第一篇：大學(xué)生體育鍛煉行為的影響因素研究

影響大學(xué)生體育鍛煉行為動機(jī)因素的研究

摘要：本文采用文獻(xiàn)資料法對普通高校大學(xué)生體育鍛煉行為的影響因素進(jìn)行了調(diào)查和研究。通過分析與當(dāng)代大學(xué)生體育鍛煉相關(guān)的各種因素，為高校體育工作者提高當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提供針對性和實(shí)效性的參考。幫助大學(xué)生形成終身體育觀念和終身體育鍛煉行為，養(yǎng)成規(guī)律運(yùn)動習(xí)慣，達(dá)到促進(jìn)身體與心理健康的目的。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 體育鍛煉行為 興趣 影響因素

前言

在校大學(xué)生作為高校體育教育的對象，他們對待體育的態(tài)度是怎樣的，對體育的認(rèn)知、興趣愛好、行為意向和體育行為現(xiàn)狀有什么特點(diǎn)，對這些問題的洞察和了解，對于進(jìn)一步有的放矢地落實(shí)高校體育各項(xiàng)改革措施，提高體育教學(xué)質(zhì)量，滿足大學(xué)生的體育需要，確立和培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識和能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。從對大學(xué)生體育鍛煉的目的研究的總體結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生參加體育鍛煉的目的，是以促進(jìn)身心健康為主。王潤復(fù)(1996)對大學(xué)生的調(diào)查表明：“以身心健康為目的參加體育活動的男生平均為64.7%，女生為53.3%?！眲⒁幻竦?2001)在一項(xiàng)研究中發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生參加體育活動以健身為主要目的人數(shù)比例高達(dá)89.6%。在對大學(xué)生參加體育鍛煉的組織形式研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人喜歡和同學(xué)一起鍛煉。方敏等(2001)的研究結(jié)果表明“:41.5%的大學(xué)生采用結(jié)伴形式鍛煉，21.3%學(xué)生單獨(dú)鍛煉，37.2%學(xué)生鍛煉形式不確定?！蓖蹙傲猎趯ε髮W(xué)生參加體育活動組織形式選擇的調(diào)查時發(fā)現(xiàn):“自發(fā)結(jié)伴是大多數(shù)(63.9%)女大學(xué)生參加體育活動時的重要組織形式，而單獨(dú)活動和參加學(xué)校組織的活動的女大學(xué)生各占17.8%和18.4%。”但是也有學(xué)者在研究中發(fā)現(xiàn)了與此相反的現(xiàn)象。王潤復(fù)(1996)的調(diào)查表明:大學(xué)生在參加體育鍛煉時“按個人興趣、時間隨意活動的男女生人數(shù)比例分別是57.5%和64.6%;喜歡幾個同學(xué)自由組合活動的比例分別為33.1%和26.6%?！辈⒄J(rèn)為這種狀況，反映了大學(xué)生參與體育活動具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識。

1體育鍛煉對大學(xué)生的意義

體育鍛煉既是身體活動,又是心理活動和社會活動,因此,體育鍛煉不僅有利于身體健康,而且對于人的心理健康和社會適應(yīng)具有積極的促進(jìn)作用;體育鍛煉是一種行之有效的心理治療方法,通過體育鍛煉可以減緩或消除焦慮、抑郁類心理疾病。體育鍛煉對大學(xué)生的心理健康在智力，意志品質(zhì)，情緒，人際關(guān)系等方面積極地影響。有助于大學(xué)生智力的發(fā)展，有助于大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)形成，有助于大學(xué)生人際關(guān)系的改善等等。

2我國大學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀

普通高校大學(xué)生有八成以上的同學(xué)對體育持有積極、喜歡的態(tài)度,少數(shù)表現(xiàn)出冷淡甚至厭惡。并且存在性別差異,喜歡體育的男生和女生之間差異非常顯著,男生參加體育鍛煉的積極性明顯高于女生。從總的情況來看,喜歡體育的學(xué)生比率為84.67%,這說明大多數(shù)的學(xué)生對體育有著積極、認(rèn)可的態(tài)度,但女生占的比率相對男生較低,并與男生之間存在顯著性差異。

我國學(xué)者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),男生參加體育鍛煉的動機(jī)主要為增強(qiáng)體質(zhì)、調(diào)節(jié)心理和消遣娛樂,女生主要為增強(qiáng)體質(zhì)、調(diào)節(jié)心理和塑造體形。男生和女生都把增強(qiáng)體質(zhì)和調(diào)節(jié)心理放在前兩位,由此可以看出普通高校大學(xué)生對體育增強(qiáng)體質(zhì)和調(diào)節(jié)心理的功能認(rèn)識深刻。男生和女生參加體育鍛煉的動機(jī)處在第三位的分別為消遣娛樂和塑造體形。這可能是由于男生和女生生理和心理的差異所致。男生喜歡通過運(yùn)動來表現(xiàn)自我,發(fā)泄不良情緒,展現(xiàn)自己在體育場上的競爭力;女生與男生相比更注重自己的外在形象,所以在體育動機(jī)上存在不同。普通高校大學(xué)生對體育項(xiàng)目的選擇是多元化的,男、女大學(xué)生在項(xiàng)目選擇時,帶有明顯的性別特征。從選擇內(nèi)容上來看,男生更多地傾向于選擇富有激烈對抗、競爭性強(qiáng)的項(xiàng)目;女生更傾向于選擇難度較低、對抗性不強(qiáng)或自我表現(xiàn)類的活動,不大喜歡器械或身體接觸類的活動,傾向于那些非直接對抗、節(jié)奏鮮明,輕松愉快、游戲性和娛樂性較強(qiáng)以及具有時代氣息和審美價值高的體育運(yùn)動項(xiàng)目。

從整體趨勢看,大學(xué)生對健身體育手段的技術(shù)性因素并不苛求,而更多的是追求其健身因素,尤其是對一些易于開展,不受場地、器材限制的大眾健身項(xiàng)目情有獨(dú)鐘。如:跑步、足球、羽毛球、跳繩等。體育鍛煉的頻率是評定體育鍛煉情況的一項(xiàng)重要指標(biāo)。從總體上來看,男生在體格、身體素質(zhì)等方面優(yōu)于女生,鍛煉持續(xù)時間長。而女生大多由于愛清潔,不太喜歡大汗淋漓等原因,所以鍛煉時間相對男生較短。而幾乎不參加或偶爾參加體育鍛煉和經(jīng)常參加體育鍛煉的人數(shù),相差不多。

3影響大學(xué)生體育鍛煉的內(nèi)在因素

3.1 體育鍛煉態(tài)度與動機(jī)分析

大學(xué)生體育態(tài)度的形成是受多種因素影響并經(jīng)長期孕育的過程，是一個不斷循環(huán)的反饋過程。但是體育態(tài)度與體育鍛煉行為之間是否具有一致性呢?大學(xué)生體育鍛煉行為的產(chǎn)生來源于體育需要和體育動機(jī)，而體育需要的產(chǎn)生和滿足需要的迫切程度又源于大學(xué)生對體育的了解和認(rèn)識，以及對體育所產(chǎn)生的興趣和意象，即所持的體育態(tài)度。不同的人，其體育態(tài)度的結(jié)構(gòu)成分及功能有所不同;在體育態(tài)度形成過程的不同階段，態(tài)度的三種成分所產(chǎn)生的行為動力作用也不同，并且三者之間相互影響、相互促進(jìn)、相互轉(zhuǎn)化。劉一民、孫慶祝等分別統(tǒng)計(jì)分析了被調(diào)查大學(xué)生每周參加體育活動的次數(shù)及相應(yīng)的體育態(tài)度得分，結(jié)果表明，體育態(tài)度與體育鍛煉行為之間具有高度正相關(guān)性(相關(guān)系數(shù)達(dá)0.95)。大學(xué)生個體體育態(tài)度的形成是在體育教學(xué)和體育文化環(huán)境這兩種外界因素影響下，經(jīng)過服從、同化、內(nèi)化三個階段而逐漸形成的。在這一過程中，不同的體育態(tài)度所產(chǎn)生的體育鍛煉行為表現(xiàn)也是不盡相同的。個體對自我身體狀況的感知直接影響著他對體育鍛煉需要與否的判斷。從需要的層面上來講，如果一個人認(rèn)為自己有體育鍛煉的需要，那么他就很有可能

進(jìn)行體育鍛煉。這種需要越強(qiáng)烈，他參加體育鍛煉的可能性也就越大。

體育動機(jī)是指推動體育鍛煉行為主體的人們從事并維持體育鍛煉行為的主觀原因和心理狀態(tài)，是人們對體育鍛煉行為的客觀需要的主觀反映。體育動機(jī)對體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為，起著定向、始動、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化和維持的功能，對體育活動有著重要的影響。大學(xué)生的身體意象雖是影響體育鍛煉動機(jī)強(qiáng)度的重要因素之一，但并不是其與體育鍛煉唯一的直接動機(jī)，除了滿足對形體的審美需要外，還與其他因素有關(guān)。

