第一篇：在學(xué)習(xí)中豐富內(nèi)涵在活動(dòng)中提升素養(yǎng)

在學(xué)習(xí)中豐富內(nèi)涵在活動(dòng)中提升素養(yǎng)

——?jiǎng)?chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)體會(huì)

時(shí)下，“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)在黨員中開(kāi)展的如火如荼，這項(xiàng)活動(dòng)是加強(qiáng)和改進(jìn)黨的基層組織建設(shè)、充分發(fā)揮基層黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的一項(xiàng)重要舉措，也是加強(qiáng)黨員建設(shè)，改進(jìn)黨員教育管理工作，充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員先鋒模范作用的一種有效方法。

我校黨支部非常重視黨員隊(duì)伍建設(shè)，不斷組織黨員學(xué)習(xí)提高。為了將“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)內(nèi)容傳達(dá)至每名黨員教師，開(kāi)學(xué)至今，在學(xué)校黨支部劉書記的帶領(lǐng)下，我們陸續(xù)學(xué)習(xí)了胡錦濤、溫家寶在全國(guó)教育工作會(huì)議上發(fā)表的重要講話、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》及順城區(qū)教育局黨委《關(guān)于在基層黨組織和黨員中深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的實(shí)施方案》文件精神，同時(shí)劉書記還向全體黨員教師宣讀了《將軍一校深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)工作實(shí)施方案》。她從開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的指導(dǎo)思想、主要內(nèi)容和具體要求、方法步驟、組織領(lǐng)導(dǎo)四個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)講解，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際提出了工作要求，在學(xué)校黨員中開(kāi)展比學(xué)習(xí)、比業(yè)務(wù)、比奉獻(xiàn)、比業(yè)績(jī)，爭(zhēng)當(dāng)雷鋒式教師，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意活動(dòng)，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們黨員教師的思想認(rèn)識(shí)不斷提高，工作的要求和努力的方向也更加明確了。為了更好的接受群眾的監(jiān)督，樹(shù)立為人民服務(wù)的意識(shí)，我校黨支部在2010年10月15日下午組織全體黨員簽訂了“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”公開(kāi)承諾書，每位黨員教師根據(jù)學(xué)校創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案要求，從牢記黨的宗旨、堅(jiān)定信仰，履行義務(wù)、教育教學(xué)、辦學(xué)行為、無(wú)私奉獻(xiàn)，率先垂范、廉潔自律，樹(shù)好形象等方面，結(jié)合自身工作崗位和工作職責(zé)制定了個(gè)人“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”的具體目標(biāo)，做出了切合實(shí)際的“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”公開(kāi)承諾，充分展示了將軍一校黨員教師昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。同時(shí)學(xué)校黨支部將承諾張貼到校展示板上，并

在學(xué)校公共文件夾中向全體教師公布，接受群眾的廣泛監(jiān)督。這項(xiàng)活動(dòng)提高了黨員教師的思想認(rèn)識(shí)，提高了工作自覺(jué)性和主動(dòng)性，進(jìn)而在教育教學(xué)各項(xiàng)工作中積極進(jìn)取，以身作則，充分發(fā)揮先鋒模范作用，使創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)要求真正落到實(shí)處，有效地促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的科學(xué)發(fā)展。

為進(jìn)一步加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)，激勵(lì)黨員教師牢記黨的光榮歷史，弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，鞏固學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)成果，深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，推動(dòng)我校教育教學(xué)改革，我校結(jié)合支部的實(shí)際組織開(kāi)展了慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立89周年、90周年系列活動(dòng)，如：《講黨性，重品行，做表率》、《做一名有思想的教師》的黨課報(bào)告活動(dòng)、重溫入黨誓詞活動(dòng)、《如何做一名優(yōu)秀黨員》交流活動(dòng)、每周三的唱紅歌活動(dòng)、“加強(qiáng)家校聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”為主題的假期走訪活動(dòng)、黨員一幫一活動(dòng)、為災(zāi)區(qū)捐款獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)、邀請(qǐng)順城區(qū)委宣傳部理論研究室徐巖主任主講的《提高教師綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展》的專題講座、為凈化黨員教師的心靈開(kāi)展的好書推薦活動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)示范課、“愛(ài)滿校園傾情未來(lái)”師德故事演講、“以郭明義同志為榜樣、爭(zhēng)做雷鋒式教師”活動(dòng)等。一系列活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了黨員教師的內(nèi)涵，提升了黨員教師的自身素質(zhì)。

