第一篇：創(chuàng)新獨(dú)特的作業(yè)設(shè)計(jì)勢(shì)在必行

創(chuàng)新獨(dú)特的作業(yè)設(shè)計(jì)勢(shì)在必行

一、課題研究的背景

每當(dāng)我看見(jiàn)女兒伏案寫(xiě)作業(yè)的情景，身為教者的我不禁陷入了深深的思考：我的女兒才上小學(xué)二年級(jí)，每天背著沉重的書(shū)包，還有那滿腦子的作業(yè)，我最怕晚上看她寫(xiě)作業(yè)了，看著叫我即揪心又擔(dān)憂。身為教者的我也得反思：學(xué)生作業(yè)頻繁、量大、偏難、費(fèi)時(shí)、形式單

一。面對(duì)這個(gè)教學(xué)中的困惑，我們?cè)撊绾谓鉀Q呢？我認(rèn)為現(xiàn)在最重要的就是：如何找到一條通向“合理、適量”的捷徑——作業(yè)要?jiǎng)?chuàng)新、要獨(dú)特。

著名的小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師高林生說(shuō)：人之所以要學(xué)習(xí)，其目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)，打好學(xué)習(xí)與做人的底子，讓他們擁有可持續(xù)發(fā)展的勢(shì)能，最終使他們成為一個(gè)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的具有較高語(yǔ)文素養(yǎng)的人。由此看來(lái)進(jìn)行此課題的研究有利于提高教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是全體教師對(duì)新課改視野下的語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的一個(gè)全新認(rèn)識(shí)。如果學(xué)生沒(méi)有了過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，那么他就有了比較寬裕的時(shí)間去做更有意義的事，譬如大量的課外閱讀，參加社會(huì)活動(dòng)、游戲等，這樣不僅促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還提高了教學(xué)效率。

二、課題研究的目標(biāo)

1.作業(yè)的設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新，遵循兒童的發(fā)展規(guī)律。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不厭學(xué)。

三、課題研究的對(duì)象：我所帶的班級(jí)

四、課題研究的內(nèi)容

作業(yè)是課堂的延伸、鞏固、創(chuàng)新，也是新課堂的預(yù)備、基礎(chǔ)、前提，因此作業(yè)的設(shè)計(jì)由老師自行設(shè)計(jì)，也可以是各科老師相互協(xié)調(diào)、合作，它可以是學(xué)生自己設(shè)計(jì)，也可以是家長(zhǎng)提出。因此，本課題的研究是多樣性、持久性、創(chuàng)新性。

創(chuàng)新作業(yè)既主張學(xué)生個(gè)人獨(dú)立地完成作業(yè)，又推崇學(xué)生自由組合，合作完成作業(yè)。教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)方面要充分地考慮學(xué)生不同的知識(shí)能力水平和興趣愛(ài)好，主張將作業(yè)分層或因人而異地布置作業(yè)，同時(shí)提倡學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，自己選擇作業(yè)，提倡作業(yè)答案的百花齊放、富有個(gè)性。

（1）關(guān)于激活想象能力的作業(yè)設(shè)計(jì)：

教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中要能充分激活學(xué)生的想象力。例如語(yǔ)文中讓學(xué)生對(duì)課文的空白點(diǎn)進(jìn)行想象。這種練習(xí)新穎且富有挑戰(zhàn)，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。

（2）關(guān)于鍛煉實(shí)踐能力的作業(yè)設(shè)計(jì)：

實(shí)踐是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的基本途徑，也是一條最有效的途徑。作為一名教師，教學(xué)絕不能光停留在書(shū)本中，實(shí)踐操作顯得尤其重要因?yàn)閷?shí)踐型的作業(yè)尊重學(xué)生個(gè)性，還學(xué)生以自由暢想的空間，給教學(xué)錦上添花。譬如語(yǔ)文課中學(xué)習(xí)《負(fù)荊請(qǐng)罪》，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象自編自演課本劇，整個(gè)過(guò)程學(xué)生自主參與，積極動(dòng)腦，賦予角色鮮活的個(gè)性，學(xué)生也從中感受到了無(wú)限的快樂(lè)。

