第一篇：試論信息素質(zhì)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)系

試論信息素質(zhì)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)系

鄧亞文

（北京語(yǔ)言大學(xué)圖書館100083）

現(xiàn)代社會(huì)需要的是創(chuàng)新型人才，他們應(yīng)該具有積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神，具有在急劇變化的社會(huì)中較強(qiáng)的適應(yīng)能力，能樹立與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的思想觀念、行為模式；具有更高的思想道德品質(zhì)和對(duì)人類的責(zé)任感；具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造；具有多種多樣的個(gè)性特征和特長(zhǎng)等。

在創(chuàng)新型人才所需具備的諸多素質(zhì)中，信息素養(yǎng)是其中的基本層面。關(guān)于什么是信息素養(yǎng)，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界都有不同的表述，但其內(nèi)核基本一致，即：信息素養(yǎng)應(yīng)該指一個(gè)人的信息知識(shí)、信息能力、信息意識(shí)、信息道德等方面的基本素養(yǎng)。培養(yǎng)人才信息素養(yǎng)的最佳途徑就是進(jìn)行信息素質(zhì)教育，即進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生了解信息知識(shí)、識(shí)別信息需求、檢索信息資源、分析評(píng)價(jià)信息、有效利用信息、遵守信息道德規(guī)范的教育活動(dòng)。

信息素質(zhì)教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中起著首當(dāng)其沖的作用，正確認(rèn)識(shí)和處理好信息素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，可以使我們的信息素質(zhì)教育更有針對(duì)性，取得更明顯的效果。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與信息素質(zhì)教育之間的關(guān)系主要體現(xiàn)在以下方面：

一、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過(guò)程也是創(chuàng)新人才信息素養(yǎng)的完善過(guò)程。

創(chuàng)新教育的一切活動(dòng)都是圍繞信息而進(jìn)行的，沒有信息，創(chuàng)新教育就無(wú)法實(shí)施。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過(guò)程就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)信息、利用信息的過(guò)程。具體而言：

1、創(chuàng)新意識(shí)源自信息意識(shí)。

創(chuàng)新意識(shí)是人類意識(shí)活動(dòng)中一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)容從廣義來(lái)看，應(yīng)該包括發(fā)現(xiàn)意識(shí)和發(fā)明意識(shí)兩個(gè)方面。發(fā)現(xiàn)意識(shí)就是有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)新事物新問題，發(fā)明意識(shí)是指自覺地進(jìn)行創(chuàng)造新的事物，創(chuàng)造新的技術(shù)或方法的心理活動(dòng)。而這兩種意識(shí)活動(dòng)都源于信息意識(shí)。

信息意識(shí)是人們對(duì)信息的感知和需求的能動(dòng)反映，包括捕捉判斷信息，并及時(shí)抓住有用信息的敏感力。一個(gè)具有敏銳信息感受力的人，可以從大量司空見慣的、甚至微不足道的事物和現(xiàn)象中捕捉到可利用的有價(jià)值的信息，這就是所謂的發(fā)現(xiàn)意識(shí)；同時(shí)，他還會(huì)將所獲取的信息重新整合，使之產(chǎn)生新的價(jià)值，這就是所謂的發(fā)明意識(shí)。

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)，只有具備了創(chuàng)新意識(shí)的人，才有可能在貌似平凡的事物中迸發(fā)出靈感的火花，產(chǎn)生新的觀念和想法。在這樣的一個(gè)過(guò)程中，信息意識(shí)是其感知的來(lái)源。因?yàn)槿狈π畔⒁庾R(shí)的人，就缺乏獲取知識(shí)的意識(shí)和能力，就不可能吸取

新知識(shí)充實(shí)自己，也就不可能有多種知識(shí)的積累，更不可能出現(xiàn)知識(shí)的火花和觀念的創(chuàng)新。

2、創(chuàng)新思維的訓(xùn)練離不開信息源的指引。

創(chuàng)新人才不僅具有創(chuàng)新意識(shí)、還應(yīng)具有創(chuàng)造性思維。教育學(xué)理論的最新觀點(diǎn)認(rèn)為：知識(shí)不是完全通過(guò)教師講授得到的，而是學(xué)習(xí)者通過(guò)一定的訓(xùn)練，借助其他渠道的幫助，充分利用各種學(xué)習(xí)資源(包括圖書、期刊、工具書、音像材料、多媒體光盤以及從因特網(wǎng)上獲取的各種信息、數(shù)據(jù)庫(kù)等)而獲得。學(xué)生是信息加工的主體，我們認(rèn)為學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)和探索，反對(duì)教師對(duì)學(xué)生單向灌輸，反對(duì)迷信書本、迷信權(quán)威。教育學(xué)家還強(qiáng)調(diào) “情景創(chuàng)設(shè)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，主張“發(fā)現(xiàn)式”、“探索式”學(xué)習(xí)策略，這種新型的教育模式最有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

自主的學(xué)習(xí)方式必須依靠正確的信息源的指引，學(xué)生只有具備了對(duì)信息資源的鑒別和選擇能力，才能不拘泥于課堂的講授，通過(guò)自主尋找學(xué)習(xí)材料，了解更多知識(shí)，發(fā)現(xiàn)更多值得思考的內(nèi)容。

在國(guó)外的很多學(xué)校，無(wú)論是大學(xué)，還是中學(xué)，甚至幼兒園里，教師都很注重學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，經(jīng)常會(huì)指引他們通過(guò)查找相應(yīng)的工具書，了解到很多豐富的知識(shí)。一個(gè)在海外工作的中國(guó)人曾在一本幼兒雜志上介紹了他6歲兒子如何利用百科全書撰寫出近萬(wàn)字的文章。這充分說(shuō)明，創(chuàng)新思維的訓(xùn)練是在信息源的指引下完成的。

3、創(chuàng)新能力的提高與信息能力的提高成正比。

創(chuàng)新能力是指人們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，并提出新設(shè)想、創(chuàng)造新事物、開拓新生活的能力。它是多種能力的綜合，包括信息獲取能力、信息處理能力、信息技術(shù)利用能力、信息整合能力和信息傳播能力等。

信息獲取能力是指?jìng)€(gè)體能根據(jù)自己的需求有效地收集各種資料與信息，能熟練地通過(guò)閱讀、訪問、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)、檢索等獲取信息的方法。信息處理能力是指人們對(duì)于信息的閱讀、存儲(chǔ)和加工能力。信息技術(shù)的利用指的是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)、多媒體計(jì)算機(jī)、通信技術(shù)等現(xiàn)代信息存儲(chǔ)與處理技術(shù)的掌握。信息整合和信息傳播能力指信息主體通過(guò)對(duì)信息的分析與加工，重新生成新的信息，并將這些具有創(chuàng)新意義的信息傳播給其他用戶的能力。

