第一篇：2010年作文評(píng)卷小結(jié)

2010年作文評(píng)卷小結(jié)

今年的中考作文題目不難，但高分不易。三天的緊張?jiān)u閱工作之余，我們?cè)u(píng)卷組的老師也一起討論這次的作文命題情況和學(xué)生的寫(xiě)作情況。大家都認(rèn)為這個(gè)題目相對(duì)簡(jiǎn)單，能貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，可學(xué)生要得高分不容易。主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、審題不夠仔細(xì)，沒(méi)有符合寫(xiě)作要求。

1、部分學(xué)生沒(méi)有理解“鑰匙”具有比喻義，而是去寫(xiě)在生活中撿到一串鑰匙的事。

2、沒(méi)有抓住題眼“快樂(lè)”。以“快樂(lè)”為主要的題眼，那么你用“鑰匙”打開(kāi)的就是在你心里覺(jué)得是能使你開(kāi)心、高興的、一直想要得到的東西。也可以是在某一次你受到了挫折、失敗，你的朋友一直在你的身邊鼓勵(lì)你、幫助你、支持你等等。

3、沒(méi)有留意題目中的言外之意。那天，我撿到了快樂(lè)的鑰匙，言外之意是：以前我沒(méi)有找到讓自己快樂(lè)的方法或方式，以前的自己比較多煩惱，并且深受困惑，通過(guò)那天的那事之后，才豁然開(kāi)朗，在不經(jīng)意中撿到了打開(kāi)快樂(lè)之門(mén)的鑰匙。

4、敘事的時(shí)間不符合題目要求。題目中已經(jīng)限制了時(shí)間是某天的見(jiàn)聞感受讓自己不經(jīng)意的打開(kāi)快樂(lè)之門(mén)，可有部分學(xué)生寫(xiě)的是自己幾天、幾個(gè)月、甚至幾年來(lái)發(fā)生的快樂(lè)的事情。

二、選材立意方面處理不夠出彩。

學(xué)生基本上能夠?qū)懗鲎约核?jīng)歷的快樂(lè)的事情。但選材立意方面還不夠用心。這個(gè)題目對(duì)于絕大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)都有話(huà)可說(shuō)，但如果不注意選材的新穎獨(dú)特，立意的高遠(yuǎn)深刻，就很容易陷入平凡甚至平庸。不少學(xué)生寫(xiě)的都是在路上幫老爺爺推車(chē)，在公車(chē)上給老奶奶讓座，幫助迷路的小孩找家人，同學(xué)幫我解答難題等等。

三、描寫(xiě)不夠細(xì)膩生動(dòng)。學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候沒(méi)有巧妙的運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)烘托氣氛，細(xì)膩生動(dòng)的心里描寫(xiě)表現(xiàn)人物內(nèi)心，情感流露不夠真實(shí)自然，不能做到以情動(dòng)人。

另外，在凸現(xiàn)亮點(diǎn)，提高作文得分上還做得不好。學(xué)生在考場(chǎng)作文中要學(xué)會(huì)善于運(yùn)用技巧，才能拿到高分。只有少數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)在文章中敘議結(jié)合，畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化主題；前后對(duì)比，突出中心。

所以，我認(rèn)為，在今后的作文教學(xué)中，首先，加強(qiáng)學(xué)生的審題訓(xùn)練，讓學(xué)生能準(zhǔn)確的抓住提示語(yǔ)，讀懂其中蘊(yùn)含的意義，理解其限制性，不偏離題目要求。其次，在作文訓(xùn)練中，要加強(qiáng)選材立意方面的處理。因?yàn)樯罱?jīng)歷相似，考生在作文中所用的材料也會(huì)非常相似甚至相同，這樣的題材要在浩如煙海的作文中脫穎而出自然不易。選擇材料要做到人無(wú)我有，人有我新。最后，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，要加強(qiáng)描寫(xiě)手法的訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)安排的處理。

第二篇：作文評(píng)卷小結(jié)

以第一天改卷的情況來(lái)分析，我評(píng)卷315份，80分以上的作文23份，約占7%，改變題目的作文有60份，約占20%，不及格的作文9份，約占3%。全組總評(píng)均分為35.65分。平均分基本上符合市控制線上，但高分作文較少，沒(méi)有出現(xiàn)滿(mǎn)分作文。

一、評(píng)卷中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題

1、學(xué)生審題不清。寫(xiě)作要求是以“感動(dòng)”為題，但他們看成了以“感動(dòng)”為話(huà)題，當(dāng)作話(huà)題作文來(lái)寫(xiě)。改題目扣2分，如果行文結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，語(yǔ)言規(guī)范一般都還可以得35分左右。但從改題失分所占的比例來(lái)看還是很?chē)?yán)重的。產(chǎn)生的原因很大程度是平時(shí)在練作文時(shí)多練話(huà)題作文，對(duì)命題作文練得少。還有是學(xué)生不夠認(rèn)真，審題不清楚。

