第一篇：曾老師調研表宏觀問題2013.7.5

我國城鎮(zhèn)化進程中失地農民體育生活調查

尊敬的居民朋友：

您好!

為了更好地了解我國城鎮(zhèn)化進程中失地農民體育生活的現狀，探討體育生活在城鎮(zhèn)化建設過程中所起的重要作用，我們課題組成員特制定本調查問卷。希望您能準確的回答下面的每一個問題，您的回答將有利于我們掌握我國城鎮(zhèn)化進程中失地農民體育生活的第一手資料。（您所填寫的資料,我們僅用于課題調研，不外用）請您在認為最恰當的選項上打“√”，謝謝合作！

湖南第一師范學院課題組

2013年7月

1、您的日常生活中是否含有體育鍛煉活動？ □有□ 沒有

2、目前，您工作單位和居住地的體育場地與設施情況怎么樣？

□十分充裕 □比較充裕 □基本滿足需要□有點缺乏 □非常缺乏

3、您現在所居住的環(huán)境是否有體育組織？（有叫什么名稱）

□有 是□沒有

4、您一般參加的活動有？ □散步 □自行車 □跑步 □柔力球 □羽毛球□乒乓球□籃球□足球 □桌球□太極□排球□廣場舞□游泳 □體育舞蹈 □其它

5、您所居住的社區(qū)或工作單位有為您組織體育活動嗎？

□非常頻繁□經常有□偶爾有□很少有□完全沒有

6、您以前居住的地方是否有傳統(tǒng)民族體育活動？（有是什么項目請?zhí)顚?，沒有請?zhí)^第7題）□有是□沒有

7、您現在所居住的社區(qū)是否還有傳統(tǒng)民族體育活動？

□保持原來習俗□改變了原來風貌，增加了現代運動的特點□已經完全沒有了

8、您現在是否已經養(yǎng)成了體育活動的習慣？□已經養(yǎng)成□ 沒有習慣

9、目前，您所參加的體育活動是否有指導？□有□沒有

10.目前，您所在的街道辦事處是否舉辦過體育比賽？ □有□沒有

11.如果條件許可，您需要的活動場地是？

□專門體育場地□公園綠地□公路邊□工地和附近的空地□隨便

12.您認為以下哪種措施最能有效地促進您參與體育活動進行？□所在單位或居住社區(qū)經常開展體育活動 □所在單位或居住社區(qū)能免費提供較充足的健身器材和場所□為確保您參與體育活動的權利，建立相應的規(guī)章制度和法律□為您提供專門的體育健身指導員□進行健康教育□增加單位和居住區(qū)健身設施

本次調查訪問結束，非常感謝您的參與，祝您事事順利！

第二篇：調研表

商業(yè)市場調查問卷

尊敬的店主：

您好！燕塞汽車產業(yè)園已開工建設，為了創(chuàng)造一流的經商環(huán)境，制定出合理的管理模式，以及制定出合理的價位。我們特派工作人員前去您處開展調研，您的信息將給我們非常大的幫助，非常感謝您，接受我們的問卷！

在你認同的項目上劃“√”（謝謝你的配合）

年齡：□20-25歲□26-30歲□31-35歲□36-40歲□40歲以上

文化程度：□初中□高中/中?！醮髮！醣究啤醮T士以上

從事行業(yè): □下崗職工□個體經營戶□事業(yè)單位□企業(yè)職員□政府部門

1、你經營的鋪面是：□購買□租賃你經營的鋪面面積㎡。

□40-50㎡□50-60㎡□60-70㎡□70㎡-90㎡□其他

2、是否聽說過燕塞汽車產業(yè)園這個項目，通過哪種途徑知道的園區(qū)？

□短信□報廣□朋友介紹□聽說□上門推廣□電臺□電視廣告□車體□M單

3、您理想中的經營場所是什么樣的？

4、你經營產品的類型？品牌是什么？您了解宜家國際嗎？我們將來的汽車產業(yè)園將于宜家國際商業(yè)運營機構進行戰(zhàn)略合作，引入先進的管理理念和管理方法，確保大家能夠賺錢！

□服裝類□鞋帽類□床上用品類□化妝品類□金銀珠寶名表類□箱包皮具類□外貿貨類□建材類□家具類經營品牌是

5、你覺得燕塞汽車產業(yè)園區(qū)這個項目房價應該定到元/㎡的價格比較合理。

6、如果一個商業(yè)房地產項目的開發(fā)自持一定比例的房產用于完善市場業(yè)態(tài)，您是否有一種經營安全感？ 非常感謝你在百忙中抽出時間，配合我們的調研！（我們將嚴格保守你的個人信息）

