第一篇：高三復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

高三復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

川維中學(xué)段喜玲

2013年的高考已經(jīng)落下帷幕，新的一屆的復(fù)習(xí)工作也已陸續(xù)開(kāi)始。在此我非常榮幸能來(lái)與各位教師一起交流、探討、學(xué)習(xí)關(guān)于高三的復(fù)習(xí)。下面我先說(shuō)說(shuō)自己在去年一年工作中的做法，還望各位老師進(jìn)行指點(diǎn)。

首先，我認(rèn)為今年的考卷基本實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)定過(guò)度，有些題在預(yù)料之中，有些又出乎預(yù)料。我把今年的考卷與2012、2011、2010做了比較，先說(shuō)試卷結(jié)構(gòu)，填空題做了變動(dòng)，其實(shí)改變之后填空題變簡(jiǎn)單了。再?gòu)碾y易度，選擇填空屬于基本和中檔，即沒(méi)有難題。解答題順序有變，也導(dǎo)致學(xué)生的主觀看法影響得分。最后從內(nèi)容上進(jìn)行比較。函數(shù)與導(dǎo)數(shù)今年只有17分（選擇6，解答17），前幾年是22分左右。而且6是零點(diǎn)定理，對(duì)函數(shù)的奇偶性等抽象的綜合沒(méi)有考。數(shù)列5分

（12），不等式5分（3），都是送分題。三角函數(shù)、立體幾何沒(méi)變，都是17或18分。（三角9、20，立幾5、19）。排列組合概率統(tǒng)計(jì)今年23分，增加了莖葉圖（4,13,18）向量5分（10），復(fù)數(shù)5分（11），框圖5分（8），集合與簡(jiǎn)易邏輯22分，增加了全稱命題與特稱命題，以及最后一個(gè)大題變成了集合（1,2,22）。二項(xiàng)式定理和線性規(guī)劃沒(méi)考?？偟目磥?lái)，新課程中增加的內(nèi)容除了積分全部都考到了。零點(diǎn)定理、特稱命題與全稱命題、算法中的框圖、三視圖、莖葉圖。

其次，回顧這一年的復(fù)習(xí)我覺(jué)得有一下幾點(diǎn)值得借鑒。我教的是中間班，學(xué)生不是很好，也不是最差的?；旧隙夹枰蠋煹帽薏?。

1.認(rèn)真閱讀大綱和考綱，把握教學(xué)重心。及時(shí)了解高考信息，分析考是形式。這個(gè)主要體現(xiàn)對(duì)立體及作業(yè)的篩選上。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)復(fù)習(xí)資料上的題做篩選。有些例題我們就刪了不講，作業(yè)中也要?jiǎng)h些。對(duì)選將的三本書，即就是選作的填空題，都比較簡(jiǎn)單。我建議一共花一個(gè)多星期就可以全部講完。4-1主要講幾個(gè)定理和應(yīng)用。（相似、射影、圓中的幾個(gè)），極坐標(biāo)主要是極坐標(biāo)的建立，坐標(biāo)之間的轉(zhuǎn)化。不等式主要講絕對(duì)值不等式的解法、絕對(duì)值不等式、絕對(duì)值得幾何意義。

2.作業(yè)的布置及檢查。一講一般要分3節(jié)課完成，因此作業(yè)

也要?jiǎng)澐?，選擇相應(yīng)內(nèi)容的題。不要還沒(méi)講究讓學(xué)生提前做很多作業(yè)，沒(méi)講很多都忘了，不會(huì)做。做了又隔很久再講，他錯(cuò)了的早搞忘了。每天作業(yè)要適量，一般不超過(guò)十個(gè)題。我每次是講之前填基本知識(shí)梳理和做基礎(chǔ)回顧，講了例題后做相應(yīng)的練習(xí)題。練習(xí)題先自己做，然后把與例題、知識(shí)點(diǎn)相同的歸為一類，講到那個(gè)例題就做哪些練習(xí)。每天作業(yè)要收上來(lái)批改，我們是把后面的作業(yè)撕下來(lái)裝訂的。對(duì)沒(méi)交或完成不好的進(jìn)行督促。

3.作業(yè)及試卷評(píng)講。因?yàn)樽鳂I(yè)時(shí)批改了的，就只講錯(cuò)的比較

多的那幾個(gè)題，個(gè)別學(xué)生的低級(jí)錯(cuò)誤就發(fā)作業(yè)之前交辦公室講，這樣老師工作量要大些，但節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂效率。卷子是在第一時(shí)間改出來(lái)，卷子一般是自己到我這里領(lǐng)取。對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析，哪些是粗心失誤丟分，哪些是知識(shí)不會(huì)丟分，今后應(yīng)怎樣做，下一次考試目標(biāo)是多少。發(fā)下去后那半節(jié)課先自己更正，同學(xué)之間相互講解。對(duì)大家都不會(huì)的在進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)講。我覺(jué)得這樣老師也輕松，學(xué)生也把自己不會(huì)的都搞懂了，比較好。

4.時(shí)間安排。應(yīng)該說(shuō)我們還是搞了三輪，只是有一點(diǎn)點(diǎn)倉(cāng)促，這也是我們的一個(gè)不足之處。二輪我們是結(jié)合學(xué)生的情況，選學(xué)生得分點(diǎn)的專題進(jìn)行講解，有些難的、學(xué)生得不到的就沒(méi)講。像不等式的證明、解析幾何第二問(wèn)那種就不講。還有就是選擇、填空是我們得分重點(diǎn)，所以選擇填空專項(xiàng)訓(xùn)練題我都是50分鐘課堂上做，做之后收上來(lái)改了講，一般講半節(jié)課。每天課后做3個(gè)中檔大題，就是三角函數(shù)、概率、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、立幾。三輪都是做卷子，講卷子，規(guī)范解答過(guò)程，適應(yīng)考場(chǎng)。

最后說(shuō)幾點(diǎn)我們存在的幾個(gè)問(wèn)題。

1.浪費(fèi)了一些時(shí)間。去年暑假補(bǔ)課得時(shí)間我們都只講了不等式選修。因?yàn)榭季V已知沒(méi)有出來(lái)，以為選講要出大題，就講了很久。開(kāi)學(xué)覺(jué)得來(lái)不及了，才沒(méi)講另一本開(kāi)始復(fù)習(xí)的。還有就是定積分也花了些時(shí)間，后來(lái)考綱出來(lái)說(shuō)不考，又浪費(fèi)了。

2.讓學(xué)生對(duì)卷子順序有主觀斷定。考卷把導(dǎo)數(shù)放在第一個(gè)，學(xué)生平時(shí)練得時(shí)候是3或4個(gè)，總認(rèn)為第2問(wèn)很難，于是考試中有些同學(xué)第二問(wèn)就沒(méi)做。三角函數(shù)一般在前兩個(gè)，考卷放

在第4個(gè)，學(xué)生在第二問(wèn)上花了很多時(shí)間也沒(méi)有做出來(lái)。

3.最后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)不夠。長(zhǎng)期疲勞，學(xué)生最后階段學(xué)習(xí)不夠積極，缺乏主動(dòng)。應(yīng)通過(guò)一些方法幫學(xué)生調(diào)節(jié)心理，激發(fā)斗志，使學(xué)生充滿力量和信心參加考試。

以上就是我的一些粗淺的看法，有不妥之處希望各位指導(dǎo)。

第二篇：高三物理復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料

高三物理復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料

各位 領(lǐng)導(dǎo)、專家，大家好！

受市、區(qū)兩級(jí)教研室的委托，由我代表

高三物理組作復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹，感到十分榮幸，在此，謝謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的肯定，也懇請(qǐng)各位專家多提寶貴意見(jiàn)。

在市、區(qū)兩級(jí)教研室的正確指導(dǎo)下，尤其是市教研室####、區(qū)教研室#主任多次親臨我校指導(dǎo)工作，使我校高三物理組在2012年高考中取得了優(yōu)異成績(jī)，現(xiàn)將我們的一些具體做法在此與大家共同探討交流。

（一）周密安排復(fù)習(xí)進(jìn)度，重點(diǎn)突破首輪復(fù)習(xí)