2、選材單一，不善于從身邊熟悉的小事寫(xiě)起，部分作文主題不突出，鮮明。

從學(xué)生寫(xiě)作選材來(lái)看，多寫(xiě)地震中或雪災(zāi)中的材料。本來(lái)運(yùn)用這些材料不會(huì)錯(cuò)，但在大家都用這些材料的情況下，就看學(xué)生運(yùn)用材料的準(zhǔn)確性，創(chuàng)新性。常常學(xué)生在引用材料的時(shí)候人物名稱(chēng)寫(xiě)不出來(lái)，情節(jié)也不夠準(zhǔn)確，這樣嚴(yán)重影響了表達(dá)效果。本來(lái)以“感動(dòng)”為題的作文可寫(xiě)的材料很多，但學(xué)生不善于從生活中的自己熟悉的事物中寫(xiě)，想運(yùn)用大背景下的材料又不熟知，考生多發(fā)人所發(fā)，言人已所言，必然優(yōu)秀的作文就不多，讓閱卷老師眼前一亮的文章就變得很少了。部分作文扣題不到位，主題不鮮明、突出，也會(huì)嚴(yán)重影響得分。

3、結(jié)構(gòu)不夠完整，條理不夠清晰，不能具體地?cái)⑹銮楣?jié)內(nèi)容

考生寫(xiě)作結(jié)構(gòu)不完整，條理不清晰，這樣的文章約有20%，他們行文大多是開(kāi)始引用寫(xiě)作材，然后寫(xiě)一個(gè)很短小事例，闡述后就結(jié)束，大約是500字左右。因?yàn)閷?xiě)作要求是不少于500字，這20%的學(xué)生就寫(xiě)得太短了，500字左右寫(xiě)事還寫(xiě)不清楚，那論述就更不充分了。所以部分學(xué)生由于受到寫(xiě)作要求的影響匆匆寫(xiě)，情節(jié)內(nèi)容不具體，影響了作文的得分，這樣的文章也只能得34分左右。

4、運(yùn)用語(yǔ)言材料不靈活，不能生動(dòng)表述文章內(nèi)容

運(yùn)用語(yǔ)言材料不靈活，不能生動(dòng)表述文章內(nèi)容，這是考生的通病，本來(lái)在考場(chǎng)盡量做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”，但考生并不能這樣做到，除了在地震中體現(xiàn)的感動(dòng)事例外，從古到今令人感動(dòng)的事例太多，生活中的令人感動(dòng)的情景也不少，但學(xué)生不善于運(yùn)用已知的事例來(lái)表達(dá)，表述內(nèi)容比較平板，不夠生動(dòng)。這樣的文章約占25%，由于內(nèi)容寫(xiě)得較多，結(jié)構(gòu)也完整，一般這樣的文章可得36-39分。

5、字跡不清楚，卷面不整潔。

這類(lèi)作文約占15%，主要表現(xiàn)在，字寫(xiě)得太小、太模糊、有涂改，網(wǎng)上閱卷，由于字跡不清楚，卷面不整潔失分在1-3分左右。這類(lèi)作文一般只得34分左右，如果內(nèi)容具體生動(dòng)才有可能得35分以上。

二、針對(duì)存在的問(wèn)題，提出整改意見(jiàn)。

1、加強(qiáng)各類(lèi)作文的訓(xùn)練，在訓(xùn)練時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。特別是“為題”和“為話(huà)題”這兩個(gè)短語(yǔ)一定要讓學(xué)生分辨清楚。力求在中考時(shí)不在這方面失誤。

2、選擇材料要新穎，表達(dá)真善美，主題要鮮明突出。

激勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)身邊的熟知的事物來(lái)寫(xiě)，如有可能老師可以寫(xiě)下水作文。在寫(xiě)作中教會(huì)學(xué)生構(gòu)思、選材、行文、修改作文。主題一定要鮮明、突出，對(duì)于扣題的問(wèn)題一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，最好是針對(duì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3、訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。

平時(shí)寫(xiě)作文時(shí)一定要訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)平穩(wěn)了，作文自然看起來(lái)就清晰明了。如果內(nèi)容又具體生動(dòng)，一定會(huì)讓閱卷老師眼前一亮。

4、選材要新穎，表達(dá)要生動(dòng)具體。

寫(xiě)作要求是不少于500字，這是最低限，但老師在平時(shí)要求學(xué)生作文時(shí)一定要學(xué)生寫(xiě)600字左右的文章。文章有600字以上，內(nèi)容才具體，如果在生動(dòng)上下功夫，選材又新穎，也可以讓閱卷老師眼前一亮，這樣的文章得分必然不會(huì)低。

5、嚴(yán)格要求學(xué)生平時(shí)作文時(shí)字跡要清楚，不涂改。

第三篇：評(píng)卷工作小結(jié)

XX中學(xué)評(píng)卷工作小結(jié)

在這次考試閱卷工作中，區(qū)教研室分配給我校的閱卷任務(wù)是黃埔中學(xué)的81份試卷。在區(qū)教研室的嚴(yán)密組織下，全體閱卷老師認(rèn)真履行職責(zé)，較圓滿(mǎn)地完成了上級(jí)下達(dá)的任務(wù)。為了今后更好的做好閱卷工作，現(xiàn)對(duì)我校閱卷工作做如下總結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視