3.2 大學(xué)生體育鍛煉意識分析

體育意識是指個體參加體育活動的興趣，對體育認(rèn)識程度，參與體育競賽和參加體育活動的意識。在體育實(shí)踐中，人們對各種情況(信息)進(jìn)行加工整理、分析綜合，從而逐步透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)，把握事物(發(fā)展)的規(guī)律性。度高于女生。鄭毅敏在大學(xué)生體育意識和體育鍛煉行為研究中，所調(diào)查的大學(xué)生每周能參加5~8小時體育活動的占42.35%，3~4小時的占27.53%，1~2小時的占13.66%，1小時以下的占4.23%，12小時以上的占12.24%。河南省大學(xué)生參加體育鍛煉平均每天1小時的，已達(dá)54.59%以上。部分大學(xué)生參加體育活動的時間較多，但參加活動的人數(shù)相對較少。所以大學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)識程度較高，但參與體育鍛煉行為低于認(rèn)識程度，即體育意識并非大學(xué)生體育鍛煉行為的決定因素。

4影響大學(xué)生體育鍛煉行為的外在因素

4.1 影響大學(xué)生體育鍛煉的社會因素

國家體育運(yùn)動的發(fā)展，社會對體育運(yùn)動的普及都會不同程度的影響大學(xué)生參加體育活動的積極性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在當(dāng)今信息時代，許多學(xué)生通過電視轉(zhuǎn)播、錄像、電臺廣播等多種形式與社會間接接觸，了解社會體育開展的情況，了解競技體育的發(fā)展水平將會鼓舞大學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。因此，電視、廣播、報(bào)刊等傳播媒介的傳播會影響到大學(xué)生體育知識的掌握，影響他們參與體育活動的積極性。大學(xué)生參與體育活動的主要形式是與同學(xué)、朋友一起，因此，同學(xué)朋友的鼓勵也是影響大學(xué)生參加體育鍛煉的一個很重要的因素。

4.2 影響大學(xué)生體育鍛煉的家庭因素

在當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是提高人們物質(zhì)生活水平的唯一途徑，在培養(yǎng)子女成長過程中對子女的教育就自然而然的是給孩子灌入文化課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好是將來孩子成長成才的根本。而對于體育活動則是家長們認(rèn)為可有可無的內(nèi)容，甚至很多家長對于孩子的體育鍛煉認(rèn)為是一種浪費(fèi)學(xué)時間，不務(wù)正業(yè)的活動。致使孩子整天坐在書桌前苦熬寒窗，磨練意志，同時也磨壞啦孩子的身體。很多家長認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)要有充足的學(xué)習(xí)時間作保證，并不認(rèn)為孩子只有勞逸結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率，更好地發(fā)掘?qū)W習(xí)潛力，對于孩子的體育鍛煉和健身活動，很多家長認(rèn)為是浪費(fèi)時間，耽誤學(xué)習(xí)的做法。因此，對于經(jīng)過大學(xué)前教育的大學(xué)生而言，孩子運(yùn)動的時間受到約束，很多大學(xué)生在這九年義務(wù)教育中并未能養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，更談不上接受過系統(tǒng)的體育訓(xùn)練

和掌握一到兩項(xiàng)體育運(yùn)動技能啦。因此，在大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，進(jìn)行合理有效的體育鍛煉也就很難完成。

4.3影響大學(xué)生體育鍛煉的學(xué)校因素

學(xué)校校園環(huán)境是影響大學(xué)生參加體育鍛煉行為的主要環(huán)境，大學(xué)生參加體育鍛煉的場所基本上局限于校園內(nèi)，體育鍛煉行為直接受到學(xué)校體育運(yùn)動的普及與提高水平的影響。校園體育氛圍是否濃厚，學(xué)校重視什么體育運(yùn)動項(xiàng)目的宣傳和開展，學(xué)校的體育運(yùn)動競賽組織是否合理和豐富也直接影響著學(xué)生的行為，體育師資的素質(zhì)，學(xué)校體育場地、器材設(shè)備也是影響大學(xué)生體育鍛煉的很重要的因素。由于現(xiàn)在學(xué)校學(xué)生人數(shù)大量增加，而學(xué)校場地?cái)?shù)量有限，場館數(shù)量很難滿足學(xué)生參加體育鍛煉的需要，造成學(xué)生參加運(yùn)動的人數(shù)比例下降。而體育場館的設(shè)施條件不同，在很多高校中沒有固定的體育館或者體育館的數(shù)量極其有限，對于很多體育場地如：籃球場地、網(wǎng)球場、排球場、等，因場地占地面積大，同時容納該項(xiàng)目比賽人員有限的特點(diǎn)，致使在休閑高峰期使這些場地成為超飽和狀態(tài)。對于萬人大學(xué)、僅此幾塊場地也會顯得杯水車薪，而體育場館的開放時間也是影響學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的重要原因。

小結(jié)

學(xué)校環(huán)境、自家庭環(huán)境、社會環(huán)境是影響大學(xué)生體育行為的重要因素。為了使大學(xué)生形成濃厚的體育意識及良好的體育行為，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自身對體育的認(rèn)識，優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，營造良好的體育氛圍。

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第二篇：影響學(xué)生體育鍛煉的因素

對影響學(xué)生體育鍛煉因素的研究

1.研究背景與現(xiàn)狀

體育活動是校園生活的一個重要部分，在現(xiàn)今學(xué)生體質(zhì)逐年下降的情況下，高校體育教學(xué)不僅要從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康為主，更加需要從全面育人角度出發(fā)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，體育鍛煉是磨練意志，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好品德的重要途徑。

目前高校學(xué)生體育鍛煉主要由選項(xiàng)課教學(xué)與課外體育活動為主，課外體育活動是指體育課以外學(xué)生從事體育活動的總和，也是學(xué)校體育工作的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的和任務(wù)的重要途徑之一，而影響選項(xiàng)課教學(xué)和課外活動的主要因素綜合分析的結(jié)果來自多個方面。學(xué)生參與體育鍛煉必須是自發(fā)或有組織的自主行為，學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)知，滿足影響其體育參與行為，高校學(xué)生根據(jù)自身選擇體育活動，具有調(diào)節(jié)人的心理，情感，豐富人的文化活動，對增進(jìn)人的健康有特殊的意義。因此，要找出影響學(xué)生參加體育鍛煉的因素，并對這些因素加以解決，積極引導(dǎo)學(xué)生自主參加體育鍛煉，達(dá)到學(xué)校體育工作的目的。

2.對影響學(xué)生體育鍛煉因素的分析

在對學(xué)生關(guān)于課外體育鍛煉的影響因素的問卷調(diào)查中顯示，學(xué)生對體育場地器材相對不完善，體育鍛煉的意識不強(qiáng)，課后的健身指導(dǎo)不足，體育鍛煉氛圍不濃，興趣愛好不夠這幾方面的問題反響強(qiáng)烈，這也是影響課外體育鍛煉的主要因素。

2.1大學(xué)生體育鍛煉受意識的影響。

體育鍛煉意識是在對體育運(yùn)動中的一種心理因素，是對體育的認(rèn)識，態(tài)度和情感。體育鍛煉意識是對體育本質(zhì)特征，價值，作用以及體育與人，體育與其他事物之間關(guān)系的自覺反映。體育意識的強(qiáng)弱對自覺參加體育鍛煉起著促進(jìn)或者阻礙的作用。它能加強(qiáng)人對體育活動發(fā)揮動力和促進(jìn)作用，有利于學(xué)生積極參加體育活動。作為學(xué)校體育教學(xué)，只是教授學(xué)生運(yùn)動技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到對身體素質(zhì)的要求，要將努力培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，樹立終身體育的人生觀，作為體育教學(xué)的重要組成部分，把培育好的體育鍛煉意識作為促進(jìn)體育鍛煉習(xí)慣的重要條件。

2.2大學(xué)生體育鍛煉受課外健身指導(dǎo)的影響。

高校體育課每周兩節(jié)，共90分鐘，教授主要在課內(nèi)傳授技能知識，鍛煉方法，留給學(xué)生鍛煉的時間很少，一項(xiàng)體育技能的形成和掌握都要花大量的時間，這是課內(nèi)無法完成的，學(xué)生必須在課外活動多練習(xí)。而課內(nèi)教學(xué)技能是不能代替課外體育鍛煉的指導(dǎo)，學(xué)生在課外練習(xí)時，如果有專業(yè)的老師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生將會更快的掌握體育技能，并能有很強(qiáng)的體育興趣，而興趣又能促進(jìn)更好的掌握體育技能。所以課外活動時沒有專門的老師指導(dǎo)，影響了學(xué)生參加體育鍛煉，出現(xiàn)了許多學(xué)生只上課，不練習(xí)的實(shí)際情況，這種情況的發(fā)生又會直接影響到課堂教學(xué)的效果，這就需要教師加以正確的引導(dǎo)。

