第一篇：一至四年級音樂計劃總結(jié)

2016—2017學(xué)年度第二學(xué)期

一年級音樂教學(xué)計劃

任課教師

楊江蘭

指導(dǎo)思想

以課程改革、學(xué)科素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，明確學(xué)校藝術(shù)教育對于發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)和個性，培養(yǎng)開朗活潑、積極向上的情緒、情感起著極其重要的作用。增強實施課程改革的使命感和責(zé)任感。以“整合教育資源，實現(xiàn)教育最優(yōu)化”特色教學(xué)為目標(biāo),振奮精神，開拓進取，開創(chuàng)音樂教學(xué)的新局面。

二、學(xué)情分析

這個學(xué)期我擔(dān)任一年級的音樂課。從這個班的總體來說，女生對音樂中的音準(zhǔn)與節(jié)奏及動作的模仿能力普遍比男生要好。學(xué)生們的唱歌習(xí)慣不是很好，喊唱的現(xiàn)象還比較多。他們的識譜能力很差，一首比較簡單的曲譜對他們來說也比較困難。而且我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的節(jié)奏感不是很好，唱歌時還不是很明顯，特別是跟音樂做動作時就算經(jīng)過老師的反復(fù)提醒、強調(diào)、練習(xí)還是會有很多的學(xué)生跟不上節(jié)奏。

三、教材分析

本冊音樂教材的內(nèi)容強調(diào)了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系，把音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材。共有10課，讓學(xué)生接觸并了解中國的幾首優(yōu)秀的兒童節(jié)歌曲，并配以群體的音樂活動，如齊唱、合唱等。

它有助與學(xué)生養(yǎng)成共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。以審美為核心，以音樂的美感來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂必要的審美能力。另外本教材的編創(chuàng)與活動中，編有大量的實踐要求，讓學(xué)生在編創(chuàng)與活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)感受與鑒賞

1、音樂表現(xiàn)要素

(1)對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。(2)能聽辨不同的女聲和男聲。知道常見的中華民族樂器和西洋樂器。(3)在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。

2、音樂情緒與情感

(1)聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。(2)能夠體驗并簡述音樂情緒的變化。

3、音樂體裁與形式

(1)聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲等各種體裁和類別的歌曲。

(2)能夠通過律動或打擊樂器對所聽音樂作出反應(yīng)。(3)能夠區(qū)別齊唱和合唱、齊奏和合奏。(二)表現(xiàn)

1、演唱

(1)樂于參與各種演唱活動。

(2)知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。能夠?qū)χ笓]動作及前奏作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

(3)能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。(4)能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱唵卧u價。

2、綜合性藝術(shù)表演

(1)能夠主動地參與綜合性藝術(shù)表演活動，并從中享有樂趣。(2)在有情節(jié)的音樂表演活動中擔(dān)當(dāng)一個角色。(3)能夠?qū)ψ约骸⑺说谋硌葸M行簡單的評論。教學(xué)重點

1、在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上進一步提高他們的音樂欣賞水平

2、在原有的基礎(chǔ)上進一步改善學(xué)生的歌唱習(xí)慣。

3、能參與一些自己力所能及的友誼活動

五、法制滲透點

第二單元滲透《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)進步法》

六、教學(xué)措施 本學(xué)期我將針對一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，采取靈活多樣的方法進行教學(xué)，強調(diào)以音樂為本、注重情感體驗，在注重審美體驗的同時加強學(xué)生的基礎(chǔ)樂理知識的學(xué)習(xí)。教師是教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。教學(xué)中要正確處理自己和學(xué)生的關(guān)系，提倡民主教學(xué)，使學(xué)生的心情愉快、想象力豐富，使學(xué)生以充滿自信的態(tài)度迎接每一次的學(xué)習(xí)。

2014-2015學(xué)年度小學(xué)四年級年級

上冊音樂教學(xué)計劃

任課教師：楊江蘭

、一、指導(dǎo)思想：

以音樂音樂審美為核心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體不同的音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)。

二、學(xué)生情況分析：

六年級學(xué)生對音樂知識的掌握不好，識譜能力也較弱，不能在老師的引導(dǎo)下進行兩聲部的合唱，對歌曲的聲音統(tǒng)一、音準(zhǔn)節(jié)奏的把握還存在一定問題。針對學(xué)生喜歡流行音樂的現(xiàn)象，及時研究學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心理，對教學(xué)內(nèi)容進行拓展，增強音樂教育實效性。

三、本冊教材分析：

四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握一定的音樂知識，但對音樂書上的二聲部歌曲不能很好的唱出。這學(xué)期需要注重聽音、創(chuàng)編練習(xí)。欣賞時重點讓學(xué)生感受音樂的特點，通過各種樂器的音色、力度的表現(xiàn)來感受音樂的內(nèi)容、情緒和情感的發(fā)展，達到感性欣賞和理性欣賞的統(tǒng)一。

四、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生的生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。

(1)、保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生參與音樂活動。(2)、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞能力。(3)、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。(4)、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。(5)、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神。(6)、注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識

五、教學(xué)內(nèi)容：

1、歌唱部分： 本學(xué)期按照教學(xué)大綱的要求，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲、演唱方法，防止喊歌；讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢、清晰的咬字吐字方法。教學(xué)中抓住重難點，演唱時要注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和正確的情緒。唱歌的技能技巧、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱、輪唱、獨唱、小組唱等。

