第一篇：信息技術(shù)應(yīng)用于安全培訓(xùn)范文

信息技術(shù)應(yīng)用于安全培訓(xùn)

存在的問(wèn)題與對(duì)策

賈入法

江蘇宏安集團(tuán)安培中心江蘇徐州221137

[摘要]從信息技術(shù)在煤礦安全培訓(xùn)教學(xué)中的作用入手，分析當(dāng)前信息技術(shù)與培訓(xùn)課程中存在的主要問(wèn)題及這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并從提高煤礦培訓(xùn)教師信息素養(yǎng)、革新教學(xué)模式，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用、以及教學(xué)資源建設(shè)和軟硬件建設(shè)等方面提出了相應(yīng)對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)應(yīng)用于煤礦安全培訓(xùn)教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策 0引言

曾經(jīng)有一位長(zhǎng)期從事煤礦安全培訓(xùn)的專(zhuān)家，在進(jìn)行了深入的調(diào)研之后指出，現(xiàn)行的安全培訓(xùn)體制存在幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是教師與學(xué)員在教與學(xué)時(shí)間上的問(wèn)題；二是重復(fù)授課造成培訓(xùn)費(fèi)用支出的高居不下；三是安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)過(guò)于分散、交通不便造成的集中培訓(xùn)困難；四是培訓(xùn)教材內(nèi)容過(guò)于理論化，超出受訓(xùn)人員的理解能力等。對(duì)此，迫切需要一種全新的教育體制和高效率的教學(xué)手段與之適應(yīng)，以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷飛速發(fā)展及其在安全培訓(xùn)教學(xué)領(lǐng)域的深入應(yīng)用，給煤礦安全培訓(xùn)教學(xué)改革帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，它提供理想的教學(xué)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)煤礦安全培訓(xùn)最為有效的教學(xué)手段之一，其在煤礦安全培訓(xùn)中發(fā)揮了很好的作用。

1、信息技術(shù)應(yīng)用于煤礦安全培訓(xùn)教學(xué)的效果

信息技術(shù)教學(xué)改變了千百年來(lái)一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。它以巧妙的構(gòu)思、生動(dòng)的畫(huà)面、形象的演示，引領(lǐng)課堂教學(xué)進(jìn)入一個(gè)全新的境界。信息技術(shù)教學(xué)不僅能替代許多傳統(tǒng)教學(xué)的手段，而且能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果。利用信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面展示煤礦事故發(fā)生及危害的全過(guò)程、利用它的圖畫(huà)聲音特性將抽象的、理論的東西形象化、將空間的、難以想象的內(nèi)容具體化。煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)的任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線(xiàn)需要的應(yīng)用操作型的技術(shù)人才和經(jīng)營(yíng)性的管理人才，培養(yǎng)目標(biāo)決定其教學(xué)過(guò)程既要突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，又要學(xué)到“必 1

需且夠用”的理論知識(shí)。在多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)所創(chuàng)建的圖文并茂、生動(dòng)形象的動(dòng)感學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)員對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易理解和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用信息技術(shù)，還可以用動(dòng)畫(huà)、圖像的形式實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)，借助相應(yīng)的教學(xué)軟件，學(xué)員可以在電腦上進(jìn)行模擬操作并及時(shí)得到信息反饋。例如：江蘇宏安集團(tuán)采用信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)員可以對(duì)著電腦屏幕，將一臺(tái)防爆開(kāi)關(guān)從外到內(nèi)用虛擬工具把零部件一件件拆下來(lái)，甚至還可以模擬礦山爆破或電路測(cè)量的情景。信息技術(shù)把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，省時(shí)、高效，可以有效解決集中培訓(xùn)困難的問(wèn)題，同時(shí)縮短了培訓(xùn)時(shí)間，降低了成本支出，一些問(wèn)題隨之也會(huì)迎刃而解。再比如江蘇宏安集團(tuán)公司將瓦斯煤塵爆炸信息技術(shù)音像、井下火風(fēng)壓信息技術(shù)音像等在課堂上播放，具有很大的震撼力，更能提高學(xué)員的安全意識(shí)。信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)入課堂，立即表現(xiàn)出它強(qiáng)大的生命力，它有著傳統(tǒng)多媒體教學(xué)無(wú)可替代的優(yōu)越性。