2.3大學(xué)生體育鍛煉受興趣的影響。

一個人趨向于認(rèn)識掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動，并具有積極情緒色彩的經(jīng)常性心理傾向稱之為興趣，體育興趣是人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。在學(xué)校教育中，體育興趣是學(xué)生參與體育鍛煉的內(nèi)在動力，是學(xué)生參與體育鍛煉積極性中“最積極，最活躍的一個心理因素”。若學(xué)生對某體育活動感興趣，那么無論是在體育學(xué)習(xí)或課外活動中，都可促使他們傾注更多時間和精力，精神飽滿，積極主動地參與［1］。只有激發(fā)提高保持學(xué)生的體育活動興趣，形成運(yùn)動愛好和專長，才能使學(xué)生將體育活動視為生活中不可缺少的重要內(nèi)容，并形成體育鍛煉的意識和能力［2］。

2.4大學(xué)生體育鍛煉受氛圍的影響。

氛圍指的就是人處的環(huán)境氣氛和情調(diào)，是在某一種環(huán)境中的人們相互影響相互制約的過程中所造成的某種心理情緒和環(huán)境氣氛。體育氛圍是指周圍人參與體育活動的氣氛和情調(diào)，他直接影響著人們的行為和情緒。學(xué)校體育運(yùn)動氛圍是影響學(xué)生參加課外體育鍛煉的客觀因素之一。體育教學(xué)和體育鍛煉是學(xué)生在鍛煉活動中的情緒特征所表現(xiàn)的體育行為。良好的體育鍛煉氛圍是學(xué)生能經(jīng)常參加體育鍛煉的誘因。一個人鍛煉很難長期堅(jiān)持，并取得好的效果，但很多人一起鍛煉時，不僅身體得到了鍛煉，人的身心會得到愉悅，加強(qiáng)了人與人之間的交流，陶冶了情操。所以良好的體育鍛煉氛圍有利于促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉。

2.5大學(xué)生體育鍛煉受場地器材的影響。

在大學(xué)生參加體育運(yùn)動時場地器材條件是參與體育鍛煉的物質(zhì)基礎(chǔ)和保障，對體育鍛煉有著非常重要的作用。近十年來高校擴(kuò)大，使得在校大學(xué)生人數(shù)劇增，更多的人實(shí)現(xiàn)了大學(xué)夢，隨之而來的問題也非常多，為了解決這些問題，各校把最基本的日常生活和學(xué)習(xí)問題放在了首位，而體育活動的人均面積，資金問題和緊迫性原因而得不到重視，部分學(xué)校雖然資金雄厚，但體育活動場地功能單一［3］。體育場地器材的不足，嚴(yán)重制約著學(xué)生鍛煉的積極性，學(xué)生想去進(jìn)行體育鍛煉的愿望因?yàn)閳龅仄鞑?，得不到滿足，使得原本主觀愿望逐漸消極，學(xué)生從開始的積極體育鍛煉轉(zhuǎn)變?yōu)橄麡O鍛煉，直到不鍛煉狀態(tài)。對于絕大數(shù)學(xué)生來說體育場地器材不足，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的積極性。

第三篇：體育鍛煉對大學(xué)生心理健康影響的研究

體育鍛煉對大學(xué)生心理健康影響的研究

姓名：李源広

摘要:體育鍛煉體不但可以強(qiáng)健身體，同時也會對大學(xué)生的心理發(fā)展和健全人格的形成產(chǎn)生深刻的影響。并且，它還有助于矯正某些心理缺陷。總之，只要引導(dǎo)得當(dāng)，體育鍛煉將對大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞:體育鍛煉，心理健康，大學(xué)生。Abstract: physical exercise, body not only a strong body, and at the same time have a profound impact also on psychological

development and a sound personality formation.And it help to correct some mental defect.In short, as long as the boot properly, the mental health of university students of physical exercise will have a positive impact.Keywords: physical exercise, mental health, college students.一、研究目的在社會化市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，對于大學(xué)生來說，更是一種強(qiáng)勁的挑戰(zhàn)，需要大學(xué)生有較強(qiáng)的身心適應(yīng)能力和愉快的生活態(tài)度去面對每一個挑戰(zhàn)。然而，目前我國大學(xué)生中有20.23%的人存在心理上的問題；體質(zhì)差對大學(xué)當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境不適應(yīng)；以及對大學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握能力差，學(xué)習(xí)的效率不高等原因造成的。這些都直接影響到大學(xué)生正常的大學(xué)生活，成為了制約人才培養(yǎng)的因素。

目前，許多研究表明體育運(yùn)動能增進(jìn)身體健康，提高人體的抵抗疾病能力，改善心理不良情緒。高校體育是“健康第一”發(fā)展目標(biāo)的主要有效的手段。本文就中國礦業(yè)大學(xué)、南京審計(jì)學(xué)院兩所高校大學(xué)生的大學(xué)體育生活現(xiàn)狀及對大學(xué)生在校適應(yīng)能力情況進(jìn)行調(diào)查研究。為提高大學(xué)生在校適應(yīng)能力和高校體育改革提供參考依據(jù)。

二、研究方法

文獻(xiàn)研究法、信息研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文本分析法。

三、結(jié)果與分析

(一)體育鍛煉對人的認(rèn)知能力有積極影響,并提高智力功能。

各種項(xiàng)目的體育鍛煉(特別是器械類),都有一個共同的特點(diǎn):即在運(yùn)動或高速運(yùn)動中要求運(yùn)動者既能對外界物體(如球、器械等),做出迅速準(zhǔn)確的感知和判斷,又能迅速感知,協(xié)調(diào)自己的身體,以保證動作的完成。這樣長期的運(yùn)動便能促進(jìn)人的感覺,知覺能力的發(fā)展,提高人的反應(yīng)速度,提高人的知覺判斷能力,使人變得敏銳、靈活;有些運(yùn)動項(xiàng)目還能充分鍛煉人的思維能力、判斷能力、記憶能力。如棋類;而體操、跳水、花樣滑冰﹑健美操等運(yùn)動項(xiàng)目則能充分發(fā)展人的創(chuàng)造力,想象力和美的表現(xiàn)力.一些走,跑等動作的發(fā)展對少兒感知和思維發(fā)展有重大的作用,在排隊(duì)、賽跑、跳上跳下、投包等一系列活動中可以培養(yǎng)低年齡學(xué)生的識別和理解上下、前后、左右、高低、遠(yuǎn)近和先后、快慢等概念,從而提高他們認(rèn)識事物的能力。低年齡學(xué)生在做復(fù)雜的游戲時,要敏銳地觀察瞬息多變的環(huán)境,獨(dú)立地,快速靈敏地,創(chuàng)造性的處理當(dāng)時所發(fā)生的問題.這對發(fā)展和提高少兒的觀察,注意,思維,想象,記憶等能力都具有十分明顯的效果。

由此可見,經(jīng)常參加體育鍛煉可以提高自己的智力功能,不僅使鍛煉者的注意,記憶,反應(yīng),思維和想象等能力得到提高,還可以使其情緒穩(wěn)定,性格開朗,疲勞感下降等,這些非智力成分對人的智力功能具有促進(jìn)作用。

（二）體育鍛煉對情感過程的發(fā)展有積極影響,可改善情緒狀態(tài)。

情緒狀態(tài)是衡量體育鍛煉對心理健康影響的最主要的指標(biāo)。人生活在錯綜復(fù)雜的社會中，經(jīng)常會產(chǎn)生憂愁、緊張、壓抑等情緒反應(yīng)，學(xué)生經(jīng)常因名目繁多的考試，相互間的竟?fàn)幰约皩ξ磥淼膿?dān)憂而產(chǎn)生持續(xù)的焦慮反應(yīng)。據(jù)最新研究顯示：一個人的成功，只有20%歸諸IQ（智商）的高低，而80%取決于EQ（情商）。姑且不論其結(jié)果的正確與否，但從中我們起碼可以得出這樣一個結(jié)論：工作效率的高低，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣，其情感取向發(fā)揮著重要作用。然而，體育鍛煉中的情感體驗(yàn)強(qiáng)烈而又深刻。不管是在大眾體育活動和中小學(xué)的體育課上，還是在有竟?fàn)幍倪\(yùn)動會，成功與失敗，進(jìn)取與挫折共存，歡樂與痛苦，憂傷與憧憬相互交織，同時人的情感表現(xiàn)也相互感染，融合在一起?？梢赞D(zhuǎn)移個體不愉快的意識，情緒和行為。這種豐富的情感體驗(yàn)刺激，有利于人的情感的成熟，有利于情感自我調(diào)節(jié)能力的積極發(fā)展。

