第一篇：ＬＧ中國(guó)：從文化的接近性入手

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“在中國(guó)，LG不是韓國(guó)的LG，它是中國(guó)的LG。LG要成為成功的中國(guó)企業(yè)，而不是在中國(guó)成功的外國(guó)企業(yè)?！苯眨琇G電子副會(huì)長(zhǎng)兼CEO金雙秀在訪華時(shí)再次強(qiáng)調(diào)這句話。一個(gè)企業(yè)公民的身份融入了中國(guó)的社會(huì)與生活中，將企業(yè)自身的發(fā)展與這個(gè)民族的強(qiáng)盛息息相關(guān)?！癓G始終相信，只有走在‘做一個(gè)優(yōu)秀企業(yè)公民’的道路上，真正服務(wù)社會(huì)、回饋社會(huì)，一個(gè)企業(yè)才能在歸屬感中尋到前進(jìn)的動(dòng)力源泉?！?/p>

實(shí)際上，LG的種種行動(dòng)表明，LG確實(shí)在試圖從中韓文化的接近性入手，真正融入中國(guó)市場(chǎng)，在爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀企業(yè)公民的同時(shí)達(dá)到商業(yè)追求與社會(huì)責(zé)任的雙贏。

從微笑開(kāi)始

一個(gè)“未來(lái)的笑臉”是LG的標(biāo)志。按照LG給出的解釋，這個(gè)笑臉包含了世界、未來(lái)、年輕、人才及技術(shù)5個(gè)概念?！斑@是LG在全球的發(fā)展原則，更是它在中國(guó)市場(chǎng)十年歷程中一直秉承的準(zhǔn)則，它對(duì)于中國(guó)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)是一張‘未來(lái)的笑臉’，是最值得信賴的朋友?！睂O晉邦說(shuō)。

基于這個(gè)笑臉標(biāo)志，LG中國(guó)制定了三個(gè)方面的銷售策略，一是靈敏的策略和運(yùn)作；二是超值服務(wù)取悅消費(fèi)者；三是回饋社會(huì)做優(yōu)秀企業(yè)。

面對(duì)數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，LG電子早在1999年就確立了最終目標(biāo)——成為未來(lái)數(shù)字世界的領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)，數(shù)碼創(chuàng)導(dǎo)LGDigi-tal-LG。在明確“數(shù)碼創(chuàng)導(dǎo)LG”為未來(lái)的發(fā)展方針后，LG為中國(guó)消費(fèi)者提供不斷創(chuàng)新的優(yōu)質(zhì)數(shù)碼產(chǎn)品，同時(shí)LG將其在中國(guó)的發(fā)展策略調(diào)整為加快數(shù)碼事業(yè)的發(fā)展速度，加強(qiáng)傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)模式與電子商務(wù)的協(xié)作，鞏固中國(guó)業(yè)務(wù)的整體實(shí)力和進(jìn)一步落實(shí)本地化經(jīng)營(yíng)方針。

LG還認(rèn)為，要拉住消費(fèi)者的心，服務(wù)是關(guān)鍵。因此LG在重整服務(wù)體系、擴(kuò)大服務(wù)網(wǎng)絡(luò)、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、深化服務(wù)舉措等多方面展開(kāi)工作，為了樹(shù)立獨(dú)特的服務(wù)品牌，擴(kuò)大競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，LG創(chuàng)造性地推出了彩虹服務(wù)計(jì)劃。

金雙秀評(píng)價(jià)說(shuō)，當(dāng)初LG來(lái)中國(guó)是把中國(guó)市場(chǎng)作為出口的加工基地，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了根本性改變，今年在中國(guó)生產(chǎn)出口的比重將達(dá)到55%，同時(shí)，在中國(guó)的內(nèi)銷市場(chǎng)，過(guò)去十年LG的工作很有成就?！癓G空調(diào)已經(jīng)做到中國(guó)市場(chǎng)的第三位，洗衣機(jī)在中國(guó)市場(chǎng)也做到第三位，冰箱今年也將進(jìn)入前三位，在TV高端市場(chǎng)中，我們的產(chǎn)品也是走在前列?！?/p>

2002年，LG在中國(guó)的營(yíng)業(yè)額就已經(jīng)超過(guò)了40億美元，而2003年?duì)I業(yè)額更是突破了70億美元，這個(gè)數(shù)字就是最直接的產(chǎn)品與服務(wù)的市場(chǎng)體現(xiàn)。

營(yíng)造貼近性

與歐美企業(yè)、日本企業(yè)不同，韓國(guó)企業(yè)在中國(guó)發(fā)展時(shí)十分強(qiáng)調(diào)中韓文化的接近性，非常細(xì)致了解中國(guó)文化，并且將此作為打入中國(guó)市場(chǎng)的第一件事情。

“盈利當(dāng)然是企業(yè)的目的，但是如果將其作為企業(yè)的最終目的未免有些狹隘了。只有中國(guó)發(fā)展得更好，LG才能夠更好地發(fā)展自己?！边@就是LG從始至終的觀點(diǎn)?！笆陙?lái)，LG一直懷著一顆真摯的中國(guó)心，把中國(guó)的社會(huì)事業(yè)當(dāng)成是自己的事?！?/p>

從1993年開(kāi)始，LG就曾先后在教育、助殘、體育、文化、環(huán)保及衛(wèi)生等領(lǐng)域與中國(guó)相關(guān)政府部門或非官方部門展開(kāi)多方面的合作。

“愛(ài)在中國(guó)”是LG公司每一個(gè)員工都深有感觸的企業(yè)文化，也正是這種融入在企業(yè)文化當(dāng)中的“中國(guó)情”，為L(zhǎng)G在中國(guó)事業(yè)的順利發(fā)展推波助瀾。

