第一篇：就中國目前的中學教育現(xiàn)狀和勢利的教育觀念來說

就中國目前的中學教育現(xiàn)狀和勢利的教育觀念來說，中國人好像對于做事都有一種期待與希望，做一件事情都是要有好處的。例如，小學為什么要好好學習，因為考好了有好吃的。初中我為什么要好好學習，因為要考上好中學，我為什么考好中學？因為我要考好大學，為什么要考好大學，因為要找個好工作······。但是，我們可否想過，我們真的要這么有目的嗎？促膝談心隨興所至，不也挺好？當?shù)挛餍粩嗲治g中國新生代的內(nèi)心，根深蒂固后，當獎勵突然不在，當目標無法達到。我們的激情是否還會在？我們是否還會努力探索。那時，那刻，我們的未來？究竟在何方？

對于國家的未來呢？應該會更好，因為換了一屆文科生居多的領導班子，希望對國人人文素質的提高有所幫助，時代高速正向著信息化邁進，繳費都網(wǎng)上進行，連交作業(yè)寫essay都網(wǎng)上交，甚至連買菜都要網(wǎng)上消費，這樣固然有好處，但對于中華文明中所傳承的大家庭理念有悖，現(xiàn)在的人們，鄰里關系不熟，大家都窩在家里，不愿出來。必然對整個社會的人文有所影響。人們相互不認識，這樣從犯罪心理學的角度來講，犯罪的道德約束就會小很多，設想如果你在一個社會中出門就可以見到熟人，你還會好意思作違反公德的事情嗎？就這點來說未來很可憂！

當然隨著社會的發(fā)展中國的國力和人民的生活水平都會提升。這是必然。

還有重要的一點：中日必有一戰(zhàn)。

第二篇：感恩教育目前現(xiàn)狀范文

感恩教育目前現(xiàn)狀

一．感恩教育的內(nèi)涵

1.含義：感恩，應該是一種情緒體驗，是個體意識到外界給予自身的恩惠，并在內(nèi)心產(chǎn)生認可，意欲回饋的情緒體驗。而感恩教育，就是運用一定的教育手段或方法，創(chuàng)造教育氛圍和實踐機會，對受教育者實施的知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育、情感教育和道德品質教育，可以引發(fā)青少年的自我反省意識、責任意識、自立意識及關懷意識。1

2.感恩教育的內(nèi)容：

在感恩教育中，我認為首先要讓孩子善于理解和發(fā)現(xiàn)他人之恩，即明白為什么要感恩，然后逐步引導孩子形成正確的感恩意識和感恩觀。

1.引導孩子學會正確分析事物歸因，只有如此才能明確他人對自己的幫助

2.權責的相輔相成意識

3.理想前途教育和廣闊胸懷教育

4.引導青少年感受關愛、學會關愛

5.引導青少年樹立正確的感恩觀

二．開展感恩教育的必要性

材料一：感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是全人類共同推崇的優(yōu)秀人格品質。開展感恩教育是改變當前青少年感恩意識缺失現(xiàn)狀的必然要求，是增加當代學校德育工作實效性的內(nèi)在要求，是提高新時期學生思想政治素質的必要前提。2 感恩教育的最終目標不是自身感恩意識的提高，而是感恩行動的傳遞、承接。材料二：感恩是對社會冷漠癥的最好矯正。尤其在各種思想文化碰撞激蕩、道德價值標準逐漸趨向多元的社會轉型期，什么才是對人間良善的最好堅守和延展？分宜縣一小開設的感恩課，無疑是契合現(xiàn)實需要的真正素質教育。

中華民族是個感恩的民族，感恩是做人的支點，是構建社會和諧、傳承人類普適價值觀的應有之義?！帮嬎荚?，知恩圖報”，“滴水之恩，涌泉相報”，“羊羔跪乳、烏鴉反哺”，“誰言寸草心，報得三春暉”……感恩文化成為民族傳統(tǒng)文化里最為溫暖的一部分，感恩精神在薪火相傳、不斷發(fā)揚光大的偉大民族精神中，亦成為不可或缺的重要內(nèi)容。感恩課所需文化資源取之不盡用之不竭，感恩課的教育對象不只是豆蔻少年。3