您的姓名聯系方式

調研商業(yè)名稱調研人員2012年月日

第三篇：調研表

大學生職前教育調研表

一直以來中國教育都飽受詬病，對比西方發(fā)達國家，中國學校對學生的教育過多重視理論知識，對學生職業(yè)方面知識的傳授更是微乎其微，致使中國學生雖然能在考試中穩(wěn)居高分，可對社會的適應能力嚴重不足。對此我們做出了這張調研表，目的是了解當代中國大學生對職前教育的了解程度和對職前教育的看法，希望你們在完成這份調查表的同時能認真地思考自己的人生目標，讓你們的青春更有價值。現在請你們幫忙填寫以下調查，對此非常感謝。

姓名：性別：學校：

專業(yè)：年級：聯系方式：

（1）你了解職前教育嗎？

A.聽說過，比較了解B.聽說過，但不是很了解

C.沒聽說過，一點也不了解D.有很深的了解程度

(2)你認為大學能鍛煉你的能力嗎？

A.非常能B.能C.有一點能D.不能

（3）你覺得在校期間哪些環(huán)節(jié)對你畢業(yè)后的就業(yè)和社會適應幫助最大？

A.專業(yè)課程的學習B.畢業(yè)設計和畢業(yè)論文C.專業(yè)實習D.社會活動及實踐 E.擔任組織干部F.參加就業(yè)指導G.其他

（4）在學校學習期間你有對職業(yè)方面的困惑嗎，主要針對哪個方面？

A.沒有這方面的困惑B.有針對自己職業(yè)方向的困惑

C.有針對職業(yè)能力方面的困惑D.有針對職業(yè)生涯規(guī)劃方面的困惑E。其他

(5)你想做什么樣的工作?

A.自己感興趣的工作B.與專業(yè)對口的工作C.有錢賺的工作

D.穩(wěn)定的工作E.其他

（6）你怎樣看待專業(yè)與工作的對口問題？

A.一定對口B.與專業(yè)相關就可以C.不一定對口D.無所謂，只要工作適合自己就行

（7）你認為當前對你發(fā)展進步阻礙最大的因素是什么？

A.沒有目標B.專業(yè)技能不夠C.對未知的膽怯D.社會經驗不足，嘗試不夠 E.其他

（8）畢業(yè)后你將如何實現就業(yè)？

A.自己應聘B.考公務員C.自主創(chuàng)業(yè)D.其他

第四篇：讀了曾小平老師

讀了曾小平老師，吳向華老師，錢荷芳老師的先進事跡報告，讓我感觸良多。她們都對工作有強烈的責任感，對學生投入全身心的愛，同時對自己又有嚴格的要求。她們的愛崗敬業(yè)精神值得我們大家好好的學習。

曾小平老師對班主任工作的付出讓人感動。在工作中，她從點滴，從小事，從細節(jié)踏踏實實做起，始終堅持決不放棄一個孩子。她不把自己當作高高在上的發(fā)令者，而是走入學生之中，去交流、溝通，拉近師生之間的距離。在工作中要求學生做到的，曾老師也總是自己首先做到，她還能及時抓住學生的閃光點，因材施教，真是把自己的一切都無私地奉獻給了每一個學生。

錢荷芳老師的那種刻苦鉆研、嚴謹治學的工作態(tài)度令我敬佩不已。都說人要活到老學到老的。吳向華老師就是一直不斷的在自我提高，并用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學生的教育教學方法，并且取得了很大的成績。時代在進步，對教師的要求也越來越高，所以，我們只有不斷學習，才不會被時代所淘汰。

在教育活動過程中，教師既要把豐富的學科文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。吳向華老師就是這樣的一位好老師，她不僅自己勤于學習，潛心專研，更是對學生充滿了師愛。她用自己的愛去喚醒學生身上一切美好的東西。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。三位老師都是通過辛勤的耕耘取得了令人矚目的成績，在平凡的崗位上，做出不平凡的事業(yè)。她們關心、愛護自己的學生，對學生有深厚的感情，像慈母一般，用愛心溫暖每一個學生。無論在學習中，還是在生活中，都把學生放在首位，時刻不忘自己的責任，讓學生能時刻體會到老師的愛。

優(yōu)秀老師是我們學習的典范。作為教師中的一員，我也要向他們學習。三位優(yōu)秀教師的事跡報告，讓我看到了作為教師，尤其是一名好教師的不易，也使自己明確了今后努力的方向。

在今后的教育、教學中我應當學習優(yōu)秀教師，要以學生為主，用耐心和責任心，挖掘優(yōu)等生的潛力，關心后進生的學習，關注要全體的學生。作為老師不僅要規(guī)范學生的日常行為，更要了解學生的思想動態(tài)。走進學生，與之多交流；觀察學生，讓學生體會到我們的真心愛護。時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務。

當然作為一名教師，自身的專業(yè)水平至關重要，要有一個專業(yè)成長的意識。在教學中只有經受一遍遍的鍛煉，才能進步。我要發(fā)現和珍惜學習的機會。從書本中學，多看一些教育心理學書籍，看有關工作的雜志。從同事中學，多向有經驗的老師請教。從學生中學，多了解學生對所學知識的反饋，并及時調整教學。當然，反思是教師成長不可少的一部分。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。