信息技術(shù)教學(xué)除了能表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一些生動(dòng)的效果外，還可以增加課堂容量，使得我們傳統(tǒng)意義上的理論課資源擴(kuò)大為方便快捷具有更大容量的數(shù)字化資源，為課堂教學(xué)提供了極為豐富的資源支持。信息技術(shù)提供的諸如數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、CD-ROM、網(wǎng)站、E-mail、在線(xiàn)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)模擬、在線(xiàn)討論、數(shù)據(jù)庫(kù)等。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源具有多媒體、超文本、友好交互、虛擬仿真、遠(yuǎn)程共享等特性。通過(guò)以上特性，為學(xué)員創(chuàng)造更為真實(shí)、直觀的學(xué)習(xí)情景，還能很好地顧及學(xué)員的個(gè)別化差異和多樣化的發(fā)展需求，為提高學(xué)員感知新知識(shí)的速度，加深學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解程度作進(jìn)一步努力。由于利用信息技術(shù)教學(xué)的手段，使講解更直觀、更清晰、更具吸引力，更容易建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，學(xué)員學(xué)得更快且印象更深。信息技術(shù)教學(xué)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的人機(jī)交互方式，而且可以即時(shí)反饋。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)員可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來(lái)選擇自己所要的課程、練習(xí)和不同的教學(xué)模式來(lái)自主學(xué)習(xí),這種交互方式對(duì)教學(xué)過(guò)程具有重要意義。例如，江蘇宏安集團(tuán)利用集團(tuán)局域網(wǎng)采用信息技術(shù)對(duì)各礦進(jìn)行地測(cè)知識(shí)學(xué)習(xí)，特別是繪圖CAD的學(xué)習(xí)，收到很好的效果。采用信息技術(shù)教學(xué)有效地激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)員產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。因此不論從理解或記憶的角度來(lái)看，信息技術(shù)教學(xué)都能達(dá)到良好的教學(xué)效果，它

能使課堂容量大大提高，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的。

信息技術(shù)教學(xué)以計(jì)算機(jī)為載體，具有極強(qiáng)的傳播性，能讓更多的教者與學(xué)者從中受到啟發(fā)，能夠反復(fù)多次使用，容易被修改和移植。它利用計(jì)算機(jī)的海量?jī)?chǔ)存功能儲(chǔ)存大量的信息，可以隨時(shí)調(diào)用各時(shí)期、各階段、各方面的資料，是信息的收集和傳播方式的一次大變革，它還可以記憶學(xué)員所有的學(xué)習(xí)情況，以便學(xué)員及時(shí)更正思維方式思想方法，學(xué)生復(fù)習(xí)更是方便快捷。同時(shí)，好的教學(xué)軟件，還能推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展，好的教學(xué)方法也可隨著軟件迅速推廣各煤礦安全培訓(xùn)中心，這就促進(jìn)了教學(xué)方法的更新。因此，信息技術(shù)應(yīng)用于煤礦安全培訓(xùn)教學(xué)，作為信息化工程的一部分，也展現(xiàn)了它獨(dú)特的魅力。

2、信息技術(shù)應(yīng)用于煤礦安全培訓(xùn)存在的主要問(wèn)題。

⑴信息化觀念不強(qiáng)

目前，不少煤礦安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)和教師并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)信息化即將帶來(lái)的重大革命，這其中包括教育理念、教育內(nèi)容、管理模式、教學(xué)手段、教學(xué)軟硬件等一系列的改革和變化，也缺少對(duì)這些方面的研究。培訓(xùn)、教學(xué)仍停留在傳統(tǒng)的模式上。有些煤礦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)連現(xiàn)有的微機(jī)設(shè)備都不能充分利用，更談不上增加投入、購(gòu)買(mǎi)軟件系統(tǒng)、建設(shè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)等。面對(duì)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念已成為制約安全培訓(xùn)工作信息化建設(shè)的主要障礙。

⑵教學(xué)軟件資源缺乏，質(zhì)量不高

目前，煤礦安全培訓(xùn)軟件特別是中小型煤礦安全培訓(xùn)的軟件十分缺乏，而且存在著制作質(zhì)量不高、選題單

一、缺少交互性等問(wèn)題。從軟件風(fēng)格上看，目前市場(chǎng)上出售的煤礦安全培訓(xùn)軟件面向大型煤礦企業(yè)的多，面向中小型煤礦安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的少；單機(jī)版的多，網(wǎng)絡(luò)版的少；課堂教學(xué)的多，課后自學(xué)的少；而由任課教師自主研發(fā)的教學(xué)課件，界面往往較為粗糙，雖能較好地體現(xiàn)教師自己的風(fēng)格，但因其個(gè)性太強(qiáng)而不具有教學(xué)通用性。從形式上看，除了題庫(kù)，更多的則是對(duì)教材的翻版。軟件就像一本電子讀物，信息技術(shù)所應(yīng)具有的聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)和人機(jī)對(duì)話(huà)等特點(diǎn)得不到體現(xiàn)，教學(xué)軟件的實(shí)用性、科學(xué)性、技術(shù)性得不到有機(jī)的結(jié)合，這些問(wèn)題已在我們集團(tuán)公司安全培訓(xùn)工作中體現(xiàn)出來(lái)。

⑶教師的信息教學(xué)技術(shù)水平低

有專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，能否用信息技術(shù)教學(xué)是劃分兩代煤礦安全培訓(xùn)教師的“分水

