第一篇：第一次講座。安全講座感想

第一次講座作業(yè)：

深入安全管理-樹立以人為本的安全觀

在人生的旅途上，我們一直依賴著“安全”這個拐杖，沒有它，我們可能會摔跤，可能走不過風(fēng)風(fēng)雨雨，更不可能到達人生輝煌的頂峰。

安全是一個永恒的主題，它是人類最重要、最基本的要求，安全生產(chǎn)既是人們生命健康的保障，也是企業(yè)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，更是社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展的前提條件。

化工安全生產(chǎn)是化工企業(yè)永恒的主題。事實證明，我們只有認真貫徹落實“安全第一、預(yù)防為主”的方針，抓好安全生產(chǎn)，才有可能取得好的經(jīng)濟效益和社會效益，否則一切效益無從談起。

從我們踏入化工行業(yè)的大門，就開始接受安全教育。“安全第一，預(yù)防為主” 的方針，我們是天天講、月月學(xué)，年年喊，安全工作規(guī)程翻破了一本又一本，安全記錄是厚厚一大疊，那么，為什么一出事故進行分析，結(jié)果就是“違章”。我想不會有人對安全規(guī)章制度、技術(shù)操作規(guī)程、公司勞動紀律有任何懷疑，這些都是鮮血教訓(xùn)的經(jīng)驗?zāi)Y(jié)，每個人都對這些耳熟能詳，但為什么最終卻不能落實到行動上？究其原因就是懷著僥幸心理，心里頭少了安全生產(chǎn)這根弦。

化工生產(chǎn)具有易燃、易爆、有毒、腐蝕性強，高溫、高壓操作，生產(chǎn)工藝復(fù)雜等特點，稍有不慎很容易發(fā)生火災(zāi)、爆炸事故，造成較大的有形損失(經(jīng)濟、財物)和無形損失(名譽影響)。因此，搞好化工企業(yè)的安全生產(chǎn)，不僅關(guān)系到企業(yè)的正常生產(chǎn)和職工的人身安全，還關(guān)系到企業(yè)的生存發(fā)展和社會秩序的穩(wěn)定。

一、責(zé)任到人，層層落實。建立健全以法人為首、落實到班組的各級安全生產(chǎn)責(zé)任制，層層簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任書，形成從上到下、從左到右、立體式、全方位責(zé)任到人的安全生產(chǎn)管理保證體系。成立專職安全管理機構(gòu)，配備經(jīng)培訓(xùn)考試合格的懂專業(yè)安全技術(shù)知識的專職安全管理人員，車間、班組設(shè)兼職安全管理員。實行各級主管領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)制，將安全生產(chǎn)管理的職責(zé)層層分解，落實到各崗位每一個人；每月根據(jù)業(yè)績，實行工獎掛鉤，按級考核，按月結(jié)算；筑成“縱向到底、橫向到邊、斜向到角”的全方位、全過程、全員的安全生產(chǎn)管理網(wǎng)，把安管責(zé)任真正落實到位。

二、建章立制，嚴肅紀律。沒有規(guī)矩，不成方圓，沒有制度，無拘無束。要根據(jù)國家有關(guān)法律和企業(yè)實際，制訂一套全面細致切實可行的安全生產(chǎn)管理規(guī)章制度，如《勞動人事管理制度》、《安全生產(chǎn)管理制度》、《消防安全管理制度》、《安全生產(chǎn)技術(shù)操作規(guī)程》、《各崗位安全生產(chǎn)責(zé)任制》、《職工獎勵和違規(guī)處罰制度》等。有些制度、規(guī)程、責(zé)任制要掛到崗位上，提醒崗位人員貫徹落實，以制度規(guī)范約束員工的思考和行為，做到以法治廠，以制度管人，使員工在日常工作中有章可遁，有法可依。

