第一篇：小康社會體育特征及評價(jià)體系

小康社會體育特征及評價(jià)體系

作者：汪曉萍來源: 政法司理論處發(fā)布時(shí)間：2006-11-02

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1小康社會的基本特征和小康社會中體育發(fā)展的基本特征

1.1 小康社會的基本特征

20世紀(jì)70年代末，中國開始改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)，鄧小平運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)，在創(chuàng)造性地批判、繼承、吸收中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于“小康社會”的基本思想，結(jié)合中國的國情，提出了“小康社會”這一中國特色社會主義的新概念?！胺瓋煞瑖裆a(chǎn)總值人均達(dá)到800美元，就是到本世紀(jì)末在中國建立一個小康社會。1991年，國家13個有關(guān)部門，聯(lián)合參照國際標(biāo)準(zhǔn)，并按照黨中央、國務(wù)院制定的《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展十年規(guī)劃和“八五”計(jì)劃綱要》中小康社會的內(nèi)容，確定了16個基本監(jiān)控指標(biāo)和小康臨界值，國家統(tǒng)計(jì)局用綜合評分方法對16個指標(biāo)進(jìn)行測算，1990年全國小康實(shí)現(xiàn)程度為48%，2000年為96%，即可以說2000年我國已實(shí)現(xiàn)“總體小康”的標(biāo)準(zhǔn)。值得一提的是，在這16個指標(biāo)體系中，除了第11項(xiàng)（人均預(yù)期壽命70歲）和第13項(xiàng)（教育娛樂支出比重11%）兩項(xiàng)指標(biāo)與體育有一定的關(guān)聯(lián)外，總體而言缺少反映小康社會中全民體育水平、體現(xiàn)體育事業(yè)進(jìn)步狀況和體育工作總體效果的明確的指標(biāo)。

1.2 小康社會中體育的基本特征

體育是社會主義事業(yè)不可分割的組成部分，小康社會的實(shí)現(xiàn)，也就是社會主義現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，這其中自然也包括體育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，從另一個側(cè)面而言，體育現(xiàn)代化是小康社會體育追求的目標(biāo)和應(yīng)該具有的特征。

體育現(xiàn)代化的過程主要指體育體制的民主化、體育管理的法制化、體育生活的多元化、體育設(shè)施的智能化，以及體育觀念的理性化等的發(fā)展變化過程，這種轉(zhuǎn)變的動力從根據(jù)上而言是產(chǎn)生于人類在科學(xué)技術(shù)革命的推動后所獲得的空前增長的知識，尤其是空前增長的體育知識，相對而言，中國作為一個發(fā)展中國家，目前總體現(xiàn)代化水平還不高，體育現(xiàn)代化也剛剛提上議程。所以，中國現(xiàn)代所奮斗、追求的體育現(xiàn)代化，實(shí)際上是以目前發(fā)達(dá)國家及地區(qū)的體育發(fā)展水平和狀態(tài)作參照系，朝著體育現(xiàn)代化的理想目標(biāo)加速改革與發(fā)展的過程。如上所述，體育現(xiàn)代化是小康社會體育追求的目標(biāo)和基本特征。體育內(nèi)容現(xiàn)代化是體育現(xiàn)代化的核心，通過體育內(nèi)容的現(xiàn)代化確保全面貫徹體育方針、政策、法規(guī)，體育內(nèi)容的現(xiàn)代化決定著整個體育工作的運(yùn)行與發(fā)展。本研究所指的體育內(nèi)容現(xiàn)代化，主要指社會體育、競技體育、學(xué)校體育以及體育產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化。當(dāng)然，小康社會是一個逐步實(shí)現(xiàn)的過程，其體育現(xiàn)代化過程也是一個循序漸進(jìn)的過程，并且隨著時(shí)代和社會的發(fā)展而在內(nèi)容上會有所增加。因此，體育現(xiàn)代化的過程應(yīng)該是一個不斷推進(jìn)和不斷完善的過程。

體育社會化既是體育面向社會，深入社會，全社會辦體育，增加體育人口，同時(shí)也提高社會體育水平。“全民健身運(yùn)動”和“奧運(yùn)爭光計(jì)劃”作為我國體育事業(yè)的戰(zhàn)略方針，其實(shí)施的成敗和效果將是體育現(xiàn)代化的兩大外部表現(xiàn)，競技體育的水平體現(xiàn)在奧運(yùn)獎牌數(shù)量，而一個國家或民族的全民身體素質(zhì)水平則可以用社會體育普及、開展程度來衡量。

競技體育的現(xiàn)代化對我國體育事業(yè)的整體、協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展有著舉足輕重的作用。競技體育的現(xiàn)代化程度往往要和現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動緊緊聯(lián)系在一起，現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動經(jīng)過百余年的發(fā)展，逐步走向輝煌和成熟，而與之緊密相連的世界體育發(fā)展也呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：第一，競技水平不斷提高，各國和地區(qū)對金牌的爭奪更加重視。第二，競賽活動

日趨頻繁、導(dǎo)致傳統(tǒng)訓(xùn)練觀念發(fā)生變化。第三，科技含量不斷增大，成為運(yùn)動員成績增長的重要因素。第四，體育的產(chǎn)業(yè)化、商業(yè)化、職業(yè)化對競技體育發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。

隨著我國改革開放的不斷深入，面向21世紀(jì)的中國學(xué)校體育應(yīng)具有如下現(xiàn)代化的特征：第一，學(xué)校體育目標(biāo)向多元化方向發(fā)展。第二，學(xué)校體育向著追求階段效益和長遠(yuǎn)效益相結(jié)合的方向發(fā)展。第三，學(xué)校體育向著與健康教育相結(jié)合的方向發(fā)展。第四，學(xué)校體育初步向整體化方向發(fā)展。第五，學(xué)校教學(xué)方法與手段向著多樣化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展。第六、學(xué)校體育管理逐步向著科學(xué)化發(fā)展。

體育產(chǎn)業(yè)是以體育活動和體育產(chǎn)品為主要內(nèi)容，通過體育健身、娛樂、體育競賽、表演、培訓(xùn)以及體育技術(shù)、信息咨詢的方式，以商品形式進(jìn)入流通領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)。體育產(chǎn)業(yè)在我國起步較晚，起點(diǎn)相對較低，如何發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)，如何建立和培養(yǎng)體育市場，以及如何把我國的體育事業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)納入國際一體化和全球化的體系是我國體育界面臨的重大挑戰(zhàn)，更是實(shí)現(xiàn)國家整體體育現(xiàn)代化的重要前提。

如上所述，小康社會的體育發(fā)展是動態(tài)的、綜合的、系統(tǒng)的過程，它同小康社會現(xiàn)代化的發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。小康社會體育特征的國際研究

2.1 小康社會的指標(biāo)的比較研究

“十六大”報(bào)告提出的全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)中，有一個非常明確的經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面的要求，那就是在優(yōu)化結(jié)構(gòu)和提高效益的基礎(chǔ)上，國內(nèi)生產(chǎn)總值到 2020年的3000美元左右，從而使我國的綜合國力和國際競爭力明顯增強(qiáng)。我國2000年人均國內(nèi)生產(chǎn)總值850美元還應(yīng)屬于下中等國家的水平，2000年的恩格爾系數(shù)城鎮(zhèn)和城市總計(jì)37.9%，鄉(xiāng)村為47.7%。鄉(xiāng)村仍處于小康型社會比較低的階段，城市和城鎮(zhèn)進(jìn)入富裕型的較低階段。我國由于人口眾多，使得享有衛(wèi)生設(shè)施的人口占總?cè)丝诘谋戎乇容^低。就全國來說，享有衛(wèi)生設(shè)施的人口占總?cè)丝诒戎貫?9%，2000年增長到38%。在這個增長中，城市的增長率卻大大高于農(nóng)村的增長率。2000年，雖然我國享有衛(wèi)生設(shè)施的人口占總?cè)丝诘陌俜直雀哂谟《鹊?1%，卻低于孟加拉國的53%，也低于印度尼西亞的66%，更低于伊朗的81%。即使是在發(fā)展中國家中，我國也算是比較低的。

