第一篇：片段寫作說課

片段寫作說課稿

各位評委老師大家好：下面我說的是寫作課設(shè)計

新課標(biāo)中對第四學(xué)段學(xué)生的寫作提出“多角度觀察生活，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識”的要求。我針對初中生記敘文寫作人物描寫設(shè)計了一個人物肖像描寫片段練習(xí)。目標(biāo)：

1、明確肖像描寫的概念；

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；

3、能抓住主要特征來寫人物。

一、導(dǎo)入：大千世界，人海茫茫，有人美麗，有人丑陋，有人脫俗，有人猥瑣。千人千面，意趣橫生，面對鮮活迥異的面孔，畫家可以用顏料來畫，攝影家可以用相機(jī)來拍，而我們可以用手中的筆來描繪。今天讓我們來學(xué)習(xí)抓住特征寫人物。

二、首先做一個熱身小游戲。（目的是調(diào)動學(xué)生的積極性，為下文寫作做鋪墊）

①全班分兩大組，每組選派兩位同學(xué)上臺。一位同學(xué)面對大屏幕根據(jù)圖片來描繪，另一位同學(xué)背對大屏幕根據(jù)描繪猜名字。描繪中不能出現(xiàn)與名字相同音的字。每組十幅圖限時兩分鐘，看哪組用時最少，答對最多。

臺下的學(xué)生只能用肢體來提示不能說。在游戲過程中注意觀察臺上同學(xué)的表情，動作。②采訪參賽同學(xué)，說說游戲中的感受，什么情況下容易猜，什么情況下難。

③看大屏幕兩段人物描寫的材料，說說采用了什么描寫方法？

④寫作練習(xí)，題目二選一。限時十分鐘。

⑤看經(jīng)典人物片段描寫材料，對比自己的得與失。寫完先自己修改。（新課標(biāo)要求學(xué)生能根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。）

⑥小組內(nèi)交流互評，潤色修改。每組選出2-3篇優(yōu)秀作品，整理后展評。（能與他人交流寫作心得，互評修改作文，以分享感受，溝通見解。展評是為了鼓勵學(xué)生，讓他們在寫作中越來越有自信心。）

第二篇：說課和片段教學(xué)

說課和片段教學(xué)

什么是說課? 說課是在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或?qū)＜翌I(lǐng)導(dǎo)，在規(guī)定的時間內(nèi)，針對具體課題，采用講述為主的方式，系統(tǒng)地分析教材和學(xué)生等，并闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，然后由同行評議，達(dá)到互相交流，共同提高的一種教研活動。說課的作用: 怎樣說課? 通常的說法是“四說一寫”以前的說法四說是說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，一寫是寫板書設(shè)計。

現(xiàn)在說法往往是四說是說教材，說教法，說學(xué)生（情），說教學(xué)過程，一寫是寫板書設(shè)計。四說：

一、說教材：通常包括三個方面：

1、地位作用；

2、目標(biāo)的確定；

3、重點(diǎn)難點(diǎn)。

以上的三個方面應(yīng)該以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。

二、說學(xué)生：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師說課必須說清楚學(xué)生情況。這里可以與學(xué)法一起敘述。包括

1、學(xué)生的知識經(jīng)驗，也就是所謂的基礎(chǔ)；

2、學(xué)生的技能態(tài)度，也就是掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧，以及是否具備學(xué)習(xí)新知識所必須掌握的技能和態(tài)度；

3、學(xué)生的特點(diǎn)風(fēng)格，也就是學(xué)生年齡特點(diǎn)，以及由于身體和智力上的個別差異所形成的學(xué)習(xí)方式與風(fēng)格。

根據(jù)以上從而總結(jié)出學(xué)法。

三、說教法與教學(xué)手段：簡稱說教法：

就是說出選用什么樣的教學(xué)方法和采取什么樣的教學(xué)手段，以及采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)。從兩個方面分析：

1、教法組合及其依據(jù)；一般說來一節(jié)課以一二種教學(xué)方法為主，穿插滲透其他教法。教法選擇，要從教學(xué)目標(biāo)、教材編排形式、學(xué)生知識基礎(chǔ)與年齡特征、教師的自身特點(diǎn)以及學(xué)校設(shè)備條件等方面來決定。同時教師在說課時還要說明怎樣教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。

