第一篇：萊西市開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)期中教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

萊西市開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)期中教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

今年是我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)高校課堂，有效學(xué)習(xí)的延續(xù)年，為真正實(shí)現(xiàn)高效課堂，有效學(xué)習(xí)，真正提高教學(xué)質(zhì)量的一年，校長(zhǎng)只要有時(shí)間，就到各年級(jí)各班級(jí)聽(tīng)課，檢查督促課堂教學(xué)，常規(guī)教學(xué)，因此今年的教學(xué)常規(guī)檢查目的不僅是查清老師們?cè)趥湔n當(dāng)中遇到的問(wèn)題，關(guān)鍵是得到的收獲，及時(shí)為老師們后段工作提出建議和指導(dǎo)性意見(jiàn)。

在此次期中教學(xué)工作檢查中，主要針對(duì)老師的教學(xué)備課、學(xué)生的作業(yè)和年級(jí)組集體備課三個(gè)方面做檢查。

一、備課方面

我們按照教體局的以導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)的要求，要求老師們根據(jù)格式編寫(xiě)、打印使用教學(xué)案，張梅、馬曉芝、董志江、孫映華、劉德義、曲藝、李紅品、李旭東、姜維維、劉玉麗等老師老師在編寫(xiě)教學(xué)案的基礎(chǔ)上，還進(jìn)行了手寫(xiě)教案，工作兢兢業(yè)業(yè)，令我們大家學(xué)習(xí)；李青梅、劉麗麗、王樹(shù)娥、遲瑞華、李俊鳳、蘇超、張忠麗、孫玉玲、周大磊、譚玉杰等老師教學(xué)過(guò)程完整、詳細(xì)；李磊、王麗萍、趙德安、袁秀鳳、王曉燕、張顯滕老師進(jìn)行了及時(shí)的教學(xué)反思。尤其是張芳老師的教案極為注重拓展延伸。史軍偉老師的手寫(xiě)稿教案書(shū)寫(xiě)美觀、卷面清晰、教案實(shí)用，切合學(xué)生實(shí)際。高淑艷老師的手寫(xiě)稿教案不僅書(shū)寫(xiě)美觀、過(guò)程詳細(xì)，而且在課后及時(shí)進(jìn)行反思，在教案中用紅筆標(biāo)注重、難點(diǎn)和實(shí)施方案。以上老師的認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。

各個(gè)年級(jí)組的集體備課都呈現(xiàn)出了不同的特點(diǎn)，其中初三數(shù)學(xué)組、初三物理組、初一語(yǔ)文組、初三英語(yǔ)組，不僅設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，而且課

后記細(xì)致到位，課后記中記下了學(xué)生課堂表現(xiàn)，記錄了教者失誤之處，記錄下了教學(xué)中的閃光點(diǎn)，既有教學(xué)方法的總結(jié)，又有課堂效果的反饋，這樣的課后記及時(shí)、有效，能在全年級(jí)乃至全校起到引領(lǐng)作用。

存在問(wèn)題：

老師們的教案中也反映出一些問(wèn)題：

樹(shù)立正確的觀念：備課與教學(xué)效果的關(guān)系。

備課與教學(xué)之間存在密切的關(guān)系，只有細(xì)致、扎實(shí)得備好課，才能夠上好課，今年以來(lái)，通過(guò)不定時(shí)的到各班級(jí)聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)有的老師上課一本書(shū)不離手，下課檢查教案沒(méi)有，有的老師上課顛三倒四，不知所云，有的老師導(dǎo)學(xué)案反復(fù)使用，這說(shuō)明了學(xué)校中有部分老師沒(méi)有備好課就上課，這能出現(xiàn)高校課堂嗎？因此在以后的備課中，要注意以下問(wèn)題：

1、部分老師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有上交，希望在布臵之后，要按時(shí)上交；

2、有些老師的教案過(guò)于簡(jiǎn)單，次數(shù)嚴(yán)重不夠，教案中缺少單元計(jì)劃，并且沒(méi)有根據(jù)本班實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，備課中備學(xué)生的部分略顯欠缺。

3、有些老師的教案只是知識(shí)的羅列，對(duì)于學(xué)生的沒(méi)有方法的解決，沒(méi)有體現(xiàn)高效課堂中規(guī)定的學(xué)生自主、合作、探究的特點(diǎn)；