三、培訓(xùn)教育，持證上崗。制訂年、月度的安全生產(chǎn)知識和技術(shù)的培訓(xùn)教育計劃，采用請進來、走出去的內(nèi)培外訓(xùn)方法，做到培訓(xùn)教育經(jīng)常化、制度化、多樣化、專業(yè)化、系統(tǒng)化，提高員工的安技素質(zhì)。如職工(包括崗位調(diào)動人員和外來施工人員)的“三級安全教育”面要達到100％，未經(jīng)教育和考試不合格者禁止上崗操作；特殊工種(電工、金屬焊割、起重機械和電梯、機動車輛駕駛、登高作業(yè)、鍋爐、壓力容器、制冷、危化品等)和其它關(guān)鍵崗位人員的安全技術(shù)培訓(xùn)教育，必須嚴格按照行業(yè)要求和國家有關(guān)法律規(guī)定，經(jīng)資質(zhì)部門培訓(xùn)合格，做到持證上崗。通過經(jīng)常性的培訓(xùn)教育，確實讓員工掌握安全生產(chǎn)的知識和技術(shù)，變不懂安全為懂安全，變“要我安全”為“我要安全”。人人管住自己，守好“責(zé)任田”，做到“不傷害自己，不傷害別人，也不被他人所傷害”。

四、經(jīng)常檢查，消除隱患。落實安全生產(chǎn)檢查制度(包括工藝紀律、設(shè)備安全、現(xiàn)場管理、環(huán)境保護、消防安全等)，經(jīng)常開展定期或不定期的安全檢查。公司至少每月檢查一次，安全主管部門至少每周一次，車間(工段)至少每日一次。檢查的形式：公司可進行普檢、抽檢、專檢；車間應(yīng)進行自檢、互檢；主管領(lǐng)導(dǎo)和安全員應(yīng)經(jīng)常進行巡邏檢、監(jiān)督檢；班組應(yīng)進行上班檢、下班檢和過程檢。檢查的方法：以法律規(guī)程為依據(jù)，針對檢查對象，制作好檢查表，逐項逐點進行認真仔細的檢查，檢查的目的要明確，方法要靈活，并做好安全交接班。檢查要有記錄，業(yè)績列入月度考核，發(fā)現(xiàn)的隱患和問題要及時采取整改措施，落實責(zé)任人，跟蹤檢查，限期完成。

五、尊重科學(xué)，按規(guī)操作。產(chǎn)品經(jīng)小試、中試成熟后，制訂一套科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范化的安全生產(chǎn)技術(shù)標準和操作規(guī)程及嚴格的安全防范措施，加強工藝管理、設(shè)備管理和現(xiàn)場管理，嚴肅工藝紀律和設(shè)備的安全操作。平時加強對設(shè)備的維護保養(yǎng)，提高設(shè)備的安裝、維修質(zhì)量，定期進行檢查檢測；嚴肅勞動紀律，嚴格按規(guī)操作，杜絕“違章操作、違章指揮、違反勞動紀律”的“三違”現(xiàn)象；提高安全生產(chǎn)管理的預(yù)見性，落實事前防范措施，將可能存在或發(fā)生的事故隱患(問題)消滅在萌芽狀態(tài)。

六、安全裝置，完整好用。重點部位、危險崗位(如鍋爐、壓力容器、危險化學(xué)品的生產(chǎn)、使用、儲存等)的各種安全防護裝置及安全附件必須齊全、完好、靈敏、可靠；消防器材和事故應(yīng)急處理器具，必須按規(guī)定標準設(shè)置配備，并實行嚴格的“定置管理”制度，無故不得隨便動用。對安全防護裝置、安全附件、消防器材和事故應(yīng)急處理器具，要落實專人管理和維護保養(yǎng)，并定期進行檢查和更換，確保安全裝置、附件和消防器材、應(yīng)急器具隨時處于“待機狀態(tài)”，完整好用。

七、票證管理，從嚴把關(guān)?；^(qū)內(nèi)進行各項作業(yè)，必須辦理相關(guān)的安全作業(yè)證，并實行嚴格的票證管理制度。如“動火安全作業(yè)證”、“設(shè)備內(nèi)安全作業(yè)證”、“高處安全作業(yè)證”、“動土安全作業(yè)證”、“設(shè)備檢修安全作業(yè)證”、“盲板抽堵安全作業(yè)證”、“吊裝安全作業(yè)證”、“斷路安全作業(yè)證”等。必須嚴格按照國家石油和化學(xué)工業(yè)局發(fā)布的《化工企業(yè)廠區(qū)作業(yè)安全規(guī)程》辦事，程序要清，控制要嚴，防范要緊，責(zé)任一定要明確，措施一定要落實，禁止搞形式、走過場和未批先做、盲目蠻干的冒險作業(yè)。要實行專事專證、專人專證、專人簽字確認、專人檢查監(jiān)護。