提前部署

我校在接到上級(jí)下達(dá)的閱卷任務(wù)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，并進(jìn)行了全體教職工大動(dòng)員，強(qiáng)調(diào)了閱卷的紀(jì)律和注意事項(xiàng)。呼校長(zhǎng)要求學(xué)校中層以上干部要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)把此次閱卷工作做好，既要做到萬(wàn)無(wú)一失，又要體現(xiàn)公平公正。學(xué)校要求所有老師要把閱卷工作當(dāng)做一次學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)在閱卷中要充分展示教師素質(zhì)，樹(shù)立王莊形象。

二、分工明確

協(xié)調(diào)配合

閱卷工作具體由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，后勤協(xié)調(diào)配合。為此，教導(dǎo)處從拿卷、閱卷、登分直到送卷都做了明確的安排，特別是閱卷和登分工作需要所有閱卷老師認(rèn)真配合。為了明確責(zé)任，在閱卷前，教導(dǎo)處組織老師統(tǒng)一拆卷，編號(hào)，將閱卷任務(wù)分解到具體的學(xué)校和指定教師，由閱卷老師制定出標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并將標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)交給閱卷組長(zhǎng)審閱，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有爭(zhēng)議的上交給教導(dǎo)處張萬(wàn)軍老師，請(qǐng)張老師和閱卷負(fù)責(zé)人仲裁并確定最終的標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。例如，有的學(xué)生在做語(yǔ)文基礎(chǔ)題部分有選做題，部分學(xué)生全做，有的各部分各做一半。當(dāng)時(shí)閱卷老師都有不同意見(jiàn)，通過(guò)仲裁，閱卷時(shí)嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)答案對(duì)多答題不給分，兩部分都答題只看一部分，最后其他的閱卷老師對(duì)這個(gè)結(jié)果也沒(méi)有異議。

在閱卷工程中，由于分工的不同，閱卷的進(jìn)度也不盡相同，年輕的老師比老教師動(dòng)作快，他們大都提前完成了閱卷工作。為了統(tǒng)一進(jìn)度，閱卷點(diǎn)臨時(shí)安排年輕老師復(fù)查試卷，檢查有沒(méi)有改漏題的現(xiàn)象，試卷復(fù)查之后再交給登分組總分。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)

盡職盡責(zé)

“ 細(xì)節(jié)決定成敗”，閱卷點(diǎn)不放過(guò)每一個(gè)可能會(huì)出問(wèn)題的細(xì)節(jié)。在總分過(guò)程中，閱卷點(diǎn)要求所有閱卷老師不能提前拆封試卷，并保持閱卷點(diǎn)的安靜，不能交頭接耳。在分?jǐn)?shù)總完之后正好趕上吃飯時(shí)間，閱卷點(diǎn)將老師集中吃飯，吃完飯后馬上進(jìn)入登分程序。在登分時(shí)不允許帶筆，不得隨意更改試卷分?jǐn)?shù)，登分時(shí)三人一組，一人報(bào)分，一人登分，一人監(jiān)督，在分?jǐn)?shù)登完后要將登分組的老師姓名輸入登分表以便備查。

在閱卷和登分過(guò)程中，由于批閱的試卷是長(zhǎng)試卷，老師在翻閱過(guò)程中有些試卷出現(xiàn)了破損甚至扯落的情況，閱卷點(diǎn)要求老師及時(shí)用透明膠將破損試卷粘牢，所有這些都是不讓一位閱卷老師心存一絲僥幸心理，要讓我們的每一環(huán)節(jié)能夠接受別人的檢查。

由于我校條件簡(jiǎn)陋，老師們冷了就把腳跺一跺，老師還是無(wú)任何怨言熱火朝天地干，正是他們的盡職盡責(zé)保證了這次閱卷工作得以順利完成！我校對(duì)他們的協(xié)作配合和盡職奉獻(xiàn)表示真摯的謝意！

XX中學(xué)評(píng)卷工作小結(jié)

XX中學(xué) 2011.4.11

第四篇：2010海南高考評(píng)卷小結(jié)

2010高考英語(yǔ)評(píng)卷小結(jié)與反思

海南中學(xué) 詹立新

2010高考英語(yǔ)評(píng)卷工作早已結(jié)束，但仍有不少值得仔細(xì)分析和思考的問(wèn)題，在此希望和同行們共同切磋，以便促進(jìn)日常的教學(xué)，并為日后的高考備考提供一些參考的意見(jiàn)。

眾所周知，英語(yǔ)高考評(píng)卷工作分為兩部分，短文改錯(cuò)和書(shū)面表達(dá)。各自占總分150分的10分和25分，以下分別進(jìn)行分析。

一． 短文改錯(cuò)

