第一篇：關(guān)于城區(qū)學(xué)校小班額化的思考和建議

關(guān)于城區(qū)學(xué)校小班額化的思考和建議

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位委員：

大家好!作為教育界的政協(xié)委員，非常榮幸能夠有機(jī)會(huì)參與城區(qū)學(xué)校班額問題的討論，也非常愿意根據(jù)自己將自己在辦學(xué)過程中的一些思考和大家一起分享。

我個(gè)人認(rèn)為，大班額的問題，除了教育投入不足的原因，在近些年更多是由于城鎮(zhèn)化的發(fā)展現(xiàn)狀間接造成的。

隨著人們物質(zhì)生活的發(fā)展，越來越多的人愿意離開鄉(xiāng)村到城區(qū)生活，而同時(shí)城區(qū)的房地產(chǎn)開發(fā)也促進(jìn)了全縣范圍內(nèi)的年輕父母到城區(qū)生活的意愿度。還有更多年輕人一結(jié)婚的基本要求就是做城里有房。以上原因都導(dǎo)致城區(qū)人口迅速增加。但同時(shí)，城區(qū)學(xué)校對(duì)學(xué)生的接納能力并沒有跟上，所以導(dǎo)致了大班額的問題產(chǎn)生。同時(shí)，優(yōu)質(zhì)的教育資源也更加地向城區(qū)集中，這也導(dǎo)致了更多的父母愿意把孩子送到城區(qū)學(xué)校。

所以，要從根本上解決大班額問題，需要更多地和本縣城鎮(zhèn)化工作和新農(nóng)村工作結(jié)合起來考慮。

一、教育投入和教育資源應(yīng)該向鄉(xiāng)鎮(zhèn)傾斜

如果僅僅是在城區(qū)蓋更多的房，建更多的學(xué)校，結(jié)果必然是更多的農(nóng)村居民聚集到城區(qū)附近。那時(shí)候，農(nóng)村的青壯年勞動(dòng)力和資源更加向城區(qū)集中，而農(nóng)村本身也更加貧弱。那時(shí)候農(nóng)村的孩子選擇就更少，只要家里有能力的，只能想辦法到城區(qū)學(xué)校；而家庭貧困的孩子，只能在村里上資源更加匱乏的學(xué)校。

所以，更好的思路也許是把農(nóng)村建設(shè)得更宜居，同時(shí)，把農(nóng)村的教育配套建設(shè)好，把優(yōu)質(zhì)的教育資源向鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行引導(dǎo)。

將教育資源向鄉(xiāng)鎮(zhèn)傾斜，有以下優(yōu)勢：

1、孩子們可以就近入學(xué)，享受和城區(qū)水平接近的教育水平。同時(shí)，從系統(tǒng)角度上講，這一定會(huì)減輕城區(qū)學(xué)校大班額的壓力。

2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校如果建設(shè)得更好，對(duì)于吸引年輕的有潛力的教師資源更有利?，F(xiàn)在城區(qū)到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的交通狀況已經(jīng)有較大改善，而且交通工具也更加先進(jìn)，很多教師具備開車上班的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，早上出城上班，晚上回城生活，也是不錯(cuò)的選擇。當(dāng)然，有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也可以為城區(qū)的教師配置班車上下班。

3、最重要的一點(diǎn)是，從長遠(yuǎn)來看，這對(duì)于我縣新農(nóng)村建設(shè)工作的意義非同尋常。因?yàn)槿绻麑W(xué)校建設(shè)不好，那么農(nóng)村其他的建設(shè)再好，他們的父母也不會(huì)留在農(nóng)村，照樣會(huì)帶著孩子往城區(qū)聚集。

二、鼓勵(lì)城區(qū)學(xué)校到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)開辦分校

城區(qū)一些成績優(yōu)秀的學(xué)校，在全縣范圍內(nèi)都有很大的吸引力。所以，可以考慮允許城區(qū)公立名校比如實(shí)驗(yàn)小學(xué)、希望小學(xué)等在鄉(xiāng)鎮(zhèn)開辦分校，這樣會(huì)吸引很多孩子留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)讀書，同樣享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，應(yīng)該逐步開放政策，鼓勵(lì)民間辦學(xué)力量導(dǎo)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

這樣做的好處是，由學(xué)校內(nèi)部解決師資流動(dòng)的問題。很多年輕教師愿意進(jìn)入這些學(xué)校，而學(xué)校則可以通過內(nèi)部政策和補(bǔ)助，調(diào)動(dòng)教師資源在城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的崗位流動(dòng)和教學(xué)業(yè)務(wù)交流，從而促進(jìn)城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)水平的差距縮小，提升全縣的教育水平。

由于時(shí)間關(guān)系，以上想法并不成熟，但這些想法的思路是清晰的——如果不解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子的上學(xué)問題，那么城區(qū)學(xué)校的大班額問題就無法從根本上解決。這些想法的動(dòng)機(jī)是純粹的——讓所有的孩子都有學(xué)上，讓教育更加公平。這是我作為一個(gè)教育界的政協(xié)委員的由衷建議。

