第一篇：產(chǎn)學(xué)研協(xié)作創(chuàng)新模式工作總結(jié)
產(chǎn)學(xué)研協(xié)作創(chuàng)新模式工作總結(jié)
隨著科學(xué)發(fā)展觀逐漸深入開展，走全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展之路已深入人心，海鉞公司作為產(chǎn)學(xué)研協(xié)作創(chuàng)新模式試驗(yàn)示范企業(yè)，制定了企業(yè)科學(xué)發(fā)展規(guī)劃，頒布了實(shí)施方案，促進(jìn)企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新中的主導(dǎo)地位，逐漸探索出了“以研促學(xué)、以學(xué)帶研、以研拓產(chǎn)”良性發(fā)展模式。
在產(chǎn)學(xué)研協(xié)作中，經(jīng)過公司多年的探索積累，結(jié)合企業(yè)自身情況，在以下四方面形成了有特色的創(chuàng)新模式：
一、研發(fā)內(nèi)容以創(chuàng)效為目標(biāo)，形式廣泛多樣化
（1）在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域，以市場需求為目標(biāo)，側(cè)重應(yīng)用性研究。
企業(yè)積極促進(jìn)與國內(nèi)知名院校合作，先后同北京鋼鐵研究總院、河北工業(yè)大學(xué)、沈陽鑄研究所、西安交大、安徽機(jī)械工程學(xué)院合作研制開發(fā)新產(chǎn)品，正因如此，企業(yè)每年高新技術(shù)產(chǎn)品銷售額達(dá)到總銷售額的70％以上，先后研制出了雙變質(zhì)鉻合金鑄鐵磨球（段），高耐磨性能奧錳鋼錘頭產(chǎn)品，分別通過省級新產(chǎn)品鑒定。高耐磨性能奧錳鋼錘頭的生產(chǎn)方法申報(bào)了國家發(fā)明專利。公司現(xiàn)已擁有5項(xiàng)實(shí)用新型專利，另有一項(xiàng)實(shí)用新型專利正在受理中。新產(chǎn)品、新技術(shù)為企業(yè)持續(xù)占領(lǐng)市場提供了充足的技術(shù)保障。
（2）將科技成果迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，將技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化
與中鋼集團(tuán)合作研制的復(fù)合錘頭開發(fā)后，經(jīng)多家用戶試用，收到良好效果，使用時(shí)間是普通鍛打錘頭的2-3倍，解決了長期困擾客戶8小時(shí)一換錘頭的難題，在一些用戶出現(xiàn)了使用長達(dá)48小時(shí)的紀(jì)錄。一批批科技成果的轉(zhuǎn)化實(shí)施，使企業(yè)銷售收入年年增高，今年預(yù)計(jì)實(shí)現(xiàn)銷售收入10084萬元。
（3）引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，消化吸收再創(chuàng)新
計(jì)算機(jī)模擬仿真CAD技術(shù)是目前國內(nèi)最先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品試制系統(tǒng)，公司與河北工業(yè)大學(xué)、安徽工程科技學(xué)院合作，引進(jìn)該技術(shù)，與公司新上消失模生產(chǎn)線相結(jié)合，通過計(jì)算機(jī)事先模擬，避免了在產(chǎn)品試制過程中出現(xiàn)鑄造缺陷，降低了研發(fā)成本，加快了研發(fā)速度，這項(xiàng)技術(shù)今年已通過科技局驗(yàn)收，形成了一批科技成果。
該項(xiàng)目完成后，實(shí)現(xiàn)年產(chǎn)鑄件5000噸。
高耐磨性能奧錳鋼錘頭通過省級新產(chǎn)品鑒定，技術(shù)水平國內(nèi)領(lǐng)先。
高耐磨性能奧錳鋼錘頭的生產(chǎn)方法申報(bào)國家發(fā)明專利。
形成仿真澆注開發(fā)軟件一套。
填補(bǔ)了我地區(qū)以消失模工藝為主的綜合性生產(chǎn)企業(yè)空白，提升了鑄造快速成型技術(shù)，減少了環(huán)境污染，提升了鑄造整體工藝水平。
二、引入先進(jìn)管理理念，實(shí)現(xiàn)管理標(biāo)準(zhǔn)化
公司在2005年就通過了美國AQA國際質(zhì)量管理體系ISO9001：2000質(zhì)量管理體系認(rèn)證，并在實(shí)際生產(chǎn)管理中嚴(yán)格執(zhí)行，正是由于企業(yè)重管理，保質(zhì)量，使海鉞生產(chǎn)出了一系列優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，打造出了優(yōu)秀品牌，“雙變質(zhì)鉻合金鑄鐵磨球（段）”、“高錳鋼鑄件”2006、2007年被評為河北省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，“海鉞”商標(biāo)2007年被評為河北省著名商標(biāo)，海鉞品牌在行業(yè)外已小有名氣。
為實(shí)現(xiàn)管理的新突破，2008年與亞洲企業(yè)管理顧問集團(tuán)合作，公司全面導(dǎo)入KPI績效管理體系，由亞洲著名管理顧問白崇賢教授主講。白崇賢教授是中國
臺灣著名管理大師，第五代管理模式的創(chuàng)始人。亞洲企管顧問集團(tuán)總裁，暨臺灣臺育企管顧問公司董事長。1996年臺灣杰出企業(yè)管理學(xué)獎(jiǎng)獲得者。他的管理融會中西，自成一家，影響了東南亞、日本、中國臺灣、香港和大陸數(shù)千家企業(yè)。
通過KPI的導(dǎo)入，使企業(yè)面貌全新化，工人勢氣高昂、精力充配。企業(yè)每天開早會，部門主管每天報(bào)告昨日三率，進(jìn)行缺失檢討，并布置當(dāng)日工作，團(tuán)隊(duì)共唱企業(yè)人之歌，每月每人制定自己的KPI績效目標(biāo)，每月進(jìn)行總結(jié)，與個(gè)人薪金掛鉤。通過一系列的管理創(chuàng)新，使企業(yè)凝聚力增強(qiáng)，效率大幅提高。海鉞是亞洲企管顧問集團(tuán)在華北地區(qū)服務(wù)的第一家企業(yè)。
三、頒布系列創(chuàng)新措施，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新政策寬松化
為鼓勵(lì)創(chuàng)新，企業(yè)于2005年頒布了對《兩高產(chǎn)品研制、銷售的獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，《圍繞降低產(chǎn)品成本開展合理建議活動(dòng)制度》，大力鼓勵(lì)改革創(chuàng)新，除通過與高校合作研發(fā)項(xiàng)目之外，也注重在企業(yè)內(nèi)部發(fā)揮潛力，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，中頻電爐工程師劉曉強(qiáng)，通過自己的探索，將1噸電爐改造成改造3噸中頻爐，不僅滿足了企業(yè)的使用要求，解決了企業(yè)大件澆注的難題，學(xué)為公司節(jié)約資金6萬余元。
