第一篇：]班主任協(xié)調(diào)學(xué)生與科任老師關(guān)系的方法[模版]

]班主任協(xié)調(diào)學(xué)生與科任老師關(guān)系的方法Post By：2010-6-10 11:48:00

在幾年的班主任工作中，我特別注重學(xué)生與科任教師之間的關(guān)系的處理。這個(gè)關(guān)系的好壞對(duì)班級(jí)建設(shè)起著非常重要的作用，它關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)生今后在社會(huì)上基本人際關(guān)系的處理，所以我時(shí)刻提醒學(xué)生要學(xué)會(huì)與科任教師相處。通過不斷的積累我總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，供大家參考。

一、創(chuàng)造條件，增強(qiáng)學(xué)生與科任教師的接觸

在班級(jí)的慶祝活動(dòng)（教師節(jié)班會(huì)、新年聯(lián)歡會(huì)）、體育活動(dòng)以及其他的班級(jí)活動(dòng)中，讓班干部以及科代表邀請(qǐng)科任教師參加，給學(xué)生與科任教師談心溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感到每個(gè)教師都與自己的班集體息息相關(guān)，這個(gè)班集體也離不開科任老師。同時(shí)，在平時(shí)創(chuàng)造條件讓學(xué)生與科任教師談心，加強(qiáng)溝通。

二、推功攬過，贏得學(xué)生對(duì)科任老師的信任

在班級(jí)管理中，在與學(xué)生談話時(shí)，要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)科任教師的辛苦和功勞。班主任如果有個(gè)人榮譽(yù)的思想，就會(huì)招致學(xué)生的反感，這樣，班主任、科任及學(xué)生之間就會(huì)脫節(jié)，配合上必然難以一致。推功還須攬過，學(xué)生與科任教師發(fā)生矛盾，或是學(xué)生出了其他問題，班主任絕不能一推了之，置若罔聞，而應(yīng)及時(shí)過問情況，細(xì)致調(diào)查研究，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，排除一切紛擾，妥善解決問題。如果這一點(diǎn)班主任做得適當(dāng)，會(huì)讓學(xué)生與科任教師之間的感情得到很大地增進(jìn)。

比如，初三分班時(shí)，我迎來了一個(gè)聽到名字就頭疼的學(xué)生---吳某某，對(duì)這位學(xué)生的事情我早就有耳聞，在教師心中他不是一個(gè)好學(xué)生，剛到這個(gè)班不久，一天下課，他被扣了一分，十分不高興，上課時(shí)表現(xiàn)不好，上課老師說了他，他就與教師發(fā)生了沖突，我在處理這件時(shí)非常小心，我怕我的哪句話刺激到他，會(huì)有不可想象的后果，我向他了解了事情的經(jīng)過之后就讓他去上課了，回到辦公室我在思量我應(yīng)該怎么做才能既不傷害到他，又能使他對(duì)科任老師重新認(rèn)識(shí)，我想此時(shí)他的心里也一定在打鼓，不知我會(huì)怎么處理他，同時(shí)給他和我一個(gè)冷靜的時(shí)間，過了一節(jié)課，我又找到了他，我觀察到他的眼神很不友好，我沒有采取激烈的態(tài)度，開始我向他道歉，我說：“這件事不能全怪你，我也有錯(cuò)，我沒有向你說明咱班的規(guī)矩，如果我提前向你說明，我相信你不會(huì)犯下這樣的錯(cuò)誤。但是，作為咱班的一員，我知道你現(xiàn)在一定很后悔，你也覺得對(duì)不起老師，對(duì)不起同學(xué)，你也知道科任老師上課維持紀(jì)律是為了你們好，如果老師不加干涉，你會(huì)信服這樣的老師嗎？”從這件事以后，他上課認(rèn)真多了，與科任老師的關(guān)系也友好多了。

三、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)科任老師的優(yōu)點(diǎn)

俗話說：“金無足赤，人無完人”。我們當(dāng)教師的也不是神仙，我們也有缺點(diǎn)，也有讓學(xué)生看著不順眼的地方，當(dāng)然我們教師也有優(yōu)點(diǎn)，所以學(xué)生在好多看法應(yīng)該有正確的引導(dǎo)。在學(xué)生的心中只要成績好的教師就是好教師，我們都知道要想出成績，光教師教根本不夠，關(guān)鍵還在學(xué)生學(xué)不學(xué)，而學(xué)生學(xué)不學(xué)興趣是關(guān)鍵，所以我經(jīng)常在學(xué)生面前夸科任教師，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的優(yōu)點(diǎn)，慢慢喜歡這個(gè)教師，最后喜歡學(xué)習(xí)這一科，成績也就不用擔(dān)心了。