本地化是關(guān)鍵

如何成為一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)公民？孫晉邦認(rèn)為，“對(duì)于跨國(guó)企業(yè)而言，更重要的是做到徹底的本地化和對(duì)當(dāng)?shù)亟逃约叭瞬排囵B(yǎng)的大力支持，在創(chuàng)造出優(yōu)秀產(chǎn)品的同時(shí)還應(yīng)該創(chuàng)造出更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，并培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才?！?/p>

他說(shuō)LG從進(jìn)入中國(guó)的第一天，便全身心地將自己的事業(yè)投入到中國(guó)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)最關(guān)鍵的三大因素是人、技術(shù)和資本?！癓G在進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)時(shí)，便將最優(yōu)秀的人才派遣到中國(guó)；在資金上，只要對(duì)中國(guó)今后發(fā)展有利的，都毫不猶豫地投入；技術(shù)領(lǐng)域，將國(guó)內(nèi)前端技術(shù)以最短的時(shí)間投入中國(guó)。”

在這三個(gè)要素下LG做到了四個(gè)方面高度本地化，即人才本地化、產(chǎn)品本地化、生產(chǎn)本地化和研發(fā)本地化。人才本地化是指培養(yǎng)中國(guó)的本地管理人才，向企業(yè)注入中國(guó)的文化。產(chǎn)品本地化是指產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，要立足中國(guó)的要求。按照中國(guó)的思維方式和消費(fèi)習(xí)慣來(lái)進(jìn)行，最大限度地滿足中國(guó)消費(fèi)者的要求。生產(chǎn)本地化，是指零部件國(guó)產(chǎn)化。LG目前在中國(guó)的產(chǎn)品和國(guó)產(chǎn)率已超過(guò)了90%，在不久后將實(shí)現(xiàn)完全國(guó)產(chǎn)化。而在研發(fā)本地化方面，LG已經(jīng)成功在中國(guó)成立了技術(shù)研發(fā)中心。

“為了確保中國(guó)優(yōu)秀研究人員能夠到我們研發(fā)中心工作，LG也在大大的網(wǎng)羅人才，今年將有七百多名研發(fā)人員到LG的研發(fā)中心工作，明年我們希望有1400個(gè)從事研發(fā)的研究人員。希望優(yōu)秀的研發(fā)人員來(lái)我們這里工作，LG電子是一家跨國(guó)公司，在全世界設(shè)有40到50家工廠，設(shè)有50多個(gè)銷售法人，希望中國(guó)的優(yōu)秀人才成為全球供應(yīng)的人才，中國(guó)的優(yōu)秀員工可以到美國(guó)、英國(guó)工作。”金雙秀說(shuō)。

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第二篇：新聞要素接近性探討

對(duì)新聞“接近性”的探討

接近性是新聞價(jià)值的基本要素之一，是指新聞與受眾在地理、性別、思想和情感等方面的關(guān)聯(lián)。其關(guān)聯(lián)程度越緊密，讀者就越關(guān)心，新聞價(jià)值就越大。地理空間的接近性與距離成反比，對(duì)發(fā)生在自己身邊的事情往往有著比較集中的興趣和關(guān)注，形成輻射圈；而新聞中與讀者情感接近和利益息息相關(guān)的內(nèi)容，又自然成為受眾樂(lè)于接受的、喜歡接近的東西。所以，長(zhǎng)期以來(lái)，新聞的接近性成為了人們衡量新聞價(jià)值的標(biāo)桿和舍取新聞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。然而在新聞實(shí)踐中，有的人還固守老觀念，片面地把新聞接近性的內(nèi)涵定格在地理距離上，一味地強(qiáng)調(diào)地域的接近性，而忽略了信息和人的感情、興趣帶來(lái)的新聞傳播分眾化的需求，這是一種誤區(qū)。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，整個(gè)社會(huì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人們的生活方式、文化需求都在朝著多元化發(fā)展。過(guò)去，我們傳統(tǒng)的新聞傳播，面對(duì)的受眾群體，都是教育水平相對(duì)較低，思想、生活、文化相對(duì)比較單一。人們的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)活動(dòng)都有固定的模式，因此對(duì)新聞傳播的需求也很簡(jiǎn)單。再加上傳統(tǒng)媒體注重自身的主題意識(shí)，強(qiáng)調(diào)宣傳的影響和輿論引導(dǎo)，不注重受眾的興趣和心理需求，將新聞單方面的硬塞給受眾，缺少與受眾之間的互動(dòng)。在這樣的背景下，新聞的接近性比較單一，通常表現(xiàn)在地域、思想、利益關(guān)系上，而缺少一些人情味。當(dāng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)始興起后，人們的需求開(kāi)始變得多樣化，他們接受信息的形式也逐漸變得多元化。閱讀報(bào)紙、收聽(tīng)廣播、收看電視、上網(wǎng)瀏覽等，以此彌補(bǔ)某些心理和精神需求。這種需求是多元的，因此，新聞的接近性也隨之以多元化的視角展現(xiàn)著新聞價(jià)值。

當(dāng)今，新聞傳播擁有著越來(lái)越多的受眾，傳播的輻射面也變得更加寬廣。而與此同時(shí)，媒體又不得不針對(duì)不同的受眾層面，主動(dòng)迎合公眾，不斷調(diào)整傳播形式和內(nèi)容，使其與多數(shù)人的工作時(shí)間、生活習(xí)慣、文化教育等相適應(yīng)。

但是有些媒體卻曲解了這個(gè)“貼近”原則。“三貼近”要求是向受眾本位、向滿足群眾需要的方向回歸。貼近實(shí)際，就是堅(jiān)持立足于社會(huì)主初級(jí)階段這個(gè)最大的實(shí)際，把回答和解決實(shí)踐提出的重大課題作為中心任務(wù)，使新聞報(bào)道更好地體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性；貼近生活，就是深入到火熱的現(xiàn)實(shí)生活中去，關(guān)注生活中的重大問(wèn)題，使新聞報(bào)道充滿生活色彩，富于生活氣息，反映生活本質(zhì)；貼近群眾，就是深深扎根于群眾之中，把握群眾脈搏，了解群眾愿望，使新聞報(bào)道可親可信，深入人心。但在一些媒體看來(lái)，貼近實(shí)際，就是不斷制造欲望、滿足欲望的這個(gè)實(shí)際，人們想要什么，我就提供什么；既然人們拒絕嚴(yán)肅、沉重和思考，我們就提供搞笑、搞怪、刺激的新聞內(nèi)容，滿足他們的需求，這樣貼近生活就成了反映生活原生態(tài)，特別是能滿足市民看熱鬧的一些奇聞怪事等內(nèi)容。既然是生活中發(fā)生的，就應(yīng)該不惜版面、不惜時(shí)段的為市民推出，讓人民產(chǎn)生認(rèn)同感、親切感。