材料三：宮清蓮《“90后”大學生感恩教育途徑探析》

第一，感恩教育應成為大學道德教育中環(huán)，使其成為大學生的基本道德索質；第二，感恩教育有利于提升大學生回報社會的責任感。第三，感恩教育是培養(yǎng)學生健康心態(tài)的重要組成部分，有利于大學生健康成長。第四，感恩教育是構建和諧社會和和諧校園的需要。1朱穎 感恩教育的缺失與重構途徑 2010年第三期

同上朱穎

3感恩教育是精神最優(yōu)質的營養(yǎng)http://edu.QQ.com2008年03月03日上海青年報

三． 目前青少年感恩意識缺失的現(xiàn)狀及其主要成因4：（多從家庭、社會、學校、學生自身等幾個方面來分析）

材料一：

1．當前的社會環(huán)境缺乏培養(yǎng)感恩意識的土壤

2．家庭不良環(huán)境或父母重智輕德錯誤思想的影響

3．學校重知能、輕品德的教育偏差

4．學生個體認知偏差，缺乏自我批評

材料二：< ”90后”大學生感恩教育有效實施途徑探析>

1.,“ 90后”大學生感恩意識缺失的現(xiàn)狀：”90后”大學生缺乏對父母養(yǎng)育之恩的認識；

2.“90后”大學生缺乏對老師教誨之恩的認識

二,” 90后”大學生感恩教育缺失的成因分析

1家庭教育觀念有失偏頗2.素質教育未能與應試教育完美融合3儒家傳統(tǒng)思想受到西力一思想意識的沖擊

四．目前感恩教育開展情況

1.開展的覆蓋面很廣從企業(yè)、學校乃至社會都在提倡推行感恩教育。

2.我國有些地方也出臺了相關的政策和規(guī)定。如上?！吨袑W生守則》將“學會感恩”列在第六條；北京大學招生辦公室在2009年北大自主招生時表明，將不招收生活中不孝敬父母的學生。廣西民族自治區(qū)把開展感恩教育寫入政府工作報告

3.甚至出現(xiàn)了感恩教育的專題網(wǎng)站、不排除一些以贏利為目的的商業(yè)網(wǎng)站

4.目前感恩教育的現(xiàn)狀:形式單一，沒有入耳入腦入心，停留在簡單的洗腳、送禮的形式上，多是運動式的開展。

一位教育界人士直言，學校的感恩教育走進了一個怪圈，硬性要求越來越多，又是洗腳又是捶背，但學生的感恩之心依然很難激發(fā)。從某種程度上說，感恩越來越像作秀?！捌鋵崳皇呛⒆硬欢卸?，是因為沒有觸動他心底的那根弦?！痹摻逃缛耸勘硎?，與其要求學生為家長洗腳，記家長的結婚紀念日，不如創(chuàng)造一個別開生面的親子互動機會，讓彼此多些溝通和理解。

“當我們發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)找嫱怀龅淖晕乙庾R后，在切實具有矯正力的感恩教育建構上，卻顯得茫然失措，于是“洗腳”、“獻花”乃至下跪等等要求，都被我們作為法寶，卻往往形式的意義大于內(nèi)涵的價值。究其根本，這些舉措多

5是節(jié)日性的或者運動式的，構不成觸及心靈的培養(yǎng)”。

五．如何開展感恩教育（途徑、方法）4 同上朱穎

人民時評：感恩教育缺的不是錢2010年09月14日08:44人民網(wǎng)王艷明

5材料一：朱穎 感恩教育的缺失與重構途徑 2010年第三期

1． 以點及面，營造社會感恩教育的濃厚氛圍

2． 從小落實，發(fā)揮學校感恩教育的主導作用

3． 加強溝通，改善家庭教育是培養(yǎng)孩子感恩之心的重要前提

4． 注重實踐，搭建復合型的實踐平臺

5． 制度為本，構建感恩教育的長效機制6

材料二;宮清蓮《“90后”大學生感恩教育途徑探析》

1、營造校園感恩氛圍;2,強化任課教師和輔導員的感恩意識，做到言傳身

教。

2、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的感恩情感。

4、學校教育和家庭教育相結合。材料三;< ”90后”大學生感恩教育有效實施途徑探析>

1.創(chuàng)建洋溢感恩氣息的校園環(huán)境;

