第一篇：縣鄉(xiāng)黨校教學(xué)和管理體制改革工作的實踐與思考

自治區(qū)黨委書記***指出：縣鄉(xiāng)黨校教學(xué)和管理體制改革要“適應(yīng)農(nóng)村基層黨建和發(fā)展的需要，適應(yīng)培養(yǎng)基層干部和黨員的需要，適應(yīng)提高素質(zhì)和增強能力的需要”，“突出為發(fā)展和基層建設(shè)服務(wù)”。**縣根據(jù)劉奇葆書記的指示，圍繞自治區(qū)關(guān)于縣鄉(xiāng)黨校教學(xué)和管理體制改革的總體部署和要求，結(jié)合本縣實際，大膽創(chuàng)新，穩(wěn)步推進改革，初步形成“大黨校、大培訓(xùn)、大效

益”的新型縣鄉(xiāng)黨校教學(xué)和管理體制格局，為全縣培養(yǎng)出一大批有理論、懂技術(shù)、會經(jīng)營、善管理的黨員干部和各類人才，為加快全縣社會主義新農(nóng)村建設(shè)步伐提供強勁動力。[找文章到☆好范文 wenmi114.com-004km.cn-一站在手，寫作無憂！]

一、**縣開展縣鄉(xiāng)黨校教學(xué)和管理體制改革實踐

隨著經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)換及市場經(jīng)濟的不斷深化，**縣鄉(xiāng)委黨校原有的師資等辦學(xué)條件已無法滿足辦班培訓(xùn)需求，致使縣鄉(xiāng)黨校的“陣地”和“熔爐”作用得不到有效發(fā)揮，影響了縣鄉(xiāng)黨校自身的發(fā)展。與此同時，隨著形勢的發(fā)展，農(nóng)民黨員干部又缺少必要的政治理論、法律法規(guī)及適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展的實用致富技能培訓(xùn)，“需求矛盾”尤為突出。**縣鄉(xiāng)黨校教學(xué)和管理體制改革以此為切入點和著力點，創(chuàng)造性地開展“農(nóng)村鄉(xiāng)土人才百千萬培訓(xùn)工程”，為縣鄉(xiāng)黨校發(fā)揮職能提供了廣闊的舞臺。

1．構(gòu)建“縱到底，橫到邊”的縣鄉(xiāng)一體培訓(xùn)體系。針對多頭培訓(xùn)、重復(fù)培訓(xùn)，資源得不到有效配置的現(xiàn)象，**縣從整合全縣的教育培訓(xùn)資源入手，縱向整合鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校、農(nóng)村專業(yè)協(xié)會（示范基地）、黨員中心戶的教育培訓(xùn)資源，橫向整合農(nóng)業(yè)局、勞動和社會保障局、人事局、教育局等縣直部門教育培訓(xùn)資源，將這些培訓(xùn)機構(gòu)的師資、設(shè)備、場地、經(jīng)費等資源列入全縣教育培訓(xùn)格局，形成“縣委黨?！l(xiāng)鎮(zhèn)黨校（部門培訓(xùn)機構(gòu)）—專業(yè)協(xié)會（示范基地）—黨員中心戶（農(nóng)家課堂）”四級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)新體系。同時，縣委賦予縣委黨校組織協(xié)調(diào)、統(tǒng)攬全縣教育培訓(xùn)工作的職能，由縣委黨校指導(dǎo)和整合全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校、縣直部門培訓(xùn)機構(gòu)、專業(yè)協(xié)會、黨員中心戶等培訓(xùn)機構(gòu)開展培訓(xùn)工作，實現(xiàn)培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)信息、師資隊伍、組織管理、基礎(chǔ)設(shè)施、培訓(xùn)經(jīng)費有機配置、合理利用的“一盤棋”新格局。

2．貼近實際，實現(xiàn)教學(xué)對象和培訓(xùn)內(nèi)容“兩個拓展”。針對縣鄉(xiāng)黨校培訓(xùn)對象覆蓋面不廣，重干部輕農(nóng)村黨員，培訓(xùn)內(nèi)容單一，重理論輕實用技術(shù)的問題，**縣對教學(xué)對象和培訓(xùn)內(nèi)容進行大膽拓展。在教學(xué)對象上，從單一培訓(xùn)黨政干部拓展到廣大黨員干部及各類人才；在教學(xué)內(nèi)容上，從政治理論為主拓展到政治理論和實用技術(shù)并重，針對農(nóng)村黨員增加了生產(chǎn)技能、實用致富技術(shù)、外出務(wù)工基本知識等內(nèi)容。通過教學(xué)對象和培訓(xùn)內(nèi)容的拓展，全縣農(nóng)村黨員每年接受集中培訓(xùn)時間不少于5天，90以上有勞動能力的黨員掌握了1至2門實用致富技術(shù)。

3．提高質(zhì)量，實現(xiàn)“三個創(chuàng)新”。針對以往黨校培訓(xùn)方式、培訓(xùn)教材單一，培訓(xùn)的實效性不強等問題，**縣一是加強培訓(xùn)的針對性，改革班次設(shè)置，根據(jù)培訓(xùn)對象的文化基礎(chǔ)和工作崗位需要，針對不同的培訓(xùn)對象需求科學(xué)設(shè)置班次。二是突出培訓(xùn)實用性，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，通過現(xiàn)場教學(xué)，把示范基地和基地輻射點的現(xiàn)場變成課堂，把實踐者變成教師，提高教學(xué)的生動性和有效性。三是突出培訓(xùn)有效性，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，實行以學(xué)員為主體，鼓勵學(xué)員主動參與，教師與學(xué)員進行雙向互動的教學(xué)方法，把案例分析、研討交流、學(xué)員論壇、現(xiàn)場教學(xué)、問答辯論等現(xiàn)代培訓(xùn)的新方法運用到課堂教學(xué)中來。

4．強化管理，健全和完善“四項機制”。在實踐中，**縣一是理順宏觀管理機制，形成了縣委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，組織部門牽頭抓總，縣委黨委統(tǒng)攬全縣教育培訓(xùn)工作，指導(dǎo)和整合全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校、縣直部門培訓(xùn)機構(gòu)、專業(yè)協(xié)會、黨員中心戶等培訓(xùn)機構(gòu)開展培訓(xùn)工作的新格局。二是完善績效評估機制，從公辦場所、制度建設(shè)、活動情況、輻射作用等四個方面，制定各培訓(xùn)機構(gòu)的考核評估標(biāo)準(zhǔn)，提高評估的可操作性。三是健全跟蹤服務(wù)機制，縣委黨校建立培訓(xùn)熱線服務(wù)辦公室，設(shè)立培訓(xùn)熱線電話，為培訓(xùn)對象提供全程跟蹤服務(wù)。四是健全培訓(xùn)激勵機制，建立了縣鄉(xiāng)“一把手”負總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)重點抓、業(yè)務(wù)部門具體抓的目標(biāo)管理責(zé)任制，把黨員干部和各類人才教育培訓(xùn)工作納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委及各部門的績效考核體系之中作為干部獎懲和使用的重要依據(jù)。同時，縣委每年從縣財政或縣管黨費中劃出?？?，對取得突出成績的各級培訓(xùn)機構(gòu)（基地）和個人給予獎勵，用以激勵廣大黨員、基層干部參訓(xùn)的積極性。

二、深化縣鄉(xiāng)黨校教學(xué)和管理體制改革的思考

目前，**縣縣鄉(xiāng)黨?，F(xiàn)有的教學(xué)和管理體制還存在一些問題，突出表現(xiàn)在：一是教學(xué)體制尚未適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，培訓(xùn)對象廣泛性還不夠，內(nèi)容針對性還不強，培訓(xùn)方式還不豐富，教學(xué)資源開發(fā)力度還不夠大，跟蹤服務(wù)還不夠規(guī)范，理論與實踐銜接還不夠緊，對農(nóng)村黨員特別是各類人才的培訓(xùn)力度還不

夠大等；二是管理體制尚未適應(yīng)改革的要求。主要是縣委黨校的組織協(xié)調(diào)和主體作用還不是很突出，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校統(tǒng)籌兼顧的能力還不突出，縣直部門培訓(xùn)機構(gòu)的整合力度還不大，專業(yè)協(xié)會、黨員中心戶的主動性、實效性還不強，還沒有更充分地形成全縣教育培訓(xùn)的整體合力。同時，縣鄉(xiāng)黨校人員配置還沒有得到進一步加強，教師隊伍的內(nèi)動力還沒有得到有效激發(fā)，管理體制與改

革需要還不相適應(yīng)等。作者認為，要進一步深化縣鄉(xiāng)黨校教學(xué)和體制改革，應(yīng)突出抓好以下五方面工作：

1．進一步提高縣鄉(xiāng)黨校教學(xué)和管理體制改革工作的認識。要提高廣大黨員干部特別是“一把手”對此項工作的認識，引導(dǎo)廣大黨員干部充分認識開展縣鄉(xiāng)黨校教學(xué)和體制改革，是培養(yǎng)和造就社會主義新農(nóng)村建設(shè)、構(gòu)建社會主義和諧社會急需的大量人才的重要途徑，是實施“人才強縣”戰(zhàn)略的必要手段，是建立保持共產(chǎn)黨員先進性長效機制的重要舉措，是加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)步伐和構(gòu)建社會主義和諧社會的重要保證。

