第一篇：我的養(yǎng)花教案

養(yǎng)花 教案

黃琴華

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中含義深刻的句子，體會養(yǎng)花的樂趣。

2．借助工具書自覺生字詞，完成課后相關練習。

3．感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

教學重難點：

理解含義深刻的句子，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

課前談話：

師：同學們，你喜歡花嗎？播放《茉莉花》，欣賞各種花的圖片。

欣賞完圖片，你想說點什么？

你養(yǎng)過花嗎？說說自己的感受。

教學過程：

一、激趣導入 揭示課題

1.師：花草能裝點自然，美化生活, 陶冶情操。自古以來，許多的文人墨客都對花情有獨鐘，留下了不少優(yōu)秀的詩文。著名作家老舍先生也跟花有著不解之緣，他愛花，喜歡養(yǎng)花，并寫下了親切自然的散文——《養(yǎng)花》。

2.讀題，質疑：看到這個課題，你可以提出哪些問題呢？

如：他為什么要養(yǎng)花？養(yǎng)些什么花？怎樣養(yǎng)花？有沒有從養(yǎng)花中得到一些收獲？

3.過渡：那就趕緊打開課本，到課文中去尋找答案吧！

二、初讀課文，整體感知

1．請同學們翻開課本，用自己喜歡的方式讀課文，并思考剛才提出的問題。

2．檢查字詞。

讀詞語.選擇帶點字的意思，說說整個詞語的意思。

奇花異草（異：特別的。奇異的花草。）．

（1）不同的。

（2）分開

（3）另外的。

（4）特別的。

（5）奇怪。

大雨傾盆（傾：使器物反轉或歪斜，盡數(shù)倒出里面的東西。形容雨下得．

很大，就像盆子往下倒一樣。）

（1）斜，歪。

（2）趨向。

（3）倒塌。

（4）使器物反轉或歪斜以倒出里面的東西；引申為盡數(shù)拿出，毫無保留。

（5）用盡（力量）。

置之不理（置：擱，放。放在一邊兒不理不睬。）．

（1）放，擺，擱。

（2）設立。

（3）購買。

三年五載（載：年。三五年的時間。）．

（1）年。

（2）記載。

秉燭夜游（秉：拿著，握著。夜間舉著蠟燭游玩。）．

（1）拿著，持。

（2）掌握、主持。

（3）古代容量單位，一秉合十六斛。

（4）姓。

（方法指導：要想做到選擇正確，應首先了解詞語大意，然后再查加點的字，最后根據(jù)詞語的意思，選擇加點字的正確解釋。）

3．說說自己已經從課文中讀懂了什么？

（1）老舍先生愛花，所以喜歡養(yǎng)花。他把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。

（2）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。

（3）養(yǎng)花很辛苦。

（4）養(yǎng)花能增長知識。

三、細讀課文，感受樂趣

1.老師想考考你們，找找課文中哪兩個句子最能道出作者養(yǎng)花的感受？快速瀏覽，看誰先找到。用波浪線畫下來。

交流明確：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

（師：好的，養(yǎng)花是樂趣。板書：養(yǎng)花樂趣）

2.作者為什么會有這樣的感受？養(yǎng)花到底有哪些樂趣？請到課文中去找一找，讀一讀，然后與同桌交流交流。

３.交流反饋：（生自由談，師相機小結）

A因此，我只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。

B增長知識：

一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地里；有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識決不是壞事。

（1）在這兒，作者所說的樂趣是什么？（摸出門道，能養(yǎng)好花）

（2）這里的“知識”指什么？（養(yǎng)花的門道）

你有沒有在養(yǎng)花的過程中措出一些門道來？生舉例說說。

你的門道是怎么得來的？

（3）作者是如何摸出養(yǎng)花的這些“門道”的？

師：是啊，作者用科學的方法養(yǎng)花，自然其樂無窮，又增長了知識。）

(4)讀出自豪之情。

（５）口頭填空：（原來），養(yǎng)花（），這是件充滿樂趣的事。板書：增長知識

C有益身心：

我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)，把腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{節(jié)，有益身心，勝于吃藥。

（1）“如此循環(huán)”是什么意思。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。）

（2）文中哪個句子能具體說明它？（指作者工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去。

（3）你能具體想象那樣循環(huán)的場景嗎？

（４）如此循環(huán)的好處是什么？

因為養(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。

（５）口頭填空：養(yǎng)花（），這是件充滿樂趣的事。

D付出勞動：

要是趕上狂風暴雨或者天氣突變，就得全家動員，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗起流。第二天，天氣好轉，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流?？墒?，這多么有意思??！不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

(1)樂趣何在？

(2)嗯，腰酸腿疼，熱汗直流，你有過這樣的感受嗎？感覺不太好是吧？作

者兩次使用“腰酸腿疼、熱汗直流”，這是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣?！斑@是多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。

