第一篇：天津市第七十七中學(xué)教育科研工作制度

天津市第七十七中學(xué)教育科研工作制度

第一章 指導(dǎo)思想

第一條 為加強學(xué)校教育科研管理，確保學(xué)校教育科研工作規(guī)范、有序地開展，走“科研興校”之路，特制定本制度。

第二條 學(xué)校教育科研要堅持 “實踐性、服務(wù)性、前瞻性”原則，努力實現(xiàn) “推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，創(chuàng)建高效課堂”的工作目標(biāo)。

第二章 組織機構(gòu)

第三條 教務(wù)處組織管理學(xué)校的教育科研工作，受學(xué)校直接領(lǐng)導(dǎo)，業(yè)務(wù)上接受上級教育科研部門的管理和指導(dǎo)。

第四條 學(xué)校由教學(xué)校長分管教育科研工作，教務(wù)處分派一位副主任以教育科研作為主要工作職責(zé)。

第五條 開展重大教育科研活動時，學(xué)校可成立相應(yīng)的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)各方面的工作，組長一般由校長擔(dān)任。

第三章 業(yè)務(wù)管理

第六條 開展課題研究是學(xué)校教育科研的主要形式，全校教師應(yīng)牢固樹立“科研興校”意識，積極參與教育科研課題研究活動，努力提高科研能力。

1、認(rèn)真做好課題選題、論證和立項工作。課題選題要有針對性，研究內(nèi)容和研究規(guī)模要符合學(xué)校實際，課題研究周期一般為3-5年。

2、課題立項前要確定研究成員，成立課題研究小組，推舉一位課題負(fù)責(zé)人，小組成員進(jìn)行合理分工。

3、教科研主任幫助課題研究小組進(jìn)行課題的開題論證工作。

4、對確定立項的課題，要認(rèn)真組織材料，積極向有關(guān)部門申報。課題實施過程要組織有序、講求實效。做好第一手材料的搜集、整理和保存工作。課題研究小組要定期和不定期召開中期碰頭會，解決實施過程中出現(xiàn)的問題，作好會議記錄，并如實填寫《課題研究中期記錄表》。

5、課題完成后，要及時組織結(jié)題，總結(jié)工作經(jīng)驗，認(rèn)真做好成果轉(zhuǎn)化工作。

第七條 加強校本課程研究。

1、校本課程應(yīng)具備以下特征：選題來源于學(xué)校辦學(xué)過程中的實際問題；研究過程由學(xué)校教師自主承擔(dān)；研究成果服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)校管理。

2、通過校本研究不斷提高學(xué)校辦學(xué)水平，促進(jìn)教師的自我發(fā)展。

第八條 支持并鼓勵本校教職工參加校內(nèi)外教研活動（各級教育教學(xué)研討會、論文論著的編撰投稿、各類優(yōu)質(zhì)課或錄象課的評比、多媒體課件的制作等）

1、學(xué)校支持本校教職工參加教育主管部門組織的教育教學(xué)研討會，參加研討會人員必須及時向?qū)W校反饋會議信息。

2、教師對日常教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，學(xué)校鼓勵教師撰寫教育教學(xué)論文，編寫教育教學(xué)論著，并鼓勵教師將自己的論文、論著進(jìn)行發(fā)表、交流、出版。

3、學(xué)校支持教師參加教育主管部門組織的優(yōu)質(zhì)課競賽，多媒體課件制作競賽等其它教育教學(xué)技能競賽。

第九條 學(xué)校支持并協(xié)助教師加強業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1、有計劃的進(jìn)行校外研修。

2、有步驟有計劃的組織校本培訓(xùn)。

第四章 經(jīng)費管理

第十條 教務(wù)處每學(xué)年初，造出教育科研經(jīng)費預(yù)算，由學(xué)校劃撥?？钭鳛閷W(xué)校教育科研專項資金。由分管副主任兼管。

第十一條 科研經(jīng)費是開展科研活動的一項基本保證，教務(wù)處必須加強經(jīng)費管理，以最小的經(jīng)費消耗，獲得最大的效益。

1、經(jīng)費主要用于課題立項及研究過程經(jīng)費補貼。

2、校本課程的編制。

3、教學(xué)技能競賽技術(shù)及材料費。

第十二條 教育科研經(jīng)費的撥付與管理，一般采取一次核定，分期撥款，單獨建賬，專款專用，節(jié)余留用，超支不補的辦法。

第五章 表彰獎勵

第十三條 學(xué)校每學(xué)年一次評選教育科研先進(jìn)教研組和教育科研先進(jìn)個人，同時每學(xué)年一次評選先進(jìn)課題研究小組，參照學(xué)校有關(guān)特別獎勵制度進(jìn)行表彰和獎勵。第十四條 對取得教育科研成果的教職工，學(xué)校按《天津市第七十七中學(xué)教育科研獎勵條例》進(jìn)行表彰和獎勵。

第十五條 教育科研方面的表彰獎勵結(jié)果，作為教研組和教師年度考評依據(jù)之一。

第六章 檔案管理

第十六條 教育科研檔案由教務(wù)處負(fù)責(zé)建檔，由學(xué)校檔案室集中保管。

第二篇：天津市第七十七中學(xué)教育科學(xué)研究課題管理辦法

天津市第七十七中學(xué)教育科學(xué)研究課題管理辦法（試行）為加強和完善學(xué)校教育科研課題管理，提高教育科研水平和效益，發(fā)揮教育科研在學(xué)校教育改革和發(fā)展以及提高師資水平的先導(dǎo)作用，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，現(xiàn)根據(jù)《天津市教育教育科學(xué)研究課題管理辦法（試行）》，結(jié)合學(xué)校的具體實際，制定學(xué)校教育科研課題研究管理辦法。

一、課題管理的組織和內(nèi)容

1．學(xué)校成立教育科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對學(xué)校課題管理工作進(jìn)行指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)小組成員由學(xué)校一把手擔(dān)任組長、教科研主任具體負(fù)責(zé)、學(xué)校各職能結(jié)構(gòu)主要負(fù)責(zé)人和各學(xué)科組長組成。