2、教學(xué)手段及其依據(jù)；教學(xué)手段是指教學(xué)工具（含傳統(tǒng)教具、課件、多媒體、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等）的選擇及其使用方法，要盡可能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教具的選擇一是忌多，使用過頻，使課堂教學(xué)變成教具或課件的展覽；二是忌教學(xué)手段過于簡單，不能反映學(xué)科特點(diǎn)；三忌教學(xué)手段流于形式。同時要說明怎樣依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征、學(xué)校設(shè)備條件、教具的功能等來選擇教學(xué)手段的。

四、說教學(xué)程序（說流程）

就是介紹教學(xué)過程設(shè)計，這是說課的重點(diǎn)部分。教學(xué)過程通常要說清楚下面幾個問題：

1、教學(xué)思路的設(shè)計及其依據(jù)。

教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的順序安排及師生雙邊活動的安排。教學(xué)思路要層次分明，富有啟發(fā)性，能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。還要說明教學(xué)思路設(shè)計的理論依據(jù)。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理。

教師的教學(xué)技藝體現(xiàn)在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上，這是教師在教學(xué)活動中投入的精力最大、付出的勞動最多的方面，也是教師的教學(xué)深度和教學(xué)水平的標(biāo)志。因此要有重點(diǎn)地說明突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的基本策略。

3、說各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配。

要聯(lián)系實際教材內(nèi)容、學(xué)生實際和教學(xué)方法等說出各個教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排的依據(jù)。

4、說教學(xué)設(shè)計及其依據(jù)。

5、教學(xué)效果的預(yù)測。（這部分可以參考）

教學(xué)效果是教學(xué)目標(biāo)的歸宿和體現(xiàn)。教學(xué)效果的預(yù)測，既是教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的期望，又是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的自我把握程度。因此在說課時，要對學(xué)生的認(rèn)知、智力開發(fā)、能力發(fā)展、思想品德的養(yǎng)成、身心發(fā)展等方面做出具體的、可能的預(yù)測。

一寫是寫板書設(shè)計

一般正規(guī)的說課如果時間允許的情況下，可以在說教學(xué)程序的過程中寫出板書提綱。如果時間很緊張，也可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。要介紹這堂課的板書類型是綱目式、表解式、還是圖解式等？什么時候板書？板書的具體內(nèi)容是什么？板書的展現(xiàn)形式是什么？等等。板書設(shè)計要注意知識科學(xué)性、系統(tǒng)性與簡潔性，文字要準(zhǔn)確、簡潔。

什么叫片段教學(xué)？

所謂片段（片斷）教學(xué)，是相對于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言。一般說來，截取某節(jié)課的某個局部的教學(xué)內(nèi)容，讓教師進(jìn)行教學(xué)，時間大致限定在十來分鐘。也就是說，片段教學(xué)只是教學(xué)實施過程中的一個斷面，執(zhí)教者通過完成指定的教學(xué)任務(wù)，來表現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功。

片段教學(xué)與正常的課堂教學(xué)不同，前者是局部的、虛擬的，功用是教研或評價，聽課者是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜?、評委；而后者是整體的、實際的，功用是“傳道、授業(yè)、解惑”，聽課者是學(xué)生。

片段教學(xué)也不同于教學(xué)片段，前者是根據(jù)指定的“片段”進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)設(shè)計和實施過程都是獨(dú)立的；而后者只是課后從完整的課堂教學(xué)過程中截取某一部分記錄。片段教學(xué)的類型：

從教學(xué)內(nèi)容看，片段教學(xué)可分為節(jié)選與專題兩種類型。從教學(xué)場景看，片段教學(xué)可分為實境與虛境兩種類型。從選題來源看，片段教學(xué)可分為自定和他定兩種類型。

自定型是由教者自己選擇片段教學(xué)的內(nèi)容；他定型則由他人指定選題，教者按要求進(jìn)行片段教學(xué)。教研活動多采用自定型片段教學(xué)，事先做好充分的準(zhǔn)備，有利于開展教研活動，展示教師的風(fēng)采。比賽多采用他定型片段教學(xué)，臨時抽簽，當(dāng)場限時準(zhǔn)備，依次上課，以檢測教師的素質(zhì)和教學(xué)水平，能夠比較客觀地評判其高下優(yōu)劣。