八、安全例會，定期召開。定期召開公司及下屬單位的安全例會，認真總結(jié)、提高、交流、反饋安全生產(chǎn)管理的經(jīng)驗教訓(xùn)，找出生產(chǎn)中存在的問題(隱患)和薄弱環(huán)節(jié)，制訂相應(yīng)的整改和防范措施，并對隱患整改的落實情況進行追蹤檢查，使之落到實處。安全例會，公司至少每月一次，車間(工段)至少每周一次，重點項目實施、發(fā)生事故或發(fā)現(xiàn)重大事故隱患等特殊情況應(yīng)隨時召開，會議必須有內(nèi)容、有重點、有措施、有檢查、有結(jié)果、有記錄，便于實施和責(zé)任追查。

九、事故處理，“四不”放過。嚴格執(zhí)行事故報告制度，禁止不報。瞞報、謊報、漏報。事故處理(含未遂事故)，一定要堅持“四不放過”原則，即“事故原因不查清不放過，事故責(zé)任人和職工群眾沒有受到教育不放過，防范措施不落實不放過，事故責(zé)任人不處理不放過”。有些事故(問題)處理還要舉一反

三、觸類旁通，擴大教育整改面。事故處理要“實、細、嚴”，所謂“實”：要實事求是，以事實為依據(jù)，不弄虛作假，不草率從事；“細”：要認真細致，不漏蛛絲馬跡，不放過任何可疑跡象；“嚴”：對事故責(zé)任人要從嚴處理，不姑息遷就，不敷衍了事。有些事故在追查責(zé)任時，還要上下聯(lián)系，左右掛鉤，以進一步增強相關(guān)人員的責(zé)任心。

我們必須時刻謹記化工安全管理質(zhì)量體系，樹立以人為本的安全觀，樹立以人為本的安全觀，就必須加強安全生產(chǎn)制度的落實和監(jiān)督。工作中，我們并不缺乏制度，但在不少地方，制度卻成了一紙空文。制度寫在了墻上，掛在了嘴上，卻沒有落實到行動上。制度一旦變成了裝飾品，其作用就消失殆盡。制度源于實踐，凝結(jié)著血的教訓(xùn)。因此，我們在忙

于制定制度的同時，要更加注重制度的執(zhí)行和監(jiān)督。對那些有令不行、有禁不止的人嚴加懲罰，使其付出沉重的代價。

樹立以人為本的安全觀，就必須擺正人與發(fā)展的關(guān)系。發(fā)展為了人民，發(fā)展依靠人民，發(fā)展的成果讓人民共享。人民是發(fā)展的動力，造福人民更是發(fā)展的目的。發(fā)展需要速度，但人民更需要安全。企業(yè)的利潤、領(lǐng)導(dǎo)的政績等與人的生命相比，都是微不足道的。作為官員必須真正做到“權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”，作為企業(yè)絕不能忽視安全，唯利是圖，本末倒置。樹立以人為本的安全觀，就必須鞭撻形式主義、官僚主義。安全生產(chǎn)責(zé)任大如山，那種表面上轟轟烈烈、實際上無所作為的形式主義貽害無窮。政府是人民的“守夜人”，負責(zé)守護人民的生命財產(chǎn)安全。落實中央政令，各級主管部門應(yīng)切實轉(zhuǎn)變作風(fēng)，抓工作不能停留在開會、發(fā)文件上，一定要敢抓敢管，抓實抓嚴，通過抓好落實，消除法律政令的“腸梗阻”現(xiàn)象，維護人民的利益、法律的尊嚴和政府的權(quán)威。其次“安全就是效益”，這種觀點應(yīng)根植于每個人的心中。首先武裝好自己，熟知熟會各項操作規(guī)程安全制度，認真學(xué)習(xí)安全有關(guān)法律法規(guī)；其次養(yǎng)成良好的安全操作習(xí)慣，杜絕習(xí)慣性違章，勤于檢查，及時發(fā)現(xiàn)整改事故隱患。一線崗位安全隱患和死角多，習(xí)慣性違章較普遍，如果只在形式上講安全，應(yīng)付檢查，那么即使是投入再大，付出再多，安全環(huán)境也不能得到本質(zhì)改善，安全管理水平永遠不能得到本質(zhì)提升！如果每位員工在每日的工作中相互監(jiān)督、相互提醒、相互檢查，查找漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，防止不安全的因素存在，杜絕事故隱患，從小事做起，就能筑起安全大堤。無危則安，無損則全。安全就是人們在生活和生產(chǎn)過程中，生命得到保證，身體免于傷害，財產(chǎn)免于損失。

