第一篇：讓寫作綻放出絢麗的花朵

讓寫作綻放出絢麗的花朵

作文是語文教學(xué)的半壁江山，新課標(biāo)指出：在寫作教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。其實(shí)，寫作是樸素和簡約的，它是我們記錄生活和抒發(fā)性情的載體。而平日我們的作文教學(xué)往往太功利，太“應(yīng)試”，為了應(yīng)對考試，為了能讓學(xué)生多得幾分，我們不惜教給學(xué)生各種模式的大話、套話和空話。久而久之，學(xué)生會對寫作越來越乏味，老師也會覺得教作文沒有什么意思，把作文推入一個尷尬的境地。

我想，作文課堂教學(xué)的舞臺應(yīng)該是很寬闊的，應(yīng)讓寫作回到“本位”，讓寫作走出狹窄的應(yīng)試教育的藩籬，走進(jìn)詩意盎然的自然，走入紛繁復(fù)雜的生活！

對于作文，我們不能僅僅將它局限于每周的兩節(jié)作文課，應(yīng)在兩節(jié)課之外，適當(dāng)拓展，巧妙延伸，揚(yáng)個性，淡拘泥，重深思，讓作文成為一種興致，一種習(xí)慣，讓學(xué)生饒有興致勤于練筆，游刃有余應(yīng)對作文。

1、多思多練，用原生態(tài)文筆說真話。

讓學(xué)生采用隨筆式作文，從原生態(tài)入手，既可以調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，又可以讓學(xué)生寫出真情實(shí)感。

首先，最簡約的寫作形式：日記。日記在看似隨意的背后，記錄的是學(xué)生思想、語言和生活感受的成長過程，這也是真正意義上的寫作?！拔恼卤咎斐?，妙手偶得之?！比沼浛梢允箤懽髦獓娪俊?/p>

其次，隨筆練習(xí)。隨筆記錄寫作自己對生活的感受和思考，可以為寫作積累大量的素材，作文時讓學(xué)生從隨筆中尋找素材，己口說己心，易于動筆，樂于表達(dá)，解決了學(xué)生無話可說的問題。另外，可以讓學(xué)生互相交流隨筆，同學(xué)間互相學(xué)習(xí)，有所借鑒，感受彼此的寫作風(fēng)采。

2、“厚積薄發(fā)”，向平時積累要材料。

我始終認(rèn)為：“作文水平的提高，絕不能僅僅依賴每周的兩節(jié)作文課，而要在于平時的日積月累和勤寫勤練。關(guān)于作文素材的積累，我的學(xué)生人手有一本56頁的“作文素材積累本”，平時在讀書的過程中收集一些唯美的語言或者自己感興趣的人物故事，然后深挖收集的這些素材，學(xué)會舉一反三。比如今年我教的一個班上，一個叫滿莉的同學(xué)特別喜歡西方的一些畫家，像凡高、塞尚、高更等，那么我就經(jīng)常到圖書室為他借閱這方面的人物傳記。帶著興趣，他看得相當(dāng)仔細(xì)，對每個人物都有了深層的了解與把握。這樣，不管遇到什么樣的話題或命題作文，他都能從容地把自己熟知的這類素材轉(zhuǎn)化到作文中。從而不再為作文絞盡腦汁、冥思苦想?yún)s難以成文而苦惱不已。

3、突圍應(yīng)試，以實(shí)用文體搞創(chuàng)新。

應(yīng)用文的寫作指導(dǎo)，一直是比較容易被忽略的作文指導(dǎo)環(huán)節(jié)，作為語文老師，平時指導(dǎo)學(xué)生寫的作文主要就是兩大文體——記敘文與議論文，應(yīng)用文幾乎不涉及，只在訓(xùn)練“語言表達(dá)與運(yùn)用”類題的時候才集中進(jìn)行有限的應(yīng)用文種類的訓(xùn)練。今天看來實(shí)在是太不應(yīng)該。因此，不僅訓(xùn)練學(xué)生寫好“文學(xué)類”作文，也要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫“實(shí)用類”作文，讓寫作真正的內(nèi)化為他們的能力。實(shí)用類作文在生活中應(yīng)用廣泛，也會在他們將來的工作中被凸顯出來，例如：調(diào)查報(bào)告、專題總結(jié)、新聞報(bào)道等實(shí)用性文體。這種文體在實(shí)際工作和生活中常常用得到。這期間我們不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會說明清楚、表達(dá)有條理，還要訓(xùn)練學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，更重要的是我們要指導(dǎo)學(xué)生把這種實(shí)用文體勇于創(chuàng)新作文之中。如說明書文體，我們平時買了一件物品（尤其是藥品），上面都有一個使用說明，上面

包括“品名”、“功能”、“用法”等等。我們就讓學(xué)生根據(jù)這個模式，把生活中的很多東西，諸如“親情”“朋友”“交往”等用于其中，創(chuàng)新作文形式，為學(xué)生開拓新的作文思路。

