第一篇：同時(shí)發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)與創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)的信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式

同時(shí)發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)與創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)的信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式

——兼與林毅夫教授商榷

一、在完成工業(yè)化進(jìn)程的同時(shí)必須推進(jìn)信息化進(jìn)程

怎樣發(fā)展中國的高科技產(chǎn)業(yè)尤其是IT信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，從政府決策界、科技界、經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)界和IT產(chǎn)業(yè)界，一直有兩派觀點(diǎn)爭(zhēng)執(zhí)不下：一派是主張大力發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)，建立中國科技創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，以提升中國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，不但要增長(zhǎng)而且要發(fā)展。這就是所謂的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)論。另一派則主張現(xiàn)階段大力發(fā)展中國有比較優(yōu)勢(shì)的勞動(dòng)密集型傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，依靠比較優(yōu)勢(shì)占領(lǐng)這些產(chǎn)業(yè)的國際市場(chǎng)，取得最大的利潤(rùn)。這樣，積累資金速度是最快的，從而為改變資源稟賦結(jié)構(gòu)創(chuàng)造條件，最終達(dá)到不斷提高技術(shù)水平和不斷提升產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略目標(biāo)。比較優(yōu)勢(shì)論認(rèn)為，如果違背一國的資源稟賦條件，硬性去發(fā)展一些本國不具備比較優(yōu)勢(shì)的技術(shù)、產(chǎn)品，政府就必須用行政手段，人為壓低利率、匯率和其它要素的價(jià)格。市場(chǎng)機(jī)制受到損害的結(jié)果必然是這些資金密集型產(chǎn)品缺乏國際競(jìng)爭(zhēng)力，資金積累反而更慢，最

終欲速則不達(dá)。

本文對(duì)兩種觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)是：

1、不言而喻，必須從中國目前的國情出發(fā)來制定高科技發(fā)展戰(zhàn)略，充分利用中國勞動(dòng)力豐富、勞動(dòng)力價(jià)格便宜的比較優(yōu)勢(shì)，通過發(fā)展傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不斷積累資金，從而為高新技

術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供資金保證。這是比較優(yōu)勢(shì)論的重大理論意義。

2、如果片面強(qiáng)調(diào)發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，脫離中國目前資金短缺的現(xiàn)實(shí)，放棄中國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的比較優(yōu)勢(shì)，試圖在短時(shí)期內(nèi)趕超西方發(fā)達(dá)國家，盲目追求高新科技的規(guī)模和速度，傾全國之人力物力和財(cái)力來發(fā)展中國的高新科技產(chǎn)業(yè)，必然欲速則不達(dá)。片面強(qiáng)調(diào)發(fā)展IT產(chǎn)業(yè)而忽視傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的單一創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)論，忘記了美國高度發(fā)達(dá)的IT產(chǎn)業(yè)是建立在工業(yè)化完成之后大量的配套傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)體系高度發(fā)展的基礎(chǔ)上。片面的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)論實(shí)際上忽視了在工業(yè)化尚未完成的中國，其信息化進(jìn)程與美國不同。中國必須在通過制造業(yè)中間

性分工環(huán)節(jié)增加來提高分工效率，必須進(jìn)一步發(fā)展傳統(tǒng)工業(yè)。

3、片面強(qiáng)調(diào)發(fā)展比較優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的重要性，忽視甚至反對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展重要性，認(rèn)為在積累了足夠的資金以后能夠自動(dòng)地內(nèi)生出一個(gè)發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)的機(jī)制。這是比較優(yōu)勢(shì)論的根本性理論誤區(qū)。對(duì)于IT尖端核心技術(shù)的研究開發(fā)，資金投入的確重要，但是，僅僅有金融資本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，知識(shí)和智慧對(duì)于IT技術(shù)創(chuàng)新更重要。隨著技術(shù)水平的提高和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，信息資本奠定對(duì)金融資本支配地位的時(shí)代，正在向我們走來。在發(fā)

展IT產(chǎn)業(yè)的同時(shí)中國必須對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行信息化改造。

本文認(rèn)為，這兩派觀點(diǎn)都有一定道理，但又都存在片面性。對(duì)立雙方一直爭(zhēng)執(zhí)不下，誰也不能完全說服誰，誰也不能完全駁倒誰，就印證了本文這一觀點(diǎn)。顯而易見，當(dāng)今，誰也背不起阻撓中國科技創(chuàng)新事業(yè)的罪名，分歧不是在要不要發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)，而是在用什么樣的具體策略來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)上。其實(shí)，比較優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展可以并行不悖，相互兼容，因此，比較優(yōu)勢(shì)模式與創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)模式并存的多元化產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，才

是正確的政策選擇。

二、比較優(yōu)勢(shì)論的內(nèi)在矛盾

林毅夫教授認(rèn)為，IT技術(shù)和產(chǎn)業(yè)應(yīng)該從兩個(gè)方面來分析：一是推廣運(yùn)用IT技術(shù)的新產(chǎn)業(yè)，一是IT技術(shù)本身的研究、開發(fā)、和生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)。至于IT技術(shù)的研究開發(fā)和生產(chǎn)本身作為一種新的產(chǎn)業(yè)又可分為硬件和軟件兩個(gè)部分；硬件方面又可進(jìn)一步細(xì)化為研究開發(fā)（R＆D）、核心芯片和主要元件的生產(chǎn)，以及最終產(chǎn)品的組裝。其政策主張是，因?yàn)轭愃朴贑PU芯片等核心技術(shù)的研究開發(fā)，需要很大的的資本投入量，所以，我國不應(yīng)該與發(fā)達(dá)國家在IT尖端核心技術(shù)的研究開發(fā)上一爭(zhēng)高低。在IT的硬體產(chǎn)業(yè)中的定位應(yīng)該是大力開發(fā)以組裝為主的產(chǎn)品。而IT產(chǎn)業(yè)在軟件開發(fā)上和硬件有所不同，軟件的研究開發(fā)以人力資本為主要投入，所需要的投資較少。只要接受了和計(jì)算機(jī)程式設(shè)計(jì)有關(guān)的高等教育，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的程序設(shè)計(jì)師的人力資本差距不大，因此中國在軟件開發(fā)、生產(chǎn)方面

可以大有作為。這種比較優(yōu)勢(shì)論存在一系統(tǒng)明顯的邏輯矛盾。

1．林毅夫在承認(rèn)發(fā)展電子商務(wù)需要大量資金的同時(shí)，又主張大力發(fā)展電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)。那么，對(duì)于資金短缺的中國，此處遵循的究竟是比較優(yōu)勢(shì)還是比較劣勢(shì)？

2．亞信、中華網(wǎng)、世紀(jì)永聯(lián)和新浪網(wǎng)相繼在美國上市融資，中國的生產(chǎn)要素組合已經(jīng)突破了國界限制，國外的金融資本將大規(guī)模地進(jìn)入中國的IT業(yè)進(jìn)行投資，這在一定程度上可以緩解中國資金短缺的狀況。那么，本文想問一下，在中國加入WTO的前夕，究竟應(yīng)該在什么范圍內(nèi)考慮中國IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的生產(chǎn)要素的比較優(yōu)勢(shì)？是關(guān)起國門來考察嗎？

3．在留學(xué)人才大量滯留美國的情況下，中國目前并不具備多大的高智慧人力資源的比較優(yōu)勢(shì)。事實(shí)上，恰恰是人力資本的價(jià)格便宜是中國軟件業(yè)人才向外國流失的根源，這

就摧毀了以勞動(dòng)力便宜的優(yōu)勢(shì)來促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的比較優(yōu)勢(shì)論的根基。

4．在中國政府吸引海外留學(xué)人才回國創(chuàng)業(yè)發(fā)展高科技的政策引導(dǎo)下，已經(jīng)有一部分留學(xué)人才回國效力。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來剖析，這些回國創(chuàng)業(yè)人才不是沖著其“勞動(dòng)力”價(jià)格便宜，而是為了獲得在國內(nèi)發(fā)展科技實(shí)業(yè)的機(jī)會(huì)，是為了掌握高科技企業(yè)的股權(quán)、期權(quán)等資產(chǎn)而回國的。這實(shí)際上并不是以勞動(dòng)力的方式，而是以一種人力資本的形態(tài)進(jìn)行的跨國流動(dòng)。比較優(yōu)勢(shì)論實(shí)際上混淆了簡(jiǎn)單勞動(dòng)力與掌握知識(shí)、智慧的人力資本的界限，混淆了工資報(bào)酬與人力資本收益的界限。這進(jìn)一步摧毀了以勞動(dòng)力便宜的優(yōu)勢(shì)來促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)

發(fā)展的比較優(yōu)勢(shì)論的理論根基。

5．在IT核心硬件和軟件技術(shù)的研究開發(fā)中起決定性作用的，究竟是金融資本還是信息資本？在比較優(yōu)勢(shì)論看來，在IT尖端核心技術(shù)的研究開發(fā)中金融資本是第一位的。本文的觀點(diǎn)是，高新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中最主要的資本不是金融資本，而是人力資本、信息資本或者說是知識(shí)資本。無論是硬件還是軟件的核心技術(shù)開發(fā)，最需要的勞動(dòng)也不是簡(jiǎn)單勞動(dòng)，而是凝聚著知識(shí)和智慧的創(chuàng)造性勞動(dòng)。知識(shí)創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新最稀缺的要素資源是智慧，而

不是金錢。

6．在IT產(chǎn)業(yè)有許多要求硬件和軟件之間相互兼容的業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)，沒有硬件對(duì)軟件的支持和兼容，軟件的開發(fā)就必然會(huì)受阻。不發(fā)展硬件關(guān)鍵技術(shù)，按照林毅夫的理論又怎樣實(shí)