在評(píng)卷過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，今年的短文改錯(cuò)題，除個(gè)別較難的如has bought改為bought，up to改為down to以外，學(xué)生的得分點(diǎn)和失分點(diǎn)都比較分散，而實(shí)際上，改錯(cuò)題本身的設(shè)題形式是極為穩(wěn)定的，是可以把握的，這就需要我們教師對(duì)歷年的改錯(cuò)題進(jìn)行匯總和分析。我們都知道，改錯(cuò)題在海南得分率比較低，只有2-3分左右, 而且一直如此，源于此，我一直十分關(guān)注這一題型。從2007年起，改錯(cuò)題有了重大的改變，但我發(fā)現(xiàn)，它的設(shè)題依然和之前一樣有高度的穩(wěn)定性，我們是完全可以指導(dǎo)學(xué)生把握它的。比如在2007至2010年四年中，每年都出現(xiàn)名詞單數(shù)變?yōu)閺?fù)數(shù)，一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)改為過(guò)去時(shí)態(tài)，并列連詞誤用，代詞誤用，介詞誤用，非謂語(yǔ)誤用，并且這幾種類(lèi)型的錯(cuò)誤的設(shè)題范圍都很小，很容易把握，比如名詞復(fù)數(shù)前會(huì)有具體數(shù)字，非謂語(yǔ)一般是原型和ed以及ing形式之間的變化，或者是用不用介詞to，今年則是interested改為interesting，say改為saying，今年的并列連詞是but改成and，而整個(gè)考點(diǎn)范圍是and，or，but，so, for(很少見(jiàn))而已。以下是2007 至2010年部分改錯(cuò)題內(nèi)容，從中可以看到此題考察內(nèi)容極高的穩(wěn)定性 ：

1.名詞單改為復(fù)數(shù)

(2007)Li Ming’summer holiday.(2010)He stopped at a box of golden ball for Christmas

2.一般現(xiàn)在時(shí)改為一般過(guò)去時(shí)，或完成時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤。（2007）We listen to my CDs together and soon become best friends.（2008）We were organizing an art exhibition for high school students city.（2009）Since then we haven’t see each other much.but we’ve kept writing to each other.(2010）….3.代詞誤用

（2007）Li Ming’s parents invited I to spend

（2008）I’m going to attend mine first lesson this afternoon

（2009）We would be grateful when you could join them that day.(2010）Without a moment’…

4.并列連詞誤用

（2007）Last year I was ill but had to stay in hospital for a week.（2008）but high school students and teachers from all the eight districts will come to the event.（2009）for I’ve got some preparation to make,(2010）Without a moment’…。。。

（限于篇幅，恕不贅列）

對(duì)我校學(xué)生而言, 的確有成績(jī)很好的學(xué)生這道題得分明顯低，只有6分左右，或者得分不穩(wěn)定。對(duì)于高水平的學(xué)生而言，一兩分之差會(huì)極大地影響他們的排位及總分，而我們學(xué)校是不乏這樣的學(xué)生的。我認(rèn)為有效的方法之一是考前具體分析這部分學(xué)生的改錯(cuò)題的答題情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。如09年有兩位800分以上的同學(xué)，考前一個(gè)月改錯(cuò)題練習(xí)或考試中仍然常常只得4-6分，在分析試卷時(shí)發(fā)現(xiàn)

其中一位居然是常常找到13-14處錯(cuò)誤，然后不知如何取舍，另一位則是和普通同學(xué)一樣沒(méi)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤之處，可見(jiàn)考前的個(gè)別指導(dǎo)對(duì)這部分同學(xué)是非常必要的。對(duì)普通同學(xué)而言，我們也要給他定目標(biāo)，要求他們努力拿到6分以上，從改錯(cuò)題穩(wěn)定的錯(cuò)誤類(lèi)型來(lái)看，這個(gè)目標(biāo)也不難達(dá)到。

在平時(shí)的教學(xué)中，我們很多老師的體會(huì)是不必太快開(kāi)始做短文改錯(cuò)題，因?yàn)閷?duì)中學(xué)生而言，他們更需要充分而正確的語(yǔ)言輸入，以便形成良好的語(yǔ)感。只要他們?cè)鷮?shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，到高三再進(jìn)行解題思路和方法方面的強(qiáng)化訓(xùn)練還是來(lái)得及的。我們可從自身的經(jīng)歷得到啟發(fā)，雖然我們整個(gè)求學(xué)階段都沒(méi)有接觸過(guò)這一題型，但初次遇到，老師們還是可以毫不費(fèi)力地準(zhǔn)確解答它。可見(jiàn)

知識(shí)的掌握才是準(zhǔn)確答題的關(guān)鍵。

二．書(shū)面表達(dá)

在平時(shí)的教學(xué)和高考備考的過(guò)程中，書(shū)面表達(dá)始終是老師們最為關(guān)注的內(nèi)容之一，教學(xué)方法的豐富多姿，教學(xué)效果的豐碩都無(wú)需我在此贅言。這里要說(shuō)的是評(píng)卷過(guò)程中得到的信息及感悟，并針對(duì)我校學(xué)生的基本情況進(jìn)行分析，以期對(duì)大家提供參考。

