第一篇：中國農(nóng)村教師的兩難問題（范文模版）

中國農(nóng)村教師的兩難問題

我的很多同事面對山區(qū)學(xué)生成績的難以提高，面對家長們的“非議”，于是調(diào)到了縣城學(xué)校去工作。令人意想不到的是，他們搖身一變，由“水平差”的老師頃刻成了學(xué)校的“教學(xué)能手”，“骨干教師”，“學(xué)科帶頭人”??周末我去拜訪了他們（調(diào)到縣城學(xué)校的老同事），問起他們的工作情況。他們說，城里學(xué)校的工作負(fù)擔(dān)輕，相當(dāng)輕。首先，代課單一，每位教師只會擔(dān)任一個年級的一門學(xué)科的教學(xué)（單班單科），任務(wù)最重的也不過擔(dān)任同年級的雙班同科教學(xué)任務(wù)而已。其次，課外輔導(dǎo)任務(wù)量小。學(xué)生的作業(yè)分為“在校作業(yè)”和“家庭作業(yè)”，“在校作業(yè)”老師在課余時間就批閱完畢了，“家庭作業(yè)”由家長或家教老師負(fù)責(zé)檢查批閱。家長和老師分工明確，真正實現(xiàn)了家、校合作的教育。再次，縣城學(xué)校教師總工作量小?？迫谓處熁緵]有兼職工作，只管上課，其他后勤、活動、建立檔案資料等等方面的工作有專人（不代課教師）負(fù)責(zé)。下班之后無牽無掛照顧孩子、做家務(wù)、逛街、交友??真可謂工作生活兩不誤。

聽了他們的介紹和切身體會，再看看和我一起奮戰(zhàn)在農(nóng)村山區(qū)教育崗位上的同仁們，我不禁內(nèi)心充滿了困惑。我和我的同事們，每日里上課忙、輔導(dǎo)忙、改作業(yè)忙，還得為兼職工作（少先隊、圖書室、校園安全檢查、“普實”驗收、“316工程”督導(dǎo)??）的開展和資料的整理忙得不亦樂乎，在?；揪蜎]有了備課的時間。于是，下班后，晚上還得在燈下加班趕備課。我們的學(xué)生接受的教育基本上是單一的學(xué)校教育，家庭幾乎沒有起到一點(diǎn)兒輔助作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)完全依靠老師課堂的講解、引導(dǎo)，依靠教師憑良心的課外輔導(dǎo)。僅僅憑借這么有限的時間，僅僅依靠教師微薄的力量，學(xué)習(xí)成績怎么能提高呢？教學(xué)質(zhì)量又談何提

高呀？

于是，我花費(fèi)了大量的時間走訪了我所帶班級的學(xué)生家庭，渴望得到家長的理解和支持，希望他們每日里能夠抽出一些時間來督促學(xué)生完成作業(yè)，并檢查、批閱和輔導(dǎo)，能夠和學(xué)校老師密切配合，以使學(xué)生學(xué)習(xí)成績有較快的提高，最終達(dá)到較為理想的成績。我剛剛有這樣的想法時，同事們奉勸我，別白費(fèi)心機(jī)。我不相信，我要試一試。然而令我萬萬沒有想到的是：走訪以失敗而告終。我所走訪的家庭大致可以劃分為三類，第一類，力不從心類。這一部分家長，支持“家校合作教育”觀念，但因自身文化水平低下，心有余而力不足，沒有能力擔(dān)負(fù)輔導(dǎo)和批閱家庭作業(yè)的任務(wù)；第二類，工作繁忙類。這一部分家長，大多在外地務(wù)工，學(xué)生屬于留守兒童，要么自己照顧自己，要么由爺爺奶奶，甚至有的還由親戚鄰居代為照顧。還有的在當(dāng)?shù)卮蛄愎ず图娣N土地，整日里早出晚歸，無暇顧及孩子學(xué)習(xí)。第三類，不盡義務(wù)類。這是較少的一部分家長。他們有的有時間，也有能力參與學(xué)生輔導(dǎo)和家庭作業(yè)的批閱，但是，他們情愿把時間用來閑逛、打牌娛樂，甚至賭博上，卻不愿意盡自己作為父母的義務(wù)。他們認(rèn)為，教育學(xué)生是學(xué)校和老師的事，尤其對于文化知識的教育更是學(xué)校老師的事。要是靠家長的話，還要老師干什么呢？

走訪失敗，渴望家長的配合無果。接下來還得回到老樣子、老傳統(tǒng)的“農(nóng)村山區(qū)教育”的特殊陣營中去，實行學(xué)校教師的單一化教育模式。內(nèi)心充滿困惑之余，我也真想像那些調(diào)走的同事一樣，進(jìn)入縣城學(xué)校，輕松地工作，愉快地生活，成“名師”，當(dāng)水平高的老師?？杉?xì)細(xì)想來，難道都這樣“跑了”，逃避農(nóng)村山區(qū)教育的現(xiàn)實，讓農(nóng)村山區(qū)學(xué)?！翱迮_”不成么？答案當(dāng)然是不能。

那么我們又該怎么辦呢？

我們渴望有一個嶄新的農(nóng)村山區(qū)教育的氛圍。這需要我們山區(qū)全體教育工作者的共同努力，更需要教育部門、政府部分的大力支持和相關(guān)政策。只要教育部門、政府部門與學(xué)校三方攜手，辦好“家長學(xué)?！?，真正發(fā)揮“家長學(xué)?！钡默F(xiàn)實作用，讓家長們接受培訓(xùn)，參與孩子的共同教育，經(jīng)過長期的不懈努力，我相信，家長們的意識和素質(zhì)定會有暫新的面貌，到那時，就可以從真正意義上實現(xiàn)學(xué)校、家長、社會三方協(xié)作教育。農(nóng)村山區(qū)教育質(zhì)量的提高，不再是夢想，到那時，定會實現(xiàn)農(nóng)村山區(qū)教育與城市教育的接軌。到那時，山區(qū)教師們不再為工作而困惑，不再一個個