4、導(dǎo)學(xué)案的格式?jīng)]有按照市局的要求進(jìn)行，尤其是沒(méi)有審批人，使用時(shí)間等等規(guī)定的內(nèi)容，5、在集體備課上，尤其是要注意應(yīng)著重探討解決問(wèn)題的方法，而不是知識(shí)的積累，希望老師們注意這些問(wèn)題。

6、加強(qiáng)課后環(huán)節(jié)的落實(shí)，做到課后小結(jié)有針對(duì)性，提高實(shí)效性，總結(jié)出不足的地方加以改進(jìn)。

二、作業(yè)方面

從作業(yè)布臵及抽查學(xué)生的作業(yè)情況來(lái)看，由于我們教導(dǎo)處基本上每天不定時(shí)、不定級(jí)部抽查老師們的作業(yè)布臵去、作業(yè)批改情況，老師們基本上做到了面批面改，即使第一節(jié)課有課的老師也能夠抽查作業(yè)，及時(shí)的反饋，絕大多數(shù)的老師作業(yè)布臵的適中，及時(shí)、有效尤其以初一整個(gè)年級(jí)教學(xué)步調(diào)一致、設(shè)計(jì)一致，設(shè)計(jì)了家庭作業(yè)聯(lián)系本，要求家長(zhǎng)每天晚上簽字，家長(zhǎng)翻譯效果良好，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)老師在給學(xué)生布臵作業(yè)時(shí)都充分的考慮了作業(yè)設(shè)臵的梯度和完成的作業(yè)量的問(wèn)題。

存在問(wèn)題與建議：

1、建議英語(yǔ)組的作業(yè)盡量避免識(shí)記性的常規(guī)作業(yè)，試探進(jìn)行拓展運(yùn)用性的作業(yè)；

2、部分老師的作業(yè)記錄本的表頭未填寫(xiě)完整；

3、部分老師在作業(yè)批改記錄本上僅僅記錄了學(xué)生的姓名，未將應(yīng)該重點(diǎn)解決的問(wèn)題寫(xiě)出。

4、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫(xiě)上時(shí)間，最后所寫(xiě)批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)最好不用分?jǐn)?shù)。

5、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。

6、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視，今年以來(lái)，我們?cè)诳荚嚻陂g都有書(shū)寫(xiě)分?jǐn)?shù)，因此要求老師們重視書(shū)寫(xiě)的糾正，我們齊抓共管，才能夠出現(xiàn)好的效果。

第二篇：期中教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

期中教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

檢查的形式，班主任自己推薦本班一名突出的學(xué)生，我再隨機(jī)抽一名學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查，1、批改

優(yōu)點(diǎn)

次數(shù)多。開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，實(shí)際上課的天數(shù)37天左右，有的老師作業(yè)次數(shù)達(dá)到60多次，尤其是科學(xué)作業(yè)，四五年級(jí)三班均把練習(xí)冊(cè)全批了，并且還單訂了作業(yè)本，也做了作業(yè)，也都批改了，不錯(cuò)。

要求比較規(guī)范。格式、次數(shù)、九月份教學(xué)常規(guī)檢查情況小結(jié)日期、評(píng)價(jià)等級(jí)等都有明確的要求，不少教師的鼓勵(lì)性批語(yǔ)都比較有特色，真正起到激勵(lì)的作用。

存在的問(wèn)題

個(gè)別教師的批改不規(guī)范：次數(shù)沒(méi)寫(xiě)，評(píng)價(jià)沒(méi)寫(xiě)的，有誤批的，例如：玩耍---玩要；海市蜃樓---寫(xiě)成海市唇的；疾風(fēng)勁草—急風(fēng)勁草樓的等等；還有差生的作業(yè)沒(méi)及時(shí)督促交的，個(gè)別教師作業(yè)壓了一大堆，沒(méi)及時(shí)批攢到一起批改的，2、單元檢測(cè)

都按進(jìn)度及時(shí)進(jìn)行測(cè)評(píng)，有的單科測(cè)試達(dá)到9次之多，有考有批有講評(píng)有改正的具體體現(xiàn)。尤其是科學(xué)更引起教師的足夠重視，存在的問(wèn)題是：個(gè)別教師的試卷總分有學(xué)生寫(xiě)的跡象。

3、教案檢查通報(bào):