1.今年有不少考生漏掉重要的信息點(diǎn)，尤其是高分段學(xué)生, 很可能也包括我校的學(xué)生。今年的書(shū)面表達(dá)的內(nèi)容是一位學(xué)生會(huì)主席邀請(qǐng)外教來(lái)做英語(yǔ)演講大賽的評(píng)委，信中還要說(shuō)明比賽的內(nèi)容，時(shí)間及地點(diǎn)等情況。在評(píng)卷過(guò)程中我們看到不少學(xué)生的作文表達(dá)流利，詞匯豐富，語(yǔ)言得體，但忘了進(jìn)行自我介紹，而給陌生人寫(xiě)信，這是必不可少的，否則嚴(yán)重影響交際的目的。還有不少學(xué)生忘了交代寫(xiě)信的目的是邀請(qǐng)外教來(lái)做評(píng)委，而把信寫(xiě)成是活動(dòng)介紹，以至于跑題了，也嚴(yán)重影響了交際的目的。造成這種結(jié)果的原因可能是考生過(guò)于緊張，審題不夠仔細(xì)所致，所以我們一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)審題時(shí)首先必須準(zhǔn)確把握寫(xiě)作目的和要點(diǎn)。

2.表達(dá)過(guò)于簡(jiǎn)單隨意。今年的書(shū)面表達(dá)要點(diǎn)之一是介紹比賽的時(shí)間, 地點(diǎn)以及聯(lián)系方式。相當(dāng)多的考生使用了這樣的句型：

The time is ….The place is ….And my phone is.而高分的考生則使用

The contest will be held on June 15 in Classroom 501.And it will start at….You can call me at….for further information.顯而易見(jiàn)，兩者語(yǔ)言能力的差別不言而喻，根本不在一個(gè)檔次。如果只寫(xiě)名字和前者幾句話(huà)，是難以及格的。海中大部分的學(xué)生完全有能力寫(xiě)出高分的句型，關(guān)鍵在備考中，我們要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)盡量使用地道英語(yǔ)句型來(lái)表達(dá)相關(guān)的內(nèi)容，更要訓(xùn)練學(xué)生使用豐富的，形式多樣的句型進(jìn)行表達(dá)，絕不僅僅滿(mǎn)足于達(dá)意而已，尤其是中等程度的學(xué)生，通過(guò)訓(xùn)練他們應(yīng)可以使用一些地道的句型。當(dāng)然，也切忌為了復(fù)雜而復(fù)雜。

3.不注意使用敬語(yǔ)。今年的作文是一封寫(xiě)給外教的邀請(qǐng)信，由于不

注意審題，很多學(xué)生忽略了寫(xiě)作對(duì)象，或根本沒(méi)有這樣的意識(shí)，表達(dá)過(guò)程中沒(méi)有恰當(dāng)?shù)厥褂镁凑Z(yǔ)，當(dāng)然，這也是對(duì)高分考生的要求，而我校相當(dāng)多的學(xué)生應(yīng)能夠力爭(zhēng)拿高分，我們自然也應(yīng)向他們強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。比如有的學(xué)生使用以下句型；Would you call me at…? We do hope that you can spare your time to…? It will be absolutely our honored chance to…這樣的表達(dá)顯然是正式的，非常得體的，完全符合學(xué)生會(huì)主席和外教之間交流的禮貌原則。值得注意的是，高考題往往都是應(yīng)用文，以書(shū)信為主，因此，明確寫(xiě)作對(duì)象，恰當(dāng)使用敬語(yǔ)是我們應(yīng)反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)的。

第五篇：中考化學(xué)卷評(píng)卷小結(jié)

中考化學(xué)卷評(píng)卷小結(jié)

一、試題分析：

該題屬于試題中難度最大的開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)探究題。該題主要考查學(xué)生對(duì)于氫氧化鈉溶液與酸堿指示劑酚酞的相互作用以及科學(xué)探究能力。

第（1）題的參考答案是即使氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)，生成的碳酸鈉呈堿性，也能使酚酞溶液變紅色。

第（2）題參考答案的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：向濃度不同的兩種氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液。可能的現(xiàn)象和結(jié)論：如果兩種溶液都變紅且不褪色，則與氫氧化鈉溶液濃度的大小無(wú)關(guān)；如果某一種溶液變紅且不褪色，另一種溶液變紅后褪色，則與氫氧化鈉溶液濃度的大小有關(guān)。

二、得分情況

該題滿(mǎn)分6分，考生平均分為1.40分，難度系數(shù)為0.23，滿(mǎn)分人數(shù)5439人，占考試人數(shù)的5.22%，零分人數(shù)66266人，占考試人數(shù)的63.5%。

三、學(xué)生答題情況：

第（1）題學(xué)生由于基礎(chǔ)不牢，不懂得堿性溶液與二氧化碳以及酚酞的相互作用及其發(fā)生的現(xiàn)象。有的學(xué)生認(rèn)為氫氧化鈉溶液不能與二氧化碳反應(yīng)；反應(yīng)生成的是碳酸鈣；反應(yīng)生成的碳酸鈉不能使酚酞溶液變紅色，而是不變色或是變藍(lán)色；不與酚酞溶液作用；酚酞溶液被氫氧化鈉溶液吸收了；酚酞使氫氧化鈉溶液變紅了；氫氧化鈉溶液與空氣發(fā)生了反應(yīng)等等