1、我們學(xué)校的復(fù)習(xí)計(jì)劃與市、區(qū)兩級(jí)的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃是完全吻合的。為了做好市一摸、二模統(tǒng)考，我們依然采用三輪復(fù)習(xí)法： 第一輪：11年九月初 —— 12年二月底 目的：全面梳理，積累實(shí)力，基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)

做法：在第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，遵循“必修全面鋪開(kāi)，選修重點(diǎn)突出 ”的原則，我們基本上按照教科書的章節(jié)將高中物理課本全面、系統(tǒng)、認(rèn)真地復(fù)習(xí)一遍。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)回歸課本，夯實(shí)雙基。第二輪：12年三月中旬 —— 12年五月初 目的：綜合能力突破

做法： 重組知識(shí)，查缺補(bǔ)漏，完善體系 第三輪：12年五月中旬 —— 12年六月初 目的：提高應(yīng)試能力

做法：仿真演練、綜合側(cè)評(píng)

2、重點(diǎn)做好首輪復(fù)習(xí)

高中物理三輪復(fù)習(xí)中，首輪復(fù)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，它是二、三輪復(fù)習(xí)的前提，將直接決定高考物理成績(jī)的好與壞。所以，必須重視首輪復(fù)習(xí)。

高三物理首輪復(fù)習(xí)中，要細(xì)致地復(fù)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不能有任何疏漏，并學(xué)會(huì)編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。此輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，是在全面系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，突出力學(xué)和電學(xué)。高中物理涉及力、熱、光、電和原子物理等方面的知識(shí)，力、電學(xué)部分是高考考核的重點(diǎn)，因此，首輪復(fù)習(xí)應(yīng)將重點(diǎn)放在這兩部分。在本輪復(fù)習(xí)中，考生要學(xué)會(huì)做題。在理解概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷地解題實(shí)踐提高分析、解決問(wèn)題的能力，才能靈活運(yùn)用知識(shí)解題。因此，做一定數(shù)量、較多類型的題目是非常必要的。在做題時(shí)，首選還是歷年的高考題。高考真題概念性強(qiáng)，考查深入，角度靈活，非常值得同學(xué)們深入鉆研；其次，可以選那些考查重要知識(shí)點(diǎn)，或者在方法技巧上有代表性的題目。對(duì)這些題目的反復(fù)思考和演練，能在一定程度上保證熟悉題型的多樣性和訓(xùn)練的有效性。做題時(shí)，要注重理解，強(qiáng)調(diào)方法。高考《考試大綱》提出，把能力的考核放在首位，具體而言，對(duì)考生能力的考核體現(xiàn)在五個(gè)方面：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ谖锢砀呖贾攸c(diǎn)考查的五項(xiàng)能力中，理解能力首當(dāng)其沖。在第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)過(guò)程中，要特別注意對(duì)基本概念和規(guī)律的理解、對(duì)基本方法的歸納。如：質(zhì)點(diǎn)模型、功的概念，帶電粒子磁偏轉(zhuǎn)的圓心位置、偏轉(zhuǎn)角、回轉(zhuǎn)半徑的確定等基本方法。由現(xiàn)象、概念和規(guī)律組成的物理知識(shí)體系，好比一棵大樹(shù)，有主干，有分支，有葉子。在逐章、逐節(jié)復(fù)習(xí)全部知識(shí)點(diǎn)時(shí)，考生要體會(huì)各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備豐富的、系統(tǒng)的物理知識(shí)。物理學(xué)科以力學(xué)、電學(xué)為核心，形成力、熱、電、光、原子等五大板塊的知識(shí)鏈，雖然內(nèi)容多，但知識(shí)前后聯(lián)系緊密，規(guī)律性強(qiáng)，只要方法得當(dāng)，可以在復(fù)習(xí)階段取得良好的效果。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，考生要認(rèn)真分析題意，挖掘隱含條件弄清物理過(guò)程，嚴(yán)格解題規(guī)范化要求，加強(qiáng)表述能力及論證能力的訓(xùn)練。

熟練技能，動(dòng)手實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的靈魂，因?yàn)槲锢硎且詫?shí)驗(yàn)作為根基的學(xué)科。近幾年試題一直都十分突出和強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的地位，建議考生重視高中階段已做過(guò)的實(shí)驗(yàn)。對(duì)“知識(shí)內(nèi)容表”中所列的實(shí)驗(yàn)，考生應(yīng)做到：理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟襟E和原理，會(huì)控制條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察分析、記錄數(shù)據(jù)，會(huì)解釋結(jié)果并得出相應(yīng)的結(jié)論，會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容包括：儀器使用的一般知識(shí)和調(diào)零問(wèn)題，如游標(biāo)卡尺是否估讀，秒表的讀數(shù)和位數(shù)；測(cè)量和測(cè)量誤差的基本知識(shí)，多次測(cè)量取平均值以減小偶然誤差，伏安法-系統(tǒng)誤差（半偏法測(cè)電流表電阻）；數(shù)據(jù)處理能力，如坐標(biāo)圖，準(zhǔn)確數(shù)值對(duì)應(yīng)準(zhǔn)確坐標(biāo)，間接測(cè)量的物理知識(shí)；從測(cè)量出發(fā)，理解實(shí)驗(yàn)裝置、過(guò)程。

（二）深入研究考試大綱、多方搜尋高考信息

1、在復(fù)習(xí)初，我們利用集體備課時(shí)間重點(diǎn)研究了11年山東省教育廳為新教材編寫的考試大綱以及11年山東省高考試題；當(dāng)12年山東省高考考試大綱下發(fā)以后，我們又及時(shí)的進(jìn)行了修正和補(bǔ)充。同時(shí)還深入研究了山東省調(diào)研考試試卷。在這樣不斷研究過(guò)程中為我們明確了備考方向，真正體會(huì)到高考如何考，怎么考。從而體會(huì)考試說(shuō)明的作用，為不斷完善復(fù)習(xí)方法提供了理論依據(jù)。

2、我們與山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、青島、煙臺(tái)等東部沿海城市的幾所重點(diǎn)中學(xué)都有很好的聯(lián)系，高考信息互通有無(wú)，仿真試題資源共享，從他們那兒能及時(shí)掌握一些高考信息，對(duì)我們的復(fù)習(xí)起到必要的完善和補(bǔ)充。

（三）遵循教材教育規(guī)律，制定可行教學(xué)措施 1、培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性

經(jīng)過(guò)優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)，進(jìn)步大的學(xué)生談體會(huì)，物理特長(zhǎng)生談學(xué)法，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，使學(xué)生“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2、更新教育觀念，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法，提高備考效率

當(dāng)前物理教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題是“低、累、缺、死”，低即為教學(xué)效率低，低效耗時(shí)；累即為學(xué)生累和老師累，學(xué)生整天忙于做題，老師整天忙于備課；缺即為學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的潛能，缺少解決問(wèn)題的應(yīng)變能力；死即為學(xué)生死記定義、定理、公式、題型等，不會(huì)靈活應(yīng)用。造成上述現(xiàn)象的主要原因是滿堂灌、注入式、一言堂的教學(xué)方法，限制了學(xué)生的思維空間，限制了學(xué)生的自由主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，從而造成了學(xué)習(xí)興趣下降，動(dòng)力不足，學(xué)的淺，理解的不深，知識(shí)和能力得不到拓展。為此，我們高三物理組在復(fù)習(xí)備考中堅(jiān)決貫徹我們學(xué)校為教育教學(xué)所做的大膽嘗試“六環(huán)節(jié)——二十四字”的學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式教學(xué)法。即：目標(biāo)引領(lǐng)；自主探究；合作解疑；精講點(diǎn)撥；拓展應(yīng)用；訓(xùn)練鞏固。學(xué)生先做，教師后導(dǎo)；教為 主導(dǎo)，學(xué)為主體。這樣學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，自己思考的空間，自學(xué)探究能力得到了培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不理解的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、模糊點(diǎn)和盲點(diǎn)，通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，采用誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、互學(xué)，真正做到了精講精練，達(dá)到預(yù)期的備考效果。3、深鉆細(xì)研《考試說(shuō)明》和近幾年高考試題 除開(kāi)學(xué)初市教研室集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)外，我們?cè)诿繂卧虒W(xué)之前把這一單元的考點(diǎn)要求，結(jié)合教材例題、習(xí)題、高考試題逐一排查，使每一位教師做到備考目標(biāo)明確，少走彎路。真正做到了依據(jù)高考選題，用好教材，體現(xiàn)教材是高考命題載體的功能。