2．解決縣鄉(xiāng)黨校教學(xué)和管理體制改革工作中存在的突出問題。首先，解決辦班的規(guī)范性問題。一是實行有計劃的教育培訓(xùn)。二是加強辦班的備案管理。其次，解決培訓(xùn)經(jīng)費投入不足問題。推行資金分級籌措，拓寬培訓(xùn)經(jīng)費來源渠道。一是財政撥款逐年增長。二是黨費重點安排?？h管黨費、鄉(xiāng)鎮(zhèn)留存的黨費重點用于黨員干部及各類人才培訓(xùn)所需。三是部門經(jīng)費?？顚Ｓ谩Ｋ氖菨L動發(fā)展投入。

3.解決好培訓(xùn)質(zhì)量不高問題。堅持因材施教、按需施教，有針對性地設(shè)置各種班次，加大農(nóng)村實用技術(shù)的培訓(xùn)力度。有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鼓勵引進發(fā)展前景好、市場信譽高、培訓(xùn)師資雄厚的公司（集團）參與實用技術(shù)培訓(xùn)，實行“黨校 協(xié)會 公司 農(nóng)戶”的培訓(xùn)模式，走市場化的培訓(xùn)道路。

4.解決好培訓(xùn)體系分級管理問題。一是發(fā)揮好縣委黨校主導(dǎo)作用?？h委黨校要承擔(dān)起全縣教育培訓(xùn)的組織、協(xié)調(diào)、整合職能，負責(zé)協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和統(tǒng)攬全縣教育培訓(xùn)工作，除了做好主體班、提高班等自主培訓(xùn)工作以外，還要負責(zé)對全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（部門）黨校進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)、負責(zé)對各級教育培訓(xùn)機構(gòu)實施督促檢查。二是發(fā)揮好鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校在本級培訓(xùn)的統(tǒng)籌作用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校要對本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的培訓(xùn)工作進行統(tǒng)籌安排，制定本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的培訓(xùn)計劃，按照縣委制定的培訓(xùn)計劃和培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實際情況，實施對本級黨員干部及各類人才的培訓(xùn)。同時要負責(zé)指導(dǎo)各自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的專業(yè)協(xié)會、黨員中心戶的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。三是發(fā)揮好專業(yè)協(xié)會、黨員中心戶示范帶動作用。專業(yè)協(xié)會、黨員中心戶的除了發(fā)揮自主培訓(xùn)功能，承擔(dān)縣鄉(xiāng)兩級黨校所安排的培訓(xùn)任務(wù)，還要發(fā)揮教育培訓(xùn)示范功能。要充分利用經(jīng)濟實體、黨員中心戶、個體經(jīng)營戶的優(yōu)勢，引導(dǎo)其走市場化、社會化的辦學(xué)發(fā)展方向。

三、建立完善縣鄉(xiāng)黨校教學(xué)和管理體制改革工作相關(guān)制度

1.建立和完善縣鄉(xiāng)黨校人事管理制度。加強縣委黨校內(nèi)部人事管理。由縣委組織部副部長擔(dān)任縣委黨校常務(wù)副校長；由黨校校務(wù)委員擔(dān)任培訓(xùn)部主任，選配2至3名專職人員統(tǒng)籌全縣的培訓(xùn)工作。強化縣委黨校的人事管理，每年對學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)進行考核。對教師隊伍的工作業(yè)績進行考核，實行競爭上崗、績效管理機制；鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校校長由鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記兼任。從鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)干部中選拔政治素質(zhì)好、責(zé)任心強、業(yè)務(wù)熟悉的同志擔(dān)任鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校專職副校長。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)人員編制不變的情況下，選聘2至5名素質(zhì)好、能力強、熱愛黨校工作的同志擔(dān)任鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校管理人員。

2.健全辦學(xué)質(zhì)量評估制度。一是進行評教。著重了解和監(jiān)督教師授課，幫助教師提高授課質(zhì)量，同時為教師的業(yè)務(wù)考核與競爭上崗提供依據(jù)。二是進行評學(xué)。主要是對舉辦培訓(xùn)班的過程和效果進行評估，檢驗所舉辦的培訓(xùn)班教學(xué)行為是否符合教育培訓(xùn)的總體目標(biāo)，是否切合學(xué)員的要求，是否使教育培訓(xùn)更加貼近基層干部和黨員的實際需要。通過評估及時了解全縣各級培訓(xùn)機構(gòu)的師資及學(xué)員在參與教育培訓(xùn)方面的動態(tài)，進一步提高我縣各類培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)質(zhì)量。

3.完善“三庫一地”使用管理制度。每年年終對縣鄉(xiāng)“三庫一地”進行一次全面評估。對適應(yīng)形勢發(fā)展需要的“教材庫”“案例庫”繼續(xù)使用，對表現(xiàn)突出、教學(xué)成績好的教師進行獎勵，對輻射能力強、示范帶動作用明確的示范基地，給予一定的資金扶持。對不能適應(yīng)形勢發(fā)展要求的“教材庫”“案例庫”加以補充完善，對學(xué)員反映差的教師予以調(diào)整，對輻射功能弱化、示范帶動作用不明顯的示范基地予以淘汰，形成“優(yōu)勝劣汰，適者生存”的工作機制。

4．實現(xiàn)理論提升，為縣鄉(xiāng)黨校教學(xué)和管理體制改革提供行動指南。一是營造濃厚的輿論氛圍。深入挖掘先進典型，加大宣傳力度，使縣鄉(xiāng)黨校教學(xué)和管理體制改革深入人心，變成廣大黨員干部的自覺行動。二是深入開展理論探討。在媒體開辟縣鄉(xiāng)黨校教學(xué)和管理體制改革“大家談”欄目，集中民智，為縣鄉(xiāng)黨校教學(xué)和管理體制改革各項決策提供參考。三是開展理論研討。通過開展征文活動、組織專家進行調(diào)研等，認真總結(jié)、歸納我縣縣鄉(xiāng)黨校教學(xué)和管理體制改革工作實踐成果，并努力將實踐成果提升為理論成果，轉(zhuǎn)化為制度成果，為縣鄉(xiāng)黨校教學(xué)和體制管理改革工作推向深入提供理論支撐和行動指南。

5．強化對縣鄉(xiāng)黨校教學(xué)和管理體制改革工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。繼續(xù)完善“一把手”負責(zé)制，將“一把手”列為本鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）、本部門縣鄉(xiāng)黨校和管理體制改革工作的第一責(zé)任人，將縣鄉(xiāng)黨校和管理體制改革工作列為“一把手”年終考核內(nèi)容，作為“一把手”政績的重要依據(jù)，真正調(diào)動“一把手”推動縣鄉(xiāng)黨校教學(xué)和管理體制改革的積極性和主觀能動性。同時，把縣鄉(xiāng)黨校教育培訓(xùn)工作列入各級黨組織年度工作目標(biāo)管理。結(jié)合全縣黨員干部和各類人才需求和培訓(xùn)條件的實際情況，制定切實可行的培訓(xùn)目標(biāo)體系，把任務(wù)層層分解到各單位、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各村（居）委。把黨員干部和各類人才教育培訓(xùn)工作納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委及各部門的績效考核體系之中，作為縣直部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（居）委年度評優(yōu)的重要依據(jù)。

第二篇：關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校教學(xué)和管理體制改革的思考

黨的十七大報告指出：“繼續(xù)大規(guī)模培訓(xùn)干部，充分發(fā)揮黨校、行政學(xué)院、干部學(xué)院作用，大幅度提高干部素質(zhì)”。大力推進縣鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨校教學(xué)和管理體制改革，是貫徹黨的十七大精神的要求，也是著眼于培養(yǎng)造就高素質(zhì)的干部隊伍，推進經(jīng)濟建設(shè)又好又快發(fā)展、構(gòu)建社會主義和諧社會的一項重大決策。要全面貫徹落實黨的十七大精神，扎實有效地推進“大規(guī)模培訓(xùn)干部”、“大幅度提高干部素質(zhì)”的干部培訓(xùn)教育工作，結(jié)合縣鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）基層黨校的實際，就要形成“縣委領(lǐng)導(dǎo)，組織部牽頭，黨校負責(zé)，部門參與，基地（中心）帶動”的“大黨校、大培訓(xùn)、大效益”的黨員干部教育培訓(xùn)新格局。

培訓(xùn)格局力求“寬”。在培訓(xùn)格局上，縣鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨校力求突破原有黨?！靶≌n堂”干部培訓(xùn)教學(xué)的局限，要努力構(gòu)建一個縱向到底、橫向到邊的農(nóng)村基層黨員干部隊伍和各類人才的新型教育培訓(xùn)體系。即縱向建立由“縣委黨校-鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校-示范基地（中心、專業(yè)協(xié)會）-黨員示范戶（黨員種、養(yǎng)殖大戶）”構(gòu)成的四級培訓(xùn)體系；橫向形成部門分工合理、優(yōu)勢互補、資源整合、聯(lián)動發(fā)展的基層黨員干部和各類人才教育培訓(xùn)工作新格局，即形成“大黨校”、“大培訓(xùn)”的格局。積極完善以縣委黨校為中心，現(xiàn)有的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨校、職業(yè)技能培訓(xùn)中心示范基地、黨員示范戶互相補充的新型黨校培訓(xùn)體系，以構(gòu)建起“大黨校“適應(yīng)“大市場”的格局。

