第一篇：對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查是研究學(xué)生的有效措施

對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查是研究學(xué)生的有效措施

對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查是研究學(xué)生的有效措施

我們都知道教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教師只有全面深入地研究你所教的每一個(gè)學(xué)生，研究學(xué)生的發(fā)展水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、健康水平、乃至家庭狀況等，才能對(duì)學(xué)生做到了然于胸，才能加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從而做到因材施教，提高教學(xué)的有效性，達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

研究學(xué)生的方法很多，如觀察法、談話法、問卷法、測(cè)驗(yàn)法、材料分析法等。通常每位教師用得較多的是觀察法、談話法、測(cè)驗(yàn)法、材料分析法，而對(duì)問卷法往往用得較少，忽視了它對(duì)研究學(xué)生所起的重要作用。即使用了問卷調(diào)查法，也往往是只對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷。其結(jié)果是所得結(jié)果往往不真實(shí)，不能真正起到研究學(xué)生的作用。筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐，嘗試采用了對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查的方法，收到了很好的效果?，F(xiàn)介紹給大家，以供商榷。

教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通是現(xiàn)代教師應(yīng)具有的一個(gè)基本技能，而作為教師，因?yàn)楣ぷ魅蝿?wù)繁重或時(shí)間精力不濟(jì)，對(duì)于學(xué)生存在的問題不能及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。因此，有關(guān)信息、意見只能通過家長(zhǎng)這一中間環(huán)節(jié)進(jìn)行溝通和交換。學(xué)生怎么說，教師怎么信，家長(zhǎng)就怎么聽。這樣，信息在傳送和接受過程中難免會(huì)失真。這就會(huì)造成教師和學(xué)生家長(zhǎng)在溝通和配合上失敗。如果我們采用直接對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查，既可以使結(jié)果真實(shí)，同時(shí)又可以加強(qiáng)家長(zhǎng)和教師的聯(lián)系，達(dá)到共同教育好學(xué)生的目的。

對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查事先要設(shè)計(jì)好問卷調(diào)查的答卷，要做到以下幾點(diǎn):問題明白具體，沒有難懂的和含糊的地方；問題不能對(duì)答案有暗示性；問題要簡(jiǎn)明確切，沒有歧義；問題要先易后難，格式要整齊劃一?？删蛯W(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭作業(yè)完成情況或其他在家里的表現(xiàn)情況對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問卷。對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查，依據(jù)回答的方式不同，可以采用封閉式、開放式和半封閉式。如我就學(xué)生家里的表現(xiàn)情況對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查，設(shè)計(jì)了以下一份半封閉式問卷，供參考:

××小學(xué)××班××學(xué)生在家里表現(xiàn)情況的調(diào)查問卷

尊敬的××家長(zhǎng):

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是孩子出生后所面臨的第一環(huán)境；父母是孩子的第一任老師，既擔(dān)負(fù)著生養(yǎng)哺育的義務(wù)，也擔(dān)負(fù)著教育孩子健康成長(zhǎng)的責(zé)任。學(xué)校教育在孩子成長(zhǎng)中起著重要的主導(dǎo)作用，但學(xué)校教育離不開家長(zhǎng)的支持配合。為了進(jìn)一步了解您的孩子在家里的情況，加強(qiáng)家長(zhǎng)和老師的聯(lián)系，改進(jìn)老師的教育教學(xué)工作，共同教育好您的孩子，使您的孩子健康成長(zhǎng)，成為二十一世紀(jì)的有用人才。現(xiàn)就您的孩子在家里的一些情況對(duì)你作如下問卷調(diào)查，請(qǐng)您給予配合，認(rèn)真地、實(shí)事求是地填寫。

填寫的方法是:在每一組選擇題中，必須選中一個(gè)小題目，并在（）內(nèi)打上“∨”，請(qǐng)不要漏填，也不要在一組中選兩個(gè)。如果您選的是“其他”，那就請(qǐng)?zhí)钌夏⒆拥木唧w情況。

一、關(guān)于家庭作業(yè)數(shù)量，您認(rèn)為:

（）１、合適。

（）２、偏多。

（）３、偏少。

二、關(guān)于家庭作業(yè)形式，您認(rèn)為:

（）１、以書面作業(yè)為主，少量閱讀作業(yè)。

（）２、只布置書面作業(yè)，不布置閱讀作業(yè)。

（）３、只布置閱讀作業(yè)，不布置書面作業(yè)。

（）４、書面作業(yè)和閱讀作業(yè)兼顧，同時(shí)適當(dāng)布置實(shí)踐操作作業(yè)（如辦手抄報(bào)、寫調(diào)查報(bào)告等）

（）５、其他:＿＿＿＿＿＿＿。

三、關(guān)于您的孩子做家庭作業(yè)的情況:

（一）做家庭作業(yè)時(shí)間:

（）１、多。

（）２、少。

（）３、沒看見孩子做家庭作業(yè)。

（）４、其他:＿＿＿＿＿＿＿＿。

（二）做家庭作業(yè)自覺情況:

（）１、自覺，回家后首先做作業(yè)，做完作業(yè)再玩。

（）

2、需要家長(zhǎng)提醒甚至監(jiān)督才做作業(yè)。

（）

3、先玩，到了星期天要到校時(shí)，才匆忙趕做作業(yè)。

（）

4、做家庭作業(yè)時(shí)邊玩邊做作業(yè)或邊看電視邊做作業(yè)。

（）

5、其他:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（三）做家庭作業(yè)認(rèn)真與否:

（）

1、做家庭作業(yè)認(rèn)真。

（）

2、不認(rèn)真，圖應(yīng)付。

（）

3、做家庭作業(yè)不動(dòng)腦筋，照抄書上。

（四）是怎樣完成家庭作業(yè)的:

（）

1、做家庭作業(yè)中碰到困難就不能完成。

（）

2、完成家庭作業(yè)有困難，需要翻書。

（）

3、做文科作業(yè)，常在書上找答案完成；做理科作業(yè)，碰到困難時(shí)，常用看例題、套公式的方法完成。

（）

4、在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上完成作業(yè)，作業(yè)中遇到困難，通過看教科書，或請(qǐng)父母講解，弄懂道理后再完成。

（）

5、其他:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、關(guān)于看電視時(shí)間，您的孩子是怎樣安排時(shí)間的:

（）1看電視時(shí)間很多，連吃飯時(shí)都要看，晚上也要看到很晚。

（）

2、能合理安排時(shí)間，作息有規(guī)律。

（）

3、看電視時(shí)間較少。

（）

4、其他:＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、關(guān)于看電視內(nèi)容:（）

1、以武打、槍戰(zhàn)片為主。

（）

2、以少兒節(jié)目如《大風(fēng)車》、《七巧板》等或其他動(dòng)畫片為主。（）

3、愛看新聞?lì)惢蚪榻B世界各地的節(jié)目。

（）

4、其他:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、關(guān)于閱讀:（）

1、愛看課外書，各種書都看。

（）

2、愛看文藝書。

（）

3、愛看《十萬個(gè)為什么？》等科技書。

（）

4、什么書都不愛看。

（）

5、其他:＿＿＿＿＿＿＿＿。

七、關(guān)于家務(wù)勞動(dòng):

（）

1、非常樂意做家務(wù)勞動(dòng)。

（）

2、要做，但極不情愿。

（）

3、從不做家務(wù)勞動(dòng)。

（）

4、其他:＿＿＿＿＿＿＿＿。

八、對(duì)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等長(zhǎng)輩的態(tài)度:

（）

1、非常懂事，懂得關(guān)心、孝敬長(zhǎng)輩，善解人意，能為長(zhǎng)輩分憂解難。（）

2、較懂事，不輕易惹長(zhǎng)輩生氣。

（）

3、性情暴躁，愛耍脾氣，常與長(zhǎng)輩頂嘴。

（）

4、其他:＿＿＿＿＿＿＿＿。

九、對(duì)家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議:

1、注意教育方法，與孩子多談心、多溝通，正確對(duì)待孩子，既不能“溺愛”，也不能放縱或撒手不管，更不能簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)輒打罵。

2、積極與學(xué)校和老師密切配合，加強(qiáng)聯(lián)系，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

3、請(qǐng)每周認(rèn)真檢查督促您的孩子完成家庭作業(yè)并簽字寫上日期。

十、家長(zhǎng)對(duì)老師的建議:

家長(zhǎng)簽字:

十、聯(lián)系電話:

家長(zhǎng)聯(lián)系電話:

老師聯(lián)系電話:

××小學(xué)××班老師××

×年×月×日

通過以上的問卷，我認(rèn)真進(jìn)行了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，了解了學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況，找出了問題，增添了補(bǔ)救措施，即時(shí)對(duì)癥下藥，收到了明顯效果家長(zhǎng)們反響也很熱烈，許多家長(zhǎng)都說，通過問卷調(diào)查，孩子們?cè)诩依锏谋憩F(xiàn)比原來好多了。

新課程對(duì)我們教師提出了新的要求，我們教師必須要走在學(xué)生的前面，家長(zhǎng)的前面，以新的觀點(diǎn)、新的方法去研究學(xué)生，和家長(zhǎng)多溝通，密切配合，只有這樣，才不會(huì)使學(xué)校五天的教育不及社會(huì)和家庭兩天的負(fù)面影響，出現(xiàn)5﹤2的怪現(xiàn)象。

有心走進(jìn)新課程的教師不妨一試，相信一定會(huì)有所收收獲。

第二篇：三亞市第七小學(xué)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)滿意度調(diào)查問卷

三亞市第七小學(xué)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)滿意度調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)們，父母是我們?nèi)松牡谝蝗蔚睦蠋?。?duì)我們的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的影響。現(xiàn)在，就與老師一起說一說你的父母吧。請(qǐng)你回答下面的問題，相信你真實(shí)的回答會(huì)讓老師更好地了解你在家里的生活、學(xué)習(xí)情況，讓老師與你的父母攜手一起伴你快樂地成長(zhǎng)。

1、你是我校幾年級(jí)的學(xué)生？

1年級(jí)2年級(jí)3年級(jí)4年級(jí)5年級(jí)6年級(jí)

2、你的家里有供你學(xué)習(xí)的書桌嗎？

有沒有

3、你的家里有電腦嗎？

有沒有

4、你的家里有幾人喜歡上網(wǎng)？

我父親母親

5、你的家里有書柜嗎？

有沒有

6、你的父母與你一起學(xué)習(xí)嗎？

經(jīng)常偶爾沒有

7、你的父母經(jīng)常與你溝通嗎？

經(jīng)常偶爾

8、你與父母溝通時(shí)經(jīng)常感到：

愉悅寬松緊張困難無奈

9、你同意這樣的觀點(diǎn)嗎：父母與孩子應(yīng)該互相學(xué)習(xí)。

同意無所謂不同意

10、你在家里快樂嗎？

非?？鞓芬话銦o聊

11、你的父母在你的心目中的主要形象是：

裁判警察朋友嚴(yán)師長(zhǎng)者保姆

12、目前，父母對(duì)你的教育，你滿意嗎？

很滿意滿意不太滿意很不滿意

注：選頂打“√”