4、走出課堂，在課外活動中找靈感。

不能再讓我們的學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”了。在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的同時，我們更要開闊學(xué)生的眼界，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感，歷史憂患感，例如：讓他們學(xué)會關(guān)注企業(yè)改制、環(huán)境保護(hù)、西部開發(fā)、素質(zhì)教育、腐敗現(xiàn)象、生存危機(jī)、心靈深處等問題。讓他們學(xué)會正確地、辨證地認(rèn)識生活、分析生活；讓他們具有敏銳而深邃的思想；讓他們具有較強(qiáng)的思辨能力；讓他們學(xué)會揣摩深刻的人生寓意，進(jìn)而寫出有思想、有深度、有價值、有文化、有內(nèi)涵的文質(zhì)兼美的好文章。

為此，在我們學(xué)校語文組的同仁們共同努力下，在學(xué)校成立了一個學(xué)生的文學(xué)社組織——雛鷹文學(xué)社并開展一系列活動：在校園中給學(xué)生開設(shè)講座，講一些社會現(xiàn)象，家鄉(xiāng)的歷史人文，開拓學(xué)生視野；走出學(xué)校，去學(xué)校附近的一些文化圣地——孟嘗君墓、毛遂墓、北辛文化遺址、葫蘆套影視基地等游覽，收集素材，尋找靈感；開展征文活動，并把學(xué)生優(yōu)秀作品結(jié)集出版在文學(xué)社創(chuàng)辦的雜志《四月》上，作為校本教材供全校同學(xué)學(xué)習(xí)。

寫作，不是一兩天就能提高的，這需要正確方法的指引，需要持之以恒的毅力。只有不斷的努力，才能綻放出絢麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。

第二篇：讓青春綻放出絢麗的光彩

在自信中暢游七彩青春

南市區(qū)五堯中學(xué)

張宏偉

【學(xué)情分析】

青春期階段的學(xué)生具有：思維活躍、敏捷、興趣廣泛、憧憬未來、開 始注意自己的外表和形象；學(xué)習(xí)壓力大、功利性強(qiáng)、價值取向呈現(xiàn)利己性趨勢；盲目崇拜、極端性、逆反性強(qiáng)；審美能力較差，中學(xué)生容易接受一些流行的審美標(biāo)準(zhǔn)和趣味；更兼涉世不深，事非分辨能力不強(qiáng)，法律意識淡薄、道德規(guī)范淡化、放任自流；中學(xué)生由于生理的變化會產(chǎn)生孤獨(dú)感、嚴(yán)重恐懼感和不安全感、羞怯感；中學(xué)生的心理亞健康狀況是普遍存在等。因此教師在教學(xué)中應(yīng)因勢利導(dǎo)，多讓學(xué)生交流討論，多讓學(xué)生表達(dá)自己的心聲，表達(dá)出沉積在心底的許多困惑?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生正確審視自身生理變化，對待這些變化要保持健康向上的良好心態(tài)，具備必要的科學(xué)的生理健康知識； 2.正確認(rèn)識并掌握青春痘的成因和預(yù)防方法；

3.初步建立正確的審美觀，提升自己外在的整體形象和內(nèi)在的素質(zhì)修養(yǎng)； 4.養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和積極參加鍛煉的習(xí)慣； 【教學(xué)重點(diǎn)】 青春痘的預(yù)防方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

如何讓學(xué)生走出困惑，保持健康的心態(tài)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、視頻、音頻、圖片 【教學(xué)形式】

師生互動、小組討論、教師引導(dǎo)、體驗(yàn)分享、全員參與 【教學(xué)過程】

一、課題導(dǎo)入

師：同學(xué)們從小學(xué)進(jìn)入初中，自己有哪些變化？收獲了哪些快樂？同時有出現(xiàn)了哪些困惑和煩惱？（生理、心理、學(xué)習(xí)、生活等）生：自由回答

師：對學(xué)生的變化進(jìn)行收集、分類。

二、青春痘的成因和預(yù)防方法

師：從同學(xué)們的回答中發(fā)現(xiàn)，青春痘已經(jīng)成了大部分同學(xué)最煩惱的問題。本節(jié)課老師就和同學(xué)們一起探討有關(guān)青春痘的形成原因和預(yù)防方法，讓老師和同學(xué)們一起分享解決青春痘問題的成功與喜樂，使同學(xué)們建立起自信心，在成功和快樂中暢游自己的七彩青春，使同學(xué)們的青春更加絢麗多彩。師：出示青春痘的形成原因和預(yù)防方法的專家講座視頻。生：交流與分享

問題1：對青春痘有哪些新的認(rèn)識？對長青春痘還有困惑和煩惱嗎？ 問題2：同學(xué)們平時注意對皮膚的護(hù)理嗎？是如何清洗護(hù)理皮膚的？ 問題3：如何

