第一篇：《留守孩子》觀后感

兒童劇《留守小孩》觀后感

4月20日我校組織同學(xué)們觀看了兒童劇——《留守小孩》。我從演員的表演中看到了友情，親情，師生情還有目前的留守兒童問題。

“大雪紛紛飛滿天，花開花落又一年，東邊日出西邊落，爸爸為啥還不還？盼走春天盼夏天，盼回爸爸過好年??”這是劇中的主題曲，這首歌深切的唱出了那些孩子們的心聲。

故事主要講述了在一個(gè)冬天，快過年了，村里的孩子們都盼望著外出到城里打工的父母回家，留守小孩石頭等來了爸爸今年又不能回來的消息。石頭覺得只要繼續(xù)淘氣，就可以讓爸爸回家處罰他，為了見到爸爸他變本加厲。孩子們都因此討厭他，但之后他們發(fā)現(xiàn)他們的想法其實(shí)錯(cuò)誤的。最后，在孩子們和艾老師的幫助下，石頭終于見到了爸爸。

友情：沒有人能說清楚，友情到底是一種什么東西？那它到底是什么東西呢？你只有付出關(guān)愛，付出真誠(chéng)才能得到的東西；它既是一種感情，也是一種收獲。在劇中，石頭是個(gè)不受歡迎的孩子，一開始，孩子們都排斥他，后來孩子們知道原來石頭的父親欠了債，就是因?yàn)槭^沒能見到父親，他的怒氣才撒到別人身上。當(dāng)他們知道石頭爸爸受了傷不能回家過年后，為了不讓他難過，他們他們伸出了他們的雙手，雖然最后石頭還是發(fā)現(xiàn)了，但他們與石頭結(jié)下了深厚的友誼。親情：其中有一位名為帥哥的孩子，他們家挺有錢的，他的爸爸常常還托人寄給他一些村子里沒有的東西，可是物質(zhì)的充足并不能帶給他精神上的滿足。他真正希望的是在爸爸回來時(shí)將家門口的鞭炮放響，他希望的是與父母團(tuán)聚。我覺得我們的生活實(shí)在是太幸福了，不管經(jīng)濟(jì)條件如何，重要的是我們能和我們的父母在一起生活，不會(huì)覺得孤單。在家里，我們的父母對(duì)我們照顧得無微不至，我們從未想過要珍惜，所以一定要珍惜父母給我們的一切。

師生情：艾老師是從上海來村子里支教的教師。她善解人意，深受孩子們的喜愛。過年前夕，在留守之家里照顧孩子們，與他們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍。在面對(duì)石頭這樣難管的孩子，她付出了自己的愛心和耐心去感化石頭。甚至，為了怕石頭難過，在大年三十棄了回家與父母過年的機(jī)會(huì)，留下來陪石頭過年。

最后，就是目前的留守兒童問題。在我們身邊并不是所有的事物都是美好的。不知你是否曾經(jīng)注意過這樣一群孩子：他們的父母不在身邊，他們與他們的爺爺奶奶相伴相守，他們就是——留守兒童。他們?cè)诟改溉笔У募彝ブ?，有缺失愛的環(huán)境中，相信他們的內(nèi)心深處是孤獨(dú)的，他們的感情需要寄托，他們的心靈需要慰藉，他們用武力渲泄，也是可理解的，他們不想上學(xué)，也是可理解的。也許，放蕩、墮落、暴力……是他們最后的浪漫。留守兒童需要的是尊重，只要我們對(duì)他們有一點(diǎn)最起碼的尊重，他們也會(huì)覺得快樂。金錢對(duì)于他們并不重要，尊重與愛才是他們所缺的。

總之，通過這次觀看兒童劇，我學(xué)到了很多，珍惜你自己所擁有的一切吧！初一2班楊潔

第二篇：留守孩子方案

張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作實(shí)施方案

（2013---2014學(xué)）

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、工作目標(biāo)：

通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。

三、主要措施：

(一)健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用：

制訂具體工作計(jì)劃，實(shí)施“留守兒童”教育工作方案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。

2、真情關(guān)愛，“三個(gè)優(yōu)先”。

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對(duì)留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。

本留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其他教職工。配對(duì)幫扶教師和其他教職工要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教職工關(guān)愛留守兒童成長(zhǎng)日記，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師成為“代理家長(zhǎng)”。教師要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。

學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

開展人文關(guān)愛活動(dòng)。讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂。

5、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。

針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級(jí)要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。班主任應(yīng)指定思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、學(xué)生喜愛的教師負(fù)責(zé)落實(shí)相關(guān)任務(wù)；同時(shí)注意方法，給學(xué)生創(chuàng)造平等和諧的心靈交流環(huán)境，讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，切實(shí)提高留守兒童的社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康水平，著力做好學(xué)生心理健康教育工作。要開展磨礪教育的研究試點(diǎn)，著重培養(yǎng)留守兒童良好的個(gè)性心理品質(zhì)、獨(dú)立生活能力和自我保護(hù)的意識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性。要定期舉行文藝、體育、科技和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