片段教學(xué)相對而言在內(nèi)容上局部的，但教學(xué)步驟必須是完整的。片段教學(xué)不是宣講教案，也不是濃縮課堂，而是如同平時授課那樣實現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破，完成教學(xué)目標(biāo)，所以要求進(jìn)行片段教學(xué)時候也要有清晰而又完整的教學(xué)步驟實施過程。同時，片段教學(xué)也要確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，然后才是課堂實施，從整個過程來看應(yīng)該是完整的，而不是一個片段。

對于虛境型片段教學(xué)，不能面對真正的學(xué)生，學(xué)生的發(fā)言、學(xué)生的活動、師生的交流根本沒有辦法進(jìn)行，而這些東西對片段教學(xué)來說又是必不可少的，因此教師只有加以預(yù)設(shè)，片段教學(xué)才能順利進(jìn)行。這就要求教師不但要做到眼中有學(xué)生，還要做到心中有課堂，按預(yù)設(shè)進(jìn)行有聲有色的虛擬教學(xué)。

老師進(jìn)行片段教學(xué)時，要善于虛擬教學(xué)情景和會運(yùn)用教學(xué)語言

教師可以提出一個問題讓某生回答，停頓片刻后，通過評析該生的回答來完成虛擬的答題情景。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，并在課堂上稍作巡視，通過對不同觀點(diǎn)的評論來完成虛擬的討論情景。還可以虛擬爭論，虛擬質(zhì)疑，虛擬辯論，虛擬活動等情景，使課堂教學(xué)師生互動，生生互動，生動活潑，給人置身其境的感覺。虛擬教學(xué)情景可以通過教師的口頭語言、肢體語言、間歇停頓等來建構(gòu)，再現(xiàn)真切的教學(xué)情境，忌用提示語加以說明。因為片段教學(xué)是教學(xué)活動，不是說課，也不是課后總結(jié)，所以語言應(yīng)注意準(zhǔn)確性，如“我在教學(xué)中采取了什么樣的教學(xué)方法”和“準(zhǔn)備采取的方法”在片段教學(xué)時候是十分忌諱的。特別要強(qiáng)調(diào)的是，片段教學(xué)要運(yùn)用課堂教學(xué)語言，要像上課那樣，有聲有色，靈活多變，前后連貫緊湊，過渡流暢自然。教者要把聽評課的老師看成是自己班上的學(xué)生，有問有講，用自己的語言變化將他們帶入你的課堂教學(xué)中去，使之未進(jìn)課堂卻仿佛看到了你上課的影子，感受到你的課堂教學(xué)效果。也就是說，雖然片段教學(xué)不能像真實的課堂上那樣進(jìn)行操作，但是你要用好教學(xué)語言讓聽者猶如身置課堂之中。

第三篇：《背影》片段教學(xué)及其說課教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識能力目標(biāo)：整體把握文章片段內(nèi)容，體會細(xì)節(jié)描寫的作用，在寫作中學(xué)會運(yùn)用。2．過程方法：(1)、用普通話正確地朗讀文段并研讀、品讀關(guān)鍵詞語、句子意義。

(2)、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法閱讀思考問題。

(3)、品味賞析文章樸實飽含深情的語言，根據(jù)自己的生活感受體會文旨。3．情感態(tài)度價值觀：通過體味文章片段所表現(xiàn)的父親深深的愛子之情，引導(dǎo)學(xué)生理解父母的愛并培養(yǎng)他們學(xué)會關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生審美情趣，通過細(xì)節(jié)描寫體會濃濃的父子深情，學(xué)會珍惜至愛親情。

三、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入。（導(dǎo)語略）

2、全班齊讀課文第六自然段：

師：這段是全文的核心，作者具體描寫父親買桔子的“背影”的句子有哪幾句？其中表現(xiàn)父親舉動艱難的詞語有哪些？請快速閱讀并在文中劃出來。師（評價）：林文青同學(xué)的回答好不好？好在哪里，不足在哪里，誰來補(bǔ)充？ 師（評價）：剛才幾位同學(xué)的發(fā)言都很積極，大家都能抓住要領(lǐng)回答了問題，真聰明。寫背影的句子是：“我看見??顯出努力的樣子”寫父親舉動艱難的詞語人“蹣跚”“探身下去”“攀”“縮”“肥胖的身子”“向左微傾”“努力”