本次教學(xué)常規(guī)教案檢查對(duì)24名教師，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)、思品、心理健康、安全、勞技、校本課程、音樂(lè)、美術(shù)、體育12科教案進(jìn)行檢查除思品節(jié)數(shù)不足外其余都足，符合課程設(shè)置要求。

優(yōu)點(diǎn)：本貌清晰，保存完整，各科均有備課，有反思，字跡工整、次數(shù)，習(xí)作單備。有師生互動(dòng)環(huán)節(jié)體現(xiàn)新教法學(xué)法。各教師都加強(qiáng)教學(xué)反思書(shū)寫(xiě)。個(gè)別教師進(jìn)行電子備課。

不足：反思不全、板書(shū)設(shè)計(jì)少，思品備課節(jié)數(shù)不足，五六年級(jí)心理健康課沒(méi)教案，一二年級(jí)口語(yǔ)交際和小筆頭沒(méi)單備。

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第三篇：和平中學(xué)期中教學(xué)常規(guī)檢查反饋

和平中學(xué)期中教學(xué)常規(guī)檢查反饋

按照學(xué)校工作安排，在期中考試期間學(xué)校對(duì)全校各學(xué)科教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將各學(xué)科組檢查反饋的情況給大家進(jìn)行簡(jiǎn)單地反饋，通過(guò)檢查反饋，真正做到以檢查促規(guī)范，以規(guī)范促提升?？傮w來(lái)說(shuō)，此次教學(xué)常規(guī)檢查中，全體課任教師的常規(guī)較初期的檢查有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，具體表現(xiàn)在：

一．教案

1．重規(guī)范。教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范，過(guò)程詳實(shí)，目標(biāo)明確，符合學(xué)校對(duì)常規(guī)的要求。

2．有新意。絕大部分教師能夠?qū)⑿抡n程理念融入到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，備寫(xiě)教案時(shí)不僅僅關(guān)注教師教的教，同時(shí)更多地轉(zhuǎn)向了關(guān)注學(xué)生以及學(xué)生的學(xué)。在分析學(xué)情的前提下，能客觀地依據(jù)不同層次學(xué)的需求，構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)，凸現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，探求教學(xué)方法，突出學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)安排具體，注重教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，盡量營(yíng)造一種師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)氛圍。

相當(dāng)一部分教師的教案?jìng)鋵?xiě)開(kāi)始在“創(chuàng)新”二字上下功夫，能夠打破以往的“統(tǒng)一化”模式，撰寫(xiě)教案的方式，轉(zhuǎn)向在特色、品位上做文章，注重備寫(xiě)教案時(shí)注重思考分析，每節(jié)課的“三維目標(biāo)”預(yù)設(shè)“三維目標(biāo)”的達(dá)成渠道，做到了教學(xué)與教育并舉。

3．設(shè)計(jì)精。部分教師的教案在“精”上下功夫，真正做到精心設(shè)計(jì)，摳每一個(gè)環(huán)節(jié)，注重各環(huán)節(jié)間的聯(lián)系，步步為營(yíng)，循序漸進(jìn)，從導(dǎo)語(yǔ)到課后的小結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)由易到難的規(guī)律，注重了啟思、誘思。充分挖掘教材，用心整合教材，合理取舍教材，偏排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的問(wèn)題或活動(dòng)中積極主動(dòng)地思考，注重培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立參與課堂的意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)美觀，布局合理，富于概括總結(jié)，思路明晰。部分教師能利用現(xiàn)代化手段從網(wǎng)上收集教學(xué)資源，充實(shí)備課及課堂教學(xué)。

4．準(zhǔn)備充分。大部分教師備課充分，態(tài)度端正，能合理安排教程，注重學(xué)情收集，很多教師用多種顏色的筆加注重重點(diǎn)或補(bǔ)充內(nèi)容，多次備課的痕跡很多。教案設(shè)計(jì)中講練結(jié)合，有針對(duì)性地精選練習(xí)。相當(dāng)一部分教師在學(xué)生訓(xùn)練上想點(diǎn)子，出實(shí)招，精心組織編寫(xiě)小練卷，做到了課堂的低負(fù)高效。