4、強(qiáng)化集體備課，落實(shí)教學(xué)常規(guī)

個(gè)人備課是教學(xué)的起點(diǎn)，備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高備考質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，我校制定了‘加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)’這一策略。具體做法：

⑴ 時(shí)間上堅(jiān)持周二上午第一、二節(jié)課在備課組長(zhǎng)的主持下，全體備課組成員一起教研。研討的中心任務(wù)是統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，解決上周教學(xué)中的遺留問(wèn)題，談個(gè)人成功的心得體會(huì)。研討考試的內(nèi)容與外延，共商共討，集思廣益，變個(gè)人智慧為集體優(yōu)勢(shì)。

⑵ 方法上，實(shí)行備課組長(zhǎng)組織下的教師集體備課

集體備課的重點(diǎn)是：備考點(diǎn)，考試說(shuō)明的要求，備疑點(diǎn)，備重難點(diǎn)，備高考的熱點(diǎn)，盲點(diǎn)，備典型例題的啟發(fā)點(diǎn)撥過(guò)程，變式訓(xùn)練等。最后做到目標(biāo)統(tǒng)一，深度統(tǒng)一，材料統(tǒng)一。

通過(guò)集體備課制度使我校物理教學(xué)真正做到了“統(tǒng)一授課計(jì)劃，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一單元檢測(cè)、月考和反饋講評(píng)。通過(guò)這樣的集體備課，教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。正是大家齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對(duì)我校物理成績(jī)的取得，起了非常關(guān)鍵的作用。

5、以課堂教學(xué)為中心，上好三種模式課

（1）復(fù)習(xí)課我們緊扣考試說(shuō)明，狠抓基礎(chǔ)，注意能力培養(yǎng)。體現(xiàn)：全、細(xì)、嚴(yán)、活、實(shí)的復(fù)習(xí)特點(diǎn)?；A(chǔ)知識(shí)，基本能力題目化。教材體系邏輯化，概念、定理過(guò)程化，讓學(xué)生真正體會(huì)到物理思想方法的自然化。

（2）習(xí)題課做到規(guī)律應(yīng)用有思路，例題講解做示范，鞏固練習(xí)有針對(duì)性，問(wèn)題類型有總結(jié)，明確做題訓(xùn)練是手段，提高能力是目的。所以必須做到精講精練，講練結(jié)合。

（3）試卷講評(píng)課

試卷講評(píng)是使學(xué)生鞏固和再提高的重要手段，根據(jù)學(xué)校的要求，我們堅(jiān)持做到有考必改，有改必評(píng)，有評(píng)必糾，有糾必補(bǔ)。

6、促優(yōu)擴(kuò)面，搞好“雙生”工程。

“尖子生”和“希望生”是我們力促的兩大陣地。對(duì)于班內(nèi)的優(yōu)等生，有望沖擊名牌大學(xué)的學(xué)生，每班選出前6名。一方面要派出專門的老師，各科進(jìn)行有 計(jì)劃的培訓(xùn)，強(qiáng)化名牌意識(shí)，拓展知識(shí)層面，提高認(rèn)知深度。另一方面，六科老師每人分得一名尖子生，定期與不定期進(jìn)行談話，做心理輔導(dǎo)，鼓舞斗志。對(duì)于班內(nèi)有望考上本科的學(xué)生，本著“促人成才、成好才“的原則，每班選出12名學(xué)生，六科老師每人分得兩名希望生，一方面，老師對(duì)他們的作業(yè)要面批面改；另一方面，老師與結(jié)對(duì)學(xué)生每周至少要有一次面對(duì)面的交流，疏通心里障礙，鼓舞學(xué)習(xí)斗志。老師與學(xué)生的談話，要有記錄，每周級(jí)部都有檢查，而且要納入學(xué)期末對(duì)老師的綜合評(píng)價(jià)。

7、抓牢學(xué)生的常規(guī)檢查和落實(shí)。

教師應(yīng)充分利用課下時(shí)間檢查⑴學(xué)生錯(cuò)題本的整理情況；⑵作業(yè)的完成情況；⑶知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)情況

通過(guò)檢查能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，提高授課實(shí)效性。了解學(xué)生對(duì)基本規(guī)律和解題方法的掌握情況，并能提高學(xué)生答題的規(guī)范性。

總之，新課改教材在變化，高考試題也在推陳出新，但物理的基本概念、基本規(guī)律和基本解題方法和思路不會(huì)變，它們是高考物理考查的主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容，而主干知識(shí)又是物理知識(shí)體系中的最重要的知識(shí)，學(xué)好主干知識(shí)是學(xué)好物理的關(guān)鍵，是提高能力的基礎(chǔ)。在備考復(fù)習(xí)中，不僅要求記住這些知識(shí)的內(nèi)容，而且還要加強(qiáng)理解，熟練運(yùn)用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。讓每一位學(xué)生立足于本學(xué)科知識(shí)，把握好要求掌握的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，明確知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。每一位教師在進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)作好總體設(shè)計(jì)，做到復(fù)習(xí)過(guò)程“散”而復(fù)習(xí)結(jié)果“整”。

我們始終相信 “成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢(shì)在群體，關(guān)鍵在落實(shí)”的高考策略。我們以扎實(shí)、精細(xì)、有針對(duì)性、有創(chuàng)造性為原則，切實(shí)提高備考質(zhì)量。

以上是我們的一些粗淺做法，還期望得到各位領(lǐng)導(dǎo)、專家更多的指導(dǎo)，多提寶貴意見(jiàn)與建議。謝謝！

第三篇：高三物理復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料

高考物理復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料

高三物理備課組 黃琴 在市、縣教研室的正確指導(dǎo)下，在學(xué)校、年級(jí)部的引領(lǐng)下，我校高三物理組在2017年高考中取得了較好成績(jī)，現(xiàn)將我們的一些具體做法在此與大家共同探討交流。

（一）周密安排復(fù)習(xí)進(jìn)度，重點(diǎn)突破首輪復(fù)習(xí)

1、我們學(xué)校的復(fù)習(xí)計(jì)劃與市級(jí)的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃是完全吻合的。為了做好市一、二診、一、二模聯(lián)考，我們依然采用三輪復(fù)習(xí)法：（列出時(shí)間安排計(jì)劃表，具體到天，教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)具體）

第一輪：16年九月初 —— 17年二月底 目的：全面梳理，積累實(shí)力，基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)

做法：在第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，遵循“必修全面鋪開(kāi)，選修重點(diǎn)突出 ”的原則，我們基本上按照教科書的章節(jié)將高中物理課本全面、系統(tǒng)、認(rèn)真地復(fù)習(xí)一遍。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)回歸課本，夯實(shí)雙基。第二輪：17年三月中旬 —— 17年五月初 目的：綜合能力突破

做法： 重組知識(shí)，查缺補(bǔ)漏，完善體系 第三輪：17年五月中旬 —— 17年六月初 目的：提高應(yīng)試能力

做法：仿真演練、綜合側(cè)評(píng)

2、重點(diǎn)做好首輪復(fù)習(xí)

高中物理三輪復(fù)習(xí)中，首輪復(fù)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，它是二、三輪復(fù)習(xí)的前提，將直接決定高考物理成績(jī)的好與壞。所以，必須重視首輪復(fù)習(xí)。