讓人人都來重視安全，時刻關(guān)注安全，將“安全生產(chǎn)”銘記心中，不折不扣地遵操作規(guī)程之章，守安全生產(chǎn)之法！讓人人都清楚地認識到違章就是走向事故，就是傷害自己、傷害他人，甚至走向死亡。不要抱有任何饒幸心理，因為，或許一次小小的不經(jīng)意的違章，就會造成很大的傷害或損失，就會變成違法。如果我們每個人都能真正意識到這一點，那么我們的安全生產(chǎn)工作必能做得更好，企業(yè)就能長盛不衰，我們個人就能在一個安全和諧的環(huán)境中幸福生活。總之要樹立強烈的安全責(zé)任意識！

深入安全管理-樹立以人為本的安全觀，必須時時刻刻，從現(xiàn)在做起，從我做起。

第二篇：講座感想

保持積極心態(tài)，笑對人生

時雪玉

有幸和學(xué)校的老師一起去聽了李逸龍博士的講座，長達三個小時的講座，李博士脫稿完成，講完之后我們依然意猶未盡。

李博士講了三個問題，一個是學(xué)生工作需要什么樣的心理學(xué)，第二是消極思維的六個特點，第三是積極思維的六個特點。李博士從一開始就強調(diào)他并不是在講正確的觀點，是在講他認同的觀點，拿出來與大家分享而已，每個人都可以有自己的看法。

李博士認為學(xué)生工作要更關(guān)注學(xué)生的積極心理，積極心理學(xué)也是進入二十一世紀之后開始備受關(guān)注的。我們很多時候過多的關(guān)注了消極情緒，對積極情緒對人生的影響介入不足。他還介紹了“心理資本”這個新的概念，就是在人的眾多資本中，心理資本越來越顯得重要，主要是你知道你是誰，你將成為誰。我記得當(dāng)時在學(xué)習(xí)心理學(xué)的時候，我對發(fā)展心理學(xué)比較感興趣，原始和樸素的想法是，我不會過多的關(guān)注人的消極甚至變態(tài)的心理問題，而是會通過心理學(xué)的知識幫助學(xué)生發(fā)展，解決學(xué)生全面發(fā)展中的問題。后來又聽了清華樊富珉教授關(guān)于積極心理學(xué)的講座，知道早有人開始研究針對更廣大人群如何生活得更幸福的積極心理學(xué)。

消極心理有六個特征，當(dāng)然也可以歸納為更多或者更少的特征。1，在關(guān)鍵的時刻懷疑自己；2，總是不遺余力地把自己的消極情緒傳播給他人；3，不停地抱怨；4，特別愛找借口；5，自我設(shè)限；6，感受不到幸福。我們可以一一對應(yīng)自己的情緒是否消極。

積極心理也有六個特征。1，在最艱難的時刻也不放棄；2，可以把自己的情緒和態(tài)度很自然的傳染給他人；3，不抱怨，會感恩；4，遇到問題不找借口，而是想辦法；5，能發(fā)揮自己的潛能；6，能享受到人生的樂趣和幸福。其實就是消極情緒的對立面。