培訓(xùn)面力求“廣”。縣鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨校在重點培訓(xùn)鄉(xiāng)（科級）領(lǐng)導(dǎo)干部和農(nóng)村基層黨員干部（包括縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政部門的黨員干部、村干部）的基礎(chǔ)上，縣鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨校力求把教育培訓(xùn)對象還要拓展到縣域范圍內(nèi)的全體黨員以及各類人才上，營造人人皆可受教育、人人皆可成材的良好環(huán)境。上級黨委、有關(guān)部門應(yīng)對縣委黨校培訓(xùn)的主要對象、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校培訓(xùn)的主要對象、農(nóng)村示范基地（專業(yè)協(xié)會）培訓(xùn)的主要對象、黨員示范戶（黨員種、養(yǎng)殖大戶中心戶）培訓(xùn)的主要對象等作出明確的規(guī)定，進一步拓寬培訓(xùn)面。

培訓(xùn)內(nèi)容力求“實”。在加強政治理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，縣鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨校應(yīng)該因地制宜結(jié)合本地經(jīng)濟社會發(fā)展實際，統(tǒng)籌安排經(jīng)濟、社會管理知識、市場信息和生產(chǎn)技術(shù)等方面的實用知識和技能培訓(xùn)。比如**縣各類培訓(xùn)應(yīng)該結(jié)合本縣礦業(yè)發(fā)展的實際，重點加大對礦業(yè)技術(shù)工人的技能和少數(shù)民族勞動力的“雙語”等方面的培訓(xùn)。此外，還要結(jié)合本地農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的實際，加大對發(fā)展特色種養(yǎng)殖業(yè)方面的專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)，滿足本地勞動力市場的需求，從而為農(nóng)牧民增收奠定堅實的基礎(chǔ)。

班次設(shè)置力求“新”。在培訓(xùn)班次的設(shè)置上，縣鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨校要有所創(chuàng)新?？h委黨校的班次設(shè)置，要全面貫徹黨的十七大精神，增設(shè)村（社區(qū)）“兩委”主要干部、黨員致富能手、民營企業(yè)經(jīng)營管理人才、農(nóng)村專業(yè)協(xié)會骨干、農(nóng)村中介組織負責(zé)人等政治理論專題培訓(xùn)班。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校培訓(xùn)班次設(shè)置，要求辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)黨員及干部職工培訓(xùn)班、村（社區(qū)）干部培訓(xùn)班、農(nóng)村基層黨員致富能手培訓(xùn)班、入黨積極分子培訓(xùn)班、農(nóng)村經(jīng)濟組織和中介組織、專業(yè)協(xié)會骨干人員培訓(xùn)班等。同時，要求依托本地專業(yè)協(xié)會、黨員示范戶，開展各種農(nóng)村種養(yǎng)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)培訓(xùn)班，重點加強對農(nóng)村基層黨員以及青年農(nóng)農(nóng)民的培訓(xùn)。

培訓(xùn)方式力求“活”。在培訓(xùn)方式方法上，要力求“新”，做到“六個結(jié)合”：即校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合，課堂培訓(xùn)與基地示范相結(jié)合，老師面授與遠程教學(xué)相結(jié)合，統(tǒng)一安排培訓(xùn)內(nèi)容與“菜單”自選相結(jié)合，長期常規(guī)培訓(xùn)與短期專項培訓(xùn)相結(jié)合。在教學(xué)方式上，改變傳統(tǒng)的“填鴨式、滿堂灌”的單一培訓(xùn)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和對象的不同，推行案例分析、研討交流、專題講座、學(xué)員論壇、現(xiàn)場教學(xué)、情景模擬、問答辯論等多種培訓(xùn)方法。積極推行黨校固定課堂、流動課堂、專業(yè)協(xié)會的基地課堂、農(nóng)戶家中的農(nóng)家課堂與縣遠程教育相結(jié)合的“多種課堂”的教學(xué)，為不同地點、不同時間、不同類別的學(xué)員提供靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

近幾年，特別是2007年以來，阿勒泰地區(qū)各縣（市）黨校還加大干部培訓(xùn)經(jīng)費的投入，選拔大批青年干部到內(nèi)地培訓(xùn)學(xué)習(xí)。**縣每年也從財政專門列出專項資金，加大對干部的培訓(xùn)經(jīng)費的投入，到目前為止，已選派了百余名干部先后多批次赴自治區(qū)農(nóng)大和浙江大學(xué)等進行脫產(chǎn)中、短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自身的能力得到了強化和提升，收到了非常好的效果。

培訓(xùn)資源力求“豐”。一是多渠道籌集培訓(xùn)經(jīng)費；二是完善辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施；三是加強師資庫、教材庫、案例庫和實習(xí)基地“三庫一地”建設(shè)；四是積極與縣有關(guān)部門協(xié)商，邀請地區(qū)、自治區(qū)等上級的專家、教授來實地授課。

2007年以來，**縣開設(shè)“**講堂”，邀請了十余名疆內(nèi)外的專家、教授來講課，進一步轉(zhuǎn)變了廣大干部思想觀念，為加快**縣經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展?fàn)I造了一個積極向上的氛圍。

縣鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨校要把握好改革的內(nèi)容和重點，明確改什么；要建立領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制，確定怎么改。必須建立培訓(xùn)經(jīng)費

投入機制，要以為政府投入為主、黨費增加支出的機制；要加強教育資源的整合、基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和黨校師資隊伍的建設(shè)，并要合理確定培訓(xùn)對象和安排班次?？h級要黨校立足于實際，扎實推進改革。從阿勒泰地區(qū)縣（市）黨校的目前狀況來看，縣黨校的建設(shè)仍有不少差距，需要進一步改進：在教學(xué)上，存在理論教學(xué)多、研究問題少；專題講得多、系統(tǒng)教得少；灌輸式教學(xué)多、互動式教學(xué)少等問題；在管理方面，存在領(lǐng)導(dǎo)班子不健全、學(xué)校硬件建設(shè)比較落后、師資隊伍人才匱乏、經(jīng)費投入不足等現(xiàn)象。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨校建設(shè)也待進一步加強。首先機構(gòu)要進一步健全，配齊班子和兼職教師；其次完善培訓(xùn)制度、培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置；第三，積極推行固定課堂、流動課堂、專業(yè)協(xié)會的基地課堂、農(nóng)戶家中的農(nóng)家課堂與遠程教育相結(jié)合的“多種課堂”的教學(xué)，努力發(fā)揮好鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的作用。

總之，要以改革創(chuàng)新的意識，積極探索引進市場化的管理體制和運行機制，探索實行干部教育培訓(xùn)和管理的新機制，不斷提高縣鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨校教學(xué)和管理的活力和效率。要大力推進制度化管理，建立健全涵蓋黨校各個環(huán)節(jié)的管理制度和管理體系，嚴(yán)格抓好各項規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行，進一步推進黨校教學(xué)水平和管理的規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，為充分發(fā)揮黨校在新一輪大規(guī)模培訓(xùn)干部中的主渠道作用提供可靠的制度保證。

第三篇：黨校案例教學(xué)的實踐與思考

黨校案例教學(xué)的實踐與思考

建德市委黨校 陶為民

[內(nèi)容摘要] 在干部培訓(xùn)中開展案例教學(xué)是黨校教學(xué)改革的一個方向。案例教學(xué)有助于學(xué)員主體性的發(fā)揮，有助于學(xué)員學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，也有助于學(xué)員理論聯(lián)系實際，增強分析問題、解決問題的能力。文章結(jié)合作者在黨校主體班中開展案例教學(xué)的實踐，對黨校開展案例教學(xué)的優(yōu)勢、實現(xiàn)途徑及困難與對策等問題作了一些闡述，旨在對推進黨校教學(xué)改革有一定幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 案例教學(xué) 優(yōu)勢 實施過程 問題與對策

案例教學(xué)是學(xué)員在掌握了有關(guān)基本知識和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場進行案例分析，通過學(xué)員獨立思考或集體協(xié)作，進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力，同時培養(yǎng)正確的管理觀念、工作作風(fēng)、溝通能力和協(xié)作精神的教學(xué)方式。從2003年初開始，我們建德黨校開始在主體班教學(xué)中開展案例教學(xué)的探索嘗試，我們認為這是黨校教學(xué)改革的一個方向。本文結(jié)合筆者在基層黨校開展行政執(zhí)法案例教學(xué)的實踐，對黨校案例教學(xué)的意義、實施途徑及困難與對策作一簡單論述。

一、黨校案例教學(xué)的優(yōu)勢

案例教學(xué)能使得學(xué)員成為教學(xué)活動的主體，形成學(xué)員自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的開放型學(xué)習(xí)氛圍。與傳統(tǒng)的以教師主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)法相比，案例教學(xué)有以下幾方面的優(yōu)勢：

1、案例教學(xué)有利于改革傳統(tǒng)概念的教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)方式以教師為中心，以灌輸?shù)姆绞竭M行知識的傳授，關(guān)注的是向?qū)W員灌輸知識，而忽視對學(xué)員學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，而案例教學(xué)重視學(xué)員主體性、主動性、自主性的發(fā)揮，注重引導(dǎo)學(xué)員通過案例的分析、推導(dǎo)和運用來較好地解決實際問題，這有助于學(xué)員思維的不斷深化。

2、案例教學(xué)有利于提高學(xué)員分析問題和解決實際問題的能力。區(qū)別于傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方式，案例教學(xué)是一種動態(tài)的、開放的教學(xué)方式，在案例教學(xué)中，學(xué)員被設(shè)計身處在特定的情境中，在不充分信息條件下對復(fù)雜多變的案情獨立或協(xié)作做出判斷和決策。在這個過程中學(xué)員鍛煉了自我綜合運用各種理論知識、經(jīng)驗分析和解決問題的能力。