四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考

這是發(fā)生在這學(xué)期的一件事，班里的一位同學(xué)在上課時(shí)影響了科任教師上課的情緒，影響很不好，課后，我知道了這件事情，我將這位同學(xué)狠狠地批評(píng)了一頓，讓他給老師道歉，并要求他在當(dāng)天的晚修第二節(jié)課親自講課，將這節(jié)課同學(xué)們的損失補(bǔ)回來。那天的一下午我注意到他查資料、問科代表，并且不怕批評(píng)問科任老師課該怎么上？科任老師給了他一定的指導(dǎo)。晚修第二課他開始給同學(xué)們上課，在他講課的時(shí)候，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)真聽，并且在記筆記，也有少數(shù)同學(xué)在起哄，我沒有幫他組織紀(jì)律，他堅(jiān)持把課給講完了（事后，科任老師告訴我，他只講錯(cuò)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我真的很佩服他，他很有當(dāng)教師的天賦）。剩了20分鐘的時(shí)間，我先與這位同學(xué)談了，他告訴我，“老師，以后上課我再也不給科任教師找麻煩了，老師準(zhǔn)備一節(jié)課，真的很不容易，如果再有搗亂的，心理太難過了?！本椭@件事情我給全班同學(xué)上了一次班會(huì)，主講人就是這位同學(xué)，這件事給全班同學(xué)提了個(gè)醒，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到老師的辛苦以及他們給老師帶來的痛苦。讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，知道尊重老師的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)尊重老師，從而學(xué)會(huì)尊重所有的人。

俗話說：“一道籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。班主任雖然是一個(gè)班級(jí)的組織者，要處理班級(jí)的所有事情，但是如果沒有科任教師的共同努力，班主任單槍匹馬，很難做好班務(wù)工作。所以班級(jí)要想和諧，必須處理各種關(guān)系，而和這些關(guān)系中，學(xué)生和科任教師的關(guān)系不容忽略的。

第二篇：班主任如何協(xié)調(diào)科任老師與學(xué)生的關(guān)系

班主任如何協(xié)調(diào)科任老師與學(xué)生的關(guān)系

要避免上述情況的發(fā)生，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)作朋友，曉之以理，動(dòng)之以情，使學(xué)生感受到教師的愛心和誠心，把教師也當(dāng)成知心朋友。

班主任于新接班

做個(gè)教育的有心人，捕捉教育契機(jī)，對(duì)行為偏頗的孩子實(shí)施干預(yù)，可以起到“四兩撥千斤”的作用。當(dāng)然，課間活動(dòng)的安全光靠班主任“陪”是不能解決根本問題的。我們?cè)鯓右龑?dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我管理，帶領(lǐng)他們實(shí)現(xiàn)從“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變才是關(guān)鍵?；蛟S這樣才能讓一年級(jí)班主任在課間真正地“解放”出來吧！

第三篇：班主任與科任老師關(guān)系的協(xié)調(diào)

班主任與科任老師關(guān)系的協(xié)調(diào)

則黑中心校:曹正從

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在學(xué)校教育當(dāng)中，只有班主任、任課教師，以及學(xué)校其他各方面的力量密切配合、互相支持、形成合力，才能收到最佳效果，達(dá)到教書育人的目的。沒有任課教師參與的班級(jí)管理是不完美的、不和諧的。經(jīng)過了五年多的班主任工作，我認(rèn)為班主任應(yīng)協(xié)調(diào)好與科任教師的以下關(guān)系。

一、主動(dòng)聯(lián)系科任教師，協(xié)助科任教師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題，建立了解與信任。