現(xiàn)在關(guān)鍵軟件技術(shù)上大有作為呢？

7．勞動(dòng)密集型比較優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)積累資金的作用是有極限的。例如，東南亞國家的勞動(dòng)密集型產(chǎn)品的出口，在美國市場(chǎng)上受到了中國和拉美國家產(chǎn)品越來越激烈的競(jìng)爭(zhēng)，在西歐市場(chǎng)上受到東歐國家越來越大的競(jìng)爭(zhēng)。從宏觀經(jīng)濟(jì)分析的角度來看，經(jīng)常項(xiàng)目發(fā)生逆差是基本產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡的結(jié)果，東南亞金融危機(jī)是結(jié)構(gòu)性生產(chǎn)過剩所引發(fā)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)在金融領(lǐng)

域的反映。

論資金實(shí)力，美國和日本遠(yuǎn)在芬蘭和瑞典之上?？墒?，芬蘭諾基亞與瑞典的愛立信、德國的西門子共同研究開發(fā)的移動(dòng)通信技術(shù)的全球標(biāo)準(zhǔn)GSM，可以與美國的CDMA移動(dòng)通信標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行抗衡。日本在移動(dòng)通信技術(shù)輸給了美國的CDMA標(biāo)準(zhǔn)和北歐的GSM標(biāo)準(zhǔn)。而網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造業(yè)的世界市場(chǎng)是由美國的CISCO公司、朗訊公司和加拿大的北方電訊三分天下。盡管日本具有雄厚的資金實(shí)力，喪失了IT技術(shù)的業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)之后，再多的金融資本也無濟(jì)

于事。

熊彼特指出：你不管把多大數(shù)量的驛路馬車或郵車連續(xù)相加，也決不能獲得一條鐵路。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)談的是GDP的增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展談的是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)?？縂DP達(dá)到世界第一，中國仍然不能擺脫落后挨打的處境。在信息社會(huì)中，比的不是原子形態(tài)的金融資本實(shí)力，而是比特形態(tài)建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的信息資本實(shí)力。就好比工業(yè)時(shí)代的英國打農(nóng)業(yè)

時(shí)代的中國時(shí)，不比誰種的麥子多一樣。僅僅用金融資本買不回一個(gè)現(xiàn)代化。本文并不反對(duì)用傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)積累的資金去進(jìn)一步改善科技創(chuàng)新的條件。中國目前的資金短缺狀況只是影響了中國進(jìn)行高新技術(shù)創(chuàng)新的初始條件，限制了目前中國技術(shù)創(chuàng)新的規(guī)模。中國的工業(yè)化和信息化進(jìn)程不但是同時(shí)進(jìn)行的，而且必須是相互兼顧的。總不能等到工業(yè)化完成以后再來發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)吧？難道要等到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)積累了大量資金然后才能去搞創(chuàng)新？不積小流無以成江海，不積跬步無以致千里，中國的高新技術(shù)創(chuàng)新從現(xiàn)在就應(yīng)該開始著手進(jìn)行。創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)模式的重要意義就在于：技術(shù)創(chuàng)新的星星之火，可以變成燎原之勢(shì)的。

三、攻不破今天的Wintel標(biāo)準(zhǔn)，還要在明天的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)前舉手投降嗎？

IT產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是爭(zhēng)奪業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)的控制權(quán)。中國在世界IT俱樂部要建

立自己的業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)，就必須搞清楚業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)的形成規(guī)律。

橫向與縱向分工的IT技術(shù)與產(chǎn)業(yè)相互之間存在高度依賴性，即IT業(yè)界通常所說的兼容性。橫向一體化的技術(shù)分工之間需要具備兼容性，從而形成了IT業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)。例如，Wintel業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)實(shí)質(zhì)上是微軟公司和英特爾公司共同享有的一筆最大的信息資本，英特爾微處理器芯片升級(jí)如果得不到微軟公司推出的升級(jí)版本的視窗操作系統(tǒng)的支持，就是一堆廢鐵；而微軟公司的新型升級(jí)版本的視窗操作系統(tǒng)如果沒有英特爾公司的升級(jí)芯片就不能運(yùn)行。盡管雙方各賣各的產(chǎn)品，各賺各的利潤(rùn)，但是微軟公司和英特爾公司卻必須進(jìn)行統(tǒng)一的硬件開發(fā)和軟件開發(fā)的合作。業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)是領(lǐng)先企業(yè)向跟進(jìn)企業(yè)發(fā)出的行業(yè)分工和產(chǎn)品種類、規(guī)格和質(zhì)量的信息。生產(chǎn)非標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品潛在地包含著不被行業(yè)市場(chǎng)承認(rèn)而存在的巨大浪費(fèi)和經(jīng)濟(jì)損失，后來跟進(jìn)的企業(yè)只能根據(jù)領(lǐng)先企業(yè)制定的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與之兼容的產(chǎn)品，否則其產(chǎn)品就不會(huì)被規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)極強(qiáng)的IT市場(chǎng)所承認(rèn)，就沒有市場(chǎng)份額。

行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之中形成的，其首要的因素是在技術(shù)思路上的創(chuàng)新和突破，第二個(gè)因素是建立不斷擴(kuò)大按這一行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)的產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率，第三個(gè)因素是需要有支持業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)形成的源源不斷的資金支持。只有這樣，以最快速度不斷提高產(chǎn)品的性能價(jià)格比，才能在業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)之爭(zhēng)中取勝。而業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)一旦形成，在技術(shù)創(chuàng)新尚未取得突破性進(jìn)展之階段，一種改進(jìn)型技術(shù)的產(chǎn)生如果與以前出現(xiàn)的技術(shù)完全不兼容的話，它必輸無疑。打破現(xiàn)行業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)往往依靠技術(shù)創(chuàng)新，從不同的技術(shù)路徑上提供的新的盈利機(jī)會(huì)，它誘使新的企業(yè)進(jìn)入一個(gè)新的行業(yè)內(nèi)和新的技術(shù)平臺(tái)上展開競(jìng)爭(zhēng)，以形成新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從而取代

舊的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

日本擁有如此雄厚的獎(jiǎng)金實(shí)力，仍然攻不破被英特爾與微軟把持的Wintel標(biāo)準(zhǔn)。那么，中國能行嗎？本文認(rèn)為，沒有必要從正面去攻破它?？梢圆扇∮鼗匕膽?zhàn)略，找別的技術(shù)創(chuàng)新路徑。中國要爭(zhēng)奪的是“明天”的業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)，為什么要在“即將不攻自破”的“今天”的Wintel防線前叫苦連天呢？中國的技術(shù)創(chuàng)新能力以此為證：我國已經(jīng)開發(fā)出的TD－SCDMA第三代移動(dòng)通信標(biāo)準(zhǔn)被國際電聯(lián)采納，擁有可與歐洲、美國兩大第三代移動(dòng)通信技

術(shù)相當(dāng)?shù)膶＠夹g(shù)。

四、PC集中計(jì)算模式的終結(jié)與不攻自破的Wintel防線

信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)是對(duì)人的自然智能系統(tǒng)不斷進(jìn)行模擬和逼近。信息技術(shù)如果與人的自然智能沒有內(nèi)在的一致性，不能與人進(jìn)行持續(xù)的、交互式的思維交流，就不可能被人所認(rèn)可，也不可能被市場(chǎng)所接受。信息技術(shù)發(fā)展是計(jì)算技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)發(fā)展的結(jié)合，既然網(wǎng)絡(luò)連接功能不能進(jìn)入計(jì)算機(jī)CPU，而網(wǎng)絡(luò)又需要計(jì)算技術(shù)，比較合理的過程就自然是計(jì)算功能不斷向網(wǎng)絡(luò)鏈路的各環(huán)節(jié)擴(kuò)散。相對(duì)來說，在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中加入計(jì)算功能，比在計(jì)算機(jī)中加入網(wǎng)絡(luò)功能，潛力要大得多。將計(jì)算功能移出計(jì)算機(jī)，以嵌入式計(jì)算芯片的形

式放入頂置盒、各種家用電器、各種通信工具，是新一輪信息技術(shù)的發(fā)展方向。DOS，Windows，Office，在集中計(jì)算模式的時(shí)代，凡涉及業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)的制高點(diǎn)，微軟每戰(zhàn)必勝。但是，Wintel標(biāo)準(zhǔn)所代表的集中計(jì)算模式，正在為網(wǎng)絡(luò)分布式計(jì)算模式所取代。微軟的Windows操作系統(tǒng)從本質(zhì)上說是一系列計(jì)算子功能的集合，網(wǎng)絡(luò)完全可以將這些子功能分散到網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的不同地方，使用者可以通過終端上網(wǎng)很方便地將相應(yīng)的程序調(diào)出來使用。這是PC計(jì)算模式被網(wǎng)絡(luò)分布式計(jì)算所取代的根本原因。正因?yàn)檫@樣，英特爾公司

宣布在非PC的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算領(lǐng)域不再與微軟合作。

單極的Wintel霸權(quán)已經(jīng)退縮并固守在PC微電腦的業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)一角。IT技術(shù)和產(chǎn)業(yè)迎來了多極化網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)的新時(shí)代，Wintel標(biāo)準(zhǔn)只是網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)中的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)而已。Wintel標(biāo)準(zhǔn)的防線在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算模式下不攻自破，已經(jīng)被撕開了數(shù)不清的缺口。TCP/IP，Java，WAP，Portal，ASP，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，凡遇重要制高點(diǎn)，大多不在微軟控制之下。嵌入式標(biāo)準(zhǔn)在SUN，分布式操作系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)在LINUX，移動(dòng)通信標(biāo)準(zhǔn)更在與微軟沒有關(guān)系的硬件廠商。在分布計(jì)算模式下，信息家電和日用產(chǎn)品的嵌入式計(jì)算芯片，其業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)尚處于形成之中，中國對(duì)于業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)尚存在一定爭(zhēng)奪空間。美國IT廠商不可能象在PC時(shí)代一樣占領(lǐng)所有網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)。我國已有強(qiáng)大的信息家電制造業(yè)，一旦開發(fā)出嵌入式CPU和它的配套軟件，可以形成強(qiáng)大的信息家電生產(chǎn)能力。中國完全可以繞開在微電腦時(shí)代被Wintel標(biāo)準(zhǔn)牢牢控制的防線，進(jìn)行IT技術(shù)創(chuàng)新，創(chuàng)立中國控制下的信息家電乃至網(wǎng)絡(luò)傳