想逃離山區(qū)教育的“苦?！薄?/p>

第二篇：中國經(jīng)濟(jì)兩難問題

中國經(jīng)濟(jì)遇12個“兩難”:控房價還是?！爸е?/p>

來源：中國經(jīng)濟(jì)周刊 作者：王紅茹 葉建國 劉永剛

2010年06月08日07:07

溫家寶總理天津再談中國經(jīng)濟(jì)兩難問題

一、中國經(jīng)濟(jì)六大矛盾詳解

中國經(jīng)濟(jì)在極為復(fù)雜的2010年面對諸多“兩難”問題。那么中國經(jīng)濟(jì)的“兩難”問題難在哪？

“兩難問題增多”成為決策層的共識。今年兩會上，溫家寶總理在政府工作報告中首次提出“兩難問題增多”。5月13日至14日，溫家寶在天津調(diào)研時再次指出，當(dāng)前國民經(jīng)濟(jì)繼續(xù)回升向好，但國內(nèi)外形勢仍然極其復(fù)雜，宏觀調(diào)控面臨的兩難問題不少，必須冷靜觀察、沉著應(yīng)對，深入研究新情況、新問題，切實把握好宏觀調(diào)控的方向、力度和節(jié)奏。由此可見，“兩難問題”是中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展復(fù)雜性和不確定性的體現(xiàn)?！皟呻y”的矛盾癥結(jié)在哪？如何破解？

矛盾一： 控房價與?！爸е?/p>

在高房價就像“過街老鼠，人人喊打”的時候，房地產(chǎn)作為我國經(jīng)濟(jì)重要支柱產(chǎn)業(yè)的位置卻從未動搖過。

近期，國家統(tǒng)計局總經(jīng)濟(jì)師姚景源表示，雖然房價高漲帶來了社會對于房地產(chǎn)泡沫的擔(dān)憂，但房地產(chǎn)作為我國經(jīng)濟(jì)重要的支柱產(chǎn)業(yè)，一點(diǎn)也不能動搖，不但不能動搖，還要進(jìn)一步發(fā)展。

此觀點(diǎn)即出，房地產(chǎn)的 “泡沫論”與“支柱論”的紛爭，再起硝煙。

“房價高企可以刺激投資，但同時增加了老百姓的負(fù)擔(dān)，造成收 入分配嚴(yán)重失衡，更為嚴(yán)重的是，這也給宏觀經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行帶來破壞。但是如果房價降低了，老百姓是買得起了，相應(yīng)的就會削弱或減少房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，這對國家來說是個兩難問題?！敝袊鐣茖W(xué)院經(jīng)濟(jì)所研究員袁鋼明告訴《中國經(jīng)濟(jì)周刊》。

針對姚景源提出的房地產(chǎn)是我國的支柱產(chǎn)業(yè)，袁鋼明認(rèn)為，“在熱點(diǎn)產(chǎn)業(yè)不多的情況下，房地產(chǎn)成為一個龐大的市場需求，不但填充不了，還供不應(yīng)求，所以，房地產(chǎn)成為了中國經(jīng)濟(jì)強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)?！?/p>

中國人民大學(xué)土地管理系副教授曲衛(wèi)東也認(rèn)為，中國目前處于城市化進(jìn)程的高峰期，房價上漲一定程度上是由供需來決定的。房地產(chǎn)成為我國支柱產(chǎn)業(yè)已是不爭的事實。

曲衛(wèi)東認(rèn)為房地產(chǎn)作為國家支柱產(chǎn)業(yè)對國家的好處多多，因為只有高房價才能有高地價。現(xiàn)在地方財政50%以上的稅收都交給了中央，如地方財政沒錢，就可以通過土地出讓獲取出讓金，這成為地方政府獲取財政收入的一個重要來源。所以，高房價雖然對老百姓很不利，但卻是解決政府財政困難的一個非常有效的手段。

但是上述表述還是得到專家的反駁。

袁鋼明認(rèn)為，要解決“高房價和房地產(chǎn)支柱產(chǎn)業(yè)”這個兩難問題，關(guān)鍵在政府，政府要毫不猶豫地壓低和控制房價過高，開征物業(yè)稅無疑是一個好辦法，“開征物業(yè)稅就能抑制投資人的投資需求，那些人就不會去買房了，買房的需求一旦下降，房價很快就下來了?！泵芏?保增長與控通脹

國家統(tǒng)計局公布的4月份CPI(居民消費(fèi)價格指數(shù))同比增長2.8%，距離今年的通脹管理目標(biāo)3% 僅一步之遙。這個數(shù)字讓當(dāng)局者躊躇：貨幣政策如何在管理通脹預(yù)期的情況下兼顧經(jīng)濟(jì)增長。這個“兩難”問題首當(dāng)其沖的表現(xiàn)是：全年設(shè)定3%的通脹管理目標(biāo)存在爭議。

3月20日，姚景源在2010年中國發(fā)展高層論壇上表示，CPI上漲控制在3%左右是一個難度比較大的指標(biāo)。但他也表示，在宏觀調(diào)控作用下，最終能夠完成和實現(xiàn)這個指標(biāo)。

袁鋼明的表達(dá)則更為直接，他告訴《中國經(jīng)濟(jì)周刊》，“3%這個指標(biāo)定得太嚴(yán)格，同時給政府調(diào)控也增加了難題。因為CPI一旦超過3%，按政府的目標(biāo)就會緊縮貨幣，而一旦緊縮貨幣，企業(yè)就會倒閉，隨之失業(yè)率就會增高，農(nóng)民收入也會下降?！?/p>

但相關(guān)資料顯示，近期國家發(fā)改委先后在5月14日、19日、24日三次談到了物價問題，認(rèn)為3%的目標(biāo)可以實現(xiàn)。

而要 保增長與控通脹并行,卻是個難題。

“現(xiàn)在主要問題還不是防止通脹,保增長的需要優(yōu)先于控通脹。現(xiàn)在政策的著力點(diǎn)還不是要下大力防通脹,而是要調(diào)結(jié)構(gòu)使得經(jīng)濟(jì)增長保持一定的速度。在經(jīng)濟(jì)增長的過程中調(diào)整結(jié)構(gòu)，必然會有一定幅度的通脹,但通脹幅度不會太大?！笔锥冀?jīng)貿(mào)大學(xué)財政稅務(wù)學(xué)院焦建國教授接受《中國經(jīng)濟(jì)周刊》采訪時表示。矛盾三： 保增長與調(diào)結(jié)構(gòu)