5．反思有深意。部分教師能隨時(shí)記下自己在教學(xué)過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)，失敗和不足，及時(shí)反思自己的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)行為。反思中體現(xiàn)了教師對(duì)教材處理的獨(dú)特見(jiàn)解，側(cè)重對(duì)自己好的教法的總結(jié)、提升；對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)有新的理念和對(duì)教學(xué)的感悟。并且能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖，糾錯(cuò)的方法具體，提出今后教學(xué)中的應(yīng)注意的問(wèn)題，達(dá)到了通過(guò)反思促進(jìn)成長(zhǎng)的目的。

二．對(duì)評(píng)課記錄

大部分教師能積極參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課量足，記錄詳細(xì)工整，評(píng)價(jià)科學(xué)到位，部分教師能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)所聽(tīng)的課認(rèn)真反思，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中某一個(gè)環(huán)節(jié)的構(gòu)思設(shè)計(jì)及處理辦法展開(kāi)思考，聯(lián)系自己教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解，并做出深刻評(píng)析，評(píng)議豐富，教學(xué)建議合理，反饋及時(shí)，真正起到了相互交流，相互促

進(jìn)的作用。截止檢查，教師聽(tīng)課次數(shù)最多的32節(jié)。

三．作業(yè)

大部分教師的作業(yè)量符合要求，批改及時(shí)，作業(yè)量適中，作業(yè)種類(lèi)多，題型較多，形式活，注重學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練，基本功培養(yǎng)和目標(biāo)的達(dá)成，設(shè)計(jì)精細(xì)，符合學(xué)生需要，許多教師能根據(jù)自己學(xué)生實(shí)際，用心編寫(xiě)練習(xí)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)和拓展的目的。

四．存在問(wèn)題

1．個(gè)別教師的書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意。

2．部分教師的備課形式不夠全面和規(guī)范，有的備課過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，綱領(lǐng)式的，重、難點(diǎn)不明，教學(xué)目標(biāo)不清，設(shè)計(jì)意圖不清，有的沒(méi)有課時(shí)界限，沒(méi)有明確的師生活動(dòng)。

3．大部分教師的教案缺少創(chuàng)新，常規(guī)教案多，創(chuàng)新教案少，按部就班。

4．部分教師無(wú)教學(xué)后記，一部分教師有教學(xué)后記，但內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，反思較淺陋，缺少深度和內(nèi)涵，更說(shuō)不上外延，有應(yīng)付之嫌，沒(méi)起到促進(jìn)教學(xué)的作用。

5．部分教師缺少學(xué)習(xí)意識(shí)，聽(tīng)評(píng)課不積極主動(dòng)，有的教師為了應(yīng)付檢查，弄虛作假，存在抄、假、亂、差的現(xiàn)象，大部分教師的聽(tīng)評(píng)課，聽(tīng)有余，評(píng)不夠。

6．在教師的教案檢查中可看出，集體備課活動(dòng)開(kāi)展得不扎實(shí)，停留在表面，不能真正達(dá)到集思廣益，資源共享。

7．部分教師的作業(yè)批改過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒(méi)有好的糾錯(cuò)方法，作業(yè)批改的評(píng)語(yǔ)指導(dǎo)性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題沒(méi)明確提出，并提出改進(jìn)的具體要求，有缺乏激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探索。

8．部分教師參加教研活動(dòng)的積極性不高。

五．幾點(diǎn)建議：

1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫(xiě)上時(shí)間，最后所寫(xiě)批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。

2、對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、年輕教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強(qiáng)。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價(jià)值等。

4、所有任課教師要針對(duì)所教學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。

6、對(duì)語(yǔ)文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

7、有的班級(jí)學(xué)生的作業(yè)出錯(cuò)率相當(dāng)高，學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范。建議出錯(cuò)后，教師采取面批的形式，先不在作業(yè)本上畫(huà)錯(cuò)號(hào)，讓學(xué)生改正后再批閱，對(duì)于書(shū)寫(xiě)質(zhì)量差的學(xué)生，教師一定要嚴(yán)格要求，對(duì)于教師的提醒，學(xué)生如果還是不能夠改正，該要求重做的決不能姑息遷就。

8、端正態(tài)度，積極參加教研活動(dòng)，將教學(xué)與科研緊密結(jié)合起來(lái)，其實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

各位教師，教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，我們衷心地希望能通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！

和平中學(xué)教導(dǎo)處

2012年5月8日

第四篇：期中常規(guī)檢查

趙川希望小學(xué)期中常規(guī)檢查通報(bào)