輸設(shè)備的全球業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)。

五、比較優(yōu)勢(shì)與創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)相兼容的微觀基礎(chǔ)：信息家電業(yè)

中國計(jì)算機(jī)技術(shù)普及程度低，目前在中國無計(jì)算能力或低計(jì)算能力的通信和電子產(chǎn)品如呼機(jī)、手機(jī)、VCD、彩電，其市場(chǎng)需求增長(zhǎng)很快，而對(duì)操作復(fù)雜的計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的市場(chǎng)需

求不足。究其原因，不是因?yàn)橹袊藢?duì)個(gè)人電腦缺乏購買力，而是因?yàn)橹袊钠胀ò傩者€

沒有掌握較熟練的計(jì)算機(jī)技術(shù)，所以還沒有對(duì)計(jì)算功能形成強(qiáng)烈的市場(chǎng)需求。

簡(jiǎn)單地說，IT技術(shù)要越來越充滿人情味，才能成功地市場(chǎng)化。讓老太太都能夠很方便地用家電上網(wǎng)，給兒孫們發(fā)電子郵件，將復(fù)雜技術(shù)屏蔽在家電外殼之下。就象今天我們用遙控器打開電視機(jī)一樣，信息技術(shù)才算成功地進(jìn)入了生活，才有市場(chǎng)前景和市場(chǎng)需求。如果不能將復(fù)雜的計(jì)算機(jī)技術(shù)簡(jiǎn)化，平常百姓不能享受到信息技術(shù)帶來的方便，那是計(jì)算機(jī)技術(shù)專家的無能。Internet 的迅速發(fā)展使得家用電器上網(wǎng)的成本日益下降，在電視機(jī)里只加入最常用的上網(wǎng)瀏覽、電子郵件、字處理等幾項(xiàng)計(jì)算功能，操作簡(jiǎn)單，成本低廉，市場(chǎng)普及率很高，從而將形成普通百姓對(duì)信息家電的巨大市場(chǎng)需求。對(duì)于中國來說，信息家

電則是一種更適合中國國情的信息化道路。

如何發(fā)展我國有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的芯片產(chǎn)業(yè)正在引起全社會(huì)的重視。在發(fā)展CPU設(shè)計(jì)能力方面，我們也不必立即發(fā)展應(yīng)用于PC的CPU，而應(yīng)該將信息家電嵌入式CPU作為切入點(diǎn)。我國目前的半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)還不具備生產(chǎn)英特爾公司微電腦CPU芯片的能力，而且微電腦CPU必須與Intel結(jié)構(gòu)兼容，就必然被Wintel標(biāo)準(zhǔn)牽著鼻子走。但信息家電應(yīng)用的嵌入式CPU復(fù)雜性和對(duì)半導(dǎo)體生產(chǎn)工藝的要求都較低，能充分發(fā)揮我國現(xiàn)有的半導(dǎo)體生產(chǎn)能力。信息家電種類眾多，如手機(jī)、數(shù)字電視、DVD、電視機(jī)頂盒、個(gè)人數(shù)字助理等等，英特爾公司很難壟斷。中國在家電產(chǎn)品中開發(fā)終端計(jì)算芯片，就很容易找到產(chǎn)業(yè)生存空間。?還有，開放源代碼的Linux在世界服務(wù)器市場(chǎng)上已占據(jù)第二位，發(fā)展速度遠(yuǎn)

遠(yuǎn)超過了其他所有的操作系統(tǒng)。為了擺脫微軟壟斷，已有多家中國公司、大學(xué)和研究所正在以Linux為基礎(chǔ)，開發(fā)中國自主控制的與嵌入式CPU相配套的操作系統(tǒng)。我國市場(chǎng)巨大，信息家電對(duì)CPU的總需求量將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過微電腦CPU，信息家電產(chǎn)品的比較優(yōu)勢(shì)與創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)可以同時(shí)發(fā)揮出來，在資金積累與業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)之間就可以形成很好的良性循環(huán)。加入WTO以后，如果中國掌握了信息家電關(guān)鍵技術(shù)的業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)，具有很高的技術(shù)附加值，信息家電出口創(chuàng)匯將有很好的前景。無論在美國還是在中國，信息家電作為微電腦的一種替代性產(chǎn)品，必將擠掉微電腦很大一部分市場(chǎng)空間。事實(shí)上，高度復(fù)雜的集中計(jì)算式模式下的Windows操作系統(tǒng)有

95％的功能是多余的，一般人很少應(yīng)用。為了獲得產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)生存空間，微電腦也就不得不簡(jiǎn)化計(jì)算功能以降低成本，從而向信息家電的方向靠攏。反過來，中國又可以在擁有芯片和軟件的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，并且控制信息家電的業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，將信息化家電的功能進(jìn)一步升級(jí)。從而，中國可以與微軟和英特爾公司在爭(zhēng)奪市場(chǎng)空間極大的信息化家電產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率方面展開一場(chǎng)世紀(jì)之戰(zhàn)。

六：發(fā)展思路的轉(zhuǎn)型：?jiǎn)为?dú)發(fā)展芯片業(yè)和軟件業(yè)？還是與家電產(chǎn)業(yè)進(jìn)行的一體化重組？隨著“系統(tǒng)作在芯片上”技術(shù)的集成化程度的不斷提高，微型芯片不斷嵌入日常用品中，半導(dǎo)體市場(chǎng)正在迅猛擴(kuò)大。從電視上網(wǎng)、手機(jī)上網(wǎng)、呼機(jī)上網(wǎng)、冰箱上網(wǎng)、洗衣機(jī)上市、微波爐上網(wǎng)、汽車上網(wǎng)等，信息技術(shù)可以不斷向傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)滲透。未來的芯片將可代替彩色膠卷；也會(huì)在大屏幕投影電視上代替?zhèn)鹘y(tǒng)的彩管；在錄音機(jī)上正在取代錄音磁帶。對(duì)許多傳統(tǒng)制造業(yè)領(lǐng)域用信息技術(shù)進(jìn)行改造過程中，信息化計(jì)算芯片產(chǎn)業(yè)將起到一種基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)的作用，IT技術(shù)在不斷提高傳統(tǒng)產(chǎn)品性能的同時(shí)使傳統(tǒng)產(chǎn)品的價(jià)格不斷下降。但是，半導(dǎo)體和軟件產(chǎn)業(yè)將不能獨(dú)立發(fā)展，必然與家電等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)融為一體，形成一

個(gè)“大IT產(chǎn)業(yè)”，共同發(fā)展。

中國龐大的家電市場(chǎng)為中國半導(dǎo)體芯片廠商形成業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)提供了極大的產(chǎn)業(yè)空間。在爭(zhēng)奪IT技術(shù)制高點(diǎn)的業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)的過程中，與源源不斷的資金支持相比，不斷擴(kuò)大的市場(chǎng)占有率更重要。信息化進(jìn)程與工業(yè)化進(jìn)程的有機(jī)結(jié)合，中國的IT芯片制造業(yè)、軟件業(yè)與信息家電業(yè)必然走向一體化，創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)與比較優(yōu)勢(shì)都能夠很好地發(fā)揮出來。所以，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之中形成的業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)，最重要的是將技術(shù)創(chuàng)新建立在不斷擴(kuò)大的行業(yè)市場(chǎng)占有率之上。中國必須以爭(zhēng)奪信息家電的全球標(biāo)準(zhǔn)為中心，在IT芯片制造業(yè)、軟件業(yè)與信息家電業(yè)之間，通過經(jīng)營協(xié)作層次上的業(yè)務(wù)重組、資產(chǎn)層次上的股份制重組形成大IT業(yè)。盡管分布式信息家電計(jì)算芯片的投資規(guī)模與投資風(fēng)險(xiǎn)均是分散化的，對(duì)于資金稀缺的中國更是一個(gè)不可多得的機(jī)遇。但大規(guī)模的資金投入仍然是必不可少的，所以中國應(yīng)該不斷拓寬融資渠道。尤其是耗資巨大的芯片制造業(yè)，一定要與信息家電業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)重組和資產(chǎn)重組相結(jié)合，優(yōu)化相繼產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈條的配置，這樣才能最快、最經(jīng)濟(jì)地形成信息家電內(nèi)

置式計(jì)算芯片的業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)。一談到發(fā)展IT產(chǎn)業(yè)，大家涉及最多的一個(gè)話題是資金不足。其實(shí)，資金與其說是一個(gè)存量概念，不如說是一個(gè)流量概念。有了很好的業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)，就不愁引不來金鳳凰。我們要充分重視芯片和信息家電的產(chǎn)業(yè)重組后的大IT業(yè)在融資方面的巨大潛力。而業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)作為最重要的信息資本，無論是在國際資本市場(chǎng)還是在國內(nèi)資本市

場(chǎng)上，都是可以立刻兌現(xiàn)為金融資本的。

第二篇：發(fā)揮統(tǒng)戰(zhàn)優(yōu)勢(shì) 推動(dòng)**發(fā)展

發(fā)揮統(tǒng)戰(zhàn)優(yōu)勢(shì) 推動(dòng)**發(fā)展

統(tǒng)一戰(zhàn)線是我黨執(zhí)政興國的一個(gè)重要法寶。新形勢(shì)下，統(tǒng)一戰(zhàn)線在爭(zhēng)取人心、凝聚力量，協(xié)調(diào)關(guān)系、化解矛盾，服務(wù)經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)發(fā)展等方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。尤其在縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中,統(tǒng)戰(zhàn)工作要緊緊圍繞發(fā)展第一要?jiǎng)?wù)，充分發(fā)揮引導(dǎo)、服務(wù)、聯(lián)誼、穩(wěn)定的職能優(yōu)勢(shì)，為推動(dòng)**經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