通過(guò)學(xué)校黨支部組織黨員多次的學(xué)習(xí)討論及開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)我觸動(dòng)很深，尤其是學(xué)習(xí)了黨支部提出的黨員“五帶頭”的內(nèi)容，體會(huì)更加深刻。作為一名黨員教師，我要立足本職工作，努力做到黨員“五帶頭”，首先要在思想認(rèn)識(shí)上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。當(dāng)今的世界知識(shí)更新速度加快，學(xué)習(xí)永無(wú)止境，要想更好的完成工作，必須具有廣泛的知識(shí)面，為此，我會(huì)努力學(xué)習(xí)馬列主義等重要理論知識(shí)，學(xué)習(xí)黨的方針、政策，提高政治理論水平。同時(shí)，更得加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，結(jié)合業(yè)務(wù)，努力擴(kuò)大知識(shí)面，做好知識(shí)積累，更好的開(kāi)展教育工作。在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)中，將學(xué)習(xí)放在首位，持之以恒，求真務(wù)實(shí)，學(xué)以致用，自覺(jué)將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化到工作中，創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作方法，提升工作水平。

其次要在工作崗位上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，立足本職。李源潮部長(zhǎng)在調(diào)研指導(dǎo)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)時(shí)指出：“黨員創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)就是要在自己的崗位上創(chuàng)造優(yōu)秀業(yè)績(jī)，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)個(gè)人?！痹诠ぷ髦形視?huì)結(jié)合本職崗位及日常工作，圍繞教學(xué)工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不斷創(chuàng)新方法和思路，努力提高工作效率。

最后就是要踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨，獻(xiàn)身教學(xué)。作為一名黨員，要把“俯首甘為孺子?！弊鳛樽约喝松裱裕诠ぷ髦谐浞职l(fā)揮黨員的先鋒模范作用，時(shí)時(shí)想到學(xué)生，處處為學(xué)生服務(wù)。

我校正在實(shí)施“陽(yáng)光教育工程”，我們黨員更應(yīng)該努力做好“五帶頭”，全身心投入到工作崗位上，腳踏實(shí)地的工作，切實(shí)履行黨員教師的時(shí)代責(zé)任，促進(jìn)校園和諧，創(chuàng)建文明溫馨的氛圍，我們黨員教師還要學(xué)會(huì)仰望天空，在學(xué)習(xí)中豐富內(nèi)涵，在活動(dòng)中提升思想素質(zhì)，為我們學(xué)校的美好明天，為祖國(guó)的美好未來(lái)貢獻(xiàn)一份力量。

第二篇：人文素養(yǎng)在閱讀中提升

人文素養(yǎng)在閱讀中提升

這是一個(gè)真實(shí)的故事：

有個(gè)學(xué)生這樣問(wèn)我：“老師，岳飛是南宋人還是北宋人？”??我無(wú)言以對(duì)，靜默了一會(huì)兒說(shuō)：“你認(rèn)為呢？”“嗯??好像是南宋吧！”他不很確定的回答?！澳橇?、蘇軾、辛棄疾、文天祥，他們屬于南宋還是北宋呢？”我繼續(xù)問(wèn)。他很不好意思的說(shuō)：“我南宋和北宋界限分不大清楚。蘇軾和辛棄疾是南宋的吧！”我沒(méi)有繼續(xù)問(wèn)下去，只是讓他回去把《唐詩(shī)宋詞》選讀文本的三、四單元——北宋和南宋詞作——回去好好再看一下。

出現(xiàn)這樣的令人啼笑皆非的事件，究其原因，與我們的教育不無(wú)關(guān)系。在文學(xué)常識(shí)退出高考的舞臺(tái)后，對(duì)這方面的教學(xué)便逐漸淡化，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的漠視，從而導(dǎo)致人文素養(yǎng)的缺失。而存在問(wèn)題的不止是這一個(gè)方面，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，我不得不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)，多年的語(yǔ)文教育并沒(méi)有使學(xué)生在人文素養(yǎng)上得到實(shí)質(zhì)性的提升。