以上這些都是創(chuàng)新人才不可或缺的能力與素質(zhì)。在科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)給我們提供了大量的信息資源，科學(xué)研究與數(shù)據(jù)分析更多地依賴于各種系統(tǒng)軟件的處理。從自然科學(xué)領(lǐng)域到社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，各門學(xué)科的研究都不同程度上地依賴于人們對(duì)于信息處理的綜合能力。很難想象，一個(gè)連起碼的信息技術(shù)都不會(huì)利用、面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息無(wú)所適從的人，能在科學(xué)研究上提出具有創(chuàng)新意義的理論和觀點(diǎn)。反之，越是思維敏捷、頭腦靈活，在學(xué)習(xí)或工作中處于領(lǐng)先或獨(dú)創(chuàng)境地的人，其信息處理的綜合能力必定更勝一籌。

二、信息素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)21世紀(jì)的創(chuàng)新人才。

創(chuàng)新能力是培養(yǎng)信息素質(zhì)的目標(biāo)。創(chuàng)新與一個(gè)人的信息素質(zhì)是分不開的。在信息社會(huì)里，誰(shuí)的技術(shù)創(chuàng)新能力強(qiáng)，誰(shuí)擁有創(chuàng)新型人才，誰(shuí)就能贏得發(fā)展優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)就能在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。大學(xué)生信息素質(zhì)教育的目標(biāo)必須是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的新世紀(jì)人才。這是由以下因素決定的：

1、素質(zhì)教育的總體目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而作為素質(zhì)教育重要部分的信息素質(zhì)教育當(dāng)然也應(yīng)該服務(wù)于這個(gè)總體目標(biāo)。我們現(xiàn)在所進(jìn)行的高校素質(zhì)教育，是以高尚的人格主體精神為核心，身心健康為前提，人文教育和科學(xué)教育為兩翼，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的一種全面教育，目的要使每個(gè)學(xué)生形成符合社會(huì)各類專門人才要求的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，成為人格完善、和諧發(fā)展的專門人才，從而適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求。因此，素質(zhì)教育的目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的創(chuàng)新人才。

素質(zhì)教育的內(nèi)涵十分豐富，它不只是科學(xué)素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)、工程素質(zhì)等方面，同時(shí)還必須包括思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、信息素質(zhì)、文化素質(zhì)等。信息素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)方面，理所應(yīng)當(dāng)朝著素質(zhì)教育的最終目標(biāo)——培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而努力。

2、信息素質(zhì)教育的主要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生講授基本的信息理論、認(rèn)識(shí)各種信息源的特點(diǎn)及搜集方法、讓學(xué)生學(xué)會(huì)隨時(shí)按照自己的興趣或研究方向，進(jìn)行相應(yīng)資料信息的采集、獲取、整序、分析研究和利用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的擴(kuò)展和學(xué)科間的交叉，從整體上把握學(xué)科的發(fā)展和學(xué)科間的聯(lián)系，具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)造力。信息素質(zhì)教育不僅是培養(yǎng)用戶的文獻(xiàn)信息檢索技能和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)用戶對(duì)現(xiàn)代信息環(huán)境的理解能力、應(yīng)變能力以及運(yùn)用信息的自覺性、主動(dòng)性、預(yù)見性和獨(dú)立性。也就是說(shuō)，從信息素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)容來(lái)看，它是以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、加工信息和處理信息的能力的教育活動(dòng)，其最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生用信息解決實(shí)際問題，并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力。

三、信息素質(zhì)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過(guò)程中起著推進(jìn)器的作用。

信息素質(zhì)教育可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。具備良好信息素養(yǎng)的人也是善于自主學(xué)習(xí)的人，而獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)正是創(chuàng)新人才所具有的基本素質(zhì)。

信息社會(huì)要求人們不斷地對(duì)付和處理各種新的挑戰(zhàn)與危機(jī)，信息量的增加要求人們必須學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行選擇和判斷，以掌握新的知識(shí)。信息更新速度的加快使學(xué)習(xí)階段和工作階段的劃分成為歷史，學(xué)習(xí)成為貫穿一個(gè)人一生的事情。這意味著學(xué)習(xí)將變得比以往任何時(shí)代都重要。

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展和信息資源急劇擴(kuò)張的情況下，知識(shí)老化周期加速，一個(gè)大學(xué)生無(wú)論他所學(xué)的專業(yè)知識(shí)多么現(xiàn)代化，若干年后，都會(huì)碰到相對(duì)應(yīng)用領(lǐng)域而言的專業(yè)知識(shí)過(guò)時(shí)問題；據(jù)美國(guó)工程教育協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)：美國(guó)大學(xué)畢業(yè)的科技人員所具有的知識(shí)，只有12.5%是在大學(xué)階段獲得的，而87.5%則來(lái)自工作實(shí)踐中。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生不再

是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是應(yīng)主動(dòng)地獲取知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)更需要主動(dòng)地、獨(dú)立地、個(gè)性化地獲取信息，所以要求學(xué)生在信息時(shí)代的新學(xué)習(xí)模式中，必須注意培養(yǎng)和提高自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，即從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”。大學(xué)生只有通過(guò)信息素質(zhì)教育，才能夠主動(dòng)地去獲取各種信息，才能夠不受時(shí)空的限制，順利達(dá)到終身教育的目的，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中立于不敗之地。

四、重視對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)才能使信息素質(zhì)教育取得更大的進(jìn)步。

我國(guó)的信息素質(zhì)教育起步較晚，真正把學(xué)生的信息素質(zhì)教育作為問題來(lái)研究和看待是九十年代后期開始，比西方國(guó)家晚了近十年。在很多高校，作為信息素質(zhì)教育重要課程之一的“文獻(xiàn)檢索課”重視程度也很不夠，還存在著很多的問題：主要表現(xiàn)在選課學(xué)生人數(shù)偏少、課程安排缺乏連續(xù)性、課程的投入與實(shí)驗(yàn)設(shè)施不能滿足課程發(fā)展的需求。在部分高校實(shí)行的課程改革中，受沖擊最大、壓縮學(xué)時(shí)最多的公共選取修課就是文獻(xiàn)檢索課。有些高校甚至根本就沒有開設(shè)“文獻(xiàn)檢索課”。另一方面，由于受到總學(xué)分?jǐn)?shù)、與其他專業(yè)和基礎(chǔ)課程沖突的影響，許多學(xué)生雖然對(duì)文獻(xiàn)檢索課的重要性有所認(rèn)識(shí)，但最終仍只能放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。由此可見，我國(guó)信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀不容樂觀。

要改變這種現(xiàn)狀，我們必須進(jìn)一步完善信息素質(zhì)教育的理論體系，改革相應(yīng)的課程內(nèi)容，重視對(duì)現(xiàn)代信息資源的介紹與利用，明確信息素質(zhì)教育的目標(biāo)，將培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為我們的主要任務(wù)。