（3）關(guān)于強(qiáng)化創(chuàng)造能力的作業(yè)設(shè)計(jì)：教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓創(chuàng)造的火花迸發(fā)在課堂的每一個(gè)角落，使學(xué)生始終保持亢奮的情感。例如語(yǔ)文中改編情節(jié)性強(qiáng)的文章，為意境優(yōu)美的句段配圖；為都是極富創(chuàng)意的練習(xí)。

五、課題研究的方法

（一）觀察法。觀察開(kāi)展課外作業(yè)設(shè)計(jì)的研究后學(xué)生接受作業(yè)，完成作業(yè)的情感、質(zhì)量、變化。

（二）行動(dòng)研究法。參與課外作業(yè)的設(shè)計(jì)與完成的行動(dòng)中進(jìn)行研究。

（三）個(gè)案研究法。對(duì)于課外作業(yè)設(shè)計(jì)與完成中，個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異或有困難情況進(jìn)行研究。

六、課題研究的原則

（一）多樣性原則

教師提出問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)和實(shí)地考察，并撰寫(xiě)考察報(bào)告。這類作業(yè)不僅豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)，還能培育其探究精神，提升綜合素質(zhì)。此外這類作業(yè)有時(shí)需要多人一起完成，所以還有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。

（三）自主性原則

教師要一改往日的課后布置作業(yè)的習(xí)慣，教師設(shè)計(jì)作業(yè)既要考慮教材內(nèi)容，又要考慮不同類型的學(xué)生，為了讓每一個(gè)學(xué)生都能有所得，還需要教師把完成作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的作業(yè)。只有這樣，學(xué)生才不再把作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，才會(huì)盡力地完成任務(wù)。

七、課題研究的遠(yuǎn)景

1、提高教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本課題的研究是如何是作業(yè)的設(shè)計(jì)獨(dú)特、創(chuàng)新？讓作業(yè)真正有效地成為學(xué)生發(fā)展的重要途徑。通過(guò)學(xué)生與老師的努力達(dá)到真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)的有效性。

2、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

通過(guò)本課題的實(shí)踐，學(xué)生完成作業(yè)的自覺(jué)性提高了，特別是對(duì)一些綜合性的、有挑戰(zhàn)性的作業(yè)更感興趣。同時(shí)也喜歡上了語(yǔ)文課，喜歡上了課外閱讀，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

3、提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)、促進(jìn)了個(gè)性發(fā)展。為學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中“自我表現(xiàn)”創(chuàng)設(shè)了最大的空間。通過(guò)課題實(shí)踐，學(xué)生在豐富的語(yǔ)文作業(yè)內(nèi)容中養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于思考的習(xí)慣，提高了獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生對(duì)學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變讓我看到了希望。

八、研究成果的形式：

1、研究論文

2、設(shè)計(jì)案例

3、作業(yè)展示

總之，通過(guò)本課題的實(shí)踐，我更加堅(jiān)信我的學(xué)生會(huì)越走越遠(yuǎn)。

第二篇：創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生壓力，延伸興趣

曹王二中李麥霞

好的課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，不僅僅是知識(shí)、技能的鞏固和訓(xùn)練，而且是給學(xué)生創(chuàng)造出再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐、反思所學(xué)、探究問(wèn)題的空間。作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置不能為訓(xùn)練而訓(xùn)練，而必須著眼于學(xué)生的認(rèn)知、情感、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。課后作業(yè)主要是檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，不僅要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)，還要著重于在基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)上開(kāi)展實(shí)踐和研究。

在英語(yǔ)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)上，以書(shū)面作業(yè)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)些觀察、分析、操作、講述等實(shí)踐性作業(yè)，使學(xué)生把動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)。在學(xué)完What do you have for breakfast?（你早餐吃什么？）一課后，可以設(shè)計(jì)下列作業(yè)：了解一下本班和其他班同學(xué)的早餐情況，以便為校食堂提供參考方案：制定一份采訪記錄表，要求學(xué)生用英語(yǔ)記錄被采訪對(duì)象的姓名及早點(diǎn)要求，至少采訪五位同學(xué)，并在小組交流。這些“采訪”作業(yè)貼近生活，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)的交際，能在較短的時(shí)間內(nèi)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中，了解了生活，增強(qiáng)了人際交往能力。