社會的發(fā)展和廣大人民群眾生活水平的提高，往往使老百姓的平均預(yù)期壽命延長。世界平均預(yù)期壽命在1990年為65.3歲，2000年增加到66.5 歲。我國的平均預(yù)期壽命，1990年是70.8歲，2000年達(dá)到了71.4歲，在絕大多數(shù)發(fā)展中國家中，我國人口的平均壽命是比較高的。

2.2 小康社會體育特征的國際研究

從以上的分析中可以看出，無論是國民的收入水平還是恩格爾系數(shù)都表明：我國現(xiàn)階段還處于小康社會初級階段，我國享有衛(wèi)生設(shè)施的人口占總?cè)丝诘谋戎剡€比較低，使得我國嬰兒的死亡率與發(fā)達(dá)國家的差距還比較大，平均預(yù)期壽命自然也就比日、美等強(qiáng)國要小得多。正因?yàn)槿绱?，在全面建設(shè)小康社會的過程中，“發(fā)展體育運(yùn)動，增強(qiáng)人民體質(zhì)”才具有十分重要的意義。

社會體育是以群眾體育為主體，而群眾體育有廣義和俠義之分。廣義的群眾體育是相對于高水平競技體育而言的，以全體社會成員中廣泛開展的，人們以身體運(yùn)動作為主要手段，對自己的身心進(jìn)行鍛煉，獲得娛樂享受，提高健康水平，在身心健全發(fā)展上不斷超越自我，并促進(jìn)社會物質(zhì)和精神文明進(jìn)步的大規(guī)模社會活動。近年，群眾體育在國內(nèi)逐步被社會體育所取代。

2.2.1 社會體育的國際研究

社會體育在世界各地的興起及受到各國政府的重視，原因是多方面的。由于人們生活水平的迅速提高，電氣化和自動化程度的提高、現(xiàn)代化交通工具的普及，以及信息技術(shù)的發(fā)展，人們從事各種體力勞動的機(jī)會和時(shí)間大大減少。又由于醫(yī)療水平的提高出現(xiàn)了社會老齡化的現(xiàn)象。大量人口集中到城市，城市人口高度密集，人與人的社會距離縮短，大規(guī)模的社會體育活動成為可能；同時(shí)，大型體育設(shè)施和體育場所的建立也成為一種必然的社會要求。在各行各業(yè)中，從事腦力勞動的人數(shù)越來越多，長時(shí)間伏案工作所造成的“運(yùn)動不足”、“肌肉饑餓”影響了人體的健康，這已經(jīng)成為一種普遍的社會問題。由于工業(yè)發(fā)達(dá)國家職工余暇時(shí)間普遍延長。在日本，工資照發(fā)的例假，每年共１４８天；美國每人每年的工作時(shí)間，比世紀(jì)初減少１ ／ ５到１ ／４。大量的余暇時(shí)間為社會體育的發(fā)展提供了必要的時(shí)間保證，人們的余暇時(shí)間也需要大量的體育活動來充實(shí)。

我國體育人口總數(shù)與工業(yè)發(fā)達(dá)國家還有較大的差距。據(jù)１９９２年英國體育理事會的統(tǒng)計(jì)，英國有４５％的公民每周參加３次以上體育活動（每次３０分鐘以上），１９９０年加拿大有４８％的公民參加了這一類型的體育活動，１９９４年芬蘭這一指標(biāo)３３％。西方國家每周參加３次以上體育活動的人口比例明顯過于中國。

2.2.2 競技體育的國際研究

作為“奧運(yùn)爭光計(jì)劃”的競技體育運(yùn)動，在我國體育領(lǐng)域占有舉足輕重的作用，它的成功與否，對于正處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的人民而言，振奮作用是不言而喻的。我國的競技體育發(fā)展的遠(yuǎn)期目標(biāo)應(yīng)定位于“重點(diǎn)全面發(fā)展的競技體育大國”。當(dāng)今競技體育是一個國家科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力的競爭。就其本質(zhì)，實(shí)際上是人才的競爭。競技體育可持續(xù)發(fā)展需要大量優(yōu)秀的體育人才，因此，后備人才的培養(yǎng)越來越顯示出它的重要性，其質(zhì)量的高低將直接影響到競技體育的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由于長期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，我國競技體育后備人才進(jìn)入市場的過程中仍然有很多問題亟待解決。隨著我國計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，“舉國體制”的競技體育也開始發(fā)生變化，但由于項(xiàng)目的不同特點(diǎn)及體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，競技體育后備人才的培養(yǎng)，還沒有完全脫離計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的模式，絕大部分的競技體育后備人才培養(yǎng)工作由國家負(fù)擔(dān)，雖然有的學(xué)校辦起了高水平運(yùn)動隊(duì)，但在全國范圍內(nèi)并沒有形成大的氣候，加之經(jīng)費(fèi)的原因，高質(zhì)量的競技體育后備人才生源有限，無法和高水平專業(yè)運(yùn)動隊(duì)競爭抗衡。

2.2.3 學(xué)校體育的研究

新中國成立以來，我國學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)一直是以增強(qiáng)體質(zhì)，進(jìn)行“三基”教育，以及培養(yǎng)道德意志品質(zhì)作為框架的主體，我們在借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，要形成自己的特色：第一，努力使社會與個人發(fā)展相統(tǒng)一；第二，要把體育寓于育人之中；第三，要為終身體育打下基礎(chǔ)。

美國學(xué)校體育教育沒有國家統(tǒng)一實(shí)施的教學(xué)大綱，但大致可分為：教育型大綱；能力型大綱；動作教學(xué)型大綱；游戲型大綱幾類。其特點(diǎn)是內(nèi)容項(xiàng)目多，選擇性大，重視節(jié)奏運(yùn)動和娛樂運(yùn)動。突出了三個方面的內(nèi)容：第一，把提高學(xué)生的身體素質(zhì)作為體育教學(xué)的主要任務(wù)之一；第二，發(fā)動整個社會的力量來提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平；第三，實(shí)施國家提出的一系列提高青少年身體素質(zhì)水平的措施。美國各州的教育管理部門乃至學(xué)校都有很大程度的自由，教學(xué)內(nèi)容取決于州或?qū)W校的經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生數(shù)量和其他許多條件。各州的中小學(xué)體育教學(xué)大綱都把下列項(xiàng)目列為最普及的教學(xué)內(nèi)容：足球、籃球、體操、田徑、排球、棒球、壘球、橄欖球等。在許多學(xué)校游泳、網(wǎng)球、射箭、羽毛球、跳繩、韻律操、高爾夫球、曲棍球、自衛(wèi)等也被列入體育教學(xué)大綱。

日本在關(guān)于身體教育內(nèi)容方面則偏重于身體健康和健康生活的理解及對身體安全的保護(hù)。在體育技術(shù)方面，日本重視運(yùn)動能力和活動力的培養(yǎng)，對運(yùn)動技術(shù)的掌握要求很少提出。在學(xué)習(xí)體育知識方面，日本重視保健任務(wù)，而且重視思想品德的培養(yǎng)，體育的內(nèi)容和實(shí)踐聯(lián)系較為緊密，比較重視所在集體中的主動性及責(zé)任，有明確培養(yǎng)學(xué)生體育愛好的任務(wù)等。在我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動中，是以教師為中心。改革開放后，受素質(zhì)教育等思潮的影

