第一篇：細化管理,優(yōu)化教學,提升質(zhì)量

細化管理，優(yōu)化教學，提升質(zhì)量

尊敬的各位領(lǐng)導，同志們：

大家好！首先感謝領(lǐng)導給我這次機會，使得我能夠把我在教育和教學中的點滴做法與大家一起交流，分享。我匯報的題目是《細化管理，優(yōu)化教學，提升質(zhì)量》。一，細化管理手段。

班主任工作瑣碎而繁雜，作為一名班主任應致力于讓繁雜中有序，細化這些瑣碎的工作。良好的班級秩序和學風是提高教學質(zhì)量的基本前提和必要保證。我把我的班級管理分為日常管理和課堂管理兩方面。

（一）日常管理：“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。”作為一名班主任，面對的不僅是學生，還有家長，讓家長認可是我們作為一名班主任起碼的要求，我曾經(jīng)花了大量的時間和心思去研究每一個學生和每一個家長，去想該以一種什么樣的方式與他們相處，我們班級有位家長對孩子的愛有些極端，她即便來給孩子送一個文具盒也要走進教室捧著孩子的臉親幾下，聽不進去一句對孩子的批評，她與老師溝通時也總是在說她的孩子如何聰明，如何懂事，而這個孩子也只是個普通的孩子，難免會犯一些錯誤，面對這個孩子所犯的錯誤，我總是會給他講很多，曉之以理，動之以情，苦口婆心，讓他知道什么是對什么是錯，讓他明辨是非，不能讓他在家長的溺愛下迷失了方向，而在與他的家長溝通時先說孩子的優(yōu)點，再說為了使孩子更完美我們應該怎樣做，這樣她也就能接受了。在與家長溝通時候要轉(zhuǎn)變角色，讓他們感覺不到我是他們孩子的老師，只是覺得是他們的朋友或親人正在討論該樣才能使孩子更加進步。

我們都知道，“親其師，才能信其道?！弊寣W生愛戴是做個好班主任的前提，也是營造班級和諧氛圍的前提，小孩子對老師的態(tài)度特別敏感，我對班級中的每一個孩子一向一視同仁，班級中三十七人，我沒有放棄任何一個，無論是活動還是學習，每個學生都能感到?jīng)]有他們不行。對于學生，我從不惡語中傷，而是推心置腹；從不上綱上線，而是寬容關(guān)愛。寬容不等于放任，我認為班級管理首要的還應該嚴格要求，不是人管人，而是用制度去約束，讓學生明白什么時間，在什么地點做什么是正確的，做什么是不允許的，班級中的各項工作我都盡量細化，把每項工作都細化到個人，比如，我們班級中有專門負責檢查語文作業(yè)的，有負責檢查數(shù)學作業(yè)的，有負責課間紀律的，負責物品擺放的，負責放學排隊的，大家相互監(jiān)督，各盡其責，孩子們能夠在一起研究出一些獎懲制度，我也只是看看這些制度是否合適，其他工作放手讓孩子去做，比如周一升旗學校要求學生佩戴紅領(lǐng)巾，我就選了一名專門負責監(jiān)督的小組長，在他的管理下，班級中沒有出現(xiàn)過不戴紅領(lǐng)巾的現(xiàn)象，原來他準備了幾條備用的紅領(lǐng)

巾，忘記戴的同學可以到他那里去借，但是要寫一份五十字的借條，我說如果大家都來借怎么辦？他說連續(xù)來借兩次的同學要寫一份三百字的情況說明，這樣一來，還真奏效。班級工作看似分散，實則有序。

為班級營造良好的學風也是十分重要的，我會經(jīng)常對孩子們說，我們是來讀書的，我們到底讀了多少書呢？我會把與教材相關(guān)聯(lián)的書都介紹給學生，并且和他們一起去讀，一起去談，比如，學習林海音的《竊讀記》后，我向孩子們介紹了《城南舊事》，學了《騎在白鵝的背上》之后，我向?qū)W生介紹了《尼爾斯騎鵝旅行記》，學了《高尚的行為》一課，我向?qū)W生推薦了《愛的教育》，并且我也買了這些書，先是借給學生看，后來買書的學生漸漸多了，大家互相看，讀書之風在班級中日漸興起，關(guān)于讀書的相關(guān)話題也成了學生們之間的主要話題，這對于學生的學習興趣以及語文素養(yǎng)的提高很有幫助。

（二）課堂管理。

課堂的良好管理是上好課的重要因素，每節(jié)課上課前我都會用半分鐘左右掃視全體學生，觀察他們的表情，明察秋毫，因為有的孩子可能在課間或者是在家發(fā)生了什么事情，一些不正常的情緒，或悲或喜，都會影響到孩子的聽課，經(jīng)過觀察之后，如果發(fā)現(xiàn)某個孩子的情緒有異常，我就會在課上對其進行關(guān)注，進行適時的提醒，盡量不影響孩子聽課的效果，課后及時對學生進行疏導。課堂管理明察秋毫是要做到心中有數(shù)，有時課堂上的一些無傷大雅的小插曲老師也要裝裝糊涂，比如有一次在課上我發(fā)現(xiàn)一個女同學正在笑嘻嘻的寫紙條，我邊讀課文邊走到她身邊，不經(jīng)意的把手放在了她的書桌上，孩子馬上收起了紙條，端端正正的拿起了書，試想，如果老師站在講臺上大聲訓斥，效果又會如何呢？與學生對話應盡量多用正面的語言去引導，比如，我們講完知識之后，習慣性的問：沒聽明白的同學舉手，大家都知道，這個時候沒有幾個舉手的，即使舉起了手也是很不情愿的，沒舉手的里面有很多是濫竽充數(shù)的，他們覺得舉手有些沒面子，我們何不說：聽明白的同學請點點頭，學會了的同學請笑一笑呢？