高三物理首輪復(fù)習(xí)中，要細(xì)致地復(fù)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不能有任何疏漏，并學(xué)會(huì)編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。此輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，是在全面系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，突出力學(xué)和電學(xué)。高中物理涉及力、光、電等方面的知識(shí)，力、電學(xué)部分是高考考核的重點(diǎn)，因此，首輪復(fù)習(xí)應(yīng)將重點(diǎn)放在這兩部分。在本輪復(fù)習(xí)中，考生要學(xué)會(huì)做題。在理解概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷地解題實(shí)踐提高分析、解決問(wèn)題的能力，才能靈活運(yùn)用知識(shí)解題。因此，做一定數(shù)量、較多類型的題目是非常必要的。在做題時(shí)，首選還是歷年的高考題。高考真題概念性強(qiáng)，考查深入，角度靈活，非常值得同學(xué)們深入鉆研；其次，可以選那些考查重要知識(shí)點(diǎn)，或者在方法技巧上有代表性的題目。對(duì)這些題目的反復(fù)思考和演練，能在一定程度上保證熟悉題型的多樣性和訓(xùn)練的有效性。做題時(shí)，要注重理解，強(qiáng)調(diào)方法。高考《考試大綱》提出，把能力的考核放在首位，具體而言，對(duì)考生能力的考核體現(xiàn)在五個(gè)方面：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在物理高考重點(diǎn)考查的五項(xiàng)能力中，理解能力首當(dāng)其沖。在第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)過(guò)程中，要特別注意對(duì)基本概念和規(guī)律的理解、對(duì)基本方法的歸納。如：質(zhì)點(diǎn)模型、功的概念，帶電粒子磁偏轉(zhuǎn)的圓心位置、偏轉(zhuǎn)角、回轉(zhuǎn)半徑的確定等基本方法。由現(xiàn)象、概念和規(guī)律組成的物理知識(shí)體系，好比一棵大樹(shù)，有主干，有分支，有葉子。在逐章、逐節(jié)復(fù)習(xí)全部知識(shí)點(diǎn)時(shí)，考生要體會(huì)各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備豐富的、系統(tǒng)的物理知識(shí)。物理學(xué)科以力學(xué)、電學(xué)為核心，形成力、電、光等大板塊的知識(shí)鏈，雖然內(nèi)容多，但知識(shí)前后聯(lián)系緊密，規(guī)律性強(qiáng)，只要方法得當(dāng)，可以在復(fù)習(xí)階段取得良好的效果。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，考生要認(rèn)真分析題意，挖掘隱含條件弄清物理過(guò)程，嚴(yán)格解題規(guī)范化要求，加強(qiáng)表述能力及論證能力的訓(xùn)練。

熟練技能，動(dòng)手實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的靈魂，因?yàn)槲锢硎且詫?shí)驗(yàn)作為根基的學(xué)科。近幾年試題一直都十分突出和強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的地位，建議考生重視高中階段已做過(guò)的實(shí)驗(yàn)。對(duì)“知識(shí)內(nèi)容表”中所列的實(shí)驗(yàn)，考生應(yīng)做到：理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟襟E和原理，會(huì)控制條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察分析、記錄數(shù)據(jù)，會(huì)解釋結(jié)果并得出相應(yīng)的結(jié)論，會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容包括：儀器使用的一般知識(shí)和調(diào)零問(wèn)題，如游標(biāo)卡尺是否估讀，秒表的讀數(shù)和位數(shù)；測(cè)量和測(cè)量誤差的基本知識(shí)，多次測(cè)量取平均值以減小偶然誤差，伏安法-系統(tǒng)誤差（半偏法測(cè)電流表電阻）；數(shù)據(jù)處理能力，如坐標(biāo)圖，準(zhǔn)確數(shù)值對(duì)應(yīng)準(zhǔn)確坐標(biāo)，間接測(cè)量的物理知識(shí)；從測(cè)量出發(fā)，理解實(shí)驗(yàn)裝置、過(guò)程。

（二）深入研究考試大綱、多方搜尋高考信息

1、在復(fù)習(xí)初，我們利用集體備課時(shí)間重點(diǎn)研究了省教育廳為新教材編寫的考試大綱以及近三年省高考試題；當(dāng)13年省高考考試大綱下發(fā)以后，我們又及時(shí)的進(jìn)行了修正和補(bǔ)充。同時(shí)還深入研究了省調(diào)研考試試卷、各地市的診斷性考試題。在這樣不斷研究過(guò)程中為我們明確了備考方向，真正體會(huì)到高考如何考，怎么考。從而體會(huì)考試說(shuō)明的作用，為不斷完善復(fù)習(xí)方法提供了理論依據(jù)。

2、我們與幾所外地重點(diǎn)中學(xué)都有很好的聯(lián)系，高考信息互通有無(wú)，仿真試題資源共享，從他們那兒能及時(shí)掌握一些高考信息，對(duì)我們的復(fù)習(xí)起到必要的完善和補(bǔ)充。

（三）遵循教材教育規(guī)律，制定可行教學(xué)措施、培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性

經(jīng)過(guò)優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)，進(jìn)步大的學(xué)生談體會(huì)，物理特長(zhǎng)生談學(xué)法，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，使學(xué)生“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。、更新教育觀念，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法，提高備考效率 當(dāng)前物理教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題是“低、累、缺、死”，低即為教學(xué)效率低，低效耗時(shí)；累即為學(xué)生累和老師累，學(xué)生整天忙于做題，老師整天忙于備課；缺即為學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的潛能，缺少解決問(wèn)題的應(yīng)變能力；死即為學(xué)生死記定義、定理、公式、題型等，不會(huì)靈活應(yīng)用。造成上述現(xiàn)象的主要原因是滿堂灌、注入式、一言堂的教學(xué)方法，限制了學(xué)生的思維空間，限制了學(xué)生的自由主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，從而造成了學(xué)習(xí)興趣下降，動(dòng)力不足，學(xué)的淺，理解的不深，知識(shí)和能力得不到拓展。為此，我們高三物理組在復(fù)習(xí)備考中堅(jiān)決以目標(biāo)引領(lǐng)、自主探究、合作解疑、精講點(diǎn)撥、拓展應(yīng)用、訓(xùn)練鞏固為方法教學(xué)。讓學(xué)生先做，教師后導(dǎo)；教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。這樣學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，自己思考的空間，自學(xué)探究能力得到了培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不理解的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、模糊點(diǎn)和盲點(diǎn)，通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，采用誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、互學(xué)，真正做到了精講精練，達(dá)到預(yù)期的備考效果。、深鉆細(xì)研《考試說(shuō)明》和近幾年高考試題

我們?cè)诿繂卧虒W(xué)之前把這一單元的考點(diǎn)要求，結(jié)合教材例題、習(xí)題、高考試題逐一排查，使每一位教師做到備考目標(biāo)明確，少走彎路。真正做到了依據(jù)高考選題，用好教材，體現(xiàn)教材是高考命題載體的功能。、強(qiáng)化集體備課，落實(shí)教學(xué)常規(guī)

個(gè)人備課是教學(xué)的起點(diǎn)，備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高備考質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，我校制定了‘加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)’這一策略。具體做法： ⑴時(shí)間上堅(jiān)持周三上午第二、三節(jié)課在備課組長(zhǎng)的主持下，全體備課組成員一起教研。第一節(jié)聽(tīng)教研課（每周一名教師負(fù)責(zé)上示范課），第二節(jié)研討，中心任務(wù)是統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，解決上周教學(xué)中的遺留問(wèn)題，談個(gè)人的一些教學(xué)心得體會(huì)。研討考試的內(nèi)容與外延，共商共討，集思廣益，變個(gè)人智慧為集體優(yōu)勢(shì)。⑵方法上，實(shí)行備課組長(zhǎng)組織下的教師集體備課

集體備課的重點(diǎn)是：備考點(diǎn)，考試說(shuō)明的要求，備疑點(diǎn)，備重難點(diǎn)，備高考的熱點(diǎn)，盲點(diǎn)，備典型例題的啟發(fā)點(diǎn)撥過(guò)程，變式訓(xùn)練等。最后做到目標(biāo)統(tǒng)一，深度統(tǒng)一，材料統(tǒng)一。

通過(guò)集體備課制度使我校物理教學(xué)真正做到了“統(tǒng)一授課計(jì)劃，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一單元檢測(cè)、月考和反饋講評(píng)。通過(guò)這樣的集體備課，教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。正是大家齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對(duì)我校物理成績(jī)的取得，起了非常關(guān)鍵的作用。

5、以課堂教學(xué)為中心，上好三種模式課

（1）復(fù)習(xí)課我們緊扣考試說(shuō)明，狠抓基礎(chǔ)，注意能力培養(yǎng)。體現(xiàn)：全、細(xì)、嚴(yán)、活、實(shí)的復(fù)習(xí)特點(diǎn)?；A(chǔ)知識(shí)，基本能力題目化。教材體系邏輯化，概念、定理過(guò)程化，讓學(xué)生真正體會(huì)到物理思想方法的自然化。

