第一篇：班級活動激勵機(jī)制

班級活動激勵機(jī)制

作文集：

若作文或日記出現(xiàn)在我們班的作文集上，將獲得兩朵小紅花。?？?/p>

若作文、日記或美術(shù)作品出現(xiàn)在?？?，將獲得一顆星。其它報(bào)刊：

若作文、日記或美術(shù)作品出現(xiàn)在其它報(bào)刊上，將獲得兩顆星。學(xué)校各項(xiàng)活動：

如作文、書法、演講比賽，跳繩、呼啦圈、拔河比賽等，若取得校內(nèi)第一名，則發(fā)一顆星；若能代表學(xué)校參加比賽，并獲獎，則發(fā)兩顆星。

第二篇：班級管理團(tuán)隊(duì)激勵機(jī)制方案

東城街道孔村小學(xué)

班級管理團(tuán)隊(duì)激勵機(jī)制方案

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校班級管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，激勵全校教師從事班級管理工作，根據(jù)《臨朐縣教育局關(guān)于進(jìn)一步完善中小學(xué)班級管 理團(tuán)隊(duì)激勵機(jī)制的意見》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定本方案。

一、領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：王 強(qiáng) 副組長：馮海穎

成 員：孔凡孝 姚平馬永愛 馬風(fēng)利 孫 曉

丁素香 徐繼紅 王明生 周桂艷 陳素艷

王建民 馬金科 丁萬元 馬居?xùn)|

二、發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)

自2017年1月起，按每班每月700元的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放?？h財(cái)政按每班每月400元的標(biāo)準(zhǔn)予以保障,其余資金從學(xué)?，F(xiàn)有的獎勵性績效工資中解決。

三、發(fā)放范圍

學(xué)校全體班主任及其他參與班級管理的教師。

四、發(fā)放辦法

縣財(cái)政每年分兩次分別撥付兩個學(xué)期的班主任團(tuán)隊(duì)激勵資金。學(xué)校按以下要求發(fā)放：

對縣財(cái)政撥付的每班每月400元，首先按每位班主任每月不超過200元的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行核算，其中不低于60%的資金平均發(fā)放給班主任，其余資金根據(jù)每月（或每季度、每學(xué)期）班主任考核的業(yè)績發(fā)放。學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，確定班主任工作津貼的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)。另外的500元資金，根據(jù)班級管理團(tuán)隊(duì)成員的績效考核成績分配，班主任及其他參與班級管理的教師均參與分配。

五、具體要求

1.加強(qiáng)業(yè)績考核。學(xué)校按照“建立激勵機(jī)制、搞活內(nèi)部分配、合理拉開差距、確保優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則，制定《班主任工作業(yè)績考核辦法》和《班級管理團(tuán)隊(duì)成員工作績效考核辦法》?？己宿k法既要充分考慮班級管理的難度(如：班額大、學(xué)生小等因素)，又要有利于調(diào)動干部和任課教師參與班級管理的積極性，切實(shí)發(fā)揮激勵作用。

2.強(qiáng)化班主任隊(duì)伍建設(shè)。建立健全班主任資格準(zhǔn)入、崗前培訓(xùn)、競爭上崗、公示備案、評優(yōu)激勵等制度。學(xué)校的班主任競爭上崗一般安排在新學(xué)年開學(xué)前，班主任名單經(jīng)公示后，分別報(bào)縣教育局職成教科、基礎(chǔ)教育科和財(cái)審科備案。學(xué)校每年對新上崗班主任進(jìn)行培訓(xùn)，積極參加縣教育局開展的“十佳百優(yōu)”班主任評選活動，對長期擔(dān)任班主任且工作成績突出的教師在職稱評聘、評優(yōu)樹先等方面優(yōu)先安排。