既然選擇了教師這一職業(yè)，就應努力站好這三尺講臺。學習優(yōu)秀的教師，懷著對事業(yè)的高度責任感，像她們一樣認真鉆研教材，創(chuàng)造新的教學思路和方法，在教學中努力實踐。熱愛學生，尊重學生，關心學生，以愛執(zhí)教。我要努力，我要把我的激情，我的愛心把傾注到教書育人的事業(yè)中。

學校組織學習優(yōu)秀教師的先進事跡，他們在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私無悔地把愛奉獻給了學生、把生命奉獻給了祖國未來希望之所在的教育事業(yè)。使我深受感動，他們在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我學習的楷模。我將在這些先進教師先進事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強“學高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化作為一名教師的責任心。課堂這個舞臺對我來說，教書育人的分量更重一些。但與這些老師相比，深感差距很大。教師崗位——特殊的崗位責任人們常說，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們自己如何看待教師這個崗位、這種職業(yè)呢？不錯，近年來，教師的待遇改善了，成為令人羨慕的職業(yè)，愿意當教師的人也多了。然而，清醒認識教師職責，還是個沒有完全解決的問題。教師是一個崗位、一種職業(yè)，但更是一種責任。關勝利老師從教多年，卻從未要求過什么。他不計個人得失，一心只為教育。燃燒自己，照亮別人，靠的是什么？是一種清醒的責任意識。教師可以在不同的教學實踐中形成不同的教學風格，表現出不同的教學藝術，構建不同的教學模式，但是清醒的責任意識和在此基礎上持久的內在動力，是教師完成卓有成效工作的必備條件。結合學習有感而發(fā)，談幾點體會。

一、立足本質，擁有一顆真誠的愛心

優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個“愛”字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長?！皩Υ齽e人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，我們都應該學會換位思考，當我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的孩子。當家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。我們要像慈母一樣關心愛護每一個孩子，比如：孩子身體不適時，我們應該噓寒問暖；孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權利；當孩子的優(yōu)點或進步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，??總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。

二、對工作必須有強烈的事業(yè)心、責任感。

我們應當學習優(yōu)秀教師以學生為動力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規(guī)范學生的行為，更要了解學生的思想動態(tài)，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生是我們的神圣事業(yè)。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務。

三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。

通過學習優(yōu)秀教師的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有不足時，多給予激勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。

四、與時俱進，開拓創(chuàng)新

都說人是要活到老學到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

學習關勝利老師使我更加認識到，踏踏實實地教書育人是我對一名優(yōu)秀教師的理解，做像關勝利老師那樣的合格的人民教師，是我考慮問題的特定視角和對自己的基本定位。教師崗位——特定的育人理念教師既要教書又要育人，兩者是不可分割的統(tǒng)一體，教書是育人的載體，育人是教書的目的。

關勝利老師的事跡，感染人，鞭策人，激勵人。他的事跡使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續(xù)下去。

我一定努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。

蘄春四中語文教師汪金權,主動放棄黃岡中學的優(yōu)越工作條件，選擇到蘄北山區(qū)四中任教。22年來，他扎根特教、愛崗敬業(yè)、默默奉獻，教育教學成績顯著，先后為高校輸送1100多人，同時資助貧困學生200多人，累計金額超過10萬元,幾乎把自己的大半薪水都用來資助貧困生。他先后獲得“全國優(yōu)秀教師”等諸多榮譽稱號，被譽為“大別山師魂”。學習了他的感人事跡,我?guī)状胃袆拥昧髁搜蹨I。

我原以為自己在山里教書很累，又加上擔子重,工作很辛苦，但是比起汪老師,又算得了什么。汪老師在妻子患病精神失常、兒子患病變成弱智、祖母病逝不能到床前盡孝的沉重打擊下都挺過來了,我還有什么困難不可以克服的呢? 因此，在以后的教育教學工作中,我要繼續(xù)扎根山村，虛心向汪老師學習。

一是要學習汪老師扎根山區(qū)、無私奉獻的崇高精神。

教育事業(yè)是人類最崇高的事業(yè)，教師是太陽下最光輝的職業(yè)，教師不僅可以影響一個學校的孩子，還可以影響整個社會。作為華中師范大學的優(yōu)秀畢業(yè)生，汪金權老師毅然放棄較為優(yōu)越的工作生活條件，主動從全國名校黃岡中學回到大別山深處的蘄北山區(qū)，在蘄春四中一干就是22年。他把為山里的孩子營造享受公平教育的機會作為個人的最大愿望和終身追求，充分體現了“燃燒自己、照亮他人”的紅燭精神，深刻詮釋了“沒有愛心就沒有教育，教育事業(yè)的崇高在于奉獻”的人生信念，是當前進行人生觀、價值觀、擇業(yè)觀教育的生動教材。作為農村教師，我要學習汪金權老師扎根山區(qū)、甘當人梯、無私奉獻的崇高精神，獻身山區(qū)教育，發(fā)揮才智，在平凡中創(chuàng)造偉大。要像汪老師那樣，在艱苦的環(huán)境中磨煉意志、在艱苦的地方建功立業(yè)，爭做農村教育的模范者。