在現(xiàn)實(shí)生活中人們也可以通過體育鍛煉改善和調(diào)節(jié)自己的情感狀態(tài)。最好的例子就是南非前總統(tǒng)納爾遜.曼德拉從年青時就開始醉心于體育運(yùn)動，甚至在監(jiān)獄中也堅(jiān)持體育鍛煉。他在自傳《漫漫自由路》中寫道：“我從來相信，人的體育鍛煉不但對身體健康起著關(guān)鍵的作用，而且還能使我的心情平靜下來。從前，有好多次我煩惱的時候，就跑到健身房對著拳擊沙袋一通猛打，免得沖著同事，甚至是警察發(fā)火。"

(三)體育鍛煉對培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)有積極影響。

意志品質(zhì)是指一個人的果斷性,堅(jiān)韌性,自制力以及勇敢頑強(qiáng)和主動獨(dú)立等精神,意志品質(zhì)既是在克服困難的過程中表現(xiàn)出來的,又是在克服困難的過程中培養(yǎng)起來的.在體育鍛煉中要不斷克服客觀困難(如氣候條件的變化,動作的難度或意外的障礙等),和主觀困難(如膽怯和畏懼心理,疲勞或運(yùn)動損傷等),鍛煉者越能努力克服主,克觀方面的困難,也就越能培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

在學(xué)校體育和大眾體育的活動中,也能磨練人的意志品質(zhì)。因?yàn)轶w育一般都具有艱苦、疲勞、激烈、緊張相對抗以及競爭性強(qiáng)的特點(diǎn)。在參加體育鍛煉時，常常意味著競爭,意味這著要達(dá)到某級運(yùn)動水平或鍛煉標(biāo)準(zhǔn),而這一過程總是伴隨著強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和明顯的意志努力。換句話說：就是要求你必須付出努力與汗水。如某一學(xué)生要達(dá)到體育鍛煉“標(biāo)準(zhǔn)”,就必須意志堅(jiān)強(qiáng),吃苦耐勞，刻苦鍛煉，堅(jiān)持不懈。而當(dāng)他努力達(dá)到“標(biāo)準(zhǔn)”時,則會為自己的成功而高興,同時也會感到自己戰(zhàn)勝困難的巨大潛力,從而樹立戰(zhàn)勝一切困難的的勇氣與自信。如攀巖原來屬于成年人的一項(xiàng)冒險(xiǎn)運(yùn)動,然而,在當(dāng)今的中國,越來越多的少年也開始迷戀上攀巖,有些中小學(xué)特別開設(shè)了攀巖課,由攀巖高手擔(dān)任教練。據(jù)資料顯示,目前至少有400余所學(xué)校的17萬名中小學(xué)生在接受正規(guī)的攀巖訓(xùn)練,并由此培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)毅等品質(zhì)以及集體主義精神。此外，還有助于培養(yǎng)機(jī)智靈活，沉著果斷，謙虛謹(jǐn)慎等意志品質(zhì)。使學(xué)生保持積極健康向上的心理狀態(tài)。

（四）體育鍛煉對人格的全面發(fā)展有積極的影響。

在參與體育運(yùn)動的整個活動中能使人學(xué)會競爭,學(xué)會表現(xiàn)自己的才能與實(shí)力;體育運(yùn)動也能使人學(xué)會合作,學(xué)會相互配合,使許多個人凝聚成一個整體,為了共同的目標(biāo)去努力,去奪取成功。體育運(yùn)動能讓你掌握一個與人相處的法則,這就是:自己成功時要善于謙虛,別人成功時要善于欣賞,大家共同成功時善于分享.這一法則正是健全人格的法則。

體育鍛煉能發(fā)展人多方面的能力:協(xié)調(diào)能力、操作思維能力、直覺思維能力、應(yīng)急能力等。體育鍛煉還能磨練人的個性,使人變的堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、開朗、樂觀。人們通過體育運(yùn)動的各種項(xiàng)目不同運(yùn)動方式進(jìn)行不同的鍛煉,并在其中學(xué)會控制自己的需要與性格,學(xué)會延緩需要的滿足,學(xué)會解決動機(jī)斗爭的矛盾,從而使自己的個性傾向性更趨于成熟。體育活動還是一種很好的增加人與人之間相互接觸的形式.通過與他人的接觸,又可以使個體忘卻煩惱和痛苦,消除孤獨(dú)感。馬賽等人在1971年的調(diào)查發(fā)現(xiàn),外向型性格者的社會需要更強(qiáng)烈,這種社會需要可以通過跳舞,身體訓(xùn)練以及做操等集體性的體育活動得到滿足。人們在體育活動中還必須學(xué)會遵守規(guī)則,尊重裁判,尊重對手,這些觀念如果遷移到更廣泛的社會生活中,則能有效的促進(jìn)人的社會化進(jìn)程,使人的個性日趨完善。

（五）體育鍛煉對矯正某些心理缺陷有良好效果。

人的身體和心理有密切的關(guān)系，健康的心理寓于健康的身體，心理不健康則會導(dǎo)致身體異常甚至患病。而體育鍛煉被公認(rèn)為是一種心理治療方法。美國的一項(xiàng)調(diào)查顯示,1750名心理醫(yī)生中,80％的人認(rèn)為體育鍛煉是治療抑郁癥的有效手段之一，60％的人認(rèn)為應(yīng)將體育鍛煉作為一種治療方法來消除焦慮癥。在青少年學(xué)生中,有不少人由于學(xué)習(xí)和其它方面的挫折而引起焦慮和抑郁癥，通過體育鍛煉可以減緩消除這些心理疾病。

這是因?yàn)槿说男睦聿皇枪铝⒌?心與身是相互聯(lián)系、相互作用的,人的心理與人周圍的環(huán)境、與周圍的人也是相互協(xié)調(diào)、相互影響的。而體育這一社會活動則為人提供了一塊珍貴的活動空間，在這一空間中，人的心理與身體、人的主體與周圍環(huán)境、人與周圍的人能充分地交融在一起,從而促進(jìn)主體對環(huán)境的適應(yīng)、促進(jìn)人際關(guān)系,使人達(dá)到身心平衡,獲得身心健康。

同時,如果某些人存在心理上特別是人格上的某些缺陷，也可在這一空間中通過參加不同項(xiàng)目的體育鍛煉得到較好的矯治。如對于膽子較小、做事怕風(fēng)險(xiǎn)、容易臉紅、怕難為情的人，可參加游泳、滑冰、滑雪、拳擊、摔跤、平衡木等項(xiàng)目的鍛煉,這些項(xiàng)目要求人們不斷克服害怕摔倒、跌痛等各種膽怯心態(tài)，以勇敢無畏的精神去面對困難，越過障礙；如對于不善與同伴交往、不合群的人,可以選擇足球、籃球以及接力跑、拔河等集體項(xiàng)目,可以參加乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球、跨欄跑、擊劍等體育項(xiàng)目,在這些活動中,任何猶豫徘徊都將錯失良機(jī)、失敗，從而培養(yǎng)人果斷的個性。對于容易急躁、感情易沖動的人可以參加下棋、太極拳、慢跑、遠(yuǎn)足、游泳、騎自行車、射擊等活動,這些活動要求持久而有耐力,從而能增加自我控制能力，使情緒更加穩(wěn)定，改變?nèi)菀准痹?、感情易沖動的特點(diǎn)；對于做事信心不足的人，可以選擇一些簡單易做的項(xiàng)目,如跳繩、俯臥撐、廣播操、跑步等項(xiàng)目,使鍛煉者看到自己的成績,從而增強(qiáng)信心；對于遇事容易緊張的人,如考試總是心慌的人,可以參加足球、籃球、排球以及一些竟?fàn)幮詮?qiáng)的項(xiàng)目進(jìn)行比賽,這種比賽形式多變、緊張激烈，只有冷靜、沉著,才能夠在激烈的比賽中獲得好成績,經(jīng)常參加這種運(yùn)動就能夠使人遇事不會過分緊張，更不會驚慌失措；對于自負(fù)的人,可以選擇一些難度較大,動作復(fù)雜的項(xiàng)目,如跳水、體操、馬拉松跑、藝術(shù)體操等,也可以找一些實(shí)力超過自己的對手下棋,打乒乓球、打羽毛球等,這樣可以逐漸改變自己的驕傲之氣。毛澤東說：“體育，載知識之車，而寓道德之舍也”，身心健康為各種美德、知識、能力提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。居里夫人曾說過極富哲理的名言“科學(xué)的基礎(chǔ)是健康的身體”。因此培養(yǎng)學(xué)生全面良好的素質(zhì)，就需要身心俱健、要有充沛的體力，飽滿的精神和樂觀的情緒，以保證發(fā)展積極的思維，良好的記憶，豐富的想象和集中注意。而體育新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了時代性、健身性、趣味性、實(shí)用性，不僅著眼于傳授體育基本技能、技術(shù)；樹立終身體育意識；發(fā)展創(chuàng)造能力等，更主要是通過體育教學(xué)活動，有助于學(xué)生從生理上、心理上、社會精神文明等方面促進(jìn)提高，使“生命之樹”長青，有充沛的精力去攀登科學(xué)高峰。