人文素養(yǎng)的定義的定義不一而足，著名教育學(xué)者肖川教授曾對(duì)“人文素養(yǎng)”的內(nèi)涵進(jìn)行過(guò)界定，他認(rèn)為這一術(shù)語(yǔ)包括十一個(gè)方面的含義，在此不一一贅舉。由此我得到啟發(fā)，并根據(jù)高中生的實(shí)際情況總結(jié)出人文素養(yǎng)的兩方面內(nèi)容：對(duì)文化尤其是我國(guó)古典文化的積累，以及形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

而人文素養(yǎng)這兩方面的提升都離不開(kāi)大量的課外閱讀。人文素養(yǎng)只有在閱讀中才能得到提升。這里說(shuō)的閱讀不是帶有功利性質(zhì)的為考試而進(jìn)行的那種閱讀，而是以認(rèn)識(shí)世界、豐富情感、增加修養(yǎng)為目的的陶冶性閱讀。閱讀是吸收人類文明精華、提高修養(yǎng)、增長(zhǎng)智慧的最佳途徑。

一、文化積累

文化的積累必須以閱讀為途徑。學(xué)生閱讀的書籍越多，他了解的文學(xué)常識(shí)就越多，他的知識(shí)儲(chǔ)備就越豐富，人文素養(yǎng)也會(huì)相應(yīng)得到提升。

這方面的閱讀必須有教師的推薦與指導(dǎo)。以中國(guó)古典文化的積累為例，我推薦學(xué)生閱讀以下三方面書籍：

1、淺顯易懂的一些古典文化書籍。如：《詩(shī)經(jīng)》——經(jīng)典的反映先秦文化的書籍，尤其是其中的《國(guó)風(fēng)》書寫普通民眾的生活與情感，易引起學(xué)生的共鳴；《論語(yǔ)》——影響中國(guó)幾千年儒家經(jīng)典，蘊(yùn)藏著中國(guó)的民族精神和傳統(tǒng)文化；《世

說(shuō)新語(yǔ)》——學(xué)生了解魏晉人物的最好的讀物；《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》——詩(shī)詞之中的精華；《古文觀止》——古代散文之中的經(jīng)典篇目；中國(guó)四大古典名著；??

2、古代文化名人的傳記。如：林語(yǔ)堂的《蘇東坡傳》，是全面了解蘇軾的最好的媒介；梁衡的歷史文化散文，《讀韓愈》《讀柳永》《亂世中的美神》《把欄桿拍遍》等等；余秋雨的散文，如《山居筆記》中《蘇東坡突圍》《遙遠(yuǎn)的絕響》《一個(gè)王朝的背影》等等；??

3、中國(guó)歷史類書籍。我想學(xué)生推薦了柏楊先生的《中國(guó)人史綱》，希望他們于歷史課本以外更多地了解自己的祖國(guó)。

對(duì)這三類文章，學(xué)生可以憑自己的喜好進(jìn)行選擇閱讀。通過(guò)一段時(shí)期的閱讀，效果首先在寫作中體現(xiàn)了出來(lái)。學(xué)生的作文中有了更多的人文典故，見(jiàn)解也較以前更為精辟。

二、形成正確的人生觀、價(jià)值觀

形成正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)中學(xué)生而言，最基本的應(yīng)該是對(duì)人性、心靈的關(guān)注，對(duì)真、善、美的追求，而這也應(yīng)得益于對(duì)優(yōu)秀的文學(xué)作品尤其是名著的閱讀。

中國(guó)近代及現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中，向?qū)W生推薦魯迅、巴金、沈從文、錢鐘書、冰心等文學(xué)大家的代表作品，路遙的《平凡的世界》，霍達(dá)的《穆斯林的葬禮》，楊絳的《我們仨》等等。這些作品或抨擊丑惡，或展現(xiàn)真我，或歌頌真情，風(fēng)格也各具特色，但其中都有對(duì)真、善、美的追求，可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

外國(guó)文學(xué)也應(yīng)有所了解。我從中選取既有教育意義又有可讀性的作品向?qū)W生推薦，如莎士比亞的《威尼斯商人》，簡(jiǎn)·奧斯汀的《傲慢與偏見(jiàn)》，夏洛蒂·勃朗特的《簡(jiǎn)·愛(ài)》，巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺(tái)》，雨果的《巴黎圣母院》，大仲馬的《基督山伯爵》，安徒生的童話，塞萬(wàn)提斯的《堂吉訶德》，列夫·托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》等等。自由、民主、平等的理念，自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)的精神，寬容、關(guān)愛(ài)、豁達(dá)的心態(tài)，勇于追求夢(mèng)想的勇氣，潛移默化，必會(huì)震撼學(xué)生的心靈。

