第一篇：反思信息技術與英語教學整合李玉霞

反思信息技術與英語教學整合和平鎮(zhèn)中學李玉霞

信息技術改變了我們的生活，一個無形的信息之網(wǎng)向我們撲面而來，作為這信息之網(wǎng)的撒網(wǎng)人，不能讓陳舊的觀念束縛我們的思想。那么，怎樣實現(xiàn)信息技術與學科特別是英語學科的整合呢？新一輪的課程改革給我們帶來了前所未有的啟示，也給我們帶來全新的思考。作為一名中學英語教師，面對普及信息技術教育的今天，怎樣實行信息技術與學科的整合，在這里，談一談自己的粗淺看法。

一、如何進行信息技術與中學英語課程整合1、運用信息技術實現(xiàn)情境創(chuàng)設，有效地調(diào)動學生學習的主動性。中學生學習英語能否取得成功，在很大程度上取決于他們的學習興趣?！芭d趣是最好的老師”，沒有興趣，就沒有熱情與動力，所以教師設計的作業(yè)要新穎、有創(chuàng)意、有吸引力、趣味性足。多媒體計算機技術和網(wǎng)絡技術的學習環(huán)境可以使學生容易進入情境和保持積極的學習狀態(tài)。1）應用網(wǎng)絡課件播放歌曲，情景對話。英語歌曲的演唱能激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)節(jié)學習情緒，促進對所學知識的內(nèi)化和吸收。我們可以應用多媒體課件選擇播放學生熟悉的英語歌曲作為課前的準備活動，用韻律詩歌和寓言故事、對話表演等形式體現(xiàn)所學知識。這樣學生參與的積極性高，課上生動活潑，效果較好。2）應用網(wǎng)絡課件游戲引入，激趣學習。心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”游戲是孩子們普遍喜愛的活動，也是很好地激發(fā)學生學習興趣的手段。在中學英語的教學中，采用游戲的方法引入新課，營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學生寓學于樂，樂中去學。根據(jù)網(wǎng)絡課件的交互性，在學生已有的知識基礎上設計數(shù)字游戲、單詞游戲、句型游戲，讓學生在輕松愉快中玩，在玩中復習，在不知不覺中復習了原有的英語知識，增強了復習的效果。

2、運用信息技術完成網(wǎng)絡自學，有效地增強學生學習的獨立性。古人云：“授人以魚，只供一飯之需，授人以漁，則終身受用。”教師不僅要使學生“學會”，而且要“會學”。因此，我們結(jié)合教材，挖掘教材，制作課件，從多角度、多方位設計教學的內(nèi)容，集文字、聲音、圖像、動畫于一體生動形象地呈現(xiàn)教材中的語言材料，讓學生的視覺、聽覺等各種感官浸泡在真實的英語語言環(huán)境中。再加上老師的體態(tài)語（body language）手勢、動作、表情等的示范，使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，有利于維持學生持久的興趣，實現(xiàn)知識的獲取與保持。

3、運用信息技術開展分層練習，有效地促進學生學習的個別化。中學英語教學要求練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)動態(tài)結(jié)合，基本技能操練與自由練習結(jié)合，單項和綜合練習結(jié)合。通過大量的實踐，使中學生具有良好的語音、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。低年級以口語活動為主，高年級采用口、筆試結(jié)合的方式。

口試檢查學生實際運用語言的能力，筆試主要檢查聽和讀的技能。而多媒體和網(wǎng)絡技術能提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境和圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，還能按超文本、超鏈接方式組織管理知識和信息，并且能及時為學生提供反饋信息，根據(jù)學生不同的情況給予幫助、指導、判定、打分，為學生提供個別化教學環(huán)境，從學生發(fā)展角度看，它們又有利于學生獨立探究，培養(yǎng)自主自信精神及終身學習本領。

4、運用信息技術進行合作會話，有效地培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。

學習英語的目的是為了培養(yǎng)學生的語言能力、語言技能、交際技能，即我們平常所說的聽、說、讀、寫的能力。人—機—人或人—機的交際方式可讓學生順利交流，沒有壓力，輕松自由，可以體驗用英語進行跨文化交際成功后的喜悅。因此，我們深入了解學生的實際，根據(jù)課文的內(nèi)容，設計虛擬現(xiàn)實的課件，提供語言情境，讓學生在英語實踐操練中掌握和運用好英語。人機對話。兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的人機對話活動，是中學英語教學與信息技術整合的又一方法。學生可以借助NetMeeting、Internet Phone、ICQ、E-mail、Chat Room、BBS等網(wǎng)絡通訊工具，實現(xiàn)相互之間的交流，參加各種類型的對話、協(xié)商、討論活動，培養(yǎng)獨立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團隊合作精神，使課堂空間更自由開放。