(六)體育鍛煉可以增進(jìn)大學(xué)生的心理衛(wèi)生

１、適度的體育鍛煉。人在受到某種挫折時，在大腦里形成一個強(qiáng)刺激，從而引起一個興奮灶使人陷進(jìn)痛 苦和懊喪之中。如果這時去從事體育運(yùn)動（最好是兩個人

以上的運(yùn)動項(xiàng)目），就可以轉(zhuǎn)移大腦皮層中的興奮中 心，運(yùn)動中樞的興奮就會抑制痛苦中樞的興奮性，這時候往往只注意身體的運(yùn)動，而把煩惱拋到腦后，起到轉(zhuǎn) 移注意力的作用，有益于大腦活動的調(diào)節(jié)。

２、利用運(yùn)動項(xiàng)目本身的特點(diǎn)，促進(jìn)心理健康。經(jīng)常進(jìn)行蘭、排、足球以及接力跑、拔河等集體項(xiàng)目的鍛 煉，在對抗比賽的過程中會讓人慢慢地改變孤僻的習(xí)性，逐步適應(yīng)與同伴的交往，團(tuán)結(jié)互助。而參加游泳、溜 冰、單雙杠、跳馬等項(xiàng)目的運(yùn)動，則會使學(xué)生在運(yùn)動中不斷地克服害怕摔倒等膽怯心理，以勇敢無畏的精神去 戰(zhàn)勝困難，越過障礙，克服和消除靦腆、膽怯和自卑的心理障礙。參加乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球、跨欄、跳高和 跳遠(yuǎn)等活動，可克服猶豫、徘徊、優(yōu)柔寡斷的心理障礙，經(jīng)常鍛煉個性會變得堅(jiān)強(qiáng)、果斷。而下棋、打太極拳、氣功等運(yùn)動項(xiàng)目對調(diào)節(jié)神經(jīng)活動，增強(qiáng)控制能力，克服急躁沖動的弱點(diǎn)有一定的益處。

３、充分利用體育課的主導(dǎo)作用，促進(jìn)心理健康。有人作過調(diào)查，在體育教學(xué)中，師生、同學(xué)之間相互交 往的次數(shù)越多，就越容易相互了解，相互交往的時間越長、密度越大，越容易產(chǎn)生共同的體驗(yàn)和感受。調(diào)查表 ３第十題表明，有９０％左右的學(xué)生對目前學(xué)校體育課持滿意的態(tài)度。體育課與其它學(xué)科相比，其實(shí)踐性十分 明顯。由于體育運(yùn)動以群體的形式進(jìn)行身體練習(xí)，學(xué)生之間相互接觸合作，有利于調(diào)整個體與個體、個體與群 體之間的復(fù)雜關(guān)系，在群體教學(xué)和練習(xí)過程中，學(xué)生為了學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動技術(shù)和技能，完成規(guī)定的身體練習(xí)，不僅需要作體力上的努力，更需要教師和同學(xué)的友愛與關(guān)心、支持與協(xié)助、尊重和信賴、理解與團(tuán)結(jié)。通過身 心的不斷努力，掌握了動作技術(shù)，克服了困難，磨煉了意志，鍛煉了自己，也了解了他人，從而獲得心理和身 體上的雙豐收。

體育教學(xué)中，當(dāng)教材難度較大和學(xué)習(xí)器械的練習(xí)時，學(xué)生往往會產(chǎn)生懼怕心理。教師可用暗示調(diào)節(jié)法消除 和緩解學(xué)生過度緊張焦慮的不良心理。如可采用暗示語教學(xué)法，還可以采用諸如點(diǎn)頭示意的恰當(dāng)表情動作，運(yùn) 用“膽大者帶膽小者練習(xí)”等暗示教學(xué)法。

４、積極參加各項(xiàng)體育競賽活動，哪怕作為一名觀眾也好。調(diào)查表明，當(dāng)學(xué)校（或系班）組織體育比賽時，積極參加占７０％左右。說明大多教學(xué)生有集體主義觀念，關(guān)心和愛護(hù)集體的榮譽(yù)。不管是否上場參加比賽，重要在“參與”，符合體育的精神。在賽場上，可以看到同班同級乃至不同系科的學(xué)生，為了觀看或參加比 賽，可以拋開平時怨恨、隔閡和距離，一起喜怒哀樂。這種非言語性的間接交流，對于相互理解和信任、合作 和溝通等都是極為有利的，而且是重要的?？山柚w育競賽的形式，卸脫平日過重的心理負(fù)擔(dān)，平衡心態(tài)，促 進(jìn)人際交流。

體育比賽的特點(diǎn)就是公平競爭，優(yōu)勝劣汰。觀看比賽時，每當(dāng)運(yùn)動員不畏敵手，頑強(qiáng)拼搏終于進(jìn)球（或獲勝）的片刻，許多同學(xué)都會吶喊、鼓掌、感動不已，仿佛自己也曾經(jīng)歷了一場激烈的競爭。比賽過程的跌宕，使他們壓抑著的評判欲和表現(xiàn)欲得以釋放。觀看運(yùn)動員精湛的技藝、頑強(qiáng)的精神，使學(xué)生積存的失落，悲觀煩 悶的內(nèi)心重新得到前進(jìn)的光明。觀看比賽，可從勝利中體會到成功的價值，同時也從失敗中得到了人生的經(jīng)驗(yàn)，樹立必勝的信心，讓人獲得了實(shí)現(xiàn)自我的真諦。通過比賽可以給郁積的各種消極情緒提供一個發(fā)泄口，尤其 可以使遭受挫折后產(chǎn)生的沖動通過參加體育運(yùn)動得到轉(zhuǎn)移，可消除情緒障礙，減緩和治療某些心理疾病，而且 能培養(yǎng)學(xué)生不回避矛盾，敢于面對現(xiàn)實(shí)，奮力奪取勝利的良好心理素質(zhì)，也有利于適應(yīng)現(xiàn)代社會的競爭形勢。調(diào)查中表明有９０％的學(xué)生觀看體育比賽時會激動吶喊助威就證明了這一點(diǎn)。

應(yīng)該看到，還有１０％左右的學(xué)生對高校體育持否定態(tài)度。這一小部分學(xué)生限于

一天的三點(diǎn)一線，即穿梭于寢室－－教室－－食堂，除了上課、讀書還是離不開書，對校系班組織的文體活動漠不關(guān)心，認(rèn)為與己無關(guān)。還有極少數(shù)的學(xué)生僅僅因?yàn)轶w育課是必修課，才硬著頭皮應(yīng)付，認(rèn)為是額外負(fù)擔(dān)。這些人不管是在運(yùn)動場上，或比賽的場地上都很難找到他的身影，究其心理方面，確實(shí)存在心理障礙，在體育方面，也可能慢慢變成為 “差生”。有關(guān)此方面的問題，還有待于廣大的心理工作者和體育教師共同去研究解決。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

通過調(diào)查研究，體育運(yùn)動對大學(xué)生在校適應(yīng)能力有著積極的促進(jìn)作用，一是對生理適應(yīng)能力的促進(jìn)，增強(qiáng)體質(zhì)差的大學(xué)生對疾病的免疫抵抗能力。二是對心理適應(yīng)能力的提高與改善，提高大學(xué)生心理素質(zhì)，加強(qiáng)大學(xué)生“耐挫能力”減少大學(xué)生心理不良導(dǎo)向。三是對學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識能力的積極影響，培養(yǎng)大學(xué)生的感知能力，促進(jìn)主動休息，提高學(xué)習(xí)效率。同時也表明有相當(dāng)一部分的大學(xué)生對體育運(yùn)動的認(rèn)知程度很高，但還沒有切身的去積極利用體育運(yùn)動來提高自己的在校適應(yīng)能力。

目前我國高校因高度重視體育運(yùn)動在大學(xué)生活中作用、影響。深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的同時，加大對體育文化的宣傳力度，傳承體育文化，加強(qiáng)體育場館的建設(shè)，優(yōu)化體育教育環(huán)境。使廣大學(xué)生能置身與一個自然和諧的體育環(huán)境的氛圍中，讓學(xué)生的體育態(tài)度得到改善，形成良好的體育鍛煉動機(jī)，將體育作為大學(xué)生活中不可缺少的一部分，最終形成“終身體育”的意識。為提高大學(xué)生在校適應(yīng)能力發(fā)揮其潛在的作用。

（二）建議

１，針對高校體育的特點(diǎn)，要求在對學(xué)校普通教師和醫(yī)務(wù)工作人員等進(jìn)行心理衛(wèi)生知識教育的同時，也有 必要對體育教師進(jìn)行心理衛(wèi)生知識的教育，讓每位體育教師認(rèn)識到身心健康是緊密聯(lián)系的，只教會學(xué)生鍛煉身 體的方法還不夠，應(yīng)結(jié)合體育的特點(diǎn)，給學(xué)生心理衛(wèi)生教育，使學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動時身心受益，做一名身心 全面發(fā)展的合格大學(xué)生。