2.2.重視理論與實踐相結合，引導“90后”大學生積極

3.投身社會實踐

4.要培養(yǎng)“90后”大學生良好的感恩意識，需要將家庭教育、學校教育、社

會教育二種教育渠道密切聯(lián)系起來，構建“二位一體”的感恩教育體系 材料四：

二、加強“90“后大學生感恩教育的有效途徑

1.傳授感恩道理，培養(yǎng)感恩意識。在認知層面上，教育“90”后人學生識恩、知恩；其次，在情感層面上培養(yǎng)“90”后大學生感恩意識；最后，在實踐層面上引份”90”后大學生感恩于行。

2.強化感恩實踐，實現(xiàn)道德內(nèi)化。首先，改進理論教育的方法，加強理論認知的作用。其次，注重適德教育和情感教育。再次，堅持感恩教育與實踐相結合。6 同上朱穎

第三篇：中國目前教育現(xiàn)狀分析與思考

關于當前教育現(xiàn)狀分析與思考

教育是一個國家最大的基礎工程，需要國家的巨額投入與全社會的共同努力，這個工程沒有搞好，就培養(yǎng)不出有信仰、有道德、有理想且身心健康的人才，沒有人才何談民族振興、何來國家富強。教育所輸送的人才不僅關系到國家其它投入的產(chǎn)出效果與效率，也是社會資源和國家潛力的核心成分，一個國家虧待了教育就是主動放棄了這個國家的未來。

可以說，中國近六十多年來的教育，尤其是改革開放三十年以來教育所培養(yǎng)的人的綜合素質決定了當今國家與社會的面貌，即國家的信仰與國格、社會的道德與秩序、民族的個性與未來。中國教育現(xiàn)狀與建立文明強盛之國家以及和諧安康之社會對教育要求的差距非常明顯，三言兩語講不清，百語千言道不明。

當今世界，各國之間的競爭從根本意義上講就是教育所造就的人才這一首要國家資源之間的競爭，人才的內(nèi)涵不僅僅是擁有科技文化知識與基本職業(yè)技能，更重要的是要具備能夠提升國家文明、民主與法治所必須的符合人文人道精神的信仰、道德與理想。

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制和政治體制的不斷完善和發(fā)展，我國的教育體制也面臨著新的發(fā)展階段。一方面，在體制改革方面取得了累累碩果，人們對先進文化的需求得到了更好的滿足，從而促進了社會的發(fā)展。另一方面，教育體制問題層出不窮，嚴重束縛了人才自由全面的發(fā)展。教育體制問題亟待解決。

一、教育的不公，教育資源配置的不合理。

幾十年來，國家對教育的投入嚴重不足。就是這投入不足的經(jīng)費，又把重點放在了城市，城市又放在所謂的重點學校和大學。整個農(nóng)村義務教育基礎薄弱，校舍、師資、設備、經(jīng)費問題，長期以來制約著農(nóng)村教育的發(fā)展。近年來，國家加大了對農(nóng)村義務教育的投入，但仍是杯水車薪、未能從根本上解決農(nóng)村義務教育的問題。全國農(nóng)村學校的危房一直是各地方政府的一個心病。

二、學生的課業(yè)負擔問題。

中小學生在校時間長，課后作業(yè)多，學習壓力大，這在中國大多數(shù)學校是普遍現(xiàn)象。我們仔細分析，素質教育在中國提出和實施已有十多年，減輕學生心理和生理負擔的口號喊了十多年，為什么學生的書包還那么重，學生還有做不完的作業(yè)，考不完的試，如果說完全是因為我們的教育行政部門和學校、教師觀念還沒有轉變，或者教育教學改革力度不

夠造成的，這顯然有失公允。其實，處于中國社會和歷史這個影響巨大的背景下，中國教育所有的單一的改革和創(chuàng)新都是蒼白無力的。在幾千年的“萬般皆下品，唯有讀書高”傳統(tǒng)觀念影響下，每個家長都迫切的望子成龍、望女成鳳，讓所有的孩子都去擠讀書成才這一座獨木橋，那么減輕學生課業(yè)負擔從何談起，我們的教育部門如果不重視學生的學習成績，豈不成了眾矢之的。在社會分工和回報并不完全公平、社會保障系統(tǒng)還不健全的現(xiàn)實社會，我們哪個家長能放任孩子成為一個簡單的體力勞動者，面對嚴峻的生存壓力和巨大的生活困難而毫不在意呢？家長的期望和社會評價使我們學校在傳統(tǒng)應試教育和素質教育之間來回搖擺，不知何去何從，也造成了我們基礎教育和職業(yè)教育的不平衡發(fā)展。