(1)在氣息的控制下，逐步擴展高音。

(2)運用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)歌曲的情感。(3)唱保持音時，聲音要飽滿。

(4)學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。

2、基本知識部分：

(1)、認識變音記號：升記號、還原記號，知道其作用。

(2)、理解3/

8、6/8拍號的含義。懂得六拍子的強弱規(guī)律，學(xué)習(xí)其指揮圖式。(4)、學(xué)習(xí)三連音，切分音；認識速度標(biāo)記；認識保持音記號。

3、欣賞部分：

上好欣賞課，通過欣賞，擴大學(xué)生的視野，以音樂的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生。好欣賞課的同時，認真介紹民族樂器的“吹管樂器”和“打擊樂器”，提高學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在欣賞方面，大多數(shù)學(xué)生圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學(xué)生不知道音樂美在哪，就很難激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的情緒，達不到預(yù)期的目的，因此，需要學(xué)生先熟旋律，再作欣賞。

六、工作措施：

(1)總結(jié)經(jīng)驗。認真?zhèn)湔n，認真學(xué)習(xí)音樂課標(biāo)，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出。

(2)課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

(3)積極參加各種教研活動，多聽同行老師的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。

(4)積極地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。(5)密切聯(lián)系學(xué)生，因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。經(jīng)常征求學(xué)生對老師的意見，不斷改進教法，提高教學(xué)效果，爭取大面積的豐收。

(6)積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，響應(yīng)新課標(biāo)要求。

2014-2015學(xué)年四年級上冊

音樂教學(xué)工作總結(jié)、任課教師 ：楊江蘭、本學(xué)期，我兼任四年級年級音樂課，本著更好地完成教學(xué)任務(wù)達到教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。作為音樂教師已有一個學(xué)期了，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

一、優(yōu)化音樂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造作準(zhǔn)備。在“應(yīng)試教育”時期，由于受教育觀念，教師素質(zhì)及學(xué)校設(shè)備條件的影響。音樂課雖然較語文、數(shù)學(xué)等知識性的課有趣些，但仍然受到“重知輕能”的思想束縛，至使音樂課的教學(xué)一直陷入“教師帶，學(xué)生跟”的泥潭里，并逐步演變成“為唱而教，為教而學(xué)”的“唱歌課”。這種不但枯燥泛味，而且嚴重忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對音樂課的教學(xué)也毫無積極性可言。與素質(zhì)教育的精神大相徑庭，必須全面糾正。因為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就成為當(dāng)務(wù)之急。為此，我慎重選擇了“愉快教學(xué)”模式。讓學(xué)生在教師的摯愛中，采用學(xué)生自己喜愛的方式，主動學(xué)習(xí)。為較快的順利實現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變這個目標(biāo)，我因勢利異的發(fā)揮音樂課本身就有的“愉悅”特牲，加上經(jīng)常采用出其不意的教學(xué)創(chuàng)意，很快的就吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了確保學(xué)生對音樂課有常上常新的感覺，我屏棄了“一本教材，一張嘴”進教室的舊法，不斷的變換引用風(fēng)琴、口琴、收音機、影碟機、甚至多媒體電腦等教具輔助教學(xué)。同時，在授課中，不在限于教會學(xué)生唱，而是把識譜知識、樂器伴奏、配樂游戲、音樂欣賞、音樂舞蹈等各種能力的培養(yǎng)用為教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生既長知識又長能力，讓學(xué)生自始自終興趣盎然地主動參與。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不但對上音樂課的興趣明顯增強，而且還激發(fā)了他們對語、數(shù)等多門功課的興趣。原來，他們把對音樂課學(xué)習(xí)的熱情情不自禁地帶到了語文、數(shù)學(xué)各科學(xué)習(xí)及日常生活之中。這說明：音樂教學(xué)能夠促進學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

音樂是多種基本手段的綜合表現(xiàn)，他是有由旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色、調(diào)式等要素有機的結(jié)合而成的。同時，音樂作為心靈的語言，是音樂家通過現(xiàn)實生活而發(fā)出的感受，并用音樂語言傳遞給人們。因而，教會學(xué)生欣賞音樂，讓他們用心靈從音樂中領(lǐng)悟喜、怒、愛、恨、哀、樂等情感，也就是說教會學(xué)生欣賞音樂就顯得非常必要。在教學(xué)中，我主要是讓 學(xué)生學(xué)會用“耳”、用“心”、用“感情”去欣賞音樂。如從高亢激昂的《義勇軍進行曲》中，可以激發(fā)起學(xué)生的斗志和愛國之情;從內(nèi)涵深厚的勞動號子中，可以感受到對勞動的熱愛以及對敬業(yè)精神的鼓舞;從各種曲調(diào)悠揚的動聽的“民歌、山歌、小調(diào)”中，不但可以感受到美，還能夠引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)、演奏及創(chuàng)作產(chǎn)生欲望。這種欲望，既包含了與作者心靈的共鳴，也包含了健康的積極向上的實踐意識。這種意識，就是創(chuàng)新的動力。