（2）習(xí)題課做到規(guī)律應(yīng)用有思路，例題講解做示范，鞏固練習(xí)有針對(duì)性，問(wèn)題類型有總結(jié)，明確做題訓(xùn)練是手段，提高能力是目的。所以必須做到精講精練，講練結(jié)合。

（3）試卷講評(píng)課

試卷講評(píng)是使學(xué)生鞏固和再提高的重要手段，根據(jù)學(xué)校的要求，我們堅(jiān)持做到有考必改，有改必評(píng)，有評(píng)必糾，有糾必補(bǔ)。

6、促優(yōu)擴(kuò)面，搞好“雙生”工程。“尖子生”和“希望臨線生”是我們力促的兩大陣地。對(duì)于優(yōu)等生（重點(diǎn)大學(xué)希望生），有望沖擊名牌大學(xué)的學(xué)生，主要集中在兩個(gè)班8班和9班。兩班各科進(jìn)行有計(jì)劃的培訓(xùn)，強(qiáng)化名牌意識(shí)，拓展知識(shí)層面，提高認(rèn)知深度。另一方面，六科老師每人分得三名尖子生，定期與不定期進(jìn)行談話，做心理輔導(dǎo)，鼓舞斗志。對(duì)于班內(nèi)“希望臨線生”有望考上本科的學(xué)生（這是我們?nèi)w老師工作的重點(diǎn)），本著“促人成才、成好才“的原則，每班選出20名左右學(xué)生，六科老師每人分得兩三名希望生，一方面，老師對(duì)他們的作業(yè)要面批面改；另一方面，老師與結(jié)對(duì)學(xué)生每周至少要有一次面對(duì)面的交流，疏通心里障礙，鼓舞學(xué)習(xí)斗志。老師與學(xué)生的談話，要有記錄，每周級(jí)部都有檢查，而且要納入學(xué)期末對(duì)老師的綜合評(píng)價(jià)。

7、抓牢學(xué)生的常規(guī)檢查和落實(shí)。

教師應(yīng)充分利用課下時(shí)間檢查⑴學(xué)生錯(cuò)題本的整理情況；⑵作業(yè)的完成情況；⑶知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)情況

通過(guò)檢查能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，提高授課實(shí)效性。了解學(xué)生對(duì)基本規(guī)律和解題方法的掌握情況，并能提高學(xué)生答題的規(guī)范性。

總之，新課改教材在變化，高考試題也在推陳出新，但物理的基本概念、基本規(guī)律和基本解題方法和思路不會(huì)變，它們是高考物理考查的主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容，而主干知識(shí)又是物理知識(shí)體系中的最重要的知識(shí)，學(xué)好主干知識(shí)是學(xué)好物理的關(guān)鍵，是提高能力的基礎(chǔ)。在備考復(fù)習(xí)中，不僅要求記住這些知識(shí)的內(nèi)容，而且還要加強(qiáng)理解，熟練運(yùn)用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。讓每一位學(xué)生立足于本學(xué)科知識(shí)，把握好要求掌握的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，明確知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。每一位教師在進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)作好總體設(shè)計(jì)，做到復(fù)習(xí)過(guò)程“散”而復(fù)習(xí)結(jié)果“整”。

我們始終相信 “成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢(shì)在群體，關(guān)鍵在落實(shí)”的高考策略。我們以扎實(shí)、精細(xì)、有針對(duì)性、有創(chuàng)造性為原則，切實(shí)提高備考質(zhì)量。

以上是我們的一些粗淺做法，不對(duì)和不足請(qǐng)各位同行批評(píng)指正！

2017年9月

第四篇：高三物理復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流（模版）

2012高三物理備考復(fù)習(xí)點(diǎn)滴體會(huì)

廣州市第八十六中學(xué) 彭國(guó)寶

備課組成員： 張波 莊妙珠 禹連葉 彭國(guó)寶

2012年高考的硝煙剛剛散盡，回首我們備課組四人一起走過(guò)的三年，很多事情還歷歷在目。記得高一時(shí)的廣州市力學(xué)競(jìng)賽有三人獲州市一等獎(jiǎng),共有19人獲獎(jiǎng)，在廣州市排名中獲第十名的好成績(jī)；記得我們高

一、高二八區(qū)期末聯(lián)考中總是能穩(wěn)定前三到四名的優(yōu)異成績(jī)；記得我們高三“一?！背煽?jī)?cè)谌信琶?8到“二?！背煽?jī)排名12的質(zhì)的飛躍；記得我們?nèi)珖?guó)物理奧賽獲得全國(guó)三等獎(jiǎng)全市第一、第二、第三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)眾多的歷史性突破。三年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們感觸很多，也相互成長(zhǎng)提升很多。特別是我們一起走過(guò)2012,我們緊張有序,穩(wěn)扎穩(wěn)打,自信快樂(lè)地度過(guò)的三百多天的高三備考,現(xiàn)在細(xì)想起來(lái)還是有些體會(huì),總的來(lái)說(shuō)，我們備考思路是：以高度概括知識(shí)形成簡(jiǎn)單明了的知識(shí)體系和恰當(dāng)運(yùn)用方法解題為目的；深入研究考綱、試題及高考動(dòng)態(tài)，認(rèn)真分析高考命題趨勢(shì)，正確定位高考備考目標(biāo)；落實(shí)精細(xì)備考原則，認(rèn)真研究高考信息導(dǎo)向以及根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際，采取行之有效的措施提高考前訓(xùn)練的實(shí)效性。為此我們高三物理備課組制定了一些具體措施和方法。

一、夯實(shí)雙基，重在落實(shí)。

從第一輪復(fù)習(xí)開(kāi)始，我們的教學(xué)工作就不是針對(duì)明天、下星期或是下個(gè)月，而是直接針對(duì)一年后的高考。因而對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)目標(biāo)的安排、試題的選擇、練習(xí)的程度都有宏觀的把握。

1、統(tǒng)一思想，強(qiáng)化集體備課

集體備課的目的是讓教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，以期全組老師的思維在碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對(duì)教材的理解、設(shè)計(jì)合理的預(yù)案、拓展教學(xué)思路，提高教學(xué)質(zhì)量。為此全組教師在備課之初首先統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確立目標(biāo)。集體備課的重點(diǎn)是：備考點(diǎn)，考試說(shuō)明的要求，備疑點(diǎn)，備重難點(diǎn)，備高考的熱點(diǎn)、盲點(diǎn)，備典型例題的啟發(fā)點(diǎn)撥過(guò)程，變式訓(xùn)練等。最后做到目標(biāo)統(tǒng)一，深度統(tǒng)一，材料統(tǒng)一。通過(guò)集體備課制度使我們備課組教學(xué)真正作到了統(tǒng)一授課計(jì)劃，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一單元檢測(cè)，月考和反饋講評(píng)。通過(guò)這樣的集體備課，教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，對(duì)我校物理成績(jī)的取得，起到了非常關(guān)鍵的作用。

2、落實(shí)雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

物理概念和物理規(guī)律是高中物理基礎(chǔ)知識(shí)最重要的內(nèi)容。在高中物理教學(xué)中，幫助學(xué)生形成牢固正確的物理概念和準(zhǔn)確地掌握物理規(guī)律，具有十分重要的意義。而這些所謂的基礎(chǔ)知識(shí)，就好比是蓋房子要打地基一樣，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)牢固的地基，房子就沒(méi)有穩(wěn)定性?；A(chǔ)知識(shí)是最基本的知識(shí)技能。學(xué)生只有把這些知識(shí)理解并牢記在心，那么對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)和能力拓展都是非常容易的而又便于理解的。為此我們做了如下工作：

⑴課堂小測(cè)：

為了幫助學(xué)生掌握基本概念、基礎(chǔ)規(guī)律，需要每節(jié)課進(jìn)行課堂小測(cè)。在一輪復(fù)習(xí)中，每復(fù)習(xí)一部分單元知識(shí)，每節(jié)課都出2-3道選擇題或計(jì)算題對(duì)該部分知識(shí)進(jìn)行專練，幫助學(xué)生深化、理解這部分基本概念、基礎(chǔ)規(guī)律。在第二輪復(fù)習(xí)時(shí),每節(jié)課前十分鐘,重點(diǎn)班八分鐘進(jìn)行專門的選擇題訓(xùn)練,不需吝惜上課時(shí)間，大膽放手學(xué)生課堂小測(cè)，每次小卷測(cè)試要測(cè)出信心，測(cè)出動(dòng)力，測(cè)出壓力。小卷課堂小測(cè)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的薄弱環(huán)節(jié),能有效提高學(xué)生做題效率。小卷的習(xí)題測(cè)試題一定要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和高考要求，選擇的習(xí)題要有梯度，便于學(xué)生能力的步步提高。注重基本技能的形成，為學(xué)生搭臺(tái)階，從基礎(chǔ)步向高考。⑵周測(cè)法：

