第一篇：如何建立以生為本的班級管理機(jī)制--學(xué)生自主管理輕松做班主任

[如何建立以生為本的班級管理機(jī)制--學(xué)生自主管理輕松做班主任]如何建立以生為本的班級管理機(jī)制-六(7)班班主任工作總結(jié)陶行知先生說過最好的教育是教育學(xué)生自己做好自己的先生，就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我管理的好習(xí)慣，并持之以恒，如何建立以生為本的班級管理機(jī)制--學(xué)生自主管理輕松做班主任。作為班主任，如果一味地親力親為，學(xué)生長期處于被動(dòng)的地位，做事缺乏主動(dòng)性、獨(dú)立性、自覺性和進(jìn)取心，今后就業(yè)就很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。學(xué)生是教育的客體，又是自我教育的主體。我認(rèn)為，班主任應(yīng)該做好導(dǎo)的工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，在生活、學(xué)習(xí)上給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力，良好的自我管理機(jī)制，不僅可以創(chuàng)造學(xué)生自主發(fā)展的空間，也使我從繁瑣的班主任工作解脫出來，做到事半功倍。我們學(xué)校是省示范學(xué)校，活動(dòng)多，檢查多，班主任窮于應(yīng)付，經(jīng)常是手忙腳亂，何不把班級交給學(xué)生自己管理呢?如是我想到以下的一些做法。

一、民主選舉優(yōu)秀、能干的班干隊(duì)伍俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。一個(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視。一個(gè)成功的優(yōu)秀班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍。我們的班主任之所以感到累和煩，主要是因?yàn)槲覀冊诎嗉壒芾碇凶龅绞率玛P(guān)心，事事過問，一切事務(wù)獨(dú)攬一身，沒有一支強(qiáng)有力的特種部隊(duì)。由此可見，建設(shè)一支強(qiáng)有力的特種部隊(duì)是管理好班級的前提和關(guān)鍵。1.班委隊(duì)伍的產(chǎn)生?？捎蓪W(xué)生自薦或民主推薦產(chǎn)生。班干部的選拔條件首先應(yīng)具備熱愛班集體，有愿意為班級建設(shè)出謀劃策的良好愿望。并且學(xué)習(xí)主動(dòng)認(rèn)真，有一定的組織能力和號召力。2.班委隊(duì)伍的設(shè)立和分工。班主任應(yīng)對每個(gè)班干部的職責(zé)做好明確的分工，做到賞罰分明。對班干部的評價(jià)方式應(yīng)客觀、公正、有效。做好班干部同學(xué)的思想工作，使他們樂于為班級工作服務(wù)。班委隊(duì)伍設(shè)立班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、衛(wèi)生委員、紀(jì)律委員、體育委員、一日班長以及各小組組長等職務(wù)。然后明確分工，班長主要負(fù)責(zé)班級全面工作，召開班委會(huì)。副班長協(xié)助班長處理好班級事務(wù)。學(xué)習(xí)委員管理全班學(xué)習(xí)方面的事務(wù)，下轄各科科代表，各組組長以及與各科科任教師有關(guān)學(xué)習(xí)方面的問題和銜接等。生活委員管理學(xué)生的早、中餐紀(jì)律，安排人拿豆奶、學(xué)生奶等。衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)班級及衛(wèi)生區(qū)清潔衛(wèi)生工作。紀(jì)律委員負(fù)責(zé)全班紀(jì)律，包括所有集合、集會(huì)、課間等。體育委員負(fù)責(zé)體育工作，主要負(fù)責(zé)課間操和體育課等事務(wù)。一日班長負(fù)責(zé)記錄好本天的所有情況。如：校服情況、系紅領(lǐng)巾情況、課堂紀(jì)律以及當(dāng)天的好人好事等，工作總結(jié)《如何建立以生為本的班級管理機(jī)制--學(xué)生自主管理輕松做班主任》。各組的小組長管理好本組內(nèi)的紀(jì)律、衛(wèi)生和學(xué)習(xí)等情況。這樣整個(gè)班級就做到了班級人人有事干，事事有人干。3.實(shí)行班長負(fù)責(zé)制，放手讓學(xué)生自己管理班級。相信學(xué)生，大膽放手。班長根據(jù)本班實(shí)際情況，每周星期三下午召開班會(huì)和班委會(huì)，總結(jié)上周工作得失，按照班規(guī)處理好上周的違紀(jì)情況和獎(jiǎng)懲情況，安排下周工作。這樣班主任就可以從繁瑣的班級事務(wù)中擺脫出來，用更多的精力去鉆研教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、以法治班以情感化法，即班級管理的制度化，當(dāng)然制度化管理實(shí)質(zhì)上應(yīng)該以尊重學(xué)生為本，它的最大前提就是把每位學(xué)生看成是一個(gè)具有自身價(jià)值的，與教師同等地位的個(gè)體。所以要想使制度化取得好的效果，本班的法可以讓全體學(xué)生和班主任一起制定，然后作為班規(guī)。所謂的以法治班就是對學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化管理，這樣做有以下好處：第一，制度明確，獎(jiǎng)懲分明，做到對違紀(jì)學(xué)生的處理有章可尋，從而讓學(xué)生被處理得心服口服。第二，時(shí)間長了可以自然的使這種自主性延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。情，即在制度化管理的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行說理教育、感情教育，讓學(xué)生認(rèn)識其錯(cuò)誤并改正。在這么大的一個(gè)集體中很有可能存在幾個(gè)特殊的學(xué)生，他們根本不把班級制度放在眼里，屬于那種稱霸型的。所以，我們在對班級進(jìn)行法的管理的同時(shí)，情也是極其重要的。法與情這兩者在班級管理中并不矛盾。首先，在紀(jì)律面前處理這類學(xué)生時(shí)要靈活一點(diǎn)，可以不斷在做人方面教育他們，只要他們明白了做人的一些道理，他們就減少去違反紀(jì)律了。其次，我們要擺正自己的位置，要認(rèn)識到雖然自己把班級的管理事務(wù)交給了學(xué)生們，但自己首先還是這個(gè)班級的管理者，所以班主任在學(xué)生面前一要有威信，二要樂意和學(xué)生交朋友，同時(shí)更要注意自己始終是老師，對學(xué)生寬嚴(yán)要合適。