第二篇：城區(qū)學(xué)校解決大班額的思考與建議

城區(qū)學(xué)校解決大班額問題的思考與建議

——“雙高雙普”論文

（二）作者：余程

長期以來，學(xué)校大班額問題，一直是困擾教育均衡發(fā)展的難題。就目前狀況看，我縣尤其是城里學(xué)校普遍存在大班額問題，部分學(xué)校還存在超級(jí)大班問題。按照“雙高雙普”標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)不超過４５人，初中不超過５０人，但實(shí)際情況是小學(xué)70--80人，中學(xué)、高中翻百也是常有，教體局和學(xué)校每年都想盡辦法和傾注心血想解決，可一直都未能從根本上解決?！按蟀囝~”的這種現(xiàn)象是實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教育基本均衡發(fā)展的瓶頸，現(xiàn)在必須著手解決。從嚴(yán)控制班額，一、“大班額”產(chǎn)生原因

隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，農(nóng)村勞動(dòng)力人口、家庭涌入城市，造成農(nóng)村就讀學(xué)生減少，以及農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整，撤點(diǎn)并校等工作實(shí)施，助推大量學(xué)生轉(zhuǎn)入城區(qū)學(xué)校，加之對(duì)城鄉(xiāng)教育設(shè)備、師資等資源的投入的不均衡，最終造成城區(qū)學(xué)校大班額問題。

家長對(duì)子女的教育要求越來越高，擇校越來越嚴(yán)重，是產(chǎn)生“大班額”的重要原因。隨著人民生活水平的提高，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求增大，對(duì)子女能夠受到良好教育的渴求比對(duì)財(cái)富的追求更迫切，千方百計(jì)地讓孩子擠進(jìn)辦學(xué)條件好、升學(xué)率高的“名?！保市娜淌堋按蟀囝~”的擁擠，致使更多學(xué)生就讀這些學(xué)校，班額因此也迅速膨脹?？傊?，教育體制機(jī)制不完善，教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡。教育投入不足，優(yōu)質(zhì)師資不均??，造成了“大班額”產(chǎn)生。

二、“大班額”危害

難以保證育人質(zhì)量，加重了教師、家長的負(fù)擔(dān)?！按蟀囝~”學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)少，教師無法在課堂讓每個(gè)學(xué)生充分完成學(xué)習(xí)任務(wù)，無法抽時(shí)間與學(xué)生情感交流，對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛心有余而力不足，分層教學(xué)，因材施教成了空話，無法大面積提高學(xué)習(xí)成績。加大了學(xué)生日常管理的難度，教學(xué)秩序維持難，學(xué)生良好的行為習(xí)慣難以養(yǎng)成，素質(zhì)教育難以全面實(shí)施。由于學(xué)生多，教師作業(yè)批改量大，抽不出時(shí)間從事教學(xué)研究，教師教育學(xué)生的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生或家長身上，加重了教師、學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān)。特別是按“雙高雙普”要求，實(shí)施的現(xiàn)代班級(jí)管理，許多學(xué)生沒有更多的機(jī)會(huì)得到鍛煉，大家坐在一起只能拼學(xué)習(xí)、雙成績，形成千軍萬馬過獨(dú)木橋，小學(xué)時(shí)拼進(jìn)初中重點(diǎn)班，中學(xué)后拼進(jìn)重點(diǎn)高中的重點(diǎn)班。

師生安全方面得不到保證?！按蟀囝~”的學(xué)校存在許多不安全因素，班級(jí)桌與桌之間空隙小，學(xué)生來回走動(dòng)不方便，出入教室也非常的擁擠，學(xué)生上下樓梯擁擠，經(jīng)常發(fā)生互相碰創(chuàng)現(xiàn)象，有的學(xué)生因此受到傷害。為了避免放學(xué)時(shí)擁擠傷人事件的發(fā)生，各年級(jí)必須分時(shí)間段放學(xué)。更為令人擔(dān)憂的是，由于人多空間小，室內(nèi)空氣渾濁，嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的身體健康，一旦遇到傳染病暴發(fā)，其后果不堪設(shè)想。最普通的安全逃生演練，往往組織成了列隊(duì)行 走，行動(dòng)緩，速度慢，與活動(dòng)開展的初衷發(fā)生了偏離。

學(xué)生大量涌入城區(qū)學(xué)校，必然帶來教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，削弱了農(nóng)村和薄弱學(xué)校教師隊(duì)伍的力量，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱，教師教起來很費(fèi)力。農(nóng)村班級(jí)兩、三人到三十多人不等，許多學(xué)?！皫熒取辈粚?duì)等。加上實(shí)施的城區(qū)學(xué)校教師選聘等，使農(nóng)村優(yōu)秀教師大量流出，留下的多是老教師、剛分配到崗的青年教師，許多配備的優(yōu)質(zhì)教育設(shè)備資源不能有效地利用。學(xué)校沒學(xué)生，許多教師也不安心工作，工作應(yīng)付、不出成績，不少人紛紛想辦法進(jìn)城，加速了教育的不均衡發(fā)展。