信息素質(zhì)教育必須重視對(duì)學(xué)生信息能力的綜合培養(yǎng)，不僅要讓他們學(xué)會(huì)基本的信息檢索與利用方法，還要通過(guò)信息理論的指導(dǎo)，使他們能自主地發(fā)現(xiàn)信息、分析信息和傳播信息。針對(duì)大學(xué)生的不同學(xué)科和不同學(xué)習(xí)階段，要設(shè)置不同的信息素質(zhì)教育課程，隨著信息技術(shù)和信息資源的不斷變化而修改課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握最新的信息獲取、評(píng)價(jià)和存儲(chǔ)利用等能力，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的信息意識(shí)和創(chuàng)新能力，使信息素質(zhì)教育取得更大的社會(huì)效益。

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tsgdyw@blcu.edu.cn

第二篇：信息素質(zhì)教育與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)系論文

摘要：信息素質(zhì)，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界盡管有不同的表述，但其基本一致的觀點(diǎn)是：信息素質(zhì)是指一個(gè)人的信息知識(shí)、信息能力、信息意識(shí)、信息處理以及信息道德等方面的基本素養(yǎng)。培養(yǎng)人才信息素質(zhì)的最佳途徑就是進(jìn)行信息素質(zhì)的培訓(xùn)與教育。信息素質(zhì)教育必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息能力的綜合培養(yǎng)，不僅要讓他們學(xué)會(huì)基本的信息檢索與利用方法，還要通過(guò)信息理論的指導(dǎo)，使他們能自主地發(fā)現(xiàn)信息、分析信息和傳播信息。更重要的是學(xué)會(huì)利用信息。

關(guān)鍵詞：信息、教育、培養(yǎng)、創(chuàng)新人才

在信息社會(huì)中，創(chuàng)新型人才所需具備的諸多素質(zhì)中，信息素質(zhì)是其中的基本層面。什么是信息素質(zhì)，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界盡管有不同的表述，但其基本一致的觀點(diǎn)是：信息素質(zhì)是指一個(gè)人的信息知識(shí)、信息能力、信息意識(shí)、信息處理以及信息道德等方面的基本素養(yǎng)。培養(yǎng)人才信息素質(zhì)的最佳途徑就是進(jìn)行信息素質(zhì)的培訓(xùn)與教育，即培養(yǎng)學(xué)生了解信息知識(shí)、識(shí)別信息需求、檢索信息資源、分析信息含量、評(píng)價(jià)信息價(jià)值、有效利用信息、遵守信息道德規(guī)范的教育活動(dòng)。

信息素質(zhì)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中起著不可替代的作用，正確認(rèn)識(shí)和處理好信息素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才之間的關(guān)系，可以使信息素質(zhì)教育更有針對(duì)性，更富實(shí)效性。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過(guò)程是信息素質(zhì)的不斷完善過(guò)程。

創(chuàng)新教育的一切活動(dòng)都是以信息為中介而進(jìn)行的，沒有信息，創(chuàng)新教育就無(wú)法實(shí)施。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過(guò)程就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)信息、利用信息的過(guò)程。

1、創(chuàng)新意識(shí)發(fā)源于信息意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是人類意識(shí)活動(dòng)中一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)容從廣義來(lái)看，應(yīng)該包括發(fā)現(xiàn)意識(shí)和發(fā)明意識(shí)兩個(gè)方面。發(fā)現(xiàn)意識(shí)就是有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)新事物新問題，發(fā)明意識(shí)是指自覺地進(jìn)行創(chuàng)造新的事物，創(chuàng)造新的技術(shù)或方法的心理活動(dòng)。而這兩種意識(shí)活動(dòng)都源于信息意識(shí)。

信息意識(shí)是人們對(duì)信息的感知和需求的能動(dòng)反映，包括捕捉判斷信息，并及時(shí)抓住有用信息的敏感力。一個(gè)具有敏銳信息感受力的人，可以從大量司空見慣的、甚至微不足道的事物和現(xiàn)象中捕捉到可利用的有價(jià)值的信息，這就是所謂的發(fā)現(xiàn)意識(shí)；同時(shí)，他還會(huì)將所獲取的信息重新整合，使之產(chǎn)生新的價(jià)值，這就是所謂的發(fā)明意識(shí)。

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)，只有具備了創(chuàng)新意識(shí)的人，才有可能在貌似平凡的事物中迸發(fā)出靈感的火花，產(chǎn)生新的觀念和想法。在這樣的一個(gè)過(guò)程中，信息意識(shí)是其感知的來(lái)源。因?yàn)槿狈π畔⒁庾R(shí)的人，就缺乏獲取知識(shí)的意識(shí)和能力，就不可能吸取新知識(shí)充實(shí)自己，也就不可能有多種知識(shí)的積累，更不可能出現(xiàn)新知識(shí)的火花和新觀念的創(chuàng)新。

2、創(chuàng)新思維的訓(xùn)練要依靠信息源的指導(dǎo)。創(chuàng)新人才不僅具有創(chuàng)新意識(shí)、還應(yīng)具有創(chuàng)造性思維。知識(shí)不是完全通過(guò)教師講授得到的，而是學(xué)習(xí)者通過(guò)一定的訓(xùn)練，充分利用各種學(xué)習(xí)資源（包括圖書、期刊、音像材料以及從因特網(wǎng)上獲取的各種信息、數(shù)據(jù)庫(kù)等）而獲得。學(xué)生是信息加工的主體，學(xué)生要學(xué)會(huì)并自覺做到自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)和探索，反對(duì)教師對(duì)學(xué)生的單向灌輸，反對(duì)迷信書本、迷信權(quán)威。自主的學(xué)習(xí)方式必須依靠正確的信息源的指導(dǎo)，學(xué)生只有具備了對(duì)信息資源的鑒別和選擇能力，才能不拘泥于課堂的講授，通過(guò)自主尋找學(xué)習(xí)材料，了解更多知識(shí)，發(fā)現(xiàn)更多值得思考的內(nèi)容。

3、信息能力的提高有助于創(chuàng)新能力的提高。創(chuàng)新能力是指人們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，并提出新設(shè)想、創(chuàng)造新事物、開拓新生活的能力。它是多種能力的綜合，包括信息獲取能力、信息處理能力、信息技術(shù)利用能力、信息整合能力和信息傳播能力等。

信息獲取能力是指?jìng)€(gè)體能根據(jù)自己的需求有效地收集各種資料與信息，能熟練地通過(guò)閱讀、訪問、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)、檢索的方法。信息處理能力是指人們對(duì)于信息的閱讀、存儲(chǔ)和加工能力。信息技術(shù)的利用指的是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)、多媒體計(jì)算機(jī)、通信技術(shù)等現(xiàn)代信息存儲(chǔ)與處理技術(shù)的掌握。信息整合和信息傳播能力指信息主體通過(guò)對(duì)信息的分析與加工，重新生成新的信息，并將這些具有創(chuàng)新意義的信息傳播給其他用戶的能力。