在兩高產(chǎn)品研制、銷售中，2007年共實(shí)現(xiàn)兩高產(chǎn)品銷售6627噸，公司召開兩次兩高產(chǎn)品研發(fā)表彰大會，共頒發(fā)資金10萬余元，受獎(jiǎng)人數(shù)80余人。在兩高產(chǎn)品研發(fā)中，最高可一次性獲得獎(jiǎng)金10萬元。
為保障研發(fā)的持續(xù)性，除制定鼓勵(lì)政策外，公司制定硬措施進(jìn)行保障，每年以不低于銷售收入6%的資金投入到研發(fā)中。
海鉞的技術(shù)中心已成為省級企業(yè)技術(shù)中心，是獨(dú)立核算的研發(fā)機(jī)構(gòu)，如今的企業(yè)技術(shù)中心已成為高科技產(chǎn)品的研發(fā)基地，高附加值產(chǎn)品轉(zhuǎn)化基地，自主知識產(chǎn)權(quán)的誕生基地，達(dá)到了促進(jìn)企業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展的目的。
四、注重人才儲備，實(shí)現(xiàn)人才多元化
公司成立之初面臨人才的奇缺，公司采取合作、招引、培養(yǎng)、培訓(xùn)的方法進(jìn)行了解決。
同國家鋼鐵研究總院，河北工業(yè)大學(xué)，安徽工程科技大學(xué)建立產(chǎn)學(xué)研究合作，依靠高校的人才和技術(shù)優(yōu)勢，研發(fā)新產(chǎn)品，承擔(dān)技術(shù)課題，進(jìn)行新產(chǎn)品轉(zhuǎn)化。
聘請國家鋼鐵研究總院何俊教授、河北工業(yè)大學(xué)錢力教授、安徽工程科技大學(xué)王仲玨教授等一批高級知識分子及技術(shù)人才做技術(shù)顧問，解決智力難題。
高薪招聘一批中高級技術(shù)職稱人員，解決技術(shù)管理的難題。
每年招聘一批青年學(xué)生解決后備力量不足的問題。
每年委托清華大學(xué)培訓(xùn)技術(shù)骨干，不斷更新知識和觀念，到今年已有5人順利畢業(yè)。
加強(qiáng)員工培訓(xùn)不斷提高員工的技術(shù)水平和實(shí)際操作能力。
經(jīng)過幾年的積累，已為科技創(chuàng)新型企業(yè)的發(fā)展奠定了人才的基礎(chǔ)。
公司與河北工業(yè)大學(xué)、安徽工程科技學(xué)院合作，準(zhǔn)備籌建碩士生、博士生流動(dòng)工作站。
企業(yè)產(chǎn)學(xué)研工作目標(biāo)規(guī)劃：
把海鉞建設(shè)成高標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)發(fā)展示范企業(yè)，在產(chǎn)學(xué)研方面，要加大以下幾方面工作：
1、實(shí)施精品工程：
建設(shè)裝備工業(yè)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)園，主要包括三部分：
（1）是現(xiàn)有的萬噸雙變質(zhì)鉻合金鑄鐵磨球（段）生產(chǎn)線，萬噸消失模生產(chǎn)線。
（2）是鑄鍛能力延伸項(xiàng)目，需新增占地80畝。
（3）成套設(shè)備制造項(xiàng)目。
預(yù)計(jì)2011-2012年投資15000萬元，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)成套設(shè)備制造項(xiàng)目，既能加工高標(biāo)準(zhǔn)鑄鍛設(shè)備，又能制造成套設(shè)備，需新占地100畝，項(xiàng)目建成后能實(shí)現(xiàn)銷售收入20000萬元，利稅3000萬元。
裝備工業(yè)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)園新增投資48000萬元，新增占地180畝，新增銷售收入51500萬元，新增利稅8250萬元。
2、實(shí)施創(chuàng)新工程：
（1）大力加強(qiáng)企業(yè)技術(shù)中心建設(shè)，2008年打基礎(chǔ)，2009年建成國家級企業(yè)技術(shù)中心，使企業(yè)的技術(shù)中心真正成為高科技產(chǎn)品的研發(fā)基地，高附加值產(chǎn)品轉(zhuǎn)化基地，自主知識產(chǎn)權(quán)的誕生基地，達(dá)到了促進(jìn)企業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展的目的。
（2）加快自主知識產(chǎn)權(quán)產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化，特別是奧錳鋼錘頭的轉(zhuǎn)化，使其盡早形成產(chǎn)能，轉(zhuǎn)化成企業(yè)的拳頭產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)效益的最大化。
（3）企業(yè)每年拿出銷售收入的6%以上的資金用于新產(chǎn)品的開發(fā)，每年至少有一項(xiàng)新產(chǎn)品通過省級新產(chǎn)品鑒定，每年至少申報(bào)一項(xiàng)國家專利技術(shù)。
3、實(shí)施節(jié)能減排工程：
（1）我公司大型鑄鋼節(jié)能技改項(xiàng)目，采用國內(nèi)最先進(jìn)的吹氧電弧爐、FL精練爐、VOD真空精練爐，可以將我公司的電耗從目前的983度，下降到530度，噸鋼水下降453度，年可節(jié)電971萬度，折核標(biāo)煤1193噸。同時(shí)利用電弧爐、精練爐的循環(huán)水進(jìn)行消失模白模予烘干、模型烘干，生產(chǎn)區(qū)、辦公區(qū)、生活區(qū)的冬季取暖，員工的洗浴，節(jié)省4噸鍋爐房的建設(shè)及設(shè)備投資，年可實(shí)現(xiàn)節(jié)省標(biāo)煤1155噸。此項(xiàng)目年可實(shí)現(xiàn)節(jié)標(biāo)煤2348噸，同時(shí)減少了鍋爐煙塵排放對大氣的污染。
（2）2009年第二季度起砂子實(shí)現(xiàn)“0”排放，每年減少砂子使用量3萬噸。
（3）生產(chǎn)用水全部循環(huán)使用，年節(jié)水40萬噸。
（4）2010年選用世界最先進(jìn)的熔煉設(shè)備對原有熔煉設(shè)備進(jìn)行改造，以進(jìn)一步降低電耗，減少煙塵排放，把海鉞建成環(huán)境幽美的現(xiàn)代化工廠。
4、實(shí)施員工發(fā)展工程：
（1）2008年同員工全部簽訂勞動(dòng)合同，按國家規(guī)定兌現(xiàn)各項(xiàng)福利待遇。
（2）5年內(nèi)職工工資在2007年的基礎(chǔ)上提高50%以上，即由2007年的18924元提高到28386元以上。
（3）每年選派一名員工到清華大學(xué)進(jìn)行深造。
（4）搞好員工的崗位技能培訓(xùn)，使員工成為復(fù)合型員工。
5、實(shí)施管理工程：
（1）按當(dāng)前最先進(jìn)的流程化管理的要求，完善企業(yè)管理流程，進(jìn)一步修改完善
（2）2009年實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理。
（3）進(jìn)一步完善績效工資考核辦法，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)員工的積極性、創(chuàng)造性，創(chuàng)建和諧企業(yè)。