師：出示皮膚護(hù)理視頻

師：同學(xué)們，美麗可以讓人煥發(fā)青春光彩，但是健康的美會使人變得更自信。怎樣預(yù)防青春痘呢？——科學(xué)飲食，合理睡眠。

三、科學(xué)的飲食

師：同學(xué)們平時最愛吃什么？愛吃的食品是否一定就具有你需要的營養(yǎng)價值？ 生：自由回答。

師：看來同學(xué)們喜歡的食物真不少，對我們一起對同學(xué)們喜愛的食物進(jìn)行收集、分類。

師：并對這些食物分別從安全衛(wèi)生、營養(yǎng)價值等方面進(jìn)行分析，同學(xué)們應(yīng)形成科學(xué)合理的飲食習(xí)慣。

學(xué)：小組活動，對這些食物分別從安全衛(wèi)生、營養(yǎng)價值等方面進(jìn)行總結(jié)，并展示。

師：熱量主要來自主食米、面和脂肪、蛋白質(zhì)，因此應(yīng)首先吃好三頓正餐。要多吃魚、瘦肉、蛋、牛奶和豆制品等蛋白質(zhì)豐富的食物，每日膳食中蛋白質(zhì)的供給量約為80克～90克。要補(bǔ)充足量的維生素和礦物質(zhì)。青少年代謝旺盛，骨骼生長快，肌肉組織細(xì)胞數(shù)量直線上升，要特別注意鈣、磷、鎂和維生素A、D的供給。大量組織的形成需要鐵，供給不足則可發(fā)生貧血，特別是女生鐵質(zhì)的補(bǔ)充更為重要。此外，隨著甲狀腺機(jī)能加強(qiáng)需要更多的碘；體格發(fā)育和各個器官的逐漸成熟都需要鋅；維持正常代謝和生長，離不開充足維生素的供給。有些中學(xué)生有偏食和擇食的習(xí)慣，喜歡吃這種、不喜歡吃那種，或只吃幾種食物，其他的一概不吃，尤其是蔬菜、水果，這樣就會造成營養(yǎng)上的不平衡。譬如只吃葷腥，不吃蔬菜、水果，易造成多種維生素和礦物質(zhì)的缺乏，且為成年后患高血脂、心血管疾病埋下了一顆“定時炸彈”。所以，要從小養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，保證各類營養(yǎng)素的均衡搭配。特別要注意的是要吃好早餐。早餐應(yīng)占一天總熱量的1/3，可增加一些營養(yǎng)豐富的雞蛋、牛奶、花生和大豆等，有條件的還可供給一次課間加餐。

有的同學(xué)喜歡剛吃完飯就去運(yùn)動，或吃完飯就睡覺，這樣好嗎？有了科學(xué)的飲食，我們還要充足的睡眠。

四、合理睡眠 師：播放視頻。

師：怎樣才能讓我們的睡眠充足、合理而有效？ 生：交流分享。生：自由回答。

師：專家們告誡中青年人應(yīng)重視睡眠健康，因?yàn)橐归g的睡眠質(zhì)量與白天的生活質(zhì)量密切相關(guān)。科學(xué)家曾做過這樣一個剝奪睡眠實(shí)驗(yàn)，接受實(shí)驗(yàn)者被剝奪睡眠２４小時后，出現(xiàn)了煩躁、情緒改變、對環(huán)境喪失興趣等癥狀。如果繼續(xù)剝奪其睡眠，他會出現(xiàn)心悸和視覺障礙眼睛發(fā)癢、燒灼感、出現(xiàn)幻覺等，對疼痛的敏感性升高，還有一些人出現(xiàn)了精神混亂，如回答問題詞不達(dá)意、對最近發(fā)生的事情健忘、攻擊性增加等。這個實(shí)驗(yàn)表明睡眠對人的生命至關(guān)重要，不可缺少。有資料顯示：中小學(xué)生平均每天在校時間８．８小時，有的小學(xué)生在校的時間長達(dá)９～１０小時，中學(xué)生則更長。８０％以上的小學(xué)生每天作業(yè)量在２小時左右，初中生需２小時以上，高中生的作業(yè)量更是不斷遞增。

專家們分析，社會對待孩子睡眠健康的態(tài)度，集中反映了傳統(tǒng)教育觀念的影響，即認(rèn)為熬夜學(xué)習(xí)、廢寢忘食的孩子是好學(xué)生。但從實(shí)際情況看，不少孩子的厭學(xué)情緒及不良行為習(xí)慣與睡眠不足有密切關(guān)系。國外的調(diào)查也表明：孩子的睡眠與智力發(fā)展緊密相關(guān)。那些每晚睡眠少于８小時的孩子，有６１％學(xué)習(xí)跟不上，３９％成績平平。

另外，長期睡眠不足會使孩子從小就出現(xiàn)睡眠障礙，為今后埋下健康隱患。因此，當(dāng)孩子困倦時，與其逼他迷迷糊糊、磨磨蹭蹭地繼續(xù)學(xué)習(xí)，還不如讓他踏實(shí)放松地睡覺。

第三篇：語篇教學(xué),讓課堂綻放出美麗的花朵（精選）

語篇教學(xué),讓課堂綻放出美麗的花朵

【摘要】一個有效的小學(xué)英語課堂必然離不開有效的語篇教學(xué)；而一個有效的語篇教學(xué)不然離不開詞匯和句型。成功的語篇教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)展學(xué)生的能動性，在具體語境中把單詞融入句型中教學(xué)，由點(diǎn)到面，展現(xiàn)給學(xué)生完整的語言概念。讓學(xué)生在老師的感知和引導(dǎo)下，逐步理解和應(yīng)用所學(xué)語言，使課堂教學(xué)最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】語篇教學(xué) 詞匯句型教學(xué) 語篇完整性

牛津小學(xué)英語根據(jù)語篇教學(xué)模式被分成了三塊：A版塊語篇教學(xué)，BCD版塊詞匯、句型教學(xué)以及EFGH綜合版塊。三個版塊各不相同，但又互相聯(lián)系，互相輔助，所以本人個人認(rèn)為語篇教學(xué)并不僅僅指A版塊，而要三者融合，形成一個完整的體現(xiàn)，才能體現(xiàn)語篇教學(xué)完美的價值，才能真正提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。以下是我對語篇教學(xué)的幾點(diǎn)思考：