師：全班齊讀買描寫桔子背影細(xì)節(jié)的句子。并請同學(xué)表演一下這個過程。師（評價）：不錯，朗讀大聲，準(zhǔn)確但感情突出不夠，要細(xì)細(xì)體味作者的語言和感情來讀。表演認(rèn)真，對動詞理解到位。

師：作者這樣細(xì)致入微在刻劃父親的背影有什么作用呢？同學(xué)們思考后，前后左右討論并派一位代表回答。師（評價）：通過外貌描寫體現(xiàn)家境慘淡，父親衣著儉樸、寒酸與后文提及的“我”的紫毛大衣形成強(qiáng)烈對比，突出了父親對我無私的愛。馮嵐同學(xué)說得真好。還有其它 意見的嗎？ 師（評價）：胡建輝同學(xué)又補(bǔ)充說了，寫父親的馬褂也說明了父親買桔子行動艱難的原因之一。說得真好，是一個細(xì)心的孩子。師：細(xì)節(jié)描寫的地方還有嗎？ 師（評價）：有，父親買桔子的動作描寫就是我們這節(jié)課的重點(diǎn)了。前面讓大家找的表現(xiàn)父親舉動艱難的詞語就是很好的證明，對嗎？葉志強(qiáng)說對了，這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)父親舉動艱難，進(jìn)而突出了父親愛子的深情。

師：父親為我買的桔子和我們現(xiàn)在吃的桔子不一樣嗎？不是很金貴的？那他為什么要這樣費(fèi)勁去買呢？ 師（評價）：同學(xué)們說的好，桔子是普通的，但為人父親為兒子受累，以此來關(guān)愛孩子是為人父母的常有之心。這真是桔子普通，父愛無價呀！

師：同學(xué)們對于這個文段還有什么問題沒有解決的可以提問了？ 師（評價）：哦，你的這個問題(課后練習(xí)四·1)很有代表性也很有爭議性，我們課后問題也出現(xiàn)了，老師打算針對這個問題開一個討論會，并結(jié)合我們學(xué)校開展的“感恩”活動讓大家寫一篇《背影》讀后感。這也是這節(jié)課老師要給大家布置的作業(yè)。

學(xué)完了這課，同學(xué)們都在說：這篇文章怎么讀也達(dá)不到讓人流淚的境界。我想這就是我們沒有那樣的經(jīng)歷又缺與人共情的能力，加上自私自利之心較重，對于語言文字的理解也還不到位的原因吧。希望通過我們對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)會理解父母的愛并培養(yǎng)自己關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。

3、作業(yè)布置：完成校長布置的“國慶感恩作業(yè)”請大家回到家里，用自己獨(dú)特的方式，向父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，替他們洗一次腳，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦??

4、板書設(shè)計： 父親買橘子的背影

衣著：黑帽、黑褂、青袍家境慘淡體貼周到 細(xì)節(jié)描寫：父親愛子深情

動作：穿、爬、探、艱難費(fèi)勁 攀、縮、傾

《背影》片段教學(xué)說課教案

一、說課標(biāo)、說教材。

《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用紀(jì)實的手法，通過一個特定的角度背影去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的真摯而動人的感情。我今天說課的內(nèi)容是：《背影》細(xì)節(jié)描寫閱讀片段教學(xué)，它是人教版九年義務(wù)初級中學(xué)語文教材八年級第二單元的第二篇課文的重點(diǎn)。

新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：

一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。

二、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。

三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。

四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。美國教育心理學(xué)家布盧姆將教育目標(biāo)細(xì)分為認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情意目標(biāo)三大類，根據(jù)該教育理論以及對教材和學(xué)生情況的分析，我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

1．知識能力目標(biāo)：整體把握文章片段內(nèi)容，體會細(xì)節(jié)描寫的作用，在寫作中學(xué)會運(yùn)用。2．過程方法：(1)、用普通話正確地朗讀文段并研讀、品讀關(guān)鍵詞語、句子意義。

(2)、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法閱讀思考問題。

(3)、品味賞析文章樸實飽含深情的語言，根據(jù)自己的生活感受體會文旨。3．情感態(tài)度價值觀：通過體味文章片段所表現(xiàn)的父親深深的愛子之情，引導(dǎo)學(xué)生理解父母的愛并培養(yǎng)他們學(xué)會關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。

