第一篇：怎樣提高企業(yè)“人才”效益（范文）

怎樣提高企業(yè)“人才”效益

在激勵(lì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，商品已逐漸趨于同質(zhì)，人才成為企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。從個(gè)人來(lái)看，提高個(gè)人的效益，最直接的就是實(shí)現(xiàn)自我增值，可以通過(guò)自我學(xué)習(xí)、自我成功經(jīng)驗(yàn)積累與復(fù)制、與他人的深度交流和汲取、知識(shí)體系完整構(gòu)建。那么，從企業(yè)層面來(lái)說(shuō)，又該如何實(shí)現(xiàn)“人才”效益的最大化呢

企業(yè)

員工

人力資源部門(mén)

人力資源規(guī)劃

為員工提供透明的成長(zhǎng)空間

活到老，學(xué)到老。對(duì)于一個(gè)知識(shí)型的員工來(lái)說(shuō)，新的知識(shí)就是他們的精神食糧。時(shí)代不斷在變化，社會(huì)的發(fā)展對(duì)知識(shí)不斷地提出新要求，只有不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，員工的價(jià)值才能保值、增值。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與人力資源管理部門(mén)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，在企業(yè)制度設(shè)計(jì)上，盡可能考慮為有所追求的職員創(chuàng)造寬松環(huán)境和有利于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件，設(shè)計(jì)好職員的成長(zhǎng)空間，滿(mǎn)足個(gè)性化和人性化管理的時(shí)代潮流。

強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)企業(yè)成員激情和想象力的充分發(fā)揮

企業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境，主要目的還是要促成企業(yè)成員激情和想象力的充分發(fā)揮，在企業(yè)營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的氛圍。一個(gè)企業(yè)組織或者部門(mén)是否能夠維持生氣蓬勃的局面，主要還是在于企業(yè)的主管們對(duì)引導(dǎo)企業(yè)成員的激情釋放和想象力空間的是否到位。

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作為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與人力資源管理者，需要明白企業(yè)存在激情主要源于思維和想象空間的自由奔放，定位于成為真正平等的人才成長(zhǎng)環(huán)境的維護(hù)者，積極主動(dòng)地為年輕人打開(kāi)心靈的窗口，多花點(diǎn)時(shí)間了解年輕人，減少年齡的隔閡，并找到合適的溝通交流方式，確保企業(yè)組織和各部門(mén)的活力。

鼓勵(lì)員工做好職業(yè)生涯規(guī)劃、對(duì)自己準(zhǔn)確定位

在現(xiàn)代日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，每個(gè)人都必須不斷重新定位，重新正面和正確地評(píng)價(jià)自己，系統(tǒng)地思考周?chē)h(huán)境，結(jié)合個(gè)人特征同時(shí)借助于企業(yè)公共平臺(tái)，不斷地提升自我，這樣才能應(yīng)對(duì)來(lái)自各個(gè)層面的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與人力資源管理者應(yīng)該以指導(dǎo)者和教練員的身份，為企業(yè)成員們提出科學(xué)合理的建議，并作好兼職職業(yè)咨詢(xún)師的，尤其是人力資源部門(mén)的主管，不僅應(yīng)是企業(yè)人力資源宏觀(guān)的規(guī)劃者和設(shè)計(jì)者，更應(yīng)是企業(yè)內(nèi)部最為權(quán)威的專(zhuān)職職業(yè)咨詢(xún)師。

激勵(lì)需要精神與物質(zhì)相結(jié)合任何單一的激勵(lì)方式都有很大的缺陷，都無(wú)法達(dá)到企業(yè)激勵(lì)的有效目的。除了物質(zhì)上的激勵(lì)，企業(yè)還可以考慮精神上的激勵(lì)，如給予員工鼓勵(lì)與寬容。此外，企業(yè)還必須確保激勵(lì)的過(guò)程中達(dá)到橫向和縱向公正，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予適當(dāng)力度的激勵(lì)。企業(yè)激勵(lì)的最高方式是讓職員們個(gè)人生涯設(shè)計(jì)與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)緊密結(jié)合在一起，學(xué)會(huì)真正的經(jīng)營(yíng)管理，讓個(gè)體成為企業(yè)的戰(zhàn)略事業(yè)單位，從而把為企業(yè)服務(wù)變成為自己的未來(lái)和事業(yè)而奮斗。