二是要學習汪老師淡泊名利、甘守清貧的人生境界。

“縱有高樓大廈，我只睡六尺床；縱有山珍海味，我吃青菜豆腐一樣香”，這就是汪老師人生境界的真實寫照。他雖然工作在艱苦的地方，過著簡單而清貧的生活，卻身居陋室而胸懷天下，生活艱苦仍不改其志，甘愿做承責負重的“橋梁”，始終無怨無悔。他施恩于人，不求回報，幫助他人，不圖索取，各種誘惑面前，泰然處之，不為所動，體現了他崇高的人生境界。作為農村教師，我要學習汪老師，追求淡泊明志、寧靜致遠、堅守清貧的人生境界，始終保持艱苦奮斗的作風，以一流的工作業(yè)績回報黨和人民的重托，讓每一個學生家長都放心，都安心，都滿意！

三是要學習汪老師愛生如子、克己助人的高尚品格。

對學生的愛是汪老師教師生涯里最動人的篇章之一。20多年來，他省吃儉用，盡其所能地扶助那些家庭經濟困難的學生，與特困生同吃同住，為求學困難的學生撐起一片藍天。他把全部的身心都傾注在學生身上，像愛護自己的眼睛一樣愛護學生的自尊心，細致入微地關心“雙差生”，自覺踐行著“有教無類”的可貴思想。他用愛心、誠心、細心、平等心、責任心和恒心，用自己的辛勞和汗水，先后將1000多名學生送進大學，使他們到達夢想的彼岸。汪金權說，“我個人的力量很微弱，需要幫助的孩子還很多，但我努力每天去做，相信星星之火，最終可以燎原”。作為農村教師，我要學習汪老師克己助人的高尚品格，讓愛的陽光撒滿社會的每一個角落，照耀社會的每一個人，關愛每一個學生。

四是要學習汪老師愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風范。學高為師，身正為范；學為人師，行為世范。汪老師20多年來熱愛崗位、專心教學，堅持以人為本、德育為先、科學育人的神圣理念，維護師德尊嚴。他把學生“青勝于藍”作為一名教師的最大安慰，始終保持著“辛勞之后有歡樂、付出之后是幸福”的良好心態(tài)，在教書育人中從最基礎之處著眼，授業(yè)解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學水平和質量在當地一直名列前茅。他以刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取的精神風貌，為新時期加強職業(yè)道德建設提供了生動范例，為我們高揚了一面新時期師德大旗，是當之無愧的“大山師魂”。作為農村教師，我要像汪老師那樣，干一行、愛一行，勤奮學習、刻苦鉆研，辛勤耕耘、勇于創(chuàng)新，立足本職崗位、做到業(yè)精于勤，努力提高教學水平，為“巴東教育現象”作出自己的貢獻。

.可敬的“大別山師魂”——學習汪金權老師事跡有感品味生活 2010-08-25 18:54:46 閱讀42 評論0 字號：大中小 訂閱.湖北蘄春四中的汪金權老師，他是華中師大的高材生。畢業(yè)后，分配在名校黃岡中學工作，一年后，他毅然回到貧困的大別山區(qū)，一干就是23年；23年來，他扎根蘄北山區(qū)，堅守在三尺講臺上，教書育人，任勞任怨；23年來，他拿出自己的大部分工資，資助無數貧寒學子，淡泊名利，安貧樂道。他被盛贊為“大別山師魂”。

高山仰止，景行景止，雖不能至，心向往之。汪金權——一位普通的人民教師，用他用22年的堅守，生動詮釋了什么是“平凡中的偉大？！”汪金權同志扎根山鄉(xiāng)22年，傾心教育、淡泊名利、捐款助學、堅守清貧，展示了一名優(yōu)秀山鄉(xiāng)教師形象。

1、一心教書，全力育人的紅燭精神

被譽為“大別山師魂”的汪金權，用堅守22年的教學生涯里，改變了眾多農家學生的命運。他堅持“六心教學法”，深受學生歡迎和社會敬重。即一顆真誠心，相信學生；一顆平等心，尊重學生；一顆責任心，嚴格要求學生；一顆愛心，放大學生優(yōu)點引導健康發(fā)展；一顆細心，鼓勵學生與老師、家長多對話，少對抗；一顆堅持心，自己堅持讀書，站高看遠，引領學生不斷向前邁進。用心研讀他的“六心教學法”，彰顯的是“一心教書，全力育人”的紅燭精神！