第三篇：如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)語

一個(gè)人，有可能在唾棄中倒下，也有可能在掌聲中倒下，還有可能在偏袒中死亡。由此可以看出：評(píng)價(jià)的言語猶如一把雙刃劍利弊兼存，真可謂好話一句三冬暖，惡語傷人六月寒。學(xué)生，尤其是小學(xué)生，受資歷、學(xué)歷、閱歷等的制約，明辨是非、善惡、美丑的能力有限，同時(shí)，情緒往往難以控制，一時(shí)難以理解別人對(duì)自己的勸誡，容易出現(xiàn)一些過激言行&&值此，為了確保學(xué)生(尤其是小學(xué)生)能健康地成長(zhǎng)，他身邊的人(尤其是教師)就急需要研究一個(gè)重要的新課題如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)? 有效的評(píng)價(jià)機(jī)制離不開和諧的評(píng)價(jià)氛圍。和諧評(píng)價(jià)是指采用合適的方式，運(yùn)用合適的言語，利用合適的時(shí)空，委婉而實(shí)在地對(duì)被評(píng)價(jià)者進(jìn)行評(píng)價(jià)，既利于被評(píng)價(jià)者茁壯成長(zhǎng)，又要迎合被評(píng)價(jià)者的心理，達(dá)到和諧育人的目的。如何做到和諧評(píng)價(jià)呢?筆者結(jié)合自身的履歷和感悟，談點(diǎn)膚淺的見解，以求拋磚引玉&& 首先，評(píng)價(jià)的方式要多元化。評(píng)價(jià)的方式不能太單一，單一的評(píng)價(jià)難免有點(diǎn)武斷。在倡導(dǎo)和諧評(píng)價(jià)的今天，極力主張對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式要多元化，具體體現(xiàn)在一是讓學(xué)生自評(píng)，也就是讓學(xué)生認(rèn)真回顧自己的學(xué)習(xí)、生活等，反思自己的所作所為，根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，來一個(gè)自我定位，這樣做既尊重了學(xué)生個(gè)人，也可逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我反思的良好習(xí)慣，何樂而不為?二是讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，也就是讓學(xué)生的同伴根據(jù)自己平時(shí)的所見所聞、所思所感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、為人等進(jìn)行評(píng)價(jià)，來一個(gè)對(duì)照鑒定，這樣做，既幫助了學(xué)習(xí)同伴，也在評(píng)價(jià)中剖析了自己、鍛煉了自己，還無形中增強(qiáng)了學(xué)生的監(jiān)督意識(shí)，真可謂于公于私、于人于己都大有裨益!三是開展小組評(píng)價(jià)，也就是借助小組的集體智慧對(duì)小組內(nèi)的成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，在小組成員的各抒己見中對(duì)某一成員進(jìn)行全方位的綜合性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)肯定比自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)更科學(xué)、更全面，可信度更大同齡人的評(píng)價(jià)，起點(diǎn)基本一致，個(gè)人境界大致相當(dāng)，時(shí)空更廣闊，論據(jù)更充實(shí)。這樣做，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，也可以鍛煉學(xué)生的能力，還有利于培養(yǎng)互幫互助的良好美德，在綜合育人的基礎(chǔ)上提升班集體的整體素質(zhì)。四是聽取學(xué)生家長(zhǎng)(或監(jiān)護(hù)人)的評(píng)價(jià)，也就是聽聽家長(zhǎng)(或監(jiān)護(hù)人)對(duì)學(xué)生有什么看法主要是依據(jù)平時(shí)的所見所聞。這樣做，既是提醒學(xué)生家長(zhǎng)(或監(jiān)護(hù)人)平時(shí)多留心自家的孩子，多關(guān)愛自家的孩子，也是老師和學(xué)生家長(zhǎng)(或監(jiān)護(hù)人)的一種交流方式，還會(huì)讓學(xué)生感受到家庭的溫馨和關(guān)愛，有利于家校合力育人，也有利于爭(zhēng)取社會(huì)的育人合力，為多元化育人埋下伏筆。五是教師參與評(píng)價(jià)，也就是要求育人的主力軍站在育人的高度，用育人的眼光、用育人的思維、用育人的方式等對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)借助普通而有價(jià)值的手勢(shì)、借助微妙而意蘊(yùn)深刻的眼神、借助常規(guī)而又動(dòng)情的語言、借助簡(jiǎn)潔而又深情的評(píng)語&&這既是教師的職責(zé)，也是時(shí)代賦予教師的重任，還是教師育人藝術(shù)的一種外顯。這樣，學(xué)生就會(huì)感知到自己在老師心中的分量真可謂隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲&&六是公示性評(píng)價(jià)，也就是張榜公示，接受大家的評(píng)價(jià)多適用于新三好學(xué)生的評(píng)選和優(yōu)秀干部的評(píng)選等。但是，評(píng)價(jià)雖倡導(dǎo)多元，但他們是一個(gè)有機(jī)的整體，不能割裂開來，而要有機(jī)融合，才能真正彰顯她的育人魅力&& 其次，評(píng)價(jià)的內(nèi)容要多元化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要摒棄過去那種單一的評(píng)價(jià)成績(jī)論英雄;尊師論模范;勞動(dòng)論楷模&&而要跟上時(shí)代的步伐時(shí)代需要具有綜合素質(zhì)、具有綜合能力的新型人才。這就要求我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上要力爭(zhēng)多元化：一是可以評(píng)價(jià)學(xué)生的品行思想是否純潔、是否健康、是否高尚&&二是可以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正、學(xué)習(xí)目的是否明確、學(xué)習(xí)的參與度、學(xué)習(xí)方法是否正確、學(xué)習(xí)習(xí)慣是否良好&&三是可以評(píng)價(jià)學(xué)生的為人處事平常是否講團(tuán)結(jié)、平常是否尊重人、對(duì)人是否有包容心、利益發(fā)生沖撞時(shí)是否有忍心、做事是否專心、待人是否有誠信、面對(duì)弱者是否有愛心、在父母(及其長(zhǎng)輩)面前是否有孝心&&四是可以評(píng)價(jià)學(xué)生的意志是否具有一定的抗挫折能力，耐磨能力如何，自控能力的強(qiáng)弱，毅力是否堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)勝與敗是否能沉住氣&&五是可以評(píng)價(jià)學(xué)生的能力辦事能力、組織能力、策劃能力、協(xié)調(diào)能力、審美能力、獨(dú)立生活的能力、創(chuàng)新能力、傾聽能力、表達(dá)能力&&六是可以評(píng)價(jià)學(xué)生的思維思維是否敏捷，求異思維能力的強(qiáng)弱，順向思維和逆向思維互用的靈活度，質(zhì)疑的價(jià)值性，思疑的有效度，釋疑的準(zhǔn)確度&&七是可以評(píng)價(jià)學(xué)生的特長(zhǎng)愛好什么、擅長(zhǎng)什么、有什么特異&&對(duì)學(xué)生要做出公正合理、科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，就需要時(shí)時(shí)、事事、處處留心學(xué)生的言談舉止、所作所為&& 最后，和諧評(píng)價(jià)需要理智。和諧評(píng)價(jià)的理智主要是指在評(píng)價(jià)時(shí)不要浮躁，要保持平和的心態(tài)。一是評(píng)價(jià)時(shí)要注重客觀性無任何偏見，尊重學(xué)生的個(gè)性，考慮時(shí)空、事情的特殊性，權(quán)衡好利與弊&&二是評(píng)價(jià)時(shí)要注重委婉性重鼓勵(lì)輕批評(píng)，即使批評(píng)也要注重語言的含蓄性畢竟是學(xué)生，千萬不能傷害學(xué)生的自尊心&&三是評(píng)價(jià)時(shí)要注重過程性要看清學(xué)生的成長(zhǎng)主線和發(fā)展趨勢(shì)，要注重縱向比較，要分清輕與重，不要過于注重結(jié)果性評(píng)價(jià)以免出現(xiàn)一俊遮百丑，一丑掩百俊的滑稽局面，但也不摒棄結(jié)果性評(píng)價(jià)&&四是評(píng)價(jià)時(shí)要注重?fù)Q位性設(shè)身處地的為學(xué)生著想，揣摩學(xué)生此情此景時(shí)的心理，防止逆反，以利于提高評(píng)價(jià)的效能&&五是評(píng)價(jià)時(shí)要注重針對(duì)性要進(jìn)行有目的的評(píng)價(jià)可針對(duì)學(xué)生個(gè)人或者學(xué)生群體當(dāng)前或近段時(shí)間的表現(xiàn)以及某個(gè)偶發(fā)事件或突發(fā)事件進(jìn)行評(píng)議&&六是評(píng)價(jià)時(shí)要注重冷熱性現(xiàn)實(shí)中的有些現(xiàn)象需要冷處理，就要靜觀其變;而有些現(xiàn)象需要熱處理，就要趁熱打鐵。