(3)不勞動，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？誰能把這個句子換一

種說法？

(4)這句話說明什么道理？（勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應該勞動。）

(5)看來，養(yǎng)花（），這是件充滿樂趣的事。是啊，老舍先生還從養(yǎng)

花中品悟出了人生的真理呢！這不能不說也是樂趣！

板書：付出勞動，獲得真理

E分享成果：

送牛奶的同志，進門就夸“好香”，這使我們全家都感到驕傲。趕到曇花開放的時候，約幾位朋友來看看，更有秉燭夜游的味道——曇花總在夜里開放?；ǚ指?，一棵分為幾棵，就贈給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動果實，心里自然特別喜歡。

（１）老舍舉了幾個例子來寫?zhàn)B花給人帶來的喜悅？能不能用詞語來概括一下。

（夸花、賞花、贈花）收

（２）口頭填空：養(yǎng)花（），這是件充滿樂趣的事。

板書：分享成果

４.小結生疑：學到這兒，我們對老舍先生所說的養(yǎng)花的樂趣有了更深層次的理解。在２-6自然段中還有什么疑問？（第6節(jié)是寫?zhàn)B花使人傷心，為什么也當作是養(yǎng)花的樂趣？）

以憂襯樂。因為人生路上失敗挫折和成功喜悅永遠是相伴而行的，這樣才構成豐富多彩的人生。

對啊，老舍一定是不會被失敗和挫折給打敗的，傷心過后他一定會堅持的奮斗的。你們能把老舍這種傷心讀出來嗎？

5.經歷風雨經歷磨難，更懂得花開的可貴，更懂得生活的滋味。難怪最后作者發(fā)出了這樣的感慨——出示中心句

讓我們帶著全新的感受，一起再讀最后一段。

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

四、學習寫法，遷移運用

1.是啊，養(yǎng)花能增長見識、有益身心、獲得真理，也能與朋友分享成果，真是充滿樂趣。老舍便是這樣多方面具體展現(xiàn)養(yǎng)花勞動的意義和無窮的樂趣的。這種安排材料的方法值得我們學習。

2．從《養(yǎng)花》中，你對作者——老舍先生有什么新的了解？

（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）希望同學們也能像作者一樣，熱愛生活，熱愛勞動！

３.羅丹說過“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的“心”去發(fā)現(xiàn)、去感受生活中平凡小事所蘊含的無限樂趣嗎？請你以“生活中的樂趣” 為題，寫一個片斷或一篇作文。

板書設計：

增長知識

有益身心

養(yǎng)花付出勞動充滿樂趣

獲得真理

分享成果

第二篇：我的養(yǎng)花教案

養(yǎng)

花

江南實驗學校陳婕

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中含義深刻的句子，體會養(yǎng)花的樂趣。

2．借助工具書自覺生字詞，完成課后相關練習。

3．感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

教學重難點：

理解含義深刻的句子，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

課前談話：

師：同學們，你喜歡花嗎？播放《茉莉花》，欣賞各種花的圖片。欣賞完圖片，你想說點什么？ 你養(yǎng)過花嗎？說說自己的感受。

教學過程：

一、激趣導入 揭示課題

1.師：花草能裝點自然，美化生活, 陶冶情操。自古以來，許多的文人墨客都對花情有獨鐘，留下了不少優(yōu)秀的詩文。著名作家老舍先生也跟花有著不解之緣，他愛花，喜歡養(yǎng)花，并寫下了親切自然的散文——《養(yǎng)花》。

2.讀題，質疑：看到這個課題，你可以提出哪些問題呢？ 如：他為什么要養(yǎng)花？養(yǎng)些什么花？怎樣養(yǎng)花？有沒有從養(yǎng)花中得到一些收獲？

3.過渡：那就趕緊打開課本，到課文中去尋找答案吧！

二、初讀課文，整體感知

1．請同學們翻開課本，用自己喜歡的方式讀課文，并思考剛才提出的問題。2．檢查字詞。課文我們已經預習過了，先來看看大家會不會讀這些詞語？ 指讀正音，全班齊讀所有詞語。課文后邊有一個題目，讓大家查字典選擇加點字在詞語中的意思。今天讓大家偷回懶，老師已經幫大家查了字典，同學們只要選擇加點字在詞語中的意思就可以了。哪位同學來試試？

（方法指導：要想做到選擇正確，應首先了解詞語大意，然后再查加點的字，最后根據(jù)詞語的意思，選擇加點字的正確解釋。）

3．說說自己已經從課文中讀懂了什么？

（1）老舍先生愛花，所以喜歡養(yǎng)花。他把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。（2）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。（3）養(yǎng)花很辛苦。