2、扎根山區(qū)、無私奉獻的高尚品格

22年來，蘄春四中教師汪金權自己清貧度日，卻拿出微薄工資，幫學生墊付10萬元學費。出生寒門的汪老師對貧困學生有一分特殊的情結。從回到蘄春工作的那一天起，他就開始盡己所能、幫助那些寒門學子。他家里沒有一樣值錢的電器，卻擺了好幾張學生的高低床。1987年春，汪金權班上有十幾名學生沒有到校，他逐家走訪，并墊付了全部學費。汪老師用自己的行動書寫“大愛”鑄師魂，折射出一位人民教師、扎根山區(qū)、無私奉獻的崇高精神！

3、淡泊名利、甘守清貧的人生境界

1987年，汪金權從華中師大畢業(yè)后，被分配到蜚聲中外的黃岡中學任教。一年后，在師生們的挽留和同學們的驚訝聲中，他回到了蘄春北部山區(qū)的一所高中任教，一干就是20多年。其間，有多少親朋好友勸他另謀高薪，都被他婉言謝絕；有多少次調出山區(qū)的機會，都被他“傻子”似的推掉！

在當今社會，他是物欲世界的“另類”！“蝸居在大別山的一隅”，卻癡心教育，安貧樂道！20多年來，自己親手培養(yǎng)1000多名孩子考上了大學，他們中的很多人出身貧窮，如今分布在全國各地，事業(yè)有成，“這是我人生最寶貴的財富”。從他“物質的貧乏”，到“精神的富有”，我們“看到”的是他淡泊名利、甘守清貧的人生境界！

“一個普通的靈魂能走多遠？！”平凡的汪金權老師，讓我們再一次見證了當代人民教師偉大！他愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)精神，如一面高高飄揚的旗幟，激勵我們永遠前進。

要“認認真真讀書，堂堂正正做人?！睂W生要有平等心，力爭把每個人培養(yǎng)成才成人；對學生要有責任心，對他們的未來負責；對學生要有愛心，幫助他們解決學習和生活的實際困難；對學生要細心，注意他們成長的點點滴滴。”汪金權老師如是說道。學習了汪老師的先進事跡我的內心被深深的震撼著：作為一名教師，20多年來，他省吃儉用，幾乎是傾其所有來扶助那些家庭困難的學生，為他們的求學之路撐起一片藍天。作為一名清貧的人民教師，他的人生理想超越物質在更高遠的精神追求上，他堅守了22年，22年來為學生做的每一件事，都折射出他高尚的品質、崇高的精神。我從他的事跡和語言深入學習，并由此

引開談談我的個人心得。

為了這份責任，不論在什么情況下，他始終把學生放在心中，把教學放在第一位。他的行為塑造了新時代優(yōu)秀教師的鮮活形象，詮釋了什么是真正素質教育的踐行者；什么是真正的愛崗敬業(yè)、廉潔自律；什么是真正的淡泊名利、樂守清貧；什么是真正的無私奉獻、大愛無邊。家長們把孩子送到學校，就是把孩子的前途送給了老師；國家把孩子們送給學校，就是把國家的未來托付給了老師，老師必須竭盡全力，把每一個孩子都培養(yǎng)成人。為了這份責任，汪金權同志不論在多艱苦生活條件下，他都毫不動搖地常年堅

持著……

汪金權同志的先進事跡為我樹立了一面鮮明的旗幟。他的事跡感人淚下，使我感覺到，作為人民教師，應加強教師隊伍建設，要學習汪金權的愛崗敬業(yè)，無私奉獻的精神，把自己塑造成汪金權式的教師。作為一名年輕教師，未來的路還很長。在今后，我將時刻用汪金權同志的事跡去鞭策、激勵自己，把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去。在今后的工作中，我認為自己可以從以下幾個方面向汪老師學習：

一要學習汪老師淡泊名利，扎根山區(qū)的奉獻精神。汪老師大學畢業(yè)后本來在黃岡高中任教，其生活條件、工作發(fā)展都是不錯的，但汪老師一次回母校的經歷改變了他的人生，山區(qū)的孩子也需要良好的教育，作為山區(qū)走出來的他毅然放棄了自己在黃岡高中的優(yōu)越工作調回蘄春四中，這里的條件是我們想象不到的差，但汪老師身居陋室而胸懷天下，生活艱苦仍不改其志，甘愿做承責負重的“橋梁”，始終無怨無悔。他施恩于人不求回報，幫助他人不圖索取，各種誘惑面前，泰然處之、不為所動，體現了他崇高的人生境界。作為一名小學教師，我會從身邊的工作做起，關注貧困的學生、重視自己的教學，從各個方面不斷完善自