三、把競爭機(jī)制引入到班級管理中一個(gè)好的班集體，應(yīng)當(dāng)有一股氣，即團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)和勤奮鉆研的學(xué)風(fēng)。當(dāng)這股氣充滿這個(gè)集體的時(shí)候，這個(gè)集體將所向披靡。那么，怎樣才能培養(yǎng)這股氣呢?做法是：把競爭機(jī)制引入到班級管理中。當(dāng)今時(shí)代是充滿競爭的時(shí)代，在競爭中求發(fā)展，在競爭中求生存。所以，我把競爭機(jī)制引到班級管理中，同時(shí)，我們的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，年輕氣盛，不服輸，是他們的性格特征，而競爭正與他們的性格相適應(yīng)。讓學(xué)生在班級管理中參與競爭，可以使學(xué)生在競爭中既培養(yǎng)了競爭意識，又提高了競爭能力，同時(shí)養(yǎng)成了學(xué)生自強(qiáng)自立，自信向上，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格。通過不斷地表彰先進(jìn)批評落后等方法，使每個(gè)參與管理的學(xué)生有一種危機(jī)感，使他們知難而上，不斷提高工作質(zhì)量。同時(shí)，在競爭中，更強(qiáng)調(diào)一種合作意識，使他們看到只有合作起來，團(tuán)結(jié)起來，才能取得更大的成績，使學(xué)生能嘗試建立一種民主、和諧、平等的人際關(guān)系，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才打下良好的基礎(chǔ)。綜上所述，班主任不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)。作為一名班主任，我們應(yīng)該認(rèn)真抓好班級管理工作，使每一個(gè)學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。作為班主任老師要不斷地學(xué)習(xí)、思考，克服工作中的缺點(diǎn)和不足，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中進(jìn)步。讓我們在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，輕輕松松享受當(dāng)班主任的樂趣，何樂而不為呢?

第二篇：如何建立以生為本的班級管理機(jī)制-班級管理

如何建立以生為本的班級管理機(jī)制

陶行知先生說過“最好的教育是教育學(xué)生自己做好自己的先生”，就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我管理的好習(xí)慣，并持之以恒。作為班主任，如果一味地親力親為，學(xué)生長期處于被動(dòng)的地位，做事缺乏主動(dòng)性、獨(dú)立性、自覺性和進(jìn)取心，今后就業(yè)就很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

學(xué)生是教育的客體，又是自我教育的主體。我認(rèn)為，班主任應(yīng)該做好“導(dǎo)”的工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，在生活、學(xué)習(xí)上給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力，良好的自我管理機(jī)制，不僅可以創(chuàng)造學(xué)生自主發(fā)展的空間，也使我從繁瑣的班主任工作解脫出來，做到事半功倍。我們學(xué)校是省示范學(xué)校，活動(dòng)多，檢查多，班主任窮于應(yīng)付，經(jīng)常是手忙腳亂，何不把班級交給學(xué)生自己管理呢？如是我想到以下的一些做法。

一、民主選舉優(yōu)秀、能干的班干隊(duì)伍

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！币粋€(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視。一個(gè)成功 的優(yōu)秀班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍。我們的班主任之所以感到“累”和“煩”，主要是因?yàn)槲覀冊诎嗉壒芾碇凶龅绞率?關(guān)心，事事過問，一切事務(wù)獨(dú)攬一身，沒有一支強(qiáng)有力的“特種部隊(duì)”。由此可見，建設(shè)一支強(qiáng)有力的“特種部隊(duì)”是管理好班級的前提和關(guān)鍵。

1、班委隊(duì)伍的產(chǎn)生。

可由學(xué)生自薦或民主推薦產(chǎn)生。班干部的選拔條件首先應(yīng)具備熱愛班集體，有愿意為班級建設(shè)出謀劃策的良好愿望。并且學(xué)習(xí)主動(dòng)認(rèn)真，有一定的組織能力和號召力。

2、班委隊(duì)伍的設(shè)立和分工。

班主任應(yīng)對每個(gè)班干部的職責(zé)做好明確的分工，做到賞罰分明。對班干部的評價(jià)方式應(yīng)客觀、公正、有效。做好班干部同學(xué)的思想工作，使他們樂于為班級工作服務(wù)。