5、運用信息技術達成信息搜集，有效地提高學生學習的創(chuàng)造能力。

Internet網(wǎng)絡的出現(xiàn)，為網(wǎng)上教學提供了豐富的資源和便利的空間，在網(wǎng)絡環(huán)境下學生可以最大限度地發(fā)揮主動性和積極性，根據(jù)自己的興趣和學習程度，自主選擇適合自己的學習資料：有網(wǎng)絡游戲、故事閱讀理解練習、經(jīng)典電影片段精彩對白聽力練習、動畫學習英語、聽歌學英語等。還可以利用各種信息工具、平臺，創(chuàng)造自己的作品，讓學生在活動中鍛煉創(chuàng)造性。從而培養(yǎng)駕馭信息技術的能力，把握和利用好信息時代、數(shù)字化世界所帶來的機遇，培養(yǎng)學生具備自身良好的信息素養(yǎng)。

二、信息技術與中學英語學科整合的總結(jié)與思考

總結(jié)思考一，信息技術的應用可以根據(jù)教學內(nèi)容呈現(xiàn)教學情景，使教學過程變得形象、生動、活潑。但是要注意：整合目的要明確。信息技術與課程整合不是簡單的結(jié)合，而是將信息技術融入到課程的有機整體中。我們在整合過程中，應以課程目標為最根本出發(fā)點，以改善學生的學習方式、提高學習效率為目的，把信息技術的應用“毫無痕跡”地融合在課程實施中，最終實現(xiàn)學習方式的根本變革，將傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習、探究學習、研究性學習和合作性學習。實施整合的一切行為，都應圍繞課程目標和如何改善學習這個中心，不要以犧牲課程目標的實現(xiàn)為代價，再增設有關信息技術的新目標或其他目標。

總結(jié)思考二，信息技術的應用能營造良好的學習氛圍，使學生樂學、愛學，激發(fā)求知欲望。但是要注意：內(nèi)容要適度，注意剪裁。計算機最具魅力，集圖、文、音、像、畫、照片等功能于一

體，以其信息量大、傳遞快的優(yōu)越性而被廣大教師和學生鐘愛。可以說，信息技術輔助教學確實在很大程度上起到了優(yōu)化課堂的作用。但不是說因為效果好，就應該“多多宜善”。因為每節(jié)課都有它的中心、難點、疑點，如果內(nèi)容太多、信息量過大，必然會沖淡中心，還不利于知識的吸收。

總結(jié)思考三，信息技術的應用能調(diào)動學生多樣感官參與教學過程，提高學習效率。但在實施過程中應引起注意：計算機輔助教學與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合。計算機確有傳統(tǒng)教學工作的一切功能，但是不是說明有了計算機，傳統(tǒng)的教學手段都統(tǒng)統(tǒng)拋掉，像錄音機、錄相機、投影儀等都不見了蹤影，一切由它來代替。多媒體變成了獨媒體。任何一種工具都有它的利與弊，我們要用其長、避其短。整合的目的是為了讓學生調(diào)動一切能調(diào)動的資源，學會學習、學會思考。如果一位教師只是把信息技術輔助教學作為綜合資料在計算機里的一種簡單演示，就會容易引起學生的疲勞，分散學生注意力，最終使學生失去學習的興趣。

總結(jié)思考四，在信息技術與英語課程整合的教學設計中，信息技術不僅是教學手段的改進，更重要的是它對教育教學觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。也不是每課都適宜使用，如何根據(jù)建構(gòu)主義學習理論來進行以學生為中心的教學設計；如何根據(jù)教學目標來更有效地把多媒體和網(wǎng)絡技術應用于教學之中，使之為教學服務，還有待我們音域教師和英語教育工作者進行深入地研究和探索。我們的目的只是利用信息化學習環(huán)境和資源，借助信息工具平臺，培養(yǎng)學生信息加工處理的能力和綜合運用語言的能力。

總之，在中學英語教學中，除了有效利用教材以外，還應該利用好多媒體計算機技術和網(wǎng)絡技術，通過人機互動、生生互動，實現(xiàn)全方位、超時空的情感交流，培養(yǎng)協(xié)作精神，為學生提供良好的語言環(huán)境和語言實踐機會，從而達到進一步提高教學質(zhì)量的目的。