一、扎實(shí)A版塊語篇教學(xué)，為其它版塊鋪墊

對于A版塊語篇教學(xué)我們并不陌生，因?yàn)檠芯康帽容^多也比較深入。語篇教學(xué)并不僅僅是課堂上精心準(zhǔn)備就好，我們要從課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)三個方面精心準(zhǔn)備才能扎實(shí)語篇。預(yù)習(xí)工作是為課堂做準(zhǔn)備的。我們上課之前一定要帶著學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備工作，要讓學(xué)生在課前就初步了解課堂中會阻礙學(xué)生語篇閱讀的內(nèi)容，為課堂鋪墊。

比如：牛津小學(xué)英語5B Unit 3 Hobbies這一課。我們在教授時先要精心準(zhǔn)備些資料和習(xí)題讓學(xué)生初步了解動詞第三人稱單數(shù)的知識。接下來的課堂是最為重要的部分，我們語篇教學(xué)一般分為為語篇鋪墊、語篇閱讀和語篇的輸出與拓展。為語篇鋪墊是，稍加處理會影響學(xué)生閱讀的句型或語法；語篇閱讀，從泛讀到精讀使學(xué)生完全掌握語篇的信息，從中學(xué)習(xí)生詞和句型；語篇輸出與拓展，語言是為了交流，大量的語言輸入是為了輸出做鋪墊。這部分內(nèi)容一般是聯(lián)系實(shí)際輸出與本課有關(guān)的內(nèi)容。比如：Hobbies這課可以在課堂上盡情的談?wù)撟约旱膼酆谩⑼瑢W(xué)的愛好。

Eg：

T：I like reading English stories.The stories are very interesting.I like collecting stamps.And I have many stamps about flowers.Do you have any hobbies？Please ask your deskmates？

S1：I like playing basketball.Do you have any hobbies？

S2：Yes，I do.I like playing with a yo-yo.最后就是復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)是語篇中必不可少的部分。語言是需要鞏固的，所以這部分內(nèi)容相當(dāng)重要，大量的語篇輸入學(xué)生一定容易忘記，課堂中的口頭輸出結(jié)合課后的筆頭輸出能夠使學(xué)生更好地掌握語篇。Hobbies這課可以安排學(xué)生調(diào)查家人的愛好，既復(fù)習(xí)又為下一課作鋪墊。

二、創(chuàng)新BCD版塊詞匯、句型教學(xué)，鞏固語篇的基礎(chǔ)上為綜合版塊服務(wù)

我們要改變之前枯燥的詞匯、句型教學(xué)，要創(chuàng)新這版塊內(nèi)容。我個人認(rèn)為應(yīng)該在復(fù)習(xí)A部分語篇教學(xué)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新詞匯、句型教學(xué)，并為下一課做好準(zhǔn)備工作。A部分語篇教學(xué)的復(fù)習(xí)工作要扎實(shí)有效，我們通常使用復(fù)述課文、學(xué)生自己提問回答、話題追溯等方法。接下來是重點(diǎn)的詞匯、句型教學(xué)，這部分內(nèi)容本人認(rèn)為應(yīng)該在具體的語境中學(xué)習(xí)，新課程倡導(dǎo)要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略是重要任務(wù)之一。所以這塊內(nèi)容我們要放手讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，在生生之間互相學(xué)習(xí)，老師僅僅是幫助、引導(dǎo)者。我們?yōu)樗麄兲峁┱鎸?shí)的語境，讓其在具體語境中自主學(xué)習(xí)。最后是語篇的完整輸出，這部分內(nèi)容使學(xué)生對話能夠完整。

Eg：

T：（出示全家福）Look，this is my family photo.This is my father.How do you think of my father.S1：He’s not tall but a little fat.S2：He’s cool.S3：He’s nice.S4：His eyes are very big.S5：…

T：Yes.And he likes growing flowers and collecting stamps.（出示圖片）

My mother likes making clothes and going shopping.（出示圖片）

How about your father or your mother？Does he or she have any hobbies？

S1：My father likes playing football and my mother likes cooking.S2：…

教師通過介紹自己家人的興趣愛好來對B部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，然后由詢問學(xué)生父母的興趣愛好過渡到CD版塊的教學(xué)，這樣的教學(xué)過程清晰而且簡單明了。

三、整合EFGH綜合版塊，復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)語篇的完整性

綜合版塊是比較難處理的一部分，要化零為整，我們通常以一條主線貫穿整個部分，然后在各個部分充分學(xué)習(xí)其內(nèi)容并體現(xiàn)版塊的特點(diǎn)?，F(xiàn)在我們很多老師已經(jīng)做到了，而且處理得很完美。在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上新授，在新授的過程中學(xué)習(xí)新知并復(fù)習(xí)舊知，最后在語篇的輸出中完美實(shí)現(xiàn)語篇的整體性。一般我們結(jié)尾會讓學(xué)生寫一段與本單元有關(guān)的小短文，完美實(shí)現(xiàn)了語篇的聽、說、讀、寫的整體性和統(tǒng)一性。