2、教科室為課題管理機構(gòu)，負(fù)責(zé)各級各類課題的申報、實施、成果鑒定、送審、建檔等工作。

3、課題管理內(nèi)容包括課題規(guī)劃、申報論證和立項、研究過程的檢查指導(dǎo)、研究成果的鑒定評審和優(yōu)秀成果推廣等的全過程管理。

4、學(xué)校每兩年組織一次校級科研課題專項活動，教研室負(fù)責(zé)建設(shè)和管理課題科研隊伍，定期或不定期舉辦科研工作經(jīng)驗交流會。

二、課題指向和課題分類

5、學(xué)校教育科研規(guī)劃課題主要研究：在學(xué)校教育發(fā)展中具有重要現(xiàn)實和指導(dǎo)意義的理論問題；在教育教學(xué)實踐領(lǐng)域內(nèi)，對于提高教育教學(xué)水平、教師教育教學(xué)能力和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要實踐問題；對于推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革具有重要學(xué)術(shù)價值的前沿問題。

6、學(xué)校教育科研課題管理主要指向經(jīng)學(xué)校教研室和上級教育科研部門批準(zhǔn)的校級、區(qū)級、市級、國家級立項課題。

國家級課題：指國家教育科研規(guī)劃立項課題（含子課題）。

市級課題：市級教育科研規(guī)劃立項課題（含子課題）、市教育教學(xué)改革研究課題

區(qū)級課題：區(qū)級教育科研規(guī)劃立項課題（含子課題）。

校級課題：校級教育科研立項課題（含青年教師專項課題）。

7、關(guān)于校級立項課題：

（1）學(xué)校批準(zhǔn)立項的科研課題分重點課題、一般課題。重點課題是指具有重大研究價值、應(yīng)用價值或本校教育教學(xué)改革中需要重點研究解決的科研項目。一般課題是指在教育教學(xué)改革中具有一定的研究價值和現(xiàn)實意義的科研項目。

（2）校級立項的一般課題數(shù)量不限，課題負(fù)責(zé)人必須是本校在職教師或教育教學(xué)管理人員，是該課題的實際主持者或指導(dǎo)者，并在實際研究中擔(dān)任實質(zhì)性研究任務(wù)。課題負(fù)責(zé)人限報1名。

8、學(xué)校教育科研課題參照天津市教育科研研究課題指南的要求劃分。

三、課題規(guī)劃與申報

9、學(xué)校教育科研規(guī)劃與學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃同步，一般以5年為一規(guī)劃期。

10、學(xué)校教職員均可申報校級教育科研立項課題。市級以上課題的申請人應(yīng)符合相關(guān)規(guī)定的要求。申報課題須填寫《科研課題申報書》1份，按欄目要求填寫清楚。課題研究的期限一般為3-5年。

11、上級部門臨時下達(dá)的的研究課題，或?qū)W校教育教學(xué)改革進(jìn)程中出現(xiàn)的亟待研究的課題，由學(xué)校組織課題組進(jìn)行專門研究。

12、為按時優(yōu)質(zhì)的完成課題研究任務(wù)，申請人每次申請課題只限一項，并按照有關(guān)規(guī)定切實開展研究。

四、課題立項

13、課題立項應(yīng)符合以下基本原則：對學(xué)校教育教學(xué)改革有重要的現(xiàn)實意義和指導(dǎo)作用，對提高教育教學(xué)質(zhì)量有重要的實踐價值，課題組組成人員有較高的學(xué)術(shù)水平和研究能力。

14、學(xué)校重大課題的立項須邀請上級教育科研機構(gòu)的科研人員和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、聘請有關(guān)專家，召開論證會組織論證。

15、被批準(zhǔn)為區(qū)級以上課題的，校級課題立項取消，但仍然歸學(xué)校統(tǒng)一管理。未結(jié)題前均按校級課題級別管理。

五、過程管理

16、學(xué)校教科室負(fù)責(zé)課題研究過程的全面管理，包括檢查、了解課題研究情況，檢測研究成果，提供信息資料，指導(dǎo)研究方法。

17、教研室建立課題檔案資料，公布每學(xué)年立項課題實施情況。

18、對立項后無實際進(jìn)展的課題，教科室在經(jīng)過幫助、督促后仍未能按計劃進(jìn)行研究者，在報告學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組同意后，應(yīng)勒令中止研究，并撤消課題項目。課題負(fù)責(zé)人三年內(nèi)不得申報課題。

19、課題主持人負(fù)責(zé)研究過程的全過程管理，包括合理調(diào)配人員、經(jīng)費和信息等資源，努力完成研究計劃，取得預(yù)期成果。主持人應(yīng)定期向教研室提交階段性研究報告。

20、課題組應(yīng)加強自身建設(shè)，強化研究過程的自我管理。抓好計劃的實施、反饋調(diào)節(jié)和抓好研究材料的積累。

21、在課題研究過程中，因特殊原因需要更換課題主持人，或?qū)φn題組成員進(jìn)行調(diào)整，或延長研究期限，或改變課題名稱，或?qū)ρ芯績?nèi)容作重大調(diào)整的，課題主持人應(yīng)書面報告相應(yīng)主管部門，經(jīng)同意后方為有效。

六、課題結(jié)題與成果鑒定

22、學(xué)校教育科研課題均應(yīng)進(jìn)行鑒定驗收。課題組在按計劃完成研究任務(wù)后，應(yīng)做好材料的匯總、分析和整理工作，撰寫研究報告《結(jié)題報告》和《課題鑒定申請書》，向教研室提出鑒定申請。

23、課題鑒定由學(xué)校教研室組織學(xué)校教育科研評審組，對課題研究是否完成預(yù)定任務(wù)、課題研究的結(jié)果及其理論價值和實踐意義作出結(jié)論和評定。鑒定結(jié)果經(jīng)學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組審定后公布，并按照有關(guān)規(guī)定予以獎勵。