教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來(lái)。5月26日，教導(dǎo)處組織了期中常規(guī)檢查，本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容

本次常規(guī)檢查的重點(diǎn)是教案環(huán)節(jié)是否完整，節(jié)次是否足，是否具有可操作性，實(shí)用性，是否有教學(xué)反思；學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范，作業(yè)是否全批全改等，共檢查教案150本，抽查作業(yè)1000本，從總體程度上看情況比較好。

二、特點(diǎn)：

大部分教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，能夠按照學(xué)校的常規(guī)要求去做。一年級(jí)數(shù)學(xué)、二年級(jí)數(shù)學(xué)、六（1）班數(shù)學(xué)、六（2）班數(shù)學(xué)、五（1）班數(shù)學(xué)、四（2）數(shù)學(xué)、四（1）數(shù)學(xué)、一（1）班語(yǔ)文、二（2）班語(yǔ)文、四（2）班語(yǔ)文、六年級(jí)語(yǔ)文教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，環(huán)節(jié)齊全；三（1）語(yǔ)文，一（2）班語(yǔ)文、二（1）語(yǔ)文節(jié)次足；五年級(jí)品德、六年級(jí)品德教案環(huán)節(jié)齊全，可操作性強(qiáng)，目標(biāo)明確，內(nèi)容豐富；五年級(jí)英語(yǔ)、六年級(jí)英語(yǔ)重難點(diǎn)突出、操作性強(qiáng)；一年級(jí)體育、三（1）班數(shù)學(xué)、二（2）班品德、四（2）班數(shù)學(xué)、六（2）班語(yǔ)文、四（1）班數(shù)學(xué)、二年級(jí)數(shù)學(xué)反思量足、及時(shí)深刻、能對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，六年級(jí)數(shù)學(xué)、五（1）數(shù)學(xué)教案實(shí)用、操作性強(qiáng)，二（2）班語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)合理。六（1）班美術(shù)批閱及時(shí)，對(duì)知識(shí)能記錄在作品旁邊，一（1）班語(yǔ)文、四（2）班語(yǔ)文、六年級(jí)語(yǔ)文、六年級(jí)數(shù)學(xué)、六年級(jí)品德、二（2）班語(yǔ)文、一年級(jí)數(shù)學(xué)、二年級(jí)數(shù)學(xué)、四年級(jí)英語(yǔ)、六年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)，本子保護(hù)好，批閱及時(shí)，作業(yè)量適量；六（1）語(yǔ)文作業(yè)鼓勵(lì)及時(shí)；一年級(jí)語(yǔ)文、二年級(jí)數(shù)學(xué)、一年級(jí)數(shù)學(xué)、四年級(jí)英語(yǔ)、六年級(jí)品德、三年級(jí)數(shù)學(xué)、五（1）數(shù)學(xué)、六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)批改詳細(xì)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)整齊，作業(yè)干凈整潔，特別是四（1）班數(shù)學(xué)激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)較多，批改認(rèn)真。四年級(jí)科學(xué)作業(yè)本保護(hù)好，封面書(shū)寫(xiě)完整。三年級(jí)作文、四（1）作文、六年級(jí)作文教師能夠做到詳批，眉批，評(píng)語(yǔ)中肯，能夠提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

三、存在的問(wèn)題及建議

1、四（2）語(yǔ)文、四年級(jí)英語(yǔ)、六（2）班數(shù)學(xué)、二（2）班語(yǔ)文、六（1）班數(shù)學(xué)、一年級(jí)數(shù)學(xué)、六（1）班語(yǔ)文、四（1）班語(yǔ)文反思率低。三（1）班數(shù)學(xué)，三（2）班數(shù)學(xué)、二（1）班語(yǔ)文應(yīng)注意反思本節(jié)課的亮點(diǎn)和不足，而不是教學(xué)過(guò)程式手段，六（1）班數(shù)學(xué)無(wú)板書(shū)設(shè)計(jì)，二（2）班語(yǔ)文、三（1）班語(yǔ)文練習(xí)課也應(yīng)有對(duì)應(yīng)的重難點(diǎn)，一（2）語(yǔ)文、二（1）班語(yǔ)文教案書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意，一（1）班語(yǔ)文、一（2）班語(yǔ)文課時(shí)和節(jié)次應(yīng)區(qū)分，另外個(gè)別教師未能及時(shí)上交教案。