二．優(yōu)化教學方法。

在風氣良好的班級中開展教學工作相對省力多了，對于教學我分學科來簡要闡述。

（一）數(shù)學學科的教學：數(shù)學是一門嚴謹?shù)目茖W，從講到練每一步都馬虎不得，在每一節(jié)課之前，我都會認真?zhèn)湔n，把與本節(jié)課有關(guān)的相關(guān)知識都準備好，基于本班的實際情況考慮，我會準備稍難的習題。講課的過程中，我不是教教科書，而是用教科書教，教科書只是教學的輔助工具而已，教科書上所準備的例題有些是脫離我們農(nóng)村孩子生活的，所以孩子理解起來很難，這樣我就會隨機把例題改成我們熟悉的問題，孩子們身邊的問題，這樣孩子也感興趣，學習起來也容易，學習效果會好些。對于難點和重點的問題我從不會敲著黑板讓學生注意看，這樣一來，學生就會十分緊張，壓力很大，這種情況下對知識的接受效果并不是很好，我的做法是多提問，讓多數(shù)學生參與進來，多講多練，讓學生在自然的狀態(tài)下突破難點，掌握重點。有時還會用一些小竅門，比如單位換算一直是學生學習的難點，我們的學生都知道這樣一句話“單位損失數(shù)來補”，也就是大單位化小單位要乘以進率，小單位化大單位要除以進率，學生做這種題的時候先看看單位是如何變化的，再判斷是乘還是除。有時我也會在教學中編一些順口溜便于學生的學習，比如100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表，可以領(lǐng)學生這樣背：2,3,5,7和11，13后面是17。19,23,29。31，,37,41。43，,47，,53，59，,61，,67。71，,73，,79，83，,89，,97。教學多位數(shù)讀法時可以引導學生這樣總結(jié)方法：讀數(shù)要從高位起，哪位是幾就讀幾。每級末尾若有零，不必讀出記心里。其他數(shù)位連續(xù)零，只讀一個就可以。萬級末尾加讀萬，億級末尾加讀億。大于號小于號的用法可以記為：大于號小于號，開口朝著大數(shù)笑等等。練習環(huán)節(jié)我向來不是所有的學生都做一樣的題，學差生做例題后面的做一做，掌握了基礎(chǔ)知識就可以了，中等學生做后面練習題里面的稍復雜的習題，學有余力的同學做我課前準備好的稍難的習題，以檢測他們對于新知識的運用能力，我的理念就是學生能學多少就學多少，不要吝嗇對他們的知識傳授，盡量讓更多的學生做到居高臨下。關(guān)注學差生，讓他們做到能夠掌握基礎(chǔ)知識。作業(yè)的布置切不可過于隨意，首先應該布置得精練一點，不可過多，做到有布置有檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，學點會點。在我看來數(shù)學教學和數(shù)學學習都沒有什么捷徑，老師要花費較多的時間去準備授課內(nèi)容和行之有效的方法，以及多層面多形式的練習題，學生要保證充足的學習時間，多多練習，做到熟能生巧。

（二）語文學科的教學：我認為語文素養(yǎng)的形成是一個過程，從低年級的識字寫字開始一步步形成的，語文是一個龐大的知識系統(tǒng)，既然它是一個系統(tǒng)，就要求我們系統(tǒng)的去教，所以在語文教學中，我們要以課標為指導，教學前應該先明確本段教學我們要達到什么目標，再看單元目標，這一單元主要讓學生掌握什么，什么是側(cè)重點，有的放矢的優(yōu)化自己的課堂教學。比如《第一場雪》一課，老教材的編排是在寫景一章中，我們自然要側(cè)重于文中對于雪景的描寫，而現(xiàn)在這篇課文則被編排到了諺語俗語的積累一章中，這就要求我們對于文中的“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”“瑞雪兆豐年”等句子必須掌握。語文教學是以文本為載體，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，其實學生答卷的過程就是對語文知識的駕馭過程，知識學會了，題自然會答。對于學生聽的訓練，從低年級開始，我便會有意的給學生讀一些長句子，段落，短篇等，讓學生注意聽，然后提出相關(guān)的問題進行考查；有時我也布置學生回家后看一些視頻，然后再問問他們相關(guān)的問題，培養(yǎng)學生的注意力聽，會聽的能力。說的訓練，貫穿在整個課堂教學中，提問的過程中，我會時常提醒學生，大聲的把話說完整，低年級的學生把句子說完整，說通順，中年級說一小段，高年級要求其用適當?shù)脑~語對自己的話進行修飾。教師的語言也經(jīng)常被學生所效仿，所以課上我十分注重自己的表達，把話說清楚，準確的表達自己的意思。讀的訓練尤為重要，我認為讀包括朗讀和閱讀兩個方面，這兩方面是相輔相成的。學習每篇課文前，我都會把作者及課文的寫作背景向?qū)W生做以介紹，大家討論一下課文的整體基調(diào)是什么，應該怎么樣去讀，比如《月光啟蒙》一文，就是很好的朗讀材料，整篇課文溫婉，柔和，語速要稍慢?！肚锾斓膽涯睢芬晃恼w的基調(diào)是沉重的，學生覺得應該讀得語調(diào)低沉，但是又應該馬上指導，是通篇都需要低沉嗎？先讓學生試著讀一讀，就有學生會發(fā)現(xiàn)，文章的后兩段應該讀得昂揚，充滿激情，再讓同學們試著讀一讀，看看怎樣讀更能體會作者的思想感情。這樣一來，在指導學生讀的同時，學生對于作者的感情變化也就明了了，正所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！睂?，是對學生語文綜合能力的檢測，在平時的教學中，我要求學生對好詞好句和自己感興趣的內(nèi)容隨時記錄積累，學生都養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的習慣。我鼓勵學生多看

書，這樣下筆才有話說，才知道什么值得寫，讀書對于語文學習十分重要，多讀書，什么書都可以，開卷有益。

雖然教材只是個載體，但是我們面臨的是考試，怎樣把文本中的知識最優(yōu)化的讓學生掌握值得我們思考，我認為語文的課前預習必不可少，識字，找出生詞，用多種方法理解它，讀文，初步把握課文；課上大家說出課前沒有得以解決的問題，大家共同解決。在閱讀教學上，我想簡單說說我的一些想法和做法，我覺得閱讀教學應該以文為本，教科書中給我們安排課文都是很有代表性的文章，我把它比作一把漂亮的雞毛撣子，回想自己以前的教學，在課堂上，硬是把這個美麗的雞毛扯落一地，結(jié)束時只剩下了一根光桿，傳統(tǒng)的逐段對課文進行講解這種方法效率不是很高，新課程要求我們做一個課堂的組織者，于是我轉(zhuǎn)變觀念，閱讀過程應該是學生欣賞美的過程，我何不先給學生一根光桿，讓學生往上面粘雞毛，最后形成一把光鮮的雞毛撣子呢？我一般都是提出文中的中心問題，抓住主線，再聯(lián)系上下文把課文串在一起的，這樣重點馬上就突出出來了。比如，我在講四年級上學期《哈爾威船長》一課時，直接抓住了哈爾威船長下達了幾次命令？圍繞這兩次命令聯(lián)系前文可知海難發(fā)生時的慘烈，哈爾威船長臨危不懼，很有紳士風度等，聯(lián)系后文可知這樣一位船長履行了自己的做人之道，與船同沉，凸顯其偉大的人格魅力，這樣講起來很清晰，而且學生參與的機會也