第（2）題針對(duì)“酚酞與氫氧化鈉溶液作用變紅后褪色可能與氫氧化鈉溶液的濃度有關(guān)”的猜想，應(yīng)用兩種濃度不同的氫氧化鈉溶液滴加酚酞溶液進(jìn)行對(duì)比，從發(fā)生的現(xiàn)象得出合理的結(jié)論。這一探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)并不難，但學(xué)生答題的情況五花八門(mén)，并不使人樂(lè)觀。

１、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理：用水和氫氧化鈉溶液作對(duì)比；分別在氫氧化鈉溶液中滴入5%和10%的酚酞溶液；在氫氧化鈉溶液中繼續(xù)滴入酚酞溶液；在酚酞溶液繼續(xù)滴入氫氧化鈉溶液；配制80%的氫氧化鈉溶液來(lái)做實(shí)驗(yàn)；向兩杯不等量的氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液；向兩杯等量的氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液等等。

２、對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象表述不準(zhǔn)確，不清楚，語(yǔ)言邏輯混亂：用濃度深濃度淺、濃度多濃度少、濃度強(qiáng)濃度弱、過(guò)量適量、多量少量來(lái)表示溶液的濃度大和濃度小。氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)無(wú)變化，不清楚是指酚酞溶液不變紅色，還是變紅色后不褪色。

３、依據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象得出的結(jié)論不合理：如果某一杯溶液變紅色后不消失，另一杯溶液變紅色后消失，說(shuō)明酚酞變紅后褪色可能與氫氧化鈉溶液的濃度無(wú)關(guān)；或兩杯溶液變紅色后消失，說(shuō)明酚酞變紅后褪色可能與氫氧化鈉溶液的濃度有關(guān)。

四、對(duì)今后教學(xué)的建議：

１、夯實(shí)基礎(chǔ)。中考考查的內(nèi)容都源于學(xué)生所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。不僅是試卷上70%的容易題，也是更高層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)不牢，要進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)那是無(wú)源之水。

２、要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這也是老生常談了?；瘜W(xué)教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性不言而喻，特別是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究方法離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)?；瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生必做八個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中，要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，積極組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，盡量想辦法讓學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象和實(shí)際操作能力，應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力等。化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造能力以及生存與發(fā)展的能力打下了基礎(chǔ)。我們不能嫌麻煩和費(fèi)時(shí)費(fèi)力而少做或不做實(shí)驗(yàn)，只是講實(shí)驗(yàn)。否則，學(xué)生感性認(rèn)識(shí)不夠深刻，只憑想象，遇到問(wèn)題沒(méi)有一定的思路和解決的方法。

3、許多學(xué)生平時(shí)不注意也不善于觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述模糊不清，顛三倒四。因此，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的化學(xué)語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)操作的方法、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出合理的結(jié)論。力求書(shū)寫(xiě)規(guī)范，確保不因此丟分。

中考評(píng)卷填空題小結(jié)

15.從下列物質(zhì)中選擇填空（填序號(hào)）：①生石灰 ②小蘇打 ③氧氣 ④聚乙烯。

（1）可用于制作糕點(diǎn)的是 ；（2）可用于金屬切割的是 ；

（3）可用作塑料薄膜的是 ；（4）可用于干燥食品的是。

答案為：②③④①。

該題的考察依據(jù)是《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》p22中的5.了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽在日常生活中的用途。7.列舉生活中一些常見(jiàn)的有機(jī)物，認(rèn)識(shí)有機(jī)物對(duì)人類(lèi)生活的重要性。

所以15題考察的目標(biāo)為“身邊的物質(zhì)”的性質(zhì)以及用途，所選擇的物質(zhì)都是生活中常見(jiàn)的物質(zhì)以及用法。今年該題的難度有所下降，不再要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)物質(zhì)的化學(xué)式，只要求學(xué)生能在了解物質(zhì)的用途的基礎(chǔ)上，判斷并寫(xiě)出序號(hào)。

學(xué)生的答題情況出現(xiàn)了下列幾項(xiàng)：

①序號(hào)書(shū)寫(xiě)不清楚，造成評(píng)卷的難度。例如：②和③的書(shū)寫(xiě)，經(jīng)常受到小圓圈的干擾，建議老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)，小圓圈可以圈大點(diǎn)。②不按照要求填空。題目要求填寫(xiě)序號(hào)，有個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)名稱(chēng)卻還抄錯(cuò)。希望在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生先審題后按照要求作答，否則在回答簡(jiǎn)答題和論述類(lèi)的題目時(shí)候，往往會(huì)答非所問(wèn)，在那里浪費(fèi)感情。