上放學(xué)時(shí)，城區(qū)大校校門口交通擁擠。接送孩子高峰時(shí)，學(xué)生多，家長也多，車與車、車與人之間刮擦碰撞，讓人提心吊膽。家長擔(dān)心孩子的安全問題必須接送，又增添了擁擠的程度。如有急事通過校門口陷入家長們接孩子的人流和車流中進(jìn)退不能，無序停放的車輛、擁擠的交通狀況給城市管理帶來了很大的困難。

三、解決辦法建議

大班額現(xiàn)象是辦學(xué)行為嚴(yán)重不規(guī)范的表現(xiàn)。建議從以下幾方面解決大班額問題：

1、辦好農(nóng)村學(xué)校。按“雙高雙普”要求，加大農(nóng)村學(xué)校的建設(shè)力度，建設(shè)好各類部室，配齊設(shè)施設(shè)備，培訓(xùn)專業(yè)教師，提高教師工資待遇，增加表彰比例等，使教師能夠安心奉獻(xiàn)鄉(xiāng)村教育事業(yè)，提高學(xué)校的凝聚力。

2、合理布局調(diào)整。對(duì)一些“小微”合理進(jìn)行撤并，合并到 附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的辦學(xué)條件，提高寄宿制學(xué)校比例，配備生活指導(dǎo)教師，滿足學(xué)生、家長就近入學(xué)要求。這樣既可以增加農(nóng)村學(xué)校人數(shù)，又提高了農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

3、加大城鄉(xiāng)教師交流。實(shí)施老師逆向流動(dòng)工程，每年選拔一批城區(qū)優(yōu)秀教師支援到農(nóng)村中小學(xué)任課，把優(yōu)秀教育資源輻射到農(nóng)村學(xué)校，利用其名牌效應(yīng)帶動(dòng)教育的整體發(fā)展，保障轄區(qū)內(nèi)孩子的平等教育權(quán)利，提高優(yōu)質(zhì)教育的供給能力，促進(jìn)教育均衡化發(fā)展。

4、合理轉(zhuǎn)學(xué)安排。城區(qū)學(xué)校嚴(yán)格按照“雙高雙普”要求班額人數(shù)進(jìn)行編班，轉(zhuǎn)入學(xué)生統(tǒng)一調(diào)配到城鄉(xiāng)學(xué)生有空缺的學(xué)校，不得轉(zhuǎn)入已經(jīng)超標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校，卡好入口關(guān)，保證每校按人數(shù)設(shè)置班額，每班按標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)編班。

5、政府加大投入，擴(kuò)大城市教育資源總量，把中小學(xué)校建設(shè)納入城鎮(zhèn)建設(shè)總體規(guī)劃，認(rèn)真解決學(xué)位緊缺問題。實(shí)行統(tǒng)籌規(guī)劃，堅(jiān)持有序推進(jìn)，安排必要經(jīng)費(fèi)新建、改擴(kuò)建城鄉(xiāng)學(xué)校，在縣域內(nèi)合理分流生源，平衡各學(xué)校的生源壓力。滿足人民對(duì)教育資源、特別是優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。

第三篇：政協(xié)提案關(guān)于解決城區(qū)小學(xué)大班額的建議

提案內(nèi)容:

近年來，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，縣教育事業(yè)得到了快速發(fā)展，隨著天地外國語學(xué)校的校區(qū)建設(shè)和北門小學(xué)的遷校，我縣的辦學(xué)條件逐步改善，教育教學(xué)質(zhì)量逐年提升。但隨著人們思想意識(shí)的變化和城市化進(jìn)程的加快，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)居住的居民，紛紛將住所遷居城區(qū)，致城市擴(kuò)容，人口急劇增長，再加上教育發(fā)展投入的相對(duì)滯后，建住宅很少建學(xué)校，城市教育資源緊張，城區(qū)學(xué)校仍存在“大班額”現(xiàn)象。目前，縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)和北門小學(xué)班級(jí)人數(shù)普遍大于國家規(guī)定的45人，有的班級(jí)甚至達(dá)60多人，超過國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)40%，存在許多問題和隱患：

一、安全方面

1、由于學(xué)校建筑物設(shè)計(jì)是按標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)設(shè)計(jì)，荷載增加，必定會(huì)影響建筑物的使用壽命并帶來安全隱患；

2、教室里學(xué)生人數(shù)多，教室空間變小，使得教室里空氣渾濁，空氣流通嚴(yán)重不暢，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。萬一有人得了流行病，極易引起交叉感染；由于人數(shù)多，一部分學(xué)生座位離黑板太遠(yuǎn)、太近或太偏，學(xué)生近視幾率增加。