一要堅(jiān)持正確引導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)各階層代表人士的政治引導(dǎo)，最大限度地調(diào)動(dòng)廣大統(tǒng)一戰(zhàn)線成員的積極性和創(chuàng)造力，把統(tǒng)一戰(zhàn)線成員的思想意志統(tǒng)一到加快發(fā)展上來，是新形勢(shì)下統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的一項(xiàng)重要政治任務(wù)。**區(qū)是XX年底經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)設(shè)立的一個(gè)行政新區(qū)，基礎(chǔ)差、底子薄、開發(fā)建設(shè)任務(wù)繁重，更需要調(diào)動(dòng)方方面面的力量。為此，我們以開展“凝聚力”工程為主線，通過召開經(jīng)濟(jì)形勢(shì)報(bào)告會(huì)、各界代表人士座談會(huì)，開展入企入戶談心活動(dòng)等形式，把非公有制經(jīng)濟(jì)人士、黨外知識(shí)分子、“三胞”眷屬等統(tǒng)一戰(zhàn)線成員的思想統(tǒng)一到加快**發(fā)展上來，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情和發(fā)展動(dòng)力。廣大統(tǒng)一戰(zhàn)線人士緊緊圍繞全區(qū)發(fā)展，深入開展調(diào)查研究，積極建言獻(xiàn)策；全員參與招商引資，積極爭(zhēng)上項(xiàng)目。全區(qū)上下形成了萬眾一心創(chuàng)大業(yè)、群情激昂建新區(qū)的可喜局面。

二要堅(jiān)持真心服務(wù)。強(qiáng)化服務(wù)職能是統(tǒng)一戰(zhàn)線不斷作為的生命線。統(tǒng)一戰(zhàn)線是非公有制經(jīng)濟(jì)、黨外干部、知識(shí)分子等各界代表人士的大家庭，要體現(xiàn)家庭的溫暖，就必須千方百計(jì)地為他們排憂解難，不遺余力地維護(hù)他們的合法權(quán)益，設(shè)身處地幫助他們發(fā)展經(jīng)濟(jì)。兩年來，我們突出服務(wù)宗旨，強(qiáng)化服務(wù)職能，努力在真心服務(wù)中發(fā)揮作用。圍繞廣大統(tǒng)一戰(zhàn)線人士所想、所急、所求，切實(shí)幫助他們解決在工作生活發(fā)展中遇到的實(shí)際困難和問題。相繼制定出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)支持發(fā)展舉措，定期組織人大代表、政協(xié)委員及各界代表人士認(rèn)真開展行風(fēng)民主評(píng)議，加大“四亂”現(xiàn)象的整治力度，不斷創(chuàng)優(yōu)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境；發(fā)揮統(tǒng)戰(zhàn)優(yōu)勢(shì)，牽線搭橋，積極幫助非公有制企業(yè)引進(jìn)技術(shù)、資金、管理經(jīng)驗(yàn)，助推其做大做強(qiáng)；積極籌措資金，幫助少數(shù)民族聚居村解決吃水和行路難等問題，為加快少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。通過一系列服務(wù)，增進(jìn)了與統(tǒng)戰(zhàn)人士的感情，促進(jìn)了全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速健康發(fā)展。

三要堅(jiān)持加強(qiáng)聯(lián)誼。團(tuán)結(jié)聯(lián)誼是統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的政治基礎(chǔ)和工作核心，加強(qiáng)聯(lián)誼始終是統(tǒng)一戰(zhàn)線充滿活力的重要保證。我們緊緊圍繞團(tuán)結(jié)發(fā)展這一主題，堅(jiān)持以人為本，按照“尊重人、理解人、幫助人、團(tuán)結(jié)人”的為人要求和“求同存異、體諒包容、坦誠相見、平等相待”的做事原則，真心實(shí)意地用情感去廣結(jié)識(shí)、深結(jié)交各階層和各界代表人士，通過情感交融，最大限度地為**經(jīng)濟(jì)發(fā)展凝心聚力。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，新形勢(shì)下統(tǒng)一戰(zhàn)線的經(jīng)濟(jì)性也日益凸顯與重要，積極開展對(duì)外經(jīng)濟(jì)聯(lián)絡(luò)已成為統(tǒng)一戰(zhàn)線創(chuàng)新發(fā)展的新空間。各級(jí)黨委、政府要高度重視、大力支持統(tǒng)戰(zhàn)工作，注重發(fā)揮統(tǒng)一戰(zhàn)線聯(lián)系廣泛的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持走出去、請(qǐng)進(jìn)來，多方收集信息，廣泛推介**新區(qū)；注重發(fā)揮工商聯(lián)、臺(tái)聯(lián)、僑聯(lián)的民間優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與海內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)聯(lián)誼，激發(fā)“三胞”回鄉(xiāng)投資興業(yè)熱情；注重發(fā)揮統(tǒng)戰(zhàn)人士信息靈通、熟悉市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)，積極開展招商引資。通過多種方式，建立聯(lián)系，加強(qiáng)交流，謀求發(fā)展，促進(jìn)全區(qū)經(jīng)濟(jì)快速膨脹。

四要堅(jiān)持維護(hù)穩(wěn)定。統(tǒng)一戰(zhàn)線始終以維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定與和諧為重大責(zé)任。要堅(jiān)持各民族共同團(tuán)結(jié)、共同繁榮發(fā)展，鞏固發(fā)展平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的社會(huì)主義民族關(guān)系。要堅(jiān)持貫徹黨的宗教信仰自由政策，依法管理宗教事務(wù)，妥善解決宗教領(lǐng)域的一些重點(diǎn)難點(diǎn)問題，積極引導(dǎo)宗教與社會(huì)主義社會(huì)相適應(yīng)。**區(qū)少數(shù)民族和宗教信仰人員均在萬人以上，民族宗教工作任務(wù)較重。為此，我們從強(qiáng)化干部隊(duì)伍入手，重點(diǎn)培育了一批群眾基礎(chǔ)好、善做會(huì)做工作的民族干部，注重發(fā)揮他們?cè)趲ь^發(fā)展經(jīng)濟(jì)、協(xié)調(diào)關(guān)系、化解矛盾方面的能動(dòng)作用。堅(jiān)持開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育活動(dòng)，鞏固發(fā)展團(tuán)結(jié)和諧的民族關(guān)系。進(jìn)一步建立完善突發(fā)事件監(jiān)督處置機(jī)制，對(duì)引發(fā)的民族矛盾做到發(fā)現(xiàn)在先，上報(bào)及時(shí)，協(xié)調(diào)到位，處置得當(dāng)。進(jìn)一步加大對(duì)亂建廟宇和私設(shè)堂點(diǎn)的監(jiān)督整治力度，加強(qiáng)對(duì)宗教活動(dòng)場(chǎng)所及教職人員的管理與培訓(xùn)，嚴(yán)防非法宗教滲透，保證宗教活動(dòng)的正常秩序，有力地促進(jìn)了全區(qū)社會(huì)穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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第三篇：發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

2016語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料匯集

不可忽視傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面改革。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的興起，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式受到了前所未有的挑戰(zhàn)。教學(xué)模式可以定義為是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。教學(xué)組織形式，是教師和學(xué)生在人員、程序、時(shí)空關(guān)系上的組合方式。不同的教學(xué)組織形式，反映了不同的教學(xué)理念和社會(huì)客觀條件。傳統(tǒng)課堂教學(xué)有著悠久的歷史和文化背景，在很多方面發(fā)展的都已經(jīng)比較成熟。傳統(tǒng)教學(xué)模式有很多不可替代的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過幾千年的厚重沉淀，積累了很多課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在人類發(fā)展史上，為促進(jìn)知識(shí)傳播、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)揮了巨大的作用，在一些方面有著相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)，它的教學(xué)組織形式是比較能夠適應(yīng)人們學(xué)習(xí)知識(shí)的方式，也為古今中外的不同歷史階段培養(yǎng)了無數(shù)優(yōu)秀人才，有力地推動(dòng)了人類文明的發(fā)展，因此，傳統(tǒng)課堂教學(xué)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)是不可能被其它教學(xué)形式所替代的。隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在社會(huì)中大量普及和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種全新的教學(xué)形式，出現(xiàn)在我們的面前。但是，這種教學(xué)形式存在著它的缺點(diǎn)和局限性，所以我們要對(duì)比傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)課堂模式的優(yōu)缺點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。

一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

1、傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式是“以教師為中心”的課堂教學(xué)模式，其主要的理論基礎(chǔ)是二十世紀(jì)后半葉美國的教育心理學(xué)家奧蘇貝爾的“學(xué)與教”理論。它的內(nèi)容很豐富，主要包括三個(gè)方面：“有意義接受學(xué)習(xí)”理論、“先行組織者”教學(xué)策略和“動(dòng)機(jī)理論”。

接受學(xué)習(xí)的前提是進(jìn)有意義學(xué)習(xí)，教師只有把具備潛意義的學(xué)習(xí)材料同學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起，才能采取相應(yīng)的有意義學(xué)習(xí)。奧蘇貝爾[1]認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)是指：當(dāng)前所學(xué)的新概念、新知識(shí)與學(xué)習(xí)者已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某個(gè)方面之間建立起非任意的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。只要能建立起這種聯(lián)系就是有意義學(xué)習(xí)。

“先行組織者”能根據(jù)先前的驗(yàn)抽出已形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有助于當(dāng)前的學(xué)習(xí)材料形成有機(jī)的聯(lián)系，給學(xué)習(xí)材料提供適當(dāng)?shù)穆?lián)結(jié)點(diǎn)，以便學(xué)習(xí)初期易于同已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)相整合，使學(xué)能從借助“組織者”將學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)部分滲透到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去，舍棄非質(zhì)的內(nèi)容。奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)生對(duì)“學(xué)習(xí)知識(shí)的熟悉程度”，將“先行組織者”分為兩類。一類。學(xué)生對(duì)新知識(shí)完全陌生，教師可設(shè)計(jì)采用“陳述性的組織者”策略。二類，如果學(xué)生對(duì)新知識(shí)不完全陌生，新知識(shí)能認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)觀念聯(lián)系，但由于有具體或特殊的聯(lián)系性，舊知識(shí)問的差別有可能被相似性所掩蓋，使得學(xué)生正式學(xué)習(xí)進(jìn)可能把新舊知識(shí)混淆起來。這教師可采用“比較性的組織者”策略，它能幫助學(xué)生事先分清舊知識(shí)間的異同，以增強(qiáng)舊知識(shí)間的可辨別性。從而將概括性觀念滲入學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于正式材料的學(xué)習(xí)。