24、立項課題的中期評估結(jié)果分為三個等級：優(yōu)秀、合格、不合格，終期評估（或成果鑒定）等級分為三個等級：優(yōu)秀、通過、不通過。

25、課題結(jié)題材料的形式一般包括：《結(jié)題報告》和《課題鑒定申請書》、研究報告、科研論文、專著、課程教學(xué)產(chǎn)品和相關(guān)制度文件以及在研究過程中制作的軟件、音像制品或?qū)嵨锬Ｐ偷取?/p>

七、成果獎勵與成果推廣

26、經(jīng)過鑒定的科研成果，列入教職工考核成績，作為課題組成員專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升和參加優(yōu)秀成果評選的依據(jù)。

27、學(xué)校教育科研優(yōu)秀成果，由教科室編印優(yōu)秀成果集和組織會議交流加以推廣。重要優(yōu)秀成果采取指令形式予以全面或局部推廣。由教科室組織成果獲得

者在全?；蚓植糠秶鷥?nèi)，對接受者進(jìn)行必要的培訓(xùn)和指導(dǎo)，推動科研成果有計劃有步驟地得到應(yīng)用。

八、經(jīng)費管理

28、教育科研立項課題的研究經(jīng)費由自籌資金、學(xué)校核撥，實報實銷等形式執(zhí)行。

九、課題檔案

29、課題組要系統(tǒng)地收集和保存反映課題研究全過程的文件材料，形成完整的課題研究檔案。教科室要加強檔案管理，發(fā)揮課題檔案的作用。

30、課題檔案應(yīng)包括：科研課題立項審定表、開題報告、課題研究方案、過程性材料（課題研究實施過程中有關(guān)主要原始記錄、實驗過程記錄及數(shù)據(jù)處理材料等；階段研究計劃、中期調(diào)查表、階段性研究報告；學(xué)生跟蹤觀察記錄、對比情況，學(xué)生個案分析積累；實驗班、對比班情況分析；研究工作總結(jié)及研究成果報告；成果鑒定評價、驗收及成果獎勵的有關(guān)材料；成果推廣階段所形成的文件材料；課題組活動記錄、教學(xué)案例、課件、心得體會、電腦作品等）、中期報告、結(jié)題報告。

第三篇：鋼苑中學(xué)教育科研工作制度

鋼苑中學(xué)教育科研制度

科研師訓(xùn)處

工作目標(biāo)：貫徹科研興校、科研強校戰(zhàn)略，積極開展群眾性教育科研活動，營造“全員科研”的濃厚氛圍，建設(shè)一支科研型、學(xué)者型的教師隊伍，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，發(fā)揮教育科研的理論指導(dǎo)、實驗探索和決策作用，把我校打造成為科研名校，向新課程更深發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。特制定本制度：

一、理論學(xué)習(xí)制度

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，徹底改變教育觀念，提高科研能力。教研組要組織好本組的科研理論學(xué)習(xí)和研討活動，利用好每周一次的教研會時間，組織全組教師開展理論學(xué)習(xí)和交流，理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容要切合當(dāng)前教學(xué)的實際，做到因需而學(xué)，不要為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，走過場。

1、每學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)當(dāng)今素質(zhì)教育新理論專著，包括各級教育主管規(guī)定的理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn).每學(xué)期學(xué)習(xí)《中國教育報》、《河北教育》、《中學(xué)教學(xué)參考》等新的教育刊物；

2、積極參加上級各主管部門的全員培訓(xùn)，并認(rèn)真參加考試，成績不合格者需重新自學(xué)，并做好再次學(xué)習(xí)記錄；

3、學(xué)校每學(xué)年舉行一次理論考試,對于每次理論考試成績不合格者，取消本學(xué)期各級優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教師推薦；

4、每學(xué)期檢查教師是否做好理論學(xué)習(xí)筆記，體會、反思，結(jié)合教學(xué)實際，構(gòu)思當(dāng)前學(xué)期的教學(xué)發(fā)展方向。要求做好3000字左右的理論學(xué)習(xí)紀(jì)記錄與體會，期末上繳科研師訓(xùn)處檢查。

二、課堂教學(xué)改革制度

課堂教學(xué)是教育科研的主渠道。課堂教學(xué)改革重點：進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，堅持課堂是學(xué)生的課堂，切實提高課堂教學(xué)效果，目的是突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)自主、合作、探索等學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1、各教研組要結(jié)合學(xué)科特點，圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，就優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教法設(shè)計、課堂評價、學(xué)法指導(dǎo)、師生關(guān)系、練習(xí)設(shè)計、學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)等方面，進(jìn)行實實在在的研究和探索。每個教師要積極承擔(dān)某一方面的研究任務(wù)。

2、課堂教學(xué)即注重結(jié)果，更注重要知識的形成過程，強化“六基”教學(xué)，即基本知識、基本技能、基本事實、基本方法、基本思路、基本思想。注重學(xué)生的價值觀和情感教育。堅決反對學(xué)生死記硬背，生搬硬套。讓學(xué)生積極地參與到知識形成的過程之中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。各教研組每學(xué)期舉行一次公開課或優(yōu)質(zhì)課評比，舉行一次課堂教學(xué)改革研討會，形成本學(xué)科的階段性成果，建立教科研檔案，交科研師訓(xùn)處存檔。

3、大膽科學(xué)實驗新的教學(xué)模式，例如“一案三段”、“導(dǎo)學(xué)學(xué)案”、“自主探究、合作交流”等模式，在此基礎(chǔ)上形成適應(yīng)新課程和素質(zhì)教育的教學(xué)模式，適合我校實情的教學(xué)模式，既要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，又要提高課堂就學(xué)效果。

4、教師提前候課，要把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂。教師要把尊重的話語送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑和信任的眼光灑向每一位學(xué)生，用飽滿的精神和積極的態(tài)度去羸取學(xué)生對教師的喜愛，讓學(xué)生覺得教師有親和力。