嶺”。目前，部分煤礦安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和能力遠(yuǎn)不能適應(yīng)安全培訓(xùn)信息化發(fā)展的要求，相當(dāng)多的教師不能掌握起碼的計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)，教師講課仍堅(jiān)持一根粉筆一本書(shū)，有的教師甚至不會(huì)制作最起碼的教學(xué)課件，更談不上運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取、傳遞和重組信息。有的教師即使能運(yùn)用軟件進(jìn)行教學(xué)，也存在著平輔直敘、教法單一等諸方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題也在我們集團(tuán)公司集中體現(xiàn)，影響著我們集團(tuán)公司安全培訓(xùn)水平的提高。

3、對(duì)策。

⑴建設(shè)信息化培訓(xùn)環(huán)境，積極推進(jìn)信息化技術(shù)的應(yīng)用

煤礦安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)，重點(diǎn)加強(qiáng)軟件建設(shè)，鼓勵(lì)教師對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行開(kāi)發(fā)研究和使用，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，在煤礦集團(tuán)公司局域網(wǎng)上建設(shè)ＣＡＩ課件庫(kù)、信息教學(xué)素材庫(kù)、遠(yuǎn)程圖書(shū)館等等，積極開(kāi)展煤礦集團(tuán)公司局域網(wǎng)煤礦安全培訓(xùn)信息化教學(xué)的研究。

⑵與高科技軟件企業(yè)合作，開(kāi)發(fā)高質(zhì)量安全培訓(xùn)教學(xué)軟件

針對(duì)目前煤礦安全培訓(xùn)教學(xué)軟件應(yīng)用的現(xiàn)狀，煤礦安全生產(chǎn)主管部門(mén)應(yīng)主動(dòng)與高科技軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)合作，開(kāi)發(fā)高質(zhì)量煤礦安全培訓(xùn)教學(xué)軟件，從降低教師的授課強(qiáng)度和難度、縮短培訓(xùn)時(shí)間、提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的角度出發(fā)，將商業(yè)教學(xué)軟件的制作出版速度快、課程配套齊全、制作精美等優(yōu)勢(shì)同教師自主開(kāi)發(fā)軟件所擁有的教學(xué)風(fēng)格有機(jī)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量、通用型的培訓(xùn)教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)資源共享，加以推廣應(yīng)用到各煤礦安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

⑶開(kāi)展信息化教學(xué)師資的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)安全信息化專(zhuān)業(yè)人才建設(shè)

要開(kāi)展好信息化教學(xué)普及工作，師資力量是關(guān)鍵，只有建設(shè)出一支專(zhuān)業(yè)的煤礦安全信息化隊(duì)伍作為人才保障，才能將煤礦安全培訓(xùn)信息化教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)、深入地開(kāi)展下去。在煤礦安全培訓(xùn)教育系統(tǒng)內(nèi)，要面向全體教師進(jìn)行信息化教學(xué)的知識(shí)和能力培訓(xùn)。讓更多的教師能掌握信息教學(xué)技術(shù)，并利用信息技術(shù)軟件創(chuàng)作高質(zhì)量的教學(xué)課件，使更多的教師能夠進(jìn)入信息技術(shù)教室授課。另外，在搞好師資培訓(xùn)的同時(shí)，也要重視信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備維護(hù)人員的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，使他們能熟練維護(hù)和維修設(shè)備，為更好地開(kāi)展煤礦安全培訓(xùn)信息技術(shù)教學(xué)工作服務(wù)。

在當(dāng)前，煤礦安全培訓(xùn)信息化教學(xué)是大勢(shì)所趨。一方面，我們要積極推進(jìn)煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)信息化和教學(xué)手段現(xiàn)代化建設(shè)；另一方面，我們要在信息技術(shù)的運(yùn)用與研究中，不斷發(fā)展、完善其教學(xué)功能，讓現(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)施更好地為我們的煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)工作服務(wù)。

[作者簡(jiǎn)介]

賈入法（1964-）男，江蘇贛榆人，工程師，徐州煤校畢業(yè)，山科大就讀本科，現(xiàn)任江蘇宏安集團(tuán)三級(jí)安培中心主任。

第二篇：信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)

信息技術(shù)讓體育教學(xué)綻放新的精彩

王清華

摘 要 教育現(xiàn)代化其中最重要的標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，教學(xué)手段的現(xiàn)代化又體現(xiàn)在信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用上，在體育教學(xué)上也是如此。不論是體育理論教學(xué)還是體育技術(shù)教學(xué)，都離不開(kāi)現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助，可以說(shuō)現(xiàn)代信息技術(shù)讓體育教學(xué)綻放出新的精彩。分析多媒體在體育教學(xué)中的意義，并就實(shí)施的要點(diǎn)進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；體育教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

隨著新教改的不斷推進(jìn)和實(shí)施，多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各學(xué)科的課堂教學(xué)中，體育課程的教學(xué)也在利用多媒體進(jìn)行進(jìn)一步的探索和改革。多媒體教學(xué)則常見(jiàn)于體育理論教學(xué)的部分，在教學(xué)過(guò)程中，把多媒體與理論知識(shí)有機(jī)融合，不僅能使學(xué)生掌握扎實(shí)的體育知識(shí)，也為體育的實(shí)踐教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。利用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)的意義