2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正。如：一（1）語(yǔ)文，個(gè)別學(xué)科的更正沒(méi)有及時(shí)批改，部分班級(jí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)差，作業(yè)本保護(hù)不好，希望科任教師給與高度的重視。

3、三（1）班數(shù)學(xué)、六（1）班語(yǔ)文作業(yè)本亂畫(huà)。對(duì)于作業(yè)封面建議教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、完整，不允許涂涂劃劃。

4、青年教師的教學(xué)常規(guī)意識(shí)有待再加強(qiáng)。備課要有自己的思維和特點(diǎn)，要為你將要的講授內(nèi)容做好較為充分的準(zhǔn)備，而不是直接照搬教案書(shū)，教案書(shū)寫(xiě)的占格格式，段落的開(kāi)頭要空出四個(gè)字符，教案環(huán)節(jié)齊全，注重教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程，課后小結(jié)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思），5、本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分檢測(cè)學(xué)科教案無(wú)反思或反思少。進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，從而為進(jìn)一步深化自己的實(shí)踐性知識(shí)，形成比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論，為自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)和條件，它是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是回顧教學(xué)——分析成敗——查找原因——尋求對(duì)策——以利后行的過(guò)程。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，提升自身的教學(xué)水平等。

總之，由于教導(dǎo)處實(shí)行教案周簽制度，教案的質(zhì)量在不斷提高，從大部分教案中能明顯地看出我們教師教學(xué)改革的意識(shí)明顯增強(qiáng)，作業(yè)批改更加注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，這些好的做法我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)廣大，對(duì)于教案、作業(yè)中存在的問(wèn)題要及時(shí)解決，不斷完善。扎實(shí)、實(shí)用、創(chuàng)新的教案是上好課的前提，批改好作業(yè)是落實(shí)知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教學(xué)信息的反饋，教案與作業(yè)的質(zhì)量?jī)?yōu)劣直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，我們決不能走形式，走過(guò)程來(lái)應(yīng)付檢查。我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷探索，不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。另外，在本次教案、作業(yè)檢查的過(guò)程中，通過(guò)全校教師的共同參與，我們能夠取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。

第五篇：期中常規(guī)檢查情況匯總（本站推薦）

期中常規(guī)檢查情況匯總

教研處（2011.5）

4月18日晚，全體教研組長(zhǎng)和相關(guān)的中層以上干部對(duì)本學(xué)期教師的備課情況、作業(yè)批改情況、聽(tīng)課情況等進(jìn)行了集中檢查。檢查人員認(rèn)真查看教師上交的材料，如實(shí)記錄檢查情況；每位教師都能按要求上交備課本、學(xué)生作業(yè)本以及教師個(gè)人成長(zhǎng)記錄本?，F(xiàn)將檢查情況匯總?cè)缦拢?/p>

一、備課情況

總體來(lái)講老師們備課都比較詳細(xì)，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)齊全。很多老師備課能體現(xiàn)自己的特色，比如：徐曉章老師態(tài)度非常認(rèn)真，備課本上用了好幾種顏色的筆標(biāo)注，非常注重師生雙邊活動(dòng)，他的電子教案內(nèi)容豐富、直觀，有課堂提問(wèn)還有教學(xué)設(shè)計(jì)，能體現(xiàn)師生互動(dòng)。燕素云老師的教案都是復(fù)習(xí)課，在學(xué)生活動(dòng)欄內(nèi)注明了學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)、學(xué)生會(huì)碰到什么困難，常用知識(shí)點(diǎn)、方法指導(dǎo)等，例題設(shè)置上有梯度，層層遞進(jìn)。張?zhí)m蘭老師的電子教案，從課件上看引入生動(dòng)有趣、圖片豐富直觀，能引起學(xué)生的興趣，也能突出教師與學(xué)生的互動(dòng)，有預(yù)設(shè)和生成。金雙雙老師一如既往地堅(jiān)持備課認(rèn)真細(xì)致，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)齊備，教案本書(shū)寫(xiě)清爽利落。陳權(quán)威、孫浙茸、李安好、杜松靜等老師教案設(shè)計(jì)思路清晰、每堂實(shí)訓(xùn)課都有任務(wù)設(shè)置，并在電子備課中有師生詳細(xì)互動(dòng)。潘珍萍、金俐靜老師的電子教案中增加了英語(yǔ)課外趣味知識(shí)，豐富了教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了寓教于樂(lè)。朱培培老師的教學(xué)設(shè)計(jì)能結(jié)合學(xué)生情況展開(kāi)，突出學(xué)生的活動(dòng)，并以雙色筆的形式寫(xiě)作，干凈整潔。南菲菲老師、韓飛老師、高處雪老師都能依據(jù)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，突出了學(xué)生的主體地位為中心，清晰明了。邵建宏老師的電子教案能跟課堂緊密的結(jié)合。計(jì)團(tuán)慧老師備課非常認(rèn)真，教案工整詳細(xì)，環(huán)節(jié)完整，課型多樣，并采用雙色筆備課，圖文并茂，非常認(rèn)真。