赫爾岑曾說(shuō)：“書是行將就木的老人對(duì)剛剛開(kāi)始生活的年輕人的忠告??種族、人群、國(guó)家消失了，但書卻留存下去?！蓖ㄟ^(guò)閱讀前人智慧結(jié)晶，可以拓寬視野，解開(kāi)疑惑，開(kāi)啟智慧，提升境界。書中所展現(xiàn)出來(lái)的宏大、高尚、開(kāi)闊的精神境界，也足以引導(dǎo)和幫助我們的學(xué)生去抵抗丑惡，改造貧乏和平庸，同時(shí)也獲得豐厚的文化積累和正確的人生觀、價(jià)值觀，從而獲得人文素養(yǎng)的提提升?？v觀古今中外那些文學(xué)大師，其人文素養(yǎng)大都極為高深?；虿┕磐ń?，或?qū)W貫中西，或著作等身，都與他們廣泛閱讀古今中外文化典籍分不開(kāi)。

當(dāng)然人文素養(yǎng)的提升是一個(gè)艱難的、長(zhǎng)期的工程，不可能一蹴而就，但是，只要有教師的推薦指導(dǎo)，遵循學(xué)生自主樂(lè)讀的原則，在視接千載，心通四海的閱讀中，就不難達(dá)到提升人文素養(yǎng)的目的。

第三篇：在交互中提升語(yǔ)文素養(yǎng)

在交互中提升語(yǔ)文素養(yǎng)

三江中學(xué)語(yǔ)文組秦艷梅

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文運(yùn)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)”，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，中學(xué)教育階段語(yǔ)文課堂教學(xué)起著舉足輕重的作用。福斯坦大學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)“學(xué)生學(xué)習(xí)的80%來(lái)自同學(xué)的影響”，筆者認(rèn)為使學(xué)生的全面素養(yǎng)能真正得到提高，語(yǔ)文教師在課堂上如何有效組織實(shí)施教學(xué)是關(guān)鍵，施教中交互主動(dòng)權(quán)是較為積極而有效的教學(xué)策略。

一、交互主動(dòng)權(quán)，要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思考能力。

1.交付主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。對(duì)世界充滿好奇心是中學(xué)生的一大特點(diǎn)。如在教《邊城》之前，可給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的任務(wù)。在上課和學(xué)生商量：我們是閱讀課文中節(jié)選的小說(shuō)部分，還是想看電影從整體上了解沈從文和他的《邊城》？在已經(jīng)激發(fā)起了學(xué)生看電影的興趣時(shí)，交付學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，如果要看電影就必須先答應(yīng)老師的要求。那就是在看電影的時(shí)候 1

把自己感受最深的地方記下來(lái)，并能提出自己不理解和感覺(jué)重要地方。看誰(shuí)記得又多又好，好的有獎(jiǎng)賞。

2、交互學(xué)習(xí)成果

新課之初，交互學(xué)習(xí)成果，即把觀看電影時(shí)記下自己感受最深的及提出自己不理解和感覺(jué)重要地方與同學(xué)交互。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于尋找教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在志趣，依據(jù)學(xué)生心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律挖掘語(yǔ)文教材中的誘導(dǎo)因素。這樣，在符合學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，首先把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交付，調(diào)動(dòng)全班每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；其次，交互學(xué)習(xí)成果中使學(xué)生對(duì)《邊城》的內(nèi)容，甚至對(duì)作者沈從文的文風(fēng)有了基礎(chǔ)性的、感性的、多方面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)《邊城》感到既輕松有有興趣；最后，在記重點(diǎn)和記問(wèn)題的時(shí)候?qū)W生不自覺(jué)地就鍛煉了自己的觀察能力和思考能力。