多媒體在體育教學(xué)中發(fā)揮出越來(lái)越重要的作用和意義，筆者將多媒體在體育教學(xué)中的意義概括為以下幾點(diǎn)。

1.1 多媒體技術(shù)的引入有助于體育教學(xué)模式的改革

由于時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生和教師對(duì)體育的教學(xué)模式也提出更高的要求。首先，傳統(tǒng)的講解——示范的教學(xué)模式已經(jīng)完全不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育課堂教學(xué)的需求，而枯燥單一的場(chǎng)地和室外訓(xùn)練，經(jīng)常讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

其次，教師不穩(wěn)定的自身?xiàng)l件會(huì)嚴(yán)重影響體育的教學(xué)效果，教師對(duì)理論知識(shí)的講解不清晰、動(dòng)作示范又不準(zhǔn)確，那么學(xué)生就無(wú)法掌握相應(yīng)的體育技能。

在體育的教學(xué)過(guò)程中引入多媒體技術(shù)，不僅有助于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的改革，還能避免教師自身所產(chǎn)生的不利因素，提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。1.2 多媒體技術(shù)的引入有助于健康運(yùn)動(dòng)理論的傳授

學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，反復(fù)練習(xí)熟練掌握了體育技能。然而，由于許多體育理論知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善，學(xué)生往往只知道機(jī)械地做動(dòng)作，卻不知為何這樣做。另外，對(duì)于很多與健康運(yùn)動(dòng)有關(guān)的理論知識(shí)和操作方法，學(xué)生也沒(méi)有系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)，這樣就容易使學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)誤區(qū)，不僅對(duì)學(xué)生的身體造成傷害，也有悖于體育的教學(xué)宗旨。而多媒體技術(shù)的引入會(huì)使枯燥的健康運(yùn)動(dòng)理論變得豐富多彩、生動(dòng)活潑，有效填補(bǔ)現(xiàn)代體育教學(xué)的缺口，學(xué)生既形成完善的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，又

掌握了熟練的運(yùn)動(dòng)技能。

1.3 多媒體技術(shù)的引入有助于學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)

由于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等新生事物有強(qiáng)烈的好奇心，因此，在體育教學(xué)活動(dòng)中要緊抓這一特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，制作有關(guān)體育活動(dòng)的多媒體課件，并科學(xué)規(guī)劃課件內(nèi)容，如體育基礎(chǔ)篇、健康知識(shí)篇、運(yùn)動(dòng)技巧篇、運(yùn)動(dòng)影響篇等，構(gòu)建完整的體育知識(shí)體系，形成合理的體育教學(xué)素材。教師可以運(yùn)用可操作的虛擬現(xiàn)實(shí)模型和3D模型等手段，讓學(xué)生從各個(gè)角度觀看體育項(xiàng)目的動(dòng)作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握每個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)。所以，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅有利于體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，還有助于學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)。實(shí)施多媒體教學(xué)的要點(diǎn)

鑒于多媒體在體育教學(xué)中的重要作用和意義，廣大體育教師應(yīng)認(rèn)真研究，合理利用多媒體輔助體育教學(xué)。

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能

教學(xué)目標(biāo)的確立要在準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容、教學(xué)目的以及學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合考慮，要依據(jù)學(xué)生的體育現(xiàn)狀，逐層推進(jìn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，突顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，樹(shù)立正確的體育態(tài)度，提高運(yùn)動(dòng)技能。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往采用板書(shū)和口述等教學(xué)模式，枯燥、乏味、不形象的教學(xué)難以引發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；而多媒體技術(shù)具有聲形兼?zhèn)?、圖文并茂的特點(diǎn)，學(xué)生能夠通過(guò)圖像、畫(huà)面、聲音等綜合信息對(duì)體育技能產(chǎn)生較為直觀的印象，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生從單純的模仿上升到直觀的體會(huì)。這樣才能從真正意義上提高體育技能課的授課質(zhì)量。

2.2 利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。多媒體可以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)圖像、聲音、文字、影片等多方面的需求，打破傳統(tǒng)理論課堂的沉悶和枯燥。學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)習(xí)效率。2.3 制作多媒體課件，提高體育教師的教學(xué)水平

在多媒體教學(xué)過(guò)程中，課件的制作是至關(guān)重要的。制作多媒體課件時(shí)要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的需要，以順利完成教學(xué)任務(wù)為主要目的，切不可一味地追求信息的大而全。另外，體育教師通過(guò)制作多媒體課件，提高了自身的技術(shù)水平，也提升了教學(xué)質(zhì)量。

2.4 處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系

多媒體技術(shù)是目前比較先進(jìn)的教學(xué)手段，它可以有效提高體育課堂教學(xué)的效率，擁有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。但多媒體只是用于輔助體育教學(xué)的一種教學(xué)手段，并非體育教學(xué)的全部，也絕對(duì)不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加不能因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的運(yùn)用忽視體育教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，而是應(yīng)該把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以組合優(yōu)化，使其相輔相成，這樣才能使體育的課堂教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)和活力。小結(jié)