二、說學(xué)情、說學(xué)法。德國教育家第斯多惠說：“一個真正的教師指點(diǎn)給他的學(xué)生不是以投入了千百年勞動的現(xiàn)成大廈，而是促使他去砌磚的工作，同他一起來建筑大廈，教他建筑。”學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所授課的班級學(xué)生素質(zhì)參差不齊，總體學(xué)習(xí)較被動，一部分學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，多數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文文字淺顯，通俗易懂，又有很好的教育意義，同時還是寫作的范文。愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。

因此，根據(jù)學(xué)生的實際情況，放手讓學(xué)生盡可能在提出問題，因為，愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！辈⒉捎脤W(xué)生較為熟悉的朗讀、表演、討論、做筆記等形式加深學(xué)生對于重點(diǎn)句子、詞語的理解進(jìn)而達(dá)到體會主旨的作用。

三、說教法?！敖虒W(xué)有法，教無定法，貴在得法。”教法要“實”，要從實際出發(fā)，要簡單易行，要靈活多樣，要綜合運(yùn)用，如講解、朗讀、提問、討論、表演、練習(xí)、多媒體輔助、個別輔導(dǎo)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生自讀、自悟、自得，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教法的選擇實際上是發(fā)揮教師組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者作用的具體化，優(yōu)秀的教師不在于傳授，而在于啟發(fā)、“激勵、喚醒和鼓舞”。葉圣陶曾經(jīng)說過：“教材無非是一個例子”，但教材又是一個很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同，首先，語文教材的例子具有綜合性、復(fù)雜性的特點(diǎn)，從不同的方面引導(dǎo)教學(xué)，它就具有不同的用途；其次，這個例子本身也很重要，具備知識性、思想性、科學(xué)性的教化意義?！罢w閱讀，抓住精要，以語言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，以抓住描寫父親買桔子的“背影”的句子和詞語在文中的作用的理解以及所表達(dá)的感情的分析為重點(diǎn)，通過朗讀、引導(dǎo)、討論，表演、分析、講解等途徑實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。

四、說教學(xué)程序。

1、過渡導(dǎo)入正課。

2研讀第六段，品讀關(guān)鍵語句意義，設(shè)計問題。

(1)朗讀、討論：上節(jié)課我們知道作者一共寫了四個背影，那么作者寫得最詳細(xì)的是那一個？為什么要這樣寫？朗讀這一段，注意其中的關(guān)鍵詞句。新課標(biāo)指出，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！痹诮邮苊缹W(xué)的理論中，讀者是“接受的主體”，文本經(jīng)不同人的解讀之后，成為了“第二文本”，“第三文本”。同樣在語文教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師必須尊重學(xué)生的閱讀個性，不可越俎代皰，讓學(xué)生成為被動的接受者。課堂中如果讓學(xué)生獨(dú)自地思考，一部分學(xué)生可能會罔然而無所得，因此組織學(xué)生進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生對話，讓思想在碰撞中產(chǎn)生，知識在交流中生成。有智者說過這樣一句話：你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換之后，各自還是只有一個蘋果，如果你有一個思想，我有一個思想，交換之后，我們則有兩個思想。這是我設(shè)計這一環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)。

(2)關(guān)鍵語句的品讀，體會其在文中的作用。(3)學(xué)生即興表演加深對語句的理解。(4)學(xué)生質(zhì)疑，老師解答。

3、作業(yè)設(shè)計：針對學(xué)生提出的問題以及課后作業(yè)，開一個討論會，并結(jié)合我學(xué)校開展的“感恩”活動讓大家寫一篇《背影》讀后感。

4、板書設(shè)計：好的板書是微型教材、微縮教案，它概括一堂課的主要內(nèi)容和思想感情，提示教與學(xué)的思路。衣著與動作描寫是背影的入微刻劃，這一細(xì)節(jié)描寫是這堂課的重點(diǎn)，是主旨的生動再現(xiàn)。

五、教學(xué)反思：

新一輪課程改革以全新的理念挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)教育，它要求教師挑戰(zhàn)自我，超越自我，徹底改變那種習(xí)以為常的行為習(xí)慣，積極開展反思自我和反思性實踐，重新塑造新課程中的自我。自覺變革自身的教師角色和教育教學(xué)行為，創(chuàng)造性的實施新課程，在新課程實施中追求教育創(chuàng)新?！侗秤啊肥浅踔姓Z文教材中的傳統(tǒng)篇目，一直以其質(zhì)樸的文字、感人的情感，打動著一批又一批的讀者?！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！蹦男┙嵌纫子趯W(xué)生領(lǐng)悟文中滲透的深深父愛的真情呢？我從以下三個方面嘗試讓學(xué)生走進(jìn)深深的父愛，學(xué)會感恩身邊給予我們關(guān)愛的每一個人：