3、案例教學(xué)有利于促進學(xué)員學(xué)會學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)方式教給學(xué)員的是解決問題的現(xiàn)成答案，而案例教學(xué)中，教師通過有意識地引導(dǎo)，讓學(xué)員能自己查資料，通過群體合作辦法作出分析判斷，積極尋找多種答案，這樣學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力就會提高。

4、案例教學(xué)有利于促進學(xué)員學(xué)會溝通和合作。案例教學(xué)過程中，通常要經(jīng)過小組合作思維的撞擊，在合作中互相溝通，在溝通中增進合作，在這個過程中學(xué)員之間會更加相互融洽，尊重他人，關(guān)心他人，同時也善于說服他人以及聆聽他人。

而與一般學(xué)校的案例教學(xué)相比，黨校主體班教學(xué)中案例教學(xué)更有其優(yōu)勢所在，表現(xiàn)為這樣兩個方面：

一方面是學(xué)員的參與熱情更高。黨校教學(xué)的對象主要是各級各部門的干部，有不少是領(lǐng)導(dǎo)干部。他們在各自的工作崗位上基本上都在從事各種管理活動，在工作中會遇到各種各樣需要解決的問題和難題，因此教學(xué)內(nèi)容的針對性及其對工作的啟發(fā)性是他們來參加培訓(xùn)的主要目的之一。一個好的案例教學(xué)課，會讓學(xué)員感覺到案例所提示的問題，正是他們在工作中遇到的難題和困惑，因此他們解決問題的欲望更強，參與的熱情會更高。

另一方面是案例的分析討論效果更好。與在校學(xué)生相比較，黨校的學(xué)員無論在實踐經(jīng)驗和生活閱歷方面都占有比較明顯的優(yōu)勢，黨校學(xué)員的理解能力、組織能力、判斷能力、溝通能力等都優(yōu)于在校學(xué)生，也優(yōu)于其他成人高校的學(xué)生，他們接觸社會更廣，從事的管理工作更多，對案情的感性認識更深，因此，黨校干部培訓(xùn)班中開展案例教學(xué)，案例討論會更深入、更充分，可以挖掘案例涉及問題的深層次原因和背景，甚至?xí)纬蓪@一方面問題的新的認識。

二、黨校案例教學(xué)的實施過程

黨校干部培訓(xùn)案例教學(xué)的實施途徑可以概括為“發(fā)布案例——小組討論——案例講評”這樣三個流程或?qū)嵤╇A段。

1、發(fā)布案例。黨校實施案例教學(xué)需要選擇好的案例，這是案例教學(xué)的首要條件，也是案例教學(xué)最困難、最重要的一個環(huán)節(jié)。案例是教學(xué)的主線，一個好的案例應(yīng)該符合教學(xué)目的，涵蓋教學(xué)中局大部分的知識點，案例要有事物發(fā)展過程的描述，又要有簡單的故事情節(jié)，又要與教學(xué)目的相吻合?？死蚝蛻烟卣J為一個優(yōu)秀的案例應(yīng)當(dāng)符合四個顯著特征：①明確的、范圍廣泛的學(xué)習(xí)目標(biāo)；②信息含量大，引人入勝的案例說明；③中肯的，有教育意義的問題；④回答案例中提出的問題所需要的信息很容易就能獲得。根據(jù)黨校的教學(xué)實際，我們認為在挑選、改編案例時，除了要努力體現(xiàn)上述特征外，最重要是把握以下幾個原則：

一是實踐性。即教學(xué)案例應(yīng)符合教育對象工作的實際，它應(yīng)該來自于我們現(xiàn)實生活中實際問題，具有真實性、客觀性，而不能隨意主觀臆造，臆造出來的案例不僅沒有生命力，也沒有吸引力。

二是啟發(fā)性。教學(xué)用的案例經(jīng)過素材的篩選之后必須包括一定的問題，即思考題。這些問題有的比較外露，有的比較隱含，而更多的則是顯而不露，引而不發(fā)，讓學(xué)員自己去挖掘。問題的答案不是從書本上直接能得到的，而是需要學(xué)員在相互討論、相互啟發(fā)中才能對這些問題不斷明確起來。案例的啟發(fā)性還有一個方面是，選取的案例應(yīng)該與所培訓(xùn)對象的實際工作相關(guān)聯(lián)，通過案例的教學(xué)能使他們從中汲取有價值的工作思路或是工作方法，從而對實際工作具有幫助。比如對行政執(zhí)法人員的培訓(xùn)選取的最好是行政執(zhí)法類的案例，對領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)選取的最好是領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的案例。

三是典型性。即教學(xué)用案例能反映同類事物的一般特殊性，學(xué)員們通過這一案例的分析討論能起到舉一反三，觸類旁通的作用，即案例所揭示的是一般現(xiàn)象和規(guī)律，而不是個別現(xiàn)象，個別情況。

四是目的性。教學(xué)案例的選材要適應(yīng)教學(xué)目的要求，能反映教學(xué)專題的主要或是實質(zhì)性內(nèi)容，既讓學(xué)員掌握相關(guān)知識，同時也能達到提高分析問題、解決問題能力的目的。

五是篇幅適中。課堂教學(xué)由于授課時間所限，不可能讓學(xué)員花大量時間用于閱讀案例，因此，所選取的案例篇幅應(yīng)當(dāng)不能太長，但篇幅太短，不能涵蓋案例分析的足夠信息，因此案例以15分鐘的閱讀量為宜。

案例發(fā)布中還有一個非常重要的問題是案例所附思考題的提出和相關(guān)資料的提供。案例后所附的思考問題應(yīng)該是教學(xué)的重點或是難點問題，它必須是容易引起學(xué)員有爭議、有懸念、有共鳴的問題，讓學(xué)員在思考討論中有深入的空間和回旋的余地。為了讓學(xué)員能更好地思考，通常在發(fā)布案例的同時向?qū)W員提供一些相關(guān)的背景材料或相關(guān)的法律法規(guī)，幫助學(xué)員在討論中克服一些知識性的記憶障礙，比如我們在組織學(xué)員進行行政執(zhí)法案例討論中通常會向?qū)W員提供《行政處罰法》及相關(guān)行政法律法規(guī)的相關(guān)條文，以幫助學(xué)員能正確分析案情。

2、小組討論。小組討論是案例教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)員教學(xué)主體地位的重要體現(xiàn)。小組討論較之個人獨立分析案例具有集體的優(yōu)勢；而較之全班討論，又具有人數(shù)少及聯(lián)系密切，靈活機動的特點，因此，小組討論在培養(yǎng)學(xué)員合作精神，在發(fā)揮組織“1+1>2”的功能上有獨到之處。為了使小組討論能夠更深入而且有效率，必須對小組內(nèi)部進行細密的分工，通常我們在教學(xué)實踐中，由小組在討論開始前先選取出小組長、記錄人和發(fā)言人，小組長的任務(wù)是讓小組的每個成員都能充分說出自己的分析及對問題的看法。為了能使討論充滿活力，激發(fā)小組成員的創(chuàng)造性思維，應(yīng)當(dāng)允許小組成員有不同意見和看法，但最后必須達成小組的一致意見，以體現(xiàn)小組目標(biāo)的一致性。記錄人員工作職責(zé)是將小組討論的不同意見有條理地記錄下來，幫助小組形成案案例分析的焦點、疑問、重點和爭議點，幫助小組的各個成員理清思路。發(fā)言人的任務(wù)是根據(jù)小組的討論意見，代表本小組在討論結(jié)束后的班級交流中發(fā)表小組意見，發(fā)言人必須言簡意賅，思路清晰，概括出本小組的討論成果，發(fā)表對案例思考題的看法。

小組討論是案例教學(xué)中承上啟下的一個中間環(huán)節(jié)，是學(xué)員思維能力最能得到拓展的一個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)員會努力尋求自己過去所掌握的理論知識來解決案例所提出的實際問題。因此，教師在這一環(huán)節(jié)中不是更輕閑，而是更繁忙，必須時刻關(guān)注每一小組討論的進展，控制好討論的時間節(jié)奏，對思維活躍，有創(chuàng)新思想的學(xué)員積極參與及發(fā)言（包括代表小組總結(jié)發(fā)言），要及時肯定；對學(xué)員討論中表現(xiàn)出來的模糊知識點要及時給予提示，引導(dǎo)學(xué)員將討論思路及時回到正確的軌道上來。

3、案例講評。案例講評是案例教學(xué)中教師對案例的分析思考及其拓展提升，是案例教學(xué)中將案例知識由感性向理性提升的階段。因此，案例講評在案例教學(xué)中不可少。一方面它以教師為主導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)員實現(xiàn)教學(xué)專題課的教學(xué)任務(wù)，另一方面由于學(xué)員有了案例討論的感性材料，學(xué)員會帶著問題來學(xué)理論，使理論與實際相結(jié)合起來，達到教學(xué)的效果。

在案例教學(xué)實踐中，案例講評環(huán)節(jié)我們一般是這樣操作的，在介紹相關(guān)理論，對理論問題進行分析基礎(chǔ)上再結(jié)合案例進行分析講評，盡量將理論與實踐結(jié)合起來，力爭理論知識深入淺出，富有針對性。例如，我們在進行行政執(zhí)法案例教學(xué)時,案例分析中，首先告訴學(xué)員要分析一個行政執(zhí)法案例需要從四方面著手,即主體資格認問題，法律適用問題，事實認定問題，程序問題。其次，進行每一個方面的分析，主體資格如何認定？法律適用的原則應(yīng)該是什么？認定事實的證據(jù)如何運用？正當(dāng)程序包括哪些內(nèi)容等等。再次，結(jié)合本案例進行分析，本案中在認定主體資格方面存在什么問題？在法律適用上有什么錯誤？證據(jù)的收集與運用有什么不對？有哪些違反行政程序之處。最后，在此基礎(chǔ)上教師進行概括提升，幫助學(xué)員梳理行政執(zhí)法中所需注意的一些問題。這樣通過案例講班次，學(xué)員有了一個明顯感覺，就是學(xué)習(xí)不是抽象的理論空對空，理論確確實實是在解決現(xiàn)實問題，有較強的現(xiàn)實針對性和對工作的啟發(fā)性。