較多，把更多的時間和空間留給了學生，鍛煉了學生的能力。在教學課文之前，我一般都是先弄清楚課后習題對我們提出了什么要求，這些問題在講課的過程中就得以解決，我一般會引領(lǐng)學生做出短小精悍的答案，并一起分析朗讀，反復去讀，包括要求背誦的課文也一樣，讀的過程中我會告訴學生如果背下來了可以把書合上，這樣，不一會學生就都合上了書，也就是當節(jié)課就把該背的知識背下來了，這樣就為期末復習時贏得了好多時間。這種方法比較有效，期末復習時，班級中三十七人，基本都能背下語文書中要求背誦的所有的題。使得學生的成績比較理想。

“路漫漫其修遠兮”，提高教學質(zhì)量任重而道遠，我要努力使自己成為一名研究型教師，與各位同仁一道，使得我們的教學成績芝麻開花節(jié)節(jié)高！

第二篇：優(yōu)化寫字教學,提升寫字質(zhì)量

優(yōu)化寫字教學 提升寫字質(zhì)量

**中心校

李 * 【摘要】識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是貫穿整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。寫字是一個人語文基本功的體現(xiàn)，它不僅可以呈現(xiàn)個人的精神面貌、學識修養(yǎng)，還可以培養(yǎng)人的審美能力、提高文化品味，對情操的陶冶具有潛移默化的影響。上好寫字教學課，引導學生寫好字對學生的影響是深遠的。

【關(guān)鍵詞】寫字教學特點；優(yōu)化教學；提升質(zhì)量

《語文課程標準》對寫字教學做出了明確的要求，但在實際教學過程中，寫字教學往往被忽視，沒有引起應有的重視，學生的寫字水平也有所下降，不利于學生語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的全面提高。在新課程理念下如何優(yōu)化寫字教學、如何提升寫字質(zhì)量成了許多教師探討的主要問題，本文結(jié)合我的教學實踐，談談對優(yōu)化寫字教學，提升寫字質(zhì)量的幾點看法。

一、正確把握寫字教學特點

1、寫字是有規(guī)律性的技能訓練

寫字是一種操作性很強的技能訓練，需要手腦并用，缺一不可。作為教師，在寫字教學中就要引導學生掌握正確的寫字方法與技巧。特別是處于啟蒙階段的一年級學生，養(yǎng)成良好的書寫習慣是相伴學生一生的。在教學中，我從最基本的握筆、坐姿等開始強調(diào)，讓學生在心里對寫字形成一種敬畏感。在接下來的時間，又把寫字的重點放在了筆畫和筆順的指導上，只有學生熟練掌握了漢字的筆畫筆順規(guī)律，才能為寫好漢字打下堅實的基礎(chǔ)。

2、寫字教學是循序漸進的過程

要寫得一手好字并不是一朝一夕的事，關(guān)鍵在于持之以恒。特別是對于低年級的孩子來說，他們好動、不專注。作為教師的我們就必須時刻監(jiān)督孩子們的寫字，并從一開始就告訴孩子們寫字要慢慢來，教學中要放慢步調(diào)，一步一個腳印地教，從簡單的筆畫開始，從易到難、從簡到繁，養(yǎng)成正確的書寫習慣，經(jīng)過日積月累，孩子們寫字的質(zhì)量也就有了穩(wěn)步提升。

3、寫字教學的主體是學生寫字。

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，是語文學習的主人。”寫字教學也應發(fā)揮學生的主體性和教師的主導性。教師在教學過程中要充分考慮學生的身心特點和個體差異，采用適當?shù)姆椒?，積極引導學生寫字，引導學生仔細觀察、比較，自己發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)、布局，各個筆畫的特點，在心中要對所寫的字了解透徹，做到“胸有成竹”，教師在適當?shù)膶懬爸笇Ш?，應讓學生多寫多練，再作出具體的指導與評價。

4、寫字教學要堅持課內(nèi)外結(jié)合

既然要寫好字就應該持之以恒、堅持不懈地努力，那么單單依靠在學校的時間是遠遠不夠的，因此必須把課內(nèi)外時間結(jié)合起來，經(jīng)過課堂上老師的指導，學生在家的練字就明確了許多。同時，也應該積極尋求學生家長的配合，共同監(jiān)督，提升學生寫字質(zhì)量。例如，我把學生的《寫字課堂》當做字帖來使用，讓學生用寫字本臨摹上面的字，然后再自己臨寫，每兩周進行評比。此外，還建議有條件的學生自主選擇與教材配套的字帖，用課余時間自己練寫。

二、激發(fā)寫字動機，提升寫字質(zhì)量

學生的寫字動機是保持學生努力寫好字的動力，可以激起學生寫字的欲望和追求，培養(yǎng)和激發(fā)學生的寫字動機可以提高學生寫字的自覺性，有助于學生寫字質(zhì)量的提高和寫字教學的順利進行。在教學中，我做了如下的嘗試：

1、培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師”，有了濃厚的興趣做前提，學生的寫字才能形成習慣，長期堅持下去，取到事半功倍的效果。著名語言學家安子介說過這樣一段話：“每一個方方正正的漢字，都靜靜地散發(fā)著文化的氣息和生命的芬芳，都代表著無窮無盡的寓意，包含著深刻的哲理，可謂一筆一故事，一字一世界?！痹诮虒W上，我主要采取剖析漢字的方法來激發(fā)學生的寫字興趣。

例如在教寫《稱象》一課“象”字的時候，我用多媒體出示“象”字的圖畫、古漢字寫法，學生一眼就認出了這是“象”字，對其來源有了較清楚的了解，經(jīng)過講解，學生對象形字有了進一步印象，寫字興趣也高昂起來。然后我再出示要寫的“象”字，引導學生認真書寫。像這樣的字還有很多，象形字、形聲字都各有特色，寫字教學上只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘、剖析，就能讓寫字教學變得趣味盎然而不再枯燥乏味。

2、創(chuàng)新評價 《語文課程標準》指出：“寫字的評價，要考察學生對于要求‘會寫’的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利?！痹趯嶋H教學中，可以對學生的寫字進行宏觀和微觀上相結(jié)合的評價。