二、交互主動(dòng)權(quán)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和表現(xiàn)熱情，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，交互主動(dòng)權(quán)要讓學(xué)生以一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者、求知者的身份投入學(xué)習(xí)的思維活動(dòng)中，以求不斷獲得新知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新因素?？赐暧捌?，進(jìn)行課文閱讀隨后，讓學(xué)生查資料進(jìn)行分組討論，把每組自己所有同學(xué)的問(wèn)題和重點(diǎn)都進(jìn)行分析歸納，并由各組選出自己的代表負(fù)責(zé)把本組的問(wèn)題和重點(diǎn)以及分析結(jié)果向其他同學(xué)作出說(shuō)明。而其他組的同學(xué)則認(rèn)真

進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，由教師根據(jù)同學(xué)們的意見(jiàn)進(jìn)行總評(píng)，對(duì)學(xué)生分析內(nèi)容的得失，及對(duì)于作者的認(rèn)識(shí)給予科學(xué)評(píng)判的與解說(shuō)。對(duì)優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人進(jìn)行掌聲和小紀(jì)念品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。并對(duì)平時(shí)膽小的學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予肯定，為他們?cè)谝院蟮恼n堂上繼續(xù)努力表現(xiàn)自己儲(chǔ)備自信。

這樣在交互中，各小組為了自己小組的榮譽(yù)都積極參加討論，并勇敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。不僅調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的熱情，而且能使學(xué)生加深對(duì)于課文內(nèi)容的理解，同時(shí)在交互中，他們有機(jī)會(huì)擇善而從，也提高了學(xué)生的人際交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。最后通過(guò)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題也提高了學(xué)生的思維能力。

三、交互主動(dòng)權(quán)，重視學(xué)生概括能力的提高，在課堂上融入愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活。

學(xué)習(xí)是為了生活，生活是知識(shí)的源泉。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破陳規(guī)的訓(xùn)練。在分組討論及總體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納《邊城》中最值得我們學(xué)習(xí)之處。教師在學(xué)生進(jìn)行歸納時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)：把《邊城》中美麗的景色和主人公美麗的心靈進(jìn)行對(duì)比，把《邊城》中人們之間善良和睦的關(guān)系同學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，把《邊城》中最美好的人情同現(xiàn)代

社會(huì)的拜金主意進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在交互中具體感受懂得人與人之間應(yīng)該和睦相處，應(yīng)該為我們國(guó)家建設(shè)和諧社會(huì)做出自己的一份努力，以使我們的國(guó)家更加的美麗富強(qiáng)。以達(dá)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中能“擇其者善而從之，其不善者而改之”。

這樣，在師生、生生交互中，而能讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)生活中，那些應(yīng)該做，那些不應(yīng)該做，從而教會(huì)學(xué)生如何抉擇，如何學(xué)習(xí)，如何與人相處，如何生活。

四、交互主動(dòng)權(quán)，提高學(xué)生辨別美丑的能力和鑒賞現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)的能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的能力是教學(xué)與學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的目的。在前面觀、看、讀、想、聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生集體、小組、討論交互中知道:青少年應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中多看那些表現(xiàn)美的善的文學(xué)作品，對(duì)那些宣傳色情暴力等不健康文學(xué)影視作品則應(yīng)該拒絕。同時(shí)讓學(xué)生感受到，一篇好的小說(shuō)作品應(yīng)該從人物、環(huán)境、情節(jié)、主題、表現(xiàn)手法等方面來(lái)進(jìn)行鑒賞。

這樣，既達(dá)到了為考試服務(wù)的目的，而重要的是教給了學(xué)生如何鑒賞現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)的方法。在真正意義上使學(xué)生在各個(gè)方面都能得到切實(shí)的鍛煉和發(fā)展，提高了學(xué)生的全面語(yǔ)文素養(yǎng)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，體現(xiàn)出語(yǔ)文的學(xué)科魅力。

第四篇：在和諧中提升素養(yǎng) 在學(xué)習(xí)中夯實(shí)師德

在和諧中提升素養(yǎng) 在學(xué)習(xí)中夯實(shí)師德 ——教師人文素養(yǎng)的提高與新時(shí)期師德建設(shè)

上海市思源中學(xué)

一、意義與問(wèn)題

工會(huì)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的重要基礎(chǔ)保障，是校黨政領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系廣大教師的橋梁和紐帶。學(xué)校工會(huì)要團(tuán)結(jié)廣大教師、聯(lián)絡(luò)教師情感、提高教學(xué)質(zhì)量。工會(huì)必需充分發(fā)揮自身特點(diǎn)，挖掘自身優(yōu)勢(shì)，圍繞教育教學(xué)工作中的中心任務(wù)，在提高教師隊(duì)伍的素養(yǎng)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1、提高教師人文素養(yǎng)