注意事項(xiàng)

除了以上幾點(diǎn)，企業(yè)還可以根據(jù)企業(yè)和員工的實(shí)際情況從多個(gè)角度、全方位提高“人才”的效益

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第二篇：讀書(shū)隨筆 怎樣提高課堂效益

怎樣提高課堂效率

——《我與小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感

讀了吳正憲編寫(xiě)的《我與小學(xué)數(shù)學(xué)》一書(shū)，使我受益匪淺。它使我深深知道

了小學(xué)教師的工作看似簡(jiǎn)單且辛苦,普通而平凡。而當(dāng)你真正走到學(xué)生的內(nèi)心世界，當(dāng)你用整個(gè)心靈去擁有她的時(shí)候，才領(lǐng)悟到教師工作博深而豐富的內(nèi)涵?！耙磺袨榱撕⒆觽儭笔墙逃枷氲暮诵?；“做孩子們喜歡的老師”應(yīng)該是教師多年來(lái)努力追求的目標(biāo)；“把小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展上來(lái)”應(yīng)成為教師平日工作中自覺(jué)的教學(xué)行為。

教師要如何去做呢？我認(rèn)為教師要找準(zhǔn)每一節(jié)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切合點(diǎn)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的欲望，從條件、信息中選出需要的條件、信息，來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，體驗(yàn)問(wèn)題成功的快樂(lè)。所以我們要經(jīng)常提供給他們所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。而在《我與小學(xué)數(shù)學(xué)》一書(shū)中看到：應(yīng)以發(fā)揮學(xué)生的主體作用為主線(xiàn)。為此，我叢書(shū)中總結(jié)出了以下幾點(diǎn)以便在今后的課堂教學(xué)中，自己嘗試應(yīng)用。

一、課堂上努力營(yíng)造一個(gè)明主平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。關(guān)于學(xué)習(xí)氣氛，蘇霍姆林斯基認(rèn)為：兒童的思維同他的情感分不開(kāi)，這種情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造力極其重要的土壤，學(xué)生只有在情感愉悅的氣氛里，思維才會(huì)活躍。因此，課堂上關(guān)注每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生課堂上發(fā)表不同意見(jiàn)，即使說(shuō)錯(cuò)了，對(duì)學(xué)生思維中合理的因素也加以肯定，保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的自信力。鼓勵(lì)學(xué)生課堂上提出問(wèn)題，對(duì)教師的講授、學(xué)生的發(fā)言，大家隨時(shí)可以發(fā)問(wèn)。對(duì)提問(wèn)的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣就形成了課堂上生生、師生的互動(dòng)交流。課堂上還經(jīng)常開(kāi)

展學(xué)習(xí)競(jìng)賽“最佳問(wèn)題獎(jiǎng)、最佳發(fā)言人”的評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。學(xué)生常常把自己當(dāng)作是或希望

自己是一個(gè)探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者。因此，教學(xué)中提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題，就會(huì)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如書(shū)中舉了這樣的一例：在教學(xué)三角形內(nèi)角和等于180°的知識(shí)時(shí)，教師請(qǐng)同學(xué)們事先準(zhǔn)備好各種不同的三角

形，并非別測(cè)量出每個(gè)內(nèi)角的角度，標(biāo)在圖中。上課伊始的第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)就是“考考老師”。學(xué)生報(bào)出三角形兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，請(qǐng)老師猜一猜第三個(gè)角是多少

度。每次問(wèn)題的拋出，教師都對(duì)答如流，準(zhǔn)確無(wú)誤。同學(xué)們都驚奇了，疑問(wèn)由此產(chǎn)生，之后讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)猜想的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生憑借直覺(jué)大膽猜想，把課本中現(xiàn)成的結(jié)論轉(zhuǎn)變成為學(xué)生探索的對(duì)象，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索研究。