在七年級(jí)可以開(kāi)展一個(gè)“身邊的英語(yǔ)”階段性作業(yè)活動(dòng)，為期一個(gè)周，學(xué)生搜集來(lái)的英語(yǔ)琳瑯滿目，大體分為四類：①縮寫(xiě)詞，如CTV、NBA、WC、CD、kg、cm等;②商品英語(yǔ)，如食品袋上的Net Weight，紙巾上的Soft、產(chǎn)地Made in China、光明牛奶Bright、感冒片Quick、手機(jī)Bird等；③網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)，如E-mail、My files、Internet

等；④音譯外來(lái)詞，如Sofa、Coffee、Chocolate、Cola、Jeep等。在課題完成的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各種方式收集、查閱、整理資料，培養(yǎng)了信息處理能力，學(xué)會(huì)了探索問(wèn)題的方法，增強(qiáng)了合作的意識(shí)。

實(shí)踐證明： 對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)是符合學(xué)生的認(rèn)知水平的，可以營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生自主選擇練習(xí)方式和開(kāi)拓視野的自由，在完成作業(yè)的過(guò)程中鞏固所學(xué)、激活思維、激發(fā)情感、增長(zhǎng)能力，對(duì)學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展具有很大作用。

總之，英語(yǔ)是一門(mén)有趣的學(xué)科，如果我們能不斷提高英語(yǔ)教師自身的授課水平，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并發(fā)揮學(xué)生潛在的能動(dòng)性，那么我們的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面一定會(huì)有突出而驚喜的表現(xiàn)。我們堅(jiān)信和諧、高效課堂定能使我們的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量大幅度上升，我們也一定會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的英語(yǔ)專業(yè)人才。

第三篇：體育課堂創(chuàng)新勢(shì)在必行

體育課堂創(chuàng)新勢(shì)在必行

孫曉強(qiáng)

積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)，迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑。江澤民總書(shū)記在全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：“必須把增強(qiáng)民族的創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊使命”。體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的一個(gè)方面，它不僅與學(xué)校的其它課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨(dú)有的、開(kāi)闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)提高，具有其它學(xué)科所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。那么，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力就成了體育教學(xué)追求的目標(biāo)。近年來(lái)，教學(xué)改革已經(jīng)滲透到各學(xué)科的各環(huán)節(jié)中，體育課也在探索組織教法的創(chuàng)新。一節(jié)體育課，從準(zhǔn)備、實(shí)施到課后小結(jié)等環(huán)節(jié)都可以體現(xiàn)創(chuàng)新改革。創(chuàng)新教育以有眾多學(xué)者和教師進(jìn)行研究改造并得以發(fā)展。所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力和健康個(gè)性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法。根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力？既學(xué)生的觀察力、獲得知識(shí)信息能力、創(chuàng)造性思維能力及創(chuàng)新實(shí)施能力等?，F(xiàn)就根據(jù)創(chuàng)新教育的主要特征，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的構(gòu)成與培養(yǎng)著如下闡述。

一、創(chuàng)新教育是注重智力的開(kāi)發(fā)

智力就是人的認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造能力；智力是認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力的總和。較為統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)是：智力是人腦功能的表現(xiàn)，是人的觀察、記憶、想象、思維等心理活動(dòng)多種能力的綜合表現(xiàn)。人的智力發(fā)展雖然主要依靠智育來(lái)完成，但人體發(fā)育智力的器官機(jī)能卻有賴于體育活動(dòng)。在教學(xué)中利用圖解觀察、練習(xí)中因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，要讓學(xué)生了解想跑得快，跳得高，應(yīng)懂得人體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢(shì)和用力的科學(xué)方法。教師要為教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，創(chuàng)造有利條件，在進(jìn)行講解示范和輔導(dǎo)時(shí)，教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，把所學(xué)的知識(shí)變成感知，加深理解，從而獲得學(xué)習(xí)上遷移和反饋的積極作用。在以往的教學(xué)中還應(yīng)重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素。實(shí)際上，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，除了依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，還要受到興趣、情感、動(dòng)機(jī)、意志和性格等非智力因素的影響。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是智力因素與非智力因素交織在一起的復(fù)雜的心理活動(dòng)。創(chuàng)新教育雖然仍將傳授知識(shí)、授業(yè)解惑作為教學(xué)的重要任務(wù)，但是它已不作為教學(xué)的主要任務(wù)和終極目標(biāo)了。在創(chuàng)新教育中，教師重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，能夠處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