5、教師上課教態(tài)要親切和藹，語言要簡練、準(zhǔn)確、規(guī)范生動。板書要有計劃，書寫工整、規(guī)范，嚴(yán)禁課堂上體罰或變相體罰學(xué)生。建立新型的師生關(guān)系，樹立愛生如子，敬業(yè)高效的典型教師。

6、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度，不隨意增減教學(xué)內(nèi)容，做到有人聽課和無人聽課一

個樣，評優(yōu)課和平時上課一個樣，做到節(jié)節(jié)清，不在期末給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)

7、課堂上，教師要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的個性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機會，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學(xué)生參加活動，對于課堂上一時過不了關(guān)的部分同學(xué)，通過幫教結(jié)對，教師課余時間輔導(dǎo)解決，要求教師不把今日的事留到明天，絕不容許教師雙休集體補課。

8、課堂教學(xué)要充分發(fā)揮我校先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備潛能，充分利用雙控系統(tǒng)（錄象帶、光盤、自制課件）進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情。

9、每次課后，教師要求寫教學(xué)反思，不要求一定要有多少字，但必須有針對性，體現(xiàn)

真實感受，反饋真實信息，也便于交流、總結(jié)、提高，形成10、定期召開全校課堂教學(xué)改革研討會。

三、研究課制度

1、研究課要反映教師個人投身課堂教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索學(xué)習(xí)能力方

面的反思與探索。

2、程序：采取教師個人提前申報，同時交研究課教學(xué)設(shè)計，學(xué)校研究通過；組織聽課

評課，教研組將聽評課記錄交科研師訓(xùn)處存檔。分學(xué)科建立研究課聽評小組，校領(lǐng)導(dǎo)分頭參與各組的研究課聽評活動。

3、沒有舉行過研究課者，不能參加各級優(yōu)秀的評選、不能參評教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，不能參加校內(nèi)骨干教師的評聘等。

4、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人及骨干教師必須履行下列職責(zé)：每學(xué)年（期）至少舉行一次

研究課；保持積極進(jìn)取的科研精神，不斷提高科研水平，每學(xué)期必須有自己的研究成果，對推動本學(xué)科教育科研工作有一定貢獻(xiàn)。每學(xué)年末，寫出履行職責(zé)總結(jié)，交科研師訓(xùn)處存檔備案。連續(xù)兩個學(xué)期沒有推出研究課，無新的科研成果，對本單位課堂教學(xué)改革起不到積極作用者，取消骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的資格。

四、作業(yè)和考試制度

1、根據(jù)河北省教學(xué)管理的規(guī)定的要求，科研師訓(xùn)處要嚴(yán)格控制各科作業(yè)量和考試。每天的作業(yè)量不超過1.5小時，由班主任初審，年級組長簽字，每周五上繳科研師訓(xùn)處檢查并存檔。除科研師訓(xùn)處每學(xué)期組織期中、期末兩次考試外，教師每一單元進(jìn)行一次考試，必須實行等級制。

2、堅決杜絕自習(xí)時間講課和變相擠占自習(xí)，增加學(xué)生自由支配的時間，注重培養(yǎng)學(xué)生

獨立思考的習(xí)慣和能力，教師要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用自主時間，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3、教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，探索實施分層次作業(yè)，改變教學(xué)中違背學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，改變例題、作業(yè)過深過難的狀況。

3、作業(yè)和試卷的批改要注意采用一些鼓勵性、情感式的評語，可采用“等級＋情感式

評語”或“分?jǐn)?shù)＋情感式評語”，要體現(xiàn)人文關(guān)懷。讓學(xué)生每一次小小的進(jìn)步都能體驗到成功的喜悅。

五、科研活動過程管理

1、學(xué)?？蒲谢顒訄猿帧叭珕T參與，重點突破”的原則，每位教師要做到四個必須，即：

每年必須精讀一本教育理論專著，必須承擔(dān)本學(xué)科一項科研課題研究任務(wù)，寫出一篇教育科研論文。

2、教研組制定具體的課題實施方案、措施，組織對課題研究過程中的材料、數(shù)據(jù)進(jìn)行

科學(xué)地分析，寫出階段科研分析報告。每周的集體備課為集體活動的時間，其他時間為個人活動時間，定期進(jìn)行教科研活動總結(jié)?；顒訄猿帧叭ā保憾ㄖ髦v人，定主講內(nèi)容，定參加人員范圍。

3、學(xué)校有計劃地組織教師培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力，一方面邀請外地名校名師、教育專家來校進(jìn)行科研專題講座、科研現(xiàn)場指導(dǎo)，一方面組織部分骨干教師參加國家、省、市級科研培訓(xùn)，去外地名校參觀、學(xué)習(xí)。

4、定期交流和通報各課題情況，定期印發(fā)有關(guān)學(xué)習(xí)材料?？蒲袔熡?xùn)處每學(xué)期進(jìn)行一次

學(xué)生心理、學(xué)習(xí)方面的問卷調(diào)查，并及時進(jìn)行信息的反饋和研究。

5、為學(xué)有鉆研、教有創(chuàng)新的教師提供發(fā)表自己成果的機會。教師個人向科研師訓(xùn)處提

出申請，交個人科研成果材料。學(xué)校根據(jù)個人成果的創(chuàng)新性，分別安排不同級別的個人學(xué)術(shù)報告會：第一為教研組內(nèi)部；第二為全校范圍；第三為市級及以上。

6、學(xué)校為舉辦學(xué)術(shù)報告會的教師頒發(fā)證書和獎品，并記入個人檔案。

六、科研成果管理

1、開展評優(yōu)活動，每年進(jìn)行一次教育科研優(yōu)秀論文評選，每年根據(jù)教學(xué)的中心問題召

開一次教育科研專題研討會，定期召開科研座談會、總結(jié)會、現(xiàn)場會，舉辦科研專題講座。

2、學(xué)校依據(jù)科研成果的課題來源、創(chuàng)新性、成熟性、發(fā)表論文刊物級別、表彰級別等，根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)成果獎勵辦法予以表彰。