三、教育收費的問題。

教育收費直接導致的后果是貧困學生輟學和教育腐敗，對于這兩個后果幾乎是千夫所指，可是我們有沒有考慮到教育收費是誰造成的？辦教育是公益事業(yè)，應該全部是社會投入，可是我們政府對教育的投入遠遠滿足不了學校的教育教學工作需要，社會其他渠道的教育投入微乎其微，這種情況下，教育不收費何以生存。多渠道籌措資金，是我們教育行政部門經(jīng)常對學校提出的要求，可是校長不是企業(yè)家，學校也不是企業(yè)，不能融資，不能上市，拿什么籌措資金，只有取之于學生用之于學生。教育腐敗和其他行業(yè)的腐敗一樣令

人恨之入骨，那么滋生它的溫床也和其他行業(yè)腐敗一樣在于制度和環(huán)境，都是社會問題，并非教育本身能解決的。

四、關于“應試教育與素質教育”問題

對于這個問題，是有所遺憾的。中國教育改革孜孜以求了數(shù)十年，卻仍然沒有擺脫“唯考試分數(shù)論”的束縛。素質教育的東風吹進新鮮空氣之時，就有一些“有識之士”大聲疾呼，素質教育不是不要教育質量，而是要更高的教育質量。這本來沒錯，卻又被扭曲了，更高的教育質量，最好體現(xiàn)就是更高的考試分數(shù)！

五、關于教育教學方面的問題

做好教育教學工作，是教育工作者的責任，更是全社會的要求。從有書讀到讀好書，社會對教育質量的要求越來越高，提高教育教學質量、做好教育教學工作不僅是內(nèi)容與方法的問題，而且更需要的是教師對現(xiàn)代教育教學工作的正確認識以及熱心教育工作的良好的精神狀態(tài)。

學生學習的主體性怎么發(fā)揮？學生是學習的主人，是教學工作的落腳點與歸宿，是教學效果的具體體現(xiàn)。教學工作要充分發(fā)揮學生的主體性，這是新課程教學特別強調(diào)的理念，其實，學生不僅要作學習科學文化知識的主人，也要作教育的主人。這個道理教育工作者都懂，教育者先受教育，教學者先行學習。而具體實施教育教學工作中時，往往是兩張皮，教育教學者把自己當作主人，要怎么教就怎么教，甚

至人家怎么教我也怎么教。我們知道教育工作對象主體是有差異的，因此，教師在教育教學工作時，除了正確認識學生學習態(tài)度、身心特點、基礎知識與基本能力的不同，實施因材施教外，還要了解學生個體的最近發(fā)展區(qū)，充分發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體作用，這樣才能一步一步地促進學生的發(fā)展。

如何充分發(fā)揮學生的主體性，應該關注以下幾點：

1、教師教學不能“授之以魚”，要“授之以漁”。教給學生學習的方法，讓學生學會學習，這比被動接受更有效、更受用。

2、教學要留給學生更多的自主學習空間余地，有一定的自我學習的時間與內(nèi)容，這既是當前特別強調(diào)的要減輕學生過重學業(yè)負擔的要求，也是發(fā)揮學生主體性所必須的客觀條件。

3、教師要讓學生明確學習動機，激發(fā)學生學習興趣。人有天生的惰性，學習又是一項辛苦活，如果缺少動機，缺乏興趣，就沒有了積極性，想學好比較難。有了學習動機，又有了學習的興趣，才會主動投入學習，才能學好。

4、教師要改變課堂教學方式，使課堂活躍起來，營造一個良好的有利學生主體性發(fā)揮的課堂氛圍，給學生更多的動腦、動口、動手的機會，尤其要讓課堂充分生成。當教師的不僅要關注生成，而且要激發(fā)生成，更不能回避生成。