第四篇：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效積累

如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效積累

龍馬潭區(qū)下大街小學(xué)許麗霞

課標(biāo)指出，語文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生“正確理解和運(yùn)用祖國的語文，豐富語言的積累”?！扒竽局L(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”，正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字的“根本”和“泉源”就是豐富學(xué)生的語言積累，否則無異于舍本逐木，“塞源而欲流長(zhǎng)”，其結(jié)果只能是費(fèi)力不討好。作為語文教師，我們不應(yīng)在“流”上下功夫，而應(yīng)在“源”上作文章。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言，而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言。積累語言，是小學(xué)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣呢？

一、加強(qiáng)誦讀

記誦是有效的積累方法。古人十分重視誦讀。重視誦讀，其實(shí)強(qiáng)調(diào)的就是語言積累問題。古人認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)課文，不靠教師架空分析，主要靠自己反復(fù)誦讀，加上教師講解來理解課文。熟讀之后還強(qiáng)調(diào)背誦，并要求滾雪球般記憶已學(xué)篇目。只有讀得多，記得多，聚沙成塔，才能博聞強(qiáng)記。厚積薄發(fā)，應(yīng)用起來才會(huì)左右逢源，得心應(yīng)手，達(dá)到如古詩所形容的“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞住歙張”的境界。事實(shí)證明，古人這種做法符合兒童的年齡特點(diǎn)和遺忘規(guī)律，反映了漢語學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求。