第二篇：信息技術與英語教學

信息技術與英語教學

作者：成都市實驗外國語學校 初中英語組 劉延紅

摘要：信息社會對傳統(tǒng)的教育觀、人才觀以及教育方式等帶來了新的挑戰(zhàn)，英語教師應該及時更新傳統(tǒng)的教學觀念，實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換，以適應新時期英語教學的需要。關鍵詞：教學觀念；信息社會；教師角色；英語教學

隨著我國經(jīng)濟社會的全面發(fā)展，我們正逐步邁進信息社會并享受由此帶來的巨大便利，與此同時，信息社會對于傳統(tǒng)的教育觀、人才觀以及教育方式也提出了極大的挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)適應信息社會要求的合格人才，是當前教育面臨的重要課題。英語教學作為這一課題的重要組成部分，教師應該及時更新教學觀念，深刻理解素質(zhì)教育在信息社會背景下的內(nèi)涵、目標和要求，在此基礎上，實現(xiàn)教師傳統(tǒng)角色的轉(zhuǎn)換，以適應信息社會對于英語教學的新要求。

信息化對教育的影響是深刻的，多方面的，本文僅僅描述了其中一個極小的部分，還需要更多有識之士進行深入的研究。

1.面臨的挑戰(zhàn)

信息技術逐漸深入到英語教學活動的各個方面，如多媒體教學、電子課件、自動閱卷系統(tǒng)、CAI(計算機輔助教學)、網(wǎng)絡通信、遠程教育等，英語教師需要積極學習這些新技術，掌握新工具，不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)以適應這些變化，因此對教師的學習能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。

信息技術也深入到了學生活動的各個方面，影響是兩方面的。借助于各類電子書籍、電子課堂、便攜式視聽設備、網(wǎng)絡通信等，學生獲得了除課堂之外的多種學習途徑，對于提高英語詞匯量以及英語讀寫聽說能力有極大幫助。另一方面，學生可能不正確的應用這些途徑（如通過網(wǎng)絡聊天、利用便攜式視聽設備看不健康的DVD等），反而影響學習；或者學生通過這些途徑掌握了部分知識，在課堂上卻不愿進一步學習等。如何引導學生正確利用各種工具進行英語學習，也是英語教師應該思考的問題。

信息技術極大的提高了國際間交流的程度和頻度，推動了交流語言的演變，大多數(shù)信息技術都和英語緊密相關，新的英語詞匯和新的應用隨著信息技術的傳播和發(fā)展不斷涌現(xiàn)。在英語教學中反映實際應用需求，提高學生英語應用能力，應該成為英語教師不懈追求的目標。信息社會的發(fā)展，也對我們傳統(tǒng)的教育觀、人才觀以及教育方式帶來了極大的影響，如何貫徹我們的教育方針、如何評價人才、如何改進教學方式等都值得我們?nèi)ヌ接憽?.新的機遇

盡管存在這樣那樣的問題與挑戰(zhàn)，信息技術仍然不可避免的滲透到了教育活動的各個領域，而且發(fā)揮了越來越重要的作用，英語教學活動也因此增添了更多的機遇：

? 英語教師有更廣闊的空間對教學活動進行探索、實踐，并可能產(chǎn)生新的理論和實踐成果； ? 英語教師有更多的技術手段輔助教學，能夠與學生建立不同的語言應用環(huán)境和溝通渠道，提高學生英語應用能力；

? 信息社會開放和交流的本質(zhì)，內(nèi)在的強化了英語應用的實際需求，在學生、家長和社會的推動下，英語教學能夠得到更多有形或無形的支持和投入。3.更新觀念，轉(zhuǎn)變角色

社會的信息化給英語教學帶來了巨大的挑戰(zhàn)，也帶來了前所未有的機遇。英語教師應該及時更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，以適應新的形勢下英語教學的發(fā)展。

更新觀念，就是要求英語教師形成新的教育觀、人才觀、方法論以及相應的評估體系，英語教育在貫徹德、智、體全面發(fā)展的同時，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，緊扣信息社會對于英語教學的目標要求，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，充分利用各種先進的技術手段為教學服務。

轉(zhuǎn)變角色，就是要求英語教師在教學活動中，不拘泥于傳統(tǒng)的角色定位，能夠根據(jù)不同環(huán)境靈活的進行角色轉(zhuǎn)換。在教學活動的不同階段，教師從單一的“知識傳授者”角色，向強化記憶者、示范表演者、組織指揮者、裁判員或監(jiān)督員等多種角色轉(zhuǎn)換，并且隨著信息技術的運用，能夠不斷發(fā)現(xiàn)和擔當起新的角色。