二、創(chuàng)新教育是多樣化的教學(xué)

1、教學(xué)模式的多樣化。這些模式有的取向于各種模式的綜合運(yùn)用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。追求從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)；追求從生理改造到終身體育意識(shí)的培養(yǎng)；追求從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)水平的提高。教學(xué)模式的多樣化，說(shuō)明各種教學(xué)模式都有自己特定的適用范圍。盡管這些教學(xué)模式還不盡完善，但在體育教學(xué)理論和實(shí)踐的結(jié)合上將會(huì)起到越來(lái)越重要的作用。

2、強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化。如培養(yǎng)形式靈活，培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)多樣化，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教學(xué)形式以集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)、電化教學(xué)、分組考核、小組創(chuàng)編隊(duì)形，以及理論教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式。教師要有意識(shí)地組織多樣化的生動(dòng)有趣的活動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。例如組織學(xué)生觀看有關(guān)錄相、電影，訪問(wèn)體育明星，回顧我國(guó)體育發(fā)展史等，對(duì)陶冶學(xué)生性情，激發(fā)學(xué)生情感很有好處。

3、教學(xué)內(nèi)容的多樣性與可接受性。課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項(xiàng)課、專項(xiàng)提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。未來(lái)的體育教學(xué)內(nèi)容，將從“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動(dòng)機(jī)、體育活動(dòng)、體育經(jīng)驗(yàn)為中心”轉(zhuǎn)移。但這并不意味著對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的否定。不過(guò)，具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會(huì)體育的發(fā)展、學(xué)生個(gè)體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件，進(jìn)行較大幅度的調(diào)整。非競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、娛樂(lè)體育項(xiàng)目及個(gè)人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容比重將加大。內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。內(nèi)容的深度強(qiáng)調(diào)可接受性，突出健身性、娛樂(lè)性、終身性、實(shí)用性，以利于吸引學(xué)生主動(dòng)地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。

三、創(chuàng)新教育是自主性教學(xué)

創(chuàng)新教育倡導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握獨(dú)立地分析問(wèn)題的能力，獨(dú)立地獲取解決問(wèn)題的多種新途徑和方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意綜合運(yùn)用開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的各種方法，努力創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生獨(dú)立探索、發(fā)散求異的教學(xué)情境，形成鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解、熱烈討論的課堂氣氛。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，講究方法的靈活性。如果教學(xué)總是從確定的前提出發(fā)，經(jīng)過(guò)確定的過(guò)程，得出確定的結(jié)論，造成學(xué)生思維的直線性，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，妨礙了學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。教師不僅能提出有多種解答方案的發(fā)散性問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立地謀求解決問(wèn)題的多種途徑和方法，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的創(chuàng)新能力。在體育教學(xué)中包含著各種要素，如教師、學(xué)生、教材、組織教法、學(xué)生生理、心理的發(fā)展以及場(chǎng)地器材等等。這些要素之間，既互相對(duì)立，又互相聯(lián)系，每一種要素的變化又都影響著其他要素的變化，影響著整個(gè)體育教學(xué)質(zhì)量的變化。因此，要使體育創(chuàng)新教育獲得最大效益，必須從整體性的觀點(diǎn)出發(fā)，把握住各要素之間的聯(lián)系，弄清它們相互之間的關(guān)系，只有這樣才能收到事半功倍的效果。因而，教師應(yīng)把握好以下幾種關(guān)系？