3、學(xué)生天真活潑，愛動(dòng)是他們的天性，人多地窄，極易跌倒碰撞摔傷，加大學(xué)校安全工作的壓力。

二、學(xué)習(xí)教育方面

1.大班額教學(xué)嚴(yán)重違背了教育教學(xué)規(guī)律，同時(shí)也給新課程改革帶來的問題不容忽視。新課程倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)、合作交流、實(shí)驗(yàn)操作，然而由于學(xué)生人數(shù)過多，嚴(yán)重影響新課程目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)質(zhì)量無法保證。

2.教師負(fù)擔(dān)加重，教學(xué)任務(wù)不堪重負(fù)，作業(yè)批改量大，批改質(zhì)量降低。老師精力有限，班級(jí)管理，教學(xué)活動(dòng)諸多方面，很多時(shí)候是心有余而力不足，除了老師累，最受害的還是學(xué)生，因材施教更是很難做到。

基于以上原因，特提出如下建議：

一是政府在思想上更加重視教育，切實(shí)把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，既從軟件方面關(guān)心重視教育，也從硬件上支持重視教育，加大教育投入，樹立辦好教育是比發(fā)展經(jīng)濟(jì)更大的、更超前的政績觀。

二加快結(jié)構(gòu)調(diào)整再建優(yōu)質(zhì)小學(xué)，要根據(jù)人口容量和流動(dòng)人口的數(shù)量，科學(xué)預(yù)測學(xué)生人數(shù)，作好新建學(xué)校的規(guī)劃。

三是調(diào)整教師編制。解決小班額引發(fā)的教師數(shù)量不足問題，調(diào)整現(xiàn)有的教師配備方式，逐年增加教師編制，加大財(cái)政支出，增加人員經(jīng)費(fèi)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。

四是加強(qiáng)薄弱學(xué)校改造，推動(dòng)教育均衡發(fā)展，從源頭上遏制“擇?！睅淼摹按蟀囝~”問題。堅(jiān)持從整體上提高基礎(chǔ)教育的辦學(xué)水平，辦好每一所學(xué)校，通過建新校區(qū)、支教幫扶等手段，分散城區(qū)學(xué)校的壓力，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)學(xué)校的受益面，努力縮小校際差距，減小城區(qū)教育資源的矛盾，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育公平。

五是加大督導(dǎo)檢查力度。教育部門要建立中小學(xué)校班額情況定期報(bào)告制度，及時(shí)掌握學(xué)校班額變化情況,對(duì)存在的大班額情況的，及時(shí)采取措施予以解決。政府教育督導(dǎo)部門要將解決大班額問題的工作列入對(duì)政府督導(dǎo)的重要內(nèi)容，定期進(jìn)行督導(dǎo)檢查，并作為考核依據(jù)。

第四篇：育才學(xué)校大班額的建議

淮濱縣育才學(xué)校

關(guān)于解決義務(wù)教育學(xué)校大班額問題的建議

尊敬的縣有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)：

近幾年來，我縣城區(qū)公辦學(xué)校學(xué)生人數(shù)迅猛增長，班額大大超過教育部規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)班少則60余人，一般都在70人左右，生均校園面積和校舍面積嚴(yán)重不足，學(xué)校嚴(yán)重“超載”，師資、硬件等方面超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。為有效解決城區(qū)學(xué)校大班額的問題，縣教體局制定了解決大班額的工作方案，對(duì)義務(wù)教育階級(jí)大班額提出了治理的時(shí)限和要求。由于這個(gè)方案是試行，在實(shí)施過程中難免有一些問題和沖突，需要在實(shí)施過程中不斷完善和發(fā)展。該方案存在以下問題：

1.存在劃片招生的歧視性。在制定的劃片招生有淮濱一中、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、城關(guān)一小、城關(guān)二小，還有民辦的外國語學(xué)校、濱城學(xué)校、還有剛剛校舍落成的淮濱二中，卻沒有我們育才小學(xué)劃片范圍，我們是經(jīng)教育部門批準(zhǔn)的正規(guī)學(xué)校，民辦學(xué)校為我縣教育事業(yè)的發(fā)展起了很大的促進(jìn)作用，之所以能辦到今天，也說明我們的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理不低于同級(jí)同類公辦學(xué)校。大班額是公辦學(xué)校各種復(fù)雜因素交織形成的遺留癥結(jié)，不是民辦學(xué)校的問題，相反加強(qiáng)民辦學(xué)校的建設(shè)，鼓勵(lì)民辦教育的發(fā)展可以促進(jìn)大班額問題的解決，而不是歧視民辦學(xué)校壓制民辦學(xué)校的發(fā)展空間，這與國家的相關(guān)政策