奧蘇貝爾講動(dòng)機(jī)理論分為三種，即：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指要求獲得知識(shí)、了解周圍世界、闡明問題和解決問題的欲望與動(dòng)機(jī)，與通常所說的好奇心、求知欲大致同義。這種內(nèi)驅(qū)力是從求知活動(dòng)本身得到滿足。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指兒童希 望通過獲得好成績(jī)來提高自己在家庭和學(xué)校中地位的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。隨著年齡增長(zhǎng)，兒童自我意識(shí)增強(qiáng)，他們希望在家庭和學(xué)校集體中受到尊重。這種愿望也可以推動(dòng)兒童努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取好成績(jī)，以贏得與其成績(jī)相當(dāng)?shù)牡匚?。自我提高?nèi)驅(qū)力強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，所追求的不是知識(shí)本身，而是知識(shí)之外的地位滿足，這是一種外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。附屬內(nèi)驅(qū)力是指通過順從、聽話從父母和老師那里得到認(rèn)可，從而獲得派生地位的一種動(dòng)機(jī)。這種動(dòng)機(jī)也不是追求知識(shí)本身，而是追求知識(shí)之外的自尊滿足（家長(zhǎng)和老師認(rèn)可），也是一種外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式是“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)模式，其主要的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義的學(xué)與教理論。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。網(wǎng)絡(luò)課堂是在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集文字、圖形、影像、聲音、動(dòng)畫于一體，組成一個(gè)交互系統(tǒng)。它可以根據(jù)教學(xué)目的和要求，把抽象的概念和內(nèi)容具體形象化，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。從學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論來看，人的認(rèn)識(shí)不是外部刺激直接給予的，而是外部刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用的產(chǎn)物。為了有效地認(rèn)知，外部刺激是需要的，但起決定作用的還是人的內(nèi)部心理過程。在教學(xué)過程中學(xué)生才是認(rèn)知的主體，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性才能獲得有效的認(rèn)知，這種主動(dòng)參與性為學(xué)生的主動(dòng)性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出認(rèn)知主體作用。

二、傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

1、傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)經(jīng)過幾千年的演變進(jìn)化，逐漸形成了一套固定的模式。它按學(xué)生年齡或知識(shí)程度固定編班，教師同時(shí)對(duì)全班學(xué)生授課，按照課程規(guī)定的內(nèi)容和固定的時(shí)間表實(shí)施教學(xué)。這樣的好處是單個(gè)教師可以同時(shí)對(duì)一批學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，既提高了教學(xué)效率，也大幅降低了教學(xué)成本和學(xué)習(xí)費(fèi)用。將學(xué)生固定編班按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，進(jìn)度有序可控，有利于實(shí)行規(guī)范的教學(xué)管理，成規(guī)模地開展教學(xué)活動(dòng)，有利于提供良好的集體環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)同學(xué)間的交流、啟發(fā)和競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)集體主義的精神，有利于學(xué)生健康人格、正確道德觀、世界觀、人生觀以及正常人際交往的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)師生間的感情。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的長(zhǎng)處包括：

（1）單個(gè)教師可以同時(shí)對(duì)多名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)，一個(gè)班級(jí)可以同時(shí)有幾十名學(xué)生甚至更多，既提高了教學(xué)效率，也有效降低了教學(xué)成本和學(xué)習(xí)費(fèi)用。

（2）便于管理，將學(xué)生固定編班按學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，教學(xué)進(jìn)度有序可控，有利于實(shí)行規(guī)范的教學(xué)管理，成規(guī)模地開展教學(xué)活動(dòng)。

（3）有利于提供良好的集體環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)同學(xué)間的交流、培養(yǎng)正常的人際交往，培養(yǎng)集體主義的精神，有助于培養(yǎng)正確的道德觀、人生觀、世界觀。

（4）促進(jìn)師生情感交流，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更系統(tǒng)，扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，才能創(chuàng)新。傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在著一定的不足：

（1）教學(xué)質(zhì)量與授課教師的個(gè)人素質(zhì)直接相關(guān)。由于地域經(jīng)濟(jì)、生活習(xí)慣、教育水平以及其它一些師資條件方面的限制，很難實(shí)現(xiàn)在大面積范圍內(nèi)，都由優(yōu)秀教師任教，從而使得不同班級(jí)、不同學(xué)校、不同地區(qū)之間的教學(xué)質(zhì)量，從教師的因素上就形成了較大的差異。

（2）教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只是聽眾和配角。傳統(tǒng)課堂教學(xué)往往只注重分?jǐn)?shù)，采取填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生的主要任務(wù)是理解和記憶，這就容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興 趣、產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不利于提高學(xué)生的獨(dú)立思考和實(shí)踐能力，還可能造成學(xué)生的偏科。

（3）課堂教學(xué)的進(jìn)度是統(tǒng)一的，教師無論采用何種教學(xué)模式，都難以顧及全體學(xué)生在知識(shí)程度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、性格能力等方面的差異，只能適應(yīng)部分學(xué)生的需要，不利于因材施教，不能單獨(dú)對(duì)全班每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（4）現(xiàn)代知識(shí)更新較快，課堂教學(xué)一味地按照教材死教，而教材本身更新也較慢，許多知識(shí)可能已經(jīng)比較落后，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，跟不上時(shí)代先進(jìn)的步伐，使得學(xué)生即使學(xué)會(huì)了也無法運(yùn)用到實(shí)際生活和工作中。

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式的優(yōu)勢(shì)在于：

（1）可以最大限度地利用網(wǎng)絡(luò)上各種教學(xué)資源，集中優(yōu)秀的教師和課件，進(jìn)行大面積范圍的教學(xué)。

（2）學(xué)習(xí)者不受年齡、時(shí)間和地域的影響，任何人都能在任意時(shí)間，任意地點(diǎn)，單獨(dú)地進(jìn)行任何課程的學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容，而不需要等待按部就班的授課，可以極大限度提高學(xué)習(xí)效率。

（4）若有需要練習(xí)實(shí)踐的，可以即刻實(shí)踐。

（5）突出學(xué)生的認(rèn)知主體地位和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，適合個(gè)性化學(xué)習(xí)，適宜培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題：

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式的本質(zhì)特性決定了師生之間、教與學(xué)之間的時(shí)空分離狀態(tài)。在目前的技術(shù)條件下，教與學(xué)的過程中還缺乏有效的監(jiān)管辦法，教學(xué)過程的管理相對(duì)比較松散。對(duì)于那些自律能力不強(qiáng)的學(xué)生，很容易出現(xiàn)放任自流的情況，不利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（2）很多教師和學(xué)生在思想上還習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的形式，尚未體會(huì)到和掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所具有的優(yōu)越性，不能很好地開發(fā)和利用網(wǎng)上的各種學(xué)習(xí)資源。

（3）目前有不少網(wǎng)絡(luò)教學(xué)其實(shí)只是傳統(tǒng)課堂教學(xué)在時(shí)空上的簡(jiǎn)單變換，網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容也就是教師日常課堂上的內(nèi)容，授課的形式只是由面對(duì)面的教師上課，變成異地講課。學(xué)生被動(dòng)接受的地位沒有改變，影響了學(xué)習(xí)效果。

（4）教師和學(xué)生脫離現(xiàn)象嚴(yán)重，不能很好的形成師生間的雙向溝通，不能及時(shí)解答學(xué)生的疑問，從而根據(jù)學(xué)生提出的問題改變教學(xué)方式，也不能及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的的情況，沒有良好的互動(dòng)平臺(tái)，不利于教學(xué)的形成。

（5）在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下忽視了教師的主導(dǎo)地位。

（6）教師只忙于電腦平臺(tái)的操作，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況“無暇兼顧”。

三、發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的效果 1 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，減少網(wǎng)絡(luò)迷航

網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)資源多采用非線性超文本方式組織，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)隨意性很大。當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由度過大時(shí)，教師的主導(dǎo)作用被忽視，這樣往往容易偏離教學(xué)目標(biāo)，造成網(wǎng)絡(luò)迷航，使學(xué)習(xí)過程最終失去教師的控制?，F(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)，利用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)往往不能很好地完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。形成這種結(jié)果的原因，大多與網(wǎng)絡(luò)迷航有很大的關(guān)系。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)過程的主導(dǎo)與控制，是實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，教師與學(xué)生是 面對(duì)面的交流，這有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師組織、監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的傳授。在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，從技術(shù)上加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)整個(gè)課堂的監(jiān)控作用，縮小師生之間的物理距離和心理距離，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)有著十分重要的意義。如：精心布置網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，縮小師生之間、生生之間的物理距離；靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室軟件中的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、遙控等功能來控制或主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。也可以通過增加傳統(tǒng)的面授課，作為網(wǎng)絡(luò)課堂的適當(dāng)補(bǔ)充。注重師生情感交流，變?nèi)藱C(jī)交互為師生交互

課堂教學(xué)的本質(zhì)是師生互動(dòng)。教學(xué)過程不僅是傳授知識(shí)、發(fā)展能力的過程，也是情感交流和學(xué)生人格形成的過程。網(wǎng)絡(luò)課堂的交互一般是通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)是“師生分離”的過程，容易忽視人與人之間面對(duì)面的情感交流。教師的言傳身教、人格魅力被削弱了。因此，應(yīng)重視師生之間的交流問題，不斷從技術(shù)上設(shè)法彌補(bǔ)師生交流的不足帶來的負(fù)面影響。如：提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的交互性，完善師生之間的交流系統(tǒng)，變?nèi)藱C(jī)交互為師生交互、生生交互。靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室中的語音討論、語音廣播、電子舉手等功能來加強(qiáng)情感的交流。3 教師還是要更系統(tǒng)的給學(xué)生講解基本知識(shí)