3.完善全員育人導(dǎo)師制。學(xué)校進(jìn)一步完善全員育人導(dǎo)師制、全員育人責(zé)任制，充分調(diào)動班級管理團(tuán)隊(duì)每一名成員的積極性，引導(dǎo)廣大教師積極參與班級管理。學(xué)校的班級管理團(tuán)隊(duì)要通過家訪、班教導(dǎo)會、家長課程和家長委員會等工作制度，在入學(xué)、控輟、安全、學(xué)生成長等方面切實(shí)履行職責(zé)，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人，確保每名學(xué)生健康快樂成長。

4.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為確保學(xué)校班級管理團(tuán)隊(duì)激勵機(jī)制的落實(shí)，學(xué)校成立由校長任組長、教導(dǎo)主任為副組長，班主任任成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。要提高認(rèn)識，細(xì)化措施，確保把好事辦好。

六、實(shí)施時間

本方案自學(xué)校教職工大會通過之日起實(shí)施。

臨朐縣東城街道孔村小學(xué)

2017年1月1日

第三篇：淺談班級管理中激勵機(jī)制的作用

淺談班級管理中激勵機(jī)制的作用

鳳崗清英學(xué)校：石少紅 俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”我覺得在班級管理中施行激勵機(jī)制教育可改這一俗語為“良藥甜口利于病，忠言順耳利于行”。

在學(xué)校工作中，班主任是中堅(jiān)力量。班主任是一個班集體的核心與靈魂，要引導(dǎo)全班學(xué)生在一定條件下實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，就要有一定的管理班級的技能和藝術(shù)，有效地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，較好地完成教育任務(wù)。

一、目標(biāo)激勵

目標(biāo)對個人的動機(jī)有一定的激勵作用，激發(fā)力量的大小則取決于目標(biāo)價值和期望概率這兩個因素。目標(biāo)價值，即一定目標(biāo)對滿足人的需求的意義，它能影響一個人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的欲望和努力程度；期望概率是指個人經(jīng)驗(yàn)性地判斷實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性，它也能影響一個人行為動機(jī)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信心。

1、遠(yuǎn)大目標(biāo)。

周總理少年立志“為中華之崛起而讀書”，要教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，把個人學(xué)習(xí)與祖國建設(shè)、自己的理想聯(lián)系起來，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性，產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。報(bào)效祖國、科技興國必須有豐富的科學(xué)文化知識。屠格涅夫說：“生活中沒有理想的人是可憐蟲?！崩硐胧浅晒Φ膯⒚餍牵鸵欢ǖ哪繕?biāo)相聯(lián)系，以一定信念為基礎(chǔ)。一般地說，理想抱負(fù)高的學(xué)生，對自己的學(xué)習(xí)和工作有較高的和較嚴(yán)格的要求。

2、職業(yè)目標(biāo)。

職業(yè)目標(biāo)即職業(yè)理想，它較多地從個人需要意識、興趣愛好、能力特長等方

面考慮升學(xué)就業(yè)。適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)目標(biāo)要具備以下條件：第一，目標(biāo)必須明確具體，能鼓勵人生奮斗的方向。第二，目標(biāo)要有適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性。目標(biāo)過高，令人望而生畏，失去信心；目標(biāo)過低，使人輕而易舉，唾手可得，就不能激發(fā)人的積極性。只有經(jīng)過努力方能達(dá)到的目標(biāo)才是具有激勵作用的。正如人們常說的：“跳一跳，摘桃子?！?/p>

3、管理目標(biāo)。

班級整體管理中應(yīng)實(shí)行目標(biāo)管理，在制定目標(biāo)時，無論設(shè)置群體目標(biāo)還是個人目標(biāo)，都要讓學(xué)生參與，參與程度越深，責(zé)任感、義務(wù)感越強(qiáng)。讓學(xué)生參與制定目標(biāo)本身就是一種激勵。

群體目標(biāo)制定，可把全班分為三部分：第一梯隊(duì)——尖子生；第二梯隊(duì)——中等生；第三梯隊(duì)——雙差生。每級梯隊(duì)根據(jù)每人的實(shí)際情況明確梯隊(duì)目標(biāo)，進(jìn)步越級的有獎；個人目標(biāo)可根據(jù)人個實(shí)力制定近期目標(biāo)，以此激勵多數(shù)學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。