5、教師要吃透課標要求，精心選擇和科學處理教學內(nèi)容，充分了解學生已有知、能水平。比如現(xiàn)在進行的新的學習方式是“自主、合作、探究”，讓學生自主學習的活動，應該是學生自主能進行的學習，必須進行自主的學習；讓學生合作的活動，應該是需要合作，通過合作能解決的學習；讓學生探究的活動，應該是值得探究的，學生能探究的學習。

教育問題是國家發(fā)展的基本國策中的一個問題，是個大問題，它涉及到各個行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、領域，方方面面、錯綜復雜，非一朝一夕所能治理、協(xié)調(diào)好的，我們在這里，只能粗淺地談談個人觀念，不管對與錯，終究目的只有一個，就是希望國家早日實現(xiàn)科教強國，長治久安，國富民強，列入世界強國之林！

第四篇：中學教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

中學教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

教育問題歷來一個沉重話題教育事業(yè)歷朝歷代興國安邦大業(yè)它關系著一個國家發(fā)展大計關系著一個民族興衰存亡

基礎教育教育核心部分塑造一個人綜合素質及至一個民族、一個國家綜合素質關鍵而中學教育又構成基礎教育核心部分作為個體它承擔著一個青少年成長期最基本文化知識和道德觀念及人生素養(yǎng)培養(yǎng)；而作為整體它則承擔著一代代國家新生力量科技水平和社會公德及國民素質塑造。

新的課程體系涵蓋幼兒教育、義務教育和普通高中教育。課程改革從總體上已由實驗階段進入全面實施階段，六項改革目標正在逐步實現(xiàn)：——改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

——改變課程結構過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

——改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

——改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。——改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。

——改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

為了更全面、科學地了解中學教育現(xiàn)狀外在假期間通過走訪和查閱資料對##市中學教育情況進行了大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)本市中學教育在建國后歷經(jīng)不斷改革不斷發(fā)展既有顯著成就又有存在問題現(xiàn)就中學教育現(xiàn)狀作如下分析：

一、中學教育投資規(guī)模擴大，布局趨向合理

新中國建立以來我市中學教育有了很大發(fā)展根本上改變了舊中國基礎教育落后狀況政府逐年加大對文教衛(wèi)生廣電事業(yè)投資力度2004年全市為發(fā)展文教衛(wèi)生廣電事業(yè)財政支出為111060萬元占財政總支出23％其中有相當部分用來發(fā)展中學教育在學校興建方面建國后也有了飛躍發(fā)展到2004年止全市已建成普通中學270多所其中完全中學27所高級中學7所初級中學220多所九年一貫制中學21所基本上滿足了本市人民接受中學教育需求

中學教育布局也日趨合理幾十年來黨和政府努力改變舊中國學校分布極不合理狀況采取措施大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育到目前全市12個縣區(qū)出吳堡外都有一定數(shù)量普通中學各個人口眾多鄉(xiāng)鎮(zhèn)大都建有初級中學在交通樞紐和經(jīng)濟活躍鄉(xiāng)鎮(zhèn)還建有完全中學而每個縣城都有完全中學1到4所榆陽區(qū)橫山府谷神木還建有高級中學5所從而使學校布局和城鄉(xiāng)人口分布相適應

二、中學教育資源分配不均，城鄉(xiāng)差距拉大

中學教育資源分配不均勻在調(diào)查中隨處可見首先從國家財政支出分配上教

育經(jīng)費增長幅度遠低于財政收入增長本市2005年財政收入計劃增長30.7％總支出增長36.6％而文教衛(wèi)生廣電支出增長額只有29.7％其中用于教育經(jīng)費飲很少其次在各部門之間那些如政府電力交通等有資源支配權利部門在辦公室和職工住房、待遇、福利等方面都遠遠優(yōu)于學校

中學教育資源分配不均勻還表現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距上城市人口教育需求被優(yōu)先滿足農(nóng)村人口得到教育資源則非常有限城里中學有漂亮教學大樓花園式休閑校園完善體育設施和教學設備富裕學校校長出門還有高檔公車而在農(nóng)村中學我們經(jīng)?？吹竭@樣一中現(xiàn)象：籃球場黃泥地足球場一片荒田實驗室門上結滿了蜘蛛網(wǎng)室內(nèi)器材更十分陳舊如此環(huán)境鄉(xiāng)村中學學生怎能得到良好前面教育這種城鄉(xiāng)差距嚴重阻礙了中學教育發(fā)展