（4）養(yǎng)花能增長知識。

三、細讀課文，感受樂趣

1.老師想考考你們，找找課文中哪兩個句子最能道出作者養(yǎng)花的感受？快速 瀏覽，看誰先找到。用波浪線畫下來。

交流明確：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

（師：好的，養(yǎng)花是樂趣。板書：養(yǎng)花樂趣）

2.作者為什么會有這樣的感受？養(yǎng)花到底有哪些樂趣？請到課文中去找一找，讀一讀，然后與同桌交流交流。

３.交流反饋：（生自由談，師相機小結）

A因此，我只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。

這與老舍的性格有關，對花草提出了一個內在的標準，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。第二自然段中說老舍只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草，花草怎么會自己奮斗呢？

同學們說呢？（這是說花草生命力強，不怕氣候的變化。）對，我們可以想象，春天的風刮來了，花草對自己說：——（我要堅強，不要被風打壞了。）面對冬天的寒冷，花草挺直腰桿，說：——寒風并不可怕，冬天過去，春天就會來的。秋天的霜凍來，花草毫不畏懼地說：——怕什么，挺一挺很快就會過去的。夏天干旱和暴雨來了，花草說：——我要把根深深地扎入泥土里，讓它干不死我，也澆不死我。

很好，花草自己會奮斗，那我們人呢？花如其人，我們可以猜測老舍是一個怎樣的人？（一個不怕困難和挫折、自己會奮斗的人。）對，老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

養(yǎng)花獲得人生啟迪，這是件充滿樂趣的事。B增長知識：

一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地里；有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識決不是壞事。

（1）在這兒，作者所說的樂趣是什么？（摸出門道，能養(yǎng)好花）（2）這里的“知識”指什么？（養(yǎng)花的門道）

你有沒有在養(yǎng)花的過程中措出一些門道來？生舉例說說。你的門道是怎么得來的？

（3）作者是如何摸出養(yǎng)花的這些“門道”的？

師：是啊，作者用科學的方法養(yǎng)花，自然其樂無窮，又增長了知識。）(4)讀出自豪之情。（５）口頭填空：（原來），養(yǎng)花（），這是件充滿樂趣的事。板書：增長知識

C有益身心：

我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然 后回到屋里再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)，把腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{節(jié)，有益身心，勝于吃藥。

（1）“如此循環(huán)”是什么意思。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。）

（2）文中哪個句子能具體說明它？（指作者工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去。

（3）你能具體想象那樣循環(huán)的場景嗎？（４）如此循環(huán)的好處是什么？ 因為養(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。

（５）口頭填空：養(yǎng)花（），這是件充滿樂趣的事。

D付出勞動：

要是趕上狂風暴雨或者天氣突變，就得全家動員，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗起流。第二天，天氣好轉，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流?？墒牵@多么有意思??！不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

(1)樂趣何在？

(2)嗯，腰酸腿疼，熱汗直流，你有過這樣的感受嗎？感覺不太好是吧？作者兩次使用“腰酸腿疼、熱汗直流”，這是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。“這是多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。

(3)不勞動，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？誰能把這個句子換一種說法？

(4)這句話說明什么道理？（勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應該勞動。）(5)看來，養(yǎng)花（），這是件充滿樂趣的事。是啊，老舍先生還從養(yǎng)花中品悟出了人生的真理呢！這不能不說也是樂趣！板書：付出勞動，獲得真理

E分享成果：

送牛奶的同志，進門就夸“好香”，這使我們全家都感到驕傲。趕到曇花開放的時候，約幾位朋友來看看，更有秉燭夜游的味道——曇花總在夜里開放?；ǚ指?，一棵分為幾棵，就贈給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動果實，心里自然特別喜歡。

（１）老舍舉了幾個例子來寫?zhàn)B花給人帶來的喜悅？能不能用詞語來概括一下。（夸花、賞花、贈花）收

（２）口頭填空：養(yǎng)花（），這是件充滿樂趣的事。板書：分享成果

４.小結生疑：學到這兒，我們對老舍先生所說的養(yǎng)花的樂趣有了更深層次的理解。在２-6自然段中還有什么疑問？（第6節(jié)是寫?zhàn)B花使人傷心，為什么也當作是養(yǎng)花的樂趣？）

以憂襯樂。因為人生路上失敗挫折和成功喜悅永遠是相伴而行的，這樣才構成豐富多彩的人生。

對啊，老舍一定是不會被失敗和挫折給打敗的，傷心過后他一定會堅持的奮斗的。你們能把老舍這種傷心讀出來嗎？

5.經歷風雨經歷磨難，更懂得花開的可貴，更懂得生活的滋味。難怪最后作者發(fā)出了這樣的感慨——出示中心句

讓我們帶著全新的感受，一起再讀最后一段。有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

四、學習寫法，遷移運用 1.是啊，養(yǎng)花能增長見識、有益身心、獲得真理，也能與朋友分享成果，真是充滿樂趣。老舍便是這樣多方面具體展現(xiàn)養(yǎng)花勞動的意義和無窮的樂趣的。這種安排材料的方法值得我們學習。