總之，在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是體育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。實(shí)踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)有效促進(jìn)了學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展，提高了體育課堂教學(xué)效率，并且通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)管理軟件的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，大大減輕體育教師的負(fù)擔(dān)。所以在體育教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在現(xiàn)代體育教學(xué)中的重要地位，充分利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。參考文獻(xiàn)

[1]何春彪.多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用和現(xiàn)狀[J].中國(guó)教師,2009(S2).[2]焦建軍.讓多媒體在體育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2007(21):170.[3]吳柏池.多媒體在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程學(xué)習(xí):基礎(chǔ)教育,2010(7).[4]李暉.多媒體在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育,2009(6).[5]何平,周信德.中學(xué)體育多媒體課件的制作[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào),2008(1).（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)齊陵街道第二中學(xué)）

第三篇：現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于園林綠化管理

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于園林綠化管理，是園林科研的一個(gè)新領(lǐng)域，也是時(shí)代和科技發(fā)展的新趨勢(shì)。園林綠化管理部門(mén)需要利用計(jì)算機(jī)來(lái)描述復(fù)雜多變的園林資源如喬木、綠地、公園廣場(chǎng)的分布和相關(guān)信息，通過(guò)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)資源的共享和智能化決策支持來(lái)提高園林維護(hù)和管理的效率、妥善進(jìn)行園林的建設(shè)，需要先進(jìn)的信息技術(shù)對(duì)城市園林綠化的工作進(jìn)行實(shí)時(shí)有效的管理規(guī)劃，最終實(shí)現(xiàn)城市園林管理的數(shù)字化、智能化與網(wǎng)絡(luò)化。

武漢市數(shù)字園林信息系統(tǒng)結(jié)合了CIS（地理信息系統(tǒng)），MIS（管理信息系統(tǒng)）、OA（辦公自動(dòng)化）技術(shù)的特點(diǎn)，通過(guò)分布式網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與COM/DCOM（組件技術(shù)）將圖形數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)信息及通信與協(xié)作平臺(tái)技術(shù)有機(jī)集成于一體，具有強(qiáng)大的柔韌性和整合性，它是一個(gè)集成目前先進(jìn)的圖形、圖像、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高效、大興、智能軟件系統(tǒng)，是集信息輸入、數(shù)據(jù)庫(kù)管理及空間數(shù)據(jù)分析為一體的城市園林綠化信息管理系統(tǒng)，能全面滿(mǎn)足城市園林綠化信息管理用戶(hù)的多方面需求。

武漢市數(shù)字園林信息系統(tǒng)基于網(wǎng)絡(luò)及大型數(shù)據(jù)庫(kù)倉(cāng)庫(kù)，可將大量的圖形、圖像、關(guān)系型數(shù)據(jù)、多媒體數(shù)據(jù)存儲(chǔ)于網(wǎng)絡(luò)上的Oracle大型數(shù)據(jù)庫(kù)倉(cāng)庫(kù)中，極大地方便用戶(hù)的分布式處理要求。對(duì)獲得的信息，可通過(guò)計(jì)算進(jìn)行輔助分析與評(píng)價(jià)。系統(tǒng)還提供各種級(jí)別的數(shù)據(jù)保護(hù)和權(quán)限控制機(jī)制；方便靈活的查詢(xún)統(tǒng)計(jì)功能；快捷的報(bào)表生成、專(zhuān)題圖打印功能；全面支持分析和決策功能。

針對(duì)數(shù)字園林系統(tǒng)建設(shè)的需要，整個(gè)系統(tǒng)的建設(shè)策略如下：

系統(tǒng)采用Client/Server系統(tǒng)架構(gòu)，在園林局信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中運(yùn)行，為政府的宏觀決策和具體園林業(yè)務(wù)實(shí)施提供先進(jìn)的輔助辦公手段。

系統(tǒng)采用當(dāng)前國(guó)際上先進(jìn)成熟的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)Oracle9i，實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)空間數(shù)據(jù)和園林管理信息的集中統(tǒng)一管理。

采用ESRI公司空間數(shù)據(jù)引擎ArcSDE，處理和操縱底層數(shù)據(jù)庫(kù)的空間數(shù)據(jù)。

系統(tǒng)采用當(dāng)前國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的GIS軟件平臺(tái)吉奧之星（GeoStar）系列軟件，經(jīng)開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)高效實(shí)用的園林空間數(shù)據(jù)信息的管理和應(yīng)用。

利用GeoStar軟件的開(kāi)發(fā)性、可擴(kuò)展性，提供強(qiáng)大的數(shù)字園林管理、決策功能，如按樹(shù)木種類(lèi)進(jìn)行查詢(xún)統(tǒng)計(jì)，按行政區(qū)劃統(tǒng)計(jì)綠地率，按街道統(tǒng)計(jì)綠化覆蓋率等。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可制作各種專(zhuān)題圖表。