三、在音樂教學(xué)中，要注意培養(yǎng)、引導(dǎo)保護學(xué)生的好奇心，形成強烈的創(chuàng)新精神。

好奇心是創(chuàng)造的前奏，也是創(chuàng)造性的原動力。因而培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，保護學(xué)生的好奇心，并引導(dǎo)好，使之成為創(chuàng)新思維的源泉是教師在教學(xué)中必須認真完成好的“課題”。根據(jù)物體振動產(chǎn)生聲音并在空氣中傳遞的這個原理。我先放影了“人是如何發(fā)聲的”錄像片，在順著這一原理，幫助學(xué)生培養(yǎng)出“鑼鼓、笛、琴是如何發(fā)音”的好奇心;接著，對學(xué)生的好奇心進行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生根鋸“吹、拉、彈、奏”等到不同使用方法去嘗試制作幾種小樂趣。不久，有的學(xué)生帶來了“柳葉笛、草迪、土吉它、竹梆子”等樂器十余種，也有的學(xué)生圖省事不動腦筋，隨意找來一些破瓶罐作為“打擊樂器”充數(shù)。對此，我不但沒有批評，而是很耐心的指導(dǎo)他們加以改造。使之能夠打擊出多種不同的聲音。這一舉動，不但很好的保護了學(xué)生的好奇心，還為學(xué)生的下一次創(chuàng)新實踐提供了參與的動力，初步形成了創(chuàng)新精神。

四、“激活”學(xué)生的想象力，為學(xué)生的創(chuàng)造思維插上助飛的羽翼，促進創(chuàng)造力的形成。

想象是學(xué)生異常活躍、大膽的思維活動。是人們在創(chuàng)造活動中獨立建構(gòu)新形象的過程，音樂作為一種以時間上的流動音響為物質(zhì)手段來塑造的藝術(shù)形式，無論在時間、空間及物質(zhì)形態(tài)上都有廣闊的想象余地。想象作為創(chuàng)新的基礎(chǔ)，必須在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮。每當(dāng)上新課之時，我都給一定的時間讓學(xué)生作三種“奇想”。一是讓學(xué)生想象這首歌曲的創(chuàng)作背景及作者的內(nèi)心情感;二是想象這首歌曲用什么樂器伴奏更理想;三是想象改變曲調(diào)、唱法或者更換歌詞會同樣動聽嗎?在三次奇想中，要求學(xué)生做到“異中求同”，即方法、形式不拘一格，但要求給人有“美”的感受。這種開放式的想象，實際上就是讓學(xué)生去實踐、去創(chuàng)新。久而久之就形成了一定的創(chuàng)新意識。如在“鑼鼓、風(fēng)琴、梆子、二胡”等樂趣伴奏;還有的同學(xué)采用不同的節(jié)奏、旋律及音色來演奏。課堂上不但妙趣橫生，而且在這種大膽的想象、實踐中培養(yǎng)出了學(xué)生的創(chuàng)造力。

五、讓學(xué)生積極動手實踐，堅定信念，培養(yǎng)積極進取的精神。

據(jù)研究證明，手的活動對培養(yǎng)學(xué)生的自信心，敢于感想的無畏精神和堅定到底的意志品質(zhì)都有幫助。蘇霍姆林斯基認為：“兒童的創(chuàng)造力在他們的手指上?！边@充分說明動手實踐是創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)多是動口不動手，這就是限制學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的一個重要原因。因而，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就必須讓學(xué)生養(yǎng)成動手又動口的好習(xí)慣。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生手有足夠的活動空間，要盡可能地讓學(xué)生站立起來學(xué)習(xí)。并引導(dǎo)他們根據(jù)對歌曲的認識，用手打節(jié)拍;根據(jù)自己對歌取得想象理解用手表達情感;有時，還要制作一些樂器給歌曲配樂、配節(jié)奏。這些動手的活動，都不失為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。值得一提的是：十個手指演奏樂器的過程就是一個創(chuàng)造美，完善美的過程，無論是管樂器、弦樂器、還是打擊樂器都離不開雙手的實踐訓(xùn)練。即使是同一首曲子，也可以因為手的指法，手指移動快慢不同而產(chǎn)生不同的效果，學(xué)生在訓(xùn)練中就嘗到了創(chuàng)造的樂趣。在這樣不斷重復(fù)的練習(xí)探索過程中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力，還培養(yǎng)了學(xué)生積極的探索與實踐創(chuàng)新精神。

音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不但成為學(xué)校工作中不可缺少的重要工作，而且為許多學(xué)生及家長所重視。音樂教育的意義和各種功效也被廣泛認可。在音樂教學(xué)中，讓學(xué)生通過欣賞、歌唱歌曲，從而產(chǎn)生的情感交融，不僅可以促進人的身心健康發(fā)展，凈化人的心靈，而且可以用來陶冶人的德性，具有德育功能;通過思維的實踐，可以促進大腦兩個半球的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有益智功能;通過音樂語言動作的協(xié)調(diào)配合，可以促進身體機制的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有健體功能。這些功能得以綜合發(fā)揮，即形成了推動時代發(fā)展的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。當(dāng)然，要實現(xiàn)這種能力的完美培養(yǎng)，還有待于我們在教育界中不斷努力探索。

第二篇：2017至2018學(xué)四年級音樂下冊教學(xué)總結(jié)

2017至2018學(xué)四年級音樂下冊教學(xué)總結(jié)

科任教師：莫海婭

又一個學(xué)期結(jié)束了，這一個學(xué)期，較忙碌，較充實，其中有著失敗的心酸，也有成功的喜悅。細細品味，感覺自己成長了很多，收獲了許多，現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作做以下總結(jié)：