例如曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)的北京“五胞胎”的新聞。眾多媒體對(duì)此事進(jìn)行了報(bào)道，尤其是“近水樓臺(tái)”的北京媒體更是聞風(fēng)而動(dòng)，不惜動(dòng)用大量版面和時(shí)段，爭(zhēng)相將此事作為重要新聞處理。于是，從孕婦住進(jìn)醫(yī)院到孩子平安出生，從院方準(zhǔn)備手術(shù)到“五胞胎”引起社會(huì)關(guān)注??受眾不但看到了連續(xù)多日的追蹤報(bào)道，還不時(shí)看到整版推出的圖片新聞。媒體的過(guò)分渲染引發(fā)了受眾的質(zhì)疑：五胞胎是不是要聞？是不是應(yīng)該成為重大新聞？是否可以作為連續(xù)報(bào)道、系列報(bào)道的選題？而這種新聞的炒作也導(dǎo)致五胞胎成為商機(jī)，蒙牛則趁此機(jī)會(huì)為自己打了軟廣告。而到最后，所謂的“五胞胎”竟是這對(duì)農(nóng)民盼兒心切吃錯(cuò)藥的結(jié)果。面對(duì)這樣一個(gè)內(nèi)幕，當(dāng)初大肆渲染的媒體不約而同地選擇了沉默。

對(duì)新聞接近性的認(rèn)識(shí)誤區(qū)不止以上一點(diǎn)，文章開(kāi)頭我們也提到，部分媒體依然強(qiáng)調(diào)過(guò)去那種比較單一的地域接近性。而他們又會(huì)經(jīng)常打一個(gè)比方：身邊的鄰居出了重大車禍，你一定會(huì)很震驚和難過(guò)。但假如一個(gè)相距很遠(yuǎn)的陌生人出了車禍甚至死亡，你可能無(wú)動(dòng)于衷。而這個(gè)比喻看似很有道理，但是這只能說(shuō)明新聞事實(shí)在地域距離上對(duì)人心理的刺激，而沒(méi)有真正揭示新聞接近性的內(nèi)涵。正是這種片面的認(rèn)知，使一些記者只追求本土新聞，本地以為的新聞基本上不予理睬，即使是帶全局性的重大新聞也是如此。地域距離在新聞的接近性中固然重要，但它不是接近性的全部?jī)?nèi)涵。受眾對(duì)新聞的興趣是一種心理反應(yīng)，新聞首先要從空間距離轉(zhuǎn)換為心理距離。在新聞實(shí)踐中，我們不難體會(huì)到，接近性真正的本質(zhì)是情感，是人情味。一條新聞，無(wú)論是地域的接近性，還是時(shí)間、思想、利益關(guān)系的接近性，它首先作用于人的心理，對(duì)受眾來(lái)說(shuō)，能觸動(dòng)到人心就能產(chǎn)生興趣。

比如汶川地震時(shí)期，盡管自己沒(méi)有遭受這種災(zāi)難，但人們總是高度關(guān)注這方面的新聞。為什么？是因?yàn)橐环N情感。這種情感改變了新聞與受眾的空間距離，拉近了受眾間的心理距離。

又如很多體育賽事、明星活動(dòng)，無(wú)論離人們多么遙遠(yuǎn)，一旦有媒體報(bào)道，總是有很多的受眾。像世界杯，不管在哪個(gè)國(guó)家進(jìn)行，我國(guó)都有千千萬(wàn)萬(wàn)的人通宵達(dá)旦地守在電視機(jī)前看直播。簡(jiǎn)單地說(shuō)，這是人們對(duì)足球的喜愛(ài)，而進(jìn)一步分析，則是人們的心理需求和情感的反應(yīng)。

當(dāng)然，新聞的過(guò)分接近地域是與市民受眾的消費(fèi)需求有直接關(guān)聯(lián)的。隨著都市化進(jìn)程的加快，市民群體也在不斷膨脹，他們?cè)诂F(xiàn)代生活中日益形成了接近的價(jià)值觀，特別是進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，逐漸開(kāi)始關(guān)注個(gè)人利益等方面。他們希望媒體能像商品一樣可以消費(fèi)。緊張的工作和生存壓力，使得他們不愿意再接受教導(dǎo)，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)等較為嚴(yán)肅的新聞產(chǎn)生厭倦，而對(duì)法制、生活、娛樂(lè)類新聞產(chǎn)生興趣。

因此，都市生活類報(bào)紙?jiān)诂F(xiàn)代消費(fèi)文化背景下開(kāi)始崛起，它源源不斷地向市民灌輸消費(fèi)觀念，并刺激消費(fèi)欲望。從小處著手，積累生活中的點(diǎn)滴，將新聞事實(shí)與市民個(gè)人利益產(chǎn)生直接關(guān)系，即使是題材很硬的主題，也往往被其處理成很小的新聞。