上述因素都是創(chuàng)新人才不可或缺的能力與素質(zhì)。在科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)給我們提供了大量的信息資源，科學(xué)研究與數(shù)據(jù)分析更多地依賴于各種系統(tǒng)軟件的處理。從自然科學(xué)領(lǐng)域到社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，各門學(xué)科的研究都不同程度上地依賴于人們對(duì)于信息處理的綜合能力。很難想象，一個(gè)連起碼的信息技術(shù)都不會(huì)利用、面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息無(wú)所適從的人，能在科學(xué)研究上提出具有創(chuàng)新意義的理論和觀點(diǎn)。因此，思維敏捷、頭腦靈活、在學(xué)習(xí)或工作中有創(chuàng)新精神的人，其信息處理的綜合能力顯然會(huì)更勝一籌。

二、信息素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

創(chuàng)新能力是培養(yǎng)信息素質(zhì)的目標(biāo)。創(chuàng)新與一個(gè)人的信息素質(zhì)是分不開的。在信息社會(huì)里，誰(shuí)的技術(shù)創(chuàng)新能力強(qiáng)，誰(shuí)擁有創(chuàng)新型人才，誰(shuí)就能贏得發(fā)展優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)就能在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。大學(xué)生信息素質(zhì)教育的目標(biāo)必須是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才。

1、素質(zhì)教育的總體目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而作為素質(zhì)教育重要部分的信息素質(zhì)教育當(dāng)然也應(yīng)該服務(wù)于這個(gè)總體目標(biāo)。大學(xué)生素質(zhì)教育，是以高尚的人格主體精神為核心，身心健康為前提，人文教育和科學(xué)教育為兩翼，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一種全面教育，目的要使每個(gè)學(xué)生形成符合社會(huì)各類專門人才要求的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，成為人格完善、和諧發(fā)展的專門人才，從而適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求。因此，素質(zhì)教育的目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的創(chuàng)新人才。素質(zhì)教育的內(nèi)涵十分豐富，它不只是科學(xué)素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)、工程素質(zhì)等方面，同時(shí)還必須包括思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、信息素質(zhì)、文化素質(zhì)等。信息素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)方面，應(yīng)當(dāng)著眼于素質(zhì)教育的最終目標(biāo)——培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2、信息素質(zhì)教育的主要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生講授基本的信息理論、認(rèn)識(shí)各種信息源的特點(diǎn)及搜集方法、讓學(xué)生學(xué)會(huì)隨時(shí)按照自己的興趣或研究方向，進(jìn)行相應(yīng)資料信息的采集、獲取、整序、分析研究和利用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的擴(kuò)展和學(xué)科間的交叉，從整體上把握學(xué)科的發(fā)展和學(xué)科間的聯(lián)系，具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)造力。信息素質(zhì)教育不僅是培養(yǎng)用戶的文獻(xiàn)信息檢索技能和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)用戶對(duì)現(xiàn)代信息環(huán)境的理解能力、應(yīng)變能力以及運(yùn)用信息的自覺性、主動(dòng)性、預(yù)見性和獨(dú)立性。也就是說(shuō)，從信息素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)容來(lái)看，它是以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、加工信息和處理信息的能力的教育活動(dòng)，其最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生用信息解決實(shí)際問題，并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力。

三、信息素質(zhì)教育推動(dòng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

信息素質(zhì)教育可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。具備良好信息素養(yǎng)的人也是善于自主學(xué)習(xí)的人，而獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)正是創(chuàng)新人才所具有的基本素質(zhì)。

信息社會(huì)要求人們不斷地對(duì)付和處理各種新的挑戰(zhàn)與危機(jī)，信息量的增加要求人們必須學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行選擇和判斷，以掌握新的知識(shí)。信息更新速度的加快使學(xué)習(xí)階段和工作階段的劃分成為歷史，學(xué)習(xí)成為貫穿一個(gè)人一生的事情。這意味著學(xué)習(xí)將變得比以往任何時(shí)代都重要。

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展和信息資源急劇擴(kuò)張的情況下，知識(shí)老化周期加速，一個(gè)大學(xué)生無(wú)論他所學(xué)的專業(yè)知識(shí)多么現(xiàn)代化，多年以后，都會(huì)碰到相對(duì)應(yīng)用領(lǐng)域而言的專業(yè)知識(shí)過(guò)時(shí)問題。據(jù)美國(guó)工程教育協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)：美國(guó)大學(xué)畢業(yè)的科技人員所具有的知識(shí)，只有12、5%是在大學(xué)階段獲得的，而87、5%則來(lái)自工作實(shí)踐中。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是應(yīng)主動(dòng)地獲取知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)更需要主動(dòng)地、獨(dú)立地、個(gè)性化地獲取信息，所以要求學(xué)生在信息時(shí)代的新學(xué)習(xí)模式中，必須注意培養(yǎng)和提高自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，即從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”。大學(xué)生只有通過(guò)信息素質(zhì)教育，才能夠主動(dòng)地去獲取各種信息，才能夠不受時(shí)空的限制，順利達(dá)到終身教育的目的，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中立于不敗之地。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)踐能使信息素質(zhì)教育取得長(zhǎng)足發(fā)展。

我國(guó)的信息素質(zhì)教育起步比西方國(guó)家晚了近十年，真正把學(xué)生的信息素質(zhì)教育作為問題來(lái)研究和看待是從九十年代后期才開始的。在很多高校，對(duì)作為信息素質(zhì)教育重要課程之一的“文獻(xiàn)檢索課”重視程度很不夠，還存在著很多的問題，主要表現(xiàn)在選課學(xué)生人數(shù)偏少、課程安排缺乏連續(xù)性、課程的投入與實(shí)驗(yàn)設(shè)施不能滿足課程發(fā)展的需求。在部分高校實(shí)行的課程改革中，受沖擊最大、壓縮學(xué)時(shí)最多的公共選修課就是文獻(xiàn)檢索課。有些高校甚至根本就沒有開設(shè)“文獻(xiàn)檢索課”。另一方面，由于受到總學(xué)分?jǐn)?shù)、與其他專業(yè)和基礎(chǔ)課程沖突的影響，許多學(xué)生雖然對(duì)文獻(xiàn)檢索課的重要性有所認(rèn)識(shí)，但最終仍只能放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。由此可見，我國(guó)信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀不容樂觀。

要改變這種現(xiàn)狀，必須進(jìn)一步完善信息素質(zhì)教育的理論體系，改革相應(yīng)的課程內(nèi)容，重視對(duì)現(xiàn)代信息資源的介紹與利用，明確信息素質(zhì)教育的目標(biāo)，將信息素質(zhì)教育放在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高度來(lái)把握。

信息素質(zhì)教育必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息能力的綜合培養(yǎng)，不僅要讓他們學(xué)會(huì)基本的信息檢索與利用方法，還要通過(guò)信息理論的指導(dǎo)，使他們能自主地發(fā)現(xiàn)信息、分析信息和傳播信息。更重要的是學(xué)會(huì)利用信息，針對(duì)大學(xué)生的不同學(xué)科和不同學(xué)習(xí)階段，要設(shè)置不同的信息素質(zhì)教育課程，隨著信息技術(shù)和信息資源的不斷變化而修改課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握最新的信息獲取、評(píng)價(jià)和存儲(chǔ)利用等能力，通過(guò)信息素質(zhì)教育的有效實(shí)施，全力造就學(xué)生強(qiáng)烈的信息意識(shí)和創(chuàng)新能力，使他們能夠適應(yīng)時(shí)代的變化和要求，成為信息時(shí)代真正的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