自由。育才學(xué)校原來規(guī)定是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的片區(qū)，六年級(jí)的學(xué)生按照以前的入學(xué)政策是應(yīng)該升入實(shí)驗(yàn)中學(xué)或淮濱一中繼續(xù)學(xué)習(xí)。如果因?yàn)樗麄兪寝r(nóng)村戶口而被拒之門外，不僅育才學(xué)校而失去生源，一部分優(yōu)秀農(nóng)村孩子也失去享受教育的權(quán)利。

3.要妥善解決城區(qū)中小學(xué)班額過大這一帶有普遍性的問題，我們就必須深入剖析其形成原因，充分揭示其可能帶來的種種弊端，并在科學(xué)發(fā)展觀的引領(lǐng)下，提出切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)策略。我們應(yīng)該積極鼓勵(lì)社會(huì)力量以多種形式參與辦學(xué)，只要符合國家有關(guān)法律、法規(guī)，有利于增加教育投入，有利于擴(kuò)大教育規(guī)模，提高教育質(zhì)量，有利于滿足社會(huì)對(duì)教育的需求，各種辦學(xué)形式都有可以大膽實(shí)踐，積極探索。

大班額產(chǎn)生的原因

1.城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，城區(qū)人口急劇增長，學(xué)校建設(shè)相對(duì)滯后是“大班額”產(chǎn)生的客觀原因。一方面，城鎮(zhèn)戶籍制度改革降低了進(jìn)城門檻，一部分先富起來的農(nóng)民紛紛進(jìn)城落戶，而且由于取消了借讀費(fèi)，不少進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民將子女帶到城里一起生活，使得城區(qū)人口急劇增長，求學(xué)人數(shù)越來越多。另一方面，由于城區(qū)學(xué)校建設(shè)沒有納入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃，許多經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和居民住宅小區(qū)，很少將學(xué)校的開發(fā)新建納入建設(shè)規(guī)劃，即使有的地方納入了建設(shè)規(guī)劃，卻執(zhí)行不力。這些年由于少有投資，城市學(xué)校的數(shù)量和規(guī)模

一步完善教育財(cái)政投入機(jī)制，逐步提高教育經(jīng)費(fèi)的支出比例，力爭財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP的比例達(dá)到全國平均水平。

1.是擴(kuò)大城區(qū)中小學(xué)辦學(xué)規(guī)模。按照建設(shè)部、教育部關(guān)于城市規(guī)劃及配套設(shè)施建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)城區(qū)中小學(xué)校建設(shè)布局規(guī)劃，為義務(wù)教育用地劃定強(qiáng)制控制線，并作為城區(qū)建設(shè)項(xiàng)目審批的依據(jù)；要結(jié)合城區(qū)建設(shè)和城區(qū)人口發(fā)展趨勢，搞好教育基礎(chǔ)設(shè)施和學(xué)校建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，擴(kuò)大城鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育規(guī)模。

2.加快薄弱學(xué)校改造步伐，提升農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平。

首先，要加大農(nóng)村教育投入。加快農(nóng)村中小學(xué)危房改造和薄弱學(xué)校改造步伐，重點(diǎn)建設(shè)好高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校，完善學(xué)校活動(dòng)場所和設(shè)施設(shè)備配套建設(shè)，努力使每一所農(nóng)村學(xué)校都成為合格學(xué)校，讓農(nóng)村孩子與城區(qū)孩子平等占有教育資源，平等享有教育機(jī)會(huì)。其次，要加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)。縣級(jí)教育行政部門要統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)教育發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教師資源在縣域內(nèi)的統(tǒng)籌配置。堅(jiān)決避免一些學(xué)校超編、另一些學(xué)?？站帲擎?zhèn)學(xué)校超編、農(nóng)村學(xué)校教師緊缺的現(xiàn)象。建立農(nóng)村小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，與愿意獻(xiàn)身農(nóng)村教育事業(yè)的高中畢業(yè)生簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，讓他們大學(xué)畢業(yè)后回農(nóng)村學(xué)校從教，從而建設(shè)一支“不走的隊(duì)伍”。同時(shí)，要強(qiáng)化農(nóng)村中小學(xué)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，抓好校本教研，提高教學(xué)

中；或按照有關(guān)部門的要求，每4000人配置一所小學(xué)，每8000人配置一所初中，滿足城區(qū)新增人口受教育的需求。同時(shí)應(yīng)抓好現(xiàn)有城區(qū)學(xué)校擴(kuò)容建設(shè)，結(jié)合城市改造，在學(xué)校用地上給予傾斜，并將城市教育附加費(fèi)用于城區(qū)學(xué)校擴(kuò)容工程，同時(shí)對(duì)學(xué)校建設(shè)在工程立項(xiàng)、環(huán)境保護(hù)、稅費(fèi)減免等方面給予優(yōu)惠，為城區(qū)學(xué)校建設(shè)創(chuàng)造條件，使現(xiàn)有城區(qū)學(xué)校容量得到擴(kuò)充，緩解燃眉