1、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系 以學(xué)生為主體是說(shuō)課堂教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、增強(qiáng)主體意識(shí)的過(guò)程，應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)和爭(zhēng)辯，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)實(shí)踐中，一些教師只喜歡學(xué)生順從性的一面，似乎學(xué)生越順從、越聽(tīng)話就越好。實(shí)際上，順從性和不順從性既是矛盾的，又是統(tǒng)一的，二者共同構(gòu)成了個(gè)性、獨(dú)立性不可分割的兩個(gè)方面。一個(gè)有創(chuàng)造性的人，相對(duì)地說(shuō)，他在創(chuàng)造性活動(dòng)的領(lǐng)域里往往具有一種不順從性和不隨俗性，但在平時(shí)的生活中又常常是順從的和隨俗的。所以我們既不能不加分析地壓制學(xué)生的不順從性而贊賞其順從性，也不能無(wú)條件地慫恿學(xué)生的不順從性而貶抑其順從性，我們應(yīng)從二者的辯證統(tǒng)一上去培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、獨(dú)立性。在創(chuàng)新教育過(guò)程中必須充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和接受教育過(guò)程中的主體作用。但發(fā)揮學(xué)生的主體作用并不是要削弱或取消教師的主導(dǎo)作用，而是通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)使學(xué)生獲取知識(shí)。教師的導(dǎo)在課堂上表現(xiàn)為組織教學(xué)和啟發(fā)思維。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮正確與否的根本標(biāo)準(zhǔn)，就是看是否善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和接受教育的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，是否使學(xué)生能做到生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展，是否有利于保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲和探索創(chuàng)新精神與能力。并以身體練習(xí)為主要形勢(shì)來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2、建立新型的師生關(guān)系 中國(guó)兩千余年封建歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的影響，“天、地、君、親、師”森嚴(yán)的等級(jí)觀念的余澤，給“師道尊嚴(yán)”罩上一層神圣的光環(huán)，“一日為師，終生為父”的陳腐論調(diào)至今仍被某些為師者津津樂(lè)道，甚至成為“治學(xué)生”的法寶。當(dāng)然，我們并不反對(duì)學(xué)生對(duì)教師必要的尊敬(這個(gè)“尊敬”也應(yīng)當(dāng)建立在教師對(duì)學(xué)生人格“尊重”的基礎(chǔ)上)。我們反對(duì)的是“唯上、唯師、唯書(shū)”，反對(duì)的是“唯師命是從，唯師訓(xùn)是依”，不加選擇，不辨是非的盲從，反對(duì)的是在人格上凌駕于學(xué)生之上，對(duì)學(xué)生的自主性、自尊心視而不見(jiàn)，動(dòng)輒指責(zé)、喝斥，甚至辱罵、毆打的錯(cuò)誤做法。這些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和做法，對(duì)學(xué)生的人格是無(wú)情的摧殘，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是無(wú)情的扼殺。新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系，合作就應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動(dòng)的、協(xié)調(diào)的、和諧的、不是管與被管的關(guān)系。教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長(zhǎng)者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。新型的師生關(guān)系是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎(chǔ)。有了這一基礎(chǔ)就會(huì)時(shí)時(shí)處處激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造的興趣，在豐富多彩的創(chuàng)新活動(dòng)中，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。這樣就能理解處于學(xué)生這個(gè)年齡階段時(shí)的許多幼稚的想法和做法；注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、并不失時(shí)機(jī)地加以正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)；尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生真正看作是一個(gè)個(gè)活生生的人；努力創(chuàng)設(shè)一種相對(duì)寬松、自由的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做的無(wú)畏精神，放開(kāi)他們的手腳和大腦，讓學(xué)生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老師。我想，如果我們真正能建立起這種新型的師生關(guān)系，學(xué)生自然會(huì)心情愉悅、思維活躍、視野開(kāi)闊、樂(lè)于參與，他們的主動(dòng)性和積極性會(huì)得以充分的發(fā)揮，他們創(chuàng)新意識(shí)的萌芽會(huì)得到精心的呵護(hù)，那么，培養(yǎng)其創(chuàng)造新精神和能力也就有可能得以實(shí)現(xiàn)。