也因?yàn)槎际蓄悎?bào)紙的發(fā)展，使得媒體追求的“接近性”也只是對(duì)市民的接近、對(duì)城市的接近，而不是對(duì)農(nóng)村、對(duì)農(nóng)民的接近。盡管農(nóng)民仍占總?cè)丝诘拇蟛糠郑毙杳襟w的信息幫助，但媒體依然將重心放在市民關(guān)注的地方并迎合他們，導(dǎo)致與農(nóng)民的溝通問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。從這也帶出另一個(gè)問(wèn)題——媒體運(yùn)營(yíng)。媒體在經(jīng)營(yíng)中總會(huì)衡量投入與產(chǎn)出的比例，在哪里付出的成本越低而得到的回報(bào)越高，媒體就越傾向于這一區(qū)域的選擇。在城市中，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)、文化高度發(fā)展，人口密集且流動(dòng)頻繁，生活變動(dòng)多，更容易產(chǎn)生新聞，按照就近原則，媒體機(jī)構(gòu)總是設(shè)立在城市，而不是那些偏遠(yuǎn)、信息閉塞、交通不便的農(nóng)村。前往偏遠(yuǎn)地區(qū)制作新聞，不僅耗時(shí)耗力，對(duì)于城市中的受眾來(lái)說(shuō)也不具有吸引力。將來(lái)的媒體依然依賴于城市的發(fā)展，在對(duì)農(nóng)民的接近性上依然是不夠的，因?yàn)楹笳吣転樗麄儙?lái)的收益太少，經(jīng)濟(jì)上總是不劃算。

新聞的接近性作為衡量新聞價(jià)值的重要因素是毋庸置疑的，準(zhǔn)確理解它，可以使新聞傳播的功能得以充分體現(xiàn)，并且產(chǎn)生更好的社會(huì)效果。如何更好地體現(xiàn)新聞的接近性，我認(rèn)為要注意以下幾方面：

1、對(duì)受眾是引導(dǎo)而不是迎合。改變一些媒體奉行“讀者想知道的就是我們應(yīng)當(dāng)提供的”這一錯(cuò)誤思想。對(duì)于受眾來(lái)說(shuō)，他們想知道的信息很多，但一味投其所好，客觀上就助長(zhǎng)了低俗之風(fēng)，使不良社會(huì)風(fēng)氣蔓延，降低受眾的素養(yǎng)。媒體應(yīng)當(dāng)在內(nèi)容選擇上做好把關(guān)，在注重接近性的同時(shí)選取一些積極的、有益的、引發(fā)思考的新聞內(nèi)容。

2、正確使用“接近性”元素，體現(xiàn)新聞價(jià)值。接近性是在“知悉意義”的范疇之內(nèi)，對(duì)受眾而言，既涉及到切身利益，又要對(duì)他們產(chǎn)生積極的影響。在吸引受眾關(guān)注本地新聞的同時(shí)，也要善于從事實(shí)背后發(fā)現(xiàn)意義。

3、堅(jiān)持正確導(dǎo)向，充分認(rèn)識(shí)不同環(huán)境下的新聞接近性。認(rèn)真做好“三貼近”，讓新聞更好地服務(wù)大眾。服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)。我國(guó)的新聞傳媒是黨和政府的喉舌，其受眾關(guān)注程度越高，接近性就越近，喉舌的作用發(fā)揮得就越充分。新聞傳播要達(dá)到這一要求，必須把新聞理論和新聞實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分認(rèn)識(shí)到傳媒分眾環(huán)境下新聞的接近性，滿足不同受眾群體對(duì)不同類型新聞的需求。

第三篇：從構(gòu)建執(zhí)行力文化入手胡總

從構(gòu)建執(zhí)行力文化入手，打造“羅文”式光伏項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

----《把信送給加西亞》讀后感

（胡龍彪）

初次涉入光伏這個(gè)新能源行業(yè)，各項(xiàng)籌備工作對(duì)我們每一個(gè)參與籌建的員工來(lái)說(shuō)，一切都是陌生而富有挑戰(zhàn)性的。如何打造一支勇于承擔(dān)、勇于創(chuàng)新、以服從命令為天職的高執(zhí)行力的光伏項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，一個(gè)流傳百年的傳奇故事讓我們深受啟發(fā)。

那是100多年前的一個(gè)傍晚，出版家阿爾伯特〃哈伯德僅用一個(gè)小時(shí)一揮而就的一篇名為《把信送給加西亞》的文章，讓其取得了意想不到的成功。至今，這篇文章已經(jīng)被翻譯成幾乎所有的文字，在全世界廣泛流傳，讓每一個(gè)看過(guò)的人為之津津樂(lè)道。是什么原因讓它成為了不朽之作呢？其實(shí)并不是文章本身如何華麗辭藻，也不是故事本身如何驚險(xiǎn)動(dòng)人，而是文中主人公----年輕的美國(guó)陸軍中尉羅文在執(zhí)行送信任務(wù)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神和品質(zhì)一直在觸動(dòng)著我們每一個(gè)后來(lái)人。

我相信，每一個(gè)讀過(guò)這個(gè)故事的人，都會(huì)在內(nèi)心默默地問(wèn)自己：我能把信送給加西亞嗎？與加西亞素不相識(shí)，不知道他身處何方，僅僅知道他在古巴的叢林中……。也許，我們大多人的回答是否定的。否則，今天的不少企業(yè)就不會(huì)感嘆：我們企業(yè)中“羅文”式的員工太少。那么是什么樣的精神和品質(zhì)讓羅文取得了成 功？作者阿爾伯特〃哈伯德在文中這樣寫道，我們應(yīng)該為他（羅文）塑造不朽的雕像，放在每一所大學(xué)里。年輕人所需要的不只是學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，也不只是聆聽(tīng)他人種種的指導(dǎo)，而是更需要一種敬業(yè)精神，對(duì)上級(jí)的托付，立即采取行動(dòng)，全心全意去完成任務(wù)-----“把信送給加西亞”。