二、情感激勵

“感人心者，莫先乎情?！鼻楦惺侨藢陀^事物的一種態(tài)度，是人的需要是否得到滿足時產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，它與人的社會需要相聯(lián)系。

當(dāng)客觀事物能夠滿足人的社會需要時，就會引起積極肯定的情感；相反，就會引起消極否定的情感。情感激勵極富感染力，就是說，一定條件下，一個人的情感可以感染別人，使人產(chǎn)生同樣的情感，發(fā)生情感共鳴。

許多事實(shí)證明，一個被教師喜愛的學(xué)生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上，有頑強(qiáng)毅力，不怕失敗；相反，一個遭老師厭棄的學(xué)生，則往往妄自菲薄，自暴自棄，消極無為，無毅力恒心，怕遭挫折。這說明，老師的愛能感染學(xué)

生，乃至轉(zhuǎn)化為學(xué)生的心理動力，影響著學(xué)生個性發(fā)展的方向和良好品德的形成。總之，對學(xué)生實(shí)行情感激勵，老師滿懷熱情的期望往往會感染學(xué)生，使學(xué)生努力向上，這正是“皮格馬利翁效應(yīng)”在教師中所起的作用。我們要以少數(shù)人的成功激勵多數(shù)人發(fā)奮，以名人事例激勵學(xué)生品端行正，戰(zhàn)勝挫折不幸，樹立正確的人生觀。

三、榮譽(yù)激勵

榮譽(yù)是一個令人矚目的追求目標(biāo)。中國古代管仲說過：“倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱?！笨梢娮怨湃藗兙桶选爸獦s辱”視為高于物質(zhì)需求之上的精神需求。人同此心，心存此理，教育學(xué)生時，榮譽(yù)激勵是事半功倍的好方法。

1、集體榮譽(yù)。

每個學(xué)生都要有一個信條：“我榮班榮校榮，我恥班恥校恥?！币源思顚W(xué)生，無論校內(nèi)校外都要注意自己的言行，明白自己的所作所為時時刻刻關(guān)系著班集體和學(xué)校的榮譽(yù)，每位學(xué)生都應(yīng)為班集體和學(xué)校增光添彩。

2、個人榮譽(yù)。

市局設(shè)有“市級優(yōu)秀學(xué)生干部”、“市級三好生”；學(xué)校也有“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“標(biāo)兵生”、“三好生”、“進(jìn)步生”；班級在此基礎(chǔ)上又有“明星榜”、“特長園地”、“班級榮譽(yù)獎”、“小博士彩照”等?！懊餍前瘛睘閷W(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、體育等做得好的學(xué)生加星，有“學(xué)習(xí)明星”、“紀(jì)律明星、”“勞動明星”、“體育明星”等；“特長園地”展覽學(xué)生的特長作品等；“班級榮譽(yù)獎”是指學(xué)生在學(xué)校組織的運(yùn)動會、文藝匯演、演講比賽、故事會、詩朗誦比賽等各項(xiàng)活動中為班集體爭得了榮譽(yù)。當(dāng)然，施行激勵機(jī)制教育學(xué)生也要把握一個度，過分了會適得其反。人們常說糖好吃，吃多了對身體也有害，如果一味濫用，盲目使用，會遷就某些學(xué)生的惡習(xí)。這就要求教師因人而異、因人施教、掌握分寸、適可而止。

總而言之，激勵機(jī)制管理教育學(xué)生，可促進(jìn)師生間的感情交流?！耙孕陌l(fā)現(xiàn)心，以愛博得愛?！崩蠋煹难孕?，特別是班主任老師的言行對學(xué)生有至關(guān)重要的作用，學(xué)生十分在意老師對自己的評價?！傲佳匀?，冷語六月寒。”希望從教者多注意自己的言行修養(yǎng)，牢記“學(xué)校無小事，事事有教育，教師無小節(jié)，處處是楷?！?。在教育學(xué)生時，要做到曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒，師生在愉悅的氛圍中較好地完成教育教學(xué)任務(wù)。