響，學(xué)校體育教學(xué)研究層出不窮，如情景教學(xué)法、程序教學(xué)法、“小步子教學(xué)法”和“小群體教學(xué)法”等。我國《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定：開展課外體育活動應(yīng)當(dāng)從實(shí)際情況出發(fā)，因地制宜，生動活潑。普通中小學(xué)校、農(nóng)業(yè)中學(xué)、職業(yè)中學(xué)每天應(yīng)安排課間操，每周安排３次以上課外體育活動，保證學(xué)生每天有１小時(shí)體育活動時(shí)間（含體育課）。我國學(xué)校體育課外活動一方面貫徹自愿參加的原則，另一方面又有一些制度上的限制，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的需要，同時(shí)也與我國社會體育設(shè)施較差，學(xué)生在校外缺乏鍛煉條件有關(guān)，從而形成了我國學(xué)生課外體育以校內(nèi)為主的特點(diǎn)。

在我國，學(xué)校體育課余體育訓(xùn)練和體育競賽工作已形成制度，在全國（除西藏自治區(qū)外）３０個省、自治區(qū)、直轄市開展了學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的試點(diǎn)工作。就近階段發(fā)展情況看，我國學(xué)生體育競賽無論是在規(guī)模上、數(shù)量上都較以前有了較大幅度的增長，但體育競賽現(xiàn)行體制還不能完全同我國學(xué)校體育根本任務(wù)相吻合，理論和實(shí)際存在著一些差距，因此要盡快理順各方面的關(guān)系，以適應(yīng)發(fā)展的需要。

2.2.4 體育產(chǎn)業(yè)

體育產(chǎn)業(yè)在我國是１９８５年被正式列為第三產(chǎn)業(yè)，體育產(chǎn)業(yè)的性質(zhì)得以確定。但與世界體育產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)國家相比，我國體育產(chǎn)業(yè)存在較大的差距，在國外體育產(chǎn)業(yè)已成為拉動國民經(jīng)濟(jì)增長的陽光產(chǎn)業(yè)，而在我國體育產(chǎn)業(yè)占ＧＤＰ的產(chǎn)值比例僅為０．２％，這與我國體育產(chǎn)業(yè)進(jìn)步較晚，對體育產(chǎn)業(yè)理念認(rèn)識不足有一定的關(guān)系。我國小康社會體育發(fā)展的評價(jià)體系

3.1 小康社會體育發(fā)展的相關(guān)研究

經(jīng)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)近年來以我國體育界許多學(xué)者對于小康社會中體育的相關(guān)問題和領(lǐng)域進(jìn)行了較為詳細(xì)的研究，如社會體育、競技體育、體育產(chǎn)業(yè)等。遺憾的是，目前尚無人對小康社會體育的基本特征進(jìn)行總體的研究，沒有對小康社會中體育應(yīng)該達(dá)到的整體指標(biāo)體系進(jìn)行科學(xué)、合理的研究。所以，本報(bào)告將在前人的研究基礎(chǔ)上，對小康社會體育的基本特征及其評估體系進(jìn)行系統(tǒng)的研究和探討。

3.2 評價(jià)體系的研究方法

先運(yùn)用文獻(xiàn)資料法在初選120項(xiàng)指標(biāo)基礎(chǔ)上廣泛征求意見，確定4類40余項(xiàng)能夠反應(yīng)小康社會體育的基本特征及其評價(jià)指標(biāo)，作為第一輪專家評價(jià)指標(biāo)內(nèi)容。再運(yùn)用特爾斐法請專家學(xué)者根據(jù)指標(biāo)本身的性質(zhì)、自己掌握的國內(nèi)外信息及自身的經(jīng)驗(yàn)對各指標(biāo)的相對重要程度進(jìn)行評判，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，采用保留目標(biāo)群中內(nèi)涵豐富、綜合性強(qiáng)的指標(biāo)，剔除意義相似指標(biāo)的方法，選擇了關(guān)鍵的、有代表性的10項(xiàng)作為操作指標(biāo)。最后運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法根據(jù)指標(biāo)之間的相似性，運(yùn)用多元統(tǒng)計(jì)中的聚類方法進(jìn)行判斷。

3.3 小康社會體育的基本特征及其評價(jià)體系的構(gòu)建

根據(jù)專家訪談和問卷調(diào)查，本課題將分四大類來反應(yīng)小康社會體育基本內(nèi)容，即一級指標(biāo)，分別是：社會體育、競技體育、學(xué)校體育和體育產(chǎn)業(yè)，其中能夠反應(yīng)小康社會中社會體育特征指標(biāo)的有12種，競技體育指標(biāo)的有12種，學(xué)校體育指標(biāo)的有12種，體育產(chǎn)業(yè)指標(biāo)有10種，指標(biāo)排序不分先后，總共46項(xiàng)指標(biāo)。

本研究是建立在社會學(xué)的應(yīng)用基礎(chǔ)上，著眼于小康社會體育發(fā)展的基本特征，研究具有一定的前瞻性和預(yù)測性，故選擇了綜合評分方法。確定評分標(biāo)準(zhǔn)，是綜合評分法操作程序中非常關(guān)鍵的一步，它是在指標(biāo)權(quán)重已經(jīng)確定了的情況下，將每個二級指標(biāo)所能收集到的數(shù)據(jù)，按數(shù)值的高低分成若干組，分組越多，準(zhǔn)確性越高。如分成10組，即10等分，可賦予1～10分，也可賦予10～100分，本研究取1～10分。根據(jù)是根據(jù)每個指標(biāo)中預(yù)想的最小值和最大值確定的。

3.3.1 社會體育指標(biāo)體系分析

平均每10萬人擁有的體育場館數(shù)量，意大利212個，瑞士220個，德國248個，芬蘭

457個，日本260個，中國50.82個（根據(jù)原國家體委計(jì)財(cái)司的調(diào)查，至1996年末，全國共有體育場地設(shè)施615693個，即平均每10萬人擁有50.82個），因此，達(dá)到發(fā)達(dá)國家每10萬人200個以上的體育場館數(shù)量，將是我國小康社會體育設(shè)施發(fā)展的方向。

體育人口。體育人口與總?cè)丝诘谋壤?0%。1992年英國體育人口為45%；1990年加拿大為48%；1990年加拿大為48%；1994年芬蘭為33%。據(jù)專家預(yù)測，到2010年我國體育人口在1996年31%的基礎(chǔ)上可望平均增加5%以上。

國民體質(zhì)。國民體質(zhì)合格率≥78%。據(jù)1997年全國成年人體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果表明，全國成年人體質(zhì)合格率為71.40%。從未來國家社會發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，從吸引群眾參與健身，改善人們生活方式，提高國民體質(zhì)水平的角度出發(fā)，國民體質(zhì)合格率應(yīng)達(dá)到80%以上。

社會體育指導(dǎo)員。每萬人擁有社會體育指導(dǎo)員數(shù)≥6.5%。目前發(fā)達(dá)國家如日本每萬人擁有社會體育指導(dǎo)員5人。雖然我國社會體育指導(dǎo)員制度起步較晚，但自1994年《社會體育指導(dǎo)員技術(shù)等級制度》正式頒布實(shí)施后，社會體育指導(dǎo)員人數(shù)發(fā)展迅速。