要共同管理好班級(jí)，班主任首先得尊重科任教師。在班級(jí)制度的制定，班干部的人選,學(xué)習(xí)方式的組織上，要盡量征求科任教師的意見，在征求各方意見的基礎(chǔ)上,尋求最佳的方案。在與科任教師交流過程中，可以巧妙的讓科任教師掌握班級(jí)情況，同時(shí)班主任還可以了解科任教師的一些想法、做法，為更好的合作奠定基礎(chǔ)。通過班主任與科任教師主動(dòng)的交流，可以讓科任教師了解班主任的處事態(tài)度，管理方法。班主任還應(yīng)主動(dòng)協(xié)助科任教師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題，雖然科任教師的工作相對(duì)班主任來說,可能要單純些。不過教學(xué)中遇到的諸如個(gè)別學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律的問題卻也不在少數(shù)，雖然科任教師對(duì)于在自己課上和科內(nèi)的學(xué)生問題一般都能自主想辦法解決，但班主任如能及時(shí)地調(diào)查了解，掌握第一手材料，協(xié)助科任 教師解決這些難題。將有助于班級(jí)管理，并與科任教師建立起相互信任的關(guān)系。

二、積極主動(dòng)地互通情況，形成一個(gè)高效的教育集體。

班主任老師作為班集體的主要負(fù)責(zé)人，與學(xué)生和家長有著更多的接觸，所以對(duì)學(xué)生有著更廣、更深的了解。因此，為了使科任教師了解學(xué)生，班主任要主動(dòng)地向科任教師介紹本班學(xué)生的情況和存在的問題，注意聽取他們對(duì)學(xué)生的看法和意見，及時(shí)向科任教師反映學(xué)生的意見和要求等。這樣既尊重科任教師，又能激發(fā)科任教師關(guān)心班級(jí)工作的熱情。而班主任的主動(dòng)，還能消除科任教師可能存在的在班級(jí)管理上的顧慮，從而達(dá)到互想配合、同舟共濟(jì)，共同為班集體建設(shè)出力的目的。而且班主任多與科任教師交流，會(huì)了解、掌握更多的信息，受到更多的啟發(fā)，從而全面地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。

三、協(xié)調(diào)一致，統(tǒng)一要求，幫助科任教師建立威信。

在班級(jí)管理的過程中，班主任和科任教師要協(xié)調(diào)一致、統(tǒng)一要求。要做到這樣，班主任就要了解各科的具體規(guī)定和要求，科任教師也要了解班級(jí)規(guī)定。若

班級(jí)在某一階段工作中新立起了一些規(guī)定或新采取了一些措施，班主任要主動(dòng)地告知科任教師。大家都應(yīng)該有意識(shí)地統(tǒng)一要求、統(tǒng)一執(zhí)行，這樣就能形成一個(gè)有條不紊的班級(jí)管理體系，從而增強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的實(shí)效性。同時(shí)也會(huì)使學(xué)生覺得老師們的工作很有章法，對(duì)于他們?cè)跒槿颂幨路矫嬉矔?huì)有一定的影響和熏陶。另外，作為班主任，切忌在學(xué)生中間抬高自己而貶低其他科任教師。尤其值得注意的是，當(dāng)學(xué)生提出某個(gè)科任老師在教學(xué)中的不足時(shí),更要在維護(hù)科任教師應(yīng)有威信的前提下，正確引導(dǎo)學(xué)生一分為二地評(píng)價(jià)科任教師，積極主動(dòng)地宣傳科任教師的長處和勞動(dòng)成果，使學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生敬佩之情。同時(shí),要通過合適的方式幫助科任教師改正不足，以樹立其在學(xué)生中的良好形象。不然不僅達(dá)不到預(yù)期的教育效果，而且還會(huì)影響科任教師的工作情緒。如果我們把這項(xiàng)工作做好了，科任教師便會(huì)與班主任心往一處想，勁往一處使，班級(jí)就更容易管理了。

綜上所述，班主任是班級(jí)工作的組織者和管理者，沒有務(wù)實(shí)的有序的班主任工作，任何學(xué)科的教學(xué)如同逆水行舟；沒有科任教師的全心全意的勤奮勞動(dòng)，班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。只有協(xié)調(diào)好班主任與科任教師的關(guān)系，才能共同托起明天的 “太陽”!班主任老師作為班集體的主要負(fù)責(zé)人,與學(xué)生和家長有著更多的接觸，所以對(duì)學(xué)生有著更、更深的了解。因此，為了使科任教師了解學(xué)生，班主任要主動(dòng)地向科任教師介紹本班學(xué)生的情況和存在的問題，注意聽取他們對(duì)學(xué)生的看法和意見,及時(shí)向科任教師反映學(xué)生的意見和要求。