其實(shí)，簡(jiǎn)而言之，《把信送給加西亞》故事中的羅文在送信過(guò)程中所表現(xiàn)出的就是一種忠實(shí)地履行自己的責(zé)任、迅速地采取行動(dòng)，全力以赴地去完成任務(wù)的能力。而這就是一種卓越的執(zhí)行力，是每一個(gè)企業(yè)對(duì)自己的員工都必須加以倡導(dǎo)和培養(yǎng)的能力，也是我們完成光伏項(xiàng)目籌建任務(wù)所必須的。在現(xiàn)實(shí)的生活中，每一個(gè)企業(yè)都會(huì)被種種導(dǎo)致執(zhí)行力低下的問(wèn)題所困擾，當(dāng)然更多的并未被企業(yè)所察覺(jué)，現(xiàn)實(shí)中許多執(zhí)行力低下的表現(xiàn)讓我們?cè)缫阉究找?jiàn)慣：比如上有政策，下有對(duì)策；大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷；不求有功，但求無(wú)過(guò)；聽(tīng)了感動(dòng)，說(shuō)起激動(dòng)，就是不見(jiàn)行動(dòng)等等……。又比如我們的一些工作常常是遠(yuǎn)景規(guī)劃一大堆，卻議而不決、光說(shuō)不干、流于“口號(hào)管理”，到最后，許多很好的策略、措施都沒(méi)能落實(shí)到具體的“執(zhí)行”上，更缺乏行動(dòng)的時(shí)間表和保證執(zhí)行力持之以恒的激勵(lì)機(jī)制，等等。

記得MBA學(xué)習(xí)中就有這樣一個(gè)典型案例：“有一個(gè)農(nóng)夫一早起床，告訴妻子說(shuō)要去耕田，當(dāng)他走到田邊時(shí)卻發(fā)現(xiàn)耕機(jī)沒(méi)有油了；原本應(yīng)該立刻去加油的，突然又想起家里的豬還沒(méi)有喂，于是回家去；經(jīng)過(guò)倉(cāng)庫(kù)時(shí)，望見(jiàn)旁邊有幾個(gè)馬鈴薯，他又想起馬鈴薯可能正在發(fā)芽，于是又往馬鈴薯田走去；途中經(jīng)過(guò)木材堆，又 記起家中需要一些柴火；正當(dāng)要去取柴的時(shí)候，又看見(jiàn)一只生病的雞躺在地上……，就這樣來(lái)來(lái)回回跑了幾趟，這個(gè)農(nóng)夫從早上一直到夕陽(yáng)西下，油也沒(méi)有加，豬也沒(méi)有喂，田也沒(méi)有耕，最后什么事也沒(méi)有干成。”這個(gè)案例乍聽(tīng)起來(lái)，可能好笑，認(rèn)為是講故事，事實(shí)上，相信在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有很多人跟故事里的農(nóng)夫一樣缺乏“定性”------常常是做事沒(méi)有計(jì)劃或行動(dòng)目標(biāo)不專一，結(jié)果一忙起來(lái)只能是手忙腳亂，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，不能全心全意地把事情一件一件完成，其根本原因就是缺乏“執(zhí)行力”。因此，任何事情想得再好、計(jì)劃得再周全，都只能是心中的愿望或紙上的文字，重要的是馬上執(zhí)行，在執(zhí)行的過(guò)程中不斷堅(jiān)定信心和決心，勇敢地去解決行動(dòng)中所遇到的每一個(gè)困難，要像《把信送給加西亞》一書中的主人公----羅文上尉那樣，只要確信自己的行動(dòng)方向是正確的，就能排除一切干擾，想盡一切辦法，用最快的速度去達(dá)到目的。這就是執(zhí)行力！這就是我們光伏團(tuán)隊(duì)達(dá)成目標(biāo)的能力所需。

如何強(qiáng)化員工的執(zhí)行力，打造一支“羅文”式的光伏項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)？關(guān)鍵是構(gòu)建執(zhí)行力文化。通過(guò)文化的強(qiáng)大而無(wú)形滲透力，去改變員工的信念和規(guī)范員工的行為，從而養(yǎng)成一種言必行、行必果的良好習(xí)慣。郭士納當(dāng)年在IBM公司變革企業(yè)文化的成功就是從改變員工的信念及規(guī)范員工的行為入手。

管理學(xué)中的“冰球理論”告訴我們：把方的冰塊變成圓的冰球：第一個(gè)動(dòng)作，先把方的冰塊從冰箱中拿出來(lái)解冰，把它變成水；第二個(gè)動(dòng)作，把水裝入一個(gè)圓的容器里；第三個(gè)動(dòng)作，把圓 的容器放進(jìn)冰箱使之結(jié)冰，最終成為一個(gè)冰球。大家都知道，新加坡是一個(gè)美麗整齊的花園城市，新加坡的贊美廣場(chǎng)光潔如玉，這種光潔如玉是通過(guò)政府對(duì)市民的一種行為規(guī)范來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在新加坡贊美廣場(chǎng)吐口香糖的代價(jià)是罰款一萬(wàn)新元并游街示眾，可見(jiàn)其規(guī)范行為的力度和強(qiáng)度。從這里不難看出，構(gòu)建執(zhí)行力文化的工作就像在做一個(gè)規(guī)范企業(yè)行為的“模子”。在灌輸企業(yè)執(zhí)行力文化理念的基礎(chǔ)上，把員工的自我行為放到規(guī)范企業(yè)行為的“模子”中來(lái)，把符合“模子”需要的行為予以保留，把不符合“模子”需要的行為規(guī)范過(guò)來(lái)，力求大家慢慢變成企業(yè)所希望的樣子。這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)不斷強(qiáng)化執(zhí)行力的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)在潛意識(shí)中不斷鑿刻執(zhí)行力理念的過(guò)程。只有形成了根深蒂固的執(zhí)行力文化，使我們的每一個(gè)員工在追求卓越中養(yǎng)成“自動(dòng)自發(fā)”的良好習(xí)慣，我們才會(huì)培養(yǎng)出更多“羅文”式的員工，建立一支“羅文”式的光伏項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。只有這樣，我們才不會(huì)因光伏行業(yè)的陌生所畏懼，才不會(huì)被項(xiàng)目籌建過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題所難倒，才會(huì)有“將信送到加西亞”的那一天早日到來(lái)。