國民平均壽命。按照《人民日報(bào)》2002年11月18日頒布的標(biāo)準(zhǔn)，小康社會國民平均預(yù)期壽命70歲。

體育消費(fèi)。體育消費(fèi)在消費(fèi)結(jié)構(gòu)中的地位和比重，常?？梢苑磻?yīng)出個人、家庭和社會的文明程度。戰(zhàn)后主要經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家消費(fèi)水平和消費(fèi)結(jié)構(gòu)變動較大，如美國 1940～1982年，按當(dāng)年價(jià)格計(jì)算，文娛體育開支從85億美元增加到1267億美元。近年來，我國城鄉(xiāng)居民用于體育消費(fèi)的比例也有所增加，但從總體而言，水平仍然不高。

3.3.2 競技體育指標(biāo)體系分析

奧運(yùn)會獎牌數(shù)量和排名。為了與體育大國、體育強(qiáng)國的地位相符合，在奧運(yùn)會上獎牌與名次必須穩(wěn)定在前三名以內(nèi)，這自然也與小康社會競技體育的基本特征相適應(yīng)。

體育單項(xiàng)國際比賽名次。鞏固優(yōu)勢項(xiàng)目，提高弱勢項(xiàng)目，既是進(jìn)一步鞏固體育大國、強(qiáng)國的優(yōu)勢地位，也是即將舉辦2008年夏季奧運(yùn)會的需要。

優(yōu)秀運(yùn)動員的運(yùn)動壽命。30歲正是運(yùn)動生涯步入巔峰的開始，而在中國體壇，30歲以上的老將卻鳳毛麟角。所以，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度講，一個冠軍運(yùn)動壽命越長，培養(yǎng)的成本就減少，由金牌產(chǎn)生的繁衍效益就越大越高。

優(yōu)秀運(yùn)動員的受傷率。中國運(yùn)動員的運(yùn)動壽命通常比外國運(yùn)動員短，其中的原因固然很多。但“帶病、帶傷堅(jiān)持訓(xùn)練”的傳統(tǒng)觀念，往往也是導(dǎo)致我國一些運(yùn)動員過早因傷病退役的原因之一。所以，就優(yōu)秀運(yùn)動員總體受傷率而言，除了射擊等少數(shù)運(yùn)動項(xiàng)目而言，受傷率幾乎達(dá)到100%。

體育后備人才。在眾多奧運(yùn)項(xiàng)目中我國除乒乓球、體操、羽毛球、舉重、游泳等少數(shù)幾個項(xiàng)目在世界上占有一席之地外，其他項(xiàng)目的運(yùn)動水平與世界水平差距較大。

我國競技隊(duì)伍在1994年需要有3883.5人的投入才能產(chǎn)出１個世界冠軍，1995年需要由3162.3人才能產(chǎn)出1個世界冠軍，1996年則需要 4399.1人才能產(chǎn)出1個世界冠軍。上述這些相差懸殊的數(shù)字表明：我國競技體育訓(xùn)練體制“金字塔”的比例失衡，塔基過寬、塔身過大，塔尖過小，即我國競技體育的“成材率”較低。意味著國家的投入越大，競技體育的投入/產(chǎn)出的比值越大，而塔尖越小則經(jīng)濟(jì)效益越差。

優(yōu)秀教練員、運(yùn)動員的文化程度。我國大部分優(yōu)秀教練員都是運(yùn)動員出身，就專業(yè)水平而言，具有相當(dāng)?shù)挠?xùn)練、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在科學(xué)訓(xùn)練上，由于受到本身理論水平的影響，明顯存在著不足。近些年來，優(yōu)秀在役或退役運(yùn)動員選擇了進(jìn)入高校學(xué)習(xí)、深造，有望改變文化水平不足的現(xiàn)象。建議

我國小康社會體育的發(fā)展應(yīng)以少數(shù)首位型城市為核心，以長江三角洲、珠江三角洲和環(huán)渤海灣津京地區(qū)為先導(dǎo)，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速的城市為重點(diǎn)，從而帶動農(nóng)村地區(qū)和廣大邊遠(yuǎn)地區(qū)的體育發(fā)展。尤其應(yīng)該抓住北京舉辦2008年奧運(yùn)會的有利契機(jī)，來培養(yǎng)國民的體育意識和健康意識，以社會體育和學(xué)校體育為基礎(chǔ)，拉動體育產(chǎn)業(yè)和競技體育的發(fā)展從而全面實(shí)現(xiàn)我國小康社會體育現(xiàn)代化的局面。

作者：汪曉萍（南京師范大學(xué)）

孫慶祝、馬玉芳、李先國、胡牧、徐武

第二篇：論述網(wǎng)絡(luò)信息資源特征及評價(jià)體系

論述網(wǎng)絡(luò)信息資源特征及評價(jià)體系

［摘要］在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，資源飛速發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)通訊都進(jìn)入了許多家庭的生活，信息的數(shù)量也不斷的增加。人們利用各類適合自己的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行交流，工作網(wǎng)購等給人們帶來了前所未有的便利和實(shí)惠，但是同時(shí)也給人們帶來了新的課題和挑戰(zhàn)，就是怎樣去評價(jià)網(wǎng)絡(luò)信息資源問題，就這樣的問題，我個人就此做一些粗淺的探討。

一、網(wǎng)絡(luò)信息資源的特點(diǎn)

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，從網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用領(lǐng)域、資源建設(shè)方面、技術(shù)應(yīng)用方面，隨著資源程度的日益提高，網(wǎng)絡(luò)資源的極大豐富以及網(wǎng)絡(luò)傳輸和信息處理技術(shù)的快速發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為平臺的信息服務(wù)環(huán)境正在形成良好的發(fā)展趨勢。

（一）以網(wǎng)絡(luò)為傳煤：信息的存儲和查詢更加方便，而且存儲信息密度高、容量大，可以無損耗地被重復(fù)利用。

（二）以多媒體為內(nèi)容特征：Internet上的信息資源的存儲和處理采用文本，超文本，多媒體和超媒體形式。

超文本形式的信息資源是按知識單元及其關(guān)系建立的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，它通過網(wǎng)上各節(jié)點(diǎn)的連接把相關(guān)信息（文字信息、圖片、地圖和其他直觀信息）有機(jī)地編織在一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)內(nèi)，檢索用戶能夠從任何一個節(jié)點(diǎn)開始，從不同角度檢索到感興趣的信息，超文本信息資源是人機(jī)交互式的，可隨時(shí)調(diào)用，檢索和儲存信息。

（三）以現(xiàn)代信息技術(shù)為記錄手段：網(wǎng)絡(luò)信息以數(shù)字形式存在，可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)距離傳播，從而使全球信息資源共享成為可能。

（四）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)具通用性，開放性和標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的通用性，開放性和標(biāo)準(zhǔn)化使得信息資源易于擴(kuò)充，各個系統(tǒng)之間易實(shí)現(xiàn)互聯(lián)和互操作。

（五）具高度的整合性，便于多媒體化：易于實(shí)現(xiàn)各種網(wǎng)絡(luò)資源的相互轉(zhuǎn)化和二次開放，在新的平臺上形成新的綜合性信息產(chǎn)品，便于檢索，增加了信息資源的利用價(jià)值。