3、處理好知識(shí)與身體活動(dòng)的關(guān)系 體育教學(xué)的基本特性是“以身體活動(dòng)為主”，這就形成了體育教學(xué)在實(shí)施時(shí)與其它知識(shí)傳授類學(xué)科不同的特殊性。因此，創(chuàng)新教育必須結(jié)合體育教學(xué)的特殊規(guī)律去組織教學(xué)。我們要認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的特點(diǎn)，把握這些特點(diǎn)，我們必須注意以下幾個(gè)方面： 由于體育教學(xué)是以身體活動(dòng)為主的，因此活動(dòng)量和生理負(fù)荷是最顯而易見(jiàn)的因素，但身體活動(dòng)又并不只限于給人以生理上的作用，還兼有知識(shí)的傳授、技能的發(fā)展、情感的體驗(yàn)等作用。因此，創(chuàng)新教育應(yīng)以“量”的多少和合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)，如運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量、知識(shí)的信息量、學(xué)生之間的交流量、通過(guò)活動(dòng)獲得情感體驗(yàn)的量等等。其次，學(xué)生的進(jìn)步應(yīng)表現(xiàn)在所學(xué)技術(shù)難度的不斷提高和知識(shí)深度的增加以及感覺(jué)→理解→創(chuàng)造的思維遞進(jìn)上。而在培養(yǎng)人格、促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性、改善學(xué)習(xí)效果、增加運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣等作用的認(rèn)識(shí)和功能上應(yīng)得到充分發(fā)展。再者，身體活動(dòng)外在表現(xiàn)(技能)的因素除來(lái)自于學(xué)習(xí)者本人努力之外,其他的因素(如遺傳的身高、體重、肌肉類型及神經(jīng)類型的不同)影響很明顯,因此體育課中的個(gè)體差異大于文化課中的個(gè)體差異。再加上體育學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)(為終生體育服務(wù))和體育內(nèi)容的相對(duì)可選擇性(例如同樣為健身既可以打籃球也可以打排球),因此,創(chuàng)新教育應(yīng)給學(xué)生選擇的權(quán)利,這種選擇,體現(xiàn)在內(nèi)容、難度、量和學(xué)習(xí)方法等方面?？傊?創(chuàng)新教育就是在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中以創(chuàng)新精神為核心,重點(diǎn)培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣、基本的獨(dú)立操作能力與實(shí)踐能力。這是創(chuàng)新教育最為根本的目標(biāo)和任務(wù)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng),教師本身必須有創(chuàng)造力。因此，教師要依靠創(chuàng)新,發(fā)展自己、充實(shí)自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作、要有強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)熱情、要有堅(jiān)忍不拔、百折不撓、頑強(qiáng)的意志力。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)十分重要。倘若把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為教育的目標(biāo),那么實(shí)現(xiàn)的前提就是教師的創(chuàng)造性工作。教師的創(chuàng)造性主要受自身素質(zhì)——知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智力、個(gè)性心理品質(zhì)等因素的影響。提高教師自身的素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ),是完成跨世紀(jì)宏偉大業(yè)的保證。

第四篇：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大作業(yè)

機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大作業(yè)

一、設(shè)計(jì)題說(shuō)明：

1、可以查閱參考資料借鑒已有的設(shè)計(jì)和思路，但需要加入自己的設(shè)計(jì)思考、改進(jìn)、改造等；

2、設(shè)計(jì)題要求：

A、給出設(shè)計(jì)對(duì)象的功能描述，盡量清晰、明確、全面；

B、給出簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)思路；

C、給出設(shè)計(jì)圖或示意圖；

D、總結(jié)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新部分內(nèi)容、創(chuàng)新方法或創(chuàng)新技法。

3、寫(xiě)出設(shè)計(jì)報(bào)告，設(shè)計(jì)報(bào)告要求有封面、頁(yè)碼、內(nèi)容，封面包括題目名稱、姓名、學(xué)號(hào)、班級(jí)等，內(nèi)容要將以上設(shè)計(jì)過(guò)程通過(guò)文字和圖的形式表達(dá)出來(lái)。

3、共6道題，設(shè)計(jì)任務(wù)是每人設(shè)計(jì)2個(gè)創(chuàng)新題目，其中一題必須從中選取，另外一題可以自己選定一個(gè)創(chuàng)新題目或者在下面再選一題作為創(chuàng)新題目。