第四篇：德育從細(xì)微處入手

德育從細(xì)微處入手

讓愛(ài)的陽(yáng)光投射進(jìn)每一個(gè)角落，把愛(ài)的春雨滋潤(rùn)每一個(gè)心靈，以愛(ài)的教育為主線，以體驗(yàn)教育、環(huán)境教育為主體，愛(ài)國(guó)教育為旋律，課堂德育滲透為主渠道，家庭、社會(huì)教育為依托，從細(xì)微處入手，構(gòu)建全方位育人體系的和諧校園。一、一縷和風(fēng)，德育融入教學(xué)活動(dòng)。

育人先育德，德馨品自高。在日常教學(xué)、班級(jí)管理、生活中，我們要敏銳地察覺(jué)學(xué)生身上的細(xì)微變化，快速做出反應(yīng)，及時(shí)采取靈活而有效的教育措施。稍縱即逝的“德育契機(jī)”往往就是打開(kāi)學(xué)生心靈大門的鑰匙，不失時(shí)機(jī)得抓住學(xué)生身上的施教點(diǎn)，就能開(kāi)辟一片德育的新天地。

教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)：缺乏教育機(jī)智，教師無(wú)論怎樣研究教育理論，也永遠(yuǎn)不會(huì)成為實(shí)際工作中的好教師。盡管在教學(xué)活動(dòng)中，突發(fā)事件、意外情況總是占少數(shù)，但這更需要我們教師加以重視，并能創(chuàng)造性地運(yùn)用對(duì)策。因?yàn)闄C(jī)智教育往往能產(chǎn)生出人意料的良好效果。

班里一位同學(xué)學(xué)習(xí)跟不上，自主互助小組誰(shuí)也不愿意和他一組，這時(shí)我對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們是一個(gè)集體，學(xué)習(xí)的孬好固然重要，但是小組成員的進(jìn)步與變化，才是體現(xiàn)小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)才能和集體最大的智慧?！焙芸爝@位同學(xué)就被班長(zhǎng)一組搶占承包了，我問(wèn)他：“你為什么肯和他一組了？”班長(zhǎng)笑著說(shuō)：“這位同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)差，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣需要改正，只要我們加勁幫忙，他的開(kāi)發(fā)價(jià)值還是很大的?！蹦俏槐煌檎J(rèn)可的同學(xué)笑了，我也笑了。

德育工作細(xì)微之處見(jiàn)精神，小處最不經(jīng)意，但在視而可見(jiàn)、觸而可及的一言一行中，卻是最好的切入點(diǎn)

二、小中見(jiàn)大，規(guī)范求德；一陣細(xì)雨，管理融德。

從小事做起，定能達(dá)到“促其思、曉其理、激其情、導(dǎo)其行”的教育效果，只要我們能持之以恒地從細(xì)微處要求，定能培養(yǎng)出一個(gè)具有凝聚力的集體，從而形成良好的風(fēng)氣。

德育教育必須從抓學(xué)生的衣食住行這些身邊的小事做起，嚴(yán)格規(guī)范師生言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。進(jìn)入教學(xué)樓內(nèi)不跑不跳，保持安靜，上下樓梯靠右邊行走，不擁不擠。學(xué)生用餐要求排隊(duì)打飯，飯菜要吃光，桌面要擦凈，不剩一粒米，真正做到“安靜文明”。學(xué)校餐廳的墻上貼著赫然醒目的四個(gè)字：“學(xué)會(huì)吃飯”。為了教育師生愛(ài)護(hù)草坪、安全出行，于是又多了一項(xiàng)“學(xué)會(huì)走路”的教育。“校園無(wú)紙片”活動(dòng)，是培養(yǎng)師生良好衛(wèi)生習(xí)慣的有效措施之一，不管學(xué)生、教師還是校長(zhǎng)，只要見(jiàn)了紙片，就要彎腰揀起。雖然一件件都是小事，但只有外在言行的規(guī)范約束，才會(huì)有內(nèi)在思維的自由放飛。

“學(xué)校無(wú)小事，事事是教育，教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！笨傊?shí)了小事，也就養(yǎng)成了“大”德。

三、細(xì)中求實(shí)，難忘教育像一道彩虹,。

從日常的細(xì)節(jié)抓起,在無(wú)形中提高了學(xué)生的思想道德素質(zhì),培養(yǎng)他們高尚的人格。班班每周輪流升旗，稚嫩而嚴(yán)肅的聲音在國(guó)旗下回蕩：“我向國(guó)旗莊嚴(yán)宣誓：熱愛(ài)祖國(guó),追求真理;誠(chéng)于做人,恒于學(xué)問(wèn)……”?！疤?yáng)每天都是新的……”校長(zhǎng)殷切的寄語(yǔ)，響徹校園的每一個(gè)角落，每當(dāng)這時(shí),所有的老師、學(xué)生和家長(zhǎng)無(wú)不心潮澎湃的說(shuō)：“輝煌的人生從這里起步?！眱x式不流于形式,精心設(shè)計(jì),親身實(shí)踐,讓每一次活動(dòng)都能打動(dòng)學(xué)生的心靈,讓孩子終身受益。

難忘教育就是從細(xì)處對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化、教育,除了儀式教育外,還包括體驗(yàn)教育。學(xué)生彎腰拾起一片紙屑，便進(jìn)行良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的教育；學(xué)生跌倒爬起，便進(jìn)行勇敢自信的教育；學(xué)生間發(fā)生口角，便進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育…… 點(diǎn)滴問(wèn)題行為傾向，進(jìn)行點(diǎn)撥式引導(dǎo)，富理式啟發(fā)。