在實(shí)際的數(shù)字園林?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)的建庫(kù)工作中，根據(jù)當(dāng)前工作現(xiàn)狀和數(shù)據(jù)的實(shí)際要求，結(jié)合國(guó)內(nèi)數(shù)據(jù)加工方面的經(jīng)驗(yàn)，采用吉奧之星（GeoStar）系列軟件，完成數(shù)據(jù)加工、質(zhì)檢和入庫(kù)的工作，統(tǒng)一數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，保障數(shù)據(jù)的質(zhì)量，確保工程的進(jìn)度。數(shù)字園林系統(tǒng)按功能模塊包括：

屬性數(shù)據(jù)錄入子系統(tǒng)：將各種格式的園林信息表格錄入到數(shù)據(jù)庫(kù)中（初步確定為Acess）。

矢量數(shù)據(jù)入庫(kù)子系統(tǒng)：數(shù)字園林中不直接采集矢量數(shù)據(jù)，所有的矢量數(shù)據(jù)通過(guò)本系統(tǒng)入庫(kù)。

數(shù)字園林管理子系統(tǒng)：本子系統(tǒng)為數(shù)字園林中的主模塊，包含了數(shù)字園林的大部分功能。

三維瀏覽子系統(tǒng)：對(duì)選定的示范區(qū)域建立真實(shí)三維模型，用戶(hù)按任意線(xiàn)路進(jìn)行瀏覽。

權(quán)限管理子系統(tǒng)：提供用戶(hù)管理、用戶(hù)權(quán)限管理。

在系統(tǒng)的規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中，將以業(yè)務(wù)為主線(xiàn)，參照?qǐng)@林局內(nèi)部的部門(mén)組織和業(yè)務(wù)分工、流程，使業(yè)務(wù)部門(mén)通過(guò)子系統(tǒng)來(lái)管理和維護(hù)與其職責(zé)相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)，并遵循結(jié)構(gòu)化原則，按照功能的不同側(cè)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行子系統(tǒng)劃分。

個(gè)子系統(tǒng)根據(jù)不同的數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)權(quán)限共享系統(tǒng)的信息資源，包括軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)資源。所有子系統(tǒng)相互獨(dú)立，可以單獨(dú)運(yùn)行，也可以對(duì)其功能模塊進(jìn)行有效重組。

數(shù)字園林管理系統(tǒng)集合了3S技術(shù)：GIS（地理信息系統(tǒng)）、GPS（全球定位系統(tǒng)）、RS（遙感技術(shù)），將武漢市各類(lèi)綠化信息匯集在一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中，定期更新數(shù)據(jù)，保證其時(shí)效性，然后通過(guò)GIS平臺(tái)軟件隨意調(diào)用，使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和園林綠化情況，為方案和決策的制定提供詳實(shí)、及時(shí)和可靠的依據(jù)。為園林綠化工作提供了一個(gè)新的平臺(tái)和環(huán)境，是園林綠化工作邁向科學(xué)化和現(xiàn)代化的關(guān)鍵一步。

第四篇：淺談信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的體會(huì)

淺談信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的體會(huì) 長(zhǎng)寧縣職業(yè)高級(jí)中學(xué) 李曉蘭

有一個(gè)教育專(zhuān)家一針見(jiàn)血地指出：“教師不會(huì)使用計(jì)算機(jī)，不懂網(wǎng)絡(luò)交流，這是新時(shí)代的文盲，就不如回去當(dāng)農(nóng)民”。我也補(bǔ)充說(shuō)：“教師雖然會(huì)使用計(jì)算機(jī)，也懂網(wǎng)絡(luò)交流，但是沒(méi)有把信息技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)工作中去的能力，這是新時(shí)代的不合格教師，就不如回去當(dāng)農(nóng)民”。在現(xiàn)在我這個(gè)說(shuō)法可能激進(jìn)，將來(lái)這個(gè)說(shuō)法是有道理的。例如：國(guó)家花費(fèi)大量資金為學(xué)校建設(shè)班班通的教學(xué)硬件，如果我們教師不懂使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，就會(huì)浪費(fèi)教育資源并且使教學(xué)質(zhì)量很難提高。我校使用班班通的教學(xué)硬件進(jìn)行課堂教學(xué)已經(jīng)有一年多了，信息技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，把信息技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)工作中去，更有利于發(fā)展全新的現(xiàn)代化教育。我們做為基礎(chǔ)教育一線(xiàn)上的教育工作者，也在不斷的探索信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代化教育的促進(jìn)作用，逐步完善信息技術(shù)輔助教學(xué)手段，為基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力量。