以上是我對語篇完整性的認(rèn)識，我們一定要使每塊內(nèi)容都互相融合、互相輔助，最終實(shí)現(xiàn)語篇的統(tǒng)一性和完整性。

第四篇：讓花兒綻放出夢想

讓花兒綻放出夢想

銅礦中學(xué)八六班高雯慧

踏在這片神圣的土地，腳下是一部厚重有生命的時光書簡，感著它的繁華昌盛，觸著它的烽火彌漫，聽著它驕傲而又悲壯的故事，看著它如心臟般以令人震悚的力量搏動，這——是一個說不盡的故事！在這片遼闊的土地上，傳頌著，延續(xù)著??朋友，你是否還以為這兒只有淚與絕望？不，曾經(jīng)的一切，已被那厚實(shí)的黑土掩埋，這個民族撒下了花種，來瞧瞧吧，這已是花的國度！在飽經(jīng)滄桑而內(nèi)蘊(yùn)豐富的土壤上，會滋養(yǎng)出如何美妙壯麗的景色呢？！站在直插云天的高點(diǎn)上，眺望遠(yuǎn)方，我看到連綿的群山，看到蜿蜒的河水，卻仍看不到它的界限。緩緩踱下，堅(jiān)硬的磐石恐已隱沒千年，它看不見一切，只是感得無盡的冰冷。那是雪賜予它的深入骨髓的寒氣，而雪呢？它并不柔軟，石報(bào)以它不容踐踏的堅(jiān)厲。它們相依相擁，相輔相容，令一切生命望而卻步。.直至山腰，才看到幾株雪蓮，它們將根深埋寒雪，舒展的綠葉上是一朵朵生命之花。陽光無私地映襯白雪，卻不夾一絲溫度。使其晶瑩透亮，圣白無瑕，美麗中透出不可侵犯的寒利。雪蓮卻幸福地開著，無畏風(fēng)雪，向著虛無縹緲的陽光綻出笑顏。她美得驚艷，美得綺麗。究竟是誰將她們帶到此處，給予它們在絕境中蘊(yùn)育生的希望的真理：賜予他們剛毅不屈，執(zhí)著追求的勇氣：贈予它們劃破永恒死寂的力量？是那些征服珠峰北路的中華兒女！他們在饑寒交迫，體力不支，呼吸困難等重重考驗(yàn)中邁著大步登臨珠峰，這是怎樣沉重有力的腳步，這是怎樣頑強(qiáng)勇毅的足跡！他們不畏生死，只為可愛的中華，只為追求不變的信仰，只為奔赴夢想。去沐浴它美麗的華光！于是，足跡遍布的地方，都埋下了一顆花的種子。在冰雪的嚴(yán)威中，堅(jiān)毅地生根發(fā)芽，無所畏懼地吐葉開花。它們仰面朝天，看著一方湛藍(lán)，看著那輪紅日，它知道太陽的溫度無以抵抗刺骨的寒雪，但它們可以，因?yàn)樗幕ò晟鲜遣磺挠∮?，它們的心中有中華兒女不滅的夢想！

踏進(jìn)這片廣闊無垠的沙海，熱氣流似透明的海藻，在眼前戰(zhàn)栗，顫抖。悶熱無形無色，卻又無孔不入，在周身死死的纏著，植物們晃抖著，拼命地掙脫，卻是白費(fèi)力氣，最后連掙扎都掙扎不動了。好容易流下的一滴汗，在觸到黃沙的瞬間，消失得無影無蹤。這兒有的，只是暴戾的狂風(fēng)，叫囂的黃沙，和一些生死不明的植物，干瘦的，枯黃的，脆弱的，任由風(fēng)沙的肆虐，只是沉默著，忍受著。但它們是例外，在不遠(yuǎn)處的沙丘上，一叢一叢，那便是駱駝刺，每一根都?xì)v盡艱辛，不筆直，卻挺立，他們高聳著，肅穆地望著黃沙，堅(jiān)定地守衛(wèi)在這里，為了斗爭，它們顯露銳利，去刺破風(fēng)沙的侵略，它們畢露的鋒芒，是不甘遲暮的心，它們深扎沙土，是為了開出希望與夢想，駱駝刺有花嗎？有的，那是守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士留下的，它們辭別家鄉(xiāng)和親人，來到這“白骨露於野，千里無雞鳴”之地，當(dāng)然，還帶著他們的滿腔熱情，和美好志愿。它們的皮膚已褪去了初來的嬌貴，在風(fēng)沙，烈日的摧殘中，變得蠟黃干裂，卻仍在那里，你看到駱駝刺的花了嗎？在那！紅的，黃的，這不是祖國的顏色嗎？！一朵一朵，一叢一叢，一片一片！是一張張邊疆戰(zhàn)士可愛的臉龐。它們開在一起，一同去渲染這片荒涼之地！不必?fù)?dān)憂他們受不起這樣的磨難，因?yàn)橛幸活w顆夢想支撐著這片絢爛。