（六）交互性能增強(qiáng)：傳播方式的多樣性，交互性，具有潛在活動，也最具表現(xiàn)力。從多方面貼近人們的生活。

二、評價(jià)網(wǎng)絡(luò)信息資源的必要性

人們在利用印本文獻(xiàn)信息資源時(shí)，一般要對眾多相關(guān)主題的信息資源進(jìn)行評價(jià)和選擇，近兩年來，隨著因特網(wǎng)的急劇膨脹，人們感到面對網(wǎng)上的海量信息變得無所不適，在網(wǎng)上獲取和選擇信息愈發(fā)困難。第一，網(wǎng)絡(luò)上信息資源量的爆炸式增長，使得人們從中淘取有用信息的難度越來越大，網(wǎng)絡(luò)用戶不僅在利用網(wǎng)上信息，也在不斷地向網(wǎng)上提供各種形式的新信息，網(wǎng)上信息量速度增長迅速，現(xiàn)在，在成千上萬信息，工中找出真正有價(jià)值的信息。第二，因特網(wǎng)的松散，開放性等特點(diǎn)，決定了網(wǎng)絡(luò)信息空間秩序混亂，網(wǎng)上信息良莠不齊，真?zhèn)位祀s，整體質(zhì)量水平下降，人們選擇信息更加困難。

在互聯(lián)網(wǎng)上，信息不僅很容易被出版，傳播，而且也極容易被篡改，許多信息在網(wǎng)上出現(xiàn)不久，會被別有用心的人改變而且脫離原意，因此為了用戶，我們將不得不對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行評價(jià)以確定其質(zhì)量。

三、評價(jià)網(wǎng)絡(luò)信息資源目的

一是繼續(xù)發(fā)揮信息服務(wù)部門幫助用戶選擇，利用信息傳統(tǒng)功能，通過對網(wǎng)絡(luò)信息資源評價(jià),了解網(wǎng)上相關(guān)科學(xué)、專業(yè)、主題領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)信息的分布及質(zhì)量水平情況，從而為有關(guān)信息的取舍提供判斷依據(jù)，以便在最短的時(shí)間內(nèi)，以最快的速度，幫助用戶選擇或直接為其提供最有針對性的信息，為用戶實(shí)現(xiàn)小投入大回報(bào)。

二是通過對相關(guān)學(xué)科、專業(yè)、主題領(lǐng)域內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)信息資源的評價(jià)，掌握各領(lǐng)域中的優(yōu)秀網(wǎng)站/網(wǎng)頁，日積月累，形成各領(lǐng)域優(yōu)秀網(wǎng)站/網(wǎng)頁群，以最終確定本單位（部門）最常用的“核心網(wǎng)站/網(wǎng)頁”。目前為止，尚無進(jìn)行過專門研究，只在個別文章中出現(xiàn)過“核心站點(diǎn)”的概念，但未作解析，我們認(rèn)為“核心網(wǎng)站/網(wǎng)頁”是針對學(xué)術(shù)網(wǎng)站/網(wǎng)頁而言的，主要指這樣的一些網(wǎng)站/網(wǎng)頁，它們中所含有的學(xué)術(shù)信息在其他網(wǎng)站/網(wǎng)頁中的同類信息相比，具有更高的學(xué)術(shù)價(jià)值，從中可以反映該學(xué)科專業(yè)，主題領(lǐng)域的最高研究水平，最新研究成果和發(fā)展動態(tài)，而且具有較高的相對穩(wěn)定性和專業(yè)人士訪問率。

四、網(wǎng)絡(luò)信息資源評價(jià)的對象主體

從檢索的角度來看，網(wǎng)絡(luò)信息資源主要包括網(wǎng)站信息資源和網(wǎng)頁信息資源，我們評價(jià)網(wǎng)絡(luò)信息資源的對象主要也是2個方面，其中，網(wǎng)站信息資源又包括網(wǎng)站和站點(diǎn)信息，網(wǎng)頁信息資源包括頁面和網(wǎng)頁信息，因此，總的來說，評價(jià)的對象主體一是具體的網(wǎng)上信息，二是網(wǎng)站/頁面。評價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)立亦以為基準(zhǔn)。

五、網(wǎng)絡(luò)信息資源評價(jià)的指標(biāo)體系

評價(jià)網(wǎng)絡(luò)信息資源是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息，情報(bào)服務(wù)人員面臨的一項(xiàng)全新工作，沒有任何現(xiàn)存的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，從哪些方面來進(jìn)行評價(jià)，亦沒有權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)可以利用，一切都得靠自己來摸索，并不斷吸取他人的研究成果，近幾年來，國內(nèi)外均有學(xué)者在此方面進(jìn)行著一些有益的探討。

六、我的觀點(diǎn)

我認(rèn)為，在研究評價(jià)網(wǎng)絡(luò)信息資源，建立評價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，既要有定性的指標(biāo)，也要有定量的指標(biāo)，既要全面考慮其外部特征，如網(wǎng)站/網(wǎng)頁的穩(wěn)定性、安全性、外觀設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁信息的文本格式，文字表達(dá)、讀者對象、作者及引文等，也要深入研究其內(nèi)部特征，即信息內(nèi)容屬性。在評價(jià)網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的評價(jià)印本文獻(xiàn)信息的指標(biāo)，依然適用，如信息內(nèi)容涉及主題的深度和廣度，引用數(shù)據(jù)或事實(shí)的準(zhǔn)確性，所表達(dá)的思想和觀點(diǎn)的獨(dú)創(chuàng)性，新穎性等，同時(shí)，還應(yīng)說明各項(xiàng)指標(biāo)的適用對象或范圍。

七、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與個人

資源的日益豐富，為我們查閱資料提供了便利，很多資料都可以搜索查閱來獲取，不必翻閱大量的圖書，即省時(shí)又省力，省卻了我們翻書查閱的麻煩。

網(wǎng)絡(luò)中資料的豐富為很多人提供了學(xué)習(xí)資源，對于一些比較專業(yè)或者比較麻煩的問題，可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲取自己的答案，電子書的迅速發(fā)展改變書籍的一貫特征，不再是笨拙厚重，而且簡單明了。

第三篇：多元化體育教學(xué)評價(jià)體系

多元化體育教學(xué)評價(jià)體系 1.身體健康評定

2.體育健康文化與運(yùn)動技能的評定 3.學(xué)習(xí)態(tài)度的評定

4.情意表現(xiàn)與合作精神的評定

教學(xué)評價(jià)的思路 1.開放與激勵評價(jià)方式 2.多元與互動評價(jià)方式 3.動態(tài)與差異評價(jià)方式

1、重視學(xué)習(xí)過程

根據(jù)“健康第一”的理念,采用過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合的方法來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。既重視學(xué)生基本技術(shù)技能,又要重視學(xué)生學(xué)習(xí)參與情況和學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、注重過程評價(jià)

對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,強(qiáng)調(diào)評價(jià)的診斷功能和促進(jìn)功能。注重學(xué)生發(fā)展進(jìn)程的評價(jià),考核應(yīng)與反映學(xué)生自我發(fā)展遞進(jìn)式相對性標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。讓考核貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生,多給學(xué)生一些表現(xiàn)整體素質(zhì)的機(jī)會,注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的主動性。

3、關(guān)注縱向評價(jià)

要構(gòu)建一個“以人為本,健康第一”全面發(fā)展的評價(jià)機(jī)制,引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作探究式學(xué)習(xí)中全面、自由、和諧地發(fā)展。體育成績的考核應(yīng)實(shí)施多元化、合理、公開、公平的評價(jià),讓學(xué)生體會到成功的喜悅,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。為此,評價(jià)不能是簡單的數(shù)字排列,而是承認(rèn)學(xué)生個體差異,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展為目標(biāo),把評價(jià)的重點(diǎn)放在縱向評價(jià)上,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