李處長在講座中舉了許多精彩的例子，我也偶有碰到。對李處長的一些觀點我也深有同感。摘錄他其中幾處精彩的片段。

有一種喜歡抱怨的人是很危險的，當(dāng)他們的身體或者心理比較強大的時候，他們越抱怨，越有可能由怨生恨，會產(chǎn)生報復(fù)行為。

抱怨有一種模式，先抱怨大的，離自己比較遠的事情，然后抱怨自己周邊的人和事。

人不能沒有激情，但是不能在激情的時候做承諾。

歷史總在證明，年輕人是對的，所以我們現(xiàn)在也不用擔(dān)心年輕人。

年紀大了，我有理由抱怨的人越來越少，有理由感謝的人越來越多。我們好不容易想出來的一些經(jīng)典的話，早就被我們的前人說完了，我們只不過是在販賣前人的觀點而已。

遇到問題，你解決不了，不是不能解決，而是你沒有能力去解決。不是遇到的問題多，而是解決的問題少。

積極思維者有理由，也能夠獲得積極地結(jié)果；消極思維者有理由，也能夠獲得消極地結(jié)果。

第三篇：講座感想

151014 經(jīng)濟管理學(xué)科發(fā)展專題 任金政 rjzheng@cau.edu.cn

助教：牛貝貝，博士研究生，oubeigo121@163.com

一、課程安排與考核說明 課程安排見照片

學(xué)習(xí)目標：了解學(xué)院基本情況；掌握經(jīng)濟管理學(xué)科整體情況；熟悉各本科專業(yè)的發(fā)展情況；初步設(shè)計未來的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

能力要求：知識結(jié)構(gòu)、寫作與表達能力 考核：出勤情況20%+平時作業(yè)80%平時作業(yè)：每次講座后寫一篇與講座內(nèi)容相關(guān)的認知文章，字數(shù)不少于500字 *下次上課之前由各班班委收齊后交給本課程助教 考核結(jié)果：優(yōu)、良、中、合格等

二、學(xué)院基本情況 學(xué)院發(fā)展歷程：見照片

本科專業(yè)與師資 本科專業(yè)：

7個系：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟系、國際貿(mào)易系、財政金融系、工商管理系、財務(wù)與會計系、信息管理與電子商務(wù)系、應(yīng)用經(jīng)濟系

6個專業(yè)：農(nóng)林經(jīng)濟管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學(xué)、工商管理、會計學(xué)、電子商務(wù) 4個雙學(xué)位專業(yè)（面向其他院系）：工商管理（對生物、動物醫(yī)學(xué)/科技）、市場營銷（工科）、金融學(xué)（所有）、電子商務(wù)（所有）

PS：會計（MPAcc）、金融（MF）

學(xué)科發(fā)展情況 學(xué)科與研究生

“十二五”人才培養(yǎng)

三、本科教學(xué)情況 培養(yǎng)要求與環(huán)節(jié) 本科生總體情況 本科生培養(yǎng)特點 本科生

本科生深造情況

四、各專業(yè)情況

五、相關(guān)規(guī)定要求

第四篇：講座感想

商學(xué)院“學(xué)生干部能力提升年”啟動講座感想

公管部副部---平菲

在2011年8月28日起，我們在商學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的組織下，集中聆聽了商學(xué)院院長助理張羽程在“學(xué)生干部能力提升年”啟動儀式上做動員的講話。他首先介紹了每位輔導(dǎo)員老師的分工安排，對我院的發(fā)展規(guī)模進行了通報。接著針對如何提高學(xué)生干部能力提出三點意見。一是希望學(xué)生干部遵循“總結(jié)、傳承、指導(dǎo)、培養(yǎng)”的八字方針。二是希望學(xué)生干部加速個人成長進度。三是希望學(xué)生干部爭當(dāng)品學(xué)兼優(yōu)的典范。張羽程要求學(xué)生干部制定個人成長目標，成立共同成長小組，實現(xiàn)個人能力提升的最大化；希望輔導(dǎo)員老師更加愛惜學(xué)生干部，合理設(shè)置工作強度，科學(xué)調(diào)配工作頻率，充分保障學(xué)習(xí)時間，打破用人思維定勢，增加學(xué)生干部隊伍的“板凳深度”。