三、黨校案例教學(xué)存在的困難及對策

黨校學(xué)員的特點決定了黨校開展案例教學(xué)意義及優(yōu)勢。但是，作為教師，在教學(xué)中明顯感覺到黨校案例教學(xué)還存在不少困難阻力，有待于以后改進。

1、案例挑選困難，案例質(zhì)量欠佳。盡管現(xiàn)在基層黨校普遍開始重視案例教學(xué)在教學(xué)中的運用，但是在案例的搜集，整理與分析等方面卻相當(dāng)滯后。案例的挑選，裁剪及整理幾乎都由從事該專題課教學(xué)的教師一人完成。而教師個體一方面受活動能力差與接觸面狹的限制，報刊資料缺乏的限制，及其個人思維能力的限制，所選取的案例并不能完全保證是最優(yōu)案例或是較好的案例。實踐中，教學(xué)案例的來源不外乎這樣二種，一種是自己所參與或自己所了解的一手事例，這種案例真實性、客觀性很強，案例無論是從其本身內(nèi)容還是所反映的問題都比較新鮮吸引人，但這種案例來源很少，難得能碰巧選到，另一種是從報刊雜志與書本中摘錄，這類案例或是其反映的問題不全面，有時僅僅是個新聞報到、消息，或是其與實際間隔較久，案例陳舊，時效性、代表性不夠。同時對基層黨校教師來說由于本身知識能力所限，對案例缺乏專業(yè)化的審視和改編，往往只是對原始材料的選擇，這樣導(dǎo)致案例的典型性也不足。

因此，推廣案例教學(xué)，除了需要教育理念的更新外，一個重要而緊迫的問題是如何幫助基層黨校教師尋找并選取成功的教學(xué)案例。筆者建議是否可以考慮這樣兩種措施：一是在黨校系統(tǒng)建立相關(guān)教師聯(lián)絡(luò)制度，讓相關(guān)專業(yè)的各縣市黨校教師有一個案例教學(xué)溝通的平臺，在案例教學(xué)中能實現(xiàn)案例資源的共享，這有待“大黨?！钡膮f(xié)調(diào)與構(gòu)建；二是黨校系統(tǒng)要加快案例庫的建設(shè)，保持案例庫的不斷更新，讓更多的黨校一線教師能從案例庫中搜尋到自己教學(xué)所需要的案例。案例庫建設(shè)在國外一些高校MBA教學(xué)中已經(jīng)十分普遍和成熟，我們要推進案例教學(xué)，也必須借鑒。

2、案例教學(xué)的監(jiān)控尚存不足。案例教學(xué)要取得良好的實施效果，還必須有賴于對案例教學(xué)進行實時監(jiān)控，以調(diào)動學(xué)員參與案例教學(xué)的積極性，但是在目前案例教學(xué)中，除了課堂監(jiān)控外，其余監(jiān)控明顯不足，主要表現(xiàn)在兩個方面：

一是事前監(jiān)控不足。由于課堂上的案例討論往往需要依靠一定的理論知識背景，而黨校主體班教學(xué)又缺乏書本教材，這樣學(xué)員在案例討論中對某些理論知識的運用就只能依據(jù)自己的記憶，或是在課堂中臨時打電話向相關(guān)人員救助，效果受到一定影響，雖然教師一再事先交待為了更充分討論案例，希望大家能就專題課的對相關(guān)問題進行準(zhǔn)備，但由于缺乏制約措施，學(xué)員大多難以主動去做，再加之案例教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，也存在部分學(xué)生不理解，參與不積極的問題，這樣，案例教學(xué)效果也打一定折扣。因此，在今后案例教學(xué)中有必要強化事前監(jiān)控，教師事先列出讀書篇章目錄，必須有某種“強制”手段去要求學(xué)員事先尋找查閱，寫出相關(guān)的讀書筆記，這種“強制”手段就是將學(xué)員查閱資料的多少、讀書筆記寫作的情況量化打分，記錄到學(xué)員學(xué)習(xí)成績中去。

二是事后監(jiān)控不足。案例教學(xué)課之后，為了鞏固課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)在對案例講評后，要求學(xué)員寫出案例分析報告，這對學(xué)員深化課堂教學(xué)，鍛煉學(xué)員寫作能力，拓展思維空間，達到舉一反三的教學(xué)目的具有重要意義。但在黨校實際教學(xué)中，由于缺乏事后監(jiān)控的強制性手段，教師布置的案例分析報告學(xué)員能主動完成上交的很少，可以說幾乎沒有。因此也有必要對培訓(xùn)學(xué)員建立一套考核辦法，將完成案例分析報告以加分、扣分的辦法計入學(xué)員培訓(xùn)的成績，這樣效果會更好一些。

3、黨校教師考核手段的障礙。案例教學(xué)是一種較新穎的教學(xué)方法，一堂好的案例教學(xué)課教師從挑選案例到資料編寫，到組織討論到最后分析講評需要花費大量的時間和精力，應(yīng)該說教師上好一堂案例教學(xué)課十分不容易。但是目前基層黨校對教師工作量的考核仍是以課時量為基礎(chǔ)，不論屬于傳統(tǒng)的注入式教學(xué)還是案例教學(xué)，每上一堂課都計算成相同的若干課時計入工作量，而不是區(qū)別對待，這樣的考核制度很不利于黨校案例教學(xué)課的開展、普及。因此，各基層黨校領(lǐng)導(dǎo)有必要對這一問題加以重視，對黨校教師考核制度進行改革，新的考核制度要跟得上黨校教改的要求。

總之，黨校案例教學(xué)課的開展目前還是初步的，還不完善，案例教學(xué)課的方式方法也不是固定的模式，可以是多種多樣的，這都有待于以后進一步探討。

參考文獻：

[1]錢海梅.公共行政案例.上海大學(xué)出版社.2003 [2]案例教學(xué)及其在國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀.國研網(wǎng).2003.8.7 [3]李雅玲.課堂案例教學(xué)與基于網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)的比較研究.電化教育研究.2003

第四篇：縣鄉(xiāng)黨校教學(xué)和管理體制改革經(jīng)驗材料

文章標(biāo)題：縣鄉(xiāng)黨校教學(xué)和管理體制改革經(jīng)驗材料

今年7月，被列為自治區(qū)縣鄉(xiāng)黨校教學(xué)和管理體制改革試點縣后，**縣圍繞建設(shè)社會主義新農(nóng)村，以提高干部隊伍執(zhí)政能力和農(nóng)村黨員“雙帶”能力為宗旨，不斷創(chuàng)新教學(xué)和管理模式，以拓展培訓(xùn)對象和培訓(xùn)內(nèi)容為切入點，大力推行“土、特、實”特色改革，使縣鄉(xiāng)黨校煥發(fā)出強大的生命力，造就了一支黨性

強、作風(fēng)好、帶頭致富和帶領(lǐng)群眾共同致富能力強的農(nóng)村黨員隊伍，培養(yǎng)出了一批有文化、懂技術(shù)、善管理的新型農(nóng)民。[找文章到☆好范文 wenmi114.com-004km.cn-一站在手，寫作無憂！]

突出“土”字整合培訓(xùn)資源

“土”，就是縣鄉(xiāng)黨校教學(xué)體制改革經(jīng)過深入農(nóng)村調(diào)研，依托**縣域內(nèi)的土專家和土技術(shù)，根據(jù)地域特點開展各項培訓(xùn)工作，發(fā)揮基層干部、基層致富能手的“雙帶”能力，興辦適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的各種培訓(xùn)班，達到農(nóng)民增收、共同致富的目的。

師資庫、案例庫、教材庫和教學(xué)場地是縣鄉(xiāng)黨校開展培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)。針對當(dāng)前培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)不健全、縣鄉(xiāng)黨校“三庫一地”不足狀況，**縣樹立大教育、大培訓(xùn)觀念，立足“土”字，創(chuàng)造性地整合本地資源，把各部門的培訓(xùn)工作納入縣鄉(xiāng)黨校的教育培訓(xùn)體系中，構(gòu)建起黨校培訓(xùn)新格局，確保了改革試點工作順利進行。

在師資庫建設(shè)方面，該縣采取“聘、競、并”的辦法，從大專院?；蛳嚓P(guān)部門聘請優(yōu)秀專家、學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)干部，通過競爭上崗從社會中選用一些優(yōu)秀教師充實到黨校，并將各部門專職、兼職教師整合到黨校，聚集現(xiàn)有師資資源，建設(shè)完善黨校師資庫。同時，著重挖掘內(nèi)部資源，整合和培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才、農(nóng)村鄉(xiāng)土人才等師資隊伍。目前，該縣黨校師資庫包括領(lǐng)導(dǎo)干部、黨校教師、專家教授和農(nóng)村鄉(xiāng)土人才共125名，其中“土”教師78名，占總數(shù)62。