己。

二要學習汪老師熱愛學生、不求回報的高尚品格。20多年來，汪老師省吃儉用，盡其所能地扶助那些家庭經濟困難的學生，與特困生同吃同住，為求學困難的學生撐起一片藍天。他把所有的孩子都視為己出，像對待自己的親人一樣對待他們。針對不同的孩子，他從不歧視，無微不至地關心和幫助著他們。從汪老師身邊走出去的貧困學生，有的在科研單位、有的也成為一名教師、還有公務員，汪老師用他自己的高尚品格給學生樹立了一面旗幟，照亮了身邊的人，也感動了無數的人。同樣，我也會在今后的工作中認真對待每個學生，了解他們、關心他們，讓學生覺得在學校就像在一個溫暖的大家庭中。三要學習汪老師獨特的教育方式。汪老師在平時的工作中，從來不會放棄任何一個學生，不管是差生、貧困生還是頑皮的學生，汪老師都有一套獨特的方法來對待他們，他總是循循善誘，不逼迫學生做他們不想做的事情，但不斷從思想上改變他們，讓他們盡可能地成為對社會有用的、對家庭有利的優(yōu)秀人才。汪老師的教育質量在當地也是首屈一指的，他刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取的精神風貌，為新時期加強職業(yè)道德建設提供了生動范例。作為一名老師，在今后的教學中，我也要以汪老師為楷模，不斷完善自己的教育方式、方法，強化自己的專業(yè)知識，研究學生的不同特點，努力使自己成為一名優(yōu)秀的、受學生歡

迎的教師。

有一種平凡叫偉大---學習汪金權事跡有感

默認分類 2010-08-10 20:04:16 閱讀31 評論0 字號：大中小 訂閱

被譽為“大別山師魂”的汪金權，讓大山深處，涌動出一個暖人心窩的名字——汪金權，一時間省內省外，流傳頌揚著一個共同響亮動聽的名字——汪金權！汪金權，一個普普通通的人民教師，1987年，他從華中師大畢業(yè)后，被分配到蜚聲中外的黃岡中學任教。一年后，在師生們的挽留和同學們的驚訝聲中，他回到了蘄春北部山區(qū)的偏遠山鄉(xiāng)蘄春四中，扎根山鄉(xiāng)22年，22年來，汪金權自己清貧度日，卻拿出微薄工資，幫學生墊付10萬元學費。出生寒門的汪金權對貧困學生有一分特殊的情結。在當今社會，他是物欲世界的“另類”！“蝸居在大別山的一隅”，卻癡心教育，安貧樂道！22年來，自己親手培養(yǎng)1000多名孩子考上了大學，他們中的很多人出身貧窮，如今分布在全國各地，事業(yè)有成，他雖然物質的貧窮，但是他卻感覺到“這是我人生最寶貴的財富”。從他“物質的貧乏”，到“精神的富有”，我們“看到”的是他淡泊名利、甘守清貧的人生境界！他是教師的優(yōu)秀楷模，是當之無愧的師德標兵，我們學習他愛生如子、克已助人的高尚品格；學習他愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風范。

在這個物欲橫流的時代，像汪金權這樣甘受清貧的人實在是太少了。22年來，汪金權老師身在山區(qū)，堅守三尺講臺，無私資助和培養(yǎng)學生，改變了眾多農家學生的命運。他的亊跡真的是太感人，不愧為教師中的楷模。汪金權——一位普通的人民教師，用他用22年的堅守，生動詮釋了“有一種平凡叫偉大？！”

汪老師曾說過一句肺腑之言：給予別人，哪怕很微薄也比向別人索取快樂。他將自己無私地奉獻給了大山和祖國，清貧之中自有內心富足。汪老師用自己的行動書寫“大愛”鑄師魂，折射出一位人民教師、扎根山區(qū)、無私奉獻的崇高精神！淡泊名利、甘守清貧的人生境界，聽了汪金權的話語，也讓我深深感受到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。作為一名年輕教師，未來的路還很長。在今后的人生道路上，我將以他為榜樣，用他“一心為了學生，甘做學生橋梁”的這種精神去鞭策、激勵自己，平凡的汪金權老師，讓我們再一次見證了當代人民教師偉大！他愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)精神，如一面高高飄揚的旗幟，伴隨著我們，讓汪金權的精神激勵著千千萬萬教師前進，永遠是我們前進持久的動力！

第五篇：淺析我國水資源宏觀管理體制問題

淺析我國水資源宏觀管理體制問題

呂倩夢

環(huán)境學院

2010200911

摘要：我國是一個水資源匱乏的國家，不但人均水資源少，且分布非常不均衡。所以，水資源的宏觀管理就非常重要。我國的水資源管理體制與歐洲等國家以流域管理為主不同，也不是單純的分割管理，而是具有中國特色的流域管理與行政區(qū)域管理相結合的管理體制。然而，從總的發(fā)展趨勢看，我國水資源管理正在慢慢加強，但是，從實際實踐效果看來，還遠遠落后于國民經濟和社會發(fā)展的客觀需要。本文簡單介紹了我國水資源管理體制的現狀，并淺析了我國水資源管理體制存在的幾個問題。關鍵字：水資源