（4）2012年實(shí)現(xiàn)企業(yè)在中小板塊上市，引進(jìn)國際化的管理人才，把公司建成國際化的知名公司。
第二篇：試論產(chǎn)學(xué)研合作教育模式保障機(jī)制的創(chuàng)新
試論產(chǎn)學(xué)研合作教育模式保障機(jī)制的創(chuàng)新
論文摘要：當(dāng)前高職院校的產(chǎn)學(xué)研合作教育面臨著成效不佳的困境。而提升產(chǎn)學(xué)研合作教育的成效，要以制度建設(shè)和制度創(chuàng)新為突破口，完善產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的保障機(jī)制建設(shè)。當(dāng)前要加強(qiáng)法制建設(shè)，從立法上明確產(chǎn)學(xué)研各方的權(quán)力、義務(wù)和責(zé)任；完善職業(yè)資格制度，推進(jìn)高職教育學(xué)歷制度與職業(yè)資格證書制度的銜接；建構(gòu)高效的信息平臺，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作教育的信息溝通機(jī)制；在政策層面上，政府應(yīng)給予積極參與高等職業(yè)教育的企業(yè)以一定的支持。
論文關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；合作教育模式；保障機(jī)制；制度創(chuàng)新；高職教育
近年來，隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，許多高職院校開展了產(chǎn)學(xué)研合作教育的嘗試，取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和巨大的成績。但是，也存在著一些亟待解決的問題，其中最為突出的就是產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的成效有待進(jìn)一步提升。而要實(shí)現(xiàn)這一目的，完善制度體系，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的保障機(jī)制是關(guān)鍵。
一、當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研合作教育模式面臨的困境
產(chǎn)學(xué)研合作教育模式最早是由美國辛辛那提大學(xué)工程學(xué)院教務(wù)長赫爾曼·施奈德開創(chuàng)的，他于1906年在辛辛那提大學(xué)率先推行合作教育計(jì)劃。之后，這種教育模式在世界各地得到了推廣。目前產(chǎn)學(xué)研合作教育已成為世界性的教育改革潮流，也成為我國高等職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)。
產(chǎn)學(xué)研合作教育模式在20世紀(jì)80年代引入我國，經(jīng)過近30年的發(fā)展，出現(xiàn)了多種有中國特色的模式，如訂單模式、職教聯(lián)盟模式、工學(xué)交替模式等，在促進(jìn)高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)良性互動(dòng)方面發(fā)揮了重要作用。但是，這些模式在實(shí)際運(yùn)行中也面臨著共同的困境，主要是校企合作多屬淺層的結(jié)合，實(shí)際成效不高；課程設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量和人才質(zhì)量與企業(yè)行業(yè)要求存在差距；雙贏效果不明顯，企業(yè)參與積極性低等。造成這種現(xiàn)象的直接原因是市場機(jī)制不健全，而其根本原因則是政府職能定位的偏差和產(chǎn)學(xué)研保障機(jī)制的缺失。
一方面，產(chǎn)學(xué)研合作教育需要完善和成熟的市場環(huán)境，只有在市場環(huán)境下，通過市場競爭機(jī)制、價(jià)格機(jī)制來優(yōu)化資源配置，才能使產(chǎn)學(xué)研合作的雙方在自由意志的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)合作，合作才會更深入和更有成效。而目前并不具備這樣的市場條件，但是政府和高職院校卻產(chǎn)生了推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育迅速開展的迫切要求，于是，政府不得已在其中承擔(dān)了主導(dǎo)者的角色。某些產(chǎn)學(xué)研合作教育獲得較快發(fā)展的地區(qū)，政府所起的作用非常大。例如，湖南永州是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，但市政府對職業(yè)教育非常重視和支持，將農(nóng)業(yè)培訓(xùn)放在永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，把永州市圖書館建在學(xué)院內(nèi)，把醫(yī)院無償劃撥給學(xué)院管理，促進(jìn)社會各方面與學(xué)院合作。[1]盡管這樣一些地區(qū)在政府的直接推動(dòng)下，使產(chǎn)學(xué)研合作教育獲得了明顯的成效。但是，從根本上說，僅靠政府的直接介入來推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作教育的發(fā)展是不現(xiàn)實(shí)的，也是對政府職能的曲解，還有可能帶來一些負(fù)面的影響。在當(dāng)前諸多的產(chǎn)學(xué)研合作教育案例中，政府以行政手段取代市場選擇而出現(xiàn)的“拉郎配”現(xiàn)象，是出現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研“形式化”現(xiàn)象的根本原因，也是造成產(chǎn)學(xué)研合作教育低效、短效的重要原因。
另一方面，我國在產(chǎn)學(xué)研合作教育方面的法律法規(guī)建設(shè)非常薄弱，存在著滯后現(xiàn)象，對產(chǎn)學(xué)研合作教育的保障力度較小。雖然國家先后頒布了有關(guān)高等教育、職業(yè)教育和科技創(chuàng)新等諸多法令法規(guī)，其中多處涉及到了產(chǎn)學(xué)研合作教育的有關(guān)問題。但是，國家到目前為止并沒有一部完備的、專門的關(guān)于高職教育或者產(chǎn)學(xué)研合作教育方面的法律或法規(guī)。立法的滯后制約了產(chǎn)學(xué)研合作教育的開展。同時(shí)，當(dāng)前由于缺乏相關(guān)政策的引導(dǎo)，導(dǎo)致行業(yè)企業(yè)參與高職教育的積極性不高。雖然2008年國務(wù)院在《國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》中，已明確提出要在政策層面促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，2010年在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，又針對提升行業(yè)企業(yè)參與高職教育積極性的問題，提出“要建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，促進(jìn)校企合作制度化，制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐，鼓勵(lì)企業(yè)加大對職業(yè)教育的投入?！边@是我國首次在正式文件中提出要制定有關(guān)政策法規(guī)來推動(dòng)校企合作與產(chǎn)學(xué)研合作教育。但是相關(guān)的可操作性強(qiáng)的具體細(xì)則目前還沒有出臺。由于缺乏具體的細(xì)則性規(guī)定，通過政策來調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與合作教育的力度仍顯薄弱。