三、課堂上變教師講授為學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生讀題，提問(wèn)學(xué)生了解到了什么信息？還能想到什么問(wèn)題，學(xué)生提出問(wèn)題后，又分組討論解決的方法，然后讓學(xué)生交流。這樣通過(guò)說(shuō)題，學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)、解題思路理解得比較透徹。在教學(xué)計(jì)算題時(shí)，針對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)的問(wèn)題，課堂上先讓學(xué)生動(dòng)口說(shuō)說(shuō)錯(cuò)題的原因，再討論解決的方法，然后再動(dòng)手計(jì)算，這樣減少了計(jì)算的錯(cuò)誤。

四、多直觀(guān)教學(xué)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，課堂上多采用版圖、版畫(huà)、教具、學(xué)具等進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。在教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法時(shí)，讓學(xué)生操作，擺小棒，說(shuō)算法。教學(xué)平面圖形的特征時(shí)，課堂上引導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)具，通過(guò)折、剪、拼等活動(dòng)，讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

五、鼓勵(lì)學(xué)生留意生活中的數(shù)學(xué)，做好數(shù)學(xué)日記。生活本身是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，生活中客觀(guān)存在著大量有價(jià)值的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)寫(xiě)日記，能促使學(xué)生主動(dòng)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀(guān)察生活，去思考生活問(wèn)題，讓生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。如，學(xué)完乘除法的意義后，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、思考生活中哪些問(wèn)題可以用乘除法的知識(shí)來(lái)解決。閱讀學(xué)生的日記，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的視野遍及生活的各個(gè)方面?！靶瞧谔?，媽媽買(mǎi)了一箱梨，我數(shù)了數(shù)，一共 12個(gè)。我想，每天吃2個(gè)，可以吃6天。”、“今天，老師布置寫(xiě)生字2頁(yè)，每行10個(gè)字，一共要寫(xiě)200個(gè)生字?！?、“爸爸下班回家，叫我去幫他買(mǎi)2瓶啤酒，每瓶3元，兩瓶酒用了6元”，??數(shù)學(xué)日記使學(xué)生更廣泛地接觸到現(xiàn)實(shí)生活，更細(xì)致地觀(guān)察了現(xiàn)實(shí)生活。數(shù)學(xué)日記也拓寬了學(xué)生的眼界，培 養(yǎng)了他們運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)并不是靠老師教會(huì)的，而是在教師的指導(dǎo)下，靠學(xué)生自己學(xué)會(huì)的。在教學(xué)中教師要給學(xué)生創(chuàng)造情景、提供機(jī)會(huì)，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知，在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、歸納規(guī)律。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，多留些時(shí)間給學(xué)生，讓他們動(dòng)手操作；多留些時(shí)間給學(xué)生，讓他們討論發(fā)表自己的意見(jiàn)；多留些時(shí)間給學(xué)生，讓他們質(zhì)疑問(wèn)難。保證充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生再課內(nèi)交流、討論、質(zhì)疑。

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極的創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題情景來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成運(yùn)用的態(tài)度觀(guān)察和分析周?chē)氖挛?，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)際生活中嘗試到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。更重要的是使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系，即數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，又應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。

第三篇：做好財(cái)務(wù)管理 提高企業(yè)效益

做好財(cái)務(wù)管理 提高企業(yè)效益

企業(yè)財(cái)務(wù)管理是基于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中客觀(guān)存在的財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)關(guān)系而產(chǎn)生的，它是利用價(jià)值形式對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)進(jìn)行的管理，是企業(yè)組織財(cái)務(wù)活動(dòng)、處理與各方面財(cái)務(wù)關(guān)系的一項(xiàng)綜合性管理工作，直接影響著整個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。因此，正確認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)管理在企業(yè)管理中的作用、特點(diǎn)以及企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)，切實(shí)做好財(cái)務(wù)管理的各項(xiàng)基礎(chǔ)工作，對(duì)提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)具有十分重要的意義。

企業(yè)財(cái)務(wù)管理的特點(diǎn)

正確認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)管理在企業(yè)中的特點(diǎn)和作用，是做好企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作、發(fā)揮好財(cái)務(wù)管理職能的前提條件，在現(xiàn)代企業(yè)制度逐步確立和完善的客觀(guān)形勢(shì)下，企業(yè)財(cái)務(wù)管理的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