溫家寶總理不止一次在公開場合強(qiáng)調(diào)，要積極推進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，處理好保增長和調(diào)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，把握好結(jié)構(gòu)調(diào)整的力度、節(jié)奏和方式。

調(diào)結(jié)構(gòu)的寓意就是要加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。這是我國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的一場深刻變革，關(guān)系到改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全局。

工業(yè)和信息化部副部長苗圩日前也在公開場合表示，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整包括第一、二、三產(chǎn)業(yè)的調(diào)整，區(qū)域結(jié)構(gòu)的優(yōu)化及收入分配結(jié)構(gòu)、社會保障制度的優(yōu)化等，范疇很大。他說，“結(jié)構(gòu)調(diào)整好了能更好地增長，結(jié)構(gòu)不調(diào)整不優(yōu)化，想達(dá)到增長目的也難。”

然而，結(jié)構(gòu)如何調(diào)整也是眾說紛紜，從何處首先著手，力度和方式如何選擇更是難以拿捏。

國家行政學(xué)院副院長韓康認(rèn)為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)失調(diào)主要原因是重化工業(yè)增長過猛，項目攤子鋪得過大，供求關(guān)系失衡?？梢哉f，重化工業(yè)增長過猛是當(dāng)前結(jié)構(gòu)矛盾之源。

韓康認(rèn)為，重化工業(yè)增長過猛，是投資對消費(fèi)增長產(chǎn)生擠壓的主要因素。而投資與消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理，是當(dāng)前國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的一個核心問題。相關(guān)資料表明，在2003年―2008年，我國投資率從41%上升到43.5%，居民消費(fèi)率卻從56.8%下降到48.6%，2007年僅為35.4%，比1985年下降了17個百分點(diǎn)。

袁鋼明認(rèn)為下一步調(diào)結(jié)構(gòu)的方式，可在短期內(nèi)把錢投到農(nóng)業(yè)中去?！叭绻诙唐趦?nèi)把錢投到農(nóng)業(yè)中，相對來說，工業(yè)或者某些城市方面的資金就相應(yīng)地減少，這種情況下，工業(yè)對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)可能 就相對減少。但是由于我國農(nóng)業(yè)太薄弱，只有加強(qiáng)了農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)收入，才更有利于經(jīng)濟(jì)增長。”

矛盾四： 提高居民收入與增加國家、企業(yè)收入

5月24日、25日，《人民日報》連續(xù)發(fā)表署名文章談收入分配問題。國家發(fā)改委相關(guān)人士稱：“收入分配改革方案仍在制定當(dāng)中?！?/p>

據(jù)悉，這份文件發(fā)軔于2004年，在2007年至2009年間舉行了6次征求意見討論會，始終未能與公眾見面。多次參與收入新政征求意見的國家發(fā)改委社會發(fā)展研究所所長楊宜勇接受《中國經(jīng)濟(jì)周刊》采訪時表示，收入分配改革牽涉到各種利益的博弈，這是其遲遲未出臺的最大原因。

“收入分配改革方案”遲遲未出臺，在袁鋼明看來，主要存在兩個兩難矛盾：一是“提高勞動者收入和國家財政收入減少”的矛盾，二是“提高勞動者收入和企業(yè)收入減少”的矛盾。

國家提出要逐步提高居民收入在國民收入分配中的比重，但是又擔(dān)心國家的財政收入減少。因為國民收入就兩大部分：一是居民收入，二是國家和企業(yè)非居民收入。居民收入提高了，就意味著非居民收入會減少，這是一個兩難問題。袁鋼明分析說，“解決這個矛盾很簡單，就是改變觀念，站在勞動者的角度，以提高勞動者收入為解決當(dāng)前矛盾的主要出發(fā)點(diǎn)。如果以這個為目標(biāo)，就不是兩難了?！?/p>

矛盾五： 擴(kuò)大赤字與增加稅負(fù)

國務(wù)院總理溫家寶3月5日在政府工作報告中提出，2010年中國擬安排財政赤字10500億元。這一規(guī)模較去年的9500億元赤字又 擴(kuò)增了1000億元，刷新了新中國成立以來的最高赤字紀(jì)錄。

在全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇仍面臨一些不確定性因素的背景下，中國赤字規(guī)模首次突破萬億元關(guān)口，意味著積極的財政政策力度仍然強(qiáng)勁。

毫無疑問，巨大的財政赤字可以擴(kuò)大投資、改善公民的社會保障。據(jù)業(yè)內(nèi)人士分析，在當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)增長沒有明顯升高或者財政收入沒有明顯增加的情況下，擴(kuò)大財政開支必須要用赤字的辦法，如果不用赤字，就要擴(kuò)大稅收。

但是如果增加稅收，難免把國家給予民生的好處被稅負(fù)抵消了，目前國家積極倡導(dǎo)減稅的政策也會成為“紙上談兵”。

“赤字會造成財政的壓力增大，總是要轉(zhuǎn)移到稅收上，要增加各種各樣的新稅種，還有可能提高稅率。即便不減稅，也會把還有一些空間和靈活度的稅收加以強(qiáng)化，實際上造成老百姓的稅收負(fù)擔(dān)加重。還有一種可能是，這個增加了的赤字，讓未來或者下一代還這個錢?！痹撁髡f。

矛盾六： 貨幣的收緊與寬松

現(xiàn)行適度寬松的貨幣政策也出現(xiàn)了兩難境地：信貸的大量投放，一方面造成市場流動性充足，股市、樓市過熱，泡沫出現(xiàn)，金融風(fēng)險顯現(xiàn)。而另一方面中小企業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資金仍然不足。在這種情況下，如果收緊貨幣，必然直接收緊到缺資金的中小企業(yè)和農(nóng)業(yè)上，使其雪上加霜。如果繼續(xù)實行過度寬松的貨幣政策，這必然造成股市樓市資產(chǎn)價格膨脹，最終釀成金融風(fēng)險。

中國貨幣政策進(jìn)入了一個非常艱難的抉擇、把控時期。

全國人大財經(jīng)委副主任委員尹中卿告訴《中國經(jīng)濟(jì)周刊》，國際金融危機(jī)爆發(fā)以來，適度寬松的貨幣政策為拉動我國經(jīng)濟(jì)回升提供了有力的金融支持，同時也給通貨膨脹預(yù)期提供了貨幣基礎(chǔ)。