2011年春

第四篇：構(gòu)建班級管理的有效激勵機(jī)制

構(gòu)建班級管理的有效激勵機(jī)制

高二（25）陳子國

在班級管理中，構(gòu)建有效的激勵機(jī)制和實(shí)施措施，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與成長。激勵就是要喚起學(xué)生的自我教育，激發(fā)起學(xué)生的自覺意識和自我教育的愿望。良好的班集體一定要有有效的激勵機(jī)制和民主、平等的管理理念，始終激勵著學(xué)生積極主動、健康地成長，使學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)，并從中學(xué)會自我管理。激勵行為對于挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，調(diào)動其創(chuàng)造性、主動性，對于鼓舞士氣，增強(qiáng)班集體凝聚性，使更多的學(xué)生自覺自愿地為集體作貢獻(xiàn)，使每一個人都能朝著共同的目標(biāo)而努力奮斗具有不可替代的作用。激勵運(yùn)用得當(dāng)，在教育過程中往往會得到驚人的收獲和效果。

個人認(rèn)為以下的激勵機(jī)制可以有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與成長。

1、榜樣激勵，展示班主任的人格魅力

班主任高尚的人格魅力是增強(qiáng)班級凝聚力的重要因素之一。要做好班級各項(xiàng)工作必須提高自身的素質(zhì)，因?yàn)槟愕囊谎砸恍卸紩蔀閷W(xué)生模仿的對象。班主任只有成為學(xué)生心目中的榜樣，工作中就會 “隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，激勵學(xué)生好學(xué)上進(jìn)。

首先，通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論和教學(xué)技術(shù)，努力將“傳道、授業(yè)、解惑”融為一體，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代教學(xué)的樂趣。擴(kuò)大知識面，學(xué)著接觸學(xué)生喜歡的東西，體驗(yàn)他們的情感體驗(yàn)，縮短師生之間的距離。

其次，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生佩服的老師。班主任的言行對學(xué)生起著潛移默化的作用，會給學(xué)生留下深刻的印象，甚至影響學(xué)生的一生。班級管理中，規(guī)范自己的言行舉止，做學(xué)生的榜樣，會促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。例如，教師客觀公正的對待每個學(xué)生，享受公平本身就是一種激勵力量。

再次，大膽實(shí)踐創(chuàng)新，做實(shí)踐能力的多面手。班級管理中，班主任需要具備多種能力，如組織協(xié)調(diào)能力，語言表達(dá)能力，培養(yǎng)和使用人才的能力等。這些能力不是一朝一夕就能形成的，需要班主任不斷實(shí)踐與創(chuàng)新。例如，教師靈活多變的課堂教學(xué)組織能力和幽默風(fēng)趣的語言，都會激勵學(xué)生的進(jìn)步。

2、參與激勵，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

參與就是要求每個成員貢獻(xiàn)出自己的經(jīng)驗(yàn)、意見和辦法，一起協(xié)商、切磋，以便做出最佳決策。人的本性是傾向于自主的，都有一種自己管理自己生活、學(xué)習(xí)、工作的愿望。中學(xué)

時代正值人走向獨(dú)立、自主的時期，參與意識尤為強(qiáng)烈。因而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與班級管理，使之由消極的被管理者變成積極的管理者。

3、情感激勵，挖掘?qū)W生的各種潛能

學(xué)生的智能發(fā)展存在著差異，用愛心善待學(xué)生、用百倍的耐心寬容學(xué)生是情感激勵有利手段。班級管理中，我們應(yīng)“正視差異，善待差異”。只有關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生感到集體的溫暖，才能與學(xué)生進(jìn)行真誠的交流，發(fā)揮情感激勵的巨大作用，使每個學(xué)生的潛能得以開發(fā)，得到成功的發(fā)展?？梢岳煤诎鍒?bào)、班級宣傳欄、作業(yè)評語、學(xué)生評價手冊上的教師評價，書寫一些催人奮進(jìn)的話語增強(qiáng)學(xué)生的信心，加強(qiáng)師生間的情感交流。學(xué)生在成長過程中具有反復(fù)性，多一些寬容理解，更容易消除學(xué)生的逆反心理。因?yàn)閻坌暮托湃问菍W(xué)生最渴望得到的東西。對待差生，在教學(xué)和管理中要善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，即使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都及時的給予肯定，能夠使他們樹立自信心，在良好的發(fā)展軌道上邁進(jìn)。