第四篇：談班主任與科任老師關(guān)系的協(xié)調(diào)

談班主任與科任老師關(guān)系的協(xié)調(diào)

大子文明德小學(xué)王景

班主任是班級(jí)工作的組織者和管理者，沒有務(wù)實(shí)的有序的班主任工作，任何學(xué)科的教學(xué)如同逆水行舟；沒有科任老師的全心全意的勤奮勞動(dòng)，班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。只有協(xié)調(diào)好班主任與科任老師的關(guān)系，才能建立優(yōu)秀的班集體。才能使使班級(jí)管理更加靈活，更加全面。

一、班主任要虛心聽取科任教師對(duì)本班學(xué)生各方面情況的反映

班主任要與科任老師定期進(jìn)行聯(lián)系，交換對(duì)班級(jí)的意見，了解學(xué)生的課堂紀(jì)律，了解每一學(xué)科的尖子生以及學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生；了解科任老師對(duì)班級(jí)滿意和不滿意的方面，多方面了解本班的情況，為完善班級(jí)管理找到癥結(jié)所在。因?yàn)閷W(xué)生上班主任的課只有幾節(jié)，了解學(xué)生的時(shí)間有限，要是能讓每一位教課的老師都能參與班級(jí)的管理中，至少能告訴我那節(jié)課教室干凈不干凈，缺不缺人，讓我能對(duì)班里發(fā)生的每一件事都了如指掌，使我的管理工作更到位，也使我對(duì)學(xué)生的了解更全面，有利于對(duì)學(xué)生的教育。

二、班主任要維護(hù)科任教師的形象，樹立科任教師的威信。

班主任如何對(duì)待、評(píng)價(jià)科任教師，直接影響自己在學(xué)生心目中的形象和威信。要讓別人尊重自己，首先就要尊重別人。班主任對(duì)科任教師的尊重，正是以自己的行動(dòng)來教育學(xué)生應(yīng)該尊重他人。很難想象，一個(gè)不尊重別人的班主任，自己會(huì)得到尊重。作為一名班主任，要注意以下幾個(gè)方面維護(hù)科任教師的形象，樹立科任教師的威信。

1、做科任教師與學(xué)生間的橋梁，增進(jìn)師生間的了解。

主動(dòng)了解各科老師的特點(diǎn)（如教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格、學(xué)識(shí)經(jīng)歷等），并用積極地態(tài)度向?qū)W生介紹科任老師的優(yōu)勢，以往帶班取得的成績，讓教師高大的形象先入為主進(jìn)入學(xué)生的視野，并使學(xué)生從感情對(duì)科任教師產(chǎn)生敬佩感和親近感。

開學(xué)之初拿到課表就要和科任老師主動(dòng)聯(lián)系，介紹班級(jí)的管理要求，學(xué)生狀況；了解科任老師對(duì)學(xué)生作業(yè)和課堂紀(jì)律的要求，以及學(xué)好這門課的基本要求。因?yàn)榘嘀魅萎吘怪唤桃婚T課對(duì)其他科目大綱的要求并不是十分了解，要想指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)各門功課，班主任就要首先做到心中有數(shù)。在很多班級(jí)里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生不知道教自己課的老師姓什么，因?yàn)椴涣私馑詭熒g就會(huì)產(chǎn)生一些隔閡，課堂教學(xué)久顯得不那么融洽。

當(dāng)然介紹應(yīng)該是雙向的，班主任還可以通過各種渠道，利用各種機(jī)會(huì)，讓科任教師了解學(xué)生、了解班級(jí)?？梢匝?qǐng)科任教師參加班級(jí)的各種活動(dòng)，如主題班會(huì)、郊游、家長會(huì)、聯(lián)歡會(huì)等，在活動(dòng)中使科任教師增加對(duì)班級(jí)的學(xué)生的了解，在平時(shí)找學(xué)生談話時(shí)也可以邀請(qǐng)有關(guān)科任教師參加，增加科任教師的威信。

2、處理好科任教師與學(xué)生間的關(guān)系。開學(xué)初聽科任老師的課，了解科任老師與本班學(xué)生間的關(guān)系，注意收集學(xué)生對(duì)科任老師的反應(yīng)以及科任教師對(duì)本班學(xué)生的意見、看法。