兩年多來(lái)，我已經(jīng)基本上熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，當(dāng)我們熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，以前“教具緊缺，只靠老師的口頭描述或者課本中的文字?jǐn)⑹?，有的知識(shí)是十分抽象、難以理解”就已經(jīng)成為歷史。這個(gè)學(xué)期，本人利用大量的時(shí)間制作和下載了大量的教學(xué)課件用到教學(xué)中，利用優(yōu)秀的教學(xué)課件進(jìn)行課堂教學(xué)，大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。我經(jīng)常為了備好一堂課，不但到圖書(shū)館尋找有關(guān)資料，還要到網(wǎng)絡(luò)上大量查找資料。我的個(gè)人專(zhuān)用的電腦硬盤(pán)和個(gè)人專(zhuān)用的移動(dòng)U盤(pán)已經(jīng)保存比較完整的教學(xué)課件，以后還要不斷更新優(yōu)秀的教學(xué)課件。我為上好一堂課竭盡所能，付出了許多精力，為搞好課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。因此，每次課堂下來(lái)，我都有種充實(shí)的感覺(jué)，我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，汗水沒(méi)有白流，學(xué)生們開(kāi)心的笑容和掌聲是我最大的鼓勵(lì)與快樂(lè)。

當(dāng)我們熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候就是我們教師最快樂(lè)的時(shí)刻到來(lái)了，當(dāng)你利用“插入”、“動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”、“復(fù)制”、“粘貼”、“畫(huà)圖”、“拍攝”、“錄音”、“百度搜索”、“下載”等計(jì)算機(jī)技術(shù)制作了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動(dòng)學(xué)生的心弦，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，豐富多彩的優(yōu)秀課件。你肯定特別喜歡使用自己的課件進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)橐环矫嬲n件是自己的漂亮，適合自己的教學(xué)風(fēng)格和自己的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況。另一方面運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，可以增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率完成教學(xué)的任務(wù)。

兩年多來(lái)，我在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中主要存在了下面幾個(gè)問(wèn)題：一是自己在課件的制作中過(guò)分地強(qiáng)調(diào)華麗的外表，中看不中用的一些形式主義的東西。如一些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)、音響等，在課堂上容易分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。所以，課件作為一種輔助教學(xué)軟件，它的使用應(yīng)以實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨，應(yīng)避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)課件。在信息技術(shù)課件的應(yīng)用上，既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)優(yōu)化設(shè)計(jì)，又要在表現(xiàn)形式上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如果把主要精力放在教學(xué)的形式上，結(jié)果是課堂上熱熱鬧鬧，而實(shí)效則平平淡淡。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的形式有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，改善教學(xué)環(huán)境的目的。另一方面課件的設(shè)計(jì)沒(méi)有注重反饋性，造成課堂教學(xué)效果不理想。因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)要求教師重視怎樣教，更重視自己所教的學(xué)生如何學(xué)，本校學(xué)生成績(jī)不算太好的孩子，文化基礎(chǔ)非常低，因此，在課件設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮信息技術(shù)反饋準(zhǔn)確、及時(shí)的特點(diǎn)，使課件具有跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況的功能，以便獲得有效的反饋信息，從而更加合理地調(diào)整教學(xué)程序。由于我沒(méi)有理解信息技術(shù)輔助教學(xué)的內(nèi)涵，認(rèn)為只要使用了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，就是進(jìn)行了信息技術(shù)教學(xué)。因而在教學(xué)中沒(méi)有注意把媒體與教學(xué)內(nèi)容充分整合，過(guò)分依賴(lài)媒體技術(shù)，不重視自己在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)中自己只是課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾。這樣就難以發(fā)揮信息技術(shù)的巨大功能。所以信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)遵循“輔助”性原則，突出學(xué)生的主體地位，不能讓學(xué)生被動(dòng)的接受教師和信息技術(shù)設(shè)備提供的教學(xué)信息。因此，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程。教師的講解和啟發(fā)不能僅用信息技術(shù)設(shè)備的播放來(lái)代替；不能只強(qiáng)調(diào)教學(xué)容量而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維規(guī)律；不能簡(jiǎn)單的用電腦的“人機(jī)交互”代替溝通師生情感交流的“人際對(duì)話(huà)”。應(yīng)遵循“以學(xué)為中心”的設(shè)計(jì)原則，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定學(xué)習(xí)順序，形成知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。二是我盲目使用信息技術(shù)，忽略傳統(tǒng)教學(xué)手段的配合作用。我備課時(shí)沒(méi)有對(duì)信息技術(shù)課堂的教學(xué)程序進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)，只是片面、盲目的運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的作用是至高無(wú)上的，從而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。這樣，容易造成教學(xué)內(nèi)容與手段脫節(jié)，不能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效果。所以我們使用信息技術(shù)教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了信息技術(shù)這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，我以后在利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)之前，先要弄明白這堂課使用信息技術(shù)的目的；所選用的信息技術(shù)課件能否讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加容易理解和掌握；還需要采用哪些傳統(tǒng)的教學(xué)手段相配合。然后，根據(jù)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程。在進(jìn)行信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，要準(zhǔn)確把握使用信息技術(shù)的良好時(shí)機(jī)，處理好信息技術(shù)和黑板、粉筆、普通教學(xué)用具、語(yǔ)言表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，要有適當(dāng)?shù)恼n堂講解、板書(shū)、師生交互和學(xué)習(xí)反思過(guò)程。在應(yīng)用信息技術(shù)課件時(shí)，要綜合考慮好如何充分發(fā)揮多種媒體的組合功能，靈活地調(diào)用圖、文、聲、像并茂的教學(xué)信息，強(qiáng)化人機(jī)之間的交互功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，以取得最佳的教學(xué)效果。