二、創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作教育模式保障機(jī)制的策略
新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的“制度變遷理論”認(rèn)為，在決定一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)增長和社會發(fā)展方面，制度具有決定性的作用。在我國一般認(rèn)為制度主要指的是法律和政策。從政府視角來說，在高職產(chǎn)學(xué)研合作教育的制度創(chuàng)新中，完善制度體系是關(guān)鍵，也是創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作教育模式保障機(jī)制的核心。這是因?yàn)?，制度?chuàng)新是一種根本性變革，不是對細(xì)枝末節(jié)的修剪，而是對原有體制、機(jī)制的根本性變革。只有不斷進(jìn)行制度演進(jìn)和制度建設(shè)，才能從根本上保證產(chǎn)學(xué)研合作的深入進(jìn)行。黨的十七大報(bào)告明確提出：“要深化對社會主義市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律的認(rèn)識，從制度上更好發(fā)揮市場在資源配置中的基礎(chǔ)性作用，形成有利于科學(xué)發(fā)展的宏觀調(diào)控體系。”在當(dāng)前高職教育快速發(fā)展的階段，迫切需要加強(qiáng)制度建設(shè)和制度創(chuàng)新，有效的制度創(chuàng)新能夠?yàn)楦呗毥逃a(chǎn)學(xué)研合作教育模式的發(fā)展提供有力的保證，使產(chǎn)學(xué)研合作教育的成效得以提高。
發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)證明，提升產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的運(yùn)行成效，是與制度創(chuàng)新密切相伴的，而政府則是制度建設(shè)和制度創(chuàng)新的主體。只有建立起了完善的制度體系，政府才能實(shí)現(xiàn)對產(chǎn)學(xué)研合作教育的間接的保障，才能保證市場機(jī)制的發(fā)揮，才能使產(chǎn)學(xué)研合作教育真正建立在自覺自愿的基礎(chǔ)上，消除當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研合作教育中“一頭熱”的現(xiàn)象，增強(qiáng)企業(yè)參與合作教育的動(dòng)力。從這個(gè)意義上說，制度創(chuàng)新是促進(jìn)成熟市場環(huán)境的形成的推動(dòng)力量，也是提升產(chǎn)學(xué)研合作人才培育模式運(yùn)行成效的基礎(chǔ)。具體策略如下。
第一，加強(qiáng)法制建設(shè)，從立法上明確產(chǎn)學(xué)研各方的權(quán)力、義務(wù)和責(zé)任。高職教育比較發(fā)達(dá)的國家，為保障高職教育的發(fā)展，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育的順利進(jìn)行，大多把法制建設(shè)擺在重要的位置上?？v觀德、英、日、美、澳等國有關(guān)職業(yè)教育的法制建設(shè)的歷程，不難發(fā)現(xiàn)他們往往把法制建設(shè)的重點(diǎn)放在兩個(gè)方面：一方面，以法律的形式明確各級政府是高等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的主要提供者；另一方面，以法律的形式明確規(guī)定企業(yè)擔(dān)負(fù)部分高等職業(yè)教育的費(fèi)用。與發(fā)達(dá)國家相比，我國高職教育的規(guī)模擴(kuò)張速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于法制建設(shè)的速度。從1999年開始，我國高等職業(yè)教育進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期，招生人數(shù)從1998年的43萬人，擴(kuò)張到2008年的299萬人，增長了近7倍。而法制建設(shè)則未能同步進(jìn)行，目前來看，1996年我國通過的《職業(yè)教育法》，在保障高等職業(yè)教育的發(fā)展方面，已經(jīng)顯示出諸多不足，亟待制定新的專門的《高等職業(yè)教育法》，來規(guī)范和調(diào)整各方面的關(guān)系，為產(chǎn)學(xué)研合作教育的深入開展提供法律依據(jù)。
第二，完善職業(yè)資格制度，推進(jìn)高職教育學(xué)歷制度與職業(yè)資格證書制度的銜接。建立和完善與高等職業(yè)教育相聯(lián)系的職業(yè)資格證書制度，是促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育開展的有效途徑。雖然我國早在1993年就開始推行職業(yè)資格證書制度，黨的十四屆三中全會在《關(guān)于建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制若干問題的決定》中，已經(jīng)明確提出“要制定各種職業(yè)的資格標(biāo)準(zhǔn)和錄用標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行學(xué)歷文憑和職業(yè)資格兩種制度”。此后，國家相繼頒布了一系列有關(guān)的法律、法規(guī)和政策，有力地推動(dòng)了職業(yè)資格證書制度在職業(yè)教育系統(tǒng)中的實(shí)施，也為高等職業(yè)教育與職業(yè)資格證書制度的銜接，提供了法律依據(jù)和政策保證。但是，目前我國高等職業(yè)教育與職業(yè)資格證書制度的完全銜接仍存在著較大的障礙，主要表現(xiàn)在相當(dāng)一部分高職專業(yè)，國家并沒有設(shè)立相對應(yīng)的職業(yè)資格證書。這造成了一部分高職生不能獲得職業(yè)資格證書，影響了他們的就業(yè)，也影響了高職教育的發(fā)展。因此，為了推進(jìn)二者的有效銜接，首先，應(yīng)推行全國統(tǒng)一的資格框架，實(shí)行全國統(tǒng)一的能力標(biāo)準(zhǔn)和資格證書。