下面是我的一點學(xué)習(xí)體會，請老師和同學(xué)們多加指導(dǎo)：

首先，院長助理張老師對我們的意見充分體現(xiàn)了張老師對學(xué)生工作的了解以及關(guān)心，體現(xiàn)了張老師對我們給予的厚望，對我們學(xué)生干部的各項工作都是極大的促進。

其次，張老師的講話引領(lǐng)我們干部群體和廣大干事群體從高度負責(zé)的態(tài)度扎實有效地做好各項工作，在工作中以服務(wù)學(xué)生為主題，以加快提高學(xué)生能力為主線，努力實現(xiàn)本學(xué)期乃至以后我院學(xué)生干部能力發(fā)展的良好開局。

通過學(xué)習(xí)張老師的講話，我們要圍繞我院學(xué)生能力提高的要求，以全院學(xué)生能力提高工作為契機，認真做好本學(xué)期工作，圍繞“既保持學(xué)業(yè)進步、又在能力發(fā)展水平上有新的突破”，認真清理學(xué)習(xí)和工作的兩個方面，做到學(xué)習(xí)工作兩不誤。通過以上學(xué)習(xí)，我們一定要做到能擔(dān)當(dāng)重任，強素質(zhì)；敢擔(dān)當(dāng)，不懼辛苦。要認真學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)新，勇于負責(zé)，并積極主動地學(xué)習(xí)和工作，創(chuàng)先爭優(yōu)，以實際行動為學(xué)生組織發(fā)展做出自己的貢獻！

第五篇：講座感想

對對話教學(xué)的認識

在學(xué)院安排的幾次智慧大講堂中，我印象最深的內(nèi)容是最后一次老師談到的對話教學(xué)，什么是對話教學(xué)，老師給出了三個定義，簡單地說分別是師生或生生對話、生本對話和自我對話。

“對話教學(xué)”的關(guān)鍵是課堂教學(xué)中的對話，而課堂教學(xué)中的師生對話和生生對話都需要建立在最基本的師生平等和教學(xué)民主的基礎(chǔ)上，我們老師要把學(xué)生看作是和自己相同的一個生命體，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生與他人對話，細心聆聽學(xué)生的發(fā)言。正是教師給學(xué)生提供了這么一個安全的心理環(huán)境，學(xué)生的思維和情感得到充分的尊重，想法和意見得到盡情的流露，每個學(xué)生的思維和情感才得到發(fā)展。這種對話教學(xué)是一種體現(xiàn)新型的師生關(guān)系及生生關(guān)系的課堂教學(xué)，只有師生平等，才會使學(xué)生從情感上接納對話和合作的學(xué)習(xí)方式；才使對話和合作富有了時代氣息，真正體現(xiàn)其在提升師生生命價值中的巨大作用。

教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生生、教師與文本、學(xué)生與文本這四種對話中，如果說教師與文本的對話是整個“對話式”閱讀教學(xué)的前提，那么學(xué)生與文本的對話則是衡量是否真正實行了“對話式”閱讀教學(xué)的一個非常重要的標準。只有實現(xiàn)學(xué)生和文本的真正對話，才能真正建構(gòu)起文本的意義，為學(xué)生體驗情感、內(nèi)化語言作好鋪墊。

此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)，將會與不同的對象進行對話，但是，學(xué)習(xí)以自我“對話”為基礎(chǔ)，也是為以自我“對話”為最高境界自我對話的實質(zhì)是自我反思，核心是思考。語文學(xué)習(xí)是不斷地思考、反省、探究、尋覓著的過程、而這一切的進行，都離不開自我的對話，小學(xué)生的自主意識不強，如果讓學(xué)習(xí)帶著目的學(xué)習(xí)，將會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，老師很難猜測透這些學(xué)生的心思，更不可能內(nèi)幫學(xué)生做決定，學(xué)生們有自己思考，自我反省才能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這時候，教師就把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方法，教師再給予一定的知識就可以了。

從這次講座中，我收獲了很多思想，對一直以來掛在嘴邊的“以學(xué)生為主體”也有了更多深的感悟。的確，一切教學(xué)要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。