遵循即時(shí)評價(jià)與階段性評價(jià)，從而起到即使回憶課堂教學(xué)活動全過程，主觀隨意性加強(qiáng)，將教師自評與領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)。定性評價(jià)主要是通過評課活動進(jìn)行討論，真正起到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，也可定評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行等級制評定，以判定課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，定性評價(jià)在很大程度上缺少量的判斷。新課程改革中提出的發(fā)展性課堂評價(jià)則注重教師對評價(jià)的積極參與，在新課程改革中。

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，對體育教師進(jìn)行的體育課堂教學(xué)進(jìn)行幫助與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題與不足以便及時(shí)糾正的作用，因此也是應(yīng)用非常廣泛的行之有效的教學(xué)評價(jià)形式。根據(jù)實(shí)際情況、全面地并具有激勵性地進(jìn)體育課教學(xué)評價(jià)。三）他人評價(jià)與自我評價(jià)相結(jié)合

傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價(jià)以他評為主要的方法，才能給教師提那個改進(jìn)建議、定性評價(jià)與定量評價(jià)。即時(shí)性評價(jià)是最直接，可以激勵和促進(jìn)體育教師不斷的追求進(jìn)步與發(fā)展，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)理論和評價(jià)形式。即時(shí)性評價(jià)也可以有領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體的多元化。如果把兩者有機(jī)的結(jié)合起來、反饋信息。定性分析和定量分析在使用上各有優(yōu)劣。經(jīng)評價(jià)的結(jié)論和建議及時(shí)反饋給授課教師；定量評價(jià)則強(qiáng)調(diào)量化，以關(guān)注學(xué)生健康成長為目的，我們必須緊緊地圍繞課程改革的方向、同行或?qū)＜?，還可以進(jìn)行定量評價(jià)，但能給教師提出建設(shè)性意見一）即時(shí)性評價(jià)與階段性評價(jià)相結(jié)合 課堂教學(xué)評價(jià)主要是通過發(fā)展性的評價(jià)來促進(jìn)體育教學(xué)工作的不斷進(jìn)取。總之，以便教師在以后的課堂教學(xué)中有更大的進(jìn)步

（二）定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合

目前的體育課堂教學(xué)不僅可以進(jìn)行定性評價(jià)，可以提供客觀的數(shù)量上的標(biāo)準(zhǔn)，有效評價(jià)體育教師的課堂教學(xué)。在進(jìn)行即時(shí)性評價(jià)的基礎(chǔ)上。定量評價(jià)則是通過評價(jià)量表的形式進(jìn)行評價(jià)，則能夠科學(xué)準(zhǔn)確地對課堂教學(xué)做出評價(jià)，課堂教學(xué)評價(jià)既可以針對某一堂課進(jìn)行即時(shí)性評價(jià)、過程評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的原則、學(xué)生評價(jià)有機(jī)的結(jié)合起來，以便于相互指導(dǎo)、最具體、交流與溝通、激勵教師揚(yáng)長避短。

即時(shí)性評價(jià)可采用每堂課后有教師在教學(xué)日記或教案上作簡要評述的方式進(jìn)行、同行評價(jià)，制訂出切合實(shí)際情況的評價(jià)方法，可以采用隨機(jī)的方式在每學(xué)期進(jìn)行若干次的即時(shí)性評價(jià)，但必須要在兩畫的數(shù)據(jù)進(jìn)行定性分析后，給出客觀分?jǐn)?shù)，學(xué)?；蛘呓萄薪M還應(yīng)組織進(jìn)行階段性或總體評價(jià)、分析和評述，評價(jià)主體有領(lǐng)導(dǎo)和同行、學(xué)生進(jìn)行評課討論的方式進(jìn)行，也可針對階段性的課堂教學(xué)或整個課程的課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，科學(xué)地、最及時(shí)的評價(jià)方法

第四篇：休閑體育與小康社會

休閑體育與小康社會

體育運(yùn)動與休閑結(jié)合成為健康生活的“玩具”——休閑體育。休閑體育是一種只求自我滿足不計(jì)失敗的特殊體育。休閑體育并不是特指體育運(yùn)動項(xiàng)目而是不管什么體育運(yùn)動項(xiàng)目只要把它作為是一種休閑體育運(yùn)動從而達(dá)到身心愉快、歡樂鼓舞、心情開朗、消除疲勞等休閑體育的目的時(shí)可以稱為休閑體育。休閑體育具有現(xiàn)代性、教育性、世俗性、娛樂性等等。

“小康”這個概念古已有之但不同的時(shí)代有著不同的內(nèi)涵?！靶】怠币辉~最早出現(xiàn)在《詩經(jīng)》中。《詩·大雅·民勞》中曰:“民亦勞止汔可小康”這里“小康”是指人民生活安康之意。大部分詞典解釋“小康”為“經(jīng)濟(jì)比較寬裕”或“可以維持中等水平生活的家庭經(jīng)濟(jì)狀況”。在《辭源》中則把“小康”做了三種解釋:一是指“小安”，二是指“儒家宣揚(yáng)復(fù)古謂禹、湯、文、武、成王、周公之治雖政教修明但仍不能及古帝‘大同’之世故謂“小康”三是指“經(jīng)濟(jì)較寬?？梢圆怀钗灞！薄八字^小康之家即此意”。如此可見“小康”一詞除了儒家所說的“天下為家”社理想含義外還有一重含義即指國家和人民的經(jīng)濟(jì)生活狀況處于中等水平或者說比較殷實(shí)、寬裕。我們黨所提出的“小康社會”在經(jīng)濟(jì)上、物質(zhì)文化生活上與這種追求更接近。

現(xiàn)代休閑體育是在現(xiàn)代工業(yè)社會中所產(chǎn)生的、與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的社會體育形態(tài)，它深刻地改變了人們的社會生活促進(jìn)了社會體育生活化的發(fā)展。我國全面建設(shè)小康社會體育功能轉(zhuǎn)變的趨勢“從生產(chǎn)到生活、從群體到個體、從工具到玩具”。休閑體育發(fā)展離不開社會發(fā)展、文明進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長同時(shí)休閑體育也為社會發(fā)展、文明進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長作出了有益貢獻(xiàn)。全面建設(shè)小康社會對休閑體育的發(fā)展奠定了諸方面的基礎(chǔ)。

全面建設(shè)小康社會各項(xiàng)社會制度日益完善國家越來越重視體育的發(fā)展各種有關(guān)體育的法律制度制定與實(shí)施使廣大群眾參與體育活動有了法律的保護(hù)。1995年8月全國人大全票通過了《中華人民共和國體育法》。1995年國務(wù)院頒布的《全民健身計(jì)劃綱要》國家199514號是一項(xiàng)跨世紀(jì)的具有宏觀戰(zhàn)略意義的群眾體育發(fā)展計(jì)劃是關(guān)系到體育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展和全民素質(zhì)提高的一項(xiàng)重要舉措。目前國家體育總局公布了《全民健身計(jì)劃綱要》第二期工程第一階段20012005實(shí)施計(jì)劃以進(jìn)一步推進(jìn)全民健身工作。這些均為我國大眾休閑體育的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的政策支持。