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56、

第三篇：創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案

機(jī)械工程學(xué)院

工業(yè)工程1班

季守群

20082989 摘要：21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，科教興國(guó)已成為我們必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)教育的問題，本文就如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，尤其針對(duì)研究型大學(xué)，從招生，硬件設(shè)施，課程設(shè)臵，師資力量，學(xué)生自主性，考試方式等6各方面提出一系列的方法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新

知識(shí)結(jié)構(gòu)

思維方式

自主性

引言：在現(xiàn)代的信息是會(huì)里，知識(shí)的更新，開拓是極其迅速的，人的社會(huì)職業(yè)也在不斷的變化。人所扮演的角色也出現(xiàn)多樣性和多變性，因此，它所要求的人才，必須有極強(qiáng)的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。未來(lái)的人才在今天的校園里，然而，我們現(xiàn)行下的教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生卻存在很多不足。大多數(shù)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，思維固化，不能創(chuàng)新甚至是不敢創(chuàng)新。這就與社會(huì)的要求嚴(yán)重的不相符。這就要求我們的教育做出相應(yīng)的改善以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，尤其是與社會(huì)接軌的大學(xué)教育。近年來(lái)我國(guó)針對(duì)教育體制和教學(xué)方案提出了多種改革方案，雖然這些措施也為我國(guó)的人才培養(yǎng)提供了一定的幫助，然而效果卻不慎明顯，始終不能滿足我國(guó)對(duì)人才的需求。本文將就這一問題從6各方面提出解決方案，以求對(duì)我國(guó)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供一些幫助。

正文：傳統(tǒng)教育體制培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有一些問題，尤其是知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，思維固化，不能創(chuàng)新甚至是不敢創(chuàng)新。這已經(jīng)與我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不相協(xié)調(diào)。面對(duì)這一問題，我們應(yīng)當(dāng)從我國(guó)大學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)大學(xué)生的質(zhì)量進(jìn)行控制。以全面提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得能更好的為社會(huì)做貢獻(xiàn)，展現(xiàn)其價(jià)值。1 招生

招生是大學(xué)教育的源頭，新生質(zhì)量的好歹直接影響到以后的教學(xué)活動(dòng)的開展。因?yàn)橹挥幸虿氖┙?，才能很好的發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。而良好的招生政策才能將學(xué)生的特長(zhǎng)鑒別出來(lái)，從而針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的培養(yǎng)方案以利于人才的培養(yǎng)。

在現(xiàn)行條件高考是一個(gè)很好的制度，可是面臨高校擴(kuò)張的嚴(yán)重性，也不可避免的使得招生方案存在一些問題，致使學(xué)生的質(zhì)量不能很好的保證。針對(duì)這一現(xiàn)象，我想我們的高校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)把招生這一環(huán)節(jié)，要嚴(yán)格的與學(xué)校的發(fā)展相協(xié)調(diào)，而不能盲目的擴(kuò)招。同時(shí)我們的高校也可以采取以高考為主，多種招生方式相結(jié)合的策略。比如可跟據(jù)學(xué)校的發(fā)展方向和國(guó)家對(duì)人才的需求提出一些合理的自主招生方案。硬件設(shè)施 環(huán)境，不管是物質(zhì)環(huán)境還是精神文明環(huán)境都不可避免的影響著我們。不可否認(rèn)良好的環(huán)境對(duì)我們的工作和學(xué)習(xí)有這很大的推動(dòng)作用。大學(xué)作為社會(huì)人才培養(yǎng)的基地，其硬件設(shè)施的好壞將對(duì)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生重大的影響。再則大學(xué)是與社會(huì)接軌的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的脊梁。要使他們很好的與社會(huì)相適應(yīng)，為他們提供社會(huì)必須的硬件設(shè)施就顯得尤為重要。同時(shí)，我們更應(yīng)該為他們提供良好舒適的物質(zhì)環(huán)境。為此，大學(xué)應(yīng)當(dāng)提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，娛樂及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等。3 課程設(shè)臵

由于中學(xué)教育的一些弊端，比如過(guò)早的文理分科，應(yīng)試教育等。使得我們的學(xué)生出現(xiàn)了兩級(jí)分化，一些是只見樹木不見森里的理科生，一些是只見森淋不見數(shù)目的文科生。他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在一定程度上的失衡，不能全面系統(tǒng)的考慮問題。這就需要我們的大學(xué)在課程設(shè)臵上做出一些努力。例如在前兩年的基礎(chǔ)教育中注意調(diào)整學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為理工科學(xué)生提供一些必修的人文學(xué)科課程，為文史哲類等提供必修的一些數(shù)學(xué)，物理學(xué)等課程。當(dāng)然要給學(xué)生留夠必須的課余時(shí)間，以使得他們能夠?qū)W會(huì)如何自主安排時(shí)間，更好的抽空認(rèn)識(shí)自己等。同時(shí)也可仿效一些學(xué)校推行的三學(xué)期制，即增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力，生活感悟能力，社會(huì)實(shí)踐能力等。在后兩年的專業(yè)課設(shè)臵上，要注意知識(shí)的更新，而不是多少年更古不變的教材，同時(shí)也可適當(dāng)?shù)募由畹纳疃?。這樣就可以在一定程度上豐富學(xué)生的知識(shí)水平，從而能更好的在實(shí)際實(shí)踐中發(fā)揮出來(lái)。4 師資力量

所謂名師出高徒，可見老師的重要性。對(duì)于大學(xué)，這里的教師教授的是祖國(guó)的餓棟梁之才，他們的知識(shí)水平及教學(xué)能力直接影響著學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和祖國(guó)的未來(lái)。對(duì)于不同類型的學(xué)校當(dāng)然有著不同的教育理念，有著不同的教育方式。下面針對(duì)從事教學(xué)這一環(huán)節(jié)的老師提出一些要求。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制教師的質(zhì)量，在教師的聘請(qǐng)方面，要對(duì)教師知識(shí)的廣度和深度提出嚴(yán)格要求。其次引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，為學(xué)生提供一些很好的思考方式比如：發(fā)散，收斂，反向，系統(tǒng)等。最后，教師要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，為他們提供一些適度的調(diào)研項(xiàng)目等，以提高他們獨(dú)立解決問題的能力。5 考試方式