周測(cè)主要是綜合測(cè)驗(yàn)，要求知識(shí)和考題覆蓋面廣，每周二下午按年級(jí)統(tǒng)一安排的測(cè)試時(shí)

間進(jìn)行限時(shí)綜合測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)難度與高考相當(dāng)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手解題能力。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本概念、基礎(chǔ)規(guī)律的理解和綜合能力的提高。每周末還要安排一張小測(cè)題,主要是計(jì)算題,最多二個(gè)計(jì)算題。到高考前夕，學(xué)生已經(jīng)練習(xí)過(guò)了幾乎所有典型題型，重點(diǎn)知識(shí)經(jīng)歷了反復(fù)訓(xùn)練，動(dòng)手做題能力得到顯著提高。在高考中的大部分考題都是他們反復(fù)做過(guò)的類型。我們的學(xué)生總體來(lái)說(shuō)能力還是較差，遷移能力也不是很好，所以用一定強(qiáng)度的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本概念、基礎(chǔ)規(guī)律的鞏固和提高，還是當(dāng)前應(yīng)試考試較有效的方法。

⑶輪測(cè)法：

每次測(cè)驗(yàn)中都輪流檢測(cè)前面學(xué)過(guò)的重要知識(shí)和典型題型，避免學(xué)生遺忘。學(xué)生們的自學(xué)能力相對(duì)較差，常常學(xué)了后面，忘了前面。在每周的周測(cè)中都復(fù)現(xiàn)前面的知識(shí)，在試卷評(píng)講時(shí)再次復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生補(bǔ)漏，鞏固。這樣，學(xué)生在跟著進(jìn)度復(fù)習(xí)時(shí)就能反復(fù)復(fù)習(xí)以往的知識(shí)。同時(shí)，老師和學(xué)生都要把近二年選擇題的近十個(gè)考點(diǎn)深刻印在大腦中,要做到學(xué)生隨問(wèn)隨答,在反復(fù)的周測(cè)中，不斷強(qiáng)化這些考點(diǎn)，其處理相關(guān)問(wèn)題的技能也會(huì)隨之提高。

二、為了提高課堂教學(xué)實(shí)效，要突出課堂這一主陣地。

1、以課堂教學(xué)為中心，上好三種模式課

復(fù)習(xí)課我們緊扣考試說(shuō)明，狠抓基礎(chǔ)，注意能力培養(yǎng)?；A(chǔ)知識(shí)，基本能力題目化，教材體系邏輯化，概念、定理過(guò)程化，讓學(xué)生真正體會(huì)到物理思想方法的自然化。

（1）復(fù)習(xí)課的操作流程是：網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建———典例剖析———鞏固升華

網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建：①先做緊扣考點(diǎn)的簡(jiǎn)單題目，目的在于以題目回顧知識(shí)，以題目再現(xiàn)思想方法；②依據(jù)題目有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)③通過(guò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，再現(xiàn)知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程。

典例剖析：精選例題的要求是一要體現(xiàn)本節(jié)的重要知識(shí)點(diǎn)，二要滲透物理思想和方法。在讓學(xué)生先做的基礎(chǔ)上，了解學(xué)情，真正為學(xué)生解惑。在例題探究的過(guò)程中一定要讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，做出來(lái)，真正展現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生多思，大膽發(fā)言，關(guān)注學(xué)生聽(tīng)課的注意力，課堂要風(fēng)趣幽默，不時(shí)讓開(kāi)心一笑，課堂上及時(shí)撫慰學(xué)生物理思維出錯(cuò)或做題出錯(cuò)的痛苦心靈,要作到一題多問(wèn)，一題多變，升華知識(shí)，融會(huì)貫通，事半功倍。

鞏固升華：讓學(xué)生做適量的針對(duì)性練習(xí)，做到學(xué)以至用，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。重在規(guī)范思維流程，規(guī)范解題步驟，強(qiáng)化思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

（2）習(xí)題課做到規(guī)律應(yīng)用有思路，例題講解做示范，鞏固練習(xí)有針對(duì)性，問(wèn)題類型有總結(jié)，明確做題訓(xùn)練是手段，提高能力是目的。所以必須作到精講精練，講練結(jié)合。我們的教學(xué)流程

課前練習(xí)

知識(shí)回顧

習(xí)題分析整理提高

（3）試卷講評(píng)課

試卷講評(píng)是使學(xué)生鞏固和再提高的重要手段，根據(jù)學(xué)校的要求，我們堅(jiān)持做到有考必改，有改必評(píng)，有評(píng)必糾，有糾必補(bǔ)。

試卷講評(píng)課的流程：成績(jī)發(fā)布與試卷分析→學(xué)生自糾、同學(xué)互糾→教師幫糾→整理、補(bǔ)償提高。

教師在講評(píng)課之前，我們堅(jiān)持不看標(biāo)準(zhǔn)答案之前先自己動(dòng)手做一遍,并對(duì)試卷做個(gè)簡(jiǎn)單試題分析,對(duì)每次大型考試都能做到全批全改，并按年級(jí)要求第二天把成績(jī)打印出來(lái)，排好序，算好平均分，把問(wèn)題學(xué)生重點(diǎn)標(biāo)注出來(lái)，重點(diǎn)要求老師在錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)和錯(cuò)題歸類上下功夫，為講評(píng)課提供一手資料。根據(jù)試卷特點(diǎn)，我們靈活選用歸類講評(píng)，對(duì)錯(cuò)率講評(píng)，思想方法講評(píng)等不拘一格的講評(píng)棵模式。不論那種講評(píng)方式，我們要求講思路、講方法，收到拓寬和深化的作用，講評(píng)必須評(píng)到點(diǎn)子上，起到糾錯(cuò)、防范的作用。

2、抓牢學(xué)生的常規(guī)的檢查和落實(shí)。

教師應(yīng)充分利用課下時(shí)間檢查⑴學(xué)生錯(cuò)題本的整理情況；⑵作業(yè)的完成情況；⑶知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)情況．具體做法：

物理模型突出的經(jīng)典試題要做到全批全閱。針對(duì)我們學(xué)生，普通班目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生做好第一大計(jì)算題，重點(diǎn)班就要兼顧做好最后一大計(jì)算題。這類題我們會(huì)單獨(dú)用小張?jiān)嚲泶蛴?、給學(xué)生，每次兩題按高考空位給學(xué)生進(jìn)行答題。物理模型突出的經(jīng)典試題的批閱能了解學(xué)生對(duì)基本規(guī)律和解題方法的掌握情況，并能提高學(xué)生的答題的規(guī)范性。小測(cè)的批閱能找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，能對(duì)每個(gè)學(xué)生基本情況了如指掌，提高授課實(shí)效性。

周測(cè)卷的全批全改，主要是提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，提高答題的技巧和速度。在周測(cè)卷主觀題的批閱中，堅(jiān)持分步給分，幫助學(xué)生明白怎樣答題才能得分，避免在高考中因?yàn)椴灰?guī)范而失分。堅(jiān)持給學(xué)生印標(biāo)準(zhǔn)答案，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的答題方法。

總之，高考年年考，高考試題年年變，但物理的基本概念、基本規(guī)律和基本解題方法和思路不會(huì)變，它們是高考物理考查的主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容，而主干知識(shí)又是物理知識(shí)體系中的最重要的知識(shí)，學(xué)好主干知識(shí)是學(xué)好物理的關(guān)鍵，是提高能力的基礎(chǔ)。在備考復(fù)習(xí)中，不僅要求記住這些知識(shí)的內(nèi)容，而且還要加強(qiáng)理解，熟練運(yùn)用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。

讓每一位學(xué)生立足于本學(xué)科知識(shí)，把握好要求掌握的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，明確知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。每一位教師在進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)作好總體設(shè)計(jì)，做到復(fù)習(xí)過(guò)程“散”而復(fù)習(xí)結(jié)果“整”。