尹中卿認(rèn)為，大幅度投放基礎(chǔ)貨幣和天量貸款所產(chǎn)生的流動性對物價的影響，不僅表現(xiàn)在被CPI和PPI所覆蓋的普通商品價格上，也表現(xiàn)在以股票價格和房地產(chǎn)價格為主的資產(chǎn)價格飆升上。他強(qiáng)調(diào)要抑制資產(chǎn)價格過度膨脹。通過適度提高銀行資本充足率、增加股票保證金交易限制、提高非保障性住房抵押貸款條件、實行差別化利率調(diào)整等政策工具，對2010年可能出現(xiàn)的資產(chǎn)價格暴漲進(jìn)行制約。

中國改革研究基金會秘書長、中國央行貨幣政策委員會專家委員樊綱則表示，“中國容易產(chǎn)生泡沫，很大的原因是由于一些體制不健全?！?/p>

樊綱建議，首先要增強(qiáng)預(yù)見性，及早作出調(diào)整，不要等到泡沫形成再調(diào)整。目前，中國政府已經(jīng)采取了一些調(diào)控政策，在此基礎(chǔ)上，還需要從供需兩方面，借助控制按揭貸款、杠桿率等金融政策和工具，進(jìn)一步加強(qiáng)金融監(jiān)管，從而更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。

二、中國經(jīng)濟(jì)的12個“兩難”

本刊通過走訪多位專家學(xué)者，在當(dāng)下困擾中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的眾多熱點(diǎn)難點(diǎn)問題中，梳理出以下12個突出的“兩難”問題。

1、人民幣升值與不升值的沖突

國內(nèi)的共識是，一旦人民幣升值過大，會對中國龐大的出口導(dǎo)向 型產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生影響，如果小幅度的方式，必將帶來更多資本進(jìn)入中國，炒作人民幣匯率。而在外部，以美國為代表的西方發(fā)達(dá)國家要求中國人民幣升值聲音越來越激烈，并有情緒化和政治化的傾向，這種壓力也在朝向常態(tài)化發(fā)展。

2、信貸投放規(guī)模收與放的沖突

如果對信貸規(guī)模實行數(shù)量性緊縮，將可能導(dǎo)致之前投資的中長期項目出現(xiàn)爛尾工程，而如果不加以控制，或?qū)ν洰a(chǎn)生影響。一旦實行價格性緊縮，比如加息，又將可能引發(fā)熱錢的進(jìn)入。

3、財政赤字與稅負(fù)改革的沖突

赤字問題也將成為中國經(jīng)濟(jì)所付出的代價之一，如果繼續(xù)減稅則財政赤字更難承受，如果加稅，則與擴(kuò)大內(nèi)需和收入分配體制改革的中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型長期目標(biāo)相悖。

4、房價調(diào)控經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向與民生導(dǎo)向沖突

一方面房價的大幅度上漲，已經(jīng)成為財富分配的重要途徑，防止更大幅度的暴漲成為政府維穩(wěn)的必然選擇。但考慮房地產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為中國經(jīng)濟(jì)重要產(chǎn)業(yè)支柱的現(xiàn)實，房價上漲是中國現(xiàn)行各種制度、各種沖突在市場中的集中反映，這使得政府在控制房價的政策選擇過程中，空間并不是很大。

5、擴(kuò)大出口與重塑經(jīng)濟(jì)增長的沖突

擴(kuò)大內(nèi)需實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長模式轉(zhuǎn)型是一個長期的過程；出口依然是中國經(jīng)濟(jì)短期保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快增長的重要動力來源。但是，在新興的國際貿(mào)易保護(hù)主義的背景下，這一模式正持續(xù)受到?jīng)_擊和來自發(fā)達(dá) 國家強(qiáng)大壓力。

6、投資拉動與擴(kuò)大就業(yè)的沖突

危機(jī)之下，國家在傳統(tǒng)的“鐵、公、基”等領(lǐng)域的投資雖然拉動了經(jīng)濟(jì)的快速復(fù)蘇，但是，這些領(lǐng)域并沒有創(chuàng)造太多的就業(yè)，這與當(dāng)下中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中對擴(kuò)大就業(yè)的要求并非完全符合。從長遠(yuǎn)來看，在保增長和調(diào)結(jié)構(gòu)的雙重目標(biāo)下，擴(kuò)大就業(yè)和投資方向的選擇依然需要艱難的權(quán)衡。

7、地方債務(wù)化解中的進(jìn)與退的沖突

決策部門在對地方投融資平臺的債務(wù)進(jìn)行規(guī)范的過程中，考慮到這些地方投融資平臺已經(jīng)展開的相當(dāng)多的長周期投資項目的可持續(xù)問題，對于支持資金的是否繼續(xù)投放的決策正面臨進(jìn)退失據(jù)的尷尬局面。地方債務(wù)問題有可能倒逼新一輪的財權(quán)事權(quán)劃分甚至分稅制改革。

8、資源價格改革與管理通脹的沖突

經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展要求經(jīng)濟(jì)要素反映其稀缺性，反映其市場價值。能源價格改革是科學(xué)發(fā)展觀的重要經(jīng)濟(jì)含義。在今年的政府工作報告中提出，之所以提出CPI漲幅3%左右，為資源環(huán)境稅費(fèi)和資源性產(chǎn)品價格改革留有一定空間。所以，能源資源價格改革所面臨的宏觀經(jīng)濟(jì)背景，不是簡單了，而是變得更加復(fù)雜了。

9、短期決策與長期規(guī)劃的沖突

轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式作為一項長期的政府主導(dǎo)的戰(zhàn)略性工程，這就必然導(dǎo)致一些短期的宏觀經(jīng)濟(jì)政策與長期的戰(zhàn)略規(guī)劃之間發(fā)生沖突。這實際上也是很多“兩難”問題出現(xiàn)的重要背景。

10、節(jié)能減排與重化工業(yè)發(fā)展的沖突

考慮到重化工業(yè)在中國經(jīng)濟(jì)中占有重要地位的現(xiàn)實，一方面，中國經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的重點(diǎn)在于重化工業(yè)領(lǐng)域的投資和發(fā)展，這與長期我國產(chǎn)業(yè)調(diào)整的方向并不一致。另一方面，在重化工業(yè)和節(jié)能環(huán)保之間的沖突或?qū)㈤L期存在。在實現(xiàn)節(jié)能減排的兩種路徑(技術(shù)減排和結(jié)構(gòu)減排)中，都需要一定的時間，這與當(dāng)下現(xiàn)實的壓力存在沖突。