3、科研成果經(jīng)鑒定后存入教師業(yè)務(wù)檔案，作為年終考核、職務(wù)評聘、先進(jìn)評選的重要

依據(jù)。

4、學(xué)校大力推廣先進(jìn)經(jīng)驗和成功做法，促進(jìn)科研成果的及時轉(zhuǎn)化。

第四篇：中學(xué)教育科研工作總結(jié)

本學(xué)期按照縣教育規(guī)劃辦的要求和XX四中2018年學(xué)校工作計劃，結(jié)合學(xué)校實際，抓好課題研究的過程管理，主動學(xué)習(xí)外地先進(jìn)的研究經(jīng)驗，創(chuàng)新學(xué)校教育科研活動，充分發(fā)揮“教育科研推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”的作用，圓滿地完成了開學(xué)初制定的教育科研計劃。

一、重點工作

(一)積極開展課題研究工作

1.組織召開了劉麗波、董延良主持的國家社會科學(xué)基金“十三五”規(guī)劃教育學(xué)一般課題的子課題BCA160055-2017025《信息技術(shù)支持背景下的雙師課堂實踐研究》研究工作會議。董延良撰寫了《小學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查問卷統(tǒng)計分析報告》、《信息技術(shù)支持背景下鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展研究的統(tǒng)計分析報告》、《學(xué)生校外學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析報告》、《中學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查問卷統(tǒng)計分析報告》;劉麗波校長撰寫了研究論文《語文課堂“雙師教學(xué)”的實踐探索》，李秀娟教師撰寫了研究論文《微課給小學(xué)語文教學(xué)帶來的福音》，張寶玉教師撰寫了研究論文《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效利用信息技術(shù)》，撰寫研究論文的教師還有張芳芳、鄧盼、母丹等教師;劉紅茵、榮令忠、張芳芳、母丹等教師按照課題組的要求設(shè)計了這個課題的研究課;張明還參加了總課題組的課件評選。其中有6項成果在省教科院舉辦的課題學(xué)術(shù)交流會議上獲得優(yōu)秀成果獎。

2.抓好科研課題的過程管理，指導(dǎo)檢查小學(xué)部吳洪波、李曉艷、趙曉紅、張芳芳、湯麗紅、鄧盼主持的6個子課題的研究工作材料(趙清福主持的中國教育學(xué)會1608110041B《信息技術(shù)與教學(xué)融合》的課題)。在4月25號，總課題研究中期檢查中研究過程材料和階段報告全部通過，張芳芳和李曉艷在課題中期檢查匯報會上作了典型發(fā)言;參與研究的教師參加了“3+1模式”課題培訓(xùn)51人，教師經(jīng)常登錄“走進(jìn)教育科研”網(wǎng)學(xué)習(xí)教育科研理論，并集中檢測上交答卷48份;向總課題組推薦36項優(yōu)秀科研成果(階段性研究報告、研究論文等);向總課題組推薦課題研究優(yōu)秀教師有鄧盼、李秀娟、張芳芳、李翠梅、張麗麗、李曉艷、張寶玉、趙曉紅、鄧紅杰、周玲玲、吳洪波、湯麗紅等22人。

3.整理中學(xué)部魏校長和郭淑英的課題匯報材料。

(二)積極參加課題開題論證會議

1.組織孔令琴等實驗教師于4月24號，參加大慶市教育科研所舉辦的市級重點課題2017DZKT030《基于核心素養(yǎng)的初中語文品質(zhì)閱讀策略研究》的開題報告活動。

2.精心籌備課題論證會議。2018年4月25日上午9點，在XX縣進(jìn)修學(xué)校四樓會議室，XX縣第四中學(xué)按照中國教育學(xué)會“十三五”教育規(guī)劃重點課題“班主任核心素養(yǎng)及培育的實證研究”總課題組的要求，隆重舉行了科研課題《基于核心素養(yǎng)的中小學(xué)班主任能力提升策略研究》開題論證會議。參會人員有：有課題指導(dǎo)專家5人，黑龍江省教育科學(xué)研究院研究員、原省基礎(chǔ)教育研究所趙清福所長，XX縣教師進(jìn)修學(xué)校校長、中學(xué)高級教師汪洋，大慶市大同區(qū)教育科學(xué)研究所所長、中學(xué)高級教師任秀鵬，原XX縣教育科學(xué)研究所副所長、中學(xué)高級教師柏林，XX縣教育科學(xué)研究所研究員、中學(xué)高級教師李玉蘭;還有課題組成員10人;以及兄弟學(xué)校的科研骨干教師代表等約60人出席了報告會。開題會由XX縣教育科研所所長曹麗娟主持。

根據(jù)專家組的指導(dǎo)建議，課題主持人也是承擔(dān)單位的校長劉麗波對開題論證會進(jìn)行簡要的歸納總結(jié)并表態(tài)，并作了保障性講話。還要求課題組認(rèn)真汲取、領(lǐng)會專家的意見和建議，進(jìn)一步修訂、優(yōu)化研究方案，加強課題的針對性、實用性和可操作性，認(rèn)真扎實按預(yù)定步驟做好課題研究，及時總結(jié)梳理，及時運用于教育教學(xué)之中。

(三)積極組織教師申報課題

2018年4月23號，小學(xué)部馬麗申報了黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重大招標(biāo)課題《黑龍江省促進(jìn)教育公平的現(xiàn)狀及對策研究》子課題《“小升初”擇?，F(xiàn)狀與義務(wù)教育發(fā)展的均衡性研究》，并被總課題組獲準(zhǔn)批準(zhǔn)立項。中學(xué)部張明積極申報中國人生科學(xué)學(xué)會十三五課題的子課題《初中生優(yōu)秀心理素養(yǎng)的研究》。