4、競爭激勵，展示學(xué)生的個性特長

班級管理中競爭激勵的實(shí)施應(yīng)注意幾個原則。一是公平性原則，應(yīng)防止任何不合理因素包括班主任的偏袒等因素的干擾。二是全員性原則，班級中學(xué)生的競爭不應(yīng)只是少數(shù)拔尖“選手”的競爭，而應(yīng)該是全員參與，讓不同程度的學(xué)生在不同層次上都來競爭。三是發(fā)展性原則，就是使每個學(xué)生身心都得到發(fā)展。這與第二個原則密切相關(guān)。

在我們具體的班級管理中則體現(xiàn)在：首先分組要體現(xiàn)公平原則，每個小組之間的竟?fàn)幨窃谙鄬降臈l件下進(jìn)行。其二組建強(qiáng)有力的班委會是展示學(xué)生的個性特長的平臺，是形成良好班風(fēng)的前提條件。班干部是班級活動的組織者和倡導(dǎo)者。選拔、培養(yǎng)、使用班干部尤為重要。對表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，組織能力強(qiáng)的學(xué)生任為班干部，班主任要指導(dǎo)他們處理好學(xué)習(xí)和工作、鍛煉能力與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系。嚴(yán)格要求他們，及時指出工作中的不足，及時表揚(yáng)工作的成績。而實(shí)行干部輪換制，讓班委會引入競爭，讓每個學(xué)生都有機(jī)會展示自己，接受挫折教育，鍛煉他們生存發(fā)展所必備的心理素質(zhì)。其三在周激勵會上，班級之星的評比應(yīng)該更具有群眾性、廣泛的代表性（比如節(jié)約之星、勞動之星、體育之星、文明之星、藝術(shù)之星、學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星等），給“學(xué)困生”信心以達(dá)標(biāo)，給“優(yōu)等生”壓力以攀高；見賢思齊，引導(dǎo)學(xué)生向有特長的同學(xué)學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。比如發(fā)“學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎”對大多數(shù)學(xué)生就沒有激勵作用，而發(fā)“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”則對任何水平的學(xué)生都有激勵作用。只有激勵的面廣了，才能讓所有的學(xué)生有一個奮斗的目標(biāo)，有一個努力一下就可以達(dá)成的目標(biāo)，才能更有效地達(dá)到激勵的目的。其四要在班級各個環(huán)境引入競爭激勵的機(jī)制，課堂上、課外活動中、小組活動中、衛(wèi)生打掃等每一個點(diǎn)，都能展示學(xué)生的個性特長，都是他們展示自我風(fēng)

采的舞臺，為以個人的良性發(fā)展帶動班級的全面進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。

5、目標(biāo)激勵，激發(fā)學(xué)生的拼搏精神

期望理論認(rèn)為，人只有在預(yù)期自己的行動有助于達(dá)到某一目標(biāo)的情況下，他的行動才會得到充分的激勵，可以用下面的公式表示：

激發(fā)力量＝目標(biāo)價值×期望概率。

式中，激發(fā)力量是個體愿為達(dá)到目標(biāo)而努力的程度，目標(biāo)價值是個體對所要達(dá)到的目標(biāo)的重視程度，期望概率是個體對行為活動能夠?qū)е履繕?biāo)結(jié)果的可能性的估計(jì)。這一公式表明：一個人把目標(biāo)價值看得越重，估計(jì)實(shí)現(xiàn)的概率越高，被激勵的程度就越強(qiáng)。這為班級管理中目標(biāo)激勵提供了心理學(xué)依據(jù)。