宏觀上，就學生的字做一個整體的評價，一頁字看下來是清秀、端正、潦草還是歪歪扭扭，寫字本的保管是否整潔，有無折角，頁面是否涂改這些視覺上的感觀是學生能馬上分辨出來的，孰優(yōu)孰劣可以讓學生來評價，教師對質(zhì)量較好的給予表揚，有不足之處的指出其不足，指導改正并向他人學習。

微觀上，就學生的字從筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)等方面做出評價。《新課程標準》指出，“第一學段要關(guān)注學生寫好基本筆畫，基本結(jié)構(gòu)和基本字”，“要關(guān)注學生的寫字姿勢與習慣，引導學生提高書寫質(zhì)量。”在評價上，抓住學生寫字的“亮點”并給予充分肯定，以鼓勵其寫字的信心，但是要注意評價的藝術(shù)性，防止過度表揚，對寫字基礎(chǔ)較弱的學生，即便是不算太好的字，只要能找出值得肯定的地方，哪怕是一個筆畫都應該給予激勵，使學生不至于喪失信心，而是獲得成功的喜悅。

當然，在實際教學過程中應該結(jié)合學生的個體差異進行評價，但評價的方式宜多樣化，可以老師評，學生互評等，例如在教學中，我常用“紅星換本子”的方法來評價學生的字。當積累了8顆紅心就可以跟我換一本新寫字本。學生興趣高漲，爭相評比，寫字的積極性一下就高了，希望獲得新本子?？傊?，不管什么評價都“要有利于激發(fā)學生識字、寫字的興趣，幫助學生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習慣，減少錯別字。”

3、組織競賽

低年級學生天真活潑，喜歡有趣的活動，有很強的表現(xiàn)欲望。在寫字教學中可以給學生提供展示自己的機會，讓學生體會到成功的喜悅和進步的快樂。而舉行寫字競賽就是一種能調(diào)動學生積極性的方式之一。

例如，我會在班上不定期舉行漢字書寫比賽，評選出“書寫之星”、“進步之星”、“小小書法家”等稱號，并給他們獎勵，把他們的作品掛放在班級展示欄上展示，對學生的優(yōu)秀作業(yè)，我也收集好，到一定時間再拿到班級傳看，供同學們互相學習、借鑒，當學生們看到自己的作品可以展示出來，心里樂開了花。此外，還可以分組比賽，班級之間的比賽，以活躍氣氛，增強班級凝聚力，調(diào)動學生寫字積極性，班級的寫字氛圍也就形成了，愛寫字、寫好字的學生也多了起來。

三、綜合各方力量，優(yōu)化寫字教學

語文課程是開放而有活力的課程?！墩Z文課程標準》指出，教學要“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭、社區(qū)等教育資源”，寫字教學也是一樣，要綜合利用各方面教育資源以優(yōu)化寫字教學，提升寫字質(zhì)量。

1、注重教師的范寫

低年級的孩子模仿能力很強，教師的范寫對學生起到一種很好的模范教育作用，教師范寫生字具有很強的直觀性，一邊范寫，一邊講解，即生動又形象，學生全程觀察下來，視聽結(jié)合，對學生寫字大有裨益。但要注意的是，教師的范寫不應該局限于寫字教學，而應該貫穿于每一堂課、每一次板書、每一次書寫，教師的模范、指導作用對學生的影響是深遠的。

2、加強與各學科的聯(lián)系

《語文課程標準》指出，“應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，并注重跨學科的學習和現(xiàn)代

科技手段的運用”，對寫字這一語文基本功的鍛煉，應該有更寬的輻射面，應真正做到“提筆即練字”，注重學科間的融合，利用好每一次提筆寫字的機會。作為語文教師，不應只局限于本學科內(nèi)，還應積極尋求科任教師的協(xié)作，讓每一位老師都注重學生的寫字質(zhì)量，這樣各科目間同抓共管、互相促進，學生的寫字效果必然會好上加好。

3、科學利用多媒體設(shè)備

多媒體設(shè)備在教學上的運用使得教學更直觀、有效，特別是對于相對枯燥的寫字教學，多媒體設(shè)備的運用使得寫字教學更加生動活潑，更有效果。如在教學寫字時，運用課件可以直觀、動態(tài)地呈現(xiàn)漢字的書寫筆順、筆畫，給學生深刻的印象，電腦里呈現(xiàn)的漢字整潔、美觀、規(guī)范，一定程度上也影響著學生對漢字書寫的審美能力。

總之，寫字教學并非一蹴而就的事情，寫好字更是需要長期的堅持，“滴水穿石，非一日之功”，我們必須要有耐心、恒心、細心，要了解學生、了解寫字教學、了解教育規(guī)律，把寫字教學落到實處，不斷總結(jié)提高，才能把寫字教學教得精彩，才能讓學生寫好字，好寫字。

第三篇：英語交流材料細化常規(guī) 提升質(zhì)量

細化常規(guī) 提升質(zhì)量

-——小學六年級英語經(jīng)驗交流

馮青

各位領(lǐng)導、各位同仁：

大家好！很高興今天能有這樣的機會和大家交流，我感到很榮幸。本學年我擔任六年級英語教學工作，回顧近一學年來的教學，學生的英語水平相對有了一定的提高，這與各級領(lǐng)導的關(guān)心和支持及我校全體教師的團結(jié)協(xié)作是密不可分的.沒有什么經(jīng)驗，我只是把自己教學中的一些做法拿出來和大家分享。如有不妥之處，還希望各位同仁指正。

一．廣泛搜集資源，精心備課。

1.找準重點，細化環(huán)節(jié)，認真?zhèn)湔n。

在學習一個單元之前，把這個單元的教學目標認真地揣摩，找出本單元要求會讀會寫的單詞、重點詞組及短語、語言交際運用需要掌握的句型、語法知識。其次，對授課內(nèi)容采用的方法、形式、課堂容量及課時安排都進行細化。比如：單詞教學應該怎樣來處理、詞組、短語、重點句子、語法知識等怎樣來呈現(xiàn)，重難點如何來突破，教具的恰當使用，練習活動如何安排，學生的學習現(xiàn)狀和接受能力怎樣等，都要做到心中有數(shù)。

2.就是充分利用網(wǎng)絡資源。

一是收集相關(guān)的資料（如圖片、練習題、），查詢相關(guān)知識（如西方文化、風俗）。增加直觀性，趣味性，降低新知的呈現(xiàn)難度。二是利用網(wǎng)絡完善教學設(shè)計。積極瀏覽其它學校老師的教學設(shè)計，取人之長補己之短。