在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常只注重計(jì)算機(jī)操作或者實(shí)踐練習(xí)，忽視了系統(tǒng)知識(shí)的講授和傳達(dá)，那樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握基本的知識(shí)和理論，從而不能很好的理論應(yīng)用于實(shí)踐、理論指導(dǎo)實(shí)踐，那樣就談不上創(chuàng)新了。所以適當(dāng)?shù)脑谝詫W(xué)生為學(xué)習(xí)主體的課堂中，教師要巧妙的講授系統(tǒng)而基礎(chǔ)的知識(shí)。4 努力為大家營造集體的學(xué)習(xí)氛圍。

大家在網(wǎng)絡(luò)課堂中不能有親身的交流，相當(dāng)于被隔離的教學(xué)主體。所以教師要為學(xué)生營造集體的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，利用信息技術(shù)（特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)），恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想、觀點(diǎn)，進(jìn)行廣泛的交流與合作。通過小組合作，每個(gè)小組成員都會(huì)有具體的任務(wù)。在完成這個(gè)任務(wù)的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)相互溝通的能力，提高信息素養(yǎng)。一般來說，學(xué)生的交流與合作可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)，可以是同步的，也可以是異步的。既可以是在在線討論，也可以通過飛Q或QQ來完成。

四、結(jié) 論

通過對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的理解，我清醒地認(rèn)識(shí)到，在關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)以及它和傳統(tǒng)教育的區(qū)別的時(shí)候，決不能忽視以學(xué)校教育為主的傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教育作為傳統(tǒng)教育的一種延伸，不可能取代傳統(tǒng)教育。二者在相互借鑒著彼此的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，相互聯(lián)系相互滲透。學(xué)校教育現(xiàn)在越來越多的將網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)整合到課堂教學(xué)中去，以提高課堂教學(xué)的效率和效果，而網(wǎng)絡(luò)教育也在曲折的前進(jìn)過程中吸收了傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)，在考試組織、課件設(shè)計(jì)、教學(xué)交互等方面放棄了原有的理想模式，越來越多地向傳統(tǒng)教育靠攏，在考試組織方面，理想 的完全基于網(wǎng)絡(luò)的考試直到現(xiàn)在也沒有實(shí)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教育仍然在很大程度上采用傳統(tǒng)的考試方式，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式也并沒有在網(wǎng)絡(luò)教育中消失，網(wǎng)絡(luò)教育研究者越來越深刻地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育中情感交流的重要性，并試圖通過各種技術(shù)手段將教師和學(xué)習(xí)者整合到一個(gè)虛擬教室中去，以彌補(bǔ)其情感教育和人文教育上的不足。我們可以看到,傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各有優(yōu)缺點(diǎn),在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中應(yīng)該把兩種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，全面提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

信息技術(shù)與學(xué)科課程的深度融合

深度融合是指將信息技術(shù)有機(jī)地融合在各學(xué)科教學(xué)過程中，使信息技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融為一體，從而更好地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，更好地培養(yǎng)其協(xié)作意識(shí)和自主能力。可以說，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合是一個(gè)改革教學(xué)結(jié)構(gòu)、使教與學(xué)達(dá)到最優(yōu)化效果的過程。面對(duì)深度融合的要求，在實(shí)踐中探索，借助開發(fā)資源、創(chuàng)新教學(xué)模式、開展網(wǎng)絡(luò)教研等一系列舉措，取得了不錯(cuò)的成效。

一、依托360云盤，開發(fā)微課資源，變教學(xué)資源為學(xué)習(xí)資源。

在以往的資源建設(shè)中，我們積累了豐富的教學(xué)資源，但隨著新課程改革的深入，這些資源的局限性愈加明顯：一是不能滿足不同教師對(duì)資源的個(gè)性化需求；二是這些資源大多屬于課件資源，主要為以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式服務(wù)，難以滿足培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。微課的興起，為信息化教學(xué)打開了新的視野。微課資源容量小，便于在不同的終端上使用，且微課開發(fā)的門檻低，方便教師掌握。

因此，可以讓信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合研修團(tuán)隊(duì)的老師先行先試，嘗試開發(fā)微課資源，通過他們培訓(xùn)和吸引全校教師共同來參與這項(xiàng)工作，同時(shí)將教師微課開發(fā)與校本研修學(xué)分考核掛鉤，有效地保證了微課制作的質(zhì)量。我校開發(fā)的微課包括自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、微視頻和自主學(xué)習(xí)檢測(cè)單三個(gè)部分。經(jīng)過一年多的嘗試，我們認(rèn)為開發(fā)微課是一種很好的校本研修方式，對(duì)教 師的專業(yè)成長(zhǎng)有很大的促進(jìn)作用。

同時(shí)，新的資源觀倡導(dǎo)智慧擁有云資源，因此我們利用360云盤的文件共享群功能，建立全校資源共享群；利用360云盤的文件分享功能，輕松實(shí)現(xiàn)了從“云端”為學(xué)生提供微課資源。學(xué)生可以靈活方便地將微課資源從云端下載保存到自己的終端設(shè)備，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)方式讓同學(xué)們真真實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)校還新建了“華中微講臺(tái)”網(wǎng)站，將全校教師制作的微課按學(xué)科分年級(jí)全部放到了“云端”，方便學(xué)生在家自學(xué)，受到了家長(zhǎng)學(xué)生的歡迎。

二、借助為知筆記，實(shí)踐智慧課堂，變先教后學(xué)為先學(xué)后導(dǎo)。

微課程，開啟了“融合”新時(shí)代。受翻轉(zhuǎn)課堂的啟發(fā)，學(xué)校在開發(fā)微課程資源的同時(shí)，積極嘗試智慧課堂的實(shí)踐探索，規(guī)定各教研組每月必須開出一節(jié)智慧課堂研究課，并向全校展示。

我們的智慧課堂借助“為知筆記”實(shí)現(xiàn)了資源共享和網(wǎng)上協(xié)作，具體包括四個(gè)基本環(huán)節(jié)： 第一，網(wǎng)絡(luò)觀課，自主學(xué)習(xí)。課前利用為知筆記的群組功能為學(xué)生提供微課程資源，包括自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、微課和自主學(xué)習(xí)檢測(cè)單。學(xué)生按照自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的要求在家中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不懂之處可通過網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)教同學(xué)和老師。

第二，預(yù)習(xí)檢測(cè)，提出疑問。利用VBA開發(fā)的自主學(xué)習(xí)檢測(cè)單具有即時(shí)反饋功能，學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，可以在家中進(jìn)行學(xué)習(xí)效果檢測(cè)。我們?cè)O(shè)計(jì)了三種梯度的檢測(cè)單，可供學(xué)生自主選擇。學(xué)生在自學(xué)過程中如果存在疑問，可以將問題發(fā)布到討論群組中，并由教師精選匯總后上傳到為知筆記，供課堂上討論解決。

第三，小組合作，研究解決。主要包括兩次小組合作。第一次是3人小組，合作解決經(jīng)教師精選后的學(xué)習(xí)疑問，在合作過程中可有學(xué)生扮演小教師角色幫助解決，也可將問題提交到討論群組由其他小組或老師幫助解決。第二次是6人小組，合作解決由老師布置的課堂探究任務(wù)，該合作探究任務(wù)更具挑戰(zhàn)性，需要組內(nèi)合作交流或組際協(xié)作交流，在此期間，教師可以根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。

第四，鞏固練習(xí)，小結(jié)提升。學(xué)生可以利用測(cè)試平臺(tái)自主完成鞏固練習(xí)，并能得到及時(shí)反 饋，同時(shí)老師也能利用測(cè)試平臺(tái)及時(shí)掌握學(xué)生的練習(xí)情況并作出必要的指導(dǎo)。此外，學(xué)生還可利用為知筆記進(jìn)行課堂小結(jié)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，為知筆記不僅是一種教學(xué)平臺(tái)，它還讓我們的學(xué)生真真實(shí)現(xiàn)了“人人通”，使學(xué)生在“云端”有了一個(gè)屬于自己的私人空間，許多學(xué)生開始在老師的引導(dǎo)下對(duì)自己的個(gè)人知識(shí)進(jìn)行管理，需要時(shí)又能將自己的個(gè)人知識(shí)共享給老師和學(xué)生。

三、建設(shè)研修平臺(tái)，實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)教研，變封閉研修為開放研修。

通過建設(shè)教師專業(yè)成長(zhǎng)研修網(wǎng)（http://msgzs.hssyxxedu.com），開展信息技術(shù)支撐下的“五步課例研修”活動(dòng)。課例研修特色體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：以數(shù)字校園為支撐；與智慧課堂、微課程等探索相融合；根據(jù)教與學(xué)中所反映的實(shí)際問題確定研修主題；采用團(tuán)隊(duì)研修形式。具體操作步驟為①預(yù)案上傳。開課團(tuán)隊(duì)由三人組成，其中開課者、同學(xué)科協(xié)作者和信息技術(shù)教師各一人；接到開課任務(wù)后，通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)作或面對(duì)面的形式，共同完成教學(xué)設(shè)計(jì)；提前一周在研修網(wǎng)“教學(xué)設(shè)計(jì)”上傳信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。②團(tuán)隊(duì)磨課。研修團(tuán)隊(duì)各成員針對(duì)開課教師上傳的教學(xué)設(shè)計(jì)提出修改建議，并通過發(fā)表評(píng)論的方式上傳研修網(wǎng)，開課團(tuán)隊(duì)汲取同伴建議后完善教學(xué)設(shè)計(jì)，并將信息化教學(xué)設(shè)計(jì)修改稿上傳研修網(wǎng)“教學(xué)設(shè)計(jì)”欄目。③觀課評(píng)課。開課一般在兩個(gè)信息化專用教室進(jìn)行，要求研修團(tuán)隊(duì)各成員到現(xiàn)場(chǎng)聽課，其他教師可以采用網(wǎng)上聽課的形式。聽課教師可現(xiàn)場(chǎng)通過手機(jī)等無線終端上網(wǎng)即時(shí)發(fā)表評(píng)論，或課后到研修網(wǎng)上發(fā)表評(píng)論。④教學(xué)反思。撰寫教學(xué)反思是一種有效的教師專業(yè)成長(zhǎng)途徑，要求開課者認(rèn)真參考各位同伴的評(píng)課建議，兩天內(nèi)寫出教學(xué)反思、一周內(nèi)整理出一篇高質(zhì)量的教學(xué)案例并上傳研修網(wǎng)，供同伴參考，各同伴也可再次提出修改建議，提升教研深度。⑤視頻上傳。視頻內(nèi)容包括開課者說課、課堂實(shí)況、協(xié)作同伴點(diǎn)評(píng)3個(gè)部分，要求在三天內(nèi)上傳視頻，讓開課者自觀課堂，引發(fā)反思；同時(shí)也讓其他教師網(wǎng)上觀課，發(fā)表評(píng)論。