其次，要根據(jù)行業(yè)發(fā)展，及時(shí)更新行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使資格證書制度的發(fā)展與行業(yè)、職業(yè)發(fā)展及高職院校的專業(yè)發(fā)展步調(diào)趨于一致。職業(yè)技能鑒定部門應(yīng)該根據(jù)職業(yè)分類，加快對各工種職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和考核大綱的制訂工作。并根據(jù)市場需求增加職業(yè)資格證書的種類，盡快完善各專業(yè)類別的職業(yè)資格證書，尤其是技術(shù)類、復(fù)合技能型類和面向第三產(chǎn)業(yè)類的職業(yè)資格證書。再次，為了加快職業(yè)資格證書制度的推行，可參照師范院校的畢業(yè)生在獲取學(xué)歷證書時(shí)可同時(shí)獲得教師資格證的做法。對經(jīng)過評估認(rèn)定后的學(xué)?；?qū)I(yè)，如示范類高職院?；蛱厣珜I(yè)，應(yīng)給予進(jìn)行職業(yè)資格考核的權(quán)力。經(jīng)教育部門和行業(yè)部門聯(lián)合評估，使高職院校學(xué)生在獲取畢業(yè)證書的同時(shí)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。
第三，搭建高效的信息平臺，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作教育的信息溝通機(jī)制。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的基礎(chǔ)是各方共同的利益，雙方利益的交叉點(diǎn)在于技術(shù)與技術(shù)人才。從目前來看，高職院校在培養(yǎng)人才中，對于需要何種技術(shù)和何種技術(shù)人才把握得并不準(zhǔn)確，直接影響了高職生的就業(yè)，也影響了企業(yè)對人才的吸納。因而，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的科技中介服務(wù)體系、公共技術(shù)平臺、專業(yè)服務(wù)平臺急需健全。[3]創(chuàng)新校企合作的信息溝通機(jī)制成為當(dāng)務(wù)之急。目前應(yīng)該發(fā)揮兩個(gè)渠道的作用，一是政府要建立官方的信息平臺，利用各種媒體，為高職院校和行業(yè)企業(yè)搭建信息“高速公路”。二是鼓勵(lì)民間力量建立從事產(chǎn)學(xué)研合作教育的研究和推廣的中介機(jī)構(gòu)。通過專門的信息平臺，向高職院校和企業(yè)行業(yè)提供信息服務(wù)，促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校的共同發(fā)展。
第四，在政策層面上，政府應(yīng)給予積極參與高等職業(yè)教育的企業(yè)一定的支持。以稅收減免的形式吸引企業(yè)參與高職教育，是國外通行的作法，取得了一定的效果。如法國規(guī)定，雇用參加生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)習(xí)學(xué)生，只須付實(shí)習(xí)生津貼而不必付保險(xiǎn)金。因?yàn)榘凑諔T例企業(yè)雇傭正式員工除了支付工資外，還要支付一定數(shù)量的保險(xiǎn)金，而雇用一個(gè)實(shí)習(xí)生則不必支付這筆費(fèi)用。對于企業(yè)而言，這實(shí)際上是減免了企業(yè)的負(fù)擔(dān)。而英國政府規(guī)定，安排學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的企業(yè)，可根據(jù)接受學(xué)生的數(shù)量適當(dāng)免交教育稅。通過稅收的減免形式，在一定程度上激發(fā)了企業(yè)主動(dòng)參與合作教育的積極性。我國各級政府也可根據(jù)地方的實(shí)際情況，給予積極參與合作辦學(xué)的企業(yè)一定的減稅優(yōu)惠和貸款優(yōu)惠；對拒不參與職業(yè)教育的企業(yè)，除由地方政府收取企業(yè)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)，用于本地區(qū)職業(yè)教育外，還應(yīng)給予一定的處罰。通過政策的方式激發(fā)企業(yè)主動(dòng)參與高職教育的積極性。
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第三篇：產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新合作協(xié)議
產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新合作協(xié)議
甲方：（以下簡稱甲方）
乙方：（以下簡稱乙方）
雙方本著“優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、求實(shí)高效、共同發(fā)展”的原則，充分利用科研院所和企業(yè)各自資源平臺，建立戰(zhàn)略性、緊密型的全面合作關(guān)系，形成人才、技術(shù)、資源的共享與互動(dòng)，結(jié)成實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作的戰(zhàn)略聯(lián)盟，合作共贏?，F(xiàn)就有關(guān)合作事項(xiàng)達(dá)成如下協(xié)議：
一、整合資源、合作互助
落實(shí)國家科教興國戰(zhàn)略，促進(jìn)科技創(chuàng)新，加快企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，充分利用高等院所的技術(shù)、人力等資源以及先進(jìn)成熟的技術(shù)成果，利用企業(yè)的生產(chǎn)條件，提高院所的科研能力，將科研成果盡快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，不斷提升企業(yè)的技術(shù)和管理水平。雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢，通過多種形式開展全面合作，共同構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作的創(chuàng)新體系。
二、雙方的責(zé)任和義務(wù)
（一）甲方的責(zé)任和義務(wù)
1、為乙方的長遠(yuǎn)發(fā)展、戰(zhàn)略定位、提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力提供技術(shù)支持，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
2、根據(jù)乙方的需求，可協(xié)助乙方做好編制企業(yè)的技術(shù)發(fā)展規(guī)劃，并指導(dǎo)企業(yè)發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施。雙方領(lǐng)導(dǎo)建立定期協(xié)商機(jī)制，研究解決合作過程中存在問題，為今后的長期合作及時(shí)作出相應(yīng)的決策。