在案例庫建設(shè)方面，該縣精選在全縣生產(chǎn)發(fā)展中獲成功的典型，將他們的成功經(jīng)驗整理編寫成案例，增強培訓(xùn)工作的鄉(xiāng)土內(nèi)涵，增強培訓(xùn)工作的針對性和實效性。在全縣案例庫中，本土案例占66。

此外，為了充實教材庫，該縣還精心篩選符合本縣實際的理論和實用技術(shù)，從生產(chǎn)發(fā)展的實際出發(fā)，與有關(guān)部門密切配合，制作實用技術(shù)專題片、專題教材。其中，該縣農(nóng)業(yè)、水產(chǎn)畜牧、科技局等就大豐鎮(zhèn)小蠶共育示范基地、木山鄉(xiāng)黑山羊養(yǎng)殖基地、白圩鎮(zhèn)無公害網(wǎng)箱養(yǎng)魚示范基地、明亮鎮(zhèn)養(yǎng)蛙示范基地等的成功經(jīng)驗編寫成養(yǎng)殖技術(shù)教材29個。

與此同時，該縣結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)和勞動就業(yè)技能培訓(xùn)的實際需要，選擇了67個基礎(chǔ)好、具有典型性和示范性的養(yǎng)殖場、農(nóng)業(yè)種植大戶、企業(yè)車間作為現(xiàn)場教學(xué)和實習(xí)觀摩的示范基地，在資金、技術(shù)、政策扶持等方面支持教學(xué)（實習(xí)）場地建設(shè)上規(guī)模、上水平。

突出“特”字創(chuàng)新培訓(xùn)模式

“特”，即特色、特點、特長，也就是在推進教學(xué)和管理體制改革過程中，根據(jù)本縣縣情和縣域特點，找出**特點，突出**特色，激勵各方積極性，使有限的資源發(fā)揮出最大的作用。

培訓(xùn)質(zhì)量的高低取決于培訓(xùn)的方式方法。**縣創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，充分挖掘本土資源，采取傳、幫、帶等辦法，開展了一系列具有本土特色、實用性強的培訓(xùn)。

該縣圍繞全縣特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，采取“產(chǎn)業(yè)加專業(yè)、專業(yè)促產(chǎn)業(yè)”、“學(xué)校 公司 基地 農(nóng)戶”、“項目 培訓(xùn)”等培訓(xùn)方式，大力開展各種實用技術(shù)培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，他們既重視簡明扼要、通俗易懂地講解理論，又著重加強對受訓(xùn)人員的實際操作能力訓(xùn)練——每次培訓(xùn)都安排學(xué)員到相關(guān)基地現(xiàn)場實習(xí)、現(xiàn)場操作，力求讓培訓(xùn)對象看得見、摸得著、學(xué)得會、用得上所學(xué)技術(shù)。此外，該縣還根據(jù)黨員群眾不同的文化層次、理解能力，采取“因人施教”的辦法，由縣鄉(xiāng)技術(shù)員、中心戶、致富能手入戶個別指導(dǎo)，手把手地教，確保每個培訓(xùn)對象學(xué)得懂、弄得通、用得上，真正達到培訓(xùn)的目的。

在聘請科研院所的專家教授來本地授課的同時，**縣還采取“走出去”的培訓(xùn)方式，巧借外縣資源培訓(xùn)本地黨員群眾。今年8月，該縣縣委書記陳文儒親率5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的書記到隆安縣學(xué)習(xí)山羊圈養(yǎng)技術(shù)；同月，該縣組織全縣11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)58人，先后到田陽、隆安、賓陽等地參觀學(xué)習(xí)；9月底，該縣又組織了全縣種養(yǎng)大戶80多人，到馬山縣學(xué)習(xí)養(yǎng)雞、養(yǎng)魚、養(yǎng)羊技術(shù)……

突出“實”字抓好工作落實

“實”，即以實干的精神推進各項工作的開展，把廣大群眾的生產(chǎn)技術(shù)需要放在第一位，將最實用的技術(shù)推廣到生產(chǎn)的第一線，給廣大人民群眾帶來實實在在的利益。

通過對全縣各部門教育培訓(xùn)資源整合，**縣基本形成了由“縣委黨?！l(xiāng)鎮(zhèn)黨?！獙I(yè)協(xié)會（示范基地）—黨員示范戶（農(nóng)家課堂）”組成的四級培訓(xùn)體系，規(guī)范了縣委黨校建設(shè)，完善了全縣11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校和28個專業(yè)協(xié)會建設(shè)，建立了“養(yǎng)蛙”、“小蠶共育”、“巨峰

葡萄”、“立體養(yǎng)殖”等67個培訓(xùn)基地及139個黨員中心戶（農(nóng)家課堂）。

對全縣培訓(xùn)資源優(yōu)化配置，形成了縣域內(nèi)各類教育培訓(xùn)資源合理調(diào)配、統(tǒng)一使用，不僅拓寬了教育培訓(xùn)的對象和內(nèi)容，還增強了教育培訓(xùn)的效果——通過“**縣培訓(xùn)基地”，**縣與中山德昌制鞋有限公司、深圳捷德電子公司、東莞忠信手袋玩具廠等企業(yè)合作，實行“訂單式”培

訓(xùn)共轉(zhuǎn)移就業(yè)1900多人。

自縣鄉(xiāng)黨校改革試點工作開展以來，**縣共舉辦各類培訓(xùn)班10期，培訓(xùn)在職黨員干部及各類人才815人次；農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、經(jīng)貿(mào)等13個涉農(nóng)和商業(yè)管理部門積極配合，根據(jù)市場需求和群眾意愿，共舉辦各類培訓(xùn)班78期，培訓(xùn)人員5417人次，頒發(fā)專業(yè)技術(shù)證書289人。與此同時，該縣各專業(yè)協(xié)會根據(jù)行業(yè)特點，有針對性地開設(shè)農(nóng)村黨員人才示范戶實用技術(shù)培訓(xùn)班；各“農(nóng)家課堂（黨員中心戶）”也采取靈活、多樣的方式，大量舉辦小型的短、平、快培訓(xùn)班，對本村黨員和農(nóng)戶進行生產(chǎn)實用技術(shù)培訓(xùn)，共培訓(xùn)農(nóng)村黨員群眾14265人次，使一大批農(nóng)村青壯年得到有效培訓(xùn)，為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供新的技術(shù)力量。

《縣鄉(xiāng)黨校教學(xué)和管理體制改革經(jīng)驗材料》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀縣鄉(xiāng)黨校教學(xué)和管理體制改革經(jīng)驗材料。

第五篇：深化縣鄉(xiāng)黨校教學(xué)和管理體制改革初探

創(chuàng)新大培訓(xùn) 巧作大文章

——xx鎮(zhèn)深化縣鄉(xiāng)黨校教學(xué)和管理體制改革初探

為了貫徹落實劉奇葆同志關(guān)于我縣黨校教學(xué)與管理體制改革工作的重要批示精神，xx鎮(zhèn)黨委積極響應(yīng)縣委的號召，勇當(dāng)改革先鋒，積極開展“八個一”（制作一個專題片、開辟一個先鋒欄、開展一系列培訓(xùn)活動、創(chuàng)建一批培訓(xùn)基地、培育一批師資隊伍、培養(yǎng)一批人才、下派一批科技服務(wù)員、形成一些理論成果）活動，通過整合各類資源，夯實基礎(chǔ)，深化改革，不斷研究探討推進鎮(zhèn)村黨校教學(xué)和管理體制改革的新思路、新方法?，F(xiàn)就當(dāng)前xx鎮(zhèn)在黨校教學(xué)與管理體制改革工作中的做法及經(jīng)驗進行一些探討。

一、開展大培訓(xùn)，培育黨員、干部及各類人才的必要性和可行性

第一，開展大規(guī)模培訓(xùn)的必要性。建設(shè)社會主義新農(nóng)村，實現(xiàn)小康社會需要人才支撐，目前我們面臨人才緊缺的嚴(yán)峻形勢，迫切要求大規(guī)模培訓(xùn)人才。加上我鎮(zhèn)“十一五”規(guī)劃目標(biāo)已經(jīng)確立，當(dāng)前正在大力推進工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進程，要確保全鎮(zhèn)經(jīng)濟社會實現(xiàn)又快又好發(fā)展，關(guān)鍵在人才，主力軍就是黨員、干部和各類人才。提高他們的素質(zhì)是我鎮(zhèn)經(jīng)濟社會實現(xiàn)新跨越的關(guān)鍵所在，是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要舉措，是推進工業(yè)化和城鎮(zhèn)化，更是我鎮(zhèn)每年城鎮(zhèn)化水平提高2個百分點的基礎(chǔ)和保證。

第二，開展大規(guī)模培訓(xùn)的可行性。

1、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)健全。xx鎮(zhèn)黨校從建設(shè)社會主義新農(nóng)村的高度，從實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會宏偉目標(biāo)的高度，從落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的高度，充分認識到培育黨員、干部及各類人才的極端重要性和緊迫性，成立了由鎮(zhèn)黨委書記任校長，黨務(wù)副書記任常務(wù)副校長，組織委員任教務(wù)主任，宣傳委員任班主任，其他班子領(lǐng)導(dǎo)為成員的黨校校務(wù)委員會，負責(zé)協(xié)調(diào)鎮(zhèn)村兩級黨校的教務(wù)研究、經(jīng)費開支、培訓(xùn)安排、人員配備等重大事項，確保黨校工作高效有序運轉(zhuǎn)。