班委隊(duì)伍設(shè)立班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、衛(wèi)生委員、紀(jì)律委員、體育委員、一日班長以 及各小組組長等職務(wù)。然后明確分工，班長主要負(fù)責(zé)班級全面工作，召開班委會(huì)。副班長協(xié)助班長處理好班級事務(wù)。學(xué)習(xí)委員管理全班學(xué)習(xí)方面的事務(wù)，下轄各科科 代表，各組組長以及與各科科任教師有關(guān)學(xué)習(xí)方面的問題和銜接等。生活委員管理學(xué)生的早、中餐紀(jì)律，安排人拿豆奶、學(xué)生奶等。衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)班級及衛(wèi)生區(qū)清潔衛(wèi)生工作。紀(jì)律 委員負(fù)責(zé)全班紀(jì)律，包括所有集合、集會(huì)、課間等。體育委員負(fù)責(zé)體育工作，主要負(fù)責(zé)課間操和體育課等事務(wù)。一日班長負(fù)責(zé)記錄好本天的所有情況。如：校服情 況、系紅領(lǐng)巾情況、課堂紀(jì)律以及當(dāng)天的好人好事等。各組的小組長管理好本組內(nèi)的紀(jì)律、衛(wèi)生和學(xué)習(xí)等情況。這樣整個(gè)班級就做到了“班級人人有事干，事事 有人干”。

3、實(shí)行班長負(fù)責(zé)制，放手讓學(xué)生自己管理班級。

相信學(xué)生，大膽放手。班長根據(jù)本班實(shí)際情況，每周星期三下午召開班會(huì)和班委會(huì)，總結(jié)上周工作得失，按照班規(guī)處理好上周的違紀(jì)情況和獎(jiǎng)懲情況，安排下周工作。這樣班主任就可以從繁瑣的班級事務(wù)中擺脫出來，用更多的精力去鉆研教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、以“法”治班以“情”感化

“法”，即班級管理的制度化，當(dāng)然制度化管理實(shí)質(zhì)上應(yīng)該以尊重學(xué)生為本，它的最大前提就 是把每位學(xué)生看成是一個(gè)具有自身價(jià)值的，與教師同等地位的個(gè)體。所以要想使制度化取得好的效果，本班的“法”可以讓全體學(xué)生和班主任一起制定，然后作為班 規(guī)。所謂的以“法”治班就是對學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化管理，這樣做有以下好處：第一，制度明確，獎(jiǎng)懲分明，做到對違紀(jì)學(xué)生的處理有章可尋，從而讓學(xué)生被處理 得心服口服。第二，時(shí)間長了可以自然的使這種自主性延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。

“情”，即在制度化管理的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行說理教育、感情教育，讓學(xué)生認(rèn)識其錯(cuò)誤并改正。在這么大的一個(gè)集體中很有可能存在幾個(gè)“特殊”的學(xué)生，他們根本不把班級制度放在眼里，屬于那種稱霸型的。（班主任工作）所以，我們在對班級進(jìn)行“法”的管理的同時(shí)，“情”也是極其重要的。“法”與“情”這兩者在班級管理中并不矛盾。首先，在紀(jì)律面前處理這類學(xué)生時(shí)要靈活一點(diǎn)，可以不斷在“做人”方面教育他們，只要他 們明白了做人的一些道理，他們就減少去違反紀(jì)律了。其次，我們要擺正自己的位置，要認(rèn)識到雖然自己把班級的管理事務(wù)交給了學(xué)生們，但自己首先還是這個(gè)班級 的管理者，所以班主任在學(xué)生面前一要有威信，二要樂意和學(xué)生交朋友，同時(shí)更要注意自己始終是老師，對學(xué)生寬嚴(yán)要合適。

三、把競爭機(jī)制引入到班級管理中

一個(gè)好的班集體，應(yīng)當(dāng)有一股“氣”，即團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)和勤奮鉆研的學(xué)風(fēng)。當(dāng)這股“氣”充滿這個(gè)集體的時(shí)候，這個(gè)集體將所向披靡。那么，怎樣才能培養(yǎng)這股“氣”呢？做法是：把競爭機(jī)制引入到班級管理中。

當(dāng)今時(shí)代是充滿競爭的時(shí)代，在競爭中求發(fā)展，在競爭中求生存。所以，我把競爭機(jī)制引到班級管 理中，同時(shí)，我們的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，年輕氣盛，不服輸，是他們的性格特征，而競爭正與他們的性格相適應(yīng)。讓學(xué)生在班級管理中參與競爭，可以使學(xué)生在 競爭中既培養(yǎng)了競爭意識，又提高了競爭能力，同時(shí)養(yǎng)成了學(xué)生自強(qiáng)自立，自信向上，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格。通過不斷地表彰先進(jìn)批評落后等方法，使每個(gè)參與管理的學(xué) 生有一種危機(jī)感，使他們知難而上，不斷提高工作質(zhì)量。

同時(shí)，在競爭中，更強(qiáng)調(diào)一種合作意識，使他們看到只有合作起來，團(tuán)結(jié)起來，才能取得更大的成績，使學(xué)生能嘗試建立一種民主、和諧、平等的人際關(guān)系，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，班主任不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)。作為一名班主任，我們應(yīng)該認(rèn)真抓好班級管理 工作，使每一個(gè)學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自 主管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。作為班主任老師要不斷 地學(xué)習(xí)、思考，克服工作中的缺點(diǎn)和不足，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中進(jìn)步。讓我們在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，輕輕松松享受當(dāng)班主任的樂趣，何樂 而不為呢？

第三篇：建立以生為本的班級管理機(jī)制（定稿）

建立以生為本的班級管理機(jī)制

十堰市漢江路中心小學(xué) 李瓊琰

班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作最直接、最基礎(chǔ)的實(shí)施者，也是溝通學(xué)校與學(xué)生、家庭的橋梁。班主作工作不僅僅是教學(xué)，更重要的還有育人。因此，班主任必須堅(jiān)持“以生為本”的理念，凡事以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，充分理解和尊重學(xué)生，才能真正成為學(xué)生的良師益友，成為一名優(yōu)秀的教育工作者。下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、以生為本，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