二．立足課堂，向課堂要效益。

課堂上，重點抓單詞，句型及語法點。讓學生明白每課的重點單詞，句子和句型結(jié)構(gòu)，明確它適用的語境，掌握它的用法。會用學過的單詞及新句型對話。每課學完后，要求學生會讀，會說會寫單詞，重點句子，使用新句型對話，能針對課文對話做簡單的提問及回答。經(jīng)常巡視和抽測，使學生鞏固所學習的知識。在學習新知的同時，抽出一定的時間對學過的單詞及知識點進行歸類整理，復習了舊知，鞏固了基礎(chǔ)，為總復習做好了鋪墊。在抓單詞及句型外，還要為學生區(qū)分知識中易混、易錯的地方，提高知識的判斷應變能力。在具體課堂教學中我堅持做到以下兩點：

1.精煉內(nèi)容，突出重點，突破難點。

在每節(jié)課上最多確立兩三個重點講透，剩余時間留給學生來練習，力爭使每個學生都有充分練習的機會，順利掌握當堂所學的知識，增強學生的學習信心?？梢圆捎茫憾喾N形式的朗讀，背誦，編寫對話，做習題，游戲等。達到對當堂所學知識的鞏固。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性。

在每次新知呈現(xiàn)前，想辦法創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫?，吸引學生注意力，自然過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，合理地運用實物、圖片、錄音等教具等，讓所要呈現(xiàn)的情景直觀而富有情趣，激發(fā)學生的興趣和求知欲，增強課堂教學效果。

三、精心設(shè)計作業(yè)練習題，認真批改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

精心設(shè)計由易到難不同題型的練習題，讓學生結(jié)合具體語境靈活運用單詞，句型和語言點達到對所學知識靈活運用舉一反三的目的。學生的作業(yè)及時批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、及時糾錯，大大提高了教學效益。

四、課后及時反思，總結(jié)教學中的成功與不足。

每上完一堂課，要認真反思，如：學生的參與程度高嗎？如不高，為什么？學生的表現(xiàn)是否達到預期的目標？哪些內(nèi)容學生已經(jīng)掌握或還沒掌握？教學過程中哪些活動效果好和不好？對教學中的問題和失誤該采取什么補救措施？教學還需要那些改進的地方？在一單元后及時探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎(chǔ)。

五、有計劃、有層次輔導下層學困生（輔導下層生是重點）

課后，經(jīng)常輔導接受能力差的學生，使他們有所進步。在班級成立英語輔導小組，給成績差的學生進行輔導和幫助。尊重他們，多關(guān)注他們，在課余時間，給他們補課，強化基礎(chǔ)，甚至把下節(jié)課要講的內(nèi)容提前給他滲透一些，然后上課再提問他，讓他體會學習的成功與快樂。再不斷鼓勵。如此下去，學生學習信心增強了，成績也會有所提高。

六．注重激勵性評價，激發(fā)學生潛力。

對學生多表揚多鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)每個學生身上細微的進步和優(yōu)點，及時給予肯定，不但增強了學生學習的自信心，還激發(fā)了他們身上的潛在力量，學生的學習積極性和學習熱情也隨之高漲，教學效果自然會很好的。在英語中，單詞教學是重點也是難點，學生總是學得快忘得也快，在此我總結(jié)了自己平時在單詞教學時所采用的幾種方法，僅供大家參考。

一、借助中文進行讀音注解。對于比較長讀音比較復雜的單詞允許學生使用這種方式，作為一種提示，特別是對于接受慢，基礎(chǔ)差和學困生，效果較好。

二、利用拼讀規(guī)則教學詞匯。幫助學生通過大量的拼讀練習，發(fā)現(xiàn)和掌握一些元音字母和輔音字母在單詞中的讀音規(guī)律及常見字母組合的拼讀規(guī)則，使學生按有關(guān)規(guī)律和規(guī)則推斷單詞的讀音。如：ee,ea ther等的發(fā)音。

三、在語境中教學詞匯。為學生創(chuàng)設(shè)恰當?shù)恼Z境讓學生在一定的語境中記住單詞，或短語，比逐個教會他們單詞容易得多。如在學習：電話telephone這個單詞時，給學生提供這樣一些語境：a telephone,twotelephones,My I use your telephone?讓學生在具體語境中掌握單詞的讀音和用法。

四，根據(jù)單詞特點用拆分法來記憶單詞。

1、對于合成性單詞，根據(jù)中文意思進行拆分，便于學生掌握其精準讀音及理解詞義。例如：homework（家庭作業(yè)）,我在教學中會將它拆分成home（家庭）和work（作業(yè)）兩個單詞，意為在家里做的作業(yè)，everything(所有事情)拆分為every（任何的，所有的）和thing（事情），理解為任何事情，football（足球）拆分為foot（腳）和ball（球），意為用腳踢的球。

2、對可按讀音劃分音節(jié)（指由元音和輔音構(gòu)成的發(fā)音單位）的單詞要教學生按讀音進行劃分，例如：beautiful(美麗的)劃分為beauty(i)＋ful,little（年幼的）劃分為li＋ttle,weather（天氣）劃分為wea＋

ther,famous（著名的）劃分為fa＋mous,picnic（野餐）劃分為pic＋nic,這樣學生能較為容易地掌握單詞的發(fā)音和結(jié)構(gòu)。五。采用歸納比較的方法，以新帶舊、以舊學新，新舊知識聯(lián)系以加深理解和記憶。例如，在教“grass”這個新單詞時，可以和以前學過的舊單詞“class”進行比較, 讓學生觀察它們的異同。學生印象深刻，一下子就記住這個單詞了。再如 “ball—tall, at—hat”等。還有的單詞可以變換詞尾進行學習，例如 “cat—car—cap, six—sir—sit”等。另外一些單詞，可以加上一個字母成為一個新詞，即：添字取字法，如 “his—this, ear—hear, red—read, “here”加上“t”變成“there”，加上“w”變成“where”,再如“know”減去“k”變成“now”,還可以 進行形近音近的單詞對比記憶如there和where，renew和return，sneaker和snake，this 和that,these和those等。

六 引導學生用歸類法記憶單詞。將所學的單詞按學習用品、人體部位、家庭成員、飲料、水果等歸類記憶。如將有關(guān)學習用品的單詞 “bag, school-bag, pencil-box, pencil, pen,ruler, ”等詞可放一塊兒記。表示人體各部位的單詞 “head, face, eye, ear, nose, mouth, body, arm, hand, leg, foot”應一同記憶。表示家庭成員及稱呼的“grandfather(grandpa), grandmother(grandma), father(dad), mother(mom), brother, sister, uncle, aunt”這些詞匯應系統(tǒng)記憶。把飲料類單詞如 “Coke, juice, milk, tea, water, coffee”一起記憶；把一些常用的表示水果類單詞如 “apple, banana, peach, pear, grape, orange, date，watermelon, strawberry”等一并記憶。還可引導學生分類記憶一些常用詞組，如動詞詞組 “see(the doctor), watch(TV), look at(the blackboard)”。還有一些常用的名詞，形容詞詞組也可分類記憶。