2、運行機制完善。鎮(zhèn)黨校有鎮(zhèn)黨委書記、鎮(zhèn)長等8名專職教員，兼職教員由鎮(zhèn)中心學(xué)、財政所、司法所、派出所等鎮(zhèn)直單位主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。同時緊跟時代形勢，不斷探索教育途徑，開辟多種教育資源，建立了專題教學(xué)、黨性鍛煉、實用技能培訓(xùn)等相結(jié)合,教學(xué)、科研、技能培訓(xùn)三位一體的的運行機制。

3、軟硬件建設(shè)加強。一直以來鎮(zhèn)黨委都高度重視黨校工作，通過“打基礎(chǔ)、把方向、大培訓(xùn)、重實效”不斷夯實鎮(zhèn)村黨?；A(chǔ)。特別是近年來，黨校硬件和軟件建設(shè)的力度不斷加大，為全面開展大規(guī)模培訓(xùn)提供了有力保障。2002年以來，共投入20多萬元添置鎮(zhèn)黨校電教設(shè)備，更新課桌椅200多套，配置了電腦、音響、投影機等電教設(shè)備，率先在全縣建成了多功能多媒體教室，并為48個村委（社區(qū)）各配備了一套電教設(shè)備。2005年，鎮(zhèn)黨委又投資8萬多元，為34個播放點配備了29寸彩色電視機、dvd各一臺，建立和完善了鎮(zhèn)、村、戶三級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。同時，通過購買、租借，以及把中央臺七套農(nóng)業(yè)節(jié)目下載刻錄等方式不斷充實電教片的內(nèi)容，目前鎮(zhèn)黨校電教工作站庫存量達360部，24個電教點每個都有50部以上庫存，為鎮(zhèn)村黨校教學(xué)和管理體制改革的開展打下了堅實基礎(chǔ)。

4、群眾的需要。如今，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念已經(jīng)深入人心，而現(xiàn)在在全面建設(shè)社會主義新農(nóng)村的大背景下，廣大農(nóng)村科學(xué)種養(yǎng)技術(shù)等實用技術(shù)的普及度還不夠，農(nóng)民迫切需要“一看就懂，一學(xué)就會，學(xué)了能用，用了能富”的實用技術(shù)的培訓(xùn)。鎮(zhèn)村黨校是最貼近農(nóng)村基層的黨校，大力深化縣鄉(xiāng)黨校教學(xué)和管理體制改革，面向農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)常年搞培訓(xùn)，讓農(nóng)民學(xué)科技、用科技，不斷提高農(nóng)民的科技意識和素質(zhì)，是適應(yīng)群眾需要的。

二、創(chuàng)新機制，努力構(gòu)建大教育大培訓(xùn)的新格局

鎮(zhèn)村黨校教學(xué)和管理體制改革要取得成功，出路在于創(chuàng)新，只有創(chuàng)新黨員、干部和各類人才教育培訓(xùn)理念、內(nèi)容、方式和機制，突出重點，整體推進，努力提高他們的素質(zhì)，才能更好地發(fā)揮他們在建設(shè)小康社會中的領(lǐng)軍作用，使改革取得顯著成效。

（一）創(chuàng)新培訓(xùn)理念，圍繞改革大局抓培訓(xùn)。要牢固樹立 “大培訓(xùn)促大發(fā)展”和“以人為本、按需施教”、“全面發(fā)展、注重能力”、“全員培訓(xùn)、終身學(xué)習(xí)”的理念，自覺把黨員、干部和各類人才培訓(xùn)工作放到改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的新形勢下，放到黨的建設(shè)的總要求中來認識，把握和推進，以更加寬廣的眼界審視培訓(xùn)工作，以更加科學(xué)的思維謀劃培訓(xùn)工作。需要以轉(zhuǎn)變觀念為前提，改變過去黨校即黨員培訓(xùn)學(xué)校的舊觀念，從重視黨員、干部和各類人才培訓(xùn)入手，擴大培訓(xùn)范圍，實現(xiàn)“兩個延伸”，即在堅持“大規(guī)模培訓(xùn)干部，大幅度提高干部素質(zhì)”的同時，將鎮(zhèn)村黨校的培訓(xùn)對象由黨員干部向普通黨員、農(nóng)村黨員及各類人才（包括非公經(jīng)濟人才）延伸，重點加強對農(nóng)村黨員以及青年農(nóng)民的培訓(xùn)；培訓(xùn)內(nèi)容由政治理論向提高能力、素質(zhì)和各種實用技術(shù)延伸。通過大規(guī)模的培訓(xùn)，努力提升建設(shè)人才的整體素質(zhì)，為推進我鎮(zhèn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化等提供堅實的智力保障和人才支持。

（二）創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，適應(yīng)實際

需求抓培訓(xùn)。要在深入進行培訓(xùn)需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，從適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和人才成長需求出發(fā)，在培訓(xùn)的廣度和深度上抓創(chuàng)新，力求理論學(xué)習(xí)更貼近工作和思想實際，業(yè)務(wù)培訓(xùn)更適應(yīng)改革發(fā)展的需要。一要突出強調(diào)理論武裝這個根本。堅持用發(fā)展著的馬克思主義理論教育黨員、干部和各類人才，緊密聯(lián)系他們的思想和工作實際，不斷改進和深化理論教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)他們加強主

觀世界的改造。二要強化專業(yè)基礎(chǔ)。提高黨員、干部和各類人才建設(shè)小康社會的工作水平，需要不斷強化黨員、干部和各類人才履行崗位職責(zé)的專業(yè)基礎(chǔ)。鎮(zhèn)黨委要從辦精品班、示范班著眼，組織舉辦黨員、干部和各類人才專題培訓(xùn)班。圍繞我鎮(zhèn)經(jīng)濟社會發(fā)展大局，側(cè)重抓好工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化等專業(yè)培訓(xùn)。三要拓展黨員、干部和各類人才的視野。具備系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和寬闊的世界眼光，是對當(dāng)代黨員、干部和各類人才的基本要求。我們要堅持舉辦黨員、干部和各類人才科學(xué)發(fā)展觀等知識講座和抓好全員培訓(xùn)工作，幫助黨員、干部和各類人才開拓新視野。

（三）創(chuàng)新培訓(xùn)形式，圍繞提高能力抓培訓(xùn)。我們要圍繞提高廣大黨員、干部和各類人才解決實際問題的能力，積極探索培訓(xùn)模式、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)途徑，以取得更好效果。一是探索培訓(xùn)新模式。如：對鎮(zhèn)干部和村級干部，重點進行黨性黨風(fēng)黨紀(jì)、群眾路線、政策法規(guī)以及市場經(jīng)濟、社會管理、科技知識等方面的教育培訓(xùn)；對企業(yè)黨員，重點進行現(xiàn)代企業(yè)制度、企業(yè)管理、生產(chǎn)經(jīng)營、專業(yè)技術(shù)等方面的教育培訓(xùn)；對農(nóng)村黨員，重點進行農(nóng)村政策、涉農(nóng)法規(guī)、經(jīng)營知識和農(nóng)村實用技術(shù)的教育培訓(xùn)；對農(nóng)村外出務(wù)工經(jīng)商人員，重點進行外出務(wù)工的法律法規(guī)、實用生產(chǎn)技能方面的教育培訓(xùn)等等。二是探索教學(xué)新方式。采取校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合，課堂培訓(xùn)與基地示范相結(jié)合，教師面授與電化教學(xué)（遠程教育）相結(jié)合，培訓(xùn)內(nèi)容統(tǒng)一安排與“菜單”自選相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與專業(yè)技能、實用技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合，農(nóng)閑時段集中培訓(xùn)與村屯夜校臨時培訓(xùn)相結(jié)合。三是探索培訓(xùn)新途徑。逐漸完善鎮(zhèn)黨?！妩h校---專業(yè)協(xié)會（示范基地）——黨員示范戶（農(nóng)家課堂）組成的黨員和干部以及各類人才教育培訓(xùn)新體系，同時根據(jù)黨員、干部和各類人才的特點和需要，不斷探索針對性、靈活性強，干部樂于接受的在職培訓(xùn)新途徑。