學(xué)生與科任教師的關(guān)系至關(guān)重要：關(guān)系好，科任教師喜歡這個(gè)班級(jí)，愛上這個(gè)班級(jí)的課，就能最大限度地調(diào)動(dòng)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量；關(guān)系不好，科任教是討厭這個(gè)班級(jí)，連上課都很勉強(qiáng)，就談不上協(xié)助班主任工作了，所以，班主任一定要注意協(xié)調(diào)好學(xué)生與科任教師的關(guān)系。

首先，要教育學(xué)生尊重科任教師。讓學(xué)生指導(dǎo)科任教師工作的辛勞，引導(dǎo)學(xué)生尊重科任教師的勞動(dòng)。其次，要及時(shí)處理科任教師交來的問題，不管是紀(jì)律問題還是學(xué)習(xí)問題，都要認(rèn)真對(duì)待，屬于學(xué)生的錯(cuò)誤要批評(píng)督促其盡快改正；屬于科任教師的誤解要及時(shí)解釋清楚，求得理解，處理結(jié)果要求得科任教師的肯定。再次，對(duì)于科任教師與學(xué)生之間的矛盾糾紛要及時(shí)處理。

三、班主任要多與家長溝通，架起家長與科任老師之間的橋梁。

通常家長所熟悉和認(rèn)同的首先是班主任，而科任老師則是通過學(xué)生的成績和學(xué)生對(duì)家長的反映使家長了解，這使家長對(duì)課任老師的認(rèn)識(shí)相當(dāng)片面，如果家長和學(xué)生對(duì)某一老師形成了一致的不良看法，那么課任老師對(duì)學(xué)生的教育就會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)?shù)睦щy，有時(shí)甚至?xí)纬梢坏罒o法逾越的屏障。這時(shí)候，班主任的溝通就顯得非常重要了：

1、讓科任教師的閃光點(diǎn)更加閃光。

利用家長會(huì)、接送日、家訪等各種渠道宣傳科任老師，要讓科任老師的閃光點(diǎn)更加閃光。如：趙繼武老師是極具人格魅力的資深教師，深受學(xué)生喜愛，他不僅業(yè)務(wù)扎實(shí)，教導(dǎo)有方，尤其對(duì)待學(xué)生循循善誘，不厭其煩。英語老師吳英瑞更是以一個(gè)大姐姐的魅力深深地吸引著學(xué)生，尤其是經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間給學(xué)困生補(bǔ)

課，讓學(xué)生都能在輕松、自信的氛圍中學(xué)習(xí)。因此，我經(jīng)常利用和家長交流的機(jī)會(huì)毫無吝嗇地宣揚(yáng)老師的閃光點(diǎn)，令家長信賴，并為自己的孩子擁有這樣高素質(zhì)的老師而倍感幸運(yùn)！

2、創(chuàng)造與科任老師參與和家長面談的契機(jī)，增進(jìn)家長與科任老師的了解。曾經(jīng)聽說過這樣一句話：我們的困難不是如何教育好學(xué)生，而是如何教育好學(xué)生家長。雖然這句話有點(diǎn)偏激，有點(diǎn)難登大雅之堂，但也確實(shí)道出了我們工作中的難點(diǎn)之所在。為了實(shí)現(xiàn)這一“教育”，在大、小禮拜，我常會(huì)不經(jīng)意的營造科任教師與家長面談機(jī)會(huì)，通過零距離交流，冰釋了一些有可能失實(shí)的問題。這樣一來，也就更多地制造了家長與科任教師相互了解與溝通的機(jī)會(huì)。

四、班主任與科任教師要志同道合、步調(diào)一致、目標(biāo)統(tǒng)一

所謂志同道合、步調(diào)一致、目標(biāo)統(tǒng)一就是班主任邀請(qǐng)本班科任教師共商班級(jí)大事，讓班級(jí)的奮斗目標(biāo)獲得科任教師的認(rèn)可師集體，班主任就應(yīng)主動(dòng)與本班各科任教師取得聯(lián)系，互通情況，統(tǒng)一要求。如果班主任與科任老，獲得科任教師的支持和配合。一個(gè)人的能力和水平畢竟有限，如果再得不到科任教師的支持和配合，要實(shí)現(xiàn)班級(jí)的工作目標(biāo)是不可能的。為此，班主任要與科任教師保持良好的人際關(guān)系，與科任教師心往一處想、勁往一處使。要做到與科任教師步調(diào)一致，目標(biāo)統(tǒng)一主要有以下三條途徑：