典范的語言材料，包括古今詩文名篇，名言警句等，必須記誦。正所謂：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！蓖ㄟ^記誦大量古今中

外名篇美文，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

朗讀是語文教學(xué)的基本方法，是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是語言積累的重要途徑。教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，反復(fù)誦讀，熟讀成誦，在讀中自然而然地積累豐富的語文材料。

二、廣泛閱讀

魯迅先生也說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。”在語言積累中，教師要培養(yǎng)學(xué)生廣泛地觀察，大量地閱讀主動(dòng)地積累，養(yǎng)成“采蜜”的好習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)大閱讀量，其實(shí)也是在積累語言，充實(shí)語言倉庫。清代康彪總結(jié)讀書經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“閱讀必宜博，經(jīng)史與古文時(shí)文，不多閱則學(xué)習(xí)膚淺，胸中不富?！鼻宕躞拗鲝堊x書要“取其多”，即是說閱讀面要廣。呂淑湘先生說：?jiǎn)栒Z文學(xué)得好的人，無一不得力于課外閱讀。葉圣陶先生也強(qiáng)調(diào)指出：為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，為充實(shí)自己的生活，都非多讀不可?？梢姶罅块喿x的重要。修訂后的“大綱”在規(guī)定背誦篇數(shù)的同時(shí)，第一次明確規(guī)定課外閱讀總量：五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字。此舉旨在用適當(dāng)增加課文篇數(shù)的辦法，引導(dǎo)教師拋棄繁瑣的課文內(nèi)容分析的教學(xué)方法，改革并優(yōu)化閱讀教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，旨在用規(guī)定課外閱讀總量的辦法，引起對(duì)課外閱讀的重視，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，以較大的閱讀量來獲得較強(qiáng)的閱讀能力?？梢灶A(yù)見，學(xué)生在小學(xué)階段有一二百萬字的閱讀量，腦子里裝著上百篇文章，八十幾首古詩，有了比較豐富的語言積

累，讀寫能力定會(huì)增強(qiáng)。

三、做好摘記

漢語是世界上最富有表現(xiàn)力的語言之一。閱讀時(shí)遇到優(yōu)美的詞句，應(yīng)摘記在本子上（有條件的可用讀書卡片），有空時(shí)經(jīng)常拿出來看一看，讀一讀。這樣也會(huì)積累學(xué)生的語言。

教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，樂于記錄生活的好習(xí)慣，幫助學(xué)生在腦海中不斷積累多種表象。要鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會(huì)生活中去，做生活的有心人，留意周圍的標(biāo)語、廣告詞，并隨時(shí)記錄到自己的語文成長(zhǎng)記錄袋中。

對(duì)摘記的優(yōu)美詞句，一個(gè)階段要做一次歸類工作。把同類的抄在一起，以便查看，如可按寫人、寫活動(dòng)與場(chǎng)面、寫景、狀物，名言警句等歸類。

四、重視復(fù)述

復(fù)述是運(yùn)用口頭語言或書面語言把聽到的、讀到的材料表達(dá)出來的技能訓(xùn)練。復(fù)述旨在訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)連貫地表述的能力。復(fù)述時(shí)要對(duì)材料進(jìn)行思考、加工，熟悉其中的詞語、句式和章法，進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，經(jīng)過篩選，抓住重點(diǎn)。因而，復(fù)述不但能幫助學(xué)生掌握和積累語言，同時(shí)通過內(nèi)化，規(guī)范了口頭語言，又訓(xùn)練提高了學(xué)生理解、記憶、概括等多種能力。如果說背誦是小學(xué)生掌握和積累語言的有效途徑，那么，隨著年級(jí)的升高，復(fù)述同樣是掌握和積累語言材料的重要手段，并且是更高形態(tài)的一種學(xué)習(xí)語言方法。