綜合性強(qiáng)。財(cái)務(wù)管理是運(yùn)用價(jià)值形式對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行管理的，企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的一切物質(zhì)條件、經(jīng)營(yíng)過(guò)程和經(jīng)營(yíng)結(jié)果，都可以通過(guò)價(jià)值形式進(jìn)行綜合性的反映。因此，財(cái)務(wù)管理在整個(gè)企業(yè)管理工作中居于核心地位。隨著現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的社會(huì)化程度和現(xiàn)代化水平不斷提高，企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)關(guān)系也越來(lái)越復(fù)雜?，F(xiàn)代的企業(yè)財(cái)務(wù)管理已經(jīng)廣泛實(shí)行財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)，加強(qiáng)預(yù)算控制，進(jìn)行時(shí)

間價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值分析，參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策等；普遍建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行計(jì)算機(jī)分析，從而使財(cái)務(wù)管理的綜合性大為加強(qiáng)。

覆蓋面廣。在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中,各個(gè)部門(mén)的工作都與資金有關(guān)。首先，沒(méi)有資金作為基礎(chǔ)，任何部門(mén)的活動(dòng)都不能進(jìn)行；其次，各部門(mén)的活動(dòng)都直接或間接地影響到企業(yè)資金的收入，從而影響整個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。由此可見(jiàn)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的各個(gè)方面基本上都有財(cái)務(wù)管理的存在。這就要求企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作要兼顧到各個(gè)部門(mén)，必須從總體上合理分配和運(yùn)用資金，使生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)各環(huán)節(jié)占用的資金比例關(guān)系協(xié)調(diào)。

敏感性強(qiáng)。在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，各項(xiàng)工作的進(jìn)展情況都可以迅速反映到企業(yè)財(cái)務(wù)上，并影響企業(yè)的各項(xiàng)財(cái)務(wù)指標(biāo)。而企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)是一個(gè)整體系統(tǒng)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題都會(huì)影響到其他環(huán)節(jié)，從而影響整個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況。但是有些環(huán)節(jié)上出現(xiàn)的問(wèn)題是不規(guī)律、無(wú)法預(yù)測(cè)的，這就要求企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員必須密切關(guān)注市場(chǎng)的變化，及時(shí)向企業(yè)管理者提供財(cái)務(wù)信息，使企業(yè)管理者作出正確的決策，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的全過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)和控制。

企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)

要做好財(cái)務(wù)管理工作，必須正確理解財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的概念和內(nèi)涵。財(cái)務(wù)管理目標(biāo)是指在特定的理財(cái)環(huán)境中，通過(guò)組織財(cái)

務(wù)活動(dòng)，處理財(cái)務(wù)關(guān)系所要達(dá)到的目的。企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)對(duì)整個(gè)企業(yè)活動(dòng)具有根本性的影響，人們一度把企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)表述為“企業(yè)利潤(rùn)最大化”。這種觀(guān)點(diǎn)片面地將利潤(rùn)理解為企業(yè)的財(cái)富，具有一定的局限性。財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理的重要組成部分，企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)取決于企業(yè)的總目標(biāo)。創(chuàng)辦企業(yè)的目的是為了擴(kuò)大財(cái)富，企業(yè)的價(jià)值在于它能給投資者帶來(lái)未來(lái)的報(bào)酬，因此，企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)應(yīng)該是“企業(yè)價(jià)值最大化”或者“股東財(cái)富最大化”。這既反映了利潤(rùn)取得的時(shí)間，也反映了資本和獲得之間的關(guān)系，還反映了受風(fēng)險(xiǎn)影響的程度。它不僅有利于克服管理上的片面性和短期行為，還有利于社會(huì)資源的合理配置和實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益最大化。

企業(yè)財(cái)務(wù)管理的運(yùn)行

要建立科學(xué)的、符合現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)營(yíng)規(guī)則的財(cái)務(wù)機(jī)制。首先要建立科學(xué)的組織機(jī)制。按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)則，單獨(dú)設(shè)立財(cái)務(wù)管理部門(mén)，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、規(guī)劃、落實(shí)企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)活動(dòng)；建立財(cái)務(wù)總監(jiān)制度，主管企業(yè)的一切財(cái)務(wù)工作，并努力造就一批財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才，為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。其次要建立科學(xué)的管理機(jī)制。對(duì)企業(yè)的資金籌集和配置、企業(yè)的平衡與發(fā)展、風(fēng)險(xiǎn)的防范與處理、生產(chǎn)的開(kāi)拓與約束等重大財(cái)務(wù)活動(dòng)，要建立分析、預(yù)測(cè)、研究比較、決策等工作機(jī)制，并廣泛應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)處理財(cái)務(wù)信息，按照可靠、便利、及時(shí)的原則，為企業(yè)