1、在開學(xué)前后邀請(qǐng)科任教師共商班級(jí)大事，讓班級(jí)的奮斗目標(biāo)獲得科任教師的認(rèn)可，爭取支持。

2、平時(shí)邀請(qǐng)科任教師參加本班的主題班會(huì)、文藝演出、體育鍛煉等集體活動(dòng)。

3、每期末邀請(qǐng)科任教師一起對(duì)本班的情況進(jìn)行總結(jié)找出差距或存在的問題，以便下學(xué)期彌補(bǔ)。

總之，要使本班科任教師形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的教師之間缺乏溝通，就會(huì)存在隔閡，產(chǎn)生對(duì)立情緒，甚至把消極情緒帶到班級(jí)工作或所教課程上。只有班主任與科任老師的關(guān)系協(xié)調(diào)，感情融洽，就會(huì)心心相印，建設(shè)和管理好一個(gè)班集體，從而心往一處想，勁往一處使，實(shí)現(xiàn)班級(jí)共同的奮斗目標(biāo)。

第五篇：科任教師如何協(xié)調(diào)班主任與學(xué)生之間的關(guān)系

科任教師如何協(xié)調(diào)班主任與學(xué)生之間的關(guān)系 摘要：在以班級(jí)為單位的教學(xué)集體中，學(xué)生是教育教學(xué)工作的實(shí)施對(duì)象，班主任不僅是領(lǐng)導(dǎo)者，更是班級(jí)管理的靈魂人物?？迫谓處煼e極協(xié)調(diào)班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，協(xié)助班主任做好班級(jí)管理工作，既可密切師生感情，又可優(yōu)化班級(jí)風(fēng)氣,促進(jìn)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生班主任科任教師協(xié)調(diào)

教師在整個(gè)教育活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位，而在教師的職責(zé)分工中有科任課教師和班主任之分，他們各負(fù)其責(zé)，共同影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，一個(gè)班集體健康積極向上的班級(jí)風(fēng)氣的形成，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是班主任和科任課老師的共同職責(zé)。良好的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧班級(jí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)就如何協(xié)助班主任處理好師生關(guān)系，把自己幾年來的工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家一起交流，共同探討。

一、完善自我，樹立威信

1、認(rèn)清師生的普遍心理

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)班主任和對(duì)任課老師的態(tài)度是有所不同的。任課教師上課時(shí)，有的學(xué)生心不在焉，老師在講課，學(xué)生在下面干什么的都有；而在班主任上課的時(shí)候，基本所有學(xué)生都專心聽講。這樣的現(xiàn)象基本反映出班主任老師和科任教師在學(xué)生心目中的地位和角色。班主任在接受班級(jí)事務(wù)時(shí)往往認(rèn)為班級(jí)事

務(wù)都應(yīng)該由自己負(fù)責(zé)，很少與其他科任教師交流。他們普遍認(rèn)為班級(jí)是“我的”，責(zé)任和榮譽(yù)也都是“我的”，包辦所有大小事務(wù)，基本不去勞煩任課教師。而很多任課教師一直認(rèn)為班級(jí)的事務(wù)就是應(yīng)該由班主任負(fù)責(zé)，科任教師的任務(wù)就是教好自己的學(xué)科，教學(xué)成績是唯一目標(biāo)。這樣一來，學(xué)生對(duì)班主任比較敬仰，對(duì)任課教師覺得地位次要，班主任下達(dá)的任務(wù)和命令都是絕對(duì)服從?？迫谓處熡谑蔷驮谶@個(gè)尷尬的位臵中掙扎，尤其是那寫年長或者缺乏人格魅力缺乏吸引力的教師更是如此。這樣的情況是不正常的，學(xué)生、班主任、任課教師之間缺乏溝通，這樣的團(tuán)體的工作、學(xué)習(xí)效率肯定不會(huì)很高。