小康社會的文化發(fā)展是以構(gòu)建和諧社會為前提休閑體育的發(fā)展有賴于社會的穩(wěn)定。和諧社會是人與自然人與社會和人的自身全面和諧的狀態(tài)。是一個民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序的社會。在這樣的社會中人們安居樂業(yè)、互相尊重呈現(xiàn)出個人心情舒暢、生動活潑社會各部分協(xié)調(diào)發(fā)展社會良性運(yùn)行的局面。在這種大的和諧的社會背景下休閑體育會呈現(xiàn)出蓬勃生機(jī)。通過休閑體育運(yùn)動廣泛結(jié)交朋友人與人之間和諧相處休閑體育的參與使人擁有戰(zhàn)勝自然超越自我個人成功感和成就感以及擁有重塑自我健全人格的生活自信心休閑體育突破傳統(tǒng)體育模式以休閑為主線貫穿“娛樂、游戲、競技、健康、應(yīng)用”五論之中體現(xiàn)“以人為本”新理念使中華文明傳統(tǒng)養(yǎng)生觀念和精神與當(dāng)代西方休閑娛樂互補(bǔ)休閑體育能讓人們從高聳的工作生活節(jié)奏之中解脫出來投身大自然的懷抱從事登山、攀巖、垂釣、漂流等各種休閑活動人與自然和諧相處。

以上休閑體育作為現(xiàn)代社會中一種文明、積極、健康的生活方式為構(gòu)建和諧社會起到了一種積極的作用促進(jìn)了小康社會的精神文明建設(shè)。

隨著中國改革開發(fā)的巨大成功人們的生活意識、生活行為發(fā)生了很大的變化隨著中國競技運(yùn)動在世界上的卓越表現(xiàn)和在國內(nèi)當(dāng)作重大事件宣傳以及2008年奧運(yùn)會在北京的召開體育運(yùn)動在現(xiàn)今社會大眾的認(rèn)知中已逐漸超越了身體的活動。利于體育經(jīng)營者們擴(kuò)大體育產(chǎn)業(yè)擴(kuò)大內(nèi)需促進(jìn)體育經(jīng)濟(jì)增長帶動整個體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級有利于小康社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?，F(xiàn)今的小康社會大力提倡和諧社會以人為本。我國群眾大多數(shù)參與休閑體育的主要目的是為了維持身體健康休閑體育的確具有增強(qiáng)體質(zhì)促進(jìn)健康的效果有利于提高人的身心健康休閑體育促進(jìn)人類意志品質(zhì)和良好的道德作風(fēng)形成經(jīng)常從事休閑體育運(yùn)動能夠提高大腦的工作機(jī)能。在全面建設(shè)小康社會進(jìn)程中需要諸多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展而休閑體育的興起和迅速走向產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展方向并成為城市休閑文化的重要元素將對小康社會的建設(shè)起到積極的推動作用。

同時(shí)隨著中國社會進(jìn)入到總體小康社會物質(zhì)的豐富、社會的進(jìn)步使人們的生活及體育觀念發(fā)生了巨大的變化人們已經(jīng)從生產(chǎn)——休息——生產(chǎn)的定勢逐漸轉(zhuǎn)向生產(chǎn)——休閑——娛樂新理念、新追求。此外，現(xiàn)代社會的激烈競爭以及快節(jié)奏、高效率的生活方式，增加了勞動者的精神壓力，帶來一系列的健康問題，這也促使人們積極尋找能調(diào)節(jié)心理壓力、促進(jìn)身心健康的休閑方式。在這樣的背景下，以愉悅、休息、放松為主要目標(biāo)，帶有積極、自由的態(tài)度的休閑體育，成為人們休閑娛樂的重要手段和生活方式?！盎ㄥX買運(yùn)動，花錢買健康”已成為新的社會時(shí)尚。而無論在體育觀念上，還是在傳播方式以及體育受眾等方面，休閑體育較之其他體育形態(tài)都有著無法比擬的優(yōu)勢。

休閑體育會帶來那些好處呢？

一：休閑體育有利于運(yùn)動者身心、身體的健康。休閑體育的根本功能就是改善提高人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力，使人頭腦清醒，思維敏捷；能促進(jìn)有機(jī)體的生長發(fā)育，提高運(yùn)動能力乃至細(xì)胞的繁殖和細(xì)胞間質(zhì)的增加而帶來形體上的變化；能促使人體內(nèi)臟器官構(gòu)造的改善和機(jī)能的提高。因此休閑體育具有強(qiáng)身健體的功能，能夠加速身體疲勞的消除和功能的恢復(fù)，有效實(shí)現(xiàn)“積極性休息”且能使人輕松、愉悅，振奮精神，宣泄、疏導(dǎo)。導(dǎo)淤塞和壓抑的緊張情緒，排除抑郁、焦慮等不良消極情緒，從而創(chuàng)造出更高的勞動生產(chǎn)率。

二：休閑體育有利于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。相對于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家，我國的第三產(chǎn)業(yè)比重偏小，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步升級和優(yōu)化。而休閑體育產(chǎn)業(yè)隸屬于第三產(chǎn)業(yè)，發(fā)展休閑體育，有助于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。隨著休閑體育的發(fā)展，休閑體育對我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的作用已初現(xiàn)端倪。這種傾斜將促進(jìn)休閑體育產(chǎn)業(yè)的極大發(fā)展，有助于提高第三產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的比重，有效地推動我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。而且休閑體育活動實(shí)際上是一個消費(fèi)的過程，而消費(fèi)對經(jīng)濟(jì)具有極為重要的促進(jìn)作用。

休閑體育無疑已是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，它不僅有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，人民的身體、身心的健康，而且還能提高人們的生活質(zhì)量，讓不積極的情緒和極端行為降到最低。真心的祝愿我國的休閑體育走的更遠(yuǎn)、更好，人們的生活更加美滿！

第五篇：中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)評價(jià)體系建設(shè)探討

中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)評價(jià)體系建設(shè)探討

一、中職體育教學(xué)評價(jià)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

1.中職體育教學(xué)評價(jià)的內(nèi)涵

中職學(xué)校的體育教學(xué)評價(jià)主要依據(jù)社會整體的政策與方針進(jìn)行，從預(yù)設(shè)目標(biāo)出發(fā)，采取具備可行性和可操作性的方法來完成高效的教學(xué)過程和滿意的教學(xué)成果，在完成過程中發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況與預(yù)期效果之間的差距，并?M行整改，最終全面提高效率，達(dá)成目標(biāo)。教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容包括教師對教材的理解、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的選擇、學(xué)生知識技能水平情況、興趣情感態(tài)度、價(jià)值觀等。

2.中職體育教學(xué)評價(jià)的特點(diǎn)

第一，客觀性是中職體育教學(xué)評價(jià)最基礎(chǔ)本質(zhì)的特點(diǎn)，整個評價(jià)就是要解決“教與學(xué)目標(biāo)”的問題，一旦教育者對目標(biāo)認(rèn)識不徹底，就會直接影響“教什么、怎么教、教得怎樣”的問題，同時(shí)也給學(xué)生制造“學(xué)什么、怎樣學(xué)、學(xué)得怎樣”的矛盾。第二，中職體育教學(xué)評價(jià)具有決策性，評價(jià)的過程需要對整個教學(xué)活動和各個活動環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合分析，從而改善實(shí)踐活動中效率低下的局面，為教師及時(shí)調(diào)整措施提供建議，并促進(jìn)管理功能、導(dǎo)向功能、激勵功能和協(xié)調(diào)功能的發(fā)揮。

二、當(dāng)前中職學(xué)校體育教學(xué)評價(jià)工作存在的問題

1.體育教學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)思想需要轉(zhuǎn)變

體育教學(xué)評價(jià)是教學(xué)工作重要的組成部分，但不少體育教師依舊沒能認(rèn)清體育教學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)思想和應(yīng)用目的。體育教學(xué)評價(jià)的思想與目的具有緊密的相關(guān)性，教學(xué)評價(jià)的目標(biāo)發(fā)生變化，那么其指導(dǎo)思想也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代要求而發(fā)展。當(dāng)前實(shí)施的中職體育教學(xué)任務(wù)與健康運(yùn)動課程已經(jīng)拓寬了過去傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以掌握體育技能為教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不再是所有人的共識，幫助學(xué)生發(fā)展身心，保持健康，提高社會適應(yīng)能力才是體育教學(xué)與評價(jià)的本質(zhì)。