２，針對心理障礙的變化過程和大學(xué)一年級學(xué)生的心理狀況，應(yīng)不失時機(jī)地在新生入學(xué)教育周進(jìn)行心理衛(wèi) 生教育，幫助學(xué)生逐步認(rèn)識他們將會遇到的各種困難和可能產(chǎn)生的心理困擾，使他們有接受現(xiàn)實(shí)和幻想沖擊的 心理準(zhǔn)備，認(rèn)識到產(chǎn)生這些障礙的必然性。有計(jì)劃、有步驟地開展“大學(xué)生生理和心理特征”、“科學(xué)用腦”、“應(yīng)激與健康”、“科學(xué)鍛煉身體的方法”等講座，讓學(xué)生掌握抵消心理壓力、釋放心理能量，及自我心理 保健的科學(xué)知識和鍛煉方法。

３，開展豐富多彩的校園體育活動，充分發(fā)揮體育在健身、健心、娛樂和文化傳遞等方面的作用，組織許 多不同內(nèi)容、不同形式的體育活動，如校系及班的球類比賽、撥河比賽，登山和越野跑等集體活動，充實(shí)大學(xué) 生的業(yè)余生活，陶冶學(xué)生的情操，建立良好的人際關(guān)系。

４，針對大多數(shù)女生在異性面前既有自我表現(xiàn)的欲望，又較羞怯的矛盾心理，在她們掌握動作泛化階段練習(xí)中，應(yīng)盡量避開異性學(xué)生，特別是她們同班的男生，以消除羞怯的心理障礙。但在掌握動作的鞏固階段，可 以利用新異的刺激來激發(fā)他們在異性面前自我表現(xiàn)的心理動機(jī)，加速正確動作自動化的進(jìn)程，以此提高她們練習(xí)的積極性。

５，針對體育競賽與學(xué)生心理健康狀況，高校體育活動組織應(yīng)把體育競賽視為一種業(yè)余體育文化，有意識 地去安排它，并及時配以賽前班級動員、組織觀看、賽后總結(jié)講座等。

６，健全心理咨詢和心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。各高校應(yīng)成立“學(xué)生健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)研究學(xué)生的身心健康 狀況，專業(yè)人員應(yīng)是精神醫(yī)學(xué)專家與教育工作者的結(jié)合，制訂出衡量大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，找出影響心理健 康的內(nèi)因和外因，采取有效的防治措施。通過多種渠道進(jìn)行心理衛(wèi)生知識宣傳和普及。如利用墻報(bào)、黑板報(bào)及 報(bào)刊、廣播電視等宣傳工具，提高學(xué)生心理保健意識和知識。

７，編寫一套系統(tǒng)的《體育與心理健康》教學(xué)指導(dǎo)書和教學(xué)參考書，以適應(yīng)體育師資的培養(yǎng)和教師備課需 要，并將心理測量和心理調(diào)查與體育教學(xué)改革和科研相結(jié)合。在體育教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和平價時，都應(yīng)考慮到如 何促進(jìn)學(xué)生心理健康，使之成為一名全面發(fā)展的人材。

當(dāng)然，以上只是本人通過學(xué)習(xí)后所談及的一些內(nèi)容,身體鍛煉對心理產(chǎn)生的影響及其積極作用遠(yuǎn)不只這些,本人只是例了一些常見的、易通的,至于其它更深的,有待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和理解以至于研究。

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第四篇：大學(xué)生消費(fèi)行為特點(diǎn)和影響因素研究

大學(xué)生消費(fèi)行為特點(diǎn)和影響因素研究

隨著人們生活水平的提高，人們的消費(fèi)觀念也發(fā)生了變化，并且這種變化也滲透到了校園。在消費(fèi)群體中，年輕人是其主力軍，大學(xué)生是一個特殊的消費(fèi)群體，他們的消費(fèi)指數(shù)必然會對社會經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生一定的影響，大學(xué)生消費(fèi)是指高等院校學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中，為了滿足自身的需要，對物質(zhì)產(chǎn)品及精神產(chǎn)品的消耗。本文對當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)行為進(jìn)行分析，描述大學(xué)生消費(fèi)的現(xiàn)狀，總結(jié)出大學(xué)生消費(fèi)有以下特點(diǎn)：消費(fèi)不平衡性、快速性、攀比性、從眾性、超前性、以及消費(fèi)節(jié)奏加快、男女生的消費(fèi)水平和消費(fèi)結(jié)構(gòu)不同等等。

一、當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀

（一）基本生活消費(fèi)

基本生活消費(fèi)是指在大學(xué)生生活最基本的費(fèi)用，能夠維持正常生活所必須的費(fèi)用支出，比如正常的飲食消費(fèi)和購買生活必需品的消費(fèi)。由于各城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一，各地的大學(xué)生需要的生活消費(fèi)也不一樣。中國青少年研究中心的調(diào)查顯示，大學(xué)生每月生活費(fèi)在300-500元的占3.87%，500-800元的占44.41%，在800-1000元的占34.17%。在1000 元以上的占9.33%。但是總體來說，大學(xué)生消費(fèi)在靜態(tài)上可分為高、中、低三個水平，是兩頭小中間大呈菱形分布，在動態(tài)上呈逐年上漲的趨勢。

（二）大學(xué)生的學(xué)習(xí)費(fèi)用

學(xué)習(xí)消費(fèi)主要包括學(xué)費(fèi)，課本費(fèi)，考證消費(fèi)等一切和學(xué)習(xí)有關(guān)的費(fèi)用。2.1學(xué)費(fèi)

大學(xué)生學(xué)費(fèi)因?qū)W校所處的地域、類別、專業(yè)等的不同也有所區(qū)別。農(nóng)、林、師范等院校因享受國家政策, 所收學(xué)費(fèi)一般在2 500—4 000元, 而其他院校的收費(fèi)也因?qū)I(yè)的不同而不同, 收費(fèi)在3 000—8 000元之間。另外,由于院校所處的地域不同, 收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。2.2參考書

大學(xué)生除了購買基本的專業(yè)教材外，其學(xué)習(xí)消費(fèi)主要集中在購買教學(xué)參考書、英語和計(jì)算機(jī)等級考試等書目上。他們每個月夠買參考書或休閑刊物在50 元以下的占66.9%，51元至100 元的占7.8%，101 元以上的占2.9%。2.3考證消費(fèi)

近年來，大學(xué)校園里由于就業(yè)壓力，形成各種“考證熱”。英語計(jì)算機(jī)等級考試，托福GRE，公務(wù)員考試等等。相應(yīng)的報(bào)名費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)等自然不非。據(jù)對廣東高校的調(diào)查, 在校期間大學(xué)生投資的考證費(fèi)用在300 元以下的約占50%,在300—500 元之間的占15%, 而有的則超過了1 500元。不少學(xué)生甘心對考證進(jìn)行高額投資，以增加在就業(yè)競爭中的籌碼，這無疑大大增加了學(xué)生的消費(fèi)。

（三）休閑及娛樂消費(fèi)

3.1旅游消費(fèi)

隨著人們生活水平的提高和國家法定假期的增多，越來越多的大學(xué)生熱衷于外出旅游，欣賞大自然迷人的風(fēng)景, 享受各地多姿多彩的風(fēng)土人情, 旅游被大學(xué)生視為一種有意義的健康的消費(fèi)行為。旅游不僅可以使我們的身心得到放松，還能夠增長見識，在年輕時候就應(yīng)該多出去走走，所以旅游慢慢地被更多人所接受。來自山東某大學(xué)的調(diào)查顯示，大學(xué)生有80.4%在假期參加過旅游，到了旅游的地點(diǎn)，帶回當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)以及紀(jì)念品也是理所當(dāng)然的，這也大大增加了大學(xué)生的消費(fèi)。3.2娛樂消費(fèi)

大學(xué)生的娛樂消費(fèi)水平相當(dāng)可觀。伴隨著歌廳，酒吧以及KTV的逐步增多，并且尤其是在學(xué)校附近大有越來越多的趨勢。另外，在大學(xué)生群里中不乏追星族，為了自己喜歡的明星許多同學(xué)愿意花費(fèi)很大的代價，這也成為大學(xué)生消費(fèi)行為的一個重要組成部分。北京航空航天大學(xué)高教所對北京11 所高校學(xué)生的消費(fèi)情況進(jìn)行了調(diào)查, 結(jié)果表明, 北京大學(xué)生年平均文化娛樂消費(fèi)為700 元左右, 約占學(xué)生消費(fèi)的9%。

3.3休閑消費(fèi)

大學(xué)生閑暇生活中，最經(jīng)常做的事情是上網(wǎng)、自習(xí)自修、讀消遣雜志、讀文學(xué)作品、書法音樂繪畫等，這些活動都具有較強(qiáng)的獨(dú)立性。而諸如參加課題，集體活動、打牌下棋、與人聊天等需要集體參與的交往性活動，有些學(xué)生卻較少參加。主要是他們在緊張的課堂學(xué)習(xí)之余，更希望擁有自己的私人空間，做自己感興趣的事情，而不希望受到別人的干擾。為了得到一定的私人空間，許多同學(xué)也是要付出金錢為代價的，這也是大學(xué)生娛樂消費(fèi)中的一部分。