3、根據(jù)乙方提出的高新技術(shù)項(xiàng)目需求和企業(yè)技術(shù)難題，積極組織
力量進(jìn)行研究開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)攻關(guān)，支持企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。
4、幫助乙方進(jìn)行新產(chǎn)品開發(fā)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備的推廣應(yīng)用，幫助乙方進(jìn)行質(zhì)量攻關(guān)。
5、協(xié)助乙方做好企業(yè)原料添加劑檢測、篩選實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行新品開發(fā)的輔助工作。
6、推薦企業(yè)急需人才和其他技術(shù)資源。
（二）乙方的責(zé)任和義務(wù)
1、充分利用企業(yè)的設(shè)備優(yōu)勢和生產(chǎn)條件為甲方提供良好的試驗(yàn)條件和科研基地，在不影響企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的情況下，為甲方技術(shù)人員的實(shí)習(xí)、實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提供方便。
2、優(yōu)先接納甲方技術(shù)人員、實(shí)習(xí)人員進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和就業(yè)。
3、為甲方的研究課題、知識結(jié)構(gòu)調(diào)整等提出建設(shè)性意見。
4、視乙方的具體情況和甲方的要求，推薦經(jīng)驗(yàn)豐富的一線技術(shù)人員和管理骨干作為甲方的科研力量。
5、配合甲方人才培養(yǎng)及科研方向的市場調(diào)研，及時(shí)向甲方提供行業(yè)最新的市場信息。
6、為委托甲方進(jìn)行的科研項(xiàng)目按時(shí)支付科研經(jīng)費(fèi)。
三、合作期限
合作時(shí)間自簽訂協(xié)議之日起有效，有效期五年，到期雙方無異議可順延。合作過程中需增加條款項(xiàng)目或終止合作，可根據(jù)雙方的合作意愿和實(shí)際情況，商定簽署新的合作協(xié)議或終止協(xié)議。
四、其他
1、合作期間雙方共同保守合作項(xiàng)目及企業(yè)的技術(shù)和商業(yè)秘密。
2、根據(jù)雙方的具體情況，可協(xié)商簽訂更加具體的單項(xiàng)目協(xié)議。
3、其他未盡事宜根據(jù)具體情況雙方再行協(xié)商。
4、本協(xié)議一式叁份，雙方各保存一份，乙方律師顧問一份。甲方代表（簽名）：
年月日： 年月日乙方代表（簽名）
第四篇：產(chǎn)學(xué)研工作總結(jié)
2010年連云港市技工學(xué)校 機(jī)床切削加工專業(yè)產(chǎn)學(xué)研工作總結(jié)
在知識經(jīng)濟(jì)大潮推動(dòng)下，各兄弟學(xué)校都在探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，技工學(xué)校構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展模式。在校領(lǐng)導(dǎo)的組織指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十六大精神，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，狠抓產(chǎn)學(xué)研教育工作，本取得了一定的成績。
一、產(chǎn)學(xué)研工作，重在“校企結(jié)合”，相互取長補(bǔ)短
首先，根據(jù)企業(yè)的不同要求及他們的現(xiàn)狀，制定出整改計(jì)劃，專業(yè)教師及專項(xiàng)負(fù)責(zé)人先深入到企業(yè)，了解企業(yè)情況及管理情況，根據(jù)了解到的實(shí)際工作狀態(tài)，由計(jì)劃的將學(xué)生深入到部門，將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，盡管職業(yè)能力必須以動(dòng)手能力為基礎(chǔ)，但更重要的是捕捉市場信息的能力、根據(jù)市場需求調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、更新產(chǎn)品品質(zhì)的創(chuàng)新能力。但它主要跟隨專業(yè)知識的教學(xué)進(jìn)度，關(guān)注的是把書本知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，與職業(yè)能力要緊貼市場需求的要求還有較大的距離。
二、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，使專業(yè)教師成為“雙師型”教師
要使技工學(xué)校教師真正成為“雙師型”教師，還有一段相當(dāng)長的路要走。一方面“廣泛吸引和鼓勵(lì)企事業(yè)單位工程技術(shù)人員、管理人員和有特殊技能的人員到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任專、兼職教師”，另一方面校企結(jié)合，“雙師聯(lián)手”，共同打造職業(yè)技能教育，應(yīng)該是當(dāng)前乃至今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)提高學(xué)生職業(yè)能力的最有效途徑。本學(xué)年通過校企結(jié)合，機(jī)床切削加工專業(yè)部在培養(yǎng)自己的“雙師型”教師做出了一定的成績。
通過幾個(gè)月的實(shí)際工作，學(xué)生將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，并在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮，大膽運(yùn)用，企業(yè)的形象有了改變，效益有了提高。
三、反映出的具體問題