當(dāng)前理綜高考物理試題模式，高考難度結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定，我們備課組對(duì)高三全體學(xué)生一直提出這樣要求：選擇題爭(zhēng)取得滿分，實(shí)驗(yàn)題爭(zhēng)取不丟分，第一個(gè)計(jì)算題一定要拿下，最后一計(jì)量題爭(zhēng)取不得零分，只要做到這幾條你就一定有八十分之上，你就一定進(jìn)入高考優(yōu)秀生行列。

我們始終相信 “成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢(shì)在群體，關(guān)鍵在落實(shí)”的高考策略。我們始終堅(jiān)持以扎實(shí)、精細(xì)、有針對(duì)性、有創(chuàng)造性備考原則，我們總是相互幫助，相互提高共同進(jìn)步！我們也希望在今后的教學(xué)生涯中不斷總結(jié)不斷提升！

第五篇：高三生物復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

好的策略-助你追夢(mèng)的腳步更快、更穩(wěn)-二中一輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

今天,抱著交流的目的來(lái)介紹我校生物復(fù)習(xí)的做法，希望能起到拋磚引玉的作用,不足之處,請(qǐng)大家多多指正.從近幾年高考命題來(lái)看，中等難度以下的題目基本上都占在80%左右，考綱以外和課本以外的內(nèi)容很少。重點(diǎn)考查雙基，尤其是能力方面的考查力度不斷加大。

生物教學(xué)中的學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時(shí)存在以下四種現(xiàn)象：

現(xiàn)象一：課本內(nèi)容記不清，課外內(nèi)容注意聽(tīng)

現(xiàn)象二：口頭提問(wèn)象真會(huì)，考試做答卻不對(duì) 現(xiàn)象三：復(fù)習(xí)就是做資料，教材考綱全丟掉 現(xiàn)象四：主干知識(shí)沒(méi)過(guò)關(guān)，偏難險(xiǎn)怪用力專

我們的學(xué)生，總體情況是尖子生少，總等水平的偏多，而 高三生物學(xué)一輪復(fù)習(xí)直接決定著后續(xù)復(fù)習(xí)的效果，繼往開(kāi)來(lái)，扎扎實(shí)實(shí)抓好該一輪復(fù)習(xí)是鞏固學(xué)生的生物學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高生物學(xué)高考成績(jī)的關(guān)鍵。高三一輪復(fù)習(xí)，既要傳承一些經(jīng)典的舉措，也要與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新，這樣才能有比較好的效果。這是我們?cè)诟呷惠喩飳W(xué)復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)做法。

1、多角度研究高考，并注重實(shí)效

注重研究的實(shí)效性，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性 教師首先須認(rèn)真研究近幾年的高考試卷，同時(shí)與考試說(shuō)明、教材一起綜合分析，清楚高考復(fù)習(xí)內(nèi)容和范圍，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查要求，以及難度和深度。

通過(guò)高考等各類大型考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生答題 學(xué)生的規(guī)范答題是不容忽視的一方面。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是高考閱卷的重要指導(dǎo)文件，通過(guò)研究、分析可以大致看出對(duì)學(xué)生答題的要求。注重對(duì)歷年來(lái)的高考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的研究，細(xì)心揣摩、分析，總結(jié)出答題的規(guī)范、注意點(diǎn)，以便在平時(shí)的復(fù)習(xí)中對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練，減少答題不規(guī)范而失分的情況。

2、構(gòu)建學(xué)生為主體的新型課堂

長(zhǎng)期以來(lái)的灌輸式教學(xué)，尤其是復(fù)習(xí)課使學(xué)生養(yǎng)成了等、靠、要的“惡習(xí)”，學(xué)習(xí)往往缺乏主動(dòng)性和積極性。為使高三生物學(xué)課堂充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師可嘗試采用“學(xué)生主體參與”理念下的“多步情境導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如復(fù)習(xí)“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”這一節(jié)，第一步預(yù)習(xí)交流，預(yù)習(xí)題目選擇教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)，花很少的時(shí)間將該節(jié)知識(shí)梳理了一遍，高效快速；第二步質(zhì)疑辯論，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)較大分歧的問(wèn)題，如格里菲思的實(shí)驗(yàn)結(jié)論能不能說(shuō)明DNA是遺傳物質(zhì)，進(jìn)行課堂辯論，期間教師給予點(diǎn)評(píng)和總結(jié)；第三步延伸討論，選擇本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)問(wèn)題，如噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程進(jìn)行相互討論交流，教師設(shè)置問(wèn)題梯度，該過(guò)程原料是什么，在發(fā)生著什么，說(shuō)明了遺傳物質(zhì)的特點(diǎn)是什么，一步步引導(dǎo)學(xué)生積極思維，教師給予鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)；最后總結(jié)歸納、自主提問(wèn)，教師總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，并反問(wèn)學(xué)生還有什么疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。此教學(xué)模式可改變以往學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的“填鴨式”現(xiàn)象，而是讓學(xué)生成為課堂的主人。整堂課，發(fā)出的聲音絕大部分都是學(xué)生的，教師只是起到引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、糾正和總結(jié)的作用。教學(xué)過(guò)程中，教師還要預(yù)想到課堂中可能出現(xiàn)的各種難以掌控的情況，如何面對(duì)一些意想不到的問(wèn)題，如何調(diào)節(jié)學(xué)生在辯論中的情緒激動(dòng)等。因此從表面看教師雖然說(shuō)的少了，但其實(shí)幕后做的工作是多了，這樣使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。

總之，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入到所設(shè)置的環(huán)節(jié)中，成為課堂的主人。只有這樣，學(xué)生才會(huì)積極自覺(jué)地去思考、理解和記憶，高課堂復(fù)習(xí)的效率。、幫助學(xué)生創(chuàng)造適合自己的復(fù)習(xí)方法

幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 第一階段的復(fù)習(xí)是理清單元知識(shí)點(diǎn)并夯實(shí)基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，明確相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化，教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生自己選擇嘗試。

方法一：讓學(xué)生提供一份知識(shí)框架圖，例如對(duì)高中生物學(xué)教材必修三可以以細(xì)胞到個(gè)體到群體為大框架，讓學(xué)生發(fā)散性地去回憶每個(gè)框架涉及到的知識(shí)點(diǎn)，如看到細(xì)胞結(jié)構(gòu)幾個(gè)字，就主動(dòng)在紙上畫一個(gè)細(xì)胞，標(biāo)出來(lái)各部分的名稱、作用，再想想還跟什么知識(shí)相關(guān)，并聯(lián)系與分泌蛋白合成、分泌有關(guān)的細(xì)胞器有哪些？??這樣的聯(lián)想十分重要，因?yàn)楹芏喔呖碱}目都類似這種模式。

方法二：把考試說(shuō)明放在面前，旁邊放上課本和筆記本。對(duì)照考試說(shuō)明將知識(shí)點(diǎn)逐一過(guò)關(guān)。讓學(xué)生每看一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，先盡力回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，然后核對(duì)課本是否正確，如有疏漏迅速記錄在筆記本上，這樣達(dá)到滴水不漏的效果。

不管用哪種復(fù)習(xí)方法，都可以運(yùn)用一些小技巧，例如比較法，將教材中相關(guān)的知識(shí)一起進(jìn)行比較，有利于學(xué)生更好地掌握一些難區(qū)分或易混淆的知識(shí)點(diǎn)。例如，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較、有絲分裂和減數(shù)分裂的比較等。最后，當(dāng)所有的知識(shí)點(diǎn)都過(guò)濾一遍以后，可嘗試根據(jù)考試說(shuō)明的大標(biāo)題，用一些結(jié)構(gòu)圖把主干知識(shí)塊聯(lián)系起來(lái)。這樣在一輪復(fù)習(xí)中對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)且全面的認(rèn)識(shí)，在二輪復(fù)習(xí)中才會(huì)有新的突破。