（四）創(chuàng)新培訓(xùn)模式，圍繞健全制度抓培訓(xùn)。整合力量抓好培訓(xùn)模式創(chuàng)新，全面健全培訓(xùn)制度是一項根本性、長遠性的建設(shè)工作，要將培訓(xùn)制度落到實處，把室內(nèi)培訓(xùn)與室外產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，農(nóng)業(yè)科技知識培訓(xùn)與推動產(chǎn)業(yè)化發(fā)展和具體項目實施結(jié)合起來，幫助群眾學(xué)以致用，使他們在實踐中提高技能，獲得效益，增強“學(xué)、用”的實效性。一要健全宏觀管理機制，形成培訓(xùn)工作合力。真正做到既要發(fā)揮鎮(zhèn)黨校教育培訓(xùn)的主陣地作用，又要發(fā)揮村級黨校及其他鎮(zhèn)直相關(guān)部門的輔助作用。整合鎮(zhèn)村黨校、農(nóng)業(yè)服務(wù)中心、林業(yè)、文化、教育、水產(chǎn)畜牧、計生、司法、衛(wèi)生等有關(guān)部門的黨員、干部及各類人才教育培訓(xùn)資源。整合培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)信息、師資隊伍、組織管理、基礎(chǔ)設(shè)施、培訓(xùn)經(jīng)費等，通過整合全鎮(zhèn)教育培訓(xùn)資源，實現(xiàn)全鎮(zhèn)教育培訓(xùn)資源優(yōu)化及共享的新格局。二要建立激勵約束機制，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。把黨員全員教育培訓(xùn)工作納入鎮(zhèn)黨委及相關(guān)部門的績效考核體系之中，作為獎懲重要依據(jù)；把黨員、干部及各類人才參加教育培訓(xùn)的情況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成果納入黨員管理、干部管理及鄉(xiāng)土人才管理的考核和評議體系之中，作為推薦（村）干部的重要依據(jù)。三要建立評估機制，確保培訓(xùn)工作的質(zhì)量和水平。通過對全鎮(zhèn)各級教育培訓(xùn)機構(gòu)進行針對性評估，檢驗培訓(xùn)成效，總結(jié)經(jīng)驗，查找問題，確保高質(zhì)量、高水平地完成了黨員隊伍和各類優(yōu)秀人才的培訓(xùn)工作任務(wù)。四要實行業(yè)務(wù)指導(dǎo)機制,做好跟蹤服務(wù)工作就是一個創(chuàng)新服務(wù)方式。通過教學(xué)和管理體制改革，鎮(zhèn)村形成了四級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)（第一級是鎮(zhèn)黨校培訓(xùn)；第二級是村黨校培訓(xùn)；第三級是專業(yè)協(xié)會、示范基地、村屯夜校培訓(xùn)；第四級是中心示范戶或農(nóng)家課堂培訓(xùn)）。鎮(zhèn)黨校對下級教育培訓(xùn)機構(gòu)具有業(yè)務(wù)指導(dǎo)的職能，并相應(yīng)的建立教育培訓(xùn)工作聯(lián)絡(luò)制度。如鎮(zhèn)下派10名科技服務(wù)員指導(dǎo)各級培訓(xùn)結(jié)構(gòu)搞好科技培訓(xùn)工作。同時要建立健全跟蹤服務(wù)機制，以確保培訓(xùn)取得成效。一是建立信息反饋制度，每期培訓(xùn)結(jié)束前，由培訓(xùn)部門負責(zé)向培訓(xùn)學(xué)員發(fā)放信息卡，并及時匯總歸檔，掌握受訓(xùn)學(xué)員的相關(guān)信息。二是建立跟蹤服務(wù)機構(gòu)，對受訓(xùn)學(xué)員實行全程跟蹤，全面了解受訓(xùn)對象培訓(xùn)后成效，對受訓(xùn)學(xué)員遇到的實際困難，給予相應(yīng)的指導(dǎo)和扶持。對受訓(xùn)后取得成效的學(xué)員先進典型加以推廣和宣傳。

三、注重實效，大力培育黨員、干部和各類人才

全鎮(zhèn)以鎮(zhèn)黨校為主陣地、整合各種教育培訓(xùn)資源，開展了大規(guī)模的教育培訓(xùn)活動，掀起了黨員、干部及各類人才教育培訓(xùn)工作的新高潮。據(jù)統(tǒng)計，在2006年1-9月份，我鎮(zhèn)四級教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)開展了大規(guī)模的教育培訓(xùn)工作，開展了各種教育培訓(xùn)活動共230多期，培訓(xùn)人數(shù)共15000多人（次），通過大規(guī)模的教育培訓(xùn)，彰顯了良好的社會經(jīng)濟新效益。

一是干部素質(zhì)不斷提高。通過充分發(fā)揮鎮(zhèn)黨校的主陣地作用，大面積開展黨員干部輪訓(xùn)活動，干部隊伍建設(shè)進一步加強，廣大黨員、干部的政治理論素養(yǎng)得到系統(tǒng)地提高，進一步加深了對“三個代表”重要思想科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì)的認識，加深了對黨的路線方針政策的理解，增強了宗旨意識、大局意識、責(zé)任意識,增強了全面正確地貫徹執(zhí)行黨的基本路線和中央決策的自覺性，讓黨員、干部和各類人才感受到了黨校資源的廣闊，激發(fā)了的熱情，極大地鼓舞了大家積極參與和勇于創(chuàng)新的精神。據(jù)統(tǒng)計，1-9月份，我鎮(zhèn)四級教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)開展了大規(guī)模的教育培訓(xùn)工作，全鎮(zhèn)開展了各種教育培訓(xùn)活動共355期，培訓(xùn)人數(shù)共23393人次。其中鎮(zhèn)機關(guān)黨員干部培訓(xùn)5期1221人次，參學(xué)率達96.7%；村級黨員、積極分子66期2640人次，參學(xué)率達87%。同時通過聘請區(qū)、市、縣黨校專家以及邀請各級領(lǐng)導(dǎo)，在全鎮(zhèn)干部職工中開展理論知識講座等全員培訓(xùn)。其中影響比較大的有區(qū)黨校李建良和王介明分別作的《社會主義榮辱觀教育——一個市場經(jīng)濟學(xué)的新視角》和《鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部如何提高執(zhí)行力》的知識講座，在全鎮(zhèn)上下引起強烈反響，政風(fēng)建設(shè)取得新成效，促進了全鎮(zhèn)黨員干部提高黨性修養(yǎng)，改進工作作風(fēng)，真心實意為群眾謀利益。據(jù)統(tǒng)計，2006年的1—9月份，我鎮(zhèn)干部隊伍共為群眾辦實事好事186件，各項工作有了明顯進步。

二是全鎮(zhèn)經(jīng)濟不斷發(fā)展。在深化縣鄉(xiāng)黨校教學(xué)和管理體制改革的大背景下，堅持把黨校建設(shè)與當(dāng)前工作緊密結(jié)合起來，把黨員、干部和各類人才的熱情引導(dǎo)到“聚精會神搞建設(shè)、一心一意謀發(fā)展”上來，積極開展“六個百日行動”，有力促進了經(jīng)濟建設(shè)及各項工作的開展。目前，xx工業(yè)集中區(qū)、縣城炮龍文化廣場、財政路等重點項目建設(shè)進展順利，其中xx工業(yè)集中區(qū)共計用地7500畝，已經(jīng)完成征地踏界1500畝，立新工藝廠、東林木業(yè)、膠合板材廠等企業(yè)已經(jīng)成功進駐。炮龍文化廣場已經(jīng)全部完成踏界工作。財政路已經(jīng)基本完成拆遷工作；１—9月全鎮(zhèn)共調(diào)解體處各種矛盾糾紛167起，查處治安案件213起，有力維護了社會穩(wěn)定。招商引資取得歷史性突破，共有招商引資項目15個，其中新建項目7個，續(xù)建項目5個，正在洽談項目4個；今年計劃投資14505萬元，實際到位資金8888萬元, 占引資任務(wù)6000萬元的148%，同比增長31%。據(jù)統(tǒng)計，今年1至9月份，全鎮(zhèn)完成財政收入6528萬元，比上年同期3.8%；農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值3.14億元，比上年同期增長24.2%；工業(yè)總產(chǎn)值16.49億元，比上年同期增長30.52%；全社會固定資產(chǎn)投資完成6.3億元，比上年同期增長23%，全鎮(zhèn)經(jīng)濟社會繼續(xù)保持著健康快速的發(fā)展勢頭。

三是農(nóng)村各方面全面發(fā)展。農(nóng)村工作是我鎮(zhèn)工作的重點，村級黨校改革也同樣是我鎮(zhèn)黨校改革的重中之重。各村委都建立了以村支書為校長的三級黨校機構(gòu)。鎮(zhèn)級黨校充分發(fā)揮龍頭帶動作用，不定期到村進行指導(dǎo)，組建了以鎮(zhèn)宣講團成員和村干部為主體的、數(shù)量充足的師資隊伍，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，成為了培訓(xùn)農(nóng)村黨員群眾的政治理論、實用科技知識、黨在農(nóng)村的路線、方針、政策的主陣地。首先，依托鎮(zhèn)黨校的平臺，結(jié)合本鎮(zhèn)實際，在全鎮(zhèn)積極開展百萬農(nóng)民就業(yè)培訓(xùn)活動。突出培訓(xùn)的針對性和實用性，認真開展農(nóng)業(yè)科技推廣培訓(xùn)，以農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)等項目為載體，不斷提高農(nóng)民科技水平和就業(yè)能力，增強廣大農(nóng)民群眾的致富本領(lǐng)。其次，通過下派科技服務(wù)員等專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)方式，帶動及產(chǎn)生了我鎮(zhèn)多個農(nóng)村專業(yè)村協(xié)會。這些協(xié)會通過資金、技術(shù)、信息等為群眾提供產(chǎn)、供、銷等環(huán)節(jié)上的服務(wù)和支持，有力地帶動了全鎮(zhèn)廣大農(nóng)戶發(fā)家致富。最后，通過深化黨校教學(xué)和管理體制改革，建設(shè)大黨校，實施大培訓(xùn)，培養(yǎng)了一大批如張貴賢、鄭桂洪、楊能枝等懂技術(shù)、敢于帶頭致富、帶領(lǐng)群眾致富、會管理的農(nóng)村“雙帶”黨員鄉(xiāng)土人才，增強了示范基地和黨員中心戶的輻射作用和幫帶能力，帶動農(nóng)民增收，帶動農(nóng)村發(fā)展，從而也促進了xx經(jīng)濟社會的快速健康發(fā)展。

從xx鎮(zhèn)探索黨校教學(xué)和管理體制改革中，我們可得出黨校教學(xué)和管理體制改革要結(jié)合實際，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新培訓(xùn)理念、內(nèi)容、方式和機制，努力構(gòu)建大培訓(xùn)格局，才能做好黨校教學(xué)和管理體制改革這一大文章，實現(xiàn)經(jīng)濟社會大發(fā)展。