七，根據(jù)發(fā)音可以英漢結(jié)合起來記，如kangaroo(袋鼠)，offee(咖啡)等單詞中某些字母發(fā)音就和漢語拼音的發(fā)音非常接近。

八，想象法，如“eye”從它的形狀來看兩個“e”像人的兩只眼睛，而中間的“y”就是人的鷹鉤鼻，既形象又好記。又如zoo看起來有點像200，我們就說200

只動物在動物園。這些方法最好是讓學生動腦，自己發(fā)現(xiàn)，編寫。既有趣味性，又使學生記憶更加深刻。

九、培養(yǎng)多讀、多記、多說，多寫的習慣。教師還要定期檢查單詞，短語及句型的朗讀聽寫，使學生不斷鞏固強化記憶，并做到長期堅持不間斷，不定時，不定內(nèi)容，隨機檢查聽寫，力爭做到堂堂清，日日清，課課清。時間長了，學生的基礎(chǔ)鞏固了，好的習慣也養(yǎng)成了。

贊可夫說過：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度而有效”。教學有法，學無定法，在英語教學中只有在教學方法上下功夫，靈活運用，精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生強烈的求知欲，充分調(diào)動學生學習的積極性。才能使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，提高課堂教學效益。愿我們在今后的英語教學中探索出更多的小學英語教學方法，進一步提高小學英語教學質(zhì)量。

以上是我在教學中的一些做法，有不妥的地方希望大家批評指正。歡迎各位領(lǐng)導同仁多提寶貴意見。謝謝大家！

社科希望小學

馮 青

2012 0820

第四篇：細化后勤管理,提升幼兒園管理品質(zhì)

工作總結(jié) 規(guī)章制度 情況匯報 教學教案 辦公應用

細化后勤管理，提升幼兒園管理品質(zhì)

幼兒園教育的獨特性以及幼兒的年齡特點，決定了幼兒園的是一個需要保教并舉的教育領(lǐng)域，完善的保育體系離不開一支強大的后勤隊伍，而后勤隊伍的建設(shè)需要有相應的管理機制。但是，由于很多幼兒園的園長都是業(yè)務出身，注重教育教學的提高，而忽視了對幼兒園的后勤工作的管理，形成了幼兒園單腿走路的局面，因此研究幼兒園的后勤管理更是迫在眉睫，完善的后勤管理機制、有效的后勤管理手段和高素質(zhì)的后勤人員是促進幼兒園后勤工作提升的必要條件，我們十分有必要對此加以研究和探討。

一、加強對后勤人員的科學管理，使后勤工作制度化、規(guī)范化

制度化——根據(jù)規(guī)程要求，制定完善各類后勤人員的崗位責任制、考核制、獎懲制，使各項后勤工作有章可依。

規(guī)范化——操作規(guī)范化，如保育員、營養(yǎng)員工作程序、物品安放、消毒工作等定人、定點、定時、定位等等

內(nèi)在的管理是幼兒園發(fā)展的靈魂，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、提高保教質(zhì)量的重要保證。我們應實施“以人為本”的管理思路，通過制度化、規(guī)范化的民主管理，從根本上調(diào)動后勤工作人員的積極性，提高保教質(zhì)量的全面提升。

部分文獻資料來源于網(wǎng)絡,僅供個人參考試閱,版權(quán)歸原作者

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一套晚完善、規(guī)范科學的規(guī)章制度是做好各項工作的保證。在管理中，我們要抓好三個環(huán)節(jié)：首先是建立一套符合幼兒園實際、科學合理的規(guī)章制度；其次是要加強思想政治工作和職業(yè)道德教育，增強工作責任心和事業(yè)心，變制度為自覺行動；第三是認真做好檢查評比、獎懲兌現(xiàn)工作，這一工作的好壞，直接影響到大家工作的情緒和工作效果，也關(guān)系到制度的生命力，因此，必須要求后勤管理人員務必要認真謹慎、實事求是、大公無私。

在執(zhí)行制度的過程中，園長要善于耐心細致地做群眾的思想工作，在與嚴肅認真的督促檢查有機結(jié)合，才能使規(guī)章制度充分發(fā)揮其管理作用。

二、后勤人員牢固樹立“三服務”思想

（一）樹立一切為幼兒服務的思想

凡是有利于孩子身心健康成長的事都要樂意去做。

1、《規(guī)程》中指出：應為幼兒提供合理的膳食，編制營養(yǎng)平衡的食譜。正在生長發(fā)育的幼兒需要各種營養(yǎng)成分，在安排幼兒食譜時必須注意營養(yǎng)的互補搭配，達到互相補充的目的，以提高人體對各種營養(yǎng)素的攝入量。幼兒園在做好幼兒的營養(yǎng)工作時，應根據(jù)《規(guī)程》的要求來指導工作實踐。

1)在制定食譜上下功夫，進行巧搭配，以鮮美的味道、鮮艷的色彩來引起幼兒的食欲，進而保證營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的合理性。

2)加強對營養(yǎng)員的烹飪指導，提高烹飪水平，增進幼兒食欲。一方面在制定食譜前能討論研究，發(fā)揮營養(yǎng)員的主部分文獻資料來源于網(wǎng)絡,僅供個人參考試閱,版權(quán)歸原作者

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動性，參閱有關(guān)的烹飪書籍，集思廣益，根據(jù)托幼年齡不同制細化后勤管理，增強服務意識。

3)實行帶教工作制：經(jīng)驗豐富的老營養(yǎng)員帶教年輕的營養(yǎng)員，在傳教中，老營養(yǎng)員將多年的為幼兒烹飪的經(jīng)驗傳授給年輕營養(yǎng)員，自己的經(jīng)驗在其中不斷得到總結(jié)提煉，年輕營養(yǎng)員的實踐操作能力也不斷得到提升。4)后勤管理人員、保健員和營養(yǎng)員經(jīng)常要深入班級，聽取教師、幼兒意見，不斷提高膳食質(zhì)量。