生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)提供科學(xué)的決策依據(jù)。再次要建立科學(xué)的監(jiān)督和評(píng)估機(jī)制，以確保企業(yè)正確的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方向。同時(shí)要加強(qiáng)財(cái)會(huì)人員培訓(xùn)，提高財(cái)務(wù)管理水平。

企業(yè)資金必須進(jìn)行統(tǒng)籌安排、合理運(yùn)用，財(cái)務(wù)管理部門(mén)應(yīng)該對(duì)供應(yīng)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售等環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位控制。對(duì)供應(yīng)環(huán)節(jié)的控制，主要是對(duì)物資儲(chǔ)備的資金占用實(shí)行控制，促進(jìn)采購(gòu)部門(mén)合理運(yùn)用資金，這對(duì)保證生產(chǎn)的連續(xù)性、均衡性，對(duì)擴(kuò)大銷(xiāo)售、降低成本費(fèi)用起著巨大作用。對(duì)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的控制，主要是對(duì)生產(chǎn)消耗實(shí)行控制，建立成本控制體系，實(shí)行成本分級(jí)歸口管理責(zé)任制，努力降低生產(chǎn)成本，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)銷(xiāo)售環(huán)節(jié)的控制，主要是減少存貨資金的占用量，在一定的時(shí)期內(nèi)產(chǎn)品批量大會(huì)增加儲(chǔ)存成本，批量小則有可能錯(cuò)過(guò)銷(xiāo)售機(jī)遇，因此財(cái)務(wù)管理人員要進(jìn)行市場(chǎng)分析，做好銷(xiāo)售預(yù)測(cè)工作。

加強(qiáng)資金管理，確保效益的實(shí)現(xiàn)。資金管理的核心是集中管理，用活用好資金。為了減少資金沉淀、停滯，使資金形成合力，企業(yè)可以考慮成立“資金結(jié)算中心”，收支業(yè)務(wù)由其統(tǒng)一辦理，按照輕重緩急安排使用資金，并與銀行建立賬戶(hù)信息網(wǎng)，使企業(yè)及時(shí)了解資金狀況，進(jìn)行貸款回收，盤(pán)活資金。如果因?yàn)槭袌?chǎng)機(jī)制不健全等其他因素的影響，導(dǎo)致企業(yè)貸款沉淀數(shù)額較高，就應(yīng)合理調(diào)度貸款期限和種類(lèi)，形成比較穩(wěn)定的現(xiàn)金流量，保證貸款償還的均衡性。在掌握利率變動(dòng)的情況下，及時(shí)調(diào)整商務(wù)合同的簽約日期貸款利率，盡可能減少利息支出。

同時(shí)，要組織力量及時(shí)回收貨款，財(cái)務(wù)部門(mén)應(yīng)和銷(xiāo)售部門(mén)聯(lián)合建立拖欠貨款的報(bào)告制度，及時(shí)辦理貨款的結(jié)算托收手續(xù)，實(shí)行包干責(zé)任制，有效地清理陳賬、呆賬，使應(yīng)收賬款余額降低到最低限度。

第四篇：我是怎樣提高課堂效益的

我是怎樣提高課堂效益的

-----------努力打造活潑開(kāi)放有效的語(yǔ)文課堂

我是一名語(yǔ)文教師，語(yǔ)文學(xué)科最大的特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。既然是一門(mén)工具課，那么課堂上基礎(chǔ)知識(shí)的記憶應(yīng)用、聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練就顯得尤為重要。而語(yǔ)文課又是人文性的，所以，文本中的人文因素的理解、感悟、借鑒也同樣重要。

“提高課堂效益”是我校在這一學(xué)期交給我們的一項(xiàng)任務(wù)。也是全體師生共同期盼的一項(xiàng)內(nèi)容。我認(rèn)為占領(lǐng)并駕馭好課堂教學(xué)這塊前沿陣地，是提高教學(xué)效益的最有效的辦法之一。為此我嘗試了以下做法。