班主任應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)，使班級目標(biāo)形成由小目標(biāo)到大目標(biāo)，由近景目標(biāo)到遠(yuǎn)景目標(biāo)的目標(biāo)系統(tǒng)。在實(shí)際工作中，可以先引導(dǎo)學(xué)生制定“班級口號”作為班級目標(biāo)，然后把這個總目標(biāo)分解為不同學(xué)期的層次目標(biāo)，再把學(xué)期目標(biāo)分解為德、智、體等方面，最后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人情況制定本學(xué)期的目標(biāo)。這樣，班級共同目標(biāo)就轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的個人目標(biāo)，這就使學(xué)生對目標(biāo)有了足夠的重視而且有了清晰而具體的把握，從而也就增強(qiáng)了目標(biāo)的激勵力量。

在引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)時，一方面要進(jìn)行人生觀、價值觀的教育，使學(xué)生有崇高的遠(yuǎn)景目標(biāo)；另一方面應(yīng)結(jié)合自己實(shí)際情況確定近景目標(biāo)，不要盲目攀高，以更好地發(fā)揮目標(biāo)激勵的作用。

班級確立共同的目標(biāo)就等于指明了班級前進(jìn)的方向。學(xué)生生活在一個有良好的班風(fēng)的集體中，會產(chǎn)生優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好，同學(xué)們就會越完善自己的個體目標(biāo)，從而為維護(hù)集體榮譽(yù)自覺地奮發(fā)努力。班風(fēng)是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

依據(jù)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，精心組織有特色的活動，使學(xué)生愉快的享受班級的溫暖。團(tuán)結(jié)、溫暖的集體，會使學(xué)生由對集體的熱愛，轉(zhuǎn)而投入到學(xué)習(xí)中去。班級活動讓學(xué)生當(dāng)家作主，充分展示了自我，激發(fā)了他們拼搏向上的精神，從而增強(qiáng)了班級的凝聚力。

6、評價激勵，鼓舞學(xué)生持久努力的信心

有人以兩組學(xué)生為被試進(jìn)行心算作業(yè)實(shí)驗(yàn)，對第一組只告訴他們盡量做好；對第二組則不斷對他們做的結(jié)果做出評價。結(jié)果表明，第二組比每一組成績好了16.5%。這告訴我們，評價，作為一種信息反饋，對學(xué)生的行為活動有重要的激勵作用。

班級管理中，評價多種多樣，口頭的與書面的，語言的和非語言的，定期的和隨機(jī)的，等等?？偟恼f運(yùn)用評價激勵時應(yīng)注意幾點(diǎn)。一是注意評價的及時性。評價作為一種強(qiáng)化刺激，及時給予才有激勵效能，學(xué)生學(xué)期初的一個好行為，班主任到期末才提出表揚(yáng)，其強(qiáng)化激勵作用幾乎是零。因此，應(yīng)特別注意多運(yùn)用隨機(jī)性的評價。二是注意評價的具體性。我們給學(xué)生的評價應(yīng)該有針對性，應(yīng)是具體而生動的，不能滿足于等級式的抽象而枯燥的評價。三是注意評價的肯定性。一項(xiàng)研究結(jié)果表明，公開表揚(yáng)使學(xué)生成績進(jìn)步了的占87.5%，反而退步的只有0.15%；公開的挖苦使學(xué)生成績進(jìn)步了的占11.9%，反而退步的卻占65.1%。這清楚地告訴我們，表揚(yáng)、獎勵等肯定性評價比批評、懲罰等否定性評價好得多。每一位班主任都不可能不用否定性評價，但每一位睿智的班主任都是善于多做肯定性評價的。四是注意評價的藝術(shù)性。一提到藝術(shù)性似乎很難把握，其實(shí)也有規(guī)律可循。比如，一項(xiàng)以學(xué)業(yè)成績?yōu)閮?nèi)容的實(shí)驗(yàn)表明，私下責(zé)難使66.3%的人有所進(jìn)步，僅10.7%的人有所退步，而公開挖苦之后進(jìn)步的僅占11.9%，退步的卻占65.1%?？磥恚穸ㄐ栽u價不是不可以，關(guān)鍵是要講點(diǎn)藝術(shù)性。私下的批評往往使學(xué)生容易接受教導(dǎo)矯正行為，事半功倍。再如，獎品是在全班同學(xué)的熱烈掌聲中發(fā)給學(xué)生，還是悄悄塞給學(xué)生了事？方式的高下之間也顯出藝術(shù)性。又如，有時一個眼神、一個動作會勝過一火車的說教，而激發(fā)學(xué)生積極向上，這里也有個評價的藝術(shù)性問題。