四、微中存真，千數(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

對(duì)學(xué)生道德的教育離不開(kāi)循循善誘，離不開(kāi)因勢(shì)利導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立了八個(gè)一活動(dòng)“每周一次演講”、“每周學(xué)會(huì)一句英語(yǔ)口語(yǔ)交際”、“每周學(xué)會(huì)一首歌曲”、“每周整理一句格言”、“每周欣賞一首詩(shī)歌”“每周一次日記”“每周干一次家務(wù)”、“每周一頁(yè)硬筆書法“等欄目，在素質(zhì)教育的浪潮中，細(xì)微行動(dòng)中，不僅形成了人人是德育工作者的良性教育機(jī)制，而且促進(jìn)師生時(shí)時(shí)、處處、事事育德，力求在細(xì)微處實(shí)現(xiàn)德育工作的真諦。

德育好比吃鹽，鹽是日常必需的,但不能拿著一盆鹽給學(xué)生吃,欲速則不達(dá)。我們要把鹽放入日常的食物中,讓他們親身體驗(yàn)，才會(huì)慢慢消化、吸收。教導(dǎo)處、大隊(duì)部要精心組織與指導(dǎo)各種形式的班隊(duì)活動(dòng)，緊緊圍繞“爭(zhēng)當(dāng)新星的”的主題活動(dòng)，開(kāi)展博學(xué)之星、孝心之星、管理之星、藝術(shù)之星、科技之星、愛(ài)心之星等爭(zhēng)星活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用、多面發(fā)展。每學(xué)期爭(zhēng)得“三星”即能評(píng)為“三好學(xué)生”。通過(guò)爭(zhēng)星活動(dòng)發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，豐富文化育人、生活育人的途徑與內(nèi)涵?！薄耙匀藶楸尽钡牡掠^,把德育工作分解到學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

結(jié)合重大節(jié)日和紀(jì)念日，開(kāi)展了形式多樣的班隊(duì)、少先隊(duì)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。五一黃金周，全體師生集體徒步到藍(lán)寶石之鄉(xiāng)——五圖的遠(yuǎn)足迎奧運(yùn)活動(dòng)，即觀文賞景，又鍛煉了意志；雷鋒紀(jì)念日開(kāi)展了校園板報(bào)宣傳和廣播講座，表?yè)P(yáng)了一批班級(jí)中的好人好事；教師節(jié)的全體師生演講比賽；四川大地震的捐款獻(xiàn)愛(ài)心行動(dòng)……每項(xiàng)活動(dòng)以學(xué)生喜歡的形式，樂(lè)意接受的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生確立遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立和培育正確的理想信念，為學(xué)校的三風(fēng)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

凡此種種，雖然細(xì)小，但是細(xì)微之處見(jiàn)成長(zhǎng)，有詩(shī)云“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的關(guān)注和充滿智慧地教育，構(gòu)建了春花燦爛的和諧校園。

第五篇：從細(xì)節(jié)入手

從細(xì)節(jié)入手逐漸攻破學(xué)生作文難關(guān)

——四年級(jí)作文有效教學(xué)探究

寧夏隆德一小孫小燕

習(xí)作教學(xué)一向是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的瓶頸。四年級(jí)學(xué)生在三年級(jí)一年的學(xué)習(xí)中對(duì)作文有了初步的認(rèn)識(shí)，但習(xí)作對(duì)他們來(lái)說(shuō)仍然是難中之難。本學(xué)期我在作文的教學(xué)中仔細(xì)思索、認(rèn)真鉆研，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，逐漸攻破學(xué)生作文難關(guān)。

一、關(guān)注生活，攻破選材關(guān)。

學(xué)生不會(huì)寫作文的第一大難關(guān)就是選材關(guān)。沒(méi)有內(nèi)容可寫、無(wú)話可說(shuō)的原因是不善于從生活中搜索素材?；诖耍移綍r(shí)常利用生活中發(fā)生的平凡小事給予學(xué)生引導(dǎo)，啟發(fā)他們善于觀察生活，培養(yǎng)他們樂(lè)于積累素材的習(xí)慣。

班里的薛濤同學(xué)，繪畫有特長(zhǎng)，我鼓勵(lì)她把自己畫得山水畫和花鳥(niǎo)畫，裝裱掛在教室的墻壁上，在作文課上讓學(xué)生欣賞，并告訴同學(xué)們薛濤曾經(jīng)在“2013年校園時(shí)代全國(guó)青少年才藝電視展演中”獲三等獎(jiǎng)，在“2013年校園時(shí)代全國(guó)青少年才藝電視展演”中獲特等獎(jiǎng)，在今年全縣七彩陽(yáng)光杯畫畫比賽中獲一等獎(jiǎng)。同學(xué)們聽(tīng)了薛濤的優(yōu)異成績(jī)，紛紛投去贊許、羨慕的目光。于是，我引導(dǎo)學(xué)生講講薛濤同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、品質(zhì)優(yōu)秀等其他優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)們的敬佩之情油然而生。接著，由薛濤入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)同學(xué)中、親友中、課本中、古今中外令你敬佩的人，一篇”我最敬佩的人”誕生了。

下第一場(chǎng)大雪時(shí)，我把學(xué)生帶到塑膠操場(chǎng)完了半節(jié)課，孩子們賞

雪、玩雪，激動(dòng)不已，甚至躺在雪地上打滾，回來(lái)后當(dāng)即寫了一篇作文，語(yǔ)句優(yōu)美、內(nèi)容具體，尤其有幾個(gè)平時(shí)不愛(ài)寫作文的男生，把自己與同伴聲東擊西打雪仗的過(guò)程寫得十分具體。

元旦前一天，班里舉行了小型慶?；顒?dòng),表演節(jié)目、搶凳子、踩氣球、吹泡泡、猜謎語(yǔ)、擊鼓傳花等活動(dòng)給學(xué)生幼小的心靈留下了深深的印記，紛紛感嘆時(shí)間過(guò)得太快、時(shí)間太短。晚上的作文，都寫得非常長(zhǎng)，其中有個(gè)孩子從早上老師宣布了下午的活動(dòng)開(kāi)始寫，寫了中午回家跟媽媽要錢，媽媽給五塊他嫌太少一直爭(zhēng)取到十塊，再寫來(lái)學(xué)校的路上買零食如何選擇，以及來(lái)到學(xué)校的活動(dòng)，寫了整整五頁(yè)半。雖然我覺(jué)得前半部分內(nèi)容有些啰嗦，但我仍在班里表?yè)P(yáng)了他作文寫得多寫得具體，因?yàn)槲抑涝笇?、?lè)寫是中年級(jí)初學(xué)作文最重要的一點(diǎn)。