以生為本，即以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，尊重學(xué)生的價(jià)值和存在意義，體現(xiàn)著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的思想。因此，要堅(jiān)持以生為本，班主任在工作中必須更新觀念，正確對待學(xué)生，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。

善于換位思考，尊重學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生。首先，要平等待人，處理問題要善于換位思考。平等待人，說起來容易做起來難，但是只要在與學(xué)生交流過程中，老師能夠換位思考，體會(huì)學(xué)生的情緒和想法，理解學(xué)生的立場和感受，并站在學(xué)生的角度思考和處理問題，那么，師生關(guān)系大多是平等、融洽的。在日常管理中，發(fā)生一些打架事件時(shí)，一定要先心平氣和的了解事情的來龍去脈，然后實(shí)事求是地分析問題，在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上解決問題，而不能因?yàn)閷W(xué)生與自己觀點(diǎn)相沖突，就不分青紅皂白，運(yùn)用自己的權(quán)威否定學(xué)生的思想和行為。否則，容易摧殘學(xué)生的自尊心和自信心，不利于良好師生關(guān)系的建立，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生處理事情的態(tài)度和方式。其次，要具有服務(wù)意識。通常，班主任要求學(xué)生服從于他的指揮，而忽視了學(xué)生也是學(xué)校的主體，是教師服務(wù)的對象。記得去年那個(gè)班，教室在樓頂，一到雨天，走廊上的積水都流進(jìn)了教室，坐在后門附近的孩子腳下都是濕的，很不舒服，于是，我讓學(xué)生想辦法，大家齊動(dòng)手挪動(dòng)桌椅，將積水掃干凈。老師是學(xué)生的公仆，學(xué)生是學(xué)校的真正主人。因此，班主任要改變觀念，視學(xué)生為主人，想學(xué)生之所想，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

二、以生為本，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以前帶一年級學(xué)生，他們剛?cè)胄r(shí)，我首先要對他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。我針對班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確的讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意“三個(gè)

一”，讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書，做到手到、眼到、口到、心到。只要寫作業(yè)，就不停地提醒他們糾正不好的寫字姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時(shí)，則要求他們站直，立正，態(tài)度自然大方，并且說話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，如課堂上我會(huì)要學(xué)生說說剛才那位學(xué)生說了什么，如答出來，我就表揚(yáng)，你看某某聽得多認(rèn)真啊，如答不出來，就說明他沒有專心聽講，這時(shí)我會(huì)說，你怎么不知道呢？一定是剛才走神了吧，可要認(rèn)真聽呀。同時(shí)，當(dāng)有的學(xué)生答錯(cuò)了，別的同學(xué)幫助了他，我也會(huì)讓他對幫助他的同學(xué)說聲“謝謝”。這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成，起到了一定的促進(jìn)作用。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站、聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

三、以生為本，加強(qiáng)一日常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。

為了規(guī)范小學(xué)生行為，我根據(jù)我校小學(xué)生一日常規(guī)，利用晨會(huì)課和主題班會(huì)對學(xué)生進(jìn)行教育。并請家長配合督促學(xué)生，我還將學(xué)校的常規(guī)、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等教育向家庭延伸，通過家長會(huì)，請家長要求孩子每天按時(shí)起床睡覺，養(yǎng)成在家認(rèn)真復(fù)習(xí)功課和參加勞動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，要求孩子學(xué)會(huì)自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，會(huì)幫助父母掃地、倒垃圾等勞動(dòng)習(xí)慣?？傊尯⒆油ㄟ^勞動(dòng)來理解勞動(dòng)的意義，體會(huì)父母的辛苦，體現(xiàn)尊老敬老的美德。在“三八”婦女節(jié)時(shí)，我班開展了自己動(dòng)手做一張精美的賀卡給媽媽，和媽媽說一句心里話，當(dāng)媽媽的小助手等活動(dòng)，受到家長們的熱烈歡迎，在班級規(guī)章制度的建立和執(zhí)行的同時(shí)，針對學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn)，平時(shí)以表揚(yáng)為主，堅(jiān)持正面教育，種種有效的措施，激勵(lì)的制度，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好作用。

四、以生為本，重視培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣

我覺得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以，根據(jù)低年級孩子的特點(diǎn)，一方面，以比賽、競爭等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面，用榜樣法給孩子確立行動(dòng)的準(zhǔn)則。作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。有些學(xué)生自理能力差，課桌、書包里常常亂七八糟。于是，我每天進(jìn)教室總是先打開窗，再把講臺(tái)整理得井井有條，一段時(shí)間下來，開窗、理桌居然成了我班學(xué)生的習(xí)慣。于是，我更規(guī)范自己的行為，紙屑入簍，走路靠右，說到做到，和他們一起掃地，一起勞動(dòng)，慢慢地，大部分學(xué)生都養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣。