幫助學(xué)生巧記知識(shí)點(diǎn) 根據(jù)不同類型知識(shí)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出不同方法幫助學(xué)生記憶。其中：（1）對(duì)于重要生物學(xué)結(jié)構(gòu)、生化反應(yīng)、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程等，教材中都有幫助理解的圖解，這也是各類大型考試的出題材料。因此，幫助學(xué)生認(rèn)真分析理解并記憶這些圖，不僅有助于學(xué)生記憶知識(shí)，也有助于學(xué)生應(yīng)對(duì)考試；（2）對(duì)于抽象的知識(shí)，如蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的有關(guān)計(jì)算、堿基類計(jì)算、遺傳定律的應(yīng)用、能量傳遞效率的計(jì)算等，教師可以幫助學(xué)生將其總結(jié)歸納成要點(diǎn)，寫在顯眼處，既便于解題時(shí)查閱，也便于集中記憶。

高三階段的學(xué)生壓力是巨大的，一方面是學(xué)習(xí)上的壓力，另一方面是心理上的壓力。作為生物學(xué)教師，應(yīng)是學(xué)生的良師更是益友。除知識(shí)傳授之外情感溝通更加重要。在交流中，要注意引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、接納自己，賞識(shí)自己，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使他們對(duì)高三階段的學(xué)習(xí)充滿信心。良好的心理狀態(tài)，決定了學(xué)習(xí)效率，也決定著學(xué)生的命運(yùn)。理想目標(biāo)的指引加上教師的激勵(lì)，有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的種種困難和挫折，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

高三復(fù)習(xí)，最忌諱的就是盲目，所以在復(fù)習(xí)每一章知識(shí)之前，我一般花一節(jié)課時(shí)間從高考要求、高考熱點(diǎn)、考題特點(diǎn)、高考命題趨勢(shì)等四個(gè)方面給學(xué)生做全面分析講解，這就是我所給學(xué)生強(qiáng)調(diào)的“磨刀不誤砍材功”，有的同學(xué)不耐煩，認(rèn)為這樣浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)有必要，但我強(qiáng)調(diào)不要認(rèn)為這是無(wú)用功，雖然花了一節(jié)課時(shí)間，但你能把這幾個(gè)方面掌握好了，分析透徹了，就能做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)時(shí)能有的放矢，重點(diǎn)把握，難點(diǎn)攻克，否則眉毛胡子一把抓，不知道側(cè)重點(diǎn)，影響復(fù)習(xí)效率。關(guān)于復(fù)習(xí)方法，我們教師主要從以下幾個(gè)方面去做：

1、在備課上下大功夫。

備課即是新授課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，更是高三復(fù)習(xí)課課堂效率高低的重要制約因素。所以教師要經(jīng)常研究考綱，做到準(zhǔn)確把握每一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)；與其他生物教師討論突破難點(diǎn)的方法，精心篩選典型例題，探尋典型例題的最優(yōu)化講解方式；研究統(tǒng)復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等課型模式；探尋作業(yè)中共性問(wèn)題的解決辦法。通過(guò)科代表反饋?zhàn)约核话嗉?jí)的學(xué)生對(duì)即將要復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，這樣可使復(fù)習(xí)更具有針對(duì)性，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

2、提高課堂效率、認(rèn)真上好高效課。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合本學(xué)科理解記憶性內(nèi)容多，生理過(guò)程性內(nèi)容多等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以生理過(guò)程為主線，把單元知識(shí)點(diǎn)連成線，結(jié)成網(wǎng)，自主歸納知識(shí)體系，畫出單元知識(shí)概念圖。同時(shí)利用典型例題及時(shí)反饋，每一道典型例題都盡量留給學(xué)生討論解決，讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)而不是被動(dòng)聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)每一復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)，有所悟，有所得，既溫故又知新。努力貫徹學(xué)?！爸v、練、悟”三位一體的高效課課堂教學(xué)要求。

3、根據(jù)生物在理科綜合中的分值分配，科學(xué)編制試卷，提高課堂訓(xùn)練的效率。

高考生物在理科綜合的300分中占90分，時(shí)間分配約45分鐘，而我們1節(jié)課正好是45分鐘，可以完成一套試卷。

4、在作業(yè)布置、檢查與講評(píng)上下工夫。

用好復(fù)習(xí)資料，每一個(gè)練習(xí)，在布置給學(xué)生之前，我都提前先作一遍，結(jié)合考綱，作出取舍，以免學(xué)生做無(wú)用功。對(duì)資料中不到位的地方，精選典型例題有針對(duì)性地強(qiáng)化，使課堂練習(xí)和作業(yè)布置有機(jī)結(jié)合，避免重復(fù)，提高效率。針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的共性問(wèn)題集體講評(píng)，把試題歸類講評(píng)，幫助學(xué)生真正找出錯(cuò)因，提高講評(píng)的針對(duì)性，高效性。

5、進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)與答疑。

輔導(dǎo)與答疑能夠根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱之處，癥結(jié)所在，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生有針對(duì)性地指導(dǎo)，幫助他們查漏補(bǔ)缺，能夠?qū)慰戚^差的學(xué)生有效答疑，補(bǔ)差提高。因此我在教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真準(zhǔn)備晚自習(xí)輔導(dǎo)，同步練習(xí)中的每一道題都做在學(xué)生前面，分析每一道題的考查的知識(shí)點(diǎn)、能力要求，以備學(xué)生質(zhì)疑時(shí)既提高答疑效率，又一語(yǔ)中的。

6、重視補(bǔ)差工作。

我和班主任積極配合，努力做好梯隊(duì)管理與補(bǔ)差工作。根據(jù)高二到高三學(xué)生的歷次生物成績(jī)檔案，準(zhǔn)確確定各層次補(bǔ)差對(duì)象，辦補(bǔ)差班，幫助他們樹(shù)立信心，并分層輔導(dǎo)，耐心答疑。此項(xiàng)工作非常繁瑣，工作量大，但十分重要，保證了單科成績(jī)的有效上線。

除了注重復(fù)習(xí)方法外，我認(rèn)為還應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，主要包括以下幾個(gè)方面：

注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和提升

學(xué)生考試成績(jī)的好壞，除了與基礎(chǔ)知識(shí)掌握的牢固與否以外，還與學(xué)生各方面的能力有關(guān)，如閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力、獲取有效信息能力、綜合運(yùn)用能力、逆向思維能力等。尤其是語(yǔ)言表達(dá)能力和獲取有效信息能力，特別差，不知道大家是否與我有同樣的感覺(jué)。一個(gè)問(wèn)題，你要講他一點(diǎn)都不知道，也不是，他也多少知道些大概意思，但答出來(lái)的語(yǔ)言就不是那么回事，不是用詞不科學(xué)，就是不精確，要么就敘述不合邏輯、羅嗦，甚至辭不達(dá)意，大大影響得分率。針對(duì)這種情況，我在上新課和復(fù)習(xí)時(shí)就有意讓學(xué)生多做這樣的習(xí)題，進(jìn)行

訓(xùn)練，先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)回答，要寫出來(lái)，有時(shí)他們講的和寫的還有一定的差距呢，再給出標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生對(duì)照，找出差距，進(jìn)行修改，通過(guò)前后比較，時(shí)間長(zhǎng)了，能悟出一些方法和技巧，語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高。分析歷年高考，以社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，發(fā)展的新成果、新成就為背景來(lái)考察書本知識(shí)的題目，年年都有，而且是命題趨勢(shì)，但學(xué)生在這類題上的丟分率特別高。其實(shí)仔細(xì)分析，這類題目也并不難，雖然背景材料很廣、很大，但最后落腳點(diǎn)還是在書上，也就是我們平時(shí)說(shuō)的“題在書外，理在書內(nèi)”，也是考察學(xué)生的運(yùn)用能力。這類題學(xué)生丟分的原因，我分析，不是他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不好，也不完全是運(yùn)用能力差，而是題目意思不能完全理解和把握。所以我對(duì)這些題進(jìn)行專門訓(xùn)練，并給他們總結(jié)“六字” 解題方法，即：審——審清題意；讀——讀懂材料；抓——抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)；獲——獲取有效信息；答——給出正確答案。我跟他們說(shuō)，只要牢記這六字方針，一遇到這類題從這六字入手，按部就班去解決，得80%-90%的分沒(méi)有問(wèn)題。當(dāng)然在復(fù)習(xí)中還注重學(xué)生應(yīng)試心里能力的培養(yǎng)，這里不再多說(shuō)。

希望我們的學(xué)生，能百尺竿頭更進(jìn)一步。謝謝。