我們教師要學(xué)習(xí)掌握的現(xiàn)代化教育技術(shù)主要是：

1、利用金山影霸截取數(shù)字電影片段；

2、抓蝦的使用；

3、搜索引擎的使用方法；

4、教學(xué)影像的采集與處理；

4、美圖秀秀圖片快速處理；

5、教學(xué)圖片的采集與處理；

6、Swish動(dòng)畫(huà)軟件的使用；

7、Word的教育運(yùn)用實(shí)例；

8、使你的課件更吸引--Flash教學(xué)動(dòng)畫(huà)制作；

9、word的使用-利用word所帶的公式編輯器插入數(shù)學(xué)符號(hào)及相關(guān)學(xué)科公式；

10、word的使用-個(gè)性設(shè)置頁(yè)面頁(yè)腳；

11、word的使用-分節(jié)符的應(yīng)用；

12、word的“審閱”功能；

13、word的使用-基于樣式快速生成目錄；

14、word的使用-利用標(biāo)題樣式統(tǒng)一文檔格式；等等。

第五篇：信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的實(shí)踐反思

信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的實(shí)踐反思

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育也相應(yīng)的跟上了時(shí)代發(fā)展的需要，最終目的是實(shí)現(xiàn)教育信息化。在當(dāng)前教學(xué)中如何利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率也成了一線(xiàn)教師研究實(shí)踐的一個(gè)重大課題。下面將結(jié)合幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、什么是信息技術(shù)？

信息技術(shù)，有關(guān)數(shù)據(jù)與信息的應(yīng)用技術(shù)。它是一種技術(shù)，一種手段。從教學(xué)的角度可以理解為應(yīng)用于提高教學(xué)的一種技術(shù)手段，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)，解決教學(xué)重、難點(diǎn)的方法之一。所以，在具體的教學(xué)過(guò)程中，不是有了信息技術(shù)就可以?huà)仐壱磺谐Ｒ?guī)的教學(xué)方法，以多媒體方式代替教師授課等。只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，與各種教學(xué)手段協(xié)同互補(bǔ)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)與學(xué)科整合應(yīng)用反思。

信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，就是為了能解決在教學(xué)中遇到的難點(diǎn)、重點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。在教學(xué)中，老師們大多以制作多媒體演示課件來(lái)輔助教學(xué)。這樣顯得應(yīng)用信息技術(shù)手段單一化，而在有的課例中又顯得不太恰當(dāng)。

利用課件輔助教學(xué)是教育信息化的一種體現(xiàn)方式。教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，利用這些信息化手段解決教學(xué)問(wèn)題。忌“濫用”，無(wú)論什么課都采用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，如果這樣，不但不會(huì)提高教學(xué)效率，反而增加教師的工作量，對(duì)學(xué)生而言，只會(huì)耽誤他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)能力又不能得到提高。

不同重、難內(nèi)容采用不同的課件設(shè)計(jì)方式。有些抽象的東西在教學(xué)中利用課件來(lái)突破時(shí)就可以采用演示型課件，讓學(xué)生直觀的理解，不用繞彎子。而需要學(xué)生參與、合作完成的內(nèi)容，可以采用網(wǎng)絡(luò)型課件，授課環(huán)境也相應(yīng)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，師生一起完成教學(xué)任務(wù)。課件的設(shè)計(jì)應(yīng)注重實(shí)效，盡量不要去追求的高技術(shù)性，能解決問(wèn)題就行。

對(duì)于有些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校已有教學(xué)資源的就直接利用。比如，學(xué)校有農(nóng)遠(yuǎn)工程配套的視頻教學(xué)光盤(pán)。教師可先觀看光盤(pán)內(nèi)容，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，直接利用這些光盤(pán)進(jìn)行教學(xué)也不失為一種好辦法。當(dāng)然，這種方式也不能忽略教學(xué)常規(guī)，教師為“主導(dǎo)”與學(xué)生為“主體”作用發(fā)揮好，教師不是光盤(pán)播放員。

信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，不是什么高級(jí)產(chǎn)物，忌“穿新鞋，走舊路”，應(yīng)走入教師的實(shí)際教學(xué)。不要認(rèn)為信息技術(shù)是公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課中才能使用。這樣純粹浪費(fèi)教學(xué)資源，更不能促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

綜上所述，要利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率，必須先解決問(wèn)題：更新教師觀念，提高教師的信息能力，才能利用好信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。

當(dāng)然，要使教育真正信息化，是一個(gè)艱巨漫長(zhǎng)過(guò)程。要解決在實(shí)際應(yīng)用中遇到的問(wèn)題才能促進(jìn)教育信息化的進(jìn)程。