一、教學(xué)任務(wù)完成情況

本學(xué)期，我擔(dān)任了三個年級的音樂課教學(xué)工作。六個班200多名學(xué)生，使我一下子無法掌握每個學(xué)生的情況，但我深知學(xué)生是課堂的主體，不了解學(xué)生就無法完成教學(xué)任務(wù)。于是，我經(jīng)常和各班班主任老師交流，上課時多留心，現(xiàn)在我不僅掌握了哪個班旋律感好，哪個班節(jié)奏感好，哪個班的表現(xiàn)欲強，就連班里每個學(xué)生的情況我也能基本了解。這樣我才能作到備課時既備教材又備學(xué)生。由于我教的年級跨度比較大，所以格外注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動，突出音樂課以審美教育為核心的特點，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，以學(xué)生為主體，讓他們在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、探究，感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定知識基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，我多用鼓勵的方式，盡量避免說教，努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。使音樂真正成為他們的朋友，讓每個學(xué)生都喜歡音樂。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況

堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。四年級學(xué)生整體的音樂基礎(chǔ)還可以，學(xué)生的接受能力不錯，對音樂充滿濃厚的興趣，學(xué)生情況大同小異，有一小部分學(xué)生樂理知識掌握的不錯，唱歌的狀態(tài)，音色也很優(yōu)美。這批學(xué)生對音樂的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進一步提高，還有一些學(xué)生由于底子薄，對于音樂有缺乏興趣，所以情況不是很好。音樂方面比較差，其中包括唱歌音準(zhǔn)不佳，音樂知識和音樂技能，視譜不會等。這些學(xué)生對音樂課喜歡，但總是不遵守紀(jì)律所以也學(xué)不好。我根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點，培養(yǎng)他們的感情，努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。

三、主要教學(xué)經(jīng)驗與體會

在德育工作方面，我認為，什么樣的教育，出什么樣的人才。在教育改革的潮流中，我認為：“教書育人”首先是育人，然后才是教書。作為“音樂教師”首先是教師，然后才是音樂。而“音樂教育”是通過音樂的手段去塑照人、培養(yǎng)人、造就人的教育。所以音樂是手段，育人才是目的。關(guān)心、熱愛，做孩子們的好朋友。記得有一位老教師曾經(jīng)對我說過：“雖然你面對的是四、五十個孩子，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給劃分出等級，那樣做對他們是不公平的。說我們教師這個職業(yè)神圣是因為我們的工作完全是良心活，沒有辦法去準(zhǔn)確地衡量！”我認她的話，所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴格要求，課下每一個孩子都是我的朋友，一年的努力換來的是孩子們開心的笑臉，我經(jīng)常聽孩子們說：“老師，如果能每一天每一節(jié)課都是你給我們上課那該多好呀！”聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得！

四、存在的問題與改進措施。

1、為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力作到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。

2、音樂課我也進行分組，由小組長對本小組的組員負責(zé)，對學(xué)生的上課紀(jì)律、帶書情況、學(xué)唱的情況進行監(jiān)督，有問題及時給老師反映，這樣就保證了整個課堂秩序的正常進行。

3、在《趕海的小姑娘》中，向?qū)W生滲透《中華人民共和國海洋環(huán)境保護法》。

4、在《歡騰的節(jié)日》中，向?qū)W生滲透《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》。

總之，對待工作充滿熱情，勤勤懇懇、腳踏實地是我對自己的要求，我相信勤能補拙，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的信任、關(guān)心和幫助下，我會更上一層樓，不斷的進步。本學(xué)期，我付出了、收獲了，我無怨無悔。我充實，我快樂，我會用心去面對將來，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的教育事業(yè)。

第三篇：一至四年級所學(xué)古詩

人教版小學(xué)階段一至四年級所學(xué)古詩

《 一去二三里 > 北宋.邵康節(jié)一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。< 畫 》 清.高鼎

遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！?靜夜思 》 唐.李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?春曉 》 唐.孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?村居 》 清.高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤揚柳醉青煙。兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！?所見》 清.袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。《小池 》 北宋.楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

【小學(xué)二年級】共八首

《贈劉景文》 北宋.蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

<山行.>唐.杜牧

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

《 回鄉(xiāng)偶書 》 唐.賀知章

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，笑問客從何處來。

《 贈汪倫 》 唐.李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

《賦得古原草送別 》 唐.白居易

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

《宿新市徐公店 》 北宋.楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

無處尋。

《望廬山瀑布》 唐.李 白兒童急走追黃蝶，飛入菜花

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

《絕句》 唐.杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

【小學(xué)三年級 】 共九首

《 小兒垂釣》 清.胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

《 夜書所見 》 南宋.葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

《九月九日憶山東兄弟》 唐.王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

《 望天門山》 唐.李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

《飲湖上初晴后雨》(北宋）.蘇 軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

《 詠柳 》 唐.賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

《春日》 北宋.朱熹

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

《乞巧 》唐 林杰

七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。

家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

《嫦娥》 北宋.李商隱

云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心

【小學(xué)四年級】 共十首

《題西林壁》 北宋.蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

《游山西村 》宋.陸 游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 唐.李 白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

《 送元二使安西 》 唐.王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

《涼州詞》 王之渙

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

《春夜喜雨》【唐】杜甫

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。

《獨坐敬亭山 》 唐.李白

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

相看兩不厭，只有敬亭山。

《 望洞庭》 唐.劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山無翠，白銀盤里一青螺。

《 憶江南 》 唐.白居易

江南好，風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

能不憶江南？

《鄉(xiāng)村四月 》 宋.翁卷

綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

《 四時田園雜興》?春日 宋.范成大

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

《漁歌子 》 唐.張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。

成語故事:

畫蛇添足一字千金一諾千金一鳴驚人一箭雙雕一竅不通入木三分九牛一毛三顧茅廬亡羊補牢口若懸河毛遂自薦 井底之蛙水落石出四面楚歌天涯海角掩耳盜鈴守株待兔程門立雪胸有成竹

第四篇：一至四年級教材古詩

一年級上冊 一去二三里江南

邵康節(jié)（宋）漢樂府（漢）一去二三里，江南可采蓮，煙村四五家。蓮葉何田田！亭臺六七座，魚戲蓮葉間： 八九十枝花。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。古朗月行 李白

小時不識月，呼作白月盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。一年級下冊 村居詠鵝

高鼎（清）駱賓王（唐）

草長鶯飛二月天，鵝，鵝，鵝，拂堤楊柳醉春煙。曲項向天歌。兒童放學(xué)歸來早，白毛浮綠水，忙趁東風(fēng)放紙鳶。紅掌撥清波。鋤禾憫農(nóng)

李紳（唐）李紳（唐）鋤禾日當(dāng)午，春種一粒粟，汗滴禾下土。秋收萬顆子。誰知盤中餐，四海無閑田，粒粒皆辛苦。農(nóng)夫猶餓死。江上漁者詠華山

范仲淹（宋）寇準(zhǔn)（宋）江上往來人，只有天在山，但愛鱸魚美。更無山與齊。君看一葉舟，舉頭紅日近，出沒**里。回首白云低。二年級上冊 靜夜思 李白（唐）

床前明月光，人來小亭邊，疑是地上霜。停步側(cè)耳聽。舉頭望明月，林深不見鳥，低頭思故鄉(xiāng)。但聞鳥鳴聲。登鸛雀樓青松

王之渙（唐）陳毅（現(xiàn)代）白日依山盡，大雪壓青松，黃河入海流。青松挺且直 欲窮千里目，要知松高潔，更上一層樓。待到雪化時。長歌行 漢樂府民歌 百川東到海，何時復(fù)西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲！二年級下冊 春夜喜雨春曉

杜甫（唐）孟浩然（唐）好雨知時節(jié)，春眠不覺曉 當(dāng)春乃發(fā)生。處處聞啼鳥。隨風(fēng)潛入夜，夜來風(fēng)雨聲，潤物細無聲?；渲嗌?。游子吟憶江南

孟郊（唐）白居易（唐）慈母手中線，江南好，游子身上衣。風(fēng)景舊曾諳。臨行密密縫，日出江花紅勝火，意恐遲遲歸。春來江水綠如藍，誰言寸草心，能不憶江南？ 報得三春暉！三年級上冊 山行楓橋夜泊

杜牧（晚唐）張繼（唐）

遠上寒山石徑斜，月落烏啼霜滿天，白云深處有人家。江楓漁火對愁眠。停車坐愛楓林晚，姑蘇城外寒山寺，霜葉紅于二月花。夜半鐘聲到客船。夜書所見竹石

葉紹翁（南宋）鄭燮（清）

蕭蕭梧葉送寒聲，咬定青松不放松，江上秋風(fēng)動客情。立根原在破巖中。知有兒童挑促織，千磨萬擊還堅勁，夜深籬落一燈明。任爾東西南北風(fēng)。梅花

王安石（宋）墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。三年級下冊 望廬山瀑布絕句

李白（唐）杜甫（唐）

日照香爐生紫煙，兩個黃鸝鳴翠柳，遙看瀑布掛前川。一行白鷺上青天。飛流直下三千尺，窗寒西嶺千秋雪，疑是銀河落九天。門泊東吳萬里船。夏日田園雜興清明

范成大（宋）杜牧（唐）

晝出耘田夜績麻，清明時節(jié)雨紛紛，村莊兒女各當(dāng)家。路上行人欲斷魂。童孫未解供耕織，借問酒家何處有，也傍桑陰學(xué)種瓜。牧童遙指杏花村。塞下曲滁州西澗

盧綸（唐）韋應(yīng)物（唐）

林暗草驚風(fēng)，獨憐幽草澗邊生，將軍夜引弓。上有黃鸝深樹鳴。平明尋白羽，春潮帶雨晚來急，沒在石棱中。野渡無人舟自橫。明日歌

錢鶴灘（清）明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？ 請君聽我《明日歌》。四年級上冊

望洞庭峨眉山月歌

劉禹錫（唐）李白（唐）

湖光秋月兩相和，峨眉山月半輪秋，潭面無風(fēng)鏡未磨。影入平羌江水流。遙望洞庭山水色，夜發(fā)清溪向三峽，白銀盤里一青螺。思君不見下渝州。元日江雪

王安石（宋）柳宗元（唐）爆竹聲中一歲除，千山鳥飛絕，春風(fēng)送暖入屠蘇。萬徑人蹤滅。千門萬戶瞳瞳日，孤舟蓑笠翁，總把新桃換舊符。獨釣寒江雪。四年級下冊 江南春春日偶成