（四）人際交往消費(fèi)

4.1人情消費(fèi)

現(xiàn)在，同學(xué)過生日、考試得了高分、得了獎學(xué)金、升為班干部、比賽獲獎等等都要請客，否則便被視為不夠交情。請客的檔次越來越高，赴請者隨禮也就越來越高。這就給一些不富裕的家庭增添了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也給不少大學(xué)生帶來了精神壓力。

4.2戀愛消費(fèi) 大學(xué)校園戀愛被視為一項(xiàng)不談婚姻的愛情, 是一項(xiàng)明知沒有結(jié)果的愛情。大學(xué)生的戀愛心態(tài)也有多種，一是為了彌補(bǔ)感情空白，作為一種清除寂寞，消遣時光的理想方式，二是為了選擇伴侶取經(jīng)，鍛煉自己的戀愛感覺與技巧，增進(jìn)人生體驗(yàn)，三是感情自然流露，比較投緣，能夠找到那種令人心動的感覺，互相勉勵和安慰，從中獲得精神享受，有逍遙實(shí)在等。現(xiàn)在的調(diào)查顯示，認(rèn)為戀愛費(fèi)用偏高的大學(xué)生占六成以上，而戀愛費(fèi)用的來源, 有的是由“家里特別提供”的;有的是“從生活費(fèi)中支付”的;有的是來自“勤工儉學(xué)”的;有的是來自“獎學(xué)金”的, 這與大學(xué)生的社會角色有關(guān), 更與家庭對大學(xué)生戀愛的看法有關(guān)。

4.3通訊消費(fèi)

隨著通訊資費(fèi)和電子產(chǎn)品價格的下降，調(diào)動了越來越多大學(xué)生的購買欲望。另外有些大學(xué)生中學(xué)時期在家里嬌生慣養(yǎng)，突然離開家庭獨(dú)自到外地生活，家長和學(xué)生都會覺得心里空虛，他們需要經(jīng)常進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，所以通訊消費(fèi)就成為了大學(xué)生消費(fèi)中必不可少的一部分。據(jù)調(diào)查顯示, 在移動通信市場, 擁有手機(jī)的大學(xué)生占了整個消費(fèi)群的10.4%。在擁有手機(jī)的大學(xué)生中, 每月手機(jī)通訊費(fèi)用在31—50 元的占26.5%, 51—70 元的占23.5% ,71—100 元的占30.9% , 而在100 元以上的也占了16%。另據(jù)粗略估算, 每年高校學(xué)生手機(jī)通訊費(fèi)用約有0.5 億元。

二.當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)的特點(diǎn)

2.1消費(fèi)的不平衡性

由于各個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不同，大學(xué)生來自于不同的地域，不同的家庭，而地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡和行業(yè)的不平衡，導(dǎo)致家庭收入不平衡，另外各自的家庭結(jié)構(gòu)不同，從而導(dǎo)致了大學(xué)生消費(fèi)的不平衡。大學(xué)生每月的生活費(fèi)，最低的二三百左右，最高的一兩千甚至還要多。越是經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速的城市中的大學(xué)，大學(xué)生基本生活費(fèi)用就越高，發(fā)展一般的城市，基本生活費(fèi)略低。

2.2消費(fèi)的多樣性

大學(xué)生的消費(fèi)涉及到生活消費(fèi)，學(xué)習(xí)消費(fèi)，文化娛樂消費(fèi)等諸多方面，而且其構(gòu)成呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。大學(xué)生消費(fèi)多樣性一方面受其家庭收入水平和生活習(xí)慣的影響，另一方面取決于大學(xué)生個人需要的多樣性，個人需要的多樣性源于大學(xué)生多樣化價值目標(biāo)的存在.2.3時尚消費(fèi)增加

大學(xué)生消費(fèi)“前衛(wèi)”的特征主要表現(xiàn)為：追求品牌，崇尚權(quán)威；追求新穎、時尚，體現(xiàn)個性以及理性、成熟三個方面。當(dāng)今的大學(xué)生站在時代的前沿，他們標(biāo)新立異，不斷地追求時尚，不落后于潮流是他們的顯著特點(diǎn)，另外在追求時尚的消費(fèi)項(xiàng)目眾多，這就理所當(dāng)然的增加了他們的消費(fèi)水平，不少高端消費(fèi)進(jìn)入了大學(xué)生的消費(fèi)項(xiàng)目。比如手機(jī)、電腦、數(shù)碼相機(jī)等電子產(chǎn)品在校園中屢見不鮮，另外現(xiàn)在的大學(xué)生還熱衷于去酒吧、咖啡廳等休閑娛樂場所。

2.4攀比消費(fèi)嚴(yán)重

大學(xué)生自尊心、好勝心、虛榮心較強(qiáng), 總是選擇他人作為自己的參照標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、人際交往及休閑娛樂中, 總是有意無意地與他人作比較以求心理平衡, 獲得自我認(rèn)同。大家同處一個屋檐下, 誰也不想“矮人一等”。所以，攀比消費(fèi)是大學(xué)生消費(fèi)的一個主要誤區(qū)，一些虛榮心強(qiáng)的大學(xué)生錯誤地把消費(fèi)水平作為家庭經(jīng)濟(jì)狀況的衡量尺度，為了顯示家庭地位的優(yōu)越性，便盲目的追求高消費(fèi)。他們中有的追求“名牌效應(yīng)”，衣服、鞋帽以及化妝品都是只認(rèn)品牌，不管是否適合自己，有的學(xué)生頻繁的更換手機(jī)、電腦，還有的為了面子，在人情、戀愛方面消費(fèi)過多等等。

2.6.消費(fèi)的超前性

當(dāng)代大學(xué)生以獨(dú)生子女居多, 其父母對他們基本上是有求必應(yīng)。再加上近年來西方享樂主義的侵蝕以及我國宣傳教育工作的一些失誤和社會不良風(fēng)氣的影響, 使得一些大學(xué)生養(yǎng)成出手大方、揮霍浪費(fèi)的習(xí)慣?！俺砸牢? 穿要名牌, 玩要高檔”,這已成為許多大學(xué)生追求的目標(biāo)。作為新世紀(jì)的大學(xué)生, 人人都想擁有屬于自己的電腦, 但如果買來不用, 或主要用來上網(wǎng)、打游戲, 不能充分發(fā)揮電腦的效用, 那就沒有多大的購買必要性。同時學(xué)生生活相對獨(dú)立, 與外界聯(lián)系較少, 手機(jī)也往往只是一件裝飾品或者身份的象征。

2.7男女生的消費(fèi)水平和消費(fèi)結(jié)構(gòu)不同

女生在日常生活中用于食品方面的消費(fèi)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于男生，并且多數(shù)女生愿意在穿著打扮方面進(jìn)行消費(fèi)，比如購買衣物和化妝品；男生則很少對穿衣打扮方面有研究，他們相對來說更加愿意在人際交往和電子產(chǎn)品方面去投資，并且基本的食物花費(fèi)在他們總體花費(fèi)中占有很大比例。另外，居于消費(fèi)兩端的大都為女生。在調(diào)查的最低消費(fèi)中，大多數(shù)都為女生，而且在高消費(fèi)的群體中，女生也是明顯的多于男生。消費(fèi)低端的形成原因?yàn)? 一是女性基本生活費(fèi)普遍較男性低, 也就是說從生存的角度看女性比男性消耗得少;二是大多數(shù)女性比較節(jié)儉, 尤其是來自貧困家庭的學(xué)生。

2.8消費(fèi)的從眾性

社會學(xué)家認(rèn)為，從眾行為是由于在群體一致性的壓力下，個體尋求的一種試圖解決自身與群體之間的沖突、增強(qiáng)安全感的手段。從眾行為是日常生活中普遍存在的一種現(xiàn)象。大學(xué)生雖然接受的是先進(jìn)的科技知識，具有理性的思維，但是有的學(xué)生自我認(rèn)識能力差，自信心較弱，自尊心與虛榮心較強(qiáng)等，是得他們在消費(fèi)中很容易發(fā)生從眾行為。例如家庭不富裕的學(xué)生, 看到很多人有手機(jī), 自己也千方百計(jì)買一部, 以免被人看不起。

三、當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)行為特點(diǎn)的影響因素 3.1大學(xué)生的人生觀、價值觀

大學(xué)生有什么樣的人生觀和價值觀，就會有什么樣的消費(fèi)觀，有什么樣的消費(fèi)觀就會有什么樣的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為。在2010年對于山東高校學(xué)生的問卷調(diào)查表明：2%的學(xué)生認(rèn)為要體現(xiàn)人生的價值就要追求即使享受，2%認(rèn)為金錢是人生追求的最大目標(biāo)，6%的大學(xué)生認(rèn)為金錢是事業(yè)成功的唯一標(biāo)志，但是調(diào)查問卷中同時表明了這部分學(xué)生中95%具有超前、虛榮、攀比的消費(fèi)心理。由此可見大學(xué)生的這種消費(fèi)心理導(dǎo)致了消費(fèi)的超前性和攀比性。