（四）建立健全報(bào)告制度，加大督導(dǎo)檢查力度

各級(jí)教育行政部門要及時(shí)掌握中小學(xué)生數(shù)量的變化情況，全面掌握適齡兒童、少年入學(xué)情況，建立中小學(xué)班額和教師隊(duì)伍狀況報(bào)告制度。出現(xiàn)班額過大和教師不足情況，要及時(shí)報(bào)告當(dāng)?shù)卣?，并采取措施加以解決。各級(jí)教育行政部門和教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)要把中小學(xué)學(xué)生班額和教師編制問題作為檢查和督導(dǎo)的重要內(nèi)容。

教育是千秋萬代的大事，希望我們所有的人關(guān)注教育，關(guān)心孩子成長的環(huán)境。只有全社會(huì)關(guān)注教育，特別是民辦教育的發(fā)展。鼓勵(lì)民辦學(xué)校集中精力辦好義務(wù)階段教育，大力提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，努力擴(kuò)大學(xué)校招生規(guī)模，吸引學(xué)生就學(xué)，緩解城區(qū)公辦學(xué)校就學(xué)壓力。只有這樣教育的生機(jī)才會(huì)出現(xiàn)，教育的前景才會(huì)更美好！

淮濱縣育才小學(xué) 淮濱縣育才幼兒園 2013年8月1日

第五篇：小班額教學(xué)的做法與思考

大灘中學(xué)小班額教學(xué)的做法與思考

我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合處，由于特殊的地理位置，加之我縣教育布局的調(diào)整和鎮(zhèn)城化建設(shè)的快速發(fā)展，一些學(xué)生選擇了到城區(qū)學(xué)校就讀。隨著學(xué)生人數(shù)的逐年減少，我校各個(gè)班級(jí)都自然而然的小班化了，和所有農(nóng)村學(xué)校一樣，我校學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，生源參差不齊。在這種被迫“小班化”的形勢下，如何實(shí)施“小班化”教學(xué)，是擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)課題。

一、我們對(duì)“小班化教學(xué)”的認(rèn)識(shí)。

小班化教育應(yīng)成為一種教育理念，是追求教育教學(xué)效果的一種策略，核心仍然是提高教育教學(xué)質(zhì)量。踐行小班化教育理念，應(yīng)堅(jiān)持“面向每一個(gè)、尊重每一個(gè)、幸福每一個(gè)”的教育理想。它既能彰顯學(xué)生個(gè)性、又能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。實(shí)現(xiàn)小班化理想的關(guān)鍵因素在于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。建構(gòu) “學(xué)生活動(dòng)為主”的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來，在動(dòng)起來的過程中找到自己的價(jià)值?！靶“嗷虒W(xué)”具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。首先，實(shí)施“小班化教學(xué)”有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展，學(xué)生能獲得更多創(chuàng)造的空間和時(shí)間，能更好地因材施教。其次，“小班化教學(xué)”降低了個(gè)別輔導(dǎo)和因材施教的難度。第三，“小班化教學(xué)”有效地運(yùn)用空間資源，每一個(gè)學(xué)生能更好地和教師以及其他學(xué)習(xí)伙伴、教材、環(huán)境等發(fā)生相互作用，利于陶冶學(xué)生情操，激活學(xué)生思維，融合師生情感。第四，小班化教學(xué)相對(duì)于大班而言有著無以倫比的優(yōu)勢，小班化教學(xué)為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了一個(gè)嶄新而又廣闊的空間。

二、我們?cè)凇靶“嗷虒W(xué)”中的具體做法。

我校絕大數(shù)班級(jí)均在20人以下，小班人數(shù)少,老師能更全面的了解每個(gè)學(xué)生,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況為因材施教提供很好的機(jī)會(huì)。我們能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，面對(duì)不同類別的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

1、實(shí)施分層教學(xué)，關(guān)注每位學(xué)生。

我們將班級(jí)學(xué)生按語、數(shù)、英三科成績?yōu)橹饕罁?jù)，分為A、B、C三個(gè)層次：

A層：為學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生；

B層：為學(xué)習(xí)成績中等且不太穩(wěn)定的學(xué)生； C層：為學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定且有一定余力的學(xué)生。

（1）課堂上的分層教學(xué)：班級(jí)人數(shù)少，教師對(duì)每位學(xué)生的情況了如指掌，在同一課堂上就可分層教學(xué)：提問時(shí)分層回答，互動(dòng)時(shí)好差搭配，作業(yè)時(shí)分層布置，讓每位學(xué)生的個(gè)性都得到充分展示和發(fā)展，讓每位學(xué)生都享受到成功的喜悅。而課堂上對(duì)于學(xué)生的分層也不是一塵不變的，它會(huì)隨著學(xué)生的進(jìn)步和改變而隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，比如作業(yè)，我校每班學(xué)生同時(shí)進(jìn)行都有兩套作業(yè)，A套、B套和C套，這一次做A套作業(yè)的下次不一定做A套作業(yè)，這一次做B套作業(yè)的下次也不一定做B套作業(yè)，以此提高學(xué)生的自信心，競爭意識(shí)等，培養(yǎng)學(xué)生鮮明個(gè)性化品質(zhì)，使不同水平的每位學(xué)生盡可能地同時(shí)得到發(fā)展。