5)堅持為營養(yǎng)不良、體弱兒、肥胖兒制定相應的食譜，為有忌食的幼兒開設(shè)病號菜。做好對肥胖兒、體弱兒、特殊兒童生活上的照顧工作，對孩子采取跟蹤觀察的方法，并采取一定措施使其早日回歸。

2、為幼兒創(chuàng)設(shè)安全愉快的活動環(huán)境

環(huán)境不僅對幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發(fā)創(chuàng)新思維、實施素質(zhì)教育的手段之一。新《綱要》只能感也明確指出：“幼兒園應該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要?！睘榇?，幼兒園應在積極完善設(shè)施設(shè)備的同時，還要努力營造優(yōu)美的育人環(huán)境，通過環(huán)境使師生身心得到愉悅，獲得美的情感體驗。對幼兒園的每一處環(huán)境都要進行精心的布置，用心經(jīng)營幼兒園的每一個空間和角落，使其成為富有教育意義的環(huán)境。同時支持幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒在參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中獲得愉快的體驗，激發(fā)幼兒的求知欲，讓幼兒身心得到健康發(fā)展。

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在為幼兒創(chuàng)設(shè)良好物質(zhì)環(huán)境的基礎(chǔ)上，幼兒園的后勤人員同樣也要重視為幼兒構(gòu)建健康、平等、和諧的環(huán)境，愛護、賞識、尊重每一個孩子，平等、寬容地對待每一個孩子，站在孩子的立場上，積極鼓勵孩子，努力使孩子成為自信、活潑、健康、快樂的孩子。

在創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境的同時，還應關(guān)注環(huán)境的安全性，從保證幼兒生命安全出發(fā)，認真做好安全工作，對幼兒園的走廊、盥洗室等地方更要不遺余力。我們建立了設(shè)施安全第一責任人制度，幼兒園的每件設(shè)施、每個環(huán)境的安全都分配到每個人身上，總務經(jīng)常對園舍設(shè)施進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時妥善處理，并做好記錄。同時，門衛(wèi)保證幼兒的出入園的安全、戶外活動時相應的后勤人員全部到位，做好后勤保障工作。

（二）樹立為教育教學服務的思想

財務人員對學校經(jīng)費全面安排，合理使用，統(tǒng)籌兼顧，保證重點。凡教養(yǎng)所需要的用品盡可能給予滿足。

1、學期初對全園工作有一個全面了解：知道本學期有哪些主要工作，需配合哪些設(shè)施，使用多少經(jīng)費等等，然后制定財務計劃，考慮從人力、物力、財力上保證全園工作的開展，保證園務計劃的順利實施。經(jīng)費的使用一定要在各方面統(tǒng)一安排，精打細算，控制尺度，既要保證教養(yǎng)工作重點，該用之處必須確保，把有限的經(jīng)費用在刀刃上，又要保證其他項目的開展。

2、隨時提供教育教學所必須的物品，保證教育教學工作的正常進行，同時，后勤人員要做好教育教學的輔助工作，如制作部分文獻資料來源于網(wǎng)絡,僅供個人參考試閱,版權(quán)歸原作者

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體鍛小器械、幼兒玩沙玩水后的整理工作，為各類活動安排場地、日常簡單維修等。

（三）樹立為家長服務的思想

《規(guī)程》中指出：幼兒園必須為家長安心社會主義生產(chǎn)提供便利條件。幼兒園應為家長提供全方位的優(yōu)質(zhì)服務，延長服務時間，制定為家長服務制度和項目，實實在在為家長做好服務工作。同時還要可協(xié)助教師做好家訪工作，出版宣傳資料等等，利用不同途徑，主動介紹和宣傳幼兒園的目標、計劃、取得的成就等，提高幼兒園的聲譽，樹立良好的形象。

三．醫(yī)教結(jié)合，提升幼兒園后勤管理的科學品質(zhì)

良好的身體素質(zhì)是健康生活的基礎(chǔ)，孩子的體質(zhì)健康也是家長最關(guān)心的話題。我園在深化課程管理的過程中，十分重視幼兒的戶外活動，為幼兒提供安全、寬敞的戶外活動環(huán)境，以三種不同的運動方式，保證了幼兒每天兩小時的戶外活動質(zhì)量，幼兒的身體素質(zhì)得到明顯改善。

辦園初期，我園就聘請婦幼所的兒保專家擔任我園的后勤管理顧問，定期對三大員進行業(yè)務培訓和指導，為家長開設(shè)保健專題講座，指導家長養(yǎng)成健康的育兒方式；我們還把疾控中心、衛(wèi)監(jiān)所的同志請進幼兒園進行工作指導。

衛(wèi)生保健方面的專家進門指導，使我園的后勤管理更加科學、規(guī)范，后勤管理的質(zhì)量明顯提升，在幼兒手足口病等傳染病流行期間，我園幼兒的發(fā)病率為全區(qū)最低，未發(fā)生過爆發(fā)的事例。我園受區(qū)疾控中心邀請，到閔行電臺“名醫(yī)坐堂”欄目中介紹幼部分文獻資料來源于網(wǎng)絡,僅供個人參考試閱,版權(quán)歸原作者

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兒園預防傳染病的經(jīng)驗，三大員的操作流程被做為樣板采集。

2010年，我園被列為莘莊鎮(zhèn)醫(yī)教結(jié)合試點幼兒園，率先為幼兒建立的健康檔案，配合衛(wèi)生院，對幼兒的健康狀況進行監(jiān)測。醫(yī)生進校園，使得家長與醫(yī)生之間的距離更近了，我們的保健老師也及時為兩者傳遞信息，宣傳健康的生活方式。

十二五規(guī)劃的頒布和實施，讓我們更加清醒地認識到：幼兒園的發(fā)展是必須以幼兒的發(fā)展為基礎(chǔ)的，為了幼兒的全面和諧發(fā)展，我們必須不斷努力，將幼兒園建設(shè)成家長放心、孩子喜歡、社會信賴的兒童樂園。

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第五篇：張若楠《優(yōu)化班級管理 提升育人質(zhì)量》