管理

體制

問題

水資源是最基礎性的自然資源之一。而不恰當的水資源管理可能會誘發(fā)各種水資源問題。因此，加強水資源的管理是各個國家一致的目標。在我國水資源局勢嚴峻，水資源管理面臨的任務與日俱增，亟需完善我國水資源管理體制。我國水資源概況

我國是一個水資源貧乏的國家，人均水資源量約為世界人均水平的四分之一，且2009 年人均水資源量已逼近聯合國可持續(xù)發(fā)展委員會確定的1,750 立方米用水緊張線。根據國際公認的標準，人均水資源量低于2,000 立方米且大于1,000立方米為中度缺水，人均水資源量低于1,000 立方米且大于500 立方米為重度缺水，人均水資源量低于500 立方米為極度缺水。總體來看，我國屬于中度缺水。我國水資源分布不均，長江流域及其以南地區(qū)國土面積僅占全國的36.5%，其水資源量卻占全國水資源總量的81%，根據各區(qū)的人均水資源量，我國有16 個?。▍^(qū)、直轄市）屬于重度缺水，寧夏、河北、山東、河南、山西、江蘇共6 個?。▍^(qū)）為極度缺水地區(qū)。1水資源的分布不平衡使得西北部許多城市發(fā)展受到制約，如工業(yè)發(fā)達的華北地區(qū)海河、灤河流域，人均水量僅430立方米，比以干旱著稱的阿拉伯半島還少。

而與我國嚴重缺水形成對比的是，我國存在嚴重的水資源浪費，污染情況。國的用水總量和美國相當，但GDP僅為美國的1/8全國農業(yè)灌溉水的利用系數平均約為0.45，而先進國家為0.7甚至0.8。[5]1997年全國工業(yè)萬元產值用水量136立方米，是發(fā)達國家的5一10倍。工業(yè)用水的重復利用率據統(tǒng)計為30%一40%，實際可能更低，而發(fā)達國家為75%一85%。2

我國水資源主要污染問題集中于地表水污染嚴重，湖泊河流等富營養(yǎng)化問題，水土流失，地下水使用過度等等。

據統(tǒng)計，全國有30%以上的工業(yè)廢水和90%以上的生活污水未經處理直接排入江河湖 泊，致使全國7大流域近5%0的河段受到不同程度的污染，其中1%0的河段污染極為嚴 重，已喪失了水體的使用功能，7%5的河段已不適宜作為引用水的水源。3 我國水資源管理體制現狀

2002年我國出臺《水法》規(guī)定了我國水資源的管理體制。新《水法》第十二條規(guī)定:“國家對水資源實行流域管理與行政區(qū)域管理相結合的管理體制。國務院水行政主管部門負責全國水資源的統(tǒng)一管理和監(jiān)督工作。流域管理機構，在所管轄的范圍內行使法律、行政法規(guī)規(guī)定的和國務院水行政主管部門授予的水資源管理和監(jiān)督職責。地方水行政主管部門按規(guī)定的 1 22011-2012年中國水資源狀況.中商情報網

水權轉正現狀，存在的問題及對策.水利部發(fā)展研究中心，2002.7.30 3傅劍清，論西部大開發(fā)中水資源保護及水權制度的完善.中國環(huán)境資源法研討會論文集.2003.16 權限，負責本行政區(qū)域內水資源統(tǒng)一管理和監(jiān)督工作。” 4也就是說，我國的水資源管理體制與歐洲等國家以流域管理為主不同，也不是單純的分割管理，而是具有中國特色的流域管理與行政區(qū)域管理相結合的管理體制。我國水資源管理體制存在的問題

從總的發(fā)展趨勢看，我國水資源管理正在慢慢加強，流域管理正在逐步加強，《水法》的修改，對我國水資源管理制度的發(fā)展起了巨大的推大作用。但是，從實際實踐效果看來，還遠遠落后于國民經濟和社會發(fā)展的客觀需要?，F存的水環(huán)境管理制度存在著明顯的缺陷，主要表現為以下幾個方面的問題: 3.1 中央各部門出現職權交叉

我國特殊的水資源管理體制要求了我國在管理水資源時，必須結合中央集權與地方分權。在中央，水利部作為國務院水行政主管部門集中了大部分水資源管理的職權，而其他相關部門包括建設部、農業(yè)部、交通部、國家林業(yè)局等在各自的職責范圍內協(xié)助管理。而事實上，由于多個部門都有關于水資源的職權，導致部分出現了職權交叉，使得實踐中有許多問題常常難以有效解決。