(四)組織了中國陶行知研究會的成果征集活動

本學(xué)期征集陶行知研究會的優(yōu)秀成果有馬 麗、李翠梅、孔祥紅、孫書奇等教師共計11份。

(五)通過學(xué)習(xí)外地先進(jìn)教育科研經(jīng)驗，提高教師教育科研水平，積極打造一流的科研團隊。

本學(xué)期外出到大慶、牡丹江、揚州參加教育科研培訓(xùn)6人次，參與課題組學(xué)習(xí)培訓(xùn)達(dá)到66人次;通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)快速提高了我校教師的教育科研水平;在今年全縣教育科研骨干評選中，我校推薦骨干教師36人，人數(shù)全縣最多。說明我校的科研隊伍已成規(guī)模，充分發(fā)揮了教育科研推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的作用。

二、其他工作

(一)負(fù)責(zé)學(xué)校微信平臺的運行與管理，編輯報道各部門的工作，加大了對我校工作的宣傳力度。

(二)扶貧工作，每周走訪貧困戶一次。

(三)準(zhǔn)備4月12號縣工會對我?！瓣柟鈩?chuàng)新工作室”的檢查。

(四)迎接縣科研所曹麗娟所長5月11號對我?？蒲泄ぷ鞯臋z查，檢查了在研7個國家級課題和1個市級課題的過程材料，深入小學(xué)部張麗麗和初中部榮令忠的班級調(diào)研課題研究課，并對我?？蒲泄ぷ鞯拈_展給予了高度的評價。

(五)組織中小學(xué)教師和學(xué)生參加“4.23世界讀書日”征文比賽。初中和小學(xué)部分別推薦3名學(xué)生和1名教師的優(yōu)秀文學(xué)作品。

(六)3月18日積極準(zhǔn)備申報省教學(xué)成果的材料(兩項)。五月份下發(fā)上學(xué)期2個國家級課題和1個省重大招標(biāo)課題的50個結(jié)題證書和27份課題成果證書。

(七)整理了均衡發(fā)展學(xué)校教育科研材料。

三、下步工作思路

1.開展班主任經(jīng)驗交流，利用查重技術(shù)評選出優(yōu)秀的研究成果，讓先進(jìn)的經(jīng)驗脫穎而出。

2.加強課題研究課的設(shè)計，真正地讓課題研究走進(jìn)課堂，讓教育科研更好地服務(wù)教學(xué)。

3.整理裝訂好課題檔案材料。

第五篇：中學(xué)“十一五”教育科研工作總結(jié)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好，今天由我代表學(xué)校向大家匯報我?！笆晃濉苯逃蒲械墓ぷ髑闆r。首先感謝縣教研室給我們這次互相學(xué)習(xí)交流的機會，真誠的希望大家能夠提出寶貴意見，謝謝！我從以下幾個方面向大家匯報：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視是學(xué)校教育科研工作的有力保障

二、抓好過程管理是學(xué)校教育科研活動的中心工作

三、扎實的教育科研，豐碩的教育回報

四、幾點體會與思考

一、領(lǐng)導(dǎo)重視是學(xué)校教育科研工作的有力保障教育科研如果得不到領(lǐng)導(dǎo)的支持是很難開展的。我校歷任校長有超前的教研教改意識，為學(xué)校的教育科研打下了良好的基礎(chǔ)。校長常說，通過教育科研的實踐，有助于學(xué)校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色；同時也有效地提高了教師的基本素質(zhì)，教師搞教育科研，既能廣泛地了解各方面的信息，活躍他們的思維,提升原有的經(jīng)驗，又能提高分析問題、解決問題的能力。所以學(xué)校教育科研能達(dá)到興教、興校、興師的作用。為此，學(xué)校教育科研工作始終擺在了學(xué)校發(fā)展的先導(dǎo)位置，作為學(xué)校工作的重要組成部分，納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校每學(xué)年每學(xué)期工作計劃?！笆晃濉逼陂g，為了盡快更新教育觀念，提升自己的理論水平，用最前衛(wèi)的教育理念指導(dǎo)工作。學(xué)校不惜資金投入，積極組織一線教師參加省、市、縣的各級培訓(xùn)，不放過任何一次學(xué)習(xí)的機會。先后派出主管副校長、教科室主任等教學(xué)方面的領(lǐng)導(dǎo)到青島、石家莊、秦皇島等地參觀學(xué)習(xí)，派中層以上分管教育和德育的領(lǐng)導(dǎo)到教改前沿江蘇東廬中學(xué)、梅嶺中學(xué)和洋思中學(xué)學(xué)習(xí)考察，并把帶回來的資料、信息及時組織教師學(xué)習(xí)、觀摩。五年來，我校到外地參觀、培訓(xùn)、聽課的領(lǐng)導(dǎo)、教師近二百人次。通過學(xué)習(xí)考察培訓(xùn)，使老師們的理念不斷更新，對新課標(biāo)、新教材有了不斷深入的認(rèn)識和理解，為我們更好的搞好教育科研工作奠定了基礎(chǔ)。圖片展示:江蘇考察圖片

二、抓好過程管理是學(xué)校教育科研活動的中心工作“十一五”期間，學(xué)校進(jìn)一步加強教科室的工作職能：制訂全校教育科研工作的規(guī)劃和方案，學(xué)校教育科研工作采取“校長室領(lǐng)導(dǎo)——教科室管理——教研組布置——課題組落實”的四級管理模式，以校長室為龍頭，以教科室為中心，以教研組長和骨干教師為主要力量，以課題組為基本單位，充分調(diào)動各方面主體力量進(jìn)行教育科研活動。我們重點做了以下幾方面工作。