五、以生為本，善待學(xué)生的錯(cuò)誤。

錯(cuò)誤猶如真理，無處不在，著名的哲學(xué)家卡爾.波普爾指出，人是生物機(jī)體，一切生物機(jī)體都要犯錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤是可以原諒的，只有不去盡最大的努力避免錯(cuò)誤，才是不可原諒的。此外，學(xué)生犯錯(cuò)誤是不可避免的，那么，以生為本，如何正確對待學(xué)生錯(cuò)誤呢？我想，首先心態(tài)要平和，認(rèn)為學(xué)生犯錯(cuò)誤是很正常的事情，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。比如，一天在課堂上，一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)一只麻雀飛進(jìn)教室，大聲叫了起來，其他同學(xué)也跟著起哄，站起來看那只小麻雀。那叫聲打斷了我的教學(xué)，使我很生氣，但我馬上冷靜下來，心平氣和地說：“你是不是也想休息一下呢？”那位學(xué)生聽后臉紅了，馬上坐端正，認(rèn)真聽講，其他同學(xué)也將注意力轉(zhuǎn)到我身上繼續(xù)聽課。課后，我又找他談話，告訴他課堂上應(yīng)該尊重大家，不能影響別人的正常學(xué)習(xí)，他很認(rèn)同。如果我當(dāng)時(shí)嚴(yán)厲批評他，反而會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。第二，少批評多鼓勵(lì)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤背后的積極因素，好的出發(fā)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，而不能一味打擊學(xué)生的自尊心，使之喪失自信，產(chǎn)生消極心理和逆反情緒。例如，有幾個(gè)男同學(xué)課堂作業(yè)字跡潦草，不認(rèn)真書寫，讓我覺得奇怪，因?yàn)樗麄儙讉€(gè)平時(shí)表現(xiàn)還不錯(cuò)。于是我找原因，才知道是因?yàn)樗麄冇X得我偏心女生，每次給她們打優(yōu)，優(yōu)的次數(shù)都超過男生好幾次了。他們不認(rèn)真書寫的行為無非是想讓我重視他們，幸好我覺察，鼓勵(lì)他們加油認(rèn)真書寫就能得優(yōu)，師生之間的距離越來越近。

總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個(gè)班級確實(shí)值得我們?nèi)パ芯?，多想想方法。建立以生為本的管理機(jī)制，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展，讓他們成為社會(huì)主義建設(shè)所需要的一代新人?！皭墼谧螅?zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘,不覺得痛苦,有淚可流,卻覺得幸?！?，伴著冰心老人的這段文字，一路走來，與愛相隨，班主任的工作任重而道遠(yuǎn)，今后的工作中我會(huì)一如既往的努力。

第四篇：以生為本自主管理

“以生為本自主管理”

——“明慧園”學(xué)研共同體論壇

主持人：大家好！眾所周知，學(xué)校的發(fā)展來自于教師、學(xué)生的發(fā)展，我校始終堅(jiān)持“以師生發(fā)展為本 為學(xué)生成長服務(wù)”的辦學(xué)理念，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，以科研興教為先導(dǎo)，提高教師素質(zhì)為保證，各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)。在全體師生的努力下，我們?nèi)〉昧孙@著的成績。學(xué)生班級自主管理的研究，促進(jìn)了有效德育的實(shí)施； “自主探究 互動(dòng)體悟”生本課堂教學(xué)模式在區(qū)整體模式評選中被評為優(yōu)秀學(xué)校模式；上學(xué)期我校以全市第一名的成績順利通過市綠色學(xué)校的驗(yàn)收并得到高度評價(jià)、在首屆農(nóng)村科技節(jié)中學(xué)生成績優(yōu)異，獲得與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，“明慧園”學(xué)研共同體被評為市中區(qū)青年文明號??這些成績的取得是與大家的學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐密不可分的。

今天，我們此次論壇的主題是“以生為本自主管理”，請大家把近段時(shí)間自己讀書、學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與大家共同分享。

費(fèi)延寶：我先說吧。自從成立了“悅?cè)粫纭保覀冏x書的范圍更廣了，交流的機(jī)會(huì)也多了。在讀了著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書后，他說的一句話給我留下了很深的印象，那就是：“在我們教育集體的創(chuàng)造勞動(dòng)中有一條信念起著巨大的作用，這就是：沒有自我教育就沒有真正的教育?！痹诮鼛啄甑陌嘀魅喂ぷ髦?，我放手讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，進(jìn)行自主教育。在培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力方面，我進(jìn)行了一些有益的嘗試。其中，最行之有效的是，讓學(xué)生用評價(jià)的眼光，看待別人

讓學(xué)生評價(jià)別人，就是客觀地全面地看待別人，并對人做出公正的評價(jià)。開學(xué)初中隊(duì)評選班干部的時(shí)候，有個(gè)男生王小明說，他想當(dāng)班干部，哪怕是小組長也行。我問同學(xué)們：“你們同意他當(dāng)組長嗎？”“不同意！”幾乎是異口同聲?！盀槭裁茨?？”我問道。“他學(xué)習(xí)不好！”“他上課愛說話！“他愛打架，老招惹人！誰說他，不是翻可怕的白眼，就是要?jiǎng)邮执蛉恕??“他有什么優(yōu)點(diǎn)呢？”我又問?！八麤]有優(yōu)點(diǎn)！”在同學(xué)們的一片指責(zé)聲中，他低下了頭，并流露出一副氣鼓鼓的神情。如果不引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他身上的長處，有可能他今后會(huì)一直消極下去，憑他的性格還可能故意會(huì)招惹些事。所以我在那時(shí)教育、引導(dǎo)學(xué)生要能善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，不要盲人摸象，摸到一個(gè)局部，就認(rèn)為是全部?，F(xiàn)在看誰先發(fā)現(xiàn)王小