實(shí)踐證明，信息技術(shù)支撐下的“五步課例研修”有利于教師不斷學(xué)習(xí)，有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。

1、培養(yǎng)了一批骨干教師，點(diǎn)燃了“星星之火” 學(xué)校于2011年專門成立信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合研修團(tuán)隊(duì)，每學(xué)科3人，通過培訓(xùn)，使他們了解和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并在專家教師的引領(lǐng)下，積極開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的教學(xué)實(shí)踐。在實(shí)踐中，他們掌握了技術(shù)、積累了經(jīng)驗(yàn)，整理了一些案例，近兩年中，有關(guān)深度融合的論文發(fā)表在國家級(jí)、省級(jí)刊物上發(fā)表百余篇，開出市級(jí)以上深度融合公開課15節(jié)，專題講座9個(gè)。紹興市數(shù)字校園示范建設(shè)展示暨研討會(huì)在我校召開，學(xué)校在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合上所取得的成績(jī)，得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專家的一致好評(píng)。

2、提高了教師的課堂教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)”

開發(fā)微課成為提高教師課堂教學(xué)能力的新途徑。一是制作微課也是一個(gè)微研究的過程，教師發(fā)現(xiàn)身邊問題，通過“想辦法，解決，梳理，制成微課”的過程，幫助教師解決身邊最關(guān)心、最棘手的問題，簡(jiǎn)單實(shí)用，人人可以做，人人都會(huì)做。二是制作微課，也是一個(gè)反思的過程，通過不斷地反思促進(jìn)教師提升自己的課堂教學(xué)水平。三是微課便于傳播，為教師交流學(xué)習(xí)提供便利，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升。四是微課便于將專家教師的好經(jīng)驗(yàn)、好做法進(jìn)行總結(jié)、傳播，引導(dǎo)和幫助年輕教師提升課堂教學(xué)能力。五是通過開發(fā)微課有效提升了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。在開發(fā)微課的同時(shí)，我校逐步形成了“華中微講臺(tái)”，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力；微課有效地幫助一些學(xué)困生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高了各學(xué)科及格率。

3、促進(jìn)了學(xué)教方式的轉(zhuǎn)變，形成了“智慧課堂”。

智慧課堂實(shí)踐有利于培養(yǎng)教師新的教學(xué)素養(yǎng)，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，促進(jìn)教師的轉(zhuǎn)型。一是改變了教師原來認(rèn)為學(xué)生不會(huì)自學(xué)的看法。信息化教學(xué)前移，可以更好地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性和提供更多的內(nèi)化知識(shí)的課堂教學(xué)時(shí)間，從而為教學(xué)創(chuàng)新提供新空間。在課堂上，學(xué)生有足夠的時(shí)間商討難點(diǎn)，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，學(xué)會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)，發(fā)展人際交往能力，收獲學(xué)習(xí)成就感。二是發(fā)展了教師的教學(xué)新素養(yǎng)。在智慧課堂實(shí)踐中，除了傳統(tǒng)的教學(xué)功底之外，還要求教師在信息化教學(xué)、可視化教學(xué)、視聽認(rèn)知心理學(xué)、視音頻技術(shù)、藝術(shù)修養(yǎng)和批判性思維等方面有一定修養(yǎng)。這些新的教學(xué)素養(yǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)素養(yǎng)融為一體，增強(qiáng)了教師實(shí)施教學(xué)最優(yōu)化的能力，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)新提升。三是養(yǎng)成了常態(tài)化反思習(xí)慣。智慧課堂學(xué)習(xí)方式要求教師事先 設(shè)計(jì)“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”和制作教學(xué)視頻，便于教師播放、審查和修改，實(shí)現(xiàn)教學(xué)反思常態(tài)化，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。四是從“演員”到“導(dǎo)演”，教師新職能開始顯現(xiàn)。在智慧課堂學(xué)習(xí)方式下，要求教師精心設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，認(rèn)真制作教學(xué)視頻，積極設(shè)計(jì)課堂創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)有困惑的學(xué)生，拓展學(xué)習(xí)深度。因此教師職能的重心從講課向設(shè)計(jì)、組織、幫助與指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合之路并不是一帆風(fēng)順的，需要我們不懈地努力才會(huì)取得成功。但我們堅(jiān)信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專家的親切關(guān)懷和大力支持下，我們會(huì)緊抓機(jī)遇，開拓創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，摸索更適于學(xué)生健康發(fā)展的教育教學(xué)新模式，把學(xué)校的教育信息化工作推向一個(gè)新的發(fā)展階段。

一、信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的現(xiàn)狀

1.教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合內(nèi)涵認(rèn)識(shí)存在偏差

信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合就是要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。有些教師認(rèn)為在課堂上運(yùn)用了多媒體課件教學(xué)就是融合了，在理解上有偏差，不全面。

2.教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的開展存在懶惰、畏懼的心理

信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合開展首先需要學(xué)科教師不斷探索和研究如何進(jìn)行有機(jī)融合。有些教師不想動(dòng)，在思想上存在著懶惰的心理;其次在課堂教學(xué)實(shí)施過程中，需要現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的支撐，教齡偏大的教師對(duì)新技術(shù)的使用缺乏信心，不愿使用。

3.教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合需掌握的技術(shù)操作有待提高

信息技術(shù)是進(jìn)行融合的工具，技術(shù)不到位，融合就不能有效順利地進(jìn)行，對(duì)于非信息技術(shù)專業(yè)的教師而言，提高自身的信息素養(yǎng)也是面臨的一個(gè)實(shí)際問題。

二、促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的對(duì)策

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持

學(xué)校的教育信息化是一把手工程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與否直接決定學(xué)校教育信息化水平，決定信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合程度。學(xué)校要根據(jù)應(yīng)用的需要推動(dòng)信息化設(shè)備的配備，這是進(jìn)行信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合重要支持性物理環(huán)境，其次要給予行政上的支持。對(duì)于在課堂上開展信息技術(shù)教學(xué)融合方面研究的教師和提供技術(shù)支持信息技術(shù)教師給予政策上的支持。

2.信息技術(shù)與教師專業(yè)化發(fā)展相結(jié)合(1)更新教學(xué)理念

教師要從思想上更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變觀念，通過理論學(xué)習(xí)講座、親身實(shí)踐體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合改變了教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，從而增強(qiáng)教師運(yùn)用信息技術(shù)開展與課堂教學(xué)融合的研究和實(shí)踐的信心。

(2)加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)

學(xué)校要定期組織教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。一是培訓(xùn)教師熟練掌握通用教學(xué)軟件(如，PPT和Word等)的使用，在此基礎(chǔ)上用好常用的學(xué)科軟件;二是提高計(jì)算機(jī)的操作技能，把計(jì)算機(jī)作為備課、上課和組織學(xué)生的工具;三是對(duì)電教設(shè)備使用培訓(xùn)，讓教師了解設(shè)備的性能、用途與使用方法，以便在教學(xué)中更好地應(yīng)用。

(3)鼓勵(lì)教師鉆研，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)融合的課題研究

課題研究對(duì)推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合工作有很大的促進(jìn)作用，學(xué)校要鼓勵(lì)教師在這些方面的專題研究，要著重探討融合的方式、方法，探索出一條科學(xué)高效的途徑。

三、信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)融合案例

1.主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容建立主題網(wǎng)站，并通過該網(wǎng)站進(jìn)行資源的上傳和下載，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為師生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)，教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效互動(dòng)，創(chuàng)新了課堂的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間

基于“中小學(xué)教育信息化的核心在課堂教學(xué)”和“班級(jí)授課制”長(zhǎng)期存在的事實(shí)，建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，它依托于省的信息化公共服務(wù)平臺(tái)，以班級(jí)為單位構(gòu)建而成，教師可以在網(wǎng)絡(luò)班級(jí)空間開展教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)小組交流與協(xié)作，是班級(jí)全體師生共同參與建設(shè)的個(gè)性教學(xué)資源中心和互動(dòng)協(xié)作空間。

3.基于“云計(jì)算”環(huán)境的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)

基于“云計(jì)算”環(huán)境的翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建了“學(xué)生白天在課堂完成知識(shí)吸收與掌握的知識(shí)內(nèi)化過程，晚上回家學(xué)習(xí)新知識(shí)”的新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，它不僅創(chuàng)新了教學(xué)方式，而且翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式，建立起完全以“學(xué)生為中心”的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主陣地，只有抓好學(xué)校教學(xué)工作，才能把握學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)。以課堂教學(xué)為突破口，深入探討信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的深度融合，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第四篇：發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)

發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，組建科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

土木工程系由道路教研室組建的教工第二黨支部，在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中立足崗位，發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極組建科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

該支部成員大多主要由年輕博士和在讀博士生組成，平均年齡32歲，是省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科“道路與鐵道工程”建設(shè)的骨干力量之一。

該支部結(jié)合專業(yè)教學(xué)，針對(duì)當(dāng)前道路學(xué)科研究的熱點(diǎn)問題,結(jié)合山東省自然科學(xué)基金“沉陷地基橋梁群樁負(fù)摩阻力效應(yīng)及有效承載力研究”、交通運(yùn)輸部應(yīng)用基礎(chǔ)研究項(xiàng)目“基于離心模型試驗(yàn)的大型跨海橋梁基礎(chǔ)合理結(jié)構(gòu)型式研究”、濟(jì)南市科技局高校院所自主創(chuàng)新計(jì)劃“濟(jì)鋼轉(zhuǎn)爐鋼渣路用材料應(yīng)用技術(shù)研究”等在研項(xiàng)目，組織黨員成立科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，確立科技攻關(guān)目標(biāo)。