2、做學(xué)生喜歡的科任教師

要想在學(xué)生與班主任的關(guān)系協(xié)調(diào)上有話語權(quán)，科任教師必須要在學(xué)生的心目中有一定的地位，說出的話有一定的威信。而地位和威信的培養(yǎng)來源于科任教師在日常教學(xué)工作中的積累。本人從事的是初中化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，與生活中的很多實(shí)例聯(lián)系緊密，絕大本分學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)上有著極其濃厚的興趣。因此在與學(xué)生親近度上，作為化學(xué)教師的我有著絕對(duì)的優(yōu)勢。除了課堂上的交流，在課下我與學(xué)生之間的溝通也很頻繁。

二、了解學(xué)生，加強(qiáng)溝通

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)活動(dòng)必須要以學(xué)生為中心展開。在課堂教學(xué)中，很多時(shí)候，學(xué)生會(huì)在自己比較喜歡的老師面

前甚至課堂上傾訴心里的苦衷，尤其是來自班主任的壓力，因此，科任老師要與班主任取得聯(lián)系，互通情況，共同研究，制定措施，分工合作。同時(shí)，科任教師還要隨時(shí)跟蹤了解學(xué)生對(duì)班主任的意見和建議，反饋信息，對(duì)學(xué)生與班主任的關(guān)系做到及時(shí)了解和掌握。

除了日常教學(xué)，我平時(shí)習(xí)慣利用多種方式和學(xué)生溝通。想和學(xué)生做朋友，真正成為一位學(xué)生喜歡的老師，老師就必須拿出誠意。我習(xí)慣將自己的QQ號(hào)向?qū)W生公開，在我的QQ中每年都會(huì)增加一個(gè)分組，新增的成員就是當(dāng)年迎來的新生，這種做法經(jīng)常給我?guī)碓S多意想不到的驚喜。剛開始學(xué)生在QQ中大多不愿意談學(xué)習(xí)，更多的是聊游戲、聊家里的情況，有的外地生會(huì)向我傾訴身在異鄉(xiāng)的困惑，甚至有個(gè)別學(xué)生向我透露自己早戀的情況………對(duì)這些問題我會(huì)一一作答，并想方設(shè)法將話題向?qū)W習(xí)方面引導(dǎo)。通過交談，當(dāng)我在課堂上再去觀察這些學(xué)生時(shí)，他們的表情和學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)發(fā)生一絲微妙的變化，當(dāng)然這些變化大都是積極的。

我平時(shí)喜歡運(yùn)動(dòng)，酷愛籃球。我教過的學(xué)生中每年都有幾個(gè)不學(xué)習(xí)，但特別喜歡打籃球的男生，對(duì)于這些學(xué)生，我會(huì)跟他們一起切磋球技，跟他們聊NBA、CBA，聊心中的偶像球星。漸漸地他們就會(huì)粘上我，然后我再跟他們談學(xué)習(xí)，他們也能或多或少的改變以往的壞習(xí)慣，上課能注意聽講，能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績自然會(huì)有所提高。

三、團(tuán)結(jié)同事，交流合作

1、科任教師之間要加強(qiáng)合作

不同的科任教師之間必須要有頻繁的溝通和交流。理育和教管學(xué)生不僅是班主任自己的事情，更是所有同學(xué)科組教師的共同職責(zé)。盡管不是班主任，科任教師也該做班主任的事情，切忌只管教學(xué)而疏忽對(duì)學(xué)生思想和習(xí)慣的教育。任課教師在課堂或者課下發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，盡量自己解決，然后及時(shí)向班主任匯報(bào)，讓班主任及時(shí)了解班級(jí)中每一位學(xué)生的動(dòng)向。如果科任教師只顧教學(xué)，久而久之肯定會(huì)在學(xué)生心目中失去威信，最終勢必會(huì)影響到所教學(xué)科的教學(xué)成績，對(duì)教師自己和學(xué)生造成極大的負(fù)面影響。因此科任教師之間樹立合作的意識(shí)，養(yǎng)成可做教學(xué)、合作管理的習(xí)慣是必要的。