美麗的花兒呀，我知道你已遍布這片神圣的土地，為信念，為夢想，幸福搖曳，播散芬芳。在人們的期待和呵護(hù)下，盡情綻放吧！綻出這個國家，這個民族的希冀與輝煌！

2014,2,23

第五篇：讓體育語言綻放出興趣之花

讓體育語言綻放出興趣之花

北侖區(qū)泰河學(xué)校

沈東朝

【摘要】體育課的教學(xué)語言是一門藝術(shù)。我們體育教師不但要熟悉教材，了解學(xué)生，還要提高自己的言語修養(yǎng)。尤其在語言規(guī)范性、針對性、啟發(fā)性、趣味性方面，我們更要引起重視，讓自己在課堂上不但可以應(yīng)付自如，而且能夠適時提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。當(dāng)然，要在課堂上取得預(yù)期的教學(xué)效果，在引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生的時候，我們還應(yīng)掌握一定的分寸火候，把握好 “度”。只有這樣，我們才能真正讓體育語言綻放出興趣之花，打開終身體育之門。

【關(guān)鍵詞】 體育 課堂語言 興趣

有人說，語言是一劑神奇的藥物，能對人的心理、生理、思想道德、意志品質(zhì)等多方面產(chǎn)生影響。的確，語言影響著我們的生活，也同樣影響著我們的體育教學(xué)。如果說體育教學(xué)是一門科學(xué)，那么體育課的教學(xué)語言是一種藝術(shù)；我們要上好體育課，培養(yǎng)學(xué)生對體育課堂的濃厚興趣，提高學(xué)生體育綜合素質(zhì)，除了要把握好學(xué)生的思想脈膊及熟悉教材，還必須展開語言機(jī)智，掌握好語言這門藝術(shù)。通過對課堂語言的探索研究，我們發(fā)現(xiàn)，教師若能在語言規(guī)范性、針對性、啟發(fā)性、趣味性方面引起重視，并將之運(yùn)用于平時教學(xué)，也能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

那么，在教學(xué)的時候如何使用語言呢？我認(rèn)為可以遵從以下幾個方面。1.教學(xué)語言要準(zhǔn)確、鮮明、簡練。

準(zhǔn)確，就是觀點(diǎn)明確，語意清晰，用語要專業(yè)性與學(xué)術(shù)性；鮮明，指的是語言褒貶分明，富含真情實(shí)感：贊揚(yáng)什么，反對什么，須涇渭分明。簡練，則是指言簡意賅。若論述能簡明扼要、提綱摯領(lǐng)，分析能鞭辟入里、絲絲入扣，見解就會獨(dú)到深刻，令人耳目一新。而這樣的語言才會具有感染力和吸引力，使得美好的思想和科學(xué)的知識像春雨一樣流入學(xué)生的心田。

我們體育課堂教學(xué)涉及的是不同的運(yùn)動項(xiàng)目，面對的是不同年級的學(xué)生，這意味著我們在教授不同內(nèi)容時使用的語言要不一樣。其中術(shù)語講解的準(zhǔn)確，動作要領(lǐng)講解的清晰，是關(guān)鍵：我們要向?qū)W生說明動作的要領(lǐng)、順序，以此來指導(dǎo)學(xué)生掌握動作的技能技巧。在講解時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況來確定講解的深度、廣度以及講解的方式，做到有目的、有針對性地進(jìn)行講解，幫助學(xué)生正確理解動作要領(lǐng)，領(lǐng)會重點(diǎn)，掌握難點(diǎn)。而講解時的語言盡量準(zhǔn)確、生動。如對體操項(xiàng)目的動作進(jìn)行講解時，我們就要講清動作前、后、側(cè)、上、下的方向，動作之間的相互關(guān)系，要讓學(xué)生感受到動作連貫及其連貫的要點(diǎn)；而在講解乒乓球發(fā)球動作時，則要講清 “擺動小臂，轉(zhuǎn)動手腕”的基本動作，說明改變擊球的部位、擊球方向以及擊球的力度，可組成變化多端的各種類型的發(fā)球。如果講解就不充分，學(xué)生就不能很好理解，自然不可能作出準(zhǔn)確的動作來。而聽了老師的講解，卻不能作出準(zhǔn)確的動作，不但說明了教師課堂語言的失敗，并且會讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣銳減，給他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)埋下陰影?？梢?，教師課堂語言的準(zhǔn)確應(yīng)該是課堂語言

最重要的一個環(huán)節(jié)。2.教學(xué)語言需講求藝術(shù)性。

平時講話要講究藝術(shù)，這一點(diǎn)在現(xiàn)代人心里已經(jīng)達(dá)成了共識；同樣一句話從不同的人嘴里說出來，其效果定會不同。體育教師的語言表達(dá)能力，同樣左右著上課的效果。在教學(xué)中，教學(xué)語言的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在語言的啟發(fā)性和趣味性兩個方面，如果教師能用風(fēng)趣的語言吸引學(xué)生，就能使課堂氣氛活躍、學(xué)生練習(xí)的積極性提高。例如，在做準(zhǔn)備活動時，教師的口令若用像健美操一樣的旋律一樣來進(jìn)行，學(xué)生就很容易興奮起來，而此時的興奮，自然為接下來教學(xué)任務(wù)的完成打下了基礎(chǔ)。我認(rèn)為課堂語言藝術(shù)性可以劃分為五類。2.1語言幽默。