所謂的“人文素養(yǎng)”，即“人文科學(xué)的研究能力、知識(shí)水平，和人文科學(xué)體現(xiàn)出來(lái)的以人為對(duì)象、以人為中心的精神”。也就是說(shuō)，教師的人文素養(yǎng)，不僅僅是教師個(gè)人所具有的專業(yè)知識(shí)水平和技能，更重要的是要具有教學(xué)研究能力，并在教育教學(xué)工作中，充分貫徹“以人為本”的教育理念，重視挖掘自身以及學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。

提高教師人文素養(yǎng)，就是要讓教師逐漸懂得“以人為本”的教育理念，在教學(xué)時(shí)，尊重學(xué)生的主體地位，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高教育教學(xué)的內(nèi)在實(shí)效，提高教育質(zhì)量。這也就是教師提高人文素養(yǎng)的意義所在。

2、新時(shí)期師德建設(shè)

新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種以對(duì)學(xué)生愛(ài)為核心的強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感；一種與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念，包括先進(jìn)的教育觀、教學(xué)觀、師

活動(dòng)為教師間相互了解和賞識(shí)對(duì)方搭建了平臺(tái)，一份份事跡報(bào)告促進(jìn)了各教師間的和諧關(guān)系的構(gòu)建，在一定程度上，為構(gòu)建和諧校園奠定了基礎(chǔ)。

2、活動(dòng)主題化

為了進(jìn)一步促進(jìn)教師間的融洽相處與和諧氛圍，讓教師們彼此在歡笑中相互欣賞，在欣賞中相互理解，在理解中團(tuán)結(jié)進(jìn)取，學(xué)校工會(huì)除“數(shù)星星”活動(dòng)外，還精心策劃了“十全十美”特色活動(dòng)，并將每年一度的教師節(jié)活動(dòng)主題化。

“十全十美”活動(dòng)的獎(jiǎng)項(xiàng)包括“勤勉進(jìn)取”、“勇于創(chuàng)新”、“和諧共處”、“健康活力”等十個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)?；顒?dòng)舉行前，所有教職工都會(huì)對(duì)根據(jù)本學(xué)期教師們的表現(xiàn)，評(píng)出他們心中“十全十美”的老師。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的統(tǒng)計(jì)，得出最后的獲獎(jiǎng)名單。獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的十位教師會(huì)在頒獎(jiǎng)典禮上上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，并分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和最喜愛(ài)的人生格言。氣氛融洽的頒獎(jiǎng)活動(dòng)不僅讓教師們的身心得以放松，更讓他們了解了同行，吸取了他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)營(yíng)造了積極向上的氛圍，潛移默化中形成了良好的師風(fēng)，提升了教師的師德。

每年教師節(jié)，學(xué)校定期開(kāi)展教師節(jié)慶?；顒?dòng)。而每次活動(dòng)都會(huì)依據(jù)不同的主題開(kāi)展。今年的教師節(jié)慶?；顒?dòng)的主題為“共同托起明天的太陽(yáng)”。除了學(xué)校全體教職工外，學(xué)校還邀請(qǐng)了八位家長(zhǎng)以及部分學(xué)生共同參與。整個(gè)慶祝活動(dòng)中，精彩紛呈的節(jié)目環(huán)環(huán)相扣。除思源中學(xué)黨支部副書記黃寅同志及學(xué)生家長(zhǎng)代表分別為活動(dòng)致詞外，活動(dòng)中，學(xué)校還表彰并獎(jiǎng)勵(lì)了思源中學(xué)第一屆優(yōu)秀園丁和教育功臣，以及全體

師們深深感到了自身的不足，并制定了未來(lái)的發(fā)展計(jì)劃，不斷改善自我。在這一過(guò)程中，教師的思想道德修養(yǎng)得到了進(jìn)一步的提高。

4、師資梯隊(duì)化

學(xué)校通過(guò)聘請(qǐng)校內(nèi)外的骨干教師，充分發(fā)揮校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)師資的輻射作用，為青年教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)發(fā)展空間。