首先，校企結(jié)合，說到底是學(xué)校和企業(yè)雙方利益的磨合。我們使用“磨合”這個(gè)概念，是因?yàn)檫@個(gè)結(jié)合的過程，既以共同利益——培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)技能的實(shí)用人才——為基礎(chǔ)，又有因社會職能不同而形成的需求差異。企業(yè)作為生產(chǎn)單位，追求的是工作效能，要求技術(shù)的專精，因而在與學(xué)校的協(xié)作過程中，并不很喜歡大批學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)車間，以之為實(shí)習(xí)基地；在職業(yè)能力的要求上，往往只注重培養(yǎng)特定生產(chǎn)崗位的特定技能，能為我所教，唯我所用。而學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，負(fù)載著全面培養(yǎng)和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的使命，同時(shí)從為學(xué)生負(fù)責(zé)的角度出發(fā)，總希望以企業(yè)為基地，培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、強(qiáng)技能的人才，以拓寬就業(yè)渠道，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。這是在校企結(jié)合中經(jīng)常遇到的兩對矛盾。解決這兩對矛盾的過程，就是利益磨合的過程。
2011年12月19日
第五篇：模式創(chuàng)新工作總結(jié)
西小汪小學(xué)高效課堂改革工作總結(jié)
一學(xué)期來，我校按照教育局的安排和部署，在小學(xué)教研室的關(guān)心指導(dǎo)下，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作，我校本著以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流為目標(biāo)，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)改革措施，全面提高教學(xué)質(zhì)量，大力推進(jìn)素質(zhì)教育為主要目標(biāo)，我校組織廣大教師進(jìn)行構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式。通過各位教師辛勤的付出，本校的課堂教學(xué)有了較大的轉(zhuǎn)變，師生的面貌發(fā)生了可喜的變化。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，武裝頭腦，提高自身素質(zhì)
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入學(xué)習(xí)，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）是充分吸取了在中國大地上如火如荼的開展的義務(wù)教育階段課程改革的經(jīng)驗(yàn)語教訓(xùn)，凝聚了眾多教育專家和教育戰(zhàn)線的廣大教師、教研員、教育行政領(lǐng)導(dǎo)的心血與智慧。它更好地體現(xiàn)了國家的教育方針，體現(xiàn)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的基本精神。我校在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》出版，積極購買，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，并把課程標(biāo)準(zhǔn)與高效課堂相結(jié)合，是課堂更具有針對性、高效性。
2、按教育局文件精神，我校做教師的思想工作，強(qiáng)調(diào)改革的重要性，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊。要求每名教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論材料，寫好高效課堂學(xué)習(xí)筆記，寫好理論學(xué)習(xí)心得和實(shí)際工作的教學(xué)案例，學(xué)習(xí)方式采取教師自學(xué)和集體學(xué)習(xí)兩種，學(xué)期末上交學(xué)習(xí)材料；要求教師在學(xué)習(xí)的過程中，不斷與自己的課堂教學(xué)相結(jié)合，是理論真正應(yīng)用到實(shí)際中；要求學(xué)期末每名教師逐步形成適合自己的教學(xué)模式。
3、有的放矢地抓好校本教研活動(dòng)。常規(guī)教研不停步，學(xué)校采用教研組長負(fù)責(zé)制來落實(shí)常規(guī)教研工作，對本學(xué)科課改過程中碰到的一些小問題展開教學(xué)研究，本著“問題即課題，行動(dòng)即研究，案例即成果”的工作思路，引導(dǎo)全體教師搞好課改教學(xué)工作。實(shí)施研培結(jié)合工程，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，我校把教研與培訓(xùn)結(jié)合起來，實(shí)施了“五個(gè)一”工程。要求每位教師每學(xué)期研讀一本好書、撰寫2000字讀書筆記；出一節(jié)展示課；撰寫一個(gè)教學(xué)案例；剖析一節(jié)典型課；每星
期教師寫一篇教學(xué)反思。通過外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師的視野寬了、眼界遠(yuǎn)了、觀念新了、方法多了。
二、高效課堂，貴在自主
1、小組的建設(shè)
學(xué)習(xí)小組是學(xué)生展開競爭學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的陣地，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往的重要組織形式。組建合作學(xué)習(xí)小組旨在讓每個(gè)成員有更多的機(jī)會參與學(xué)習(xí)的過程、品嘗成功的喜悅，使學(xué)生在具有生活性、開放性、生成性的課堂環(huán)境里，學(xué)得主動(dòng)，形成深刻的體驗(yàn)；在蘊(yùn)含著自主、合作、溝通、競爭、創(chuàng)造、自由、批判、挑戰(zhàn)的環(huán)境中，生發(fā)思維的火花。
小組內(nèi)部，進(jìn)行了細(xì)化分工，職責(zé)具體。首先，每個(gè)組選一名得力的組長。組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。所以組長一定要成績好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生來擔(dān)任，要負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作。組長固然有任務(wù)、有責(zé)任，其他成員也不能閑著，各人應(yīng)分擔(dān)具體的任務(wù)。比如每個(gè)小組除一個(gè)組長外，還可以設(shè)立各個(gè)學(xué)科組長，學(xué)科組長每人根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔(dān)任。每科板書、展示時(shí)輪流主持，檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑點(diǎn)評時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)限定個(gè)人發(fā)言的次數(shù)。這樣不僅能避免每次都是那幾個(gè)人，還可以增強(qiáng)小組成員參與小組、管理小組的意識，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，使小組的每個(gè)成員都感覺到“我很重要”，為小組建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