16.右圖是一瓶剛開(kāi)啟的“XX牌”碳酸飲料的示意圖。請(qǐng)回答：

（1）該飲料屬于（填“純凈物”或“混合物”）；

（2）開(kāi)啟時(shí)，大量的氣泡從罐內(nèi)冒出，說(shuō)明隨著壓強(qiáng)的減小，氣體的 減小。

16.右圖是一瓶剛開(kāi)啟的“XX牌”碳酸飲料的示意圖。請(qǐng)回答：

（1）該飲料屬于（填“純凈物”或“混合物”）；

（2）開(kāi)啟時(shí)，大量的氣泡從罐內(nèi)冒出，說(shuō)明隨著壓強(qiáng)的減小，氣體的 減小。

答案是：混合物、溶解度。

該題的考察依據(jù)是《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的p23 2.區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、有機(jī)物和無(wú)機(jī)物。

p20 5.了解飽和溶液和溶解度的含義（包含影響溶解度的各種因素）。

16題考察了物質(zhì)的分類(lèi)以及影響氣體溶解度的因素。載體是學(xué)生生活中常喝的碳酸飲料。學(xué)生的答題情況仍然和往年一樣，出錯(cuò)在錯(cuò)別字上，要不就是只是寫(xiě)了“混合”、“溶解”兩個(gè)字。還有一個(gè)原因可能是學(xué)生還不是很了解溶解度的含義，所以老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)去教書(shū)。

17.在我省文昌建成的航天基地發(fā)射衛(wèi)星的火箭將使用液氫作為燃料。請(qǐng)回答：

（1）氫氣在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式 ；

（2）使用氫能的一個(gè)優(yōu)點(diǎn) ；

（3）為了研究氫氣的爆炸極限，需要收集不同純度的氫氣。如何收集一瓶純度為80%的氫氣［V(H2)∶V(空氣)= 8∶2］。

點(diǎn)燃

答案：17.(1)2H2+O2==2H2O

（2）熱值高（污染少、資源豐富）

（3）集氣瓶中盛80%（其容積）的水，蓋上玻片，倒置放入水槽中。移去玻片，用排水集氣法收集氫氣至滿(mǎn)，在水下蓋上玻片，從水中取出倒置放在桌面上。

該題的考察依據(jù)是《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》p28中的1.1.認(rèn)識(shí)燃料完全燃燒的重要性，了解使用氫氣、天然氣（或沼氣）、液化石油氣、煤氣、酒精、汽油和煤等對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料。

活動(dòng)與探究建議：①③④

17題的平均分:1.82；難度系數(shù)：0.30。

17題針對(duì)我省文昌建成的航天基地發(fā)射衛(wèi)星的火箭燃料鋪開(kāi)思路：從物質(zhì)的變化書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，讓學(xué)生知道氫氣的化學(xué)性質(zhì)之一是可燃性。那么作為燃料的氫氣與三大化石燃料相比，其優(yōu)點(diǎn)都有哪些呢？（通過(guò)對(duì)比，從而了解氫氣是最理想最清潔的燃料。）可燃性的氣體都可能發(fā)生爆炸，那么如何收集不同純度的氫氣？第③小題就提出了如何收集一瓶純度為80%的氫氣[VH2∶V（空氣）8∶2]，答對(duì)的學(xué)生有3.13%，比例雖少，但是答題的精彩之處還是有的。

精彩之處：

①語(yǔ)言描述簡(jiǎn)明扼要型：

用排水法，集氣瓶?jī)?nèi)先裝80%（4/

5、8/10）的水，再收集氫氣，水排完即可得到80%的氫氣。

②儀器創(chuàng)新型：

除了使用集氣瓶，還有使用多功能瓶的；注射器法；試管法等。

③還有畫(huà)圖法的。

學(xué)生的想法和做法五花八門(mén)，可以用一個(gè)字來(lái)形容“敢”，體現(xiàn)了90、00后的孩子們的一個(gè)特點(diǎn)：敢于思考、敢于創(chuàng)新、敢于走別人沒(méi)有走過(guò)的路。

18.乙醇（C2H5OH）俗稱(chēng)酒精，在生產(chǎn)、生活及實(shí)驗(yàn)中用途廣泛。請(qǐng)回答：

（1）乙醇屬于（填序號(hào)）；

①氧化物 ②堿 ③有機(jī)物

（2）將少量碘加入酒精中，充分?jǐn)嚢柚恋馊芙猓凭谶@里可稱(chēng)作（填序號(hào)）；

①溶液 ②溶劑 ③溶質(zhì)

（3）己知乙醇不完全燃燒時(shí)，產(chǎn)物為二氧化碳、水和一氧化碳?，F(xiàn)有46g乙醇不完全燃燒，經(jīng)測(cè)定生成二氧化碳70.4g。則該反應(yīng)的化學(xué)方程式為。

該題的考察依據(jù)是《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的p28 1.認(rèn)識(shí)燃料完全燃燒的重要性，了解使用氫氣、天然氣（或沼氣）、液化石油氣、煤氣、酒精、汽油和煤等對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料。

活動(dòng)與探究建議：①③④

p19 4.知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見(jiàn)的溶劑。

p27 1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律,能說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量質(zhì)量關(guān)系。

活動(dòng)與探究建議：①②

18題考察乙醇的分類(lèi)以及溶液中溶質(zhì)和溶劑的判斷。給出的溶液是“碘酒”，常見(jiàn)的物質(zhì)。第（3）小題考察學(xué)生能從元素守恒觀計(jì)算出反應(yīng)物、生成物的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比，從而書(shū)寫(xiě)出化學(xué)方程式。同時(shí)滲透進(jìn)了書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式必須遵循的兩大原則：