1、抓住背影、朗讀圈劃 文章的標(biāo)題是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，在文中多次出現(xiàn)，可以視作貫穿文章的主線?！氨秤暗谋憩F(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神”，分析課文時，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。所以，我通過反復(fù)朗讀、圈劃，引導(dǎo)學(xué)生體會了父親無微不至的愛，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

2、外拓展、體會寫法

“細(xì)微之處見真情，抓住人物的某一細(xì)節(jié)，多次展開描寫”，這是這篇散文最大的特色。我引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么選擇“背影”這樣的角度來命題立意，并用它來組織材料呢？然后小結(jié)：抓住細(xì)節(jié)描寫能達(dá)到藝術(shù)視角的創(chuàng)新，可以給讀者以自由想象的廣闊天地，并且最能體現(xiàn)父親對兒子的愛。課后設(shè)計一堂討論課，讓學(xué)生聯(lián)系實際去理解深沉的父愛。課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外拓展，學(xué)習(xí)的容量增加了，所學(xué)的知識也及時得到了鞏固。

3、連接生活、暢談心聲

不同的父親，愛的方式各有不同。至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動著我們。完成校長布置的“國慶感恩作業(yè)”請大家回到家里，用自己獨(dú)特的方式，向父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，替他們洗一次腳，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦?? 學(xué)會理解，學(xué)會感恩，是現(xiàn)在的學(xué)生所缺乏的。不僅要教會學(xué)生知識，同時也要教會他們做人的道理。我認(rèn)為這堂課的目的和作用就在于此。

第四篇：片段寫作

片段寫作

1.請介紹一下自己家里的一個房間，主要介紹擺設(shè)、功能。要求：（1）按照空間方位順序(2)表達(dá)方法以說明為主（3）至少運(yùn)用兩種說明方法（4）200字左右 2.在木蘭詩中，得知木蘭歸來，一家人的表現(xiàn)是：“爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姐聞妹來，當(dāng)戶埋紅妝；小弟聞姐來，磨刀霍霍向豬羊?！闭埜鶕?jù)詩詞內(nèi)容，改編成一則小短文。要求（1）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭幼?，神態(tài)，語言，心理等描寫；(2)想象合理（3）200字左右

3.《我的叔叔于勒》請以“我眼中的菲利普夫人”為題，結(jié)合你的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓︼w利浦夫人這個形象的理解。要求：敘議結(jié)合，言之成理，不少于200字。4.描寫一下你最喜歡的一位老師上課時的神態(tài)，語言，動作，以此表現(xiàn)其個性，特點(diǎn)。(可參考《從百草園到三味書屋》一文中有關(guān)“先生教書”的描寫)