四年級(jí)拔河比賽后，我讓學(xué)生記敘拔河比賽的精彩場(chǎng)面。

課堂上學(xué)生放在椅子上的書包突然掉到了地上，我隨機(jī)啟發(fā)：“同學(xué)們的書包真是越來(lái)越重了，桌框都塞不下了，要是有一個(gè)輕巧又便捷的書包該多好??！同學(xué)們趕快發(fā)揮你們的想象力，為我們?cè)O(shè)計(jì)一款書包吧！”一篇充滿奇思妙想的想象作文誕生了。

二、細(xì)節(jié)入手，攻破內(nèi)容關(guān)。

學(xué)生作文總是寫不長(zhǎng)、寫不具體，針對(duì)此難關(guān)，我關(guān)門設(shè)計(jì)了一系列相應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練。

記得學(xué)習(xí)第六單元“人間真情”這一主題時(shí)，有一天早上，早操活動(dòng)時(shí)，王凱凱不小心用跳繩把柳佳辰的鼻子打流血了，同學(xué)們紛紛圍上來(lái)，詢問(wèn)怎樣了掏出紙幫他擦，還責(zé)備了王凱凱，這一單元的作

文課上，我提起了這件事，引導(dǎo)學(xué)生寫寫在平時(shí)生活中得到的幫助。同學(xué)們開(kāi)始寫了，突然柳佳辰站起來(lái)說(shuō)：“老師，我覺(jué)得這篇作文我寫不長(zhǎng)?！蔽乙徽?，立刻讓同學(xué)們停下來(lái)，說(shuō)：“同學(xué)們，劉佳辰說(shuō)他這篇作文寫不長(zhǎng)，怎么辦？我們一起幫他想想辦法，他應(yīng)該寫什么才能把作文寫長(zhǎng)？”

思索片刻后，茍哲舉手了，他說(shuō)：“可以寫寫王凱凱把你打了，同學(xué)們?cè)趺搓P(guān)心你的，都有誰(shuí)圍上來(lái)，誰(shuí)說(shuō)了什么，誰(shuí)做了什么?！?/p>

我說(shuō)：“對(duì)，把同學(xué)們的語(yǔ)言和行為寫具體，作文長(zhǎng)了些，還可以寫什么？”

劉洋說(shuō)：“先寫什么時(shí)間，什么地方，你正在干什么，王凱凱怎么打的你。”

薛濤說(shuō)：“還可以寫寫王凱凱打了你，你覺(jué)得疼不疼，哭了嗎？心里怎么想的？”

王婧說(shuō)：“再寫寫同學(xué)們和老師關(guān)心你，你心里的感受?！???

同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，劉佳晨的作文第一次超過(guò)了兩頁(yè)。同學(xué)們?cè)趲兔Φ耐瑫r(shí)也明白了自己的作文該如何入手。

記得還在鄉(xiāng)下小學(xué)時(shí)，曾在縣城一小聽(tīng)過(guò)一節(jié)題為《抓鬮》的作文課，我也以此為題在班里上過(guò)一次，具體內(nèi)容就是老師突然宣布班里要抽出三個(gè)學(xué)生到別的班里去，誰(shuí)愿意去？沒(méi)有同學(xué)舉手于是就抓鬮。抓到的三位同學(xué)和其他同學(xué)分別做離別告白。完了以后讓同學(xué)們寫寫整個(gè)過(guò)程中自己的心里活動(dòng)。我覺(jué)得這是一篇非常好的心理活動(dòng)

訓(xùn)練的題材。

我還和班里的學(xué)生表演了一段啞劇，讓學(xué)生觀看后猜猜我們說(shuō)了些什么，進(jìn)行對(duì)話描寫訓(xùn)練，學(xué)生的興趣非常濃厚。

教學(xué)寫景作文時(shí)，學(xué)生語(yǔ)句干癟、無(wú)味，我專門在網(wǎng)上搜集了，寫樹(shù)、寫草、寫花、寫小溪等的優(yōu)美語(yǔ)句，讓學(xué)生摘抄，并鼓勵(lì)學(xué)生課外摘抄優(yōu)美語(yǔ)句運(yùn)用到自己的作文中，以豐富自己的作文。

學(xué)習(xí)了書信的格式后，我為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境，聯(lián)系了中衛(wèi)二小的一位同學(xué)，正好他帶的也是四年級(jí)，把他們班同學(xué)的名單發(fā)過(guò)來(lái)，與我們班的同學(xué)結(jié)成對(duì)子，互相通信，這種真實(shí)的情境，一舉多得，訓(xùn)練了書信格式的書寫、信封格式的書寫，為了贏得對(duì)方同學(xué)的興趣，收到回信，這封信的內(nèi)容和書寫都要高質(zhì)量，同學(xué)們準(zhǔn)備了花花綠綠的信紙，認(rèn)真工整的書寫。有的介紹自己語(yǔ)句幽默，如我班平時(shí)最怕寫作文的柳佳辰介紹自己時(shí)寫道：“我叫柳佳辰，你以后就叫我小柳樹(shù)吧，你叫楊XX，我叫你小楊樹(shù)好嗎？”當(dāng)同學(xué)們收到回信時(shí)，歡欣雀躍，紛紛向我炫耀。那段時(shí)間，只要看到收發(fā)室的張老師從樓道走過(guò)，同學(xué)們都會(huì)把她圍得水泄不通。

作文時(shí)個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過(guò)程，今后在教學(xué)中還將繼續(xù)鉆研，謀求更有效的策略。