班級管理中，擴(kuò)大激勵和獎勵面，如設(shè)置“學(xué)習(xí)標(biāo)兵獎”：獎勵學(xué)習(xí)成績前十名；“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”：獎勵前進(jìn)五個名次的同學(xué)，每次校級考試評比一次。為全班同學(xué)，尤其是后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，激發(fā)他們積極向上的熱情，增強(qiáng)他們主人翁的責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識到“我是班級集的一員，我要為班級爭光！”并在開學(xué)初進(jìn)行了“優(yōu)秀表現(xiàn)獎”的評選活動，獎勵思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的綜合表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)。通過評價激勵，促進(jìn)他們的發(fā)展，為他們播種下希望的種子。在班級管理中，班主任盡可能把每一次評價作為學(xué)生的一次新的起點(diǎn)，多往前看，面向未來，讓每一次評價都能成為鼓舞學(xué)生持久努力的不竭動力！

在班級管理中，構(gòu)建有效的激勵機(jī)制和實(shí)施措施，就會有意想不到的收獲。只有多實(shí)踐、多總結(jié)、多反思，才能深入到班主任工作的探索層面，才能逐步成為一名“與時俱進(jìn)”的“智慧型”教師！我相信，有我們這樣一批勤勞、肯學(xué)、有責(zé)任心的班主任管理隊(duì)伍，通過我們在工作中不斷的探索和毫無保留地交流，我們學(xué)校的班級管理工作一定會有長促的進(jìn)步與發(fā)展

第五篇：民族團(tuán)結(jié)先鋒活動激勵機(jī)制

莎車縣第六雙語幼兒園民族團(tuán)結(jié)先鋒活動

激勵機(jī)制

經(jīng)過我園黨支部共同討論商議，結(jié)合本園實(shí)際情況，制定本激勵機(jī)制。

一、結(jié)合本園實(shí)際情況開展符合我園特色，符合我園實(shí)際的民族團(tuán)結(jié)活動，活動內(nèi)容可多種形式。

二、教師要積極發(fā)現(xiàn)身邊團(tuán)結(jié)先進(jìn)，并及時把先進(jìn)個人的事跡在全園進(jìn)行宣傳，結(jié)合本次民族團(tuán)結(jié)先鋒活動進(jìn)行多角度宣傳，民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)不一定要做出什么轟轟烈烈的大事，他可以是我們身邊的先進(jìn)教師，也可以是我們身邊一個樂于助人的普通群眾，只要他在民族團(tuán)結(jié)中起到了一定表率作用，起到了帶頭作用，起到了促進(jìn)作用，起到了模范作用，他就值得我們表揚(yáng)，值得我們宣傳。我們要通過不斷發(fā)現(xiàn)我們身邊的團(tuán)結(jié)先進(jìn)，表揚(yáng)我們的團(tuán)結(jié)先進(jìn)，宣傳我們的團(tuán)結(jié)先進(jìn)，使民族團(tuán)結(jié)成為我們?nèi)珗@教師的常態(tài)行為，自覺行為，使民族團(tuán)結(jié)深入人心，成為我們生活的一部分。

三、幼兒園要對先進(jìn)個人，先進(jìn)集體作出表彰，制作宣傳欄，宣傳圖片，及時把身邊先進(jìn)上報(bào)上級單位。

四、幼兒園建立完善團(tuán)結(jié)活動資金保障制度，對上報(bào)的先進(jìn)個人要及時作出精神鼓勵和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。