2、學(xué)案使用
我校在本學(xué)年，進(jìn)一步統(tǒng)一學(xué)案的編制，要求教師依據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，及學(xué)校的實(shí)際情況，編制出適合學(xué)生使用的學(xué)案，要求每課都有，每生都有，并且學(xué)案齊全，同時(shí)保留了電子版學(xué)案。在學(xué)按使用的過程中，不斷的改進(jìn)、排版，是學(xué)案更具體、更有利于學(xué)生使用。
3、評價(jià)的作用
評價(jià)是對學(xué)生的一種肯定、一種鼓勵(lì)。我校要求教師要對每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂上在小組中的表現(xiàn)作深入的了解和仔細(xì)觀察，對合作較好的小組、積
極參與學(xué)習(xí)的成員都要及時(shí)評價(jià)、表揚(yáng)和激勵(lì)，讓他們充分體驗(yàn)合作的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅。以往課堂評價(jià)教師是權(quán)威，而且多是評價(jià)單一，負(fù)面評價(jià)較多，多數(shù)學(xué)生難以找到自信。高效課堂中，學(xué)生是“太陽”，教師要繞著“太陽”轉(zhuǎn)，課堂上主要看學(xué)生自主的程度、合作的效度和探究的深度。評價(jià)除了教師的評價(jià)之外，有學(xué)生的自我評價(jià)、小組內(nèi)的評價(jià)和小組間的評價(jià)。評價(jià)主體更加多元化，學(xué)生的評價(jià)從某種程度上更貼近學(xué)生，學(xué)生更看重能得到同齡人的評價(jià)。這種多元評價(jià)正在成為學(xué)生自主成長的催化劑。高效課堂上，既有課堂即時(shí)性、激勵(lì)性評價(jià)，三言兩語即可，亦可專題評論，針對某一點(diǎn)點(diǎn)評，長短不拘，從學(xué)案預(yù)習(xí)、黑板板書、展示質(zhì)量、對抗質(zhì)疑、學(xué)習(xí)檢測等方面及時(shí)給予過程性評價(jià)。還可對日常行為進(jìn)行評價(jià)，綜合評價(jià)評選出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和個(gè)人。
對學(xué)習(xí)小組的評價(jià)應(yīng)該是全面的，不應(yīng)該偏重于對學(xué)生個(gè)體的評價(jià)，而忽略了對學(xué)生所在小組集體的評價(jià)；不應(yīng)該偏重于對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，而忽略了對學(xué)習(xí)過程與方法的評價(jià)；不應(yīng)該僅偏重于對學(xué)習(xí)的評價(jià)，而忽略了對學(xué)生日常行為的評價(jià)。
教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力進(jìn)行全面評價(jià)，特別是要關(guān)注那些平時(shí)性格內(nèi)向、少言寡語的學(xué)生，要面向全體學(xué)生。這樣就能公正、全面地評價(jià)，提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。評價(jià)結(jié)果要及時(shí)記錄，按時(shí)匯總，張榜公布。可設(shè)計(jì)各種表格便于記錄，公布之后予以獎(jiǎng)勵(lì)。
各年級評價(jià)結(jié)果出來之后，學(xué)校每月對于各班的優(yōu)秀小組進(jìn)行精神及物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。
三、加強(qiáng)課堂監(jiān)管。
為了使高效課堂建設(shè)在我校能扎實(shí)開展，穩(wěn)步實(shí)施，我校成立了高效課堂巡課領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了巡課制度，將巡課結(jié)果定期公示，并納入到教師的績效考核之中。通過巡課，我們發(fā)現(xiàn)了課堂中存在的一些問題，并及時(shí)與任課教師進(jìn)行交流，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。
四、加強(qiáng)骨干引領(lǐng)，豐富活動(dòng)內(nèi)容
為了教師積極進(jìn)行高效課堂教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)了高效課堂建設(shè)工作的開展。我校制定了高效課堂實(shí)施方案，高年級的語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師全員參與課堂大賽活動(dòng)，相互聽課學(xué)習(xí)，并利用課間時(shí)間就教學(xué)中的問題積極進(jìn)行探討交流；大部分教師又結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，撰寫高效課堂教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)之談，把自己在高效課堂實(shí)施過程中的成功之處和困惑寫成論文上交學(xué)校教導(dǎo)處。目前我校的高效課堂建設(shè)在四—六年級已基本步入正軌，一—三年級的教師也在積極的實(shí)踐探索。應(yīng)該說，總的發(fā)展趨勢是好的，例如，我校在課堂大賽活動(dòng)中，冀雪蓮老師的課例在縣組織的觀摩中受到了好評。但也還存在很多的問題。如少數(shù)教師認(rèn)識還不到位，動(dòng)作相對遲緩。如對學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展示動(dòng)作大；展示用語單調(diào)；展示不能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生；小組成員未能完成所有展示的問題就開始展示；學(xué)生在黑板上寫答案時(shí)，下面的學(xué)生沒有任務(wù)，出現(xiàn)時(shí)間真空；學(xué)生展示到黑板上的內(nèi)容過多；教師完全放手不講；評價(jià)方式單一；拿導(dǎo)學(xué)稿念體會或?qū)W習(xí)收獲。
為更快解決高效課堂建設(shè)中存在的問題，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度，并通過開展專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學(xué)校交流等方式，著力解決細(xì)節(jié)問題，使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范，走向成熟。
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