5.我們要善于觀察生活，在生活中尋找靈感。看魚、看花、看海、看自然萬物、看人間百態(tài)……請以“看＿＿＿＿＿＿”為題寫一段話，先描寫你看到的，再抒寫你此時的感受。6.比喻、夸張的綜合運(yùn)用，不僅使畫面生動，而且能使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，讓人物形象生動可感。請寫一個片段，運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法，刻畫你熟悉的某個人的某一方面的特點(diǎn)（外貌、語言、動作等），不少于200字。7.自然界有許許多多可愛的動物，它們都以各自的特色在裝點(diǎn)自然。請寫一段話描述一種小動物，介紹它的一、兩種習(xí)性，注意抓住動物的特征。要求：（1）至少運(yùn)用兩種修辭方法。（2）200字左右。8.請寫一個小片段，對你某一種文具的外觀、結(jié)構(gòu)、功能進(jìn)行細(xì)致地說明。要求至少運(yùn)用兩種說明方法，不少于200字。9.如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大家生活中不可缺少的一部分，有人說網(wǎng)絡(luò)使我們更親近，也有人說網(wǎng)絡(luò)使我們更疏遠(yuǎn)，那么你是如何看待這個問題的呢？請寫一段話，談?wù)勀愕目捶?。要求：觀點(diǎn)鮮明，論證合理，不少于200字。10.請從你的爺爺、奶奶、姥爺、姥姥中任選一個人物，細(xì)致刻畫他（或她）的某一個生活片段，從中表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。要求：（1）至少運(yùn)用兩種描寫手段來塑造人物。（2）200字左右。11.安靜的課堂突然響起了手機(jī)鈴聲，請你選擇一位你認(rèn)為最有特點(diǎn)或是最喜歡的老師寫一個片段，表現(xiàn)此時老師的反應(yīng)。要求：運(yùn)用神態(tài)、語言、動作等描寫表現(xiàn)人物，200字左右。12.班級間的足球比賽正如火如荼地進(jìn)行。門前混戰(zhàn)中，我班某球員誤將皮球踢進(jìn)了自家球門，圍觀同學(xué)……要求（1）通過合理想象，描寫雙方觀眾的反應(yīng)；（2）以場面描寫為主，點(diǎn)面結(jié)合；（3）字?jǐn)?shù)200字左右。13.請寫一個片段，通過生活中的某個鏡頭來表現(xiàn)自己緊張的心理。要求：（1）以描寫為主，突出內(nèi)心緊張的特點(diǎn)。（2）不少于200字。14.請描寫一個兩人偶然相遇的場景，相遇的地點(diǎn)、人物及其關(guān)系自定。要求：以神態(tài)、動作、語言描寫為主，不少于200字。15.民間流傳著許多關(guān)于天氣的諺語，請你選擇一個并充分發(fā)揮自己的想象，形象地描述相應(yīng)的天氣情況。要求：表達(dá)方式以描寫為主，200字左右。16.請寫一個片段，對你某一種文具的外觀、結(jié)構(gòu)、功能進(jìn)行細(xì)致地說明。要求至少運(yùn)用兩種說明方法，不少于200字。17.請描寫一段秋天的景物，借此表達(dá)自己某種特定的心情。要求：表達(dá)方式以景物描寫和心理描寫為主，200字左右。18.在公園，在街頭，在教室，在商場……常會有許多有意思的場景，如運(yùn)動場上的龍騰虎躍，夜晚街頭的霓虹閃爍，游樂場里的歡聲笑語，以及市場里的討價還價……請描寫一個你熟悉的場景，表現(xiàn)出這個場景的特點(diǎn)。要求：（1）要有全景，有特寫，做到點(diǎn)面結(jié)合。（2）運(yùn)用語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物。（3）不少于200字。19.以“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”兩句比擬雪，同中有異。請根據(jù)你的理解，發(fā)揮想象，從中任選一句，為其配寫200字左右的描寫雪景的片段。要求：二者各自的特點(diǎn)要突出。至少運(yùn)用兩種感官來寫。20.請刻畫一個因某種情況而緊張的人。要求：表達(dá)方式以動作、神態(tài)描寫為主，200字左右。21.請運(yùn)用說明性的語言，按照空間方位順序介紹一下自己家的廚房。要求：至少運(yùn)用兩種說明方法，不少于200字。22.情境一：今天考試，我昨晚復(fù)習(xí)充分，上學(xué)時輕松愉快、充滿信心。情境二：今天考試，由于昨晚熬夜看電視，我沒有復(fù)習(xí)，上學(xué)時焦慮煩躁、忐忑不安。要求：（1）請根據(jù)以上提示，選擇一個情境，寫一段上學(xué)路上的所見所聞，借以表達(dá)出情境中“我”的特定心情。（2）以環(huán)境描寫為主。（3）不少于200字。23.在紛繁的社會中，各行各業(yè)的人在著裝和舉止上有著各自的特點(diǎn)。請寫一個片段，通過刻畫一個人物的外貌、舉止，來表現(xiàn)這個人的職業(yè)特點(diǎn)。要求：以外貌、細(xì)節(jié)描寫為主，語言動作描寫為輔，不少于200字。24.請運(yùn)用夸張的手法刻畫一個人物，突出其某一特點(diǎn)。要求：運(yùn)用夸張手法突出人物某一具體特點(diǎn)（如瘦、寡言、怪癖、摳門、膽小等），不要面面俱到，泛泛而論，不少于200字。25.請按照從外到內(nèi)的順序?qū)δ阏谑褂玫墓P的外觀、結(jié)構(gòu)、功能進(jìn)行細(xì)致地說明。要求：至少運(yùn)用兩種說明方法，不少于200字。