考試作為考察教師的教學(xué)成果和學(xué)生的知識(shí)掌握與運(yùn)用的狀況的一種方式，有著很好的效果。然而，不當(dāng)?shù)目荚嚥呗允沟梦覀兊囊恍W(xué)生成為了應(yīng)試教育的犧牲品，他們往往思想僵化，不能舉一反三，更別提實(shí)際運(yùn)用。這就要求我們適當(dāng)?shù)母淖円幌驴荚囍贫?，不能一味的憑借一張?jiān)嚲韥?lái)定成績(jī)，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更好的全面發(fā)展。比如毛概課的課改方案可提供一個(gè)案例?；騽t為學(xué)生提供相關(guān)學(xué)科的經(jīng)典案例，有學(xué)生組織團(tuán)隊(duì)去解決問題，以提高學(xué)生的主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。6 自主性 師傅領(lǐng)進(jìn)門，修身在個(gè)人。外界為我們提供很好的環(huán)境，我們不去運(yùn)用也是枉然。知識(shí)不是灌輸進(jìn)來(lái)的，是我們主動(dòng)接受和發(fā)揮主觀能動(dòng)性的結(jié)果。首先，我們應(yīng)當(dāng)全面的自我剖析的認(rèn)識(shí)自我，了解自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，針對(duì)于自己的不足找出合理的解決方案并嚴(yán)格的執(zhí)行下去以求去全面的提高自己。其次我們要清楚自己的追求，“君子有所為，有所不為“，我們要在制度允許的范圍內(nèi)選擇自己的發(fā)展策略。最后我們要通過(guò)各種渠道來(lái)提高自己，而不是一味的依靠書本同時(shí)樹立終生學(xué)習(xí)的理念。

總結(jié)：大學(xué)教育是現(xiàn)代教育制度下的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它的成敗關(guān)系重大。大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的人才。尤其是具有應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的人才。要做到這一點(diǎn)我們應(yīng)當(dāng)把握好大學(xué)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)。只有使得每一個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到相對(duì)最優(yōu)才能使得整體有值得飛躍，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。

第四篇：高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

摘要：高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要力量，必須高度重視和充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性。本文從高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀入手，進(jìn)一步分析了高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的問題，提出促進(jìn)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代的主題和趨勢(shì)。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是創(chuàng)新的時(shí)代，要求人們不斷地培育和開發(fā)出高創(chuàng)造力以適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展。大學(xué)生是國(guó)家后備的高級(jí)人才，他們肩負(fù)著時(shí)代的重托，其知識(shí)和能力能否跟上時(shí)代迅猛發(fā)展的步伐，能否以優(yōu)良的素質(zhì)來(lái)應(yīng)對(duì)當(dāng)前全新的挑戰(zhàn)，已成為我國(guó)高校新時(shí)期教育工作一個(gè)現(xiàn)實(shí)而又緊迫的課題。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要力量，必須高度重視和充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性，將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到學(xué)校教育的方方面面。是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也是高等教育自身發(fā)展的一個(gè)需要。

一、創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵根據(jù)創(chuàng)新的含義，“創(chuàng)新”的核心是創(chuàng)造性。創(chuàng)造性體現(xiàn)在人才身上，表現(xiàn)為人的一種特質(zhì)和與眾不同之處。創(chuàng)新人才就是指在科學(xué)、技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造性應(yīng)用方面，做出比較大貢獻(xiàn)的人才，當(dāng)然也包括在管理、文化創(chuàng)新等方面做出比較大貢獻(xiàn)的人才。

對(duì)于創(chuàng)新型人才應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)和品格，胡錦濤總書記在中科院第十三次院士大會(huì)和中國(guó)工程院第八次院士大會(huì)上的講話做了全面深刻的闡述，創(chuàng)新型人才應(yīng)該六個(gè)方面具備的素質(zhì)和品格。第一，要具有高尚的人生理想，熱愛祖國(guó)，熱愛人民，熱愛科技事業(yè)，德才兼?zhèn)洹５诙?，要有追求真理的志向和勇氣，能夠解放思想，?shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)。第三，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維的能力，掌握辯證唯物主義的思維方法，善于運(yùn)用科學(xué)方法和科學(xué)手段進(jìn)行研究。第四，具有扎實(shí)的專業(yè)的基礎(chǔ)，廣闊的國(guó)際視野，能夠準(zhǔn)確地把握科技發(fā)展的創(chuàng)新方向。第五，強(qiáng)烈的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。第六，具有踏實(shí)認(rèn)真的工作作風(fēng)，淡泊名利，志向高遠(yuǎn)，不謂艱難，勇攀高峰。這六點(diǎn)要求明確了我們培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)和方向，明確了高等教育改革的重要方向。

二、高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀現(xiàn)今以胡錦濤為首的黨中央做出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重大決策，黨的十六屆六中全會(huì)指出，到2020年要使全社會(huì)的創(chuàng)造活力顯著增強(qiáng)，創(chuàng)新型國(guó)家基本建成。黨的十七大報(bào)告中明確把“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作為我國(guó)今后發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。報(bào)告在論述建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家教育期刊/jyqk/時(shí)指出：“努力造就世界一流的科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才，注意培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才。黨的十七大對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的強(qiáng)調(diào)，為我國(guó)高等教育發(fā)展提出了時(shí)代新課題。高等院校承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的歷史重任。雖然高等院校在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和造就方面進(jìn)行了許多有益的探索和嘗試，效果和成績(jī)已開始初步顯現(xiàn)。尤其是一批名牌大學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面已走在高等院校的前列，充分發(fā)揮了其示范帶頭作用，但是大多數(shù)高等院校對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)觀念上還沒有完全到位，創(chuàng)新教育體系還沒有完整形成，創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)也沒有完全形成，充足的資金投入還有很大的差距，圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教育方面還存在不少的問題，使培養(yǎng)教育仍未能達(dá)到比較理想的狀態(tài)。

三、高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的主要問題分析綜觀高等學(xué)校近年的發(fā)展，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面的認(rèn)識(shí)還不到位，總體發(fā)展水平不夠高，進(jìn)展得較為緩慢，真正在實(shí)施創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方面取得顯著成績(jī)的學(xué)校較少，其原因是多方面的：

1.高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的整體體制創(chuàng)新不足改革開放以來(lái)，我國(guó)高等教育在教育管理和辦學(xué)體制創(chuàng)新，招生考試制度創(chuàng)新和教學(xué)科研體制的創(chuàng)新等方面都有一定的進(jìn)展，但是傳統(tǒng)觀念和一些舊有的模式還制約著高等教育體制創(chuàng)新取得突破性的進(jìn)展，在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等方面的培養(yǎng)沒有取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，以致高等教育仍然部分延襲已有的的招生模式，教育教學(xué)管理模式等，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的推動(dòng)也只是停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，沒有對(duì)創(chuàng)新的教育體制給予足夠的保證和推動(dòng)。