1、不斷完善各種管理機制 構(gòu)建教育科研組織，形成教育科研網(wǎng)絡(luò)，有利于科研工作有條不紊地開展。學(xué)校校長主管學(xué)校的主課題研究工作。學(xué)校的科研工作在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，以校教研組為龍頭，以課題組骨干教師為中堅，各教研組長、科室負(fù)責(zé)人密切配合，教師人人參與。使學(xué)校科研工作的整體性與個體性研究互相結(jié)合，互相滲透，使我校的教科研工作始終在規(guī)范運作。同時我們還完善了一系列的教育科研管理制度和管理措施：如《教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組確立科研專題制度》、《領(lǐng)導(dǎo)帶教研組制度》、《教研組工作制度》、《備課組工作制度》、《視頻課例開發(fā)制度》、《教師評價制度》、《“一堂好課”評價標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課制度》、《教師反思制度》、《教科室工作制度》、《教科室主任職責(zé)》、《課題檔案管理制度》等等，這里面既有保障性制度，又有評價與激勵性制度，是我們搞好教育科研的基礎(chǔ)和保障。２、營造學(xué)校教育科研氛圍，加快教師向“科研型”轉(zhuǎn)軌。（1）從學(xué)習(xí)理論、專題輔導(dǎo)入手，加強教師的科研意識建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實際情況，我們從學(xué)習(xí)理論入手，學(xué)校倡導(dǎo)教師學(xué)習(xí)《新教育實驗的理論與實踐》《教育的烏托邦》《德育要革命》相關(guān)資料，要求中青年教師人人寫心得體會。學(xué)校由分管教育的校長帶頭，教務(wù)處，教科室的領(lǐng)導(dǎo)分別作了教育科研專題輔導(dǎo)（共5期），通過集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，看作是提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，教育思想、教育觀念發(fā)生了深刻的變化。（2）強化教師的反思意識《詞典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。反思過去是為了將來?！薄＝逃蒲泄ぷ骶褪亲尳處煂ψ约旱慕逃龑嵺`和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，善于從中發(fā)現(xiàn)問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習(xí)慣，不斷地改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識。我們在實踐過程中，要求教師時時反思，并記錄實驗隨筆，把有感而發(fā)的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內(nèi)容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結(jié)提供了豐富的素材，也促進(jìn)了教師反思意識與能力的發(fā)展。

（3）課題研究是教師向“科研型”轉(zhuǎn)軌的重要途徑。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興?！?。在學(xué)好理論的同時，我們積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因為教育活動雖有規(guī)律，但這些規(guī)律在不同條件下的運用會有很大不同；教學(xué)有法，但無定法；教育經(jīng)驗的借鑒也得通過自身的實踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經(jīng)驗，才能收到預(yù)期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學(xué)水平和能力。我們以課題為抓手，將骨干教師團結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人?！笆晃濉笨h級課題立項中，第一批就有43項課題申報成功，結(jié)題43項，共有222人次參加研究。第二批、第三批有21項課題立項，并順利進(jìn)行研究。市“十一五”課題立項9次，各科都有研究團體，取得較好的效果。（4）、培養(yǎng)科研名師、樹立典型、以點帶面、共同提高 為了進(jìn)一步加快教育科研的進(jìn)程，我們首先有計劃、有目的地培養(yǎng)、扶植一批骨干教師。主要措施是：“走出去學(xué)習(xí)，請進(jìn)來指導(dǎo)，走上臺展示”。學(xué)校每年都選派優(yōu)秀教師到外地參觀學(xué)習(xí)，多次請市教科所、縣教研室的專家來校指導(dǎo)，并聘請省特級教師來校傳經(jīng)送寶。還盡可能多地為老師們提供參加省、市、縣各類優(yōu)質(zhì)課、說課大賽的機會，為科研名師成長鋪就成功之路。我校還積極參與了縣教育局組織的“送教下鄉(xiāng)”活動，齊鳳云，馬秀芹老師主講的公開課受到了一致好評。圖片展示：省特級教師講學(xué)（5）、以校為本、注重實際、科學(xué)有序、穩(wěn)步推進(jìn)我校以公開課、示范課、觀摩課為依托，進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)的研究。具體做法是：第一學(xué)年的第一學(xué)期45歲以下的中青年教師每人上一節(jié)公開課，第二學(xué)期每學(xué)科推選1—2名優(yōu)秀教師做示范課。五年來共做公開課二百多節(jié)。我校任課教師年齡結(jié)構(gòu)比較合理，是一支老中青相結(jié)合的隊伍，中青年教師居多，而且一般有10年以上的工作經(jīng)驗，既有較豐富的經(jīng)驗，又思想比較活躍，容易接受新事物，有競爭意識，使我校的新課程實施有一定的優(yōu)勢。為了體現(xiàn)教育科研的層次性、實效性，從XX年開始，學(xué)校又以教研組為單位，進(jìn)行了“主題研究活動”，采取的方法是“一課兩上兩評”（即同課異構(gòu)的方式），即每個教研組推薦兩位骨干教師講同一節(jié)課，備課組根據(jù)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題確定出研究主題，由備課組集體備課。教研組全體教師連續(xù)聽完兩節(jié)課后，對兩位講課教師進(jìn)行對比評課，相同的內(nèi)容、相同的主題、不同的教師，老師們評起來更有針對性，研討的氛圍更積極更熱烈，講課教師再根據(jù)評課教師的建議對自己的教案進(jìn)行修改，然后再上再評。我們是想以“示范加研討”的形式，通過“實踐——反思——再實踐——再反思”的過程，達(dá)到引領(lǐng)、提升的目的，使我校的教育科研更具實效性。經(jīng)過“十一五”期間的研究，2010年，要求每位教師上一節(jié)公開課，對確定的五個研究主題在課堂中的綜合運用進(jìn)行了全面檢查。通過檢查發(fā)現(xiàn)各學(xué)科的課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本的改變，課堂教學(xué)已不再是老師講學(xué)生聽、老師問學(xué)生答這種簡單的場面了，自主、合作、探究、師生互動、生生互動、精彩的引入、激勵性的評價、開放性的提問在課堂中隨處可見，課堂活了起來。為了使公開課、示范課發(fā)揮更大的作用，一年來我們對公開課、示范課及課后研討進(jìn)行了全程跟蹤錄像，做成視頻，放在校園網(wǎng)上。不僅其他教師可以觀摩學(xué)習(xí)，講課教師也可以從旁觀者的角度發(fā)現(xiàn)自己的問題，進(jìn)行反思、改進(jìn)。這樣大大調(diào)動了教師們課改的積極性，也加快了我校的課改進(jìn)程。教師的專業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力得到前所未有的提高?，F(xiàn)在我們的校園網(wǎng)上教師們上課、說課、評課的視頻已達(dá)到300多人次。