教師若能運(yùn)用幽默技巧，利用課堂環(huán)境恰如其分、含而不露地啟發(fā)學(xué)生深思聯(lián)想，就能引起學(xué)生愉快的心理反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，形成和諧的教育氛圍。原蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫非常推崇這種幽默，他認(rèn)為：“教育工作者最主要的也是第一位的助手是幽默。”的確，通過自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，能確實(shí)合理、恰如其分地應(yīng)用幽默，就可以把教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)和教育的意圖直接導(dǎo)向?qū)W生，實(shí)現(xiàn)師生感情心靈的溝通。如在我們體育教學(xué)中，某同學(xué)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，且輕言已經(jīng)會了。教師可以說：“其實(shí)，這確實(shí)沒什么好學(xué)的，太簡單了。不過既然你已經(jīng)會了，不如由你來當(dāng)老師，教我和同學(xué)們學(xué)習(xí)吧?！苯處煴究芍v一翻嚴(yán)肅的話，但這樣一來學(xué)生往往當(dāng)作耳邊風(fēng)；而用這種愉快的反語說出來，學(xué)生聽后不但能理解老師的真意，相信也能真誠地接受老師的意見。2.2語言轉(zhuǎn)移。

語言辭格是一種針對不同的表達(dá)內(nèi)容和具體的課堂環(huán)境特點(diǎn)選擇最貼切、最完美的形式，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確鮮明而生動有力的表現(xiàn)手段和方式。在課堂中，教師的語言要為學(xué)生的愿意聽、樂意聽服務(wù)，除了要符合語法規(guī)范和邏輯規(guī)則，還需做到生動形象，富有情趣和感染力。這就要求教師必須善于運(yùn)用各種辭格技巧。如在籃球教學(xué)時，某老師正在讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)，而一學(xué)生卻對著天上的一群鳥作射擊的動作，教師見狀，心里有點(diǎn)氣沖，但假若停下來批評學(xué)生，就會影響教學(xué)秩序。于是，教師可改變方法，說：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)籃球，但有個別同學(xué)卻想打天上的鳥?！苯處燀槺阒刚咛焐系镍B，接著目視這個同學(xué)，這個同學(xué)面一紅，教師接著問：“天上的鳥是動的，我們?nèi)菀状虻弥鴨幔俊睂W(xué)生回答 “不能”，“假如我們能把這靜止的球運(yùn)得像天上的鳥一樣靈活，那有誰還能搶到你的球呢？”教師如此這般靈活運(yùn)用、就地取材，通過巧妙地引用這一“飛鳥”材料，系統(tǒng)地批評了學(xué)生的同時，又告訴學(xué)生只有認(rèn)真、刻苦地練習(xí)，才能學(xué)到真功夫。這樣不但指出了挨批學(xué)生的缺點(diǎn)，又使得他不會覺得特別難堪，自然就取得了良好的教育效果。2.3語言生動。

上體育課，讓學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)悟教師所表述的術(shù)語，有時候我們還要講究語言的生動。語言生動，不僅有助于理解，而且能夠加深印象，加強(qiáng)記憶。如可用“皮球滾動”來比

喻前滾翻動作；用“離弦利箭”來形容起跑的快速向前，而在上籃球三步上籃時，對學(xué)生講：人家說小孩子耍脾氣時是“一哭、二鬧、三上吊”，其實(shí)我們的籃球動作可以說是“一大、二小、三上跳”。這樣生動的教學(xué)語言，學(xué)生自然一下子就記牢了。事實(shí)上這些形象生動的語言藝術(shù)在體育教學(xué)中總能起到 “畫龍點(diǎn)睛”的作用。它們啟發(fā)了學(xué)生的形象思維，深刻理解動作并加深記憶，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。2.4語言節(jié)奏。

這里說的語言節(jié)奏是指體育教師用簡潔的語言，以命令的方式表達(dá)某種要求、指揮學(xué)生進(jìn)行某種體育活動時，能根據(jù)不同情況來改變指示性語言的快慢。例如，我們常用 “稍息”“立正”“向右看––齊”“跑步––走”“立定”等含有指示性的詞語。如果能正確把握好這些指示性語言的節(jié)奏，在這種語言的指揮下學(xué)生就可以做到嚴(yán)肅活潑、井然有序，從而使得動作練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)化程度高，學(xué)生的鍛煉效果顯著。有些體育教師不善于用指示性語言的節(jié)奏來指揮，來調(diào)動隊(duì)伍。例如，在招呼 “這邊來”“那邊去”時，教師若運(yùn)用慢速來講，學(xué)生便不會把這當(dāng)作一件事情，久而久之勢必影響課堂紀(jì)律，學(xué)生自然形成懶懶散散、不按指揮盲目行動的不良習(xí)慣，“亂糟糟”的“一窩蜂”情況會經(jīng)常出現(xiàn)。這就說明指示性語言的節(jié)奏在體育教學(xué)實(shí)踐中是很重要的。