陽泉市中小學班主任工作論文

優(yōu)化班級管理 提升育人質(zhì)量 愛為先導 培養(yǎng)情感 注重個性 健康發(fā)展

姓名：張若楠

單位：陽泉市北大街小學

通信地址：山西省陽泉市城區(qū)北大街小學

電子郵箱：632499181@qq.com

聯(lián)系電話：***

新精神”，不斷學習積累，創(chuàng)新教育理念。

一、以愛的教育為基礎(chǔ)，引導正確的人生目標。

愛不是教育的全部，但沒有愛就沒有真正的教育。之所以社會在進步，人類會發(fā)展，是因為我們應當有信仰。在當今的中國，時下的教育中，比書本知識更重要的是，人生信仰的規(guī)劃。我們應當讓每一位學生心里深深烙印上熱愛祖國的強烈民族信仰?！吧倌陱妱t國強，少年富則國富，少年進步則國進步。”班主任作為教育體系中最直接的實施者，我們應該用“愛”來滋養(yǎng)我們的學生，真真切切的讓孩子了解什么是對于祖國、家園、親情、友情等所有愛的理解。在常規(guī)教育中，我們應該注重借助一點一滴的生活細節(jié)，以“潤物細無聲”的方式讓學生在潛移默化中激發(fā)熱愛祖國的情感，增強責任感，凝聚力，養(yǎng)成誠實、公正、善良、利人、守信、自尊自愛自律等優(yōu)秀品質(zhì)；幫助他們體驗人生百味，引導他們懂得愛與被愛，心存感激，回報祖國。正確培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，培養(yǎng)健全的人格。在此基礎(chǔ)上，才更能順利而有效的進行教育教學任務。

1.對待所有學生，應當一視同仁。

班級組建伊始或接任新的班級，班主任都應該做到，無論學生成績高低，習慣好壞，也不管學生有沒有犯過錯誤，要公平對待每位同學，關(guān)心愛護每位同學。不要因為學生身上存在各種問題，或者是犯了某種錯誤而歧視學生，甚至放任自流，更不要因為學生成績優(yōu)異與否，家庭背景的好壞，對學生進行區(qū)別待遇。每次考完試，要與成績優(yōu)異的學生交流，分析肯定他們正確的學習習慣和態(tài)度，鼓勵他們發(fā)揚堅持；更要擠出時間找成績不理想，或是一段時間成績有所起落的學生進行交談，從不同方面肯定他們的成績和進步，以朋友的身份，堅定他們的信心，傾聽他們的心里話，減輕他們的心理負擔。使他們盡快找到原因方法，求得進步。

2.教育學生學會愛、擁有愛、充滿愛

首當其沖的是教育學生愛祖國、愛社會、愛家人。除了在課堂上借用教材中已有的內(nèi)容教育學生，更多的時候是利用晨會、班會與學生談論世界新聞、國家大事及社會生活中熱點問題。引導學生了解社會關(guān)心國家，幫助學生學會理性思考、處理問題的能力。

其次，教育學生愛集體。在這一方面，我不僅積極利用“班級一家親”、“做

生、紀律、作業(yè)、好人好事等進行統(tǒng)一量化管理。每天每人最多三張笑臉為上限，從每個細節(jié)來鼓勵學生完善自己的行為。凡在常規(guī)方面有重大違紀記錄的得一個哭臉標志，凡是得哭臉標志者就不能參與每學年優(yōu)秀學生的評選。量化管理由學生輪流記錄，每天放學匯總，定期總結(jié)獎勵。這樣的方式我試行了兩年，不但大大增強了學生的爭優(yōu)創(chuàng)先意識和班級凝聚力，還規(guī)范了學生的日常行為，形成了良好的班風班紀。此外，在班級管理中我還創(chuàng)設(shè)了“最佳小干部”、“榜樣之星”、“愛心小天使”、“勞動我最棒”等獎項的評選活動，強化學生對自我價值的認知，激發(fā)學生的自尊心和自信心，使學生人人有目標，個個求進步。在此基礎(chǔ)上，學生的學習勁頭也明顯提高，形成了良性競爭的氛圍。在學習上我組織學生進行“一周小考”、“每月一考”、還有學校每學年“期中、期末考試”的測試中，學生們的總成績一次比一次有進步。作為剛剛踏進三尺講臺的我，也初嘗了班級優(yōu)化與創(chuàng)新帶給我的驚喜與小小的成就感。

四、老師的素質(zhì)“強”起來，學生的頭腦“富”起來。

1、加強班主任自身素質(zhì)，為教育教學夯實基礎(chǔ)。

俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作也不是一蹴而就的事情，我們必須要加強自身的建設(shè)。班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，為教育教學質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。班主任自身要不斷學習，充實自己，與時俱進，對落后過時的教育理念進行改革與創(chuàng)新，以適應學生的變化與發(fā)展。要使班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，給學生樹立起正確的航標。這是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起強大的榜樣，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

班主任要不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，如果教師的教學中讓學生對所學知識模糊不清、一知半解，我想那是作為教師最大的失職。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。

者?！泵恐艿闹黝}班會預留“美文賞析”時間，每天上課前進行一次勵志教育，讓同學們講看過的故事與大家分享。通過設(shè)立班級文化墻，記錄班級與同學的成長足跡，做到以優(yōu)秀的作品引導人，以良好的環(huán)境熏陶人，以高尚的精神鼓舞人，努力營造和諧成長的氛圍，逐步形成了“競爭有序、團結(jié)和諧、奮發(fā)向上”的班風。

五、大力推行創(chuàng)新能力教育，使學生的才華冒出來

在大力推行素質(zhì)教育和新課程深入實施的背景下，我們應該高度重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和實踐能力，根據(jù)學生的具體情況因勢利導，積極鼓勵學生參與各種興趣小組，并給予學生必要的支持和幫助。我校經(jīng)常組織一些科技文化活動，在活動中學生的科技作品，小小發(fā)明制作，各種耳目一新的繪畫作品，讓我感觸頗深。學生的創(chuàng)造性與想象力是無止境的，我們還要盡可能提供更多的平臺，讓孩子們?nèi)フ故咀约旱牟拍?。學生的個性性發(fā)展，我們要合理的引導和給予空間，讓我們的孩子在自由快樂的氛圍中去學習發(fā)展。在枯燥的學習中尋找快樂的世界。

班主任對班級管理工作的優(yōu)劣，直接影響到一個班級的建立和學生的成長，也是關(guān)系到學校教學質(zhì)量的提高。班級管理是一項長期、復雜而艱巨的工作，其間酸甜苦辣咸五味俱全，只要教師認真想辦法，出主意，只要你用心投入，不問耕耘，莫問收獲，不知不覺中，你會收獲到巨大的回報。只有管理好班級，使學生的心往一處想，勁往一處使，才能大面積地提高教學質(zhì)量，提高學生的素質(zhì)。讓我們用班集體做為承載學生個性發(fā)展的舞臺，培養(yǎng)出獨立、自主、自強的一代。“桃李不言，下自成蹊”，你會從學生的點滴進步中感受為人師的幸?？鞓贰?/p>