二、設(shè)計(jì)題目

1、設(shè)計(jì)目前階梯教室使用的多功能課桌，要求具有的功能是：

1）用于考試時(shí)能夠防止前后左右相互偷看；

2）用于上課時(shí)能夠舒適，便于放置書(shū)本、文具等。

2、設(shè)計(jì)新型橫動(dòng)豎刷式壓刷的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，要求具有的功能是：

按照常規(guī)刷牙方法橫向來(lái)回運(yùn)動(dòng)，壓刷在牙齒上的運(yùn)動(dòng)是上下豎刷，符合對(duì)牙齒最好的清理效果

3、醫(yī)院陪護(hù)折疊床的設(shè)計(jì)，要求具有的功能是：

1）可以折疊，折疊后可以作為凳子使用或者放置病床底下；

2）攤開(kāi)后可作為陪護(hù)人員晚上休息之用。

4、動(dòng)車、公共汽車車身擦洗裝置，要求具有的功能是：

1）目前動(dòng)車、公共汽車的車身都是采用人工手擦清洗的方式進(jìn)行清潔，效率低，高處擦洗不方便，設(shè)計(jì)一套裝置使人站在地面可進(jìn)行機(jī)械擦洗，提高效率，降低勞動(dòng)條件；

2）擦洗時(shí)能夠?qū)⑺讲料床课?，可以控制水流的大小和關(guān)停。

5、斜井防跑車裝置設(shè)計(jì)

1）設(shè)計(jì)背景：

在煤礦井下存在大量的傾斜巷道，在傾斜巷道上經(jīng)常采用礦車運(yùn)輸煤炭，礦車的牽引是靠在巷道上部的絞車牽引，礦車在斜井的軌道上運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常發(fā)生由于鋼絲繩斷裂造成人員傷亡。礦車有1、2、3噸幾種。

2）設(shè)計(jì)任務(wù)：

設(shè)計(jì)一種裝置使得在機(jī)頭牽引鋼絲繩斷裂的情況下實(shí)現(xiàn)礦車的制動(dòng)的裝置。

6、熔體纖維混合裝置

1）設(shè)計(jì)背景：

熱塑性聚合物基復(fù)合材料是當(dāng)前的熱點(diǎn)，其主要過(guò)程是將塑料熔融并將玻璃纖維等纖維加入使其混合均勻后，通過(guò)成型制成復(fù)合材料制品，但如何將熔融的塑料熔體和纖維混合是困難所在。

設(shè)計(jì)任務(wù)：

設(shè)計(jì)一種裝置，在該裝置中能夠?qū)⑷廴诘乃芰先垠w和玻璃纖維混合使纖維在熔體中分布均勻。

第五篇：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)作業(yè)

機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)作業(yè)要求

1.運(yùn)用《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法》課程所學(xué)的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技法，以及機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等方面的創(chuàng)新知識(shí)，針對(duì)某一你所熟悉的產(chǎn)品、設(shè)備或零件，提出你在上述某一方面的具體的創(chuàng)新與改進(jìn)措施。

2.設(shè)計(jì)課題在主題框架內(nèi)可自行確定，課題可以是機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，外觀設(shè)計(jì)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)等。

3.每個(gè)課題可一人一題，也可兩人或三人一題，但需要有較明確的分工。補(bǔ)充：

（1）擬定設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)（設(shè)計(jì)原由，設(shè)計(jì)內(nèi)容，設(shè)計(jì)對(duì)象說(shuō)明）；

（2）功能原理與工作原理分析；

（3）機(jī)構(gòu)方案評(píng)價(jià)；

（4）三種方案的機(jī)構(gòu)（結(jié)構(gòu)）構(gòu)型（要求繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖或示意圖；）；

（5）確定最佳方案并闡述所選方案功能及工作原理；

（6）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（另附圖紙）(包括所承擔(dān)工作所起的作用； 3D建模的零件名稱，數(shù)量，將相應(yīng)的圖剪貼在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中；完成工作所遇到的問(wèn)題及解決方法)；

（7）本項(xiàng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)；

（8）本項(xiàng)設(shè)計(jì)的應(yīng)用和發(fā)展前景；

（9）完成此次《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法》結(jié)課報(bào)告的收獲和體會(huì)。