明身上的優(yōu)點(diǎn)，立馬有人想出他跳繩厲害，去年動(dòng)會(huì)還得了年級第一的好成績呢。這么一說，很多人都認(rèn)同了，并意識到了看人不能只看一方面。要能看到全面，要能看到別人的優(yōu)點(diǎn)。于是有人提議，讓他做個(gè)體育委員，有人覺得他體育只是一個(gè)跳繩好，其他方面還不夠理想，難以配合體育老師管好紀(jì)律，抓好班里同學(xué)的體育成績，覺得先給個(gè)組長做做，如果他有心想上進(jìn)，想當(dāng)班干部，那他一定會(huì)把組長這份工作做得很出色，到那時(shí)再做也還遲。如果連個(gè)組長的事都做不好，那他想當(dāng)干部的動(dòng)機(jī)也不良。只是為了好聽，并不是為了做事。王小明覺得同學(xué)們說得有道理，自己也表示先做一個(gè)出色的組長。在他做了組長以后，能夠主動(dòng)、按時(shí)收發(fā)作業(yè)，打掃衛(wèi)生也變得積極主動(dòng)，每天都是他們小組第一個(gè)打掃完衛(wèi)生，通過自主管理和教育，王小明終于成為一名名副其實(shí)的小組長。而且，在新學(xué)期班委會(huì)的民主改選中，他以17票的成績競選上了體育委員。

其實(shí)，對王小明這名同學(xué)的自我教育，不僅真正鍛煉了他自主管理的能力，還真正解放了老師。如果以后這樣進(jìn)行班級管理，事事通過師生的相互配合，相信一定能達(dá)到“‘管’是為了不管；‘教’是為了不教”的最高境界。

張傳龍：是啊，我很同意費(fèi)老師的觀點(diǎn)，說到班級自主管理，在“明慧園”學(xué)研共同體這個(gè)大家庭中，我們共同學(xué)習(xí)、交流、促進(jìn)、提高。尤其在班級管理方面我有了很大的進(jìn)步，收獲很多。通過閱讀班級管理方面的書籍，提高了個(gè)人的理論修養(yǎng)，并努力把理論和實(shí)踐相結(jié)合，下面我就把工作中的幾點(diǎn)做法和大家交流一下。

幾年來，我一直把班級的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。首先，利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學(xué)生從認(rèn)識上加深對獨(dú)立自主的理解。其次，在班級中實(shí)施“崗位責(zé)任制”，在原有的班委人數(shù)的基礎(chǔ)上，我又設(shè)置了“衛(wèi)生監(jiān)督員”、“紀(jì)律監(jiān)督員”、“作業(yè)檢查員”，這些崗位的設(shè)置為每一位學(xué)生提供參與管理班級的機(jī)會(huì)，形成“人人有事做，事事有人做”的班級氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置，擔(dān)任不同的角色，使學(xué)生在集體活動(dòng)的參與中找到自我，激發(fā)了學(xué)生管理班級的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。再次，聯(lián)系學(xué)生的家長，取得家長的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。通過這些活動(dòng)的開展，學(xué)生的主人翁意識和責(zé)任意識明顯增強(qiáng)。

每個(gè)學(xué)生都有展示自我的心理需要，因此我抓住學(xué)生的這一心理，為學(xué)生搭建平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)。如，號召同學(xué)積極參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、讀書節(jié)等集體活動(dòng)，不管輸贏，重在參與；還根據(jù)班級實(shí)際設(shè)立自我展示平臺(tái)，學(xué)生把自己的“勞動(dòng)”成果擺放在展示臺(tái)上，貼在墻上，可以是優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作品，還可以是科幻作品（科幻畫）、手工制作、手工編織等。通過這些活動(dòng)的參與和作品的展示，學(xué)生們找到了自我，發(fā)展了自我，體驗(yàn)了成功，體驗(yàn)了快樂。在豐富多彩的班級活動(dòng)中，學(xué)生更加自信了。

在學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理班級的過程中，我結(jié)合學(xué)校“班級創(chuàng)五星，學(xué)生摘十星”的要求，鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)、家長、教師等參與到評價(jià)中,將評價(jià)變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動(dòng)，讓學(xué)生成為評價(jià)的主人。在班里，我提倡形成性評價(jià)，重在過程，評價(jià)不是目的，目的是引導(dǎo)學(xué)生完善自我，發(fā)展自我。我努力做到客觀、公平、公正，富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的評價(jià)學(xué)生，使學(xué)生在評價(jià)中不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

費(fèi)延靜：的確，同學(xué)們在自主組織活動(dòng)的過程中，充分展示了自我，提高了自主管理的能力。李老師，是不是咱大隊(duì)部的同學(xué)也自發(fā)組織了許多課外活動(dòng)，快跟大家聊聊吧。

李書婷：豐富多彩的課外活動(dòng)確實(shí)能提高學(xué)生的自主管理能力。我校大隊(duì)部就自發(fā)成立了許多社團(tuán)。如紅領(lǐng)巾廣播站，學(xué)生們自主征稿，民主評選，精彩廣播。每天中午時(shí)事新聞，心靈驛站，英語廣角，音樂賞析都帶給學(xué)生和老師不一樣的感動(dòng)與震撼。學(xué)生們在籃球社團(tuán)中體驗(yàn)到了動(dòng)感與活力，在英語社團(tuán)中體驗(yàn)到了自信與快樂，環(huán)保社團(tuán)給學(xué)生們帶來了自覺的行動(dòng)等等。課外社團(tuán)活動(dòng)不僅能讓學(xué)生自覺行動(dòng)起來，信心倍增，更是提高了學(xué)生的自主性，自覺性和主觀能動(dòng)性。尤其是韻律操社團(tuán)在吳玉玲老師的指導(dǎo)下，獲得了很大提升。今天我就帶來了一段視頻，大家請看。