11、土地商業(yè)化與保護(hù)耕地的沖突

地方政府希望在土地價格快速上漲中大量投入土地，使地方土地出讓金和相關(guān)房地產(chǎn)收入大幅度增長；而中央政府卻希望城市化進(jìn)程不能過度減少農(nóng)用耕地，平衡房地產(chǎn)發(fā)展與農(nóng)業(yè)之間的關(guān)系，由此產(chǎn)生在調(diào)控土地市場上中央與地方之間的沖突。

12、寬松貨幣政策與防范資產(chǎn)泡沫沖突

出于對實體經(jīng)濟(jì)的刺激需求，必須繼續(xù)實行適度寬松的貨幣政策，而流動性大量涌向資本市場和房市，導(dǎo)致資產(chǎn)價格暴漲和房價泡沫風(fēng)險加大。

第三篇：農(nóng)村教師問題

當(dāng)代教育熱點(diǎn)問題透視—— 農(nóng)村教師問題

一、農(nóng)村教師問題的由來

（一）新中國成立后農(nóng)村教師的主要來源： 師范學(xué)校畢業(yè)生和民辦教師。

師資基本穩(wěn)定,教學(xué)水平逐步提高正式教師和民辦教師之間的工資差異不大。

（二）1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》

從“統(tǒng)包統(tǒng)分”“包當(dāng)干部”的就業(yè)制度轉(zhuǎn)向?qū)嵭猩贁?shù)畢業(yè)生由國家安排就業(yè)，多數(shù)由 畢業(yè)生“自主擇業(yè)”的就業(yè)制度。20世紀(jì)90年代中后期，畢業(yè)分配基本退出歷史舞臺。

（三）師范學(xué)校畢業(yè)生不愿意回到農(nóng)村學(xué)校任教。

脫離教育部門或者到縣城以上的、發(fā)達(dá)地區(qū)的大城市任教。

回到農(nóng)村學(xué)校的在積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗獲得了職稱之后設(shè)法調(diào)往大城市或沿海城市。

（四）1998年，中等師范學(xué)校改革

中等師范學(xué)校在大部分地區(qū)不再適合小學(xué)基礎(chǔ)教育對合格師資的需要。1998年，中等師范學(xué)校并軌改革，被師范?？茖W(xué)校所代替，由三級師范成為兩級師范。中師改革帶來的問題 ：

招生難（交學(xué)費(fèi)）——分配難

師范學(xué)校的生源質(zhì)量開始下降

以前農(nóng)村中考生成績最優(yōu)秀者進(jìn)中師，中師畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)的師資隊伍里。中師的消亡使得農(nóng)村師資區(qū)域性的良性循環(huán)被打破。農(nóng)村學(xué)校教師隊伍每況愈下。

二、農(nóng)村教師面臨的七大問題

（一）農(nóng)村中小學(xué)教師待遇低，教師津貼補(bǔ)貼拖欠嚴(yán)重。

1、《教師法》中規(guī)定“教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平”沒有達(dá)到。

2006年全國普通小學(xué)、中學(xué)教職工年均工資收入為17729元、20979元，分別比國家機(jī)關(guān)職工年均工資收入低5198元、1948元。部分縣初中教職工人均月工資不足1000元。

2、與城市教師相比，農(nóng)村中小學(xué)教師待遇偏低。農(nóng)村小學(xué)、初中教職工的人均年收入分別僅相當(dāng)于城市教職工的68.8%和69.2%。廣東省小學(xué)、初中農(nóng)村教職工人均年工資收入僅為城市教職工的48.2%和55.2%。

3、農(nóng)村教師津貼補(bǔ)貼、工資拖欠嚴(yán)重。

（二）農(nóng)村中小學(xué)教師超編和缺編現(xiàn)象并存，邊遠(yuǎn)地區(qū)教師嚴(yán)重短缺且補(bǔ)充困難。

不同學(xué)段：從總量上看，農(nóng)村小學(xué)教師嚴(yán)重超編，農(nóng)村初中教師數(shù)量有一定缺口，農(nóng)村高中教師缺編嚴(yán)重。

從地區(qū)來看：農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教師數(shù)量不足，難以滿足當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育的需要。中西部9省，7萬多所村小的班師比低于全國小學(xué)1:1.9的平均配置水平，僅為1:1-1:1.3。

年齡結(jié)構(gòu)方面，農(nóng)村小學(xué)教師老齡化嚴(yán)重，缺乏中青年教師。初中高中教師年輕化。（年齡斷層現(xiàn)象）

中青年教師在擁有了豐富的教學(xué)經(jīng)驗和不多的教學(xué)成績后，會流動到城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。教師工資長期拖欠，中青年教師不堪經(jīng)濟(jì)壓力，外出打工。

（三）農(nóng)村中小學(xué)教師結(jié)構(gòu)性短缺與師范院校畢業(yè)生無法入編并存。

教師學(xué)科結(jié)構(gòu)性短缺表現(xiàn)為：缺乏信息技術(shù)教師，英語教師，音樂、體育、美術(shù)等藝術(shù)類教師。

2006年，全國有508個縣平均5所小學(xué)不足1名外語教師；西部山區(qū)農(nóng)村小學(xué)平均10所才有1名音樂教師；中西部貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村初中音樂、美術(shù)、信息技術(shù)三門學(xué)科教師平均每校不足1人。

師范院校畢業(yè)生只能充當(dāng)代課老師，無法獲得正式的教師編制。

（四）農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷、職稱有待提高。

1、農(nóng)村小學(xué)教師學(xué)歷基本合格，初中、高中教師學(xué)歷不合格率較高。在進(jìn)入教師隊伍時，初中教師學(xué)歷合格率為68.4%，農(nóng)村為58.8%。此外，取得合格學(xué)歷的途徑主要是自學(xué)考試、函授、業(yè)余或廣播電視大學(xué)。

2、所學(xué)專業(yè)與所教課程不對口的現(xiàn)象突出。農(nóng)村初始學(xué)歷合格的初中語文、數(shù)學(xué)、外語、美術(shù)、音樂、藝術(shù)和體育教師，學(xué)非所教的超過40%。