復(fù)述根據(jù)要求和難易不同，可分為簡(jiǎn)要復(fù)述、詳細(xì)復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。要求抓住語言材料中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行復(fù)述，是三者的共同要求。在提倡創(chuàng)新教育的今天，尤其要注重創(chuàng)造性復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，善于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如教學(xué)《田忌賽馬》一課時(shí)，可讓學(xué)生扣住“掃興”、“垂頭喪氣”、“轉(zhuǎn)敗為勝”、“目瞪口呆”等詞語，詳細(xì)復(fù)述課文，后作默寫詞語的練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)田忌何以取勝發(fā)表不同看法。如此復(fù)述為學(xué)生提供了充分內(nèi)化語言的機(jī)會(huì)，使學(xué)生理解、積累課文語言材料時(shí)，又充分調(diào)動(dòng)起其頭腦中已有的語言材料，自動(dòng)激活、調(diào)出、選擇、重組，并在復(fù)述中得到檢驗(yàn)，有效提高口語表達(dá)能力。

五、組織交流

在交流中激發(fā)學(xué)生積累語言的樂趣對(duì)學(xué)生積累的語言，可用多種形式組織學(xué)生交流。學(xué)生在交流中不僅可以互相學(xué)習(xí)，更重要的是可在同學(xué)的贊賞中體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)積累語言的樂趣。交流的方法如下：

（一）園地交流法在學(xué)習(xí)園地上開辟“優(yōu)美詞句賞析專欄”，選登同學(xué)摘記的優(yōu)美詞句。

（二）手抄報(bào)交流法把“優(yōu)美詞句共賞析”作為手抄報(bào)的內(nèi)容，交流手抄報(bào)時(shí)，也交流了優(yōu)美詞句。

（三）讀書筆記交流法這是最廣泛也是最為有效的方法，同學(xué)間定期交換讀書筆記，把每個(gè)同學(xué)的讀書筆記作為全班同學(xué)的共同財(cái)富。

總之，學(xué)習(xí)語言重在積累，有了豐富的語言材料，學(xué)生才能準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明地描繪自己的所見所聞，表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己真情實(shí)感。學(xué)生的語言積累豐富了，學(xué)生的語文素養(yǎng)也就提高了。

第五篇：如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理

如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理

小學(xué)生的知識(shí)和技能的傳授主要依靠教師的教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)，而學(xué)生們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德的培養(yǎng)卻是依靠班級(jí)的教育管理來實(shí)現(xiàn)。因此，創(chuàng)建良好的班級(jí)集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的社會(huì)人才，具有舉足輕重的地位和作用。就拿我所帶的三年級(jí)2班來說吧，這個(gè)班是一個(gè)積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的集體,在我接過這個(gè)班后這幾年的教學(xué)生涯中，有多名學(xué)生獲得“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“標(biāo)兵”等稱號(hào)，同時(shí)其所在班集體屢次榮獲各級(jí)優(yōu)秀班集體稱號(hào)，這些成績(jī)是老師和同學(xué)們通過辛勤的努力、堅(jiān)強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的拼搏共同換來的。我認(rèn)為，要想做一名合格的任課教師，特別是班主任老師，就一定要尊重學(xué)生，要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行思想交流，讓學(xué)生真正感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和真誠，這是教師順利開展教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。通過數(shù)年教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，結(jié)合本人對(duì)學(xué)生管理工作的一點(diǎn)見解，我認(rèn)為教師要對(duì)教育事業(yè)時(shí)刻充滿激情和熱情，時(shí)刻以飽滿的工作狀態(tài)投入到教育教學(xué)管理工作中去，對(duì)此，要重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)工作：

1、踏實(shí)做好學(xué)生工作，深入把握好切入點(diǎn)。針對(duì)本班同學(xué)家庭學(xué)習(xí)具體條件情況，教師要盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造一些因材施教，幫扶學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在鍛煉工作能力的同時(shí)解決了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)問題；經(jīng)常深入學(xué)生家庭，通過開班會(huì)、與學(xué)生交談等形式與學(xué)生及家長(zhǎng)廣泛接觸，進(jìn)一步了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和遇到的種種困難；在充分了解學(xué)生基本情況的前提下，幫助學(xué)生樹立人生目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)生學(xué)習(xí)涯，在時(shí)間利用、能力鍛煉等方面提供建議。