----制定明晰分階段科研內(nèi)容及工作目標(biāo)，由支部書記李晉同志將科研任務(wù)逐一分解并落實(shí)到課題組成員，明確科研任務(wù)，實(shí)施有效協(xié)調(diào)。

----在分工明確、有機(jī)協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，合理分配科研經(jīng)費(fèi)并制定激勵(lì)機(jī)制，既充分保證科研資金科學(xué)到位，又充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的工作積極性和創(chuàng)造性，以發(fā)揮最大效益。

----定期檢查指導(dǎo)，課題組負(fù)責(zé)人對(duì)每位成員承擔(dān)的工作任務(wù)采取初期審查、中期檢查、團(tuán)隊(duì)研討、專家指導(dǎo)、目標(biāo)修訂、結(jié)題驗(yàn)收等，以保證團(tuán)隊(duì)運(yùn)行順暢、如期完成任務(wù)。

----實(shí)施教研結(jié)合，項(xiàng)目研究中團(tuán)隊(duì)成員注重把最新的研究成果運(yùn)用于理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)吸收學(xué)生積極參與科研攻關(guān)活動(dòng)，結(jié)合今年學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選取了部分優(yōu)秀本科畢業(yè)生參與2項(xiàng)省部級(jí)科研項(xiàng)目，成果顯著。

----科研成果轉(zhuǎn)化，該支部組建的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)目前在公路地基與基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)優(yōu)化及可靠性方面的研究已處于國內(nèi)領(lǐng)先水平，在路面結(jié)構(gòu)耐久性研究方面有了新突破。組織實(shí)施的“公路邊坡生態(tài)防護(hù)應(yīng)用技術(shù)研究”中的土工格室柔性生態(tài)防護(hù)方案成功解決了高速公路土質(zhì)高邊坡穩(wěn)定性防護(hù)難題，得到了社會(huì)認(rèn)可。

第五篇：發(fā)揮組織部門優(yōu)勢(shì)

發(fā)揮組織部門優(yōu)勢(shì) 致力服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)

國務(wù)院《關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見（下稱《意見》）的出臺(tái)，使中原建設(shè)從區(qū)域戰(zhàn)略上升為國家戰(zhàn)略，從局部共識(shí)上升為全局共識(shí)，是我省建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)歷史進(jìn)程中的重要里程碑?！兑庖姟穼?duì)濮陽的支持也進(jìn)一步明確，要支持濮陽資源型城市可持續(xù)發(fā)展、建設(shè)國家級(jí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)、區(qū)域物流樞紐、天然氣儲(chǔ)備基地、鼓勵(lì)濮陽加強(qiáng)區(qū)域合作等意見，給濮陽加快科學(xué)發(fā)展帶來了千載難逢的大好時(shí)機(jī)，特別是對(duì)濮范臺(tái)扶貧開發(fā)綜合試驗(yàn)區(qū)建設(shè)的支持，更是給濮陽縣提供了難得的發(fā)展機(jī)遇。作為組織部門要主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)，從加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)的高度，審時(shí)度勢(shì)、煉好內(nèi)功、乘勢(shì)而上，進(jìn)一步發(fā)揮組織工作在加快縣域經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的思想動(dòng)員、組織保證和表率帶動(dòng)作用，以更寬的視野、更高的站位、更好的措施來服務(wù)和保障濮陽縣在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中率先崛起。

一要圍繞服務(wù)加快中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)變觀念轉(zhuǎn)方式。建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)，關(guān)鍵在做，把工作做實(shí)，思想觀念、思維方式轉(zhuǎn)變是引領(lǐng)。要以當(dāng)前開展的“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)為載體，著力推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變，以領(lǐng)導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)經(jīng)濟(jì)方式的轉(zhuǎn)變。結(jié)合活動(dòng)的開展，進(jìn)一步深化理論學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐特色，落實(shí)整改措施，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)中央和省、市委關(guān)于加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的一系列文件精神，進(jìn)一步思考和落實(shí)組織部門在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中應(yīng)先行一步、走在前列的責(zé)任和任務(wù)，不斷增強(qiáng)融入中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)、加快發(fā)展的使命感和實(shí)效性。要緊緊圍繞“組織工作如何更好地服務(wù)科學(xué)發(fā)展、服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)、加快濮陽快速發(fā)展”這一主題，繼續(xù)解放思想、深化學(xué)習(xí)、創(chuàng)新觀念、理清思路，做到學(xué)以致用、用以促學(xué)，引導(dǎo)和帶動(dòng)廣大黨員干部把貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的要求轉(zhuǎn)化為服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的正確思路、實(shí)際能力和政策措施，使各項(xiàng)工作都能經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)，在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中“走在前、當(dāng)先行、做表率”。

二要圍繞服務(wù)加快中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)配班子選干部。在全面建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的壯麗畫卷全面鋪開之際，強(qiáng)力推動(dòng)中原崛起、河南振興，關(guān)鍵在樹好導(dǎo)向用好人。怎么看人，如何選人，用什么人？省委給出了答案。省委書記盧展工提出要做到“五重五不簡(jiǎn)單”，“五重五不簡(jiǎn)單”是我省干部工作經(jīng)驗(yàn)的傳承與提升?！拔逯匚宀缓?jiǎn)單”科學(xué)把握了干部人事制度改革的規(guī)律，提出了一系列新思路、新辦法、新措施，對(duì)干部選任工作進(jìn)行了改革深化、創(chuàng)新提升，激發(fā)了干部干事創(chuàng)業(yè)的激情、干勁和活力。工作中，要把服務(wù)好中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，真正提升干部素質(zhì)落到實(shí)處。要為服務(wù)科學(xué)發(fā)展、加快原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)選干部、配班子、建隊(duì)伍、聚人才，加快建立健全選人用人公正機(jī)制，落實(shí)“五重五不簡(jiǎn)單”的選人用人要求，為各類優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。要從加快濮陽縣經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要出發(fā)，堅(jiān)持在服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐中看班子、看干部，注重在基層一線選拔干部，加大對(duì)熟悉經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、城市規(guī)劃等方面干部的選拔使用力度。要進(jìn)一步完善領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部考核試行辦法，把實(shí)施和落實(shí)國務(wù)院《意見》的情況納入領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部綜合考核評(píng)價(jià)體系，完善考核內(nèi)容，改進(jìn)考核方式，擴(kuò)大考核民主，強(qiáng)化考核結(jié)果的應(yīng)用，建立有機(jī)聯(lián)系、相互配套并且有效運(yùn)用的促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制，努力把各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)成為善于謀劃科學(xué)發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的緊強(qiáng)集體和骨干力量。

三要圍繞服務(wù)加快中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)抓基層打基礎(chǔ)。今年是實(shí)施“十二五”規(guī)劃的開局之年，是市縣鄉(xiāng)黨委集中換屆和村級(jí)組織換屆之年。工作中，要以農(nóng)村黨的建設(shè)“三級(jí)聯(lián)創(chuàng)”活動(dòng)為載體，扎實(shí)推進(jìn)基層組織建設(shè)的工作創(chuàng)新、方式創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，切實(shí)抓好村級(jí)組織換屆選舉，著力構(gòu)建大學(xué)生“村官”工作長(zhǎng)效機(jī)制和村級(jí)干部培養(yǎng)選拔、教育培訓(xùn)、關(guān)懷激勵(lì)、管理監(jiān)督機(jī)制，全面推進(jìn)農(nóng)村的改革發(fā)展；要突出特色，繼續(xù)抓好非公有制企業(yè)黨建工作，不斷壯大企業(yè)黨的力量，協(xié)調(diào)推進(jìn)企業(yè)黨、工、團(tuán)工作，積極引導(dǎo)企業(yè)黨組織和黨員在幫助企業(yè)應(yīng)對(duì)危機(jī)、凝聚人心、促進(jìn)發(fā)展等方面發(fā)揮積極作用，為保持全縣經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展作出新的努力和貢獻(xiàn)；要適應(yīng)城鄉(xiāng)一體化的趨勢(shì)和要求，加強(qiáng)對(duì)流動(dòng)黨員的教育管理，積極探索城鄉(xiāng)黨建工作互幫互助以城帶鄉(xiāng)的有效途徑，統(tǒng)籌抓好城鄉(xiāng)基層組織建設(shè)，努力構(gòu)建適應(yīng)加快中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)需要的基層黨建工作新格局。

四要圍繞服務(wù)加快中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)引智力聚人才。要適應(yīng)加快中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)提出的新要求，堅(jiān)持黨管人才原則，把提高人才競(jìng)爭(zhēng)力作為推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，發(fā)揮好組織部門在人才隊(duì)伍建設(shè)中的牽頭抓總作用，充分調(diào)動(dòng)各個(gè)部門、各種力量發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、引進(jìn)人才、管好人才、用好人才的積極性和創(chuàng)造性。要著力做好人才資源的開發(fā)、培養(yǎng)和使用工作，統(tǒng)籌抓好以高層次創(chuàng)新型人才為重點(diǎn)的各類人才隊(duì)伍建設(shè)，營造愛才用才的社會(huì)氛圍，努力形成人才推動(dòng)發(fā)展、發(fā)展培養(yǎng)人才的良好局面。要適應(yīng)我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，加快引進(jìn)選拔專業(yè)技術(shù)拔尖人才，切實(shí)推進(jìn)我縣產(chǎn)業(yè)提升和結(jié)構(gòu)調(diào)整。要積極構(gòu)建人才集聚平臺(tái)，關(guān)心和愛護(hù)人才，讓人才引得進(jìn)、留得住、干得好。要積極創(chuàng)新人才服務(wù)體系，不斷完善本地人才和引進(jìn)人才的創(chuàng)業(yè)發(fā)展、生活保障、子女教育等優(yōu)惠措施，著力優(yōu)化人才集聚和改善人口結(jié)構(gòu)的軟硬件環(huán)境，主動(dòng)為各類人才施展才華提供服務(wù)、搭建平臺(tái)、創(chuàng)造條件。