（2）實(shí)行“導(dǎo)師承包制”，在學(xué)生發(fā)展上“一個(gè)也不能少”。我?，F(xiàn)有學(xué)生127人，教師29人。本學(xué)期，我校制定了導(dǎo)師承包制度。全校教師全員參與承包，每位教師承包4-5個(gè)學(xué)生，均按A、B、C三層搭配，導(dǎo)師初了在學(xué)科教學(xué)中分層幫扶，因材施教，在課外時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的談心，引導(dǎo)、輔導(dǎo)。導(dǎo)師的職責(zé)不僅僅是關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何生活，如何做人，促進(jìn)他們的綜合素養(yǎng)的提升。我們激勵(lì)全體教師在小班化教學(xué)中百花齊放，大膽探索。本學(xué)期期中，我校將組織“小班化教學(xué)”探索座談會(huì)，對(duì)成績顯著的好做法、好經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。

（3）課外的分層輔導(dǎo)：我校每位教師都制定了個(gè)別輔導(dǎo)與集體輔導(dǎo)計(jì)劃。課外輔導(dǎo)時(shí)對(duì)于優(yōu)等生主要是教育他們客觀地認(rèn)識(shí)自我，要起到良好的帶頭作用，并有目的、有選擇地向此類學(xué)生推薦一定量的課外書、課外作業(yè)，并指導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、自我反思等。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師則利用空余時(shí)間，及時(shí)給予“一對(duì)一”的補(bǔ)缺補(bǔ)差，在我校經(jīng)常可看到老師在給個(gè)別學(xué)生認(rèn)真講解的鏡頭，這樣學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一般都能掌握必學(xué)的知識(shí)。從上學(xué)期期末看，我校的不合格學(xué)生是越來越少，優(yōu)秀率也在不斷上升。（4）建立學(xué)生成長記錄，一生一袋。

記錄袋的創(chuàng)建、內(nèi)容的收集、整理有必要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，于是我們?cè)谟涗洿薪y(tǒng)一設(shè)立了一是優(yōu)缺點(diǎn)卡，用來記錄學(xué)生一學(xué)期來的優(yōu)缺點(diǎn)，看看優(yōu)點(diǎn)是不是增加了，缺點(diǎn)是不是克服了，目標(biāo)是不是已經(jīng)達(dá)到了；二是致家長的一封信，里面有家長對(duì)任課教師的意見。三是學(xué)生信息卡，有教師的評(píng)價(jià)，是及時(shí)、全面記錄學(xué)生成長與進(jìn)步過程的有效憑據(jù)；三是榮譽(yù)卡，如獲得的作業(yè)展評(píng)獎(jiǎng)、古詩文誦讀獎(jiǎng)、書法美術(shù)作品獎(jiǎng)等。四是閱讀心得筆記本，學(xué)生們將看電視、課外閱讀等渠道看到的名言佳句、自己的所感所想等都寫在里面；五是有意義的作品，讓學(xué)生自主收集具有一定意義的作品。這些作品可以是最滿意的作業(yè)、圖畫、手工制作等能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感的作品。六是各學(xué)科評(píng)價(jià)表。各學(xué)科評(píng)價(jià)采用不同的方法，語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科，根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容實(shí)施階段性評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。品德與生活、音樂與美術(shù)、體育與健康每學(xué)期進(jìn)行一次綜合性評(píng)價(jià)。

2、有效組織小組合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位。過去教師一人問，指定一個(gè)學(xué)生回答的情形，不知挫傷了多少想說而又無機(jī)會(huì)表達(dá)的學(xué)生的熱情，同時(shí)也浪費(fèi)了其他同學(xué)的時(shí)間，為此，我們積極推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)中，我們提煉出了“導(dǎo)、練、展、評(píng)” 四字合作流程。“導(dǎo)”指明確合作內(nèi)容，確定合作目標(biāo)。“練”指組內(nèi)分工合作，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)?！罢埂敝负献鞒晒恼故九c匯報(bào)?！霸u(píng)”是指評(píng)價(jià)與提升。通過小組合作學(xué)習(xí)不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)技能。第一、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。我們要求教師在合作學(xué)習(xí)之前一定要讓學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，經(jīng)獨(dú)立思考有了自己的想法后，才能有效與組員展開進(jìn)一步的探究、交流，最終解決問題。第二、學(xué)會(huì)分工合作。小組合作學(xué)習(xí)不是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為。我們要求在小組學(xué)習(xí)時(shí)有明確的分工。如組長（負(fù)責(zé)組織）、記錄員（負(fù)責(zé)整理記錄）、資料員（負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)材料收集）、報(bào)告員（負(fù)責(zé)反饋本小組合作學(xué)習(xí)的成果），先分工，然后才能合作。第三、學(xué)會(huì)與同學(xué)交流。交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式。在這個(gè)過程中，我們要求學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽他人的發(fā)言、學(xué)會(huì)大膽表達(dá)自己的見解、學(xué)會(huì)文明交流等習(xí)慣。當(dāng)然，這些習(xí)慣的養(yǎng)成，并不是一朝一夕的事，必須從低年級(jí)抓起。第四、引入競爭機(jī)制。小組合作學(xué)習(xí)主張“組內(nèi)合作、組際競爭”。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)成果好的、探究積極的，獎(jiǎng)給小組小紅花，或紅五星，或小紅旗，以資鼓勵(lì)。這樣有效地促進(jìn)小組成員之間的合作，也促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生更認(rèn)真、更投入地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。形成一種“合作－競爭－合作”的良性循環(huán)，從而有效地提高課堂教學(xué)效果。