（一）、充分利用課本資源，打造活力課堂，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與意識(shí) 語(yǔ)文課本所選取的素材，大多是文質(zhì)兼美的美文，我每教一個(gè)單元，都從單元話(huà)題、單元要求入手，認(rèn)真鉆研教材，挖掘文本中的“知識(shí)元素”和“人文元素”，并把這些元素分層次以問(wèn)題形式出現(xiàn)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文本，帶著問(wèn)題去探討文本。

第一層面設(shè)置的問(wèn)題，使學(xué)生能從文章中直接找到答案的問(wèn)題；第二層面的問(wèn)題，是結(jié)合文章中的語(yǔ)段稍加思考能找到答案的問(wèn)題；第三層面的問(wèn)題，綜合性比較強(qiáng)，要經(jīng)過(guò)深思熟慮或合作方式才能完成的問(wèn)題，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生全員參與的意識(shí)。

例如：教《最后一片葉子》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)問(wèn)題：

1.本文的體裁是什么？作者是誰(shuí)？這篇文章中有三個(gè)人物，在刻畫(huà)他們時(shí)用的筆墨較多，他們分別是誰(shuí)？ 2.讀完全文之后，你能記住的生字詞有哪些？

3.休易、貝爾曼、喬安西，他們之間有怎樣的聯(lián)系？他們與“最后一片葉子”有什么關(guān)系？（合作討論完成）4.為什么說(shuō)最后一片葉子是貝爾曼的杰作？

5.找出文中環(huán)境描寫(xiě)的段落或句子，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谒茉烊宋锖颓楣?jié)結(jié)構(gòu)上的作用。前兩個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，學(xué)生從課本及資料上就能找到，每個(gè)學(xué)生都能有話(huà)可答，學(xué)生參與意識(shí)比較強(qiáng)。第3個(gè)問(wèn)題，讓大家合作討論。程度優(yōu)差的學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，幾乎都能各抒己見(jiàn)。第4、5個(gè)問(wèn)題是綜合性問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，有難度。主要針對(duì)的是中游以上學(xué)生提出的。經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考應(yīng)該能答對(duì)。這樣分層設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生課堂參與的積極性很高，學(xué)習(xí)氣氛很濃，課堂有活力。同時(shí)有效完成了課堂教學(xué)任務(wù)。

（二）、善于運(yùn)用優(yōu)勢(shì)資源（多媒體）輔導(dǎo)教學(xué)。

近幾年，我們語(yǔ)文組青年教師居多，這些教師在公開(kāi)課、成長(zhǎng)課上，都靈活地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，教師教得輕松，學(xué)生也感興趣。我也從中感受到了課件的優(yōu)勢(shì)。于是，我也嘗試著讓這種教學(xué)資源走進(jìn)自己的課堂。如讀“漁夫的故事”一文中，對(duì)魔鬼形象的介紹時(shí)，我打開(kāi)多媒體，讓學(xué)生感受著魔鬼現(xiàn)身的一幕。然后讓一個(gè)學(xué)生讀課文第三段的外貌描寫(xiě)的句子，感受那“堡壘似的頭顱、鐵叉似的手臂、桅桿似的腿桿、山洞似的大嘴、石塊似的牙齒”的形象。大家聽(tīng)后發(fā)出驚嘆聲。然后再讓學(xué)生齊讀這段描寫(xiě)、感受比喻修辭的好處。（形象地再現(xiàn)魔鬼的高大與兇惡），視頻與文本結(jié)合降低了課文的難度，便于接受。

在讀學(xué)朱自清的《背影》一課時(shí)，我讓學(xué)生先看了一遍視頻，很多學(xué)生流下了眼淚，再讓學(xué)生有感情地朗讀體會(huì)文中父子之情時(shí)，學(xué)生讀得很投入，也很動(dòng)情，收到了很好的教學(xué)效果。

（三）、把中考語(yǔ)文考點(diǎn)知識(shí)滲透在課堂教學(xué)中，結(jié)合教材，有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