主持人：看來，開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)還真是為學(xué)生搭建了一個(gè)提升自我管理能力的平臺(tái)。除了課外活動(dòng)，我們還能為學(xué)生搭建其它施展其自主管理能力的平臺(tái)嗎？

費(fèi)延靜：我認(rèn)為在課堂上也能夠更好的體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在我?！吧菊n堂

教學(xué)”的研究中,我積極閱讀相關(guān)的書籍,豐富自己的思想，并將理論應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，在課前,我充分的了解學(xué)生的學(xué)情，不但了解學(xué)生知道什么，還了解他們的學(xué)習(xí)困難，針對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方法和策略，站在學(xué)生角度來思考,然后進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更大的自主學(xué)習(xí)的空間。

課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)自主合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生在課堂上大膽的創(chuàng)新,自主的實(shí)踐,并在小組中交流、合作。

在執(zhí)教勞動(dòng)課《漂亮的手提袋》一課時(shí)，我根據(jù)課堂特點(diǎn)，抓住最根本，最精華和最有難度的部分對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在小組合作中學(xué)生完成了新穎、有趣、富有個(gè)性的作品，并能客觀、公正地給予他人評價(jià)，切實(shí)提高了學(xué)生的審美品質(zhì)。

郭思樂教授曾說：“教師的導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)把精力放在設(shè)計(jì)‘先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)’的過程上，這是生本教育的重要環(huán)節(jié)。”因此，在學(xué)生遇到困難時(shí)，我及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，考慮到學(xué)生的差異性，我將困難點(diǎn)分層提出，讓學(xué)生選擇回答。這樣滿足了不同層次水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并讓課堂呈現(xiàn)“百花盛開”的局面。

我?！吧菊n堂教學(xué)”的研究讓我受益匪淺，我認(rèn)識到“生本”，即以學(xué)生為本位、以學(xué)生為本體，是以學(xué)生的認(rèn)知為本，更是以學(xué)生的發(fā)展為本。課堂上更加關(guān)注了學(xué)生，更多的考慮如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力而努力。課下，學(xué)生動(dòng)起來了，自主學(xué)習(xí)、交流、探討，真正地體現(xiàn)了自己是學(xué)習(xí)的主人。

李書婷：確實(shí)是這樣，生本理念中的“先學(xué)后教”將學(xué)生的“先學(xué)”提到了重要的位置。展示是生本課堂的亮點(diǎn)，沒有課前充分的準(zhǔn)備，就沒有課堂上精彩的展示。而這就需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，自主與他人交流合作的能力。

我主要擔(dān)任英語教學(xué)工作，在英語課上如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主管理的能力，我有了一些收獲。

首先，利用前置性作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主交流的能力。其次，課上小組交流，分組展示，恰當(dāng)評價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)交流能力。再次，利用紅領(lǐng)巾廣播站英語廣角，英語口語比賽，英語手抄報(bào)比賽提高了學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

另外，我們還成立了英語興趣小組，由學(xué)生們自覺參與，自主管理，老師給與指導(dǎo)。我校英語興趣小組多次參加省，市，區(qū)多項(xiàng)比賽，并在獲得省級金獎(jiǎng)，銀獎(jiǎng)，市級二等獎(jiǎng)的好成績。

在上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查中，我校學(xué)生主動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)問好。得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評。在區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比中，我的生本課堂模式獲得一等獎(jiǎng)。

總之，生本課堂就要為學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)，自主交流的平臺(tái)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主管理水平的提高。

費(fèi)延寶：

主持人：確實(shí)如此，“以生為本 自主管理”使我們事半功倍，今天的論壇不僅為我們提供了培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的方法，還為我們提供了如何為學(xué)生搭建施展自主管理能力的平臺(tái)，而且大家圍繞有效德育和有效課堂各抒己見、暢所欲言，使我們大家在交流中得到了共同提升。最后，讓我們每人用一句話來結(jié)束我們今天的論壇活動(dòng)。

耿銘檜：以生為本點(diǎn)燃學(xué)生自主管理的火花。

費(fèi)延寶：以生為本一切為了學(xué)生高度尊重學(xué)生

李書婷：以生為本讓學(xué)生享受自主學(xué)習(xí)的樂趣

張傳龍：

費(fèi)延靜：以生為本讓學(xué)生在放飛中獲得成長

今天我們的論壇活動(dòng)到此結(jié)束，謝謝大家！我們期待下次的相聚。

第五篇：以生為本,做服務(wù)型班主任（模版）

以生為本，做服務(wù)型的班主任

摘要：班級管理是每一個(gè)班主任的重要工作。傳統(tǒng)的班

級管理模式主要表現(xiàn)為以教師為中心、輕視甚至忽視受教育者的主觀能動(dòng)性的教育管理模式——?鋼性?（強(qiáng)制式）管理和松散式管理，這與提倡素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，?以學(xué)生的發(fā)展為本?的現(xiàn)代教育理念是背道而馳的。因此，本文旨在探索?以生為本、做服務(wù)型的班主任?，創(chuàng)新班級管理模式，突出學(xué)生的自主管理能力，就是讓學(xué)生在班主任指導(dǎo)下，依靠班級主體自身的力量進(jìn)行自我教育和發(fā)展，以減輕班主任的負(fù)擔(dān)，達(dá)到和諧滿意的教育效果。