3、常用的教學(xué)方法。

五官體驗(yàn)教學(xué)法：讓學(xué)生看一看，聽一聽，聞一聞，嘗一嘗，摸一摸和說一說等，讓學(xué)生用五官來體驗(yàn)，從而產(chǎn)生欲望，培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。

游戲教學(xué)法：讓每一個(gè)學(xué)生都投入有角色、有情節(jié)的游戲活動(dòng)，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，培養(yǎng)綜合能力。

還有如嘗試教學(xué)法、鼓勵(lì)教學(xué)法、師生交融教學(xué)法、動(dòng)手操作教學(xué)法等。當(dāng)然教無定法，教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、教者的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，這樣才能達(dá)到課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。

4、在課堂教學(xué)中努力做到“五個(gè)百分百”。既“百分百互動(dòng)”、“百分百發(fā)言”、“百分百關(guān)注”“百分百面批”“百分百評(píng)價(jià)”充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

5、作業(yè)批改做法。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教師了解學(xué)生獲取知識(shí)的程度、掌握技能的水平和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力的重要途徑，學(xué)生知識(shí)是否過手，作業(yè)本上就能直接體現(xiàn)。我們學(xué)校對(duì)教師的要求是“有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)，有錯(cuò)必糾，注重技巧”。班級(jí)人數(shù)少，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)的批改評(píng)價(jià)，可做到隨堂隨時(shí)面批，在面批時(shí)，還可叫上幾位學(xué)生在旁邊聽著，這是小班額教學(xué)的優(yōu)勢，這樣教師能充分和每位學(xué)生面對(duì)面交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)情，以隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法。幾點(diǎn)具體的做法：

（l）制定“作業(yè)批改”的細(xì)則

小班額教學(xué)減少了教師的作業(yè)批改量，使教師有時(shí)間根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)作業(yè)，保證作業(yè)質(zhì)量，對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的弱點(diǎn)布置，在批改作業(yè)方面，批改要精心，評(píng)價(jià)要得當(dāng)，反饋要及時(shí)，對(duì)所有學(xué)生做到面批面改。

（2）每次作業(yè)有評(píng)價(jià)

批改作業(yè)除了給學(xué)生打等級(jí)之外，并給學(xué)生寫上不同的激勵(lì)性評(píng)語，以此給學(xué)生指出不足或提出新的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。

（3）建立錯(cuò)題記錄本

讓學(xué)生把自己最容易錯(cuò)的題、錯(cuò)誤率高的題摘記在自己的錯(cuò)題本上，并根據(jù)內(nèi)容再整理幾道相同類型的題，教師在教完一單元的內(nèi)容后，把學(xué)生易錯(cuò)的題目發(fā)給學(xué)生再次操練，然后師生共同評(píng)講、總結(jié)，加深印象。

三、我們的思考。

1、“小班化”教學(xué)，在農(nóng)村沒有現(xiàn)成的理論和經(jīng)驗(yàn)，只有摸著石頭過河?！靶“嗷苯虒W(xué)既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇。如果實(shí)施得好，將是農(nóng)村教育發(fā)展的大好機(jī)遇。

2、我們的老師們迫切希望能得到“小班化”教學(xué)的專題培訓(xùn)，以及專業(yè)理論引領(lǐng)，促進(jìn)農(nóng)村“小班化”教學(xué)的健康發(fā)展。

3、小班雖然人數(shù)少了，但差異仍然存在，教學(xué)管理中怎樣在同一時(shí)間內(nèi)兼顧每一類學(xué)生的發(fā)展，已成為許多老師的困惑。

在小班化教學(xué)實(shí)踐中，我們不斷尋求一種適應(yīng)孩子成長成才的教育模式，努力營造自由快樂的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓每個(gè)孩子真正在學(xué)習(xí)主人的位置上得到提高。誠然，在新的時(shí)期，小班化教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)，需要不斷的摸索、探討和研究，只有這樣，才能更好地發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

大灘中學(xué)

2016.3.15