一、以客觀事實(shí)為依據(jù)，不能憑空臆想，捏造事實(shí)上不存在的反應(yīng)。例如：46g乙醇不完全燃燒生成70.4g的二氧化碳，這就是質(zhì)量事實(shí)。

二、遵守質(zhì)量守恒定律。反應(yīng)前后的元素守恒，原子守恒。學(xué)生在回答的時(shí)候，往往只是考慮了反應(yīng)物、生成物的化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，然后自行配平，就違背了守恒觀和客觀事實(shí)。第（3）小題的得分率為0.59%。說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要不斷的給學(xué)生滲透遵循客觀事實(shí)和守恒觀的思想。但是也不可以忽略其他觀的教學(xué)，比如“轉(zhuǎn)化觀”“微粒觀”等。針對(duì)該小題，我們建議老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中多灌輸質(zhì)量守恒觀的思想，使初、高中的教學(xué)不至于出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)，讓計(jì)算題有效的連接起來(lái)。

中考評(píng)卷小結(jié)

一、試題及參考答案

21、某老師在《燃燒的條件》教學(xué)中，改進(jìn)了教材中的實(shí)驗(yàn)，如右圖所示，在銅片上罩了儀器a。請(qǐng)回答：

（1）儀器a的名稱(chēng)是___________；

（2）罩上儀器a的作用是_________；

（3）對(duì)照①和②，能夠獲得可燃物

燃燒需要的條件之一是_______；

（4）課后，小明查閱《化學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》

獲知：切割白磷時(shí)，應(yīng)在水下進(jìn)行。

其原因是________。

參考答案：

（1）燒杯（2）防止p2O5逸出污染空氣

（3）與氧氣接觸（4）防止切割時(shí)白磷自燃

二、得分情況

該題考查《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的科學(xué)探究部分完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中《燃燒的條件》；其中第（1）、（3）題屬于容易題，第（2）、（4）題屬于中等題，是開(kāi)放性的題目，但開(kāi)放程度不大。本題共8分，平均分3.07分，滿(mǎn)分人數(shù)（8分）4322人（占4.15%），0分人數(shù)29700人（占28.5%）。

三、評(píng)卷過(guò)程中學(xué)生答題情況

第（1）題可以說(shuō)是送分題目，但很多學(xué)生丟分較嚴(yán)重，主要丟分在錯(cuò)別字，如將儀器名稱(chēng)寫(xiě)成燒懷、燒壞、燒環(huán)、燒桿、燃杯等等，學(xué)生剛開(kāi)始接觸化學(xué)課，就學(xué)習(xí)幾種儀器的名稱(chēng)，但經(jīng)過(guò)一年后的考試，不少學(xué)生就答不出最簡(jiǎn)單的幾種儀器的名稱(chēng)，是多么令人心痛的事情，除放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生外，面對(duì)不少的學(xué)困生，我們老師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中是否關(guān)注到了，這不得不讓我們反思。

第（2）題屬于中等題，題目難度不大，但學(xué)生的回答也是五花八門(mén)，而且有的學(xué)生文字表達(dá)能力差，通俗的話(huà)，生活中的常用語(yǔ)較多，如防止其它氣體（物質(zhì)）跑出來(lái)、飛出來(lái)、濺出來(lái)、弄臟空氣等，但在諸多的答案中也有創(chuàng)意的，如隔離空氣等，說(shuō)明學(xué)生的思維、想象較豐富。

第（3）題也可說(shuō)是送分的題目，但得分情況也不容樂(lè)觀，不少學(xué)生審題不準(zhǔn)，同時(shí)回答了可燃物燃燒需同時(shí)具備的兩個(gè)條件：（1）與氧氣（或空氣）接觸；（2）溫度達(dá)到可燃物質(zhì)的著火點(diǎn)。真是可惜。

第（4）題屬于開(kāi)放程度不大的題目，但學(xué)生沒(méi)能抓住與空氣隔絕這一要點(diǎn)去做答，表述不清。例空氣中的溫度高；白磷在水中不能燃燒；防止灼傷手或手摸白磷會(huì)燒傷手；用化學(xué)方程式表示等，亂蒙現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生的文字表達(dá)能力有待提高。

四、教學(xué)建議

1、教學(xué)要以化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，密切聯(lián)系生活實(shí)際。

2、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而有的老師因種種原因，不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，少做或不做實(shí)驗(yàn)，課堂上只是講實(shí)驗(yàn)，或者板書(shū)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、現(xiàn)象、結(jié)論，學(xué)生沒(méi)有這方面的感性認(rèn)識(shí)，在考試的時(shí)候就不知從何想起，造成學(xué)生在回答有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題時(shí)答案五花八門(mén)，詞不達(dá)意，以致于丟分嚴(yán)重。因此，建議老師在平時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，并且要積極組織學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造能力以及生存與發(fā)展的能力打下基礎(chǔ)。