（二）構(gòu)建全社會(huì)的教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力：

1、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人交流與溝通。

班級(jí)要向留守兒童的家長(zhǎng)公布學(xué)班主任、任課教師的聯(lián)系電話。增進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。利用電話、家訪等指導(dǎo)家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，老師要及時(shí)與在外務(wù)工的留守兒童父母進(jìn)行交流，達(dá)到真誠(chéng)溝通、解決問題的目的。還要通過書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種形式與家長(zhǎng)定期聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式，共同關(guān)注兒童生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況，引導(dǎo)鼓勵(lì)兒童努力學(xué)習(xí)，自愛自強(qiáng)，做一名合格的社會(huì)義建設(shè)者和接班人。

2、加強(qiáng)委托監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)。

班級(jí)要充分利用學(xué)校的育人陣地和育人功能，通過舉行培訓(xùn)班、召開座談會(huì)、匯報(bào)會(huì)等途徑，加強(qiáng)對(duì)兒童或其監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn)，向他們傳授科學(xué)的育人觀和教育方法，使之提高文化水平，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提升育人水平。

（三）明確職責(zé)，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境：

1、加強(qiáng)寄宿制班級(jí)的建設(shè)與管理。

通過廣泛宣傳，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，盡最大努力，動(dòng)員留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導(dǎo)、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長(zhǎng)放心。讓農(nóng)村留守兒童得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛。同時(shí)，結(jié)合農(nóng)村留守兒童日益增多的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、建立研討、交流制度。

班級(jí)每學(xué)期進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，定期召開座談會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，研究工作，探索新路，采取措施，加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)，鞏固成果，增強(qiáng)實(shí)效，不斷提高留守學(xué)生教育管理的水平，發(fā)揮班級(jí)在“留守兒童”教育管理中的積極作用。

2013年9月3日

第三篇：關(guān)愛留守孩子

關(guān)愛留守孩子，讓他們?cè)趷鄣姆諊陆】党砷L(zhǎng)

發(fā)布時(shí)間：2014-1-14 14:48:57

秀嶼區(qū)東嶠萬興村地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)比較滯后。許多家長(zhǎng)為了增加經(jīng)濟(jì)收入，改變家庭現(xiàn)狀，他們不得不把他們的幼小子女留在了農(nóng)村家里，導(dǎo)致孩子與父母相伴的時(shí)間甚少，造就了一個(gè)特殊群體——“留守兒童”。由于“家長(zhǎng)”監(jiān)護(hù)不力，大部分留守孩子學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，成績(jī)不佳，不少學(xué)生個(gè)性心理健康發(fā)育異常，甚至道德缺失。他們的現(xiàn)狀和存在問題實(shí)在令人堪憂。給留守孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境是我們的首要任務(wù)。臨近春節(jié)，外出務(wù)工的家長(zhǎng)陸續(xù)回家。借此契機(jī)，我校向留守孩子的家長(zhǎng)發(fā)出倡議書，召開座談會(huì)，希望他們能經(jīng)?；丶铱赐⒆?，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況和生活狀況，讓孩子們?cè)趷鄣姆諊陆】党砷L(zhǎng)?；顒?dòng)后，家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)有了明顯的提高，紛紛表示將盡自己所能給孩子更多的關(guān)愛，給孩子更多愛的時(shí)間和空間。我相信，有了家庭和學(xué)校的共同關(guān)注，留守孩子的明天會(huì)更好。