2、科任教師要積極參與班級(jí)管理

科任教師在教學(xué)之余向?qū)W生進(jìn)行德育教育滲透是對(duì)班主任工作的有力補(bǔ)充，任課教師和班主任在學(xué)生管理上要及時(shí)溝通，在管理教育的過程中要松緊適度，最重要的是要標(biāo)準(zhǔn)一致，獎(jiǎng)懲分明，避免因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)不一造成的學(xué)生鉆空子，投機(jī)取巧的行為產(chǎn)生。因此科任教師必須及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)跟班主任溝通交流，知道班級(jí)定期的目標(biāo)和任務(wù)，并與班主任和學(xué)生一同為大家制定的目標(biāo)共同努力。好的團(tuán)體是交流協(xié)作的團(tuán)體，以班級(jí)為單位的教學(xué)團(tuán)體更是這樣。對(duì)已班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，科任教師要根據(jù)自己了解的情況認(rèn)真分析，提出有建設(shè)性的、獨(dú)具特色的簡易。

這樣班集體的師生共同出謀劃策，不僅能獲得教學(xué)成績的提高，更能在其他德智體方面有不錯(cuò)的成績。

例如，制定班級(jí)工作計(jì)劃，科任教師積極參與，了解所任教班級(jí)在某個(gè)階段有哪些重點(diǎn)工作，自己需要做出什么樣的工作和貢獻(xiàn)。科任教師可以參加主題班會(huì)、節(jié)日聯(lián)歡會(huì)，在和學(xué)生交流互動(dòng)的過程中增加師生間的認(rèn)識(shí)和了解，使師生友誼大大增進(jìn)。再比如，在班使用干部上、班級(jí)新團(tuán)員發(fā)展對(duì)象上、各次考試評(píng)優(yōu)對(duì)象的選擇上、甚至是班級(jí)選擇參加升旗儀式國旗下演講的人選上，任課教師都要給出自己的意見。實(shí)際證明，任課教師所提出的建議和意見大都是經(jīng)過生死熟慮的，往往比較有建設(shè)性，具有極高的參考價(jià)值，能很好的幫助班主任做出果斷的班級(jí)決策。

四、協(xié)調(diào)管理，防微杜漸

1、要對(duì)學(xué)生的行為做出謹(jǐn)慎的評(píng)價(jià)

科任教師在向班主任說明學(xué)生各項(xiàng)情況時(shí)，要用發(fā)展的、全面的言語對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生正處于長身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具有較強(qiáng)的叛逆心理。某某學(xué)生好，好在哪，還有什么不足；某某學(xué)生差，差在哪，還有什么優(yōu)點(diǎn)，切忌對(duì)學(xué)生做出絕對(duì)消極的評(píng)價(jià)，更不能戴上有色眼鏡，偏袒班中所謂的優(yōu)秀學(xué)生。這樣不僅對(duì)班級(jí)事務(wù)的管理和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高幫不上忙，反而會(huì)影響學(xué)生的心理，打擊或縱容他們，對(duì)以后長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)乃至長遠(yuǎn)人生觀價(jià)值觀的形成都會(huì)造成極大的負(fù)面影響。

2、幫助班主任樹立威信，化解矛盾、避免沖突

在正常的教學(xué)活動(dòng)中，班主任是學(xué)生一天當(dāng)中見到次數(shù)最多的老師。班主任也有自己的教學(xué)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有些班主任在處理一些班級(jí)或者學(xué)生個(gè)人事務(wù)上也存在缺點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候科任教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用一分為二和實(shí)施求是的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)班主任，要號(hào)召學(xué)生看見班主任的長處，認(rèn)識(shí)到班主任工作的繁瑣，體味班主任為了班級(jí)的點(diǎn)滴工作所付出的各種努力。同事科任教師要及時(shí)提醒班主任在工作中不妥之處。通過與學(xué)生和班主任的溝通，再讓雙方站在對(duì)方的立場上看待問題，將小矛盾及時(shí)化了，避免矛盾的計(jì)劃，甚至是釀成沖突。當(dāng)然，科任教師不能在學(xué)生面前直接說出班主任的不是，如果這樣做，既有損班主任，也有損自己的威信。

總之，科任教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是班級(jí)管理的重要成員，更是溝通班主任與學(xué)生關(guān)系的橋梁。科任教師要積極參與班級(jí)事務(wù)，加強(qiáng)與班主任和學(xué)生之間的溝通，把班級(jí)管理和學(xué)科知識(shí)傳授很好的統(tǒng)一起來，這樣才能為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，才能構(gòu)建出和諧一個(gè)較為和諧的班集體。