3、職稱結(jié)構(gòu)方面，城鄉(xiāng)中高級職務(wù)教師的比例差距較大：小學(xué)階段，城市中高級職務(wù)教師比例比農(nóng)村高9.5%以上。初中階段，城市中高級職稱教師比例比農(nóng)村高19.2%。農(nóng)村中小學(xué)缺乏高級教師，未評職稱教師數(shù)量大于城市，配置不均衡。

原因：農(nóng)村學(xué)校相對分散，學(xué)生人數(shù)少，學(xué)科教師少，很難產(chǎn)生學(xué)科帶頭人，培養(yǎng)出來的骨干教師也容易調(diào)往城市。骨干教師多集中在縣鎮(zhèn)學(xué)校。

(五)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師流失現(xiàn)象突出，邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)教師流失更為嚴(yán)重。

教師流失（流動）：城鄉(xiāng)之間：農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校→縣城學(xué)校

縣域之間：經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)縣鎮(zhèn)→經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)縣鎮(zhèn)

區(qū)域之間：西部地區(qū)→沿海地區(qū)、大城市

學(xué)段之間：小學(xué)→初中→高中（學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗）

學(xué)校之間：非重點(diǎn)學(xué)?！攸c(diǎn)學(xué)校

學(xué)科上：語文、數(shù)學(xué)、英語教師流失嚴(yán)重(六)農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)缺乏保障，教師專業(yè)化水平有待提高。

1、農(nóng)村教師沒有穩(wěn)定的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)來源，教師個人負(fù)擔(dān)過重。

2、農(nóng)村教師參加培訓(xùn)的機(jī)會少、層次低、培訓(xùn)形式單

一、培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)實際脫離。

城市：新教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、外語培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn)。（教師內(nèi)涵和高層次能力的提高）

農(nóng)村：職稱培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修。（外在技能和低層次能力）(七)清退農(nóng)村代課教師難度大、遺留問題多。

教育部官方統(tǒng)計結(jié)果，截止至2008年年底，全國公辦中小學(xué)還有代課教師 31.1萬。

農(nóng)村代課教師多集中分布在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和村教學(xué)點(diǎn)，其中以處于普及基礎(chǔ)教育階段的村教學(xué)點(diǎn)為主。

2006年3月27日，教育部以“代課教師清退”為主題開新聞發(fā)布會，宣布“要在很短的時間內(nèi)將中小學(xué)代課人員全部清退?！?/p>

從2006年開始逐步取消、清退農(nóng)村代課教師。

代課教師工資過低，工作量超大，在特定歷史階段發(fā)揮著積極的作用，特別是在西部地區(qū)和偏遠(yuǎn)農(nóng)村為維系義務(wù)教育承擔(dān)著歷史責(zé)任。隨著義務(wù)教育均衡化和提高義務(wù)教育質(zhì)量的現(xiàn)實迫切性來看，清退代課教師這一政策對于我國教育環(huán)境的改變是一個剛性的要求。

1、代課教師的身份：

（1）農(nóng)村代課教師和城鎮(zhèn)代課教師。

（2）代課教師沒有教師編制。

（3）代課教師無證上崗，從教不合法。

（4）代課教師的聘用與清退—政府兩難選擇。

2、代課教師的產(chǎn)生過程？

1984年年底以前，農(nóng)村代課教師被稱為民辦教師。1985年，開始民辦教師的轉(zhuǎn)正或清退工作。

1997年，為改善民辦教師處境，提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，國務(wù)院提出“關(guān)、轉(zhuǎn)、招、辭、退”方針，要求2000年結(jié)束民辦教師歷史。

2000年民辦教師轉(zhuǎn)正和清退后，不少農(nóng)村因貧困招不到公辦教師，一些空缺仍需臨時教師來填補(bǔ)，一些鄉(xiāng)村無奈只得自行招錄教師，這些教師被稱為“代課教師”。

3、代課教師產(chǎn)生的原因：

（1）財政因素是地方希望繼續(xù)使用代課教師的動因。

農(nóng)村、西部遠(yuǎn)貧困地區(qū)政府財政拮據(jù)，無法按照國家有關(guān)規(guī)定給正式分配的大中專畢業(yè)身共發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)足額的工資。

（2）社會發(fā)展程度的差異。（語言、文化隔閡）

（3）微型的“麻雀學(xué)?！痹龆唷?/p>

中西部山村地區(qū)還普遍存在一些教學(xué)點(diǎn)。“一人一?！钡膹?fù)式教學(xué)。

（4）許多西部農(nóng)村學(xué)校教師缺口依然很大。

普九背景下學(xué)齡人口增加，使得農(nóng)村教師缺乏，合格教師無法補(bǔ)充，只能聘請代課教師。

（5）教師招錄考試不透明，有教師資格證書的大學(xué)畢業(yè)生只能以“代課教師”的身份從教。

4、清退代課教師的障礙性因素：

（1）代課教師是個特殊而又復(fù)雜的弱勢群體。

代課教師的貢獻(xiàn)與報酬嚴(yán)重失衡。農(nóng)村代課教師從未享受過《勞動法》規(guī)定的國家最低工資保障制度和必須的保險福利，薪金微薄。

（2）面向代課教師的考試錄用因為地方教師編制問題難以操作。

（3）地方財政負(fù)擔(dān)的經(jīng)濟(jì)利益。

代課教師群體的數(shù)目不小，縣級財政能力有限，難以兌現(xiàn)代課教師的清退補(bǔ)償。

為開源節(jié)流，一些農(nóng)村奉行“缺編不補(bǔ)師范畢業(yè)生”，留用代課教師。1個正式在編教師的基本工資可以維持7-8個代課教師的工資費(fèi)用。

（4）一些邊遠(yuǎn)貧困農(nóng)村地區(qū)、少數(shù)民族聚居區(qū)，一旦清退代課教師，正式在編教師都不愿意去，將陷入無人任教的局面。

（5）相當(dāng)部分代課教師為爭取早日成為公辦教師、勝任教學(xué)，參加了各種培訓(xùn)，并投入了不菲的培訓(xùn)費(fèi)用。如何彌補(bǔ)代課教師巨大的機(jī)會成本和經(jīng)濟(jì)費(fèi)用？（6）部分大眾媒體的質(zhì)疑和對代課教師的同情。