特別是體育課的隊(duì)列口令，體操口令，我們不但要言語簡潔，而且要以命令的方式來組織指揮學(xué)生的活動。因此這些口令首先必須聲音洪亮渾厚，簡潔清楚；當(dāng)學(xué)生在做動作、注意力全然集中在做動作上時，如果這時繼續(xù)用常規(guī)的講解方法，就不能讓學(xué)生進(jìn)入運(yùn)動情境，自然就難以讓學(xué)生真正接受。因此教師必須適時抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，用短促簡潔有力的語言，如“跳”、“擋”、“蹬”、“削”、“沖”、“收腹”、“提臀”、“上舉”等詞句來強(qiáng)化刺激，加深印象。短促的發(fā)音再加上簡短的語言，學(xué)生一聽就能明白，并能迅速作出反應(yīng)，靈活地調(diào)整自己的動作。這些雖然是語言中的細(xì)節(jié)，但其作用是不可估量的。2.5非預(yù)設(shè)性的鼓勵教學(xué)機(jī)智。

課堂上總會出現(xiàn)各種事先沒有考慮到的種種情況。面對突發(fā)事件，我們該怎么做？ 例如：跳山羊的教學(xué)，某學(xué)生跳山羊落地未站穩(wěn)，趴在墊子上：

場景一：教師站在原地面露嚴(yán)肅表情，提高嗓門說：“你是怎么做的，一點(diǎn)也不認(rèn)真！別人都沒有摔倒，就你摔倒了。”

場景二：教師迅速扶起趴在墊子上的學(xué)生，用手輕輕摸著他的頭說：“這次失敗了沒關(guān)系，但你很勇敢，下次注意動作要領(lǐng)，你一定能成功的?！?/p>

我們看到，同樣的一件事，不同的處理方法，會得到不同的效果。場景一中的老師站在學(xué)生的對立立場，對學(xué)生諷剌、挖苦，學(xué)生的自尊心受到了打擊，心里已經(jīng)和老師對立起來，當(dāng)眾指出學(xué)生的缺點(diǎn)及失敗會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙學(xué)生的健康成長。場景二中的老師站在學(xué)生的立場，做出關(guān)心、愛護(hù)的動作，說出的話和體貼的語言，讓學(xué)生感到溫暖。這樣的做法并不代表教師對學(xué)生的失敗、錯誤進(jìn)行袒護(hù)、掩蓋，而是把尊重、信任、理解留給學(xué)生，讓學(xué)生從失敗的尷尬中走出來，恢復(fù)師生之間的正常交流，還學(xué)生一份尊重、信任和理解。

可見，一句鼓勵的話語是愛的傳遞和情感的動員，能給學(xué)生自信，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和參與愿望；而興趣正是學(xué)生獲得知識、掌握技能的推動力。我們在教學(xué)中正是要抓住這樣的一些非預(yù)設(shè)性的機(jī)會，給學(xué)生創(chuàng)造更多獲得自信的機(jī)會，讓他們的心中綻放對體育的興趣之花。

我們曾對本校初中7—9年級22個班級、964人進(jìn)行問卷調(diào)查，得到以下結(jié)果： 語言幽默有趣

和藹可親

充滿激情

語言簡練準(zhǔn)確

語氣抑揚(yáng)頓挫

口頭禪、土話 人數(shù)/比例

人數(shù)/比例

人數(shù)/比例

人數(shù)/比例

人數(shù)/比例

人數(shù)/比例 喜歡 848/88%

915/94.9% 925/96%

945/98%

819/84.9%

0 討厭28/2.9%

19/2%

10/ 1%

0

38/3.9%

954/99% 無所謂88/9.1%

30/3.1%

29/3%

19/2%

107/11.1%

10/1% —————————————————————————————————————— 上表的問卷調(diào)查及平時的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：在體育課教學(xué)過程中，充分地發(fā)揮語言應(yīng)有的作用，使學(xué)生喜歡體育課能達(dá)到事半功倍的效果。我們感悟到這一點(diǎn)，也享受著這一點(diǎn)所帶給我們的樂趣。當(dāng)然，我們要明白，要使課堂取得預(yù)期的教學(xué)效果，我們在引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生的時候，應(yīng)掌握一定的分寸和火候，把握好一個“度”。有一位哲學(xué)家如是說：我們所面對的世界是彌漫性的世界。這個世界上的人和事，由于種種原因，都是錯綜復(fù)雜的。如果我們對這些人和事的認(rèn)知、態(tài)度、情感都用具體的針對性的話語說出來，反而會由于具體和針對性太強(qiáng)而產(chǎn)生負(fù)面影響。

體育教學(xué)亦是如此。我們教師教學(xué)涉及的項(xiàng)目和練習(xí)手段是多層面的，我們的體育教學(xué)不同于一般的學(xué)科，在很多的時候，不存在錯與對之分。因此,體育教師不但要努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論充實(shí)自己，不斷提高自己文化水平和業(yè)務(wù)水平，更要多多注意自己的語言素養(yǎng)，自覺提高語言表達(dá)能力。我們的課堂語言更加精彩了，學(xué)生就會更加喜歡我們體育教師，喜愛上我們的體育課；體育也能更加深入學(xué)生之心，在他們的心靈深處綻放出體育興趣之花，從而真正達(dá)到我們創(chuàng)導(dǎo)的終身體育的目的。

參考文獻(xiàn)：

1、《體育語言》作者： 王惠生 著

江蘇教育出版社1999 年12月出版

2、《淺析體育教師體態(tài)語言美在教學(xué)中的作用》作者：賓映梅《體育科技》2003年3期

3、《美育書簡》作者：德國 席勒

四川教育出版社2002年12月出版

4、《體態(tài)語言美淺說》作者： 鄧振輝

《教書育人》2000年19期