校外，我們聘請(qǐng)區(qū)教研員和骨干教師帶教我校的青年教師，提高他們的教科研能力和教學(xué)水平。在京劇等民族技藝校本課程方面，學(xué)校更是請(qǐng)到了市級(jí)骨干教師帶教我校青年教師，幫助提高其專業(yè)能力和教學(xué)水平。

校內(nèi)，學(xué)校安排讓骨干教師任導(dǎo)師，帶教新教師入門，讓他們能較快地融入初中教學(xué)。骨干教師在導(dǎo)師崗位上得以鍛煉，不僅自身的潛能得到開(kāi)發(fā)，也幫助了學(xué)校更多教師的提高與進(jìn)步。在整個(gè)帶教和學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校更多地強(qiáng)調(diào)師德為先，師能為重，更關(guān)注的是為人為師為學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)了教師的健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)論

時(shí)代不斷地發(fā)展進(jìn)步，教育工作也需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教師觀念，培養(yǎng)全面發(fā)展、身心健康的學(xué)生。而這其中起著橋梁作用的就是學(xué)校工會(huì)。工會(huì)需要了解最新的教育動(dòng)態(tài)，并準(zhǔn)確無(wú)誤地傳達(dá)給教師；工會(huì)在滿足教師各類需求的同時(shí)，又必需根據(jù)教師的實(shí)際情況，開(kāi)展各類豐富多彩而又健康有益的活動(dòng)，以達(dá)到促進(jìn)教師師德的目的。思源中學(xué)工會(huì)通過(guò)和諧策略化、活動(dòng)主題化、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)化以及師資梯隊(duì)化的方式，不斷促進(jìn)教師在和諧中提升素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中夯實(shí)

第五篇：在學(xué)習(xí)中收獲 在收獲中提升

在學(xué)習(xí)中收獲

在收獲中提升

——安慶市骨干教師培訓(xùn)心得

7月21日——8月3日，我有幸參加了安慶市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班，讓我激動(dòng)萬(wàn)分。自師參加工作以來(lái)，我在教師這個(gè)崗位上已經(jīng)工作了10個(gè)年頭，自認(rèn)為兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，敢于創(chuàng)新?？勺詮膮⒓恿斯歉山處熍嘤?xùn)班，我開(kāi)闊了視野，看到了自己的不足。尤其是聆聽(tīng)了小語(yǔ)名師的講座后，更是感慨萬(wàn)千，欽佩于名師對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，對(duì)教育教學(xué)方法的不斷探索與創(chuàng)新精神，欽佩于名師講說(shuō)中旁征博引的那份灑脫……他們的一言一行將影響著我，激勵(lì)著我書寫更加充盈的人生軌跡。

培訓(xùn)在桐城師范的精心組織安排下，讓我們來(lái)自各縣的近百位小學(xué)語(yǔ)文教師得以與專家、學(xué)者面對(duì)面地座談、交流，傾聽(tīng)他們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解，感悟他們的語(yǔ)文思想，學(xué)習(xí)他們的語(yǔ)文教學(xué)方法。

短暫半個(gè)月的學(xué)習(xí)生活令我印象深刻！現(xiàn)將此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴感受與大家分享：

一、書本知識(shí)

為己充電

時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。培訓(xùn)期間，張耀庭老師帶著我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文教學(xué)專著語(yǔ)文原《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)訓(xùn)練導(dǎo)引》。這本書告訴老師語(yǔ)文教學(xué)中的訓(xùn)練不是保守，不是搞應(yīng)試教育的那一套，訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)賴以進(jìn)行的基本形態(tài)，訓(xùn)練能提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這本書還結(jié)合實(shí)例詳盡描述了聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練的方法。她為小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)指明了方向，解決了語(yǔ)文教學(xué)教什么和怎么教的難題。作為教師，課堂教學(xué)是相當(dāng)重要的，《新課程的教學(xué)藝術(shù)指導(dǎo)》中的課堂組織藝術(shù)、教法選擇藝術(shù)、學(xué)法指導(dǎo)藝術(shù)、掀起課堂小高潮藝術(shù)、開(kāi)講藝術(shù)以及課堂提問(wèn)藝術(shù)也讓我受益非淺，實(shí)踐中的課堂教學(xué)藝術(shù)在原有基礎(chǔ)上有了一定的提高。