2.高等教育內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新性進(jìn)展較為遲緩當(dāng)前高等教育在教學(xué)內(nèi)容方面改革創(chuàng)新的力度不足，不能深刻反映科學(xué)發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)，科學(xué)研究方法和求實(shí)創(chuàng)新精神方面均沒有形成體系，成為制約創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要問題之一。在教學(xué)方法和教育手段方面也同樣受到傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段的制約，以教師、教室、教材和考試為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式還仍在高校的教育教學(xué)中占統(tǒng)治的地位，傳授知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力不能較好地結(jié)合。3.高校教師隊(duì)伍創(chuàng)新能力薄弱在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為教育過(guò)程的重要主體因素，自始至終貫穿于學(xué)校的一切教育活動(dòng)之中。要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，必須努力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促使教師探索新的教學(xué)方法，按有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的要求開展教學(xué)?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校教師的素質(zhì)雖然在不斷地增強(qiáng)，但新進(jìn)的高學(xué)歷者大多缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，使得對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)始終沒有得到充分的發(fā)揮。

4.高校的資金投入嚴(yán)重不足實(shí)施創(chuàng)新教育、全面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才對(duì)于高校來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)艱巨而又系統(tǒng)的工程，創(chuàng)新教育必須堅(jiān)持“探索實(shí)踐第一”的基本原則，因此在更新舊有的教學(xué)及實(shí)驗(yàn)設(shè)備、師資創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，以及對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)的升級(jí)等方面，都需要投入大量的經(jīng)費(fèi)去實(shí)施完成。當(dāng)前，政府對(duì)高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入和科技創(chuàng)新專項(xiàng)資金的劃撥嚴(yán)重不足，大多數(shù)高校自身這的投入也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠已成為制約高校全面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的發(fā)展瓶頸。

四、促進(jìn)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的建議時(shí)代的發(fā)展要求高校必須加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)速度，因此，建立健全高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，必須采取有力的措施為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)變創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思想觀念創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是大學(xué)教育體制、教學(xué)體制和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提條件是進(jìn)一步轉(zhuǎn)換教育觀念，樹立正確的，符合時(shí)代精神的創(chuàng)新教育理念，把全面實(shí)施素質(zhì)教育，以“學(xué)生為本，精心育人”作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的指導(dǎo)方針。對(duì)落后于時(shí)代要求的體制與機(jī)制問題進(jìn)行革新，切實(shí)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和個(gè)性化發(fā)展融入到高校的各項(xiàng)工作中去。樹立適應(yīng)時(shí)代創(chuàng)新精神的創(chuàng)新教育理念，在高校的整個(gè)教育領(lǐng)域進(jìn)行棄舊立新的創(chuàng)造性革命，對(duì)于一些落后于時(shí)代發(fā)展的傳統(tǒng)教育模式和方法進(jìn)行改革；同時(shí)，把重塑大學(xué)的創(chuàng)新型教育理念，更新教育觀念作為當(dāng)前高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的頭等的重要事情來(lái)做，一旦觀念轉(zhuǎn)變了，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)自然就會(huì)被放到高校辦學(xué)的重要位置。

2.加快高校的體制創(chuàng)新和制度創(chuàng)新高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)在轉(zhuǎn)變了教育觀念后，關(guān)鍵的問題就是要推動(dòng)切實(shí)可行的教育體制的創(chuàng)新。要加快高校的體制創(chuàng)新，去健全和完善原有的體制，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供組織保證。完善高校的體制創(chuàng)新，首先是教育管理體制的創(chuàng)新，建立和完善學(xué)校的自我發(fā)展，自我約束的運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造軟硬實(shí)力；其次是辦學(xué)體制的創(chuàng)新，在辦學(xué)格局上積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教育資源上，在多種辦學(xué)層面的融合等問題上加大創(chuàng)新的力度；第三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，高校應(yīng)組織一定的人力和物力逐步的全面推行素質(zhì)教育，堅(jiān)持書本與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)創(chuàng)造性的能力，培養(yǎng)出許多高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

此外，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的創(chuàng)新工程，需要健全和完善相關(guān)制度，比如現(xiàn)有的招生考試制度，教師的教學(xué)和科研管理制度、各類考核獎(jiǎng)懲制度；對(duì)在校大學(xué)生的各項(xiàng)管理規(guī)定等，都應(yīng)該圍繞創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)加快創(chuàng)新，改革和完善，為人才的培養(yǎng)創(chuàng)造科學(xué)的良好的氛圍。

3.采取措施建設(shè)高水平的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍教師教育優(yōu)先發(fā)展，著力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵，要著力建設(shè)“德藝雙馨”的師資隊(duì)伍，積極引導(dǎo)教師更新教育理念，努力提高自身素質(zhì)，具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心。高校要培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的能力，不斷提高其知識(shí)和科研水平。為了帶動(dòng)教師隊(duì)伍水平的整體提升，目前一些高校在加強(qiáng)對(duì)青年教師隊(duì)伍的培養(yǎng)時(shí)，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，對(duì)青年教師們?cè)诮虒W(xué)和科研方面給予具體的指導(dǎo)，不斷提高其教學(xué)科研能力和自主創(chuàng)新能力。

加大高校教師隊(duì)伍中具有參加過(guò)企業(yè)新發(fā)表論文產(chǎn)品研發(fā)和科研院所研究經(jīng)歷的比例，采取兩條腿走路的方式，一是有計(jì)劃、有步驟地從企業(yè)和科研院所引進(jìn)人才，適當(dāng)適量地改變現(xiàn)有教師隊(duì)伍的成分；二是有計(jì)劃地安排或引導(dǎo)現(xiàn)有的高校教師深入到企業(yè)、科研院所去進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)和科研實(shí)踐活動(dòng)，可采取階段性實(shí)踐，甚至掛職的方式去參與。另外，歡迎或鼓勵(lì)以兼職的形式使企業(yè)和科研院所創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力較強(qiáng)的人員到高校從事教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。

除了建立健全高校教師隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展的機(jī)制，還要制定高校教師創(chuàng)新素質(zhì)的基本標(biāo)準(zhǔn)，制定圍繞創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，把科研和實(shí)踐引入到教學(xué)的考核措施，考核措施都必須落到實(shí)處，才能使教師的創(chuàng)新素質(zhì)得到逐步的提高；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)造就出一批知識(shí)淵博、人格魅力突出、能讓

學(xué)生終身銘記的學(xué)術(shù)大師和教學(xué)名師。

第五篇：創(chuàng)新型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流 -

鳳凰商業(yè)服務(wù)中心項(xiàng)目創(chuàng)新型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流

關(guān)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，不管是從國(guó)家層面還是集團(tuán)公司層面，都受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視的，尤其在我們公司，關(guān)于人才的引進(jìn)、培養(yǎng)和交流在歷屆項(xiàng)目管理研討會(huì)中都重點(diǎn)討論，這方面已經(jīng)積累了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，有的已經(jīng)制度化，有的在實(shí)踐成功后大力推廣，有的也得到公司領(lǐng)導(dǎo)一致認(rèn)可。具體到項(xiàng)目管理部層面，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也是公司培養(yǎng)與項(xiàng)目培養(yǎng)相結(jié)合，并在很多優(yōu)秀項(xiàng)目部管理實(shí)踐中產(chǎn)生很多好的值得推廣管理經(jīng)驗(yàn)，下面，我僅代表鳳凰商業(yè)服務(wù)中心項(xiàng)目在創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作方面淺談一些做法供大家參考。