記敘文閱讀考查板塊，歷年來(lái)學(xué)生在這塊丟分現(xiàn)象最嚴(yán)重。大多學(xué)生在重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、作用、賞析題型上丟分。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我常常以名家名篇中的精彩段落為例，設(shè)置一些有關(guān)詞義、句意的賞析問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，教給他們一些答題技巧，訓(xùn)練他們這方面的能力。

如：教杜牧的“山行”一詩(shī)時(shí)，為了讓學(xué)生感受“霜葉紅于二月花”意境和內(nèi)涵之美，我讓學(xué)生思考這句話(huà)贊頌的對(duì)象是什么？詩(shī)人用什么修辭來(lái)表現(xiàn)經(jīng)霜紅葉之美的？這兩個(gè)問(wèn)題考慮清楚之后，我又接著問(wèn)詩(shī)中的“紅”僅指色彩的“紅”嗎？大家經(jīng)過(guò)討論之后，明確了“紅”不僅指色彩鮮紅，還包括精神氣質(zhì)方面的因素，如楓葉蓬勃旺盛的生命力等。然后再引導(dǎo)他們把杜牧的感受與常人筆下蕭條的秋色進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)中所表現(xiàn)的對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。最后，歸納出賞析句子的要領(lǐng)：第一，從理解句子的字面意思入手，結(jié)合背景，進(jìn)一步理解它的比喻義或深層含義；第二，從修辭角度或者文中重點(diǎn)字詞的含義進(jìn)行賞析；第三，結(jié)合作者在詩(shī)句中所表達(dá)的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)來(lái)賞析。

在掌握了賞析句子的方法之后，讓學(xué)生再?gòu)氖煜さ脑?shī)歌中找出類(lèi)似的句子，小組合作進(jìn)行賞析，達(dá)到舉一反三的目的。

總之，語(yǔ)文課堂應(yīng)是充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)激情、開(kāi)放的課堂。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想。聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)去理解文本，在獲得知識(shí)，提高能力的同時(shí)，得到美的熏陶。

第五篇：怎樣提高企業(yè)績(jī)效

通過(guò)開(kāi)放式調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在7000多位職業(yè)經(jīng)理人面對(duì)的困難中，第一困難是績(jī)效考評(píng)，第二困難是制定紀(jì)律性薪酬方案，第三困難是留住人才。而且，不僅是中國(guó)，國(guó)外的調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示績(jī)效考評(píng)是企業(yè)比較頭疼的問(wèn)題。美國(guó)上市公司的高管中，僅有15％相信他們的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估體系很好地幫助他們實(shí)現(xiàn)了經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，有多達(dá)43％的管理者認(rèn)為公司的績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)運(yùn)作不良，成效不佳。還有大量居中間位置的管理者認(rèn)為公司的績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)既不是很好，也不是不好。

怎樣來(lái)提到企業(yè)績(jī)效？

“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”，一個(gè)企業(yè)能發(fā)展的有多遠(yuǎn)，首先是看企業(yè)的領(lǐng)路人是否遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，是否有不凡的格局。因?yàn)?，企業(yè)的董事長(zhǎng)和總經(jīng)理是公司的決策層，是制定企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展方向的。其次是看中策管理干部的執(zhí)行力了，他們是起一個(gè)橋梁的作用，是貫穿整個(gè)公司的中流砥柱。最后是基層員工，一個(gè)企業(yè)之所以可持續(xù)發(fā)展，是因?yàn)楫a(chǎn)品出去，資金可以回流，這也是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力，然而，基層員工，是直接接觸客戶(hù)群，能不能留住老客戶(hù)增加新客戶(hù)就要看基層員工的能力了。

高層領(lǐng)導(dǎo)：首先要提高自身素質(zhì)，改變管理理念，掌握先進(jìn)的管理方法和模式，從而提高領(lǐng)導(dǎo)力。

中層領(lǐng)導(dǎo)：提高自身素質(zhì)，提升自己的綜合能力和執(zhí)行力、溝通力

基層員工：要改變自己的心態(tài)，做到把企業(yè)的事當(dāng)成自己的事自己家的事來(lái)做、來(lái)想、來(lái)看，提高執(zhí)行力和服務(wù)禮儀、服務(wù)技巧、接待技巧、銷(xiāo)售技巧等綜合素質(zhì)，既為自己創(chuàng)造了價(jià)值，也為公司贏得利潤(rùn)。