二、專家講座

心靈洗禮

這次培訓(xùn)，理論學(xué)習(xí)占很多的時(shí)間，從師德、當(dāng)前教改動(dòng)向、語(yǔ)文課程教學(xué)、新課標(biāo)解讀等多方面進(jìn)行。小語(yǔ)教育界權(quán)威人士從從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)師德以及小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。桐城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)從語(yǔ)文課堂教學(xué)入手，從多角度進(jìn)行分析，談了各時(shí)間段教育教學(xué)改革問(wèn)題，讓我們更清晰地了解到語(yǔ)文課程的變化以及現(xiàn)在的新課程理念，讓我們能更好地用新理念指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。校長(zhǎng)的講座還讓我明白教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題。又如幽默風(fēng)趣的程愛(ài)蘭的講座《教師專業(yè)發(fā)展》，首先介紹了語(yǔ)文教學(xué)的根本，然后又談了當(dāng)前教育改革，農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，如何更好地提升農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展。讓我更清晰地意識(shí)到作為一個(gè)農(nóng)村教師該如何看待自己所處的位置，該如何去提升自己的專業(yè)水平。各位知名專家、特級(jí)教師的講座，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一次徹徹底底的心靈洗禮，重新詮釋了自我，從中找到了差距：雖愛(ài)學(xué)生但還不夠深入不夠全面；雖懂教育規(guī)律但重理論輕實(shí)踐；雖能研究但沒(méi)有成為自覺(jué)行為；雖有底氣但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠……

三、綜合學(xué)習(xí)

增長(zhǎng)才干

語(yǔ)文，是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。語(yǔ)文教師必須具備各方面的知識(shí)，必須是一位雜家。基于這點(diǎn)，桐城師范特意給參訓(xùn)老師安排了綜合課程的學(xué)習(xí)，包括簡(jiǎn)筆畫、口語(yǔ)、課件制作。簡(jiǎn)筆畫老師盛莉教學(xué)認(rèn)真，方法靈活，在她的指導(dǎo)下，我掌握了動(dòng)物、植物、人物的基本畫法。只要我再勤學(xué)苦練，我一定能讓繪畫在我的課堂教學(xué)中大放異彩，給課堂教學(xué)帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。學(xué)了占老師的課件制作課，我們更深刻的體會(huì)了現(xiàn)代科技在教學(xué)中運(yùn)用的妙處。掌握了這門技術(shù)，我們的課堂教學(xué)一定會(huì)更加生動(dòng)有趣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吧。

四、自我實(shí)踐

不斷提升。

學(xué)員之間的互動(dòng)交流成為提高自己語(yǔ)文教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。培訓(xùn)過(guò)程中，我積極參與學(xué)員之間的交流，了解各區(qū)縣的新課程的一些開(kāi)展情況，并且關(guān)注到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，及對(duì)新課程教材的把握與處理。我們不斷交流，真正做到相互促進(jìn)，共同提高。經(jīng)歷是一種過(guò)程，只有在不斷的經(jīng)歷中才能破繭成蝶。也因?yàn)椋河袎毫Σ艜?huì)有動(dòng)力，有動(dòng)力才能挖掘自己的潛力。從心而論，能汲取眾人之長(zhǎng)也是我們個(gè)人成長(zhǎng)最大的幸運(yùn)。向書本請(qǐng)教，聽(tīng)專家講座，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅

記得有人說(shuō)過(guò)：“充滿愛(ài)心的人，心里坦蕩；敬業(yè)奉獻(xiàn)的人，心里扎實(shí)；托起明天太陽(yáng)的人，心里一片光明?！?回首過(guò)去感慨頗多，既有學(xué)習(xí)的勞累，又有收獲的甘甜。培訓(xùn)能達(dá)到令人最苦最累卻又心甘情愿的境界，因?yàn)樗龑?shí)實(shí)在在的讓我們有了觸手可及、舉目可見(jiàn)的收獲。這次培訓(xùn)，讓我感受著要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，半個(gè)月的培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù)，卻有無(wú)盡的責(zé)任，懸語(yǔ)文教育之重任于肩，那該是何等沉重。

用心體驗(yàn)感悟，一路走來(lái)，收獲了成長(zhǎng)，收獲了友誼，也收獲了快樂(lè)。在以后的時(shí)間里，我將用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力，使自己的素質(zhì)更加有所提高。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，深感將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。我自信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。