杜牧（唐）程顥（宋）

千里鶯啼綠映紅，云淡風(fēng)輕近午天，水村山郭酒旗風(fēng)。傍花隨柳過前川。南朝四百八十寺，時人不識余心樂，多少樓臺煙雨中。將謂偷閑學(xué)少年。池上小兒垂釣

白居易（唐）胡令能（唐）小娃撐小艇，蓬頭稚子學(xué)垂綸，偷采白蓮回。側(cè)坐莓苔草映身。不解藏蹤跡，路人借問遙招手，浮萍一道開。怕得魚驚不應(yīng)人。五年級上冊 尋隱者不遇所見

賈島（唐）袁枚（清）松下問童子，牧童騎黃牛，言師采藥去。歌聲振林樾。只在此山中，意欲捕鳴蟬，云深不知處。忽然閉口立。五年級下冊

游園不值宿新市徐公店 葉紹翁（宋）楊萬里（宋）

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，籬落疏疏小徑深，小扣柴扉久不開。樹頭花落未成陰。春色滿園關(guān)不住，兒童急走追黃蝶，一枝紅杏出墻來。飛入菜花無處尋。七律·長征

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。成語積累

紅日東升秋高氣爽窗明幾凈書聲瑯瑯

歡聲雷動欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌 春暖花開春色滿園春光明媚春意盎然 精衛(wèi)填海愚公移山百折不回勇往直前 骨肉之情痛癢相關(guān)情深似海恩重如山 循序漸進由淺入深日積月累溫故知新 漫山遍野綠葉成陰天長日久樹大根深 人無遠慮必有近憂有備無患防患未然 臨危不懼多謀善斷從容不迫方寸不亂 金風(fēng)送爽雁過留聲秋色宜人天朗氣清 日月如梭光陰似箭寒來暑往星移物換 風(fēng)吹草動雨過天晴瓜熟蒂落水到渠成 人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前 滴水成冰地凍天寒鵝毛大雪雪兆豐年 勤能補拙笨鳥先飛人一己百奮起直追 寧折不彎義正辭嚴威武不屈大義凜然 火樹銀花數(shù)不勝數(shù)燈火通明觀者如堵 張燈結(jié)彩歡聚一堂普天同慶喜氣洋洋 百花盛開爭奇斗艷五彩繽紛色色俱全 跋山涉水餐風(fēng)飲露水送山迎賞心悅目 舐犢之愛烏鳥私情天倫之樂其樂無窮 摩拳擦掌生龍活虎身強力壯銅筋鐵骨 莘莘學(xué)子立雪求道春風(fēng)化雨孺子可教 感人肺腑可歌可泣艱苦卓絕驚天動地 披星戴月流星趕月眾星捧月烘云托月 大雨滂沱夕陽西下草長鶯飛湖光山色 根深本固澆樹澆根根深葉茂葉落歸根 高堂廣廈玉宇瓊樓錯落有致曲徑通幽 千巖競秀萬壑爭流目不暇接美不勝收 雛鷹展翅老馬識途魚貫而入傾巢而出 雞飛狗跳狼奔豕突群龍無首狡兔三窟 忍辱負重以屈求伸發(fā)奮圖強救亡圖存 臥薪嘗膽催人奮進羽翼豐滿報仇雪恨 大街小巷人頭攢動風(fēng)馳電掣車水馬龍 華燈初上流光溢彩美輪美奐巧奪天工 和風(fēng)細雨春風(fēng)化雨呼風(fēng)喚雨櫛風(fēng)沐雨 未風(fēng)先雨見風(fēng)是雨凄風(fēng)苦雨暴風(fēng)驟雨 戎馬一生身經(jīng)百戰(zhàn)刮骨療毒傳為美談 約法三章秋毫無犯運籌帷幄好謀善斷 學(xué)海無涯書山有路九牛一毛滄海一粟 孜孜以求全力以赴百尺竿頭更進一步 氣象萬千風(fēng)云變幻奇峰異嶺若隱若現(xiàn) 騰云駕霧飄飄欲仙白云蒼狗瞬息萬變 有利可圖有機可乘有根有底有始有終 有口難言有恃無恐有求必應(yīng)有志竟成 風(fēng)華正茂出類拔萃才思敏捷后生可畏 文思如泉手不停揮筆下生花力透紙背 精妙絕倫爐火純青活靈活現(xiàn)栩栩如生 夢筆生花渾然天成斗酒百篇鬼斧神工 沙漠之舟自強不息忍辱負重始終如一 飛沙走石志在千里義無反顧堅定不移 坐觀成敗按兵不動操之過急輕舉妄動 興風(fēng)作浪蠢蠢欲動雷厲風(fēng)行聞風(fēng)而動 煙波浩渺一碧萬傾游人如織談笑風(fēng)生 一帆風(fēng)順風(fēng)平浪靜鷗水相依海波不驚 揠苗助長杯弓蛇影螳螂捕蟬鷸蚌相爭 鄭人買履葉公好龍狐假虎威黔驢技窮 一日之計在于晨，一年之計在于春。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義?！x自《三字經(jīng)》 蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學(xué)，不如物。——選自《三字經(jīng)》 合抱之木，生于毫末； 九層之臺，起于累土； 千里之行，始于足下?！x自《老子》

閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。——莎士比亞

存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的?！了?/p>

春回大地福滿人間

松竹梅歲寒三友桃李杏春風(fēng)一家 ——春聯(lián)