第五篇：四年級寫作說課

總校四年級寫作

一、教學(xué)要求和目的本班大多數(shù)學(xué)生有一定的習(xí)作能力，掌握了寫作文的方法，能寫450百字左右的文章。從整體來說，動筆前有不錯的構(gòu)思，作文也有一定的創(chuàng)意。行文中，具體生動的文章也是屢屢出現(xiàn)。在本班中有幾個同學(xué)都有了較強(qiáng)的表達(dá)能力，作文思路清晰，語言生動活潑。大部分同學(xué)能用通順的句子把自己的意思表達(dá)清楚，有一定的條理。但還有不少的同學(xué)，作文基本功很差。他們不會觀察，在寫具體事件和對人物描寫時只有三言兩語，而且句子往往有很多語病，條理不清，無法讓人讀懂。寫作文對他們來說是一件頭疼的事，他們既不知道寫什么，也不知道怎么寫。

二、教材簡析

寫作在下學(xué)期，教材在“積累和運(yùn)用”中安排約20次習(xí)作訓(xùn)

練，本班學(xué)生要掌握校園景、物、事、看圖想象、寫實作文、材料作文、場面描寫、游戲作文，等幾種文體的練習(xí)，還安排了一次不作任何要求的習(xí)作，寫實作文是為了讓學(xué)生從生活的真實出發(fā)，用情感人，寫出自己的所想、所見、所感、所做，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識能力，寫想象作文是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，游戲作文是為了讓同學(xué)們在學(xué)中玩，在玩中體會習(xí)作的樂趣提供材料寫作文，是讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考、作文，比如：下冊教材中語文園地五提供有關(guān)熱愛生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物頑強(qiáng)生長的材料，這都有利于學(xué)生的充分發(fā)揮自己的思考能力。

閱讀在下學(xué)期，本班要學(xué)習(xí)約四十篇閱讀，閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,理解,欣賞和評價的能力。

1.用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會默讀.能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用.能借助字典,詞典和生活積累,理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號,引號的一般用法。

7.學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

下學(xué)期積累，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生素養(yǎng)?！闭Z言的積累，不光要憑借書本，依靠課堂，還應(yīng)延伸到課外，取材于生活。1.美文誦讀賽2.“讀書摘錄筆記”展示3.背誦優(yōu)美的句段 4。文學(xué)常識積累。

三、學(xué)況分析

本班有10人，由于大部分都有三年級一年的學(xué)習(xí)，因此學(xué)

生作文基礎(chǔ)不錯，有兩位學(xué)生是新生作文的語句不夠通順，標(biāo)點(diǎn)符號還不能使用，另外大部分學(xué)生缺乏想象力和觀察力，本學(xué)期需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高他們的觀察能力和想象能力，有的學(xué)生基礎(chǔ)扎實，語言功底深。想象力豐富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。

四、教學(xué)措施

要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，無論是寫實作文是寫想象作文，都要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和創(chuàng)意的表達(dá)，說真話、實話、心里話表達(dá)真情實感。如：可以在游戲中練習(xí)習(xí)作，增加對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。做到寓教于樂，使學(xué)生愉快的接受知識。

五、教學(xué)進(jìn)度及特色活動安排

閱讀是一個吸納的過程，作文是一個釋放的過程，所以為了配合本班學(xué)生能夠很好的寫作，故安排本班在閱讀課上 進(jìn)行文學(xué)常識的積累，及美文的背誦，另外給三個或幾個好詞成片段的練習(xí)在下學(xué)期也是練習(xí)的重點(diǎn)。在積累一段時間后以競賽形式檢查學(xué)生掌握情況。

六、教師個人工作目標(biāo)

四年級的學(xué)生思想、心理發(fā)展、變化很快。因此，對學(xué)生的思想工作顯得尤其復(fù)雜和重要。在這個學(xué)期里，主要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力等積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來，以勝利者走。同時，盡量挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，調(diào)動他們的積極因素，另外，創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，及時贊揚(yáng)他們，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學(xué)生，一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進(jìn)行提醒和幫助；要想后進(jìn)生變成優(yōu)秀的學(xué)生也不是一天兩天就能辦到的事，冰凍三尺非一日之寒"，我相信最終會被感動的。