“清退”成為2006年教育十大關(guān)鍵詞之首?！扒逋恕闭叩膬?nèi)容、方式、結(jié)果以及清退后的安置問題受到多方媒體的質(zhì)疑。把農(nóng)村教育的責(zé)任完全推到代課教師身上并讓他們承擔(dān)后果是非常不公平的。

三、農(nóng)村教師問題產(chǎn)生的原因分析

(一)政府教育經(jīng)費(fèi)投入不足與基層政府挪用教育經(jīng)費(fèi)并存

1、政府教育經(jīng)費(fèi)投入不足

財政投入體制：以縣為主，配合中央財政轉(zhuǎn)移支付。中央財政轉(zhuǎn)移支付大大增加了預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)撥款，但是縣級財政義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)緊張，公用經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。

2、義務(wù)教育資金管理缺乏監(jiān)督機(jī)制，擠占挪用農(nóng)村義務(wù)教育專項經(jīng)費(fèi)的現(xiàn)象比較普遍。

（二）農(nóng)村學(xué)校編制過緊與缺乏退出機(jī)制并存

總體上看，農(nóng)村中小學(xué)教師數(shù)量處于超編狀況。2009年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，農(nóng)村中小學(xué)共有2090977班，按照每個班配備專任教師1.8人，需要專任教師3763758.6人，實際上農(nóng)村專任教師數(shù)量達(dá)到4618384人，存在嚴(yán)重超編的現(xiàn)象。

農(nóng)村中小學(xué)教師超編的主要原因：

1、教師編制標(biāo)準(zhǔn)尚未充分體現(xiàn)農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生居住分散、交通不便、學(xué)校規(guī)模小、成班率低等特點(diǎn)，不能適應(yīng)這些地區(qū)學(xué)校教育教學(xué)對教師的實際需求。

2、已有的制定農(nóng)村教師編制的政策文件規(guī)定不盡合理，在相同班額的前提下，城市、縣鎮(zhèn)和農(nóng)村教職工與學(xué)生比，初中階段分別1:13.5,1:16,1:18。小學(xué)階段分別是1:19，1:21，1:23。

3、小學(xué)適齡人口減少，缺乏教師退出機(jī)制。

學(xué)齡人口高峰向高中階段轉(zhuǎn)移，小學(xué)適齡人口減少；進(jìn)城務(wù)人員子女在城市接受義務(wù)教育。

按師生比計算的農(nóng)村教師數(shù)量顯示嚴(yán)重超編；已有事業(yè)編制身份的教師不能隨意因生源減少而辭退；在編不在崗的教師存在。

4、西部邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)嚴(yán)重缺編及老齡化現(xiàn)象

（1）邊遠(yuǎn)地區(qū)交通不便、地勢先要，培訓(xùn)機(jī)會少、職稱名額少、離家太遠(yuǎn)等因素很難吸引正式教師。

（2）隨著西部普九力度的加大，“兩免一補(bǔ)”“全免”解決了學(xué)生上學(xué)的問題，學(xué)生數(shù)量增加與教師短缺形成了對比。

（三）傾向“城市化”的縣域教育發(fā)展政策助長了農(nóng)村教師的流失。

邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教師待遇低、生活條件差、工作環(huán)境艱苦、個人發(fā)展機(jī)會少，難以解決結(jié)婚生子問題，這是造成農(nóng)村骨干教師流失的主要心理傾向。

縣級政府主動吸引農(nóng)村教師調(diào)離農(nóng)村。

削減農(nóng)村學(xué)校數(shù)量；調(diào)離優(yōu)秀骨干教師

（四）師范學(xué)校教師教育職能淡化與農(nóng)村教師職后培訓(xùn)滯后并存。

隨著師范院校的改革，很多師范院校開始追求綜合化發(fā)展，教育類課程和教育實習(xí)都日漸淡化，不僅課時減少，教育實習(xí)也流于形式。

原來面向農(nóng)村培養(yǎng)師資的師范學(xué)校逐漸解體，高等師范學(xué)校的課程設(shè)置等方面，并不對應(yīng)農(nóng)村小學(xué)教師的培養(yǎng)，因此出現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)師資培養(yǎng)的真空。

出身農(nóng)村的師范生不愿意回到鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校任教。

新課程改革于2006年在全國義務(wù)教育階段全面鋪開。倡導(dǎo)學(xué)生主動探索，教材變化巨大（量大、過于城市化、新內(nèi)容多），城鄉(xiāng)教師都不適應(yīng)。農(nóng)村教師缺乏專業(yè)支持，難以適應(yīng)提高教學(xué)質(zhì)量的需要。

（五）農(nóng)村中小學(xué)教師管理有待健全

沒有編制或有編不補(bǔ),有教師編制的人員不上崗任教，師范畢業(yè)生無法獲得教師編制。中小學(xué)職稱評審；教師招錄問題 免費(fèi)師范生政策：

1、提前錄取

2、免費(fèi)教育（免交學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)且有生活補(bǔ)助）

3、精心培養(yǎng)（突出實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練）

4、確保就業(yè)（畢業(yè)后到基礎(chǔ)教育階段從事教學(xué)或管理工作不得少于10年，其中2年農(nóng)村支教）

5、支教期間工作合格可以直接攻讀教育碩士 農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃

“特崗計劃”是中央實施的一項對中西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策。通過公開招聘高校畢業(yè)生到中西部地區(qū)“兩基”攻堅縣乃至中西部地區(qū)國家扶貧開放工作重點(diǎn)縣縣以下農(nóng)村學(xué)校任教，引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作。

西部11省：內(nèi)蒙古、廣西、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、寧夏、新疆、青海。湖北、海南部分“兩基”攻堅縣。新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)部分團(tuán)場。

現(xiàn)有中小學(xué)編制內(nèi)實行聘任制。公開招聘，以高等師范院校和普通高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主，另招少量應(yīng)屆師范專科畢業(yè)生。30歲以下取得教師資格證有教育教學(xué)經(jīng)驗的往屆本科畢業(yè)生；參加過“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、實習(xí)支教的師范畢業(yè)生優(yōu)先考慮。