3、注重科研成果的積累和推廣

科研成果的積累和推廣，包括課題研究成果的總結(jié)、課題研究完成后對課題的認(rèn)定、驗收、課題成果的推廣。加強科研成果管理有利于及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)教育科研向更高層次發(fā)展，同時也有利于科研成果的轉(zhuǎn)化。教科室辦好《教育科研新天地》?？窍冗M(jìn)的教學(xué)理論文章，對課題研究成果向全校教師做宣傳，發(fā)表教師的論文小結(jié)。同時認(rèn)真組織教師參加各級各類論文評比,注重科研成果的積累和推廣.此外，學(xué)校還安排了全校性的課題成果推廣聽評課活動：新教師新課題匯報課，縣級骨干教師課題展示課，市級骨干教師課題示范觀摩課，保證每個課題活動有時間、有內(nèi)容、有安排，促成成果的形成和推廣。

三、扎實的教研，豐碩的回報五年來，我們扎扎實實地搞教育科研，也獲得了教育科研給我們帶來的收獲和成功。通過系列活動，“十一五”期間我校培養(yǎng)出了一批科研上有成就、教學(xué)上有特色的骨干教師。語文教師井萍、物理教師趙秀萍分別代表秦皇島市參加省優(yōu)質(zhì)課大賽，分獲一、二等獎。青年教師趙輝、劉桂鳳、李建麗等24名不同學(xué)科的教師分別在市優(yōu)質(zhì)課、課例大賽、智能大賽中獲得一等獎。語文教研組完成了省級“十五”規(guī)劃科研課題“彰顯個性，愉悅成文”，并由此成功開發(fā)出一套適合初一年級學(xué)生使用的寫作學(xué)科校本教材《瀚海拾貝——日記體摘抄訓(xùn)練》和適合初二年級學(xué)生使用的寫作學(xué)科校本教材《仿中創(chuàng)》，通過一個多學(xué)期的使用，一線教師及實驗學(xué)生反應(yīng)效果很好。充分展示了我校教師較高的研究能力，促進(jìn)了教師由知識型向科研型的轉(zhuǎn)化。省規(guī)劃課題《“自主建構(gòu)”德育方法式驗研究》、《彰顯個性，愉悅成文》得到極高評價。校長劉淑杰、杜嘵波、主任張小光、教師張學(xué)茹、李樹謂、馬秀芹獲河北省第四屆教育成果三等獎。還有許多教師在縣課題優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎。正是每個學(xué)科培養(yǎng)出的這些典型，對其他教師的教育科研起到了示范、引領(lǐng)、激勵的作用，使我校課程改革一直走在全縣的前列，也為我校的教學(xué)帶來了豐碩的成果。我校中考成績始終名列前茅。我校也先后被評為省級文明單位；省級現(xiàn)代信息技術(shù)教育先進(jìn)單位；教育教學(xué)成績優(yōu)秀學(xué)校；連續(xù)十年被評為市、縣級文明學(xué)校；多次被評為市、縣“教育教學(xué)規(guī)范化達(dá)標(biāo)學(xué)?！?；秦皇島市首批示范學(xué)校?？傊?，“十一五”期間我們扎扎實實地抓了教育科研工作，在教育科研實踐中求得了新的生存和發(fā)展，取得了教學(xué)質(zhì)量的提高與教學(xué)水平的升華。

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四、幾點體會與思考

總結(jié)我校幾年來教科研工作的實踐，我們覺得課題的規(guī)劃和研究必須形成一條鎖鏈，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。

1、處理好點的研究和面的研究 由于學(xué)校教師水平不平衡，所以對于一般老師，應(yīng)重在抓好學(xué)習(xí)，組織聽取教科研講座，閱讀有關(guān)課題的研究報告，使其認(rèn)識教科研的意義，掌握一些教科研的方法，而后根據(jù)自己的實際和需要參加一個課題的研究，在科研骨干教師的帶領(lǐng)下，一起學(xué)習(xí)，一起討論，一起實踐，在研究中可以是一堂課，一種教法，研究范圍盡可能小些，讓教師們在“游泳”中學(xué)會“游泳”，這就是“面”；對于骨干教師，則給任務(wù)，壓擔(dān)子，承擔(dān)主要課題或擔(dān)任課題組長，使之能成為產(chǎn)生輻射效應(yīng)的科研核心群體，依靠他們?nèi)ゾ酆弦慌?，培養(yǎng)一批人。這樣，科研骨干隊伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高，并帶動和指導(dǎo)廣大教師開展科研活動。這種以點面結(jié)合形成一個鎖鏈來抓課題研究，既保證了重點，又達(dá)到了全面練兵的目的，較好地處理了普及與提高的關(guān)系。

2、處理好課題研究與教學(xué)研究

我們的教科研工作應(yīng)該，面向?qū)嶋H，重在應(yīng)用；面向教師，重在實效。要注重科研與教研的結(jié)合。應(yīng)該從教師教學(xué)實際中尋找問題，對于帶有普遍性的或特殊性的問題作為課題進(jìn)行研究，研究中取得的成果，在教學(xué)實踐中應(yīng)用和推廣?？傊?，教育科研工作任重而道遠(yuǎn)。我們將一如既往，繼續(xù)認(rèn)認(rèn)真真地抓好教育科研工作，使之更好地服務(wù)于教學(xué)，使其發(fā)揮更大的作用。