三、中學教育收費逐年上升家長難承重擔

建國初中國中學教育一種國家補貼式教育隨著社會主義市場經(jīng)濟體制建立中學教育事業(yè)逐步走向市場化、產(chǎn)業(yè)化幾乎成了一中自費教育以本市2004年城市普通中學收費標準為例初中學費75元/學期借讀費500/元學期課本作業(yè)本費140元代辦費95元高中學費350元/學期借讀費800元/學期擇校費8000元課本作業(yè)本費150元代辦費80元此外還有個別地方和學校收什么所謂贊助費建校費等而補課費考試費資料費則每 一所中學必收一筆費用

教育收費逐年上升直接加重了家長負擔特別農(nóng)民家長負擔在中國二元經(jīng)濟體制長期存在情況下農(nóng)民家庭普遍收入微薄而子女又多大筆中學教育收費就成了農(nóng)民家庭主要消費且力不從心如果一個家有兩個孩子上中學就可以花去一個農(nóng)民或工人家庭一年收入如果再多一個或幾個這個家庭就難以再承受這直接促成了低收入家庭輟學率居高不下狀況教育收費高問題不僅影響低收入家庭孩子接受教育而且使們對新知識接收及民主與法治貫徹實行造成障礙

四、中學教育師資隊伍壯大素質有待提高

新中國成立50年來本市中學教師隊伍有了很大發(fā)展教師隊伍數(shù)量不斷提高全市有教職工近14000人僅榆陽區(qū)就有2203名其中初中中專任教率達79.5％高中達93％這些人中涌現(xiàn)出大量省市級教學能手特級教師在教學和科研領域取得了顯著成就同時我市已形成同中學教育事業(yè)發(fā)展相適應包括培養(yǎng)新教師和培訓在職教師兩大類師范教育體系努力提高師資水平和壯大師資隊伍

近年來師資水平雖然有了不斷提高但整體素質上還有些偏低既表現(xiàn)在知識積累上有表現(xiàn)在師德修養(yǎng)上本市中學教師特別初中教師整體上存在和學歷不高專業(yè)技能偏低問題而且各縣區(qū)普遍缺少美術、音樂等方面專業(yè)教師教師人類靈魂工程師一支教師對素質水平直接影響著祖國幾代人所以必須大力發(fā)展師資隊伍教育工作努力提高師資隊伍整體水平

五、中學教育課改步伐緩慢教學考模式化

中國中學教育課程改革口號叫得很響但課程改革步伐總蹣跚不前中學教育其實一直遵循一種模式在學習上表現(xiàn)為一種被動性接受和強迫性記憶典型形式就老師在講臺上拼命地講課本內(nèi)容學生在下面拼命地抄本書筆記“因材施教”教育理念在現(xiàn)實工作中演變?yōu)橐粋€萬能公式如果你不符合公式要求就必定差生她不要求張揚個性更不贊成渡船過河因為獨木橋教育公式唯一解所以老師用教鞭規(guī)范學生學生用分數(shù)應付老師這就所謂“傳道受業(yè)解惑矣！”

隨著高考試卷標準化不斷加強教師教學、學生學習及考試越來越趨向標準化、模式化高考電腦閱卷使試卷變得機械化、呆板化、程式化90年代初作文閱卷也走上了標準化評卷標準化體現(xiàn)在按某種模式來進行閱卷即開頭、中間部分、結尾“三段論”模式有人戲稱其為“三股文”其慘狀可想而知高考“標準化、統(tǒng)一化”呆滯了中學教育改革南轅北轍形成僵化、模式化、程式化教育和學習磨滅了教師和學生們豐富想象力和創(chuàng)造力

在十多天調(diào)查研究中我越來越認識到如何開發(fā)和培養(yǎng)學生新能力已應成為我國當前教育改革一個重大問題

創(chuàng)新教育要求把學生看作具有創(chuàng)新潛能創(chuàng)新主體教育結果不僅學生對人類已有思想文化成果接受更重要創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及創(chuàng)新個性傾向形成亦即創(chuàng)新能力得到開發(fā)發(fā)展創(chuàng)新教育過程不學生消極被動地被改造而充分發(fā)揮其主動性使教育過程成為學生不斷認識、追求、探索、發(fā)現(xiàn)和自我完善過程亦即培養(yǎng)學生主動學習、獨立思考、自我發(fā)展能動過程