但在備課中也存在這樣一些問(wèn)題：

1.電子教案上傳比較集中，應(yīng)該很多是事后上傳的，部分教師沒(méi)有電子教案。2.有些教師高職預(yù)科班和職高班上課的內(nèi)容和容量都一樣，沒(méi)能體現(xiàn)因材施教。

3.個(gè)別老師復(fù)制網(wǎng)上的課件，但是沒(méi)有做修改，不一定適合職高班的學(xué)生；甚至復(fù)制的課件前后銜接有問(wèn)題，有重復(fù)又有遺漏。

4.個(gè)別老師的教案過(guò)于簡(jiǎn)潔，存在缺項(xiàng)；學(xué)生活動(dòng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中總體體現(xiàn)不夠；出現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象，語(yǔ)言表達(dá)有不嚴(yán)謹(jǐn)現(xiàn)象存在；復(fù)習(xí)課教案多為知識(shí)點(diǎn)羅列。

5.實(shí)訓(xùn)課的備課情況不容樂(lè)觀；作業(yè)課、復(fù)習(xí)課和試卷分析課的備課在教案上面沒(méi)有很好的體現(xiàn)。

6.許多老師的教學(xué)反思過(guò)于簡(jiǎn)單，僅一二句，而且是自己的教學(xué)設(shè)想，而非課后反思力度不夠，不能更好地反思問(wèn)題的解決方法。

二、作業(yè)批改情況

大部分教師作業(yè)批改的數(shù)量都能達(dá)到要求，有的老師作業(yè)批改非常認(rèn)真也很有特色。燕素云老師批改作業(yè)有評(píng)分、較對(duì)、有評(píng)語(yǔ)，包括鼓勵(lì)語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)等，比如“阿蓓，只要功夫深，鐵杵磨成針”，“炳群，這幾節(jié)課表現(xiàn)非常好，堅(jiān)持住?。　钡鹊裙膭?lì)性評(píng)語(yǔ)。張雪玉老師布置的作業(yè)形式多樣，真正做到了將作業(yè)細(xì)化到平時(shí)的點(diǎn)滴練習(xí)中，批改仔細(xì)、認(rèn)真。華慧慧老師能針對(duì)所教班級(jí)學(xué)生情況布置不同種類(lèi)作業(yè)，難易適度，既有基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，又有基本技能的培養(yǎng)。周冬微、遲歡歡老師的學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告單做得很好。計(jì)團(tuán)慧是美術(shù)老師，他任教的書(shū)法和美術(shù)課程，都有作業(yè)的布置并且批改很認(rèn)真。還有許多老師的作業(yè)批改有訂正，有評(píng)語(yǔ)。

檢查中也發(fā)現(xiàn)，作業(yè)的布置與批改還存在一下問(wèn)題：

1.有的老師把課課練當(dāng)成唯一的作業(yè)，取消了作業(yè)本作業(yè)，但是課課練后面有答案，容易讓大部分學(xué)生抄襲答案。

2.一些教師有批改無(wú)評(píng)語(yǔ)、無(wú)訂正。

3.部分老師作業(yè)量偏少，有的語(yǔ)文老師作文布置太少，僅布置了一次作文。4.個(gè)別老師的批改時(shí)間不對(duì)。比如：后一次是3月10號(hào)批閱，前一次作業(yè)批閱時(shí)間竟是3月18號(hào)。

三、聽(tīng)課情況

老師們基本都能完成聽(tīng)課任務(wù)，除很少的老師能有詳細(xì)的評(píng)課記錄外，其余老師基本沒(méi)有評(píng)課。