第四篇：企業(yè)管理者如何處理兩難問題

企業(yè)管理者如何處理兩難問題

兩難問題，就是我說的50%問題。這類問題的特征就是，無論你的決定是什么，都會失去另一半，做了決定，你也只能期望得到50%。但不做決定，你失去的將是100%。所以管理者面臨的問題不應(yīng)該是做不做選擇，而是如何選擇的問題。

我相信，兩難問題是可以解決的，也是必須解決的。碰到兩難的事情，我建議管理者從三個方面尋找答案：

1.堅持原則，用原則做決定。

這個世界上很多的問題，是我們的貪婪造成的。如果我們給自己定下一些處理事情和為人做事的原則，我們會發(fā)現(xiàn)很多讓我們兩難的問題根本就不是問題。在前面提到的例子里，回扣的事情就是這樣的一個問題。如果你的原則是“不行賄”，那么困惑你的問題就沒有任何難度。管理者成長的過程，就是不斷給自己確定原則的過程。

2.對一件事情有不同看法時，用實驗做決定。

管理上的很多問題，不是分析可以解決的，因為你無從分析。也不是討論可以解決的，因為大家的意見截然相反。也不是經(jīng)驗可以解決的，因為你根本沒有這方面的經(jīng)驗。如果是這樣的情況，又不是原則問題，解決兩難問題最好的辦法是做實驗，讓實驗結(jié)果告訴我們該往哪個方向走。例如前面提到的廣告問題。很多人憑老經(jīng)驗做決定，浪費(fèi)公司的錢。做個精心設(shè)計的實驗，能夠讓我們少花很多冤枉錢。

3.當(dāng)前兩個方法都不適用時，Just do it。

很多時候，往左還是往右并不違背任何原則。要做的事情，也沒you988.com yo588.com

有辦法通過實驗決定，要么因為我們沒有時間做實驗，要么因為實驗的代價太高。這個時候，我的建議就是那句廣告詞：Justdoit!往左還是往右，并不重要，重要的是做出一個決定，才不至于像那只驢子，活活把自己餓死。不做決定，結(jié)果是零;做了決定，得到50%，無論如何好過零。決定了往一個方向走而不是猶豫不決，能讓我們得到一個摸著石頭過河的機(jī)會。哪怕是錯誤的決定，也能讓我們根據(jù)行動的結(jié)果做調(diào)整。

管理者一個重要任務(wù)就是做決定。決定有難有易。容易做的是80%的決定，不容易做的是50%或者說兩難的決定。堅守自己做人做事的原則，養(yǎng)成做實驗的思維習(xí)慣，讓我們能處理大部分兩難問題。如果這兩個方法都無法讓我們做決定，最后的辦法就是不猶豫，做了再說。

you988.com yo588.com

第五篇：家庭教育的十個兩難問題

家庭教育的十個兩難問題

1.窮孩子（讓孩子過節(jié)儉的生活）還是富孩子（讓孩子過富裕的生活）？

第一，窮孩子。相關(guān)的說法是：讓孩子過窮日子；再富不能富孩子；窮人的孩子早當(dāng)家。不輕易給孩子錢，讓孩子通過勞動掙自己的零花錢。

第二，富有孩子。窮人的孩子沒志氣（人窮志短）；警惕貧窮出身的人，因為他們有復(fù)仇心態(tài)；給孩子提供足夠的零花錢，讓孩子在同伴面前有自信心。

2.管（嚴(yán)厲管教）還是不管（寬松教育）？

第一，管。禁止是必要的；嚴(yán)師出高徒；嚴(yán)父出孝子；學(xué)習(xí)是需要刻苦的事情；吃得苦中苦，方為人上人。

第二，不管。寬松的家庭才可能培育民主的人格；和諧的性格源于寬松的家教。嚴(yán)厲的教育職能訓(xùn)練人的奴性。讓孩子在興趣中學(xué)習(xí)；有效的學(xué)習(xí)是玩中學(xué)。

3.游戲（讓孩子做游戲）還是知識（讓孩子學(xué)知識）？

第一，游戲是幸福人生的基本形式，沒有游戲的人生是不幸的。

第二，知識比游戲更重要；應(yīng)盡早讓孩子為學(xué)校生活做準(zhǔn)備，盡早讓孩子適應(yīng)學(xué)校的生活。

4.愛還是不愛？

第一，愛孩子是父母的天職。愛孩子包括不求報酬地為孩子做所有的事情。

第二，在溺愛中長大的孩子不獨(dú)立。警惕父母以愛的名義干涉孩子的自由成長；做父母的人應(yīng)該殘忍一些，讓孩子自己做自己的事情。5.學(xué)習(xí)性知識還是順其自然？

第一，教給孩子必要的性知識；性教育越早越好；鼓勵孩子與異性交往。

第二，直接地教性知識是干涉孩子的成長并破壞性生理的美感；讓孩子自己從交往中獲得性知識；反對孩子“早戀”。

6.鼓勵孩子玩電腦游戲還是禁止孩子上網(wǎng)？

第一，讓孩子適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的網(wǎng)絡(luò)文化；

第二，為了不讓孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，禁止孩子上網(wǎng)。

7.禁止還是容忍讓孩子“吃甜品”？

第一，不應(yīng)該剝奪孩子在吃甜品的過程中獲得的快樂；

第二，吃甜品會破壞孩子的飲食習(xí)慣，影響孩子的身體發(fā)育；吃甜品的孩子牙齒不好；吃甜品的孩子腸胃不好。

8.禁止還是鼓勵孩子看動畫片？

第一，孩子能從動畫片中獲得大量的知識；富有想像力的動畫片能夠激發(fā)孩子的想像力。

第二，迷戀動畫片的孩子會耽擱孩子對外部世界的觀察和感受；過多觀看影視會影響孩子的視力。

9.早教還是延長童年？

第一，知識學(xué)習(xí)越早越好，錯過了關(guān)鍵年齡，知識學(xué)習(xí)（比如語言學(xué)習(xí)）就比較困難。第二，沒有豐富的童年是不幸的。不宜過早地學(xué)習(xí)某些知識，某些知識的學(xué)習(xí)需要有足夠的年齡。

10.禮貌還是活力。

第一，禮貌是對他人的尊重，尤其要有等級觀念。沒禮貌的人意味著沒修養(yǎng)。

第二，活力比禮貌更重要。看重禮貌會導(dǎo)致孩子膽小、拘謹(jǐn)。