在中學大力實施創(chuàng)新教育我們必須從教育思想教育制度課程模式教學方法上進行改革努力做到以下方面：

1、實施中學創(chuàng)新教育必須改革保守教育觀念

我們要以實施創(chuàng)新教育為突破口實現(xiàn)從應試教育向素質教育轉變形成有利于創(chuàng)新教育環(huán)境特別教師要轉變教育觀念形成新教育觀、學生觀、學習觀、人才觀 在教育思想上來一次徹底革新使全民族樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神

2、實施中學創(chuàng)新教育必須改革現(xiàn)行課程結構

課程改革要趨向教科書多樣性多元化課程結構合理性大力推行必修課、選修課、活動課三位一體課程體系還學生一片自由創(chuàng)造發(fā)揮才能天地教師要樹立較強課程意識改變過去那種“重教學輕課程”現(xiàn)象從而推進創(chuàng)新教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

3、實施中學創(chuàng)新教育必須改革陳舊教學方法

教學方法從整體上要真正構建“三主”教學模式即以學生為主體以教師為主導以發(fā)展為主線要充分調(diào)動學生學習自主性、能動性、創(chuàng)造性教師要積極改變自己教風拋棄自我權威中心意識培養(yǎng)學生好奇心、探索欲真正使學生成為學習主人

4、實施中學創(chuàng)新教育必須改革一貫教育體制

改革教育體制首先完善考試制度招生制度特別高考制度和模式使高考和招生制度朝著真正有利于選拔品學兼優(yōu)有創(chuàng)新才能優(yōu)秀學生方向轉變建立創(chuàng)新激勵機制其次要形成以促進培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力教育評價機制以形成有利于創(chuàng)新教育環(huán)境

5、實施中學創(chuàng)新教育必須營造濃厚創(chuàng)新氛圍

全社會提倡創(chuàng)新精神營造濃厚社會環(huán)境和氛圍鼓勵人人創(chuàng)新形成有利于創(chuàng)新家庭教育環(huán)境注意培養(yǎng)學生觀察敏捷性和思維獨立性注意引導孩子提出問題并自己去解決問題鼓勵其動手能力培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識形成總的來說，教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。

大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。

教材改革應有利于引導學生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，同時也應有利于教師創(chuàng)造性地進行教學。教材內(nèi)容的選擇應符合課程標準的要求，體現(xiàn)學生身心發(fā)展特點，反映社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展需求；教材內(nèi)容的組織應多樣、生動，有利于學生探究，并提出觀察、實驗、操作、調(diào)查、討論的建議。

積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。學校應充分發(fā)揮圖書館、實驗室、專用教室及各類教學設施和實踐基地的作用；廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源；積極利用并開發(fā)信息化課程資源。

在中學里大力提倡和推行創(chuàng)新教育促進教育質量提高重要途徑和條件時代發(fā)展要求迎接21世紀知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)需求培養(yǎng)大批世界性一流創(chuàng)新型人才和科學家需求實施素質教育、提高學生素質及至整個中華民族素質需要

姓名：易琴琴

2012年11月2日

第五篇：中國之教育現(xiàn)狀（推薦）

中國之教育現(xiàn)狀

義務教育免學生，教師清貧如叫花；

中職招生是“搶人”，只要是人它都要，“搶人”就是搶到錢，到底能學到個啥，大家心知都肚明，兩年之后找個廠賺取一筆介紹費，美其名曰叫“分配”。

大學一味玩擴招，擴招就是擴收入。三年或者四年后，好壞都是一個樣，學校發(fā)張紙片片，上邊蓋個紅疤疤章，個個都算畢業(yè)啦。

教育嚴重產(chǎn)業(yè)化。

晉升職稱累死你，工作調(diào)動“潛”死你，沒錢沒人甭談它。

教育論文要交評審費，好的文章何處來，天下文章一大家，你不抄我我抄他，網(wǎng)上copy能得獎，掏錢越多級越高。

哈哈，中國教育“好時光”，個個都把錢來“抓”，待宰羔羊被層刮。