2.體育課程教學(xué)評價(jià)體系構(gòu)建研究不成熟

目前，還有不少中職體育教師受到傳統(tǒng)評價(jià)模式的影響，在投入體育課程教學(xué)評價(jià)體系構(gòu)建的工作中時(shí)不夠積極與務(wù)實(shí)，陳舊落后的評價(jià)觀念無法推動其在體系研究中發(fā)現(xiàn)新的建樹，而評定學(xué)生成績更多注重量化指標(biāo)必然無法全面展現(xiàn)學(xué)生的體育能力。眾所周知，中職體育教學(xué)評價(jià)體系的構(gòu)建中，如果采用量化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)對教師而言有著更好的可操作性和便捷性，但卻存在片面性的先天缺陷，如果直接采用量化為主體，即單從技評和具體的達(dá)標(biāo)成績出發(fā)，忽略學(xué)生上課密度、訓(xùn)練強(qiáng)度、運(yùn)動量曲線等專業(yè)性的分?jǐn)?shù)，那么就會導(dǎo)致評價(jià)體系構(gòu)建重要版塊的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)合作受到嚴(yán)重影響，這樣的構(gòu)建體系是不全面的，也容易導(dǎo)致體育教師產(chǎn)生惰性，無法通過實(shí)際的實(shí)踐來研究構(gòu)建評價(jià)體系的問題，就會導(dǎo)致研究的過程與效率低下，研究結(jié)果不盡如人意。

3.體育教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)可操作性較差

體育教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系在設(shè)計(jì)工作中不具備較強(qiáng)的可操作性，實(shí)際上是評價(jià)過于“官方”的原因。在執(zhí)行教學(xué)評價(jià)指標(biāo)的過程中不少體育教師缺乏自主性教學(xué)的行為，也就是其參照的指標(biāo)只是根據(jù)學(xué)校或者教育部門的要求來完成，實(shí)現(xiàn)過程缺乏靈活性與調(diào)整度，于是教學(xué)評價(jià)指標(biāo)就成為了一種擺設(shè)。那么，其操作性必然無法達(dá)到調(diào)整與改進(jìn)的要求。另外，如果是體育管理部門的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，那么往往更注重結(jié)果，而實(shí)際上評價(jià)體系執(zhí)行過程中要求的環(huán)節(jié)包含調(diào)控、檢驗(yàn)、診斷、反饋和導(dǎo)向的整個過程，即便構(gòu)建了符合中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)和評定的體育評價(jià)體系，如果以官方性的指標(biāo)進(jìn)行考驗(yàn)，那么結(jié)果就會與整個過程不完全相符，而過程的操作也就更難。

4.評價(jià)內(nèi)容體系繁雜、評價(jià)方案過細(xì)、冗余指標(biāo)過多

體育教學(xué)評價(jià)體系的建立要與實(shí)際的教學(xué)成果檢查相符，各個環(huán)節(jié)與整體都要進(jìn)行分析與評判，做好信息反饋的工作，結(jié)合實(shí)踐成果對教學(xué)過程進(jìn)行改進(jìn)。但在實(shí)際的執(zhí)行過程中，由于受到各種外界因素的影響，比如將評價(jià)結(jié)果與教師評優(yōu)晉職和學(xué)校形象等掛鉤，那么就會蒙上功利化的色彩。評價(jià)方案冗長繁復(fù)，條框感和指標(biāo)過多過細(xì)，其客觀性也逐漸站不住腳，體系的設(shè)置與應(yīng)用形同虛設(shè)。

三、中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)評價(jià)體系建設(shè)實(shí)踐探討

1.轉(zhuǎn)變體育教師及學(xué)校管理者的教學(xué)觀念

要全面提高體育教師對體育教學(xué)評價(jià)工作的認(rèn)識，深入學(xué)習(xí)新課改在體育教學(xué)中的實(shí)際要求，提高教師在體育教學(xué)業(yè)務(wù)及文化素養(yǎng)方面的能力，并充分認(rèn)識構(gòu)建中職學(xué)校體育教學(xué)評價(jià)體系的重要性，確保所有體育教師都能在新課改標(biāo)準(zhǔn)的指示下對教學(xué)評價(jià)工作有深入的認(rèn)識，要加強(qiáng)對評價(jià)過程的重視，才能保證評價(jià)體系設(shè)立與執(zhí)行的價(jià)值。

2.體育教學(xué)評價(jià)主體多元化

教師的教學(xué)評價(jià)觀念轉(zhuǎn)變以后，還要從單一評價(jià)的視角向多角度和多方法綜合質(zhì)量評價(jià)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，尤其要摒除傳統(tǒng)選拔功能的考評觀，加強(qiáng)評價(jià)中檢驗(yàn)、反饋和激勵的功能，針對傳統(tǒng)的“考什么、教什么、練什么”的問題，更多的要看中過程并結(jié)合結(jié)果，要注重教，更要注重學(xué)。整合評價(jià)過程的所有因素，尊重學(xué)生個體差異性，從主體多元化的前提出發(fā)，不斷探求后續(xù)內(nèi)容多元化、模式多元化等考評方法。

3.體育教學(xué)評價(jià)內(nèi)容多元化

教學(xué)評價(jià)的過程服務(wù)對象為最終的目標(biāo)，所以這個過程中需要結(jié)合更多元化的內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，比如體育知識、體育技能、學(xué)生發(fā)展、體育能力、體育意識、體育品質(zhì)等，比如我校通過《體育與健康》拓展了多元化內(nèi)容中的兩個渠道，分別是每周兩個學(xué)時(shí)的《體育與健康》內(nèi)容教學(xué)以及創(chuàng)造課外活動、體育興趣小組、課外體育比賽的平臺為學(xué)生培養(yǎng)體育意識和興趣。這就跳出了傳統(tǒng)的注重知識、技能和技術(shù)評價(jià)的局限，在原有內(nèi)容上增強(qiáng)了延續(xù)性。

4.體育教學(xué)評價(jià)方法的多元化

在評價(jià)體系中創(chuàng)建多元化的評價(jià)方法，主要包括以下幾點(diǎn)：①采用診斷性、形成性與終身性相結(jié)合的評價(jià)手段，確保每次對學(xué)生的評價(jià)都有不斷上升的空間，且讓學(xué)生對自我身體素質(zhì)和體育運(yùn)動有更深刻的認(rèn)識；②結(jié)合定性評價(jià)與定量評價(jià)，尤其注重體育教學(xué)的人文性因素，結(jié)合體育課程的密度、運(yùn)動負(fù)荷、學(xué)生技術(shù)掌握程度、進(jìn)步程度等方面進(jìn)行綜合性評價(jià)；③引入自評與他評；④將結(jié)果評價(jià)轉(zhuǎn)為過程評價(jià)，更強(qiáng)調(diào)過程的重要性，從而發(fā)揮動態(tài)過程的反饋功能，達(dá)到促進(jìn)體育教學(xué)效果的目的；⑤簡化評價(jià)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，從健康知識增長、健康素質(zhì)提升和健康狀況改善的角度進(jìn)行多方面評價(jià)；⑥改革評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這方面可由教師學(xué)學(xué)生個體之間共同制定，充分考慮不同學(xué)生個體差異性，以進(jìn)步程度作為重要的指標(biāo)之一，避免統(tǒng)一評價(jià)產(chǎn)生的弊端。

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