2、樹立良好教師形象，發(fā)揮自身示范作用

教師是學(xué)生管理的組織者，要有高度的敬業(yè)精神。作為教師首先要樹立自己的良好形象，只有這樣才能贏得學(xué)生的尊敬和信賴，這是搞好教師與學(xué)生關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)重視與學(xué)生的面談制度，因?yàn)檫@是了解學(xué)生家庭狀況、思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況的最好機(jī)會(huì)，同時(shí)要做好面談?dòng)涗?，這項(xiàng)工作的完成對(duì)于教師建立班級(jí)成員信息分類檔案，為以后相關(guān)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)幫扶、獎(jiǎng)勵(lì)的發(fā)放等工作提供了第一手資料。每逢新學(xué)期開始時(shí)，我們教師都要深入開展晨會(huì)和班會(huì)活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及表現(xiàn)，要及時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)管理，正確引導(dǎo)他們，積極鼓勵(lì)他們建立科學(xué)的世界觀、人生觀和道德觀。我認(rèn)為作為一名教師，在平常的生活學(xué)習(xí)過程中，只有奉獻(xiàn)真情，將心比心，寬容大度，經(jīng)常開展交流溝通，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，才能使學(xué)生自發(fā)的對(duì)老師產(chǎn)生敬重感，才能建立起師生間的信任，才能達(dá)到事半功倍的效果。

3、重視班委班風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

我認(rèn)為要想搞好班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)、提高班委競(jìng)爭(zhēng)力、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力不再僅僅是班主任一個(gè)人的工作，而是該班所有任課教師齊心協(xié)力。共同努力的結(jié)果。要想組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。對(duì)待班干部，教師要經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則。對(duì)于班干部中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤思想和做法，要具備敏銳的洞察能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，積極交流解決。因此他要求所帶的班每周例行一次班委會(huì)，班干部之間要做到及時(shí)交流和總結(jié)，及時(shí)開展批評(píng)與自我反思，只有這樣，班級(jí)的凝聚力才能得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

4、各學(xué)科教師要積極溝通

要建設(shè)好一個(gè)班級(jí)，光靠班主任一人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要任課教師和同學(xué)們的共同努力。因此要特別重視與班級(jí)其他任課教師的聯(lián)系，不定期地向他們了解對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、學(xué)生的課堂表現(xiàn)等方面的意見。同時(shí)經(jīng)常到班級(jí)了解學(xué)生對(duì)任課教師的教學(xué)意見、要求、學(xué)習(xí)上有無困難并及時(shí)反饋給任課教師。對(duì)任課老師反映上課經(jīng)常遲到的學(xué)生，他會(huì)及時(shí)找到他們并指出存在的問題，以保證班級(jí)課堂教學(xué)秩序的順利進(jìn)行。通過這種交流和反饋，任課教師可以盡量做到因材施教，有的放矢，使學(xué)生真正地掌握相關(guān)的知識(shí)，特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，困難解決了，成績(jī)提高了，從而就會(huì)對(duì)教師更加理解和尊重，進(jìn)而使得全班的學(xué)風(fēng)又有了一個(gè)顯著的提高。

5、集思廣益，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通

我認(rèn)為學(xué)生的教育離不開學(xué)校和家長(zhǎng)的配合，因此，為了能夠促進(jìn)一些特殊家庭學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師要想方設(shè)法，隨時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)和溝通。一方面可以多了解學(xué)生的成長(zhǎng)情況、家庭環(huán)境，另一方面也能進(jìn)一步促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的了解，對(duì)于學(xué)生的教育管理工作的了解，對(duì)自己孩子的了解。在這種相互理解、相互信任和相互支持的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)和他雙管齊下，一起督促孩子學(xué)習(xí)，取得了良好的效果。

我一直認(rèn)為班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本組成單位，特別是班主任一定要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求自己，充分利用和調(diào)動(dòng)班級(jí)內(nèi)外一切教育力量，做好班級(jí)的教育管理工作。我認(rèn)為只要有責(zé)任心，有愛心，通過努力，在班級(jí)內(nèi)培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)，就能促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解、相互關(guān)心，就可以建立一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚、學(xué)生之間團(tuán)結(jié)和諧的班集體。

總之，學(xué)生管理工作是一門藝術(shù)，更是教師對(duì)學(xué)生愛的一種表達(dá)。