人類的教育活動推動著人類社會不斷進步，反之，社會和技術的進步也能極大的推動教育的發(fā)展。面對信息化浪潮，我們應該主動應對，積極更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，充分利用先進的信息技術為教學活動服務，推動英語教學不斷向前發(fā)展。

第三篇：信息技術與英語教學

信息技術與英語教學

在信息技術與英語教學，英語教學作為這一課題的重要組成部分，教師應該及時更新教學觀念，深刻理解素質(zhì)教育在信息社會背景下的內(nèi)涵、目標和要求，在此基礎上，實現(xiàn)教師傳統(tǒng)角色的轉(zhuǎn)換，以適應信息社會對于英語教學的新要求。

信息技術逐漸深入到英語教學活動的各個方面，如多媒體教學、電子課件、自動閱卷系統(tǒng)、網(wǎng)絡通信、遠程教育等，英語教師需要積極學習這些新技術，掌握新工具，不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)以適應這些變化，因此對教師的學習能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。信息技術也深入到了學生活動的各個方面，影響是兩方面的。借助于各類電子書籍、電子課堂、便攜式視聽設備、網(wǎng)絡通信等，學生獲得了除課堂之外的多種學習途徑，對于提高英語詞匯量以及英語讀寫聽說能力有極大幫助。另一方面，學生可能不正確的應用這些途徑（如通過網(wǎng)絡聊天、利用便攜式視聽設備看不健康的DVD等），反而影響學習；或者學生通過這些途徑掌握了部分知識，在課堂上卻不愿進一步學習等。如何引導學生正確利用各種工具進行英語學習，也是英語教師應該思考的問題。

信息技術極大的提高了國際間交流的程度和頻度，推動了交流語言的演變，大多數(shù)信息技術都和英語緊密相關，新的英語詞匯和新的應用隨著信息技術的傳播和發(fā)展不斷涌現(xiàn)。在英語教學中反映實際應用需求，提高學生英語應用能力，應該成為英語教師不懈追求的目標。信息社會的發(fā)展，也對我們傳統(tǒng)的教育觀、人才觀以及教育方式帶來了極大的影響，如何貫徹我們的教育方針、如何評價人才、如何改進教學方式等都值得我們?nèi)ヌ接憽?/p>

盡管存在這樣那樣的問題與挑戰(zhàn)，信息技術仍然不可避免的滲透到了教育活動的各個領域，而且發(fā)揮了越來越重要的作用，英語教學活動也因此增添了更多的機遇：英語教師有更廣闊的空間對教學活動進行探索、實踐，并可能產(chǎn)生新的理論和實踐成果；英語教師有更多的技術手段輔助教學，能夠與學生建立不同的語言應用環(huán)境和溝通渠道，提高學生英語應用能力；信息社會開放和交流的本質(zhì)，內(nèi)在的強化了英語應用的實際需求，在學生、家長和社會的推動下，英語教學能夠得到更多有形或無形的支持和投入。

社會的信息化給英語教學帶來了巨大的挑戰(zhàn)，也帶來了前所未有的機遇。英語教師應該及時更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，以適應新的形勢下英語教學的發(fā)展。更新觀念，就是要求英語教師形成新的教育觀、人才觀、方法論以及相應的評估體系，英語教育在貫徹德、智、體全面發(fā)展的同時，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，緊扣信息社會對于英語教學的目標要求，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，充分利用各種先進的技術手段為教學服務。轉(zhuǎn)變角色，就是要求英語教師在教學活動中，不拘泥于傳統(tǒng)的角色定位，能夠根據(jù)不同環(huán)境靈活的進行角色轉(zhuǎn)換。在教學活動的不同階段，教師從單一的“知識傳授者”角色，向強化記憶者、示范表演者、組織指揮者、裁判員或監(jiān)督員等多種角色轉(zhuǎn)換，并且隨著信息技術的運用，能夠不斷發(fā)現(xiàn)和擔當起新的角色。

面對信息化浪潮，我們應該主動應對，積極更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，充分利用先進的信息技術為教學活動服務，推動英語教學不斷向前發(fā)展。

第四篇：初中英語教學反思 韓鳳霞

初中英語教學反思?

連鎮(zhèn)中學??韓鳳霞?

掌握了一種語言，也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從教英語這些年來我有以下感想。?

一、?教學工作?

本人認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就事半功倍。首先，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語必須要求掌握的學習內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及有關中西方文化差異的故事。通過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。?

二、?差生轉(zhuǎn)化工作?

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學，那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是通過抓兩頭、促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點后，我經(jīng)常利用課間和放學后的課余時間給差生補課。每次重點選擇兩個學生，根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的不足給他們?加餐?。這樣反復地重復所學知識，大部分學生能對本學期的內(nèi)容很熟練地運用。?