關(guān)鍵詞：以生為本、服務(wù)理念、創(chuàng)新模式、自主管理、一、班主任的職責(zé)決定了班主任必須具有服務(wù)理念

班主任是班級管理工作的指揮者，組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國家教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量，是學(xué)校與學(xué)生,學(xué)校與家庭相互聯(lián)系紐帶和橋梁，它具有職責(zé)明確，管理集中，任務(wù)繁重，頭緒繁雜，責(zé)任重大的特點(diǎn)，班主任既是學(xué)生的教育者，又是學(xué)生在學(xué)校學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的指導(dǎo)者，即是學(xué)生的知心朋友，更是學(xué)校實(shí)施德育教育，開展教學(xué)工作的具體實(shí)施和協(xié)調(diào)者。因此，班主任必須具有為學(xué)生、家長服務(wù)的理念

二、確立?以生為本?理念，為培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力服務(wù)

《現(xiàn)代教育管理論》認(rèn)為：?人是管理活動(dòng)的主體，是管理的核心和動(dòng)力，必須發(fā)揮組織成員的積極性與參與精

神，建立良好的人際關(guān)系。?在這種現(xiàn)代教育管理理論的指導(dǎo)下，班級管理必須突破?以教師為中心?的傳統(tǒng)管理模式，建立以生為本的管理模式，把學(xué)生作為班級管理活動(dòng)的主體，有利于學(xué)生自主、自律及民主參與意識的增強(qiáng)。?所謂‘以生為本’就是把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作教育的目的，確立和尊重學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位，尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)校的一切活動(dòng)都為滿足學(xué)生的成長和發(fā)展而設(shè)計(jì)和組織，著力培養(yǎng)他們的自信心、全面而和諧的素質(zhì)、鮮明的個(gè)性，尤其注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。在班級管理中要充分尊重學(xué)生的感情需要、人格獨(dú)立和個(gè)性自由，從而創(chuàng)造一種良好的和諧的積極向上的班級氛圍的管理活動(dòng)。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：?真正的教育是自我教育。?這句話闡明了教育的真諦：教是為了不教，管是為了不管。因此，作為班主任要明確一個(gè)觀念：教會(huì)學(xué)生自己管理自己，才會(huì)有真正的班級管理，才有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。尤其在深化素質(zhì)教育、提倡創(chuàng)新教育積極推行新課程改革的今天，更迫切需要班主任給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于其自身全面發(fā)展的人性空間，推行人性化管理。

班級的人性化管理要求班主任在班級管理中善于把握時(shí)機(jī)，?以生為本?，?各因其材，各盡其材?，讓學(xué)生在教育實(shí)踐活動(dòng)中?自我約束、自我教育、自我管理、自我發(fā)展、自我完善?

?以生為本，一切為了學(xué)生?的新課程理念要求對

學(xué)生管理的人性化。因?yàn)榘嗉壸鳛橐粋€(gè)群體，具有群體的一般特征即遵守共同的行為規(guī)范，在感情上互相依賴，在思想上互相影響，而且有著共同的奮斗目標(biāo)。但班級又是一個(gè)特殊的群體，在這個(gè)群體中的每一個(gè)成員是處在成長過程中的人，且每個(gè)學(xué)生個(gè)性差異很大。班級也是一個(gè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活關(guān)系最密切、影響最深的?小社會(huì)?，每個(gè)學(xué)生應(yīng)是?課堂社會(huì)?的主人，?班級社會(huì)?的?公民?。因而在班級管理中就應(yīng)確定學(xué)生在班級中的主人翁地位，尊重學(xué)生的人格，珍視學(xué)生的個(gè)性，真正使他們享受到民主、平等、自由的權(quán)利，從而喚起和激發(fā)他們參與班級民主管理的社會(huì)責(zé)任感、使命感和義務(wù)感。

還給學(xué)生一個(gè)有利于其自身全面發(fā)展的人性空間，推行人性化管理，這就需要班主任必須具有服務(wù)意識，要積極宣傳，多方協(xié)調(diào)，爭取學(xué)校、家庭和社會(huì)的三方支持和理解，為學(xué)生做好服務(wù)工作。

調(diào)動(dòng)“三個(gè)方面”的力量，即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。雖然當(dāng)前社會(huì)，?素質(zhì)教育?已經(jīng)成為一個(gè)非常流行的名詞，但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校、家庭和社會(huì)都不自覺地將分?jǐn)?shù)作為檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的第一標(biāo)準(zhǔn)甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)，這給班主任推行以生為本、創(chuàng)新班級管理模式帶來很大的阻力，這要求班主任及時(shí)與學(xué)

校、家庭做好溝通和協(xié)調(diào)工作，發(fā)揮橋梁與紐帶作用，與學(xué)校、家庭和社會(huì)各界就實(shí)施素質(zhì)教育后的實(shí)施方案和考評指標(biāo)及時(shí)達(dá)成共識。班主任要經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于網(wǎng)絡(luò)、電話等快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長及時(shí)了解孩子在班級管理中的表現(xiàn)等，理解和支持孩子進(jìn)行班級管理工作?？傊?，教育要力求將學(xué)生培養(yǎng)成‘大寫的人’。?（《現(xiàn)

代師德修養(yǎng)》），因此，班主任的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生制定集體的奮斗目標(biāo)，個(gè)人奮斗目標(biāo)，階段目標(biāo)，評價(jià)機(jī)制與方法，班級的各種管理制度，反饋機(jī)制等，然后引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生自主地實(shí)施，幫助學(xué)生校對出現(xiàn)的誤差等，而自己則從過去的言堂，家長制的事必親躬的管理中解放出來，部在科學(xué)的理論高度來審視，調(diào)控班級的管理、班主任要相信每個(gè)學(xué)生都能管理好自己，管理好班級，要善于傾聽學(xué)生的意見，為學(xué)生的發(fā)展做好服務(wù)。

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