讀書百遍，其義自見。讀書破萬卷，下筆如有神。讀書要“三到”：心到、眼到、口到。長江后浪推前浪，世人今人勝古人。若使年華虛度過，到老空留后悔心。三百六十行，行行出狀元。

冰生于水而寒于水，青出于藍而勝于藍。書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。身怕不動，腦怕不用。手越用越巧，腦越用越靈。三天打魚，兩天曬網(wǎng)。三心二意，一事無成。師傅領(lǐng)進門，修行在自身。熟能生巧，業(yè)精于勤。——《古今賢文·勸學(xué)篇》

愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。——《孟子》 保護環(huán)境，人人有責(zé)。樹木成陰，空氣清新。綠了大地，潤了人心。功在當(dāng)代，造福子孫。山上樹木光，山下走泥漿。

治山治水不栽樹，有土有水保不住。植樹造林鎮(zhèn)風(fēng)沙，遍地都是好莊稼?！豆沤褓t文·環(huán)保篇》

第五篇：一至四年級教材古詩

一年級上冊

一去二三里 江 南

邵康節(jié)（宋）

漢樂府（漢）一去二三里，江南可采蓮，煙村四五家。

蓮葉何田田！亭臺六七座，魚戲蓮葉間： 八九十枝花。

魚戲蓮葉東，古朗月行

李白

小時不識月，呼作白月盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

村 居 高鼎（清）草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

鋤 禾 李紳（唐）

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

江上漁者 范仲淹（宋）江上往來人，但愛鱸魚美。

君看一葉舟，出沒**里。

魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

一年級下冊

詠 鵝 駱賓王（唐）

鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。

憫 農(nóng)

李紳（唐）

春種一粒粟，秋收萬顆子。

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

詠華山

寇準(zhǔn)（宋）

只有天在山，更無山與齊。

舉頭紅日近，回首白云低。

二年級上冊

靜夜思

李白（唐）

床前明月光，人來小亭邊，疑是地上霜。

停步側(cè)耳聽。舉頭望明月，林深不見鳥，低頭思故鄉(xiāng)。

但聞鳥鳴聲。

登鸛雀樓 王之渙（唐）白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

長歌行

漢樂府民歌 百川東到海，何時復(fù)西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲！

春夜喜雨 杜甫（唐）好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。

游子吟 孟郊（唐）慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉！

青 松

陳毅（現(xiàn)代）

大雪壓青松，青松挺且直

要知松高潔，待到雪化時。

二年級下冊

春 曉

孟浩然（唐）

春眠不覺曉

處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

憶江南

白居易（唐）

江南好，風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？

三年級上冊

山 行

楓橋夜泊

杜牧（晚唐）

張繼（唐）遠上寒山石徑斜，月落烏啼霜滿天，白云深處有人家。

江楓漁火對愁眠。停車坐愛楓林晚，姑蘇城外寒山寺，霜葉紅于二月花。

夜半鐘聲到客船。

夜書所見 葉紹翁（南宋）蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

梅 花

王安石（宋）墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

望廬山瀑布

李白（唐）

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

夏日田園雜興 范成大（宋）晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

竹 石

鄭燮（清）

咬定青松不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。三年級下冊

絕

句

杜甫（唐）

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗寒西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。清 明

杜牧（唐）

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。3

塞下曲 滁州西澗

盧綸（唐）韋應(yīng)物（唐）林暗草驚風(fēng)，獨憐幽草澗邊生，將軍夜引弓。上有黃鸝深樹鳴。平明尋白羽，春潮帶雨晚來急，沒在石棱中。野渡無人舟自橫。

明日歌

錢鶴灘（清）明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。

百年明日能幾何？ 請君聽我《明日歌》。望洞庭

劉禹錫（唐）湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

元 日 王安石（宋）爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

峨眉山月歌

李白（唐）

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。江 雪 柳宗元（唐）

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

四年級上冊

四年級下冊

江南春 春日偶成 杜牧（唐）程顥（宋）千里鶯啼綠映紅，云淡風(fēng)輕近午天，水村山郭酒旗風(fēng)。

傍花隨柳過前川。南朝四百八十寺，時人不識余心樂，多少樓臺煙雨中。

將謂偷閑學(xué)少年。

池 上

小兒垂釣 白居易（唐）胡令能（唐）小娃撐小艇，蓬頭稚子學(xué)垂綸，偷采白蓮回。

側(cè)坐莓苔草映身。不解藏蹤跡，路人借問遙招手，浮萍一道開。

怕得魚驚不應(yīng)人。

五年級上冊

尋隱者不遇 所 見

賈島（唐）袁枚（清）松下問童子，牧童騎黃牛，言師采藥去。

歌聲振林樾。

只在此山中，意欲捕鳴蟬，云深不知處。

忽然閉口立。

五年級下冊

游園不值 宿新市徐公店葉紹翁（宋）楊萬里（宋）應(yīng)憐屐齒印蒼苔，籬落疏疏小徑深，小扣柴扉久不開。

樹頭花落未成陰。春色滿園關(guān)不住，兒童急走追黃蝶，一枝紅杏出墻來。

飛入菜花無處尋。七律·長征

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

成 語 積 累

紅日東升 秋高氣爽 窗明幾凈 書聲瑯瑯

歡聲雷動 欣喜若狂 載歌載舞 燈火輝煌 春暖花開 春色滿園 春光明媚 春意盎然 精衛(wèi)填海 愚公移山 百折不回 勇往直前 骨肉之情 痛癢相關(guān) 情深似海 恩重如山 循序漸進 由淺入深 日積月累 溫故知新 漫山遍野 人無遠慮 臨危不懼