三、其它工作?

重音標教學?

我認為可采用先集中后分散的教學原則。這里所說的集中，即首先運用?個左右的學時集中識記幾個個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學的英語歌曲，內(nèi)容基本上跟教材相符；其次，用－周的時間進行字母、音素和音標的教學，教學的重點放在了解字母、音素、音標三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成個音素、音標及其相應字母、字母組合的教學，使學生初步過發(fā)音、拼讀開口關。同時，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞（可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規(guī)律的單詞），從而使學生初步形成獨立拼讀的能力，使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態(tài)。?

詞匯教學?

尤其在當前中、小學英語脫節(jié)，詞匯量大，教學任務重的形勢下，我們更應注重培養(yǎng)學生的自學能力。我認為，我們應做好下列幾點。?

重示范?

在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點，同時培養(yǎng)學生認真聽、專心看、積極模仿的好習慣。聽清后再跟著說。在確定學生大都聽清、模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解，順利完成音??形??義的逐步過渡。?

重情景?

單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的，人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。?

重遷移。在教學中我們應提倡?新舊貫通?或叫?相互遷移?。其實這也是一個很好的學習方法。?重趣味?

英國著名語言家?????？怂估f：?教英語的最好方法就是能引起學生學習英語興趣的那種

方法。?我們在單詞教學中不能一味讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記，如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。?

重運用?

學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以致用的效果。讓學生相互介紹自己的家人，讓學生在運用中掌握單詞與句型。?

閱讀教學?

實踐證明，傳統(tǒng)教學中靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的?，F(xiàn)在流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講分鐘，剩下的要么開展活動，要么就讓學生自學。每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調(diào)自學與合作學習。?

第五篇：李玉霞演講稿—同一個永昌,同一個夢想

同一個永昌，同一個夢想

演講者：李玉霞

尊敬的各位領導，各位評委老師，親愛的同事們：

大家好，我是第23位演講者，丁建軍項目部施工員李玉霞。

今年四月份，還一臉書生氣的我，載著希望，抱著美麗憧憬之夢，來到永昌。在工作中，使我深深的感受到了永昌這個大家庭的關心關愛，熱情和激情。當初載著我夢想、載著我希望的那個行囊已被永昌這個大家庭所取代。

作為永昌的一員，我在施工現(xiàn)場工作，每天早出晚歸，累并快樂著，累并收獲著，這是每一位施工員的心聲，通過努力使我們的知識更加廣闊，技術精益求精，這是我們基層共同的夢想，在我們項目部這個小家庭中，在項目經(jīng)理的帶領下，每個人用心做好每一件事，嚴格控制每一道工序，我們精誠團結(jié)，我們奮發(fā)圖強，秉承質(zhì)量安全至上的理念，建造出一座座讓業(yè)主滿意的高樓大廈，我相信這就是我們項目部的同一個夢想，因為夢想我們相聚在永昌。

“同一個永昌，同一個夢想”，文簡意深，既是我的，也是永昌每一位成員的?？谔柋磉_了永昌共建美好家園，攜手共創(chuàng)未來的崇高理想；表達了永昌全體員工為建立一個和平而更美好的家園做出貢獻的心聲。

我們相信，我們共同擁有著誠信正直、敬業(yè)務實、積極

進取、合作共贏的核心價值觀，我們擁有共建美好家園共同理想。

同一個永昌，同一個夢想

我們來自五湖四海

與你相約在西域明珠

我們帶著不同的鄉(xiāng)音

來這里實現(xiàn)相同的夢想

新的起點，新的方向

心靈擁抱陽光的溫暖

追逐太陽，追逐理想

希望的光芒把生命點亮

同一個永昌，同一個夢想

每天都為這城市繁華

同一片藍天 同一份愛

希望大地到處開滿鮮花

同一個永昌，同一個夢想

我們團結(jié)拼搏，我們眾志成城

帶著執(zhí)著和責任

樹立一座建筑史上的豐碑

同一個永昌，同一個夢想

智慧和汗水書寫美麗神話

同一片藍天 同一份愛

心手相連共創(chuàng)美好家園

“同一個永昌，同一個夢想”是我們的向往，更是我們永昌人孜孜不倦的追求，因為未來的永昌是屬于我們的，未來的夢想需要我們?nèi)ヅζ床?、努力實現(xiàn)。祝愿我們的永昌更加繁榮昌盛！祝愿我們永昌的事業(yè)如日出東海，輝映天山。

謝謝大家，我的演講完畢！