這里以國家環(huán)保總局和水利部之間的職權交叉問題為例。這可以說是最嚴重的水資源相關職權交叉的兩個部門。在水資源管理中，水利部負責水量，水質則由水利部和國家環(huán)?？偩止餐芾?。也就是說作為水資源不可分割的兩個方面——水量和水質，被分別交由了不同的部門進行管理。我國規(guī)定水利部門的負責管理水，卻又環(huán)保部門的負責管理岸上的排污。但在實際工作中，這兩者其實無法完全分開，因為水域的自凈能力，承載力等和水量，徑流量是密切相關的。換句話說，環(huán)保部門在實施水污染控制工作與水利部門實施水資源開發(fā)管理工作時必定會有所相互影響與交叉。這兩個部門都同時具有法規(guī)制定、執(zhí)法和監(jiān)督的職能，而任何一個部門同時擁有制定法規(guī)、執(zhí)法和監(jiān)督三項職能都是不科學、不合理的，這樣無疑容易助長部門利益與部門權力的擴大化。5

3.2 流域機構的權力職能沒有得到落實

流域機構是指水利部按照河流或湖泊的流域范圍設置的水行政管理部門，其代表水利部在所轄流域內行使水行政管理權，為水利部派出機構，且已經成立很久。然而，它畢竟是一個事業(yè)單位，缺少較為獨立的自主管理權，難以直接介入地方水資源開發(fā)利用與保護的管理。

事實上，在2002年新水法中，流域機構的法律地位才被正式得到明確。我國區(qū)域水體由當地政府管理，且早已經有著一套完整體系。而流域機構的職能是對流域內不同地區(qū)對水資源的管理政策等進行協(xié)調，缺乏有效機制的同時，又由于隸屬于水行政主管部門，無法獨立自主地行使水資源管理權，管理權力小，管理范圍窄，完全無法與水行政主管部門、相關部門、各地人民政府水主管部門相比。

并且，流域機構雖然名為委員會，但是各有關部門和有關地區(qū)并沒有參與流域的管理，與水相關的利益相關者沒有參與相關決策，公眾的參與權與知情權沒有得到應有的體現，也沒有正式的充分的信息溝通渠道，各流域管理機構難以發(fā)揮協(xié)調作用。

因此，在前文水法中規(guī)定的流域管理與行政區(qū)域管理無法合理結合，而我國流域內跨省份的水資源問題至今仍然是一個難題。

3.3 水資源相關法律存在欠缺，有待完善

新《水法》規(guī)定，流域管理機構“在所管轄的范圍內行使法律、行政法規(guī)規(guī)定的和國務院水行政主管部門授予的水資源管理和監(jiān)督職責”，“縣級以上地方人民政府水行政主管部門按照規(guī)定的權限，負責本行政區(qū)域內水資源的統(tǒng)一管理和監(jiān)督”。在這里就有一個權限的問 45 梁建議.改革水資源管理體制推動，水務一體化建設.水政水資源，2003.3

楊志峰，馮彥，張文國著:《流域水資源可持續(xù)利用保障體系—理論與實踐》，年5月版，第83頁。化學工業(yè)出版社2003 題，如何劃分各區(qū)域，又如何結合整體管理，這些都沒有具體到實處，沒有細致規(guī)定導致權限不明確，降低了體制效率的同時也增加了具體問題的解決難度。此外，我國現行的有關水資源保護的法律除新《水法》外，還包括《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《中華人民共和國防洪法》、《中華人民共和國水土保持法》，加上《中華人民共和國水污染防治法》，以及后來先后出臺的一些專項法律，地方性法規(guī)等等。而這些法律都不完善，甚至有些法律間還存在矛盾。

我國至今還沒有一部完整系統(tǒng)的流域管理法，未能從體制上保障水資源的優(yōu)化配置和有效保護水資源。例如1997年頒布的《防洪法》共有巧條涉及到流域管理，其中有12條規(guī)定了流域機構在防洪和河道管理的職責。但是，由于《防洪法》只是關于綜合治理江河、湖泊和河道，減輕水患災害的專門法律，并不涉及水資源的開發(fā)、利用、保護和管理等方面的問題，不可能從整體上確立流域管理機構在水資源管理體系中的地位和作用。6 總結

我國水資源管理體制的問題根源還是出在法律和機構的管理責任職權上，核心是如何在中央和地方之間、國家相關部門之間以及流域管理機構與地方政府之間適當的集權和分權。我認為，完善我國水資源管理體制需要通過借鑒其他國家的成功實例再結合我國國情現狀，完善相關法律條例，并明確各級職權。

參考文獻

1水權轉正現狀，存在的問題及對策.水利部發(fā)展研究中心，2002.7.30 2傅劍清，論西部大開發(fā)中水資源保護及水權制度的完善.中國環(huán)境資源法研討會論文集.2003.16 3梁建議.改革水資源管理體制推動，水務一體化建設.水政水資源，2003.3 4楊志峰，馮彥，張文國著:《流域水資源可持續(xù)利用保障體系—理論與實踐》?；瘜W工業(yè)出版社2003 5趙薇莎，論水資源管理體制的完善，2006.3

趙薇莎，論水資源管理體制的完善，2006.3 轉引自 羅豪才‘等.中國行政與刑事法制世紀展望.昆侖出版社，2001.6