一、確保一定的經(jīng)費(fèi)投入

項(xiàng)目部對(duì)公司分派的專業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)工作十分重視并確保一定的費(fèi)用投入，不管是從工作還是生活角度，對(duì)于基本的需求配備都十分到位，同時(shí)，對(duì)于用于生產(chǎn)研究工作所需的各種設(shè)備投入到位，如BIM培訓(xùn)所需的軟硬件設(shè)施、部分儀器設(shè)備購(gòu)買，進(jìn)行綠色施工技術(shù)研究和新技術(shù)應(yīng)用示范研究等設(shè)備設(shè)施投入等。

二、將公司創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制宣傳到位

項(xiàng)目部通過(guò)組織對(duì)新老員工學(xué)習(xí)武漢建工管理制度和程序文件（如最近項(xiàng)目管理手冊(cè)）等，讓他們?cè)诠ぷ髦惺煜す靖黜?xiàng)管理制度同時(shí)，爭(zhēng)做武建人，傳播武建文化，維護(hù)武建信譽(yù)，把各項(xiàng)制度融入于實(shí)際工作中，各部門技術(shù)管理人員通過(guò)學(xué)習(xí)公司《專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》后，都表示創(chuàng)新的積極性一下子提高起來(lái)。2015年下半年，項(xiàng)目技術(shù)創(chuàng)新方面取得較好成績(jī)（取得實(shí)用新型專利4項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文3篇，擬總結(jié)施工工法兩個(gè)，在綠色施工技術(shù)和新技術(shù)應(yīng)用方面成績(jī)也很顯著）。

三、有濃厚的創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新帶頭人

項(xiàng)目創(chuàng)新氛圍濃厚，項(xiàng)目部定期進(jìn)行創(chuàng)新工作總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流，還同兄弟項(xiàng)目部進(jìn)行互訪，相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)等。項(xiàng)目部形成了以項(xiàng)目經(jīng)理桂高斌同志為創(chuàng)新帶頭人創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，其中以項(xiàng)目經(jīng)理桂高斌同志為第一完成人的《預(yù)制混凝土薄板胎膜制作及安裝施工技術(shù)》從實(shí)用新型專利到完成國(guó)家級(jí)工法的申報(bào)并逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，是一個(gè)非常典型非常成功的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新案例，在項(xiàng)目部乃至公司都起到很好的示范效應(yīng)。在2015年下半年，以桂高斌為第一完成人的兩項(xiàng)實(shí)用新型專利獲得授權(quán)和一篇學(xué)術(shù)論文在核心期刊發(fā)表。

四、創(chuàng)新人才的識(shí)別及創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

項(xiàng)目部對(duì)項(xiàng)目各專業(yè)技術(shù)管理人才管理工作高度重視，更重要的是進(jìn)行人才識(shí)別與有針對(duì)性的培養(yǎng)及分配具體的工作任務(wù)，項(xiàng)目部有以項(xiàng)目經(jīng)理桂高斌同志為代表的創(chuàng)新管理和商務(wù)經(jīng)理賀梅芳為代表的造價(jià)管理以及以魏義佳同志為代表的宣傳管理等方面典型人物，同時(shí)以他們?yōu)楹诵男纬闪艘运麄優(yōu)榇淼囊粋€(gè)個(gè)團(tuán)隊(duì)，對(duì)項(xiàng)目不同崗位管理人員的特長(zhǎng)進(jìn)行識(shí)別并制定有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃，使他們迅速成長(zhǎng)成才，最終為公司駐外項(xiàng)目輸送了一批優(yōu)秀管理人才，因此，鳳凰商業(yè)服務(wù)中心項(xiàng)目各項(xiàng)管理工作都較為出色，較好完成各項(xiàng)工作目標(biāo)。

五、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方式與方法

在鳳凰項(xiàng)目的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式方法方面，有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)可供借鑒： 1.集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合

鳳凰商業(yè)服務(wù)中心項(xiàng)目制定集體學(xué)習(xí)制度，利用晚上和周末時(shí)間，由項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組織，委派有一定學(xué)術(shù)專長(zhǎng)的人進(jìn)行一次專業(yè)課題講座和專業(yè)技術(shù)交流等。如已經(jīng)進(jìn)行的有專利創(chuàng)作培訓(xùn)學(xué)習(xí)、BIM技術(shù)交流、魯班獎(jiǎng)工程創(chuàng)優(yōu)資料及視頻學(xué)習(xí)、QC創(chuàng)作學(xué)習(xí)等。同時(shí)項(xiàng)目還成立了一下團(tuán)隊(duì)及小組，BIM團(tuán)隊(duì)、綠色施工小組、新技術(shù)推廣應(yīng)用小組、QC小組、創(chuàng)新興趣小組等。在集體學(xué)習(xí)之余，就是個(gè)人制定一些學(xué)習(xí)計(jì)劃，項(xiàng)目定期檢查指導(dǎo)。2.一對(duì)一培養(yǎng)及指導(dǎo)交流

對(duì)于公司新員工，根據(jù)師徒協(xié)議要求，項(xiàng)目部安排師傅與徒弟一對(duì)一指導(dǎo)，定期交流培養(yǎng)的心得。在這方面，我作為項(xiàng)目部2015年新員工王展展的師傅，我第一次帶徒弟，沒有什么經(jīng)驗(yàn)，但是我把我在公司幾年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合項(xiàng)目管理工作，有針對(duì)性的有計(jì)劃的對(duì)他進(jìn)行傳授和指導(dǎo)，在很多方面，他的表現(xiàn)超過(guò)我同期水平。他的BIM技術(shù)及計(jì)算機(jī)操作技術(shù)、有限元分析軟件應(yīng)用及學(xué)術(shù)論文撰寫等方面能力都已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我，所以我覺得壓力很大。但是我不斷給他加壓，他的成長(zhǎng)速度非?？?。

六、崗位的輪動(dòng)

按照現(xiàn)在創(chuàng)新人才的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該既有技術(shù)創(chuàng)新人才，同時(shí)也有管理創(chuàng)新人才，還有技術(shù)創(chuàng)新兼管理創(chuàng)新復(fù)合型人才，這方面的復(fù)合型人才也是公司所欣賞和重視的，而這方面的人才培養(yǎng)必須要進(jìn)行崗位輪動(dòng)才能培養(yǎng)出來(lái)。以項(xiàng)目交流出去的鄧鑫、石磊為例，都是在技術(shù)與管理兩個(gè)層面輪崗后培養(yǎng)起來(lái)的復(fù)合型人才。

以上是我代表鳳凰商業(yè)服務(wù)中心項(xiàng)目進(jìn)行的一些創(chuàng)新人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流，做得好的僅供參考，不好的請(qǐng)批評(píng)指正。

武漢建工鳳凰商業(yè)服務(wù)中心項(xiàng)目

夏文才 2015年12月