3.2家庭的原因

現(xiàn)在的大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，家長從小把自己的孩子視為家庭的重點(diǎn)照顧對象，對自己子女的消費(fèi)基本上實(shí)行滿足供應(yīng)的政策，再苦也不能苦孩子，尤其的子女上大學(xué)后，寧可自己在家省吃簡用，也不能在外苦了孩子。經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的家庭，為大學(xué)生的高消費(fèi)提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，創(chuàng)造了各方面的條件，使他們有優(yōu)越感，他們的高消費(fèi)在一定程度上給其他同學(xué)起到了誤導(dǎo)作用。經(jīng)濟(jì)條件一般的家庭，經(jīng)濟(jì)上也得到了保證，經(jīng)濟(jì)條件不好的家庭，往往借錢也要滿足子女的需要。

3.3社會環(huán)境原因

社會文化決定社會心理。而大學(xué)是文化的集中體現(xiàn)地, 也往往是文化的聚集地和擴(kuò)散地。大學(xué)校園文化的特征具有開放性、超前性, 導(dǎo)致青年大學(xué)生能更多更快地接觸西方文化, 使當(dāng)代大學(xué)生的思維特征、價值選擇、行為趨向、生活方式等諸方面超越于一般的社會成員。有些大學(xué)生不顧自己的經(jīng)濟(jì)狀況?；ǜ改傅腻X圓自己的夢。給社會、家庭和個人帶來嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)和心理負(fù)擔(dān)。

近幾年由于經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們生活水平的提高，部分家庭已經(jīng)先富起來了，消費(fèi)方式有了很大的變化，傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念受到了強(qiáng)烈的沖擊，大學(xué)生的消費(fèi)心理處在不成熟階段，相互攀比的消費(fèi)心理較為普遍，直接影響了大學(xué)生的消費(fèi)觀。學(xué)校的貸款往往貸不出去，有的家庭條件差的學(xué)生寧可東拼西湊去向親朋借錢也不愿意去用學(xué)校貸款，把貸款當(dāng)做丟人的事。社會文化的種種因素造成了大學(xué)生消費(fèi)的越來越趨于時尚化，以及從眾性，大學(xué)生是青年與知識分子的交織，他們受社會各界的影響非常大。

3.4大學(xué)生自身的或心理的原因 大學(xué)生正處在迅速走向成熟，而又未真正成熟的階段，在家從小有家長的關(guān)懷和照顧，中學(xué)時期面臨高考的壓力，許多家長為了避免他們分散學(xué)習(xí)精力，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況從來不要求他們分擔(dān)，故而許多學(xué)生不知金錢來之不易，不知當(dāng)家的困難，又沒有理財(cái)?shù)倪^程和經(jīng)驗(yàn)，到大學(xué)后遠(yuǎn)離家長獨(dú)立生活，在不正確的消費(fèi)觀的誤導(dǎo)下，不會有計(jì)劃地開支，每當(dāng)錢花完了，就會有種種理由，然后家長擔(dān)心就會給孩子們匯款。此外還有大學(xué)生的虛榮心理，有人寧可犧牲教育、健康或一些應(yīng)有的社會責(zé)任，也要在消費(fèi)水平上不斷升級。情緒化消費(fèi)也是大學(xué)生消費(fèi)中常見的，尤其體現(xiàn)在女生方面，許多女生通過購物來發(fā)泄自己的情緒，導(dǎo)致女生大約50%的消費(fèi)來自沖動型消費(fèi)。

結(jié)束語

大學(xué)階段是一個人生觀，世界觀形成的關(guān)鍵時期，大學(xué)生消費(fèi)觀的塑造和培養(yǎng)不僅影響其世界觀的形成和發(fā)展，而且對其一生的品德行為產(chǎn)生重要的影響，大學(xué)生正確的消費(fèi)行為和消費(fèi)觀的形成既受社會環(huán)境的影響，同時又對社會的發(fā)展產(chǎn)生引導(dǎo)和帶動作用，所以，引導(dǎo)大學(xué)生一個正確的消費(fèi)觀念是非常重要的，這個需要社會各界的人士，學(xué)校以及各個管理機(jī)構(gòu)的共同努力。并且與家長和學(xué)生自己的努力改變也是分不開的，大學(xué)生以后的生活水平會逐漸提高，但是他們需要一個正確的方向，而且對建設(shè)富強(qiáng)美麗的和諧山東具有非常重要的現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)利益。

第五篇：大學(xué)生擇業(yè)觀影響因素的相關(guān)研究

大學(xué)生擇業(yè)觀影響因素的相關(guān)研究.基礎(chǔ)二班：劉艷

研究目的：通過分析大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，歸納出影響大學(xué)生擇業(yè)觀的因素，分析就業(yè)形勢，幫助大學(xué)生認(rèn)識到理性擇業(yè)觀的內(nèi)涵和培養(yǎng)途徑，把握自身擇業(yè)觀的形成規(guī)律，從而形成理性的擇業(yè)目標(biāo)，科學(xué)地認(rèn)識社會各種職業(yè)；在建立合理知識結(jié)構(gòu)，提高自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，積極參與社會競爭。

意義：幫助大學(xué)生深刻全面理解擇業(yè)對自身帶來的影響和重要意義，促進(jìn)大學(xué)生擇業(yè)系統(tǒng)的合理調(diào)整和良性循環(huán)，讓大學(xué)生在任何職業(yè)領(lǐng)域里愛崗敬業(yè)，勤奮刻苦，踏實(shí)做好自己的本職工作，全面提高自己的實(shí)踐能力，為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

研究的具體問題：大學(xué)生擇業(yè)受哪些因素影響，包括心理因素、自身能力因素、家庭因素、學(xué)校因素與社會環(huán)境因素。研究這些因素的影響程度及相關(guān)系數(shù)。

研究現(xiàn)狀： 大學(xué)生擇業(yè)觀問題是近年來教育學(xué)、社會學(xué)等眾多學(xué)科共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。目前大學(xué)生擇業(yè)觀問題的研究內(nèi)容主要包括大學(xué)生擇業(yè)觀的特點(diǎn)、究大學(xué)生擇業(yè)觀的作用、大學(xué)生擇業(yè)觀的現(xiàn)狀、問題以及如何教育大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，并在大學(xué)生受教育過程中提出指導(dǎo)實(shí)踐性的建議，研究中存在的問題主要表現(xiàn)為缺乏理論深度、社會調(diào)查范圍不廣、提出的一些對策缺乏實(shí)踐操作性。時代在變化，大學(xué)生的擇業(yè)觀也在不斷的變化，而提出的建議往往不能指導(dǎo)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

研究對象：大三到大四的學(xué)生（大三的學(xué)生對就業(yè)還處于比較迷茫的狀態(tài)，大四的學(xué)生一般會明白自己要做什么工作，所以二者同時進(jìn)行調(diào)查，有利于結(jié)果的有效性）男女生個100人

研究變量及如何測量：研究變量為是哪些因素對大學(xué)生的就業(yè)方向造成了影響以及各自占得比例是怎么樣的，采用問卷的形式進(jìn)行測量。

研究展望：大學(xué)生就業(yè)受到政府、高校、就業(yè)市場、用人單位和畢業(yè)生就業(yè)觀念等多種因素的影響，這些因素之間相互聯(lián)系、相互制約，因此必須建立各司其責(zé)、齊抓共管的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系：政府的主要任務(wù)是通過調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、完善就業(yè)政策、加強(qiáng)宏觀調(diào)控來擴(kuò)大人才需求，調(diào)整畢業(yè)生流向；高校要通過加強(qiáng)學(xué)生教育培養(yǎng)、完善就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力；就業(yè)市場通過加強(qiáng)市場建設(shè)、規(guī)范市場行為、提高運(yùn)行效率為畢業(yè)生和用人單位構(gòu)建全面、高效的人才供求對接平臺；用人單位要轉(zhuǎn)變用人觀念，擴(kuò)大人才需求，加強(qiáng)人才儲備；畢業(yè)生也要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自身綜合素質(zhì)和能力，降低就業(yè)期望值，到基層單位、到科研生產(chǎn)第一線建功立業(yè)。只有各方面的密切配合，共同努力，才能切實(shí)做好畢業(yè)生就業(yè) 工作。

進(jìn)度安排：四月初完成選題報(bào)告并分析分析影響因素； 四月中旬設(shè)計(jì)問卷和發(fā)放問卷； 五月初統(tǒng)計(jì)有效問卷和數(shù)據(jù)分析；五月中旬到六月初統(tǒng)計(jì)結(jié)果和分析效度與信度 ；