金風(fēng)送爽 日月如梭 風(fēng)吹草動 人外有人 滴水成冰 勤能補拙 寧折不彎 火樹銀花

張燈結(jié)彩 百花盛開 跋山涉水 舐犢之愛 摩拳擦掌 莘莘學(xué)子 感人肺腑 披星戴月

大雨滂沱 根深本固 高堂廣廈 千巖競秀 雛鷹展翅 雞飛狗跳 忍辱負重 臥薪嘗膽 大街小巷 華燈初上 和風(fēng)細雨 未風(fēng)先雨 戎馬一生 綠葉成陰必有近憂多謀善斷雁過留聲光陰似箭雨過天晴天外有天地凍天寒笨鳥先飛義正辭嚴數(shù)不勝數(shù)歡聚一堂爭奇斗艷餐風(fēng)飲露烏鳥私情生龍活虎立雪求道可歌可泣流星趕月夕陽西下澆樹澆根玉宇瓊樓萬壑爭流老馬識途狼奔豕突以屈求伸催人奮進人頭攢動流光溢彩春風(fēng)化雨見風(fēng)是雨身經(jīng)百戰(zhàn)天長日久 有備無患 從容不迫 秋色宜人 寒來暑往 瓜熟蒂落 學(xué)無止境 鵝毛大雪 人一己百 威武不屈 燈火通明 普天同慶 五彩繽紛 水送山迎 天倫之樂 身強力壯 春風(fēng)化雨 艱苦卓絕 眾星捧月 草長鶯飛 根深葉茂 錯落有致 目不暇接 魚貫而入 群龍無首 發(fā)奮圖強 羽翼豐滿 風(fēng)馳電掣 美輪美奐 呼風(fēng)喚雨 凄風(fēng)苦雨 刮骨療毒 樹大根深 防患未然 方寸不亂 天朗氣清 星移物換 水到渠成 一往無前 雪兆豐年 奮起直追 大義凜然 觀者如堵 喜氣洋洋 色色俱全 賞心悅目 其樂無窮 銅筋鐵骨 孺子可教 驚天動地 烘云托月 湖光山色 葉落歸根 曲徑通幽 美不勝收 傾巢而出 狡兔三窟 救亡圖存 報仇雪恨 車水馬龍 巧奪天工 櫛風(fēng)沐雨 暴風(fēng)驟雨 傳為美談

約法三章 秋毫無犯 運籌帷幄 好謀善斷 學(xué)海無涯 書山有路 九牛一毛 滄海一粟 孜孜以求 全力以赴 百尺竿頭 更進一步 氣象萬千 風(fēng)云變幻 奇峰異嶺 若隱若現(xiàn) 騰云駕霧 飄飄欲仙 白云蒼狗 瞬息萬變 有利可圖 有機可乘 有根有底 有始有終 有口難言 有恃無恐 有求必應(yīng) 有志竟成 風(fēng)華正茂 出類拔萃 才思敏捷 后生可畏 文思如泉 手不停揮 筆下生花 力透紙背 精妙絕倫 爐火純青 活靈活現(xiàn) 夢筆生花 渾然天成 斗酒百篇 沙漠之舟 自強不息 忍辱負重 飛沙走石 志在千里 義無反顧 坐觀成敗 按兵不動 操之過急 興風(fēng)作浪 蠢蠢欲動 雷厲風(fēng)行 煙波浩渺 一碧萬傾 游人如織 一帆風(fēng)順 風(fēng)平浪靜 鷗水相依 揠苗助長 杯弓蛇影 螳螂捕蟬 鄭人買履 葉公好龍 狐假虎威

一日之計在于晨，一年之計在于春。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。

——選自《三字經(jīng)》

蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學(xué)，不如物。

——選自《三字經(jīng)》

合抱之木，生于毫末； 九層之臺，起于累土； 千里之行，始于足下。——選自《老子》

閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。

——莎士比亞

存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。

——伊索

栩栩如生 鬼斧神工 始終如一 堅定不移 輕舉妄動 聞風(fēng)而動 談笑風(fēng)生 海波不驚 鷸蚌相爭 黔驢技窮

春回大地

福滿人間

松竹梅歲寒三友

桃李杏春風(fēng)一家

——春聯(lián)

讀書百遍，其義自見。

讀書破萬卷，下筆如有神。讀書要“三到”：心到、眼到、口到。

長江后浪推前浪，世人今人勝古人。若使年華虛度過，到老空留后悔心。三百六十行，行行出狀元。

冰生于水而寒于水，青出于藍而勝于藍。書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。身怕不動，腦怕不用。

手越用越巧，腦越用越靈。三天打魚，兩天曬網(wǎng)。三心二意，一事無成。

師傅領(lǐng)進門，修行在自身。熟能生巧，業(yè)精于勤。

——《古今賢文·勸學(xué)篇》 愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

——《孟子》

保護環(huán)境，人人有責(zé)。樹木成陰，空氣清新。綠了大地，潤了人心。功在當(dāng)代，造福子孫。

山上樹木光，山下走泥漿。

治山治水不栽樹，有土有水保不住。植樹造林鎮(zhèn)風(fēng)沙，遍地都是好莊稼。

——《古今賢文·環(huán)保篇》