第四篇：留守孩子責(zé)任書

友誼學(xué)校關(guān)于開展關(guān)注幫扶“留守孩子”教育

“代管家長(zhǎng)義務(wù)輔導(dǎo)員”責(zé)任書

農(nóng)村“留守孩子”的教育成長(zhǎng)問題事關(guān)大局，需要全社會(huì)的關(guān)注、參與，齊抓共管。為做好這項(xiàng)工作，我校將關(guān)愛農(nóng)村“留守孩子”工作納入到學(xué)校“三個(gè)文明”建設(shè)中，并與全體教職員工的考核、創(chuàng)業(yè)立功獎(jiǎng)、職務(wù)評(píng)聘等掛鉤。廣大教師要充分發(fā)揮作用，廣泛開展“代管家長(zhǎng)義務(wù)輔導(dǎo)員”活動(dòng)，積極參與“留守孩子”的教育工作，與有特殊困難和問題的留守孩子結(jié) “一幫一”“多幫一”“一幫多”對(duì)子，給予“留守孩子”尤其是沒有監(jiān)護(hù)人的留守學(xué)生更多的親情和關(guān)愛，更好地承擔(dān)起對(duì)留守孩子幫教和扶助的責(zé)任。引導(dǎo)他們開展手拉手、獻(xiàn)愛心等交流活動(dòng)，增進(jìn)友誼，共同成長(zhǎng)。“代管家長(zhǎng)義務(wù)輔導(dǎo)員”要切實(shí)做到對(duì)留守學(xué)生的“四掌握”（即掌握家庭背景、思想表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績(jī)、日常行為）、“四管”（即管思想、管學(xué)習(xí)、管生活、管身體）、當(dāng)好“五員”（即情感溝通員、日常行為監(jiān)護(hù)員、生活起居管理員、思想品德輔導(dǎo)員和健康成長(zhǎng)指導(dǎo)員）；學(xué)校將強(qiáng)化濟(jì)困助學(xué)服務(wù)，繼續(xù)通過實(shí)施“兩免一補(bǔ)”對(duì)貧困“留守孩子”進(jìn)行重點(diǎn)救助；關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng)，把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、審美情趣的教育。通過與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)“留守孩子”親情的缺失；提供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等?；蛲ㄟ^“春蕾計(jì)劃”、“希望工程”、民政救助等扶助資金，幫助貧困“留守孩子”完成學(xué)業(yè)；為“留守孩子”辦好事、辦實(shí)事，為“留守孩子”創(chuàng)造健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。同時(shí)，開展“結(jié)對(duì)子”幫扶活動(dòng)，以教師為主體，安排班干部、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守孩子”的鄰居與其“結(jié)對(duì)子”，在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助。矯正“留守孩子”不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問題孩子”。掌握每個(gè)留守學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注他們成長(zhǎng)中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習(xí)慣養(yǎng)成。要認(rèn)真做好學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的記錄和管理工作，全面收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過程中的有關(guān)評(píng)價(jià)，并及時(shí)將有關(guān)情況報(bào)告給家長(zhǎng)。學(xué)校將建立評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，把關(guān)愛留守學(xué)生工作納入班主任考核內(nèi)容，對(duì)取得突出成績(jī)的班主任和教師給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)；同時(shí)，對(duì)“留守孩子”中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生給予表彰。建立“心靈驛站”，組織教師傾聽孩子的心聲，有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)；組織老師、學(xué)生為“留守孩子”過生日、幫“留守孩子”整理家務(wù)等，構(gòu)建起家庭式的校園文化，共同為“留守孩子”營(yíng)造一個(gè)健康向上的成長(zhǎng)環(huán)境。為了進(jìn)一步使廣大教師能全面掌握每個(gè)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習(xí)慣養(yǎng)成；幫助解決留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等方面的問題。使廣大教師做孩子生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的保護(hù)人。為此，要求廣大教師做到：

1、掌握留守學(xué)生的基本情況，做到“三個(gè)一”；每個(gè)月進(jìn)行一次家訪；每個(gè)月與家長(zhǎng)通一次話,每學(xué)期給家長(zhǎng)寫封信。

2、關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng)：把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。

3、提供必要的幫助：關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等。

4、開展“結(jié)對(duì)子”幫扶：以教師為主體，安排或協(xié)助安排班干部、少先隊(duì)員、優(yōu)秀學(xué)生以及留守孩子的鄰居與其“結(jié)對(duì)子”，在生活、學(xué)習(xí)上給子幫助。

5、矯正留守學(xué)生的不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問題孩子”。

6、組織或協(xié)助開展快樂“班隊(duì)”活動(dòng)，組織留守孩子參加課外活動(dòng)。

7、配合學(xué)校、年段、班級(jí)運(yùn)用各種教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制、安全、心理衛(wèi)生教育。

8、建立“留守孩子”檔案與成長(zhǎng)記錄袋：各位教師為每個(gè)留守孩子建立檔案，全面了解掌握每個(gè)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習(xí)慣養(yǎng)成。成長(zhǎng)記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過程中的有關(guān)評(píng)價(jià)，班主任及時(shí)將有關(guān)情況報(bào)告給家長(zhǎng)。

請(qǐng)各位教師認(rèn)真履行上述職責(zé)，承擔(dān)起對(duì)留守學(xué)生_________、__________________的幫教和扶助工作,盡職盡責(zé),完成學(xué)校交于的幫教工作，并做好記錄。

責(zé)任教師簽名：______________

友誼學(xué)校

_____年_____月_____日

第五篇：貼心關(guān)愛留守孩子

學(xué)校貼心關(guān)愛留守孩子

近日，中心學(xué)?！靶睦硎鑼?dǎo)班”正式開課。該班由學(xué)校校長(zhǎng)擔(dān)任顧問，主管政教的副校長(zhǎng)和政教主任任正、副班主任，教育心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的老師任科任教師。

中心學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，是典型的農(nóng)村中學(xué)，由于外出務(wù)工的家長(zhǎng)逐年增多，留守學(xué)生也日益增多，很多留守學(xué)生發(fā)展成“問題少年”，為了解決這一問題，學(xué)校研究后決定開辦此班，并聘請(qǐng)今秋新招教師中教育心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的喻斌老師擔(dān)任科任教師，留守學(xué)生及各班問題學(xué)生為班級(jí)成員。每周集中授課兩課時(shí)，依據(jù)個(gè)性差異，每周不定期進(jìn)行個(gè)別或小組座談。

開設(shè)心理疏導(dǎo)班是中心學(xué)校走進(jìn)留守孩系列活動(dòng)之一。