2．從《養(yǎng)花》中，你對作者——老舍先生有什么新的了解？

（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）希望同學們也能像作者一樣，熱愛生活，熱愛勞動！

３.羅丹說過“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的“心”去發(fā)現(xiàn)、去感受生活中平凡小事所蘊含的無限樂趣嗎？請你以“生活中的樂趣” 為題，寫一個片斷或一篇作文。

板書設計：

增長知識

有益身心

養(yǎng)花

付出勞動

充滿樂趣

獲得真理

分享成果

第三篇：養(yǎng)花教案

白沙鎮(zhèn)小學2014——2015學第一學期

六年級語文公開課教案

時間：2015年4月28日 執(zhí)教：楊蕓 執(zhí)教班級：六（4）班

教學內容：人教版六年級語文下冊綜合性復習《養(yǎng)花》 教學目標：

知識與能力

1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握5個要求會寫的生字。

2、理解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生搜集信息，以及預習課文的能力。

過程與方法

1、在教師創(chuàng)設的情境下，學生自主學會本課生字，并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。

2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學生探究語言文字的能力。

3、使學生能用自主合作的方式探究文本，同時對老舍養(yǎng)花提出一些 疑問，或者提出自己對養(yǎng)花的看法。情感態(tài)度和價值觀

體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。教學重難點：

理解課文內容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情

教學準備：

1、制作課件；

2、預習要求：⑴把課文讀通順、讀流利。⑵畫出文中的好詞，并聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語。⑶把不理解的地方做上標記。教學過程：

一、導入揭題：

1、同學們，花草能裝點自然，美化生活，陶冶情操。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。（學生自由發(fā)言。）

2、養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天，我們學習老舍先生寫的《養(yǎng)花》。

(板書課題)

三、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我。

過渡：在了解老舍先生養(yǎng)花樂趣之前，老師要檢查一下同學們的預習情況。檢查預習：抽生讀詞語：奇花異草 置之不理 三年五載 大雨傾盆

秉燭夜游等。

（一）品讀句子，體會情感。

過渡：從文中找出最能概括養(yǎng)花給老舍先生帶來樂趣的句子。1.出示學習要求一：

快速默讀課文，用“——”畫出描寫老舍先生從養(yǎng)花中得到樂趣的有關句子

讀一讀，并說說你從中體會到了什么？

2.學生自己學習，教師指導。3.檢查學習效果。

采取一人發(fā)言，其他人補充及教師點撥的形式。預設：著重理解以下內容：

（1）作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關心它們。（從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。）

（2）一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地里；有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識決不是壞事。（這是作者學會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。）

（3）如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{節(jié)，有益身心，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指的是什么？用文中的話來回答。

a．作者為什么說得感謝它們？（因為養(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。）（4）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

（5）菊秧遭災，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。

小結：養(yǎng)花的樂趣，歸結起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。

（二）總結中心，領悟道理。

過渡：老舍先生養(yǎng)花的樂趣是怎樣得來呢？出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

a．讓學生不改變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）b．這句話說明什么道理？（勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應該勞動。）1.出示學習要求二：

再讀課文最后一段，從老舍先生養(yǎng)花中你領悟到了什么？ 2.學生自己讀文思考，組內交流。

3.檢查學習效果。（1）、讓學生有感情地朗讀。（2）、學生交流養(yǎng)花中領悟到了道理。

過渡：老舍先生從養(yǎng)花中獲得了許多樂趣，我們在學習、生活中也有自己的樂趣，能和大家一起分享嗎？

四、當堂訓練。(仿寫句子)有（）有（），有（）有（），有（）有（），有（）有（）。既（），又（）這就是（）的樂趣。

五、對照目標，學習反思。

1、這節(jié)課，同學們的表現(xiàn)真不錯，我們來檢查自己達到目標要求了嗎？

2、小結：作者通過養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

六、板書設計：

有喜有憂 有笑有淚

養(yǎng)花 有花有果 有香有色 熱愛勞動 熱愛生活

即須勞動 又長見識

第四篇：養(yǎng)花教案

《養(yǎng)花》第二課時教學設計

教材分析：

《養(yǎng)花》是北師大版小學語文第十二冊教材第一單元第一篇主題課文，也是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文章通過寫?zhàn)B花的過程，表達了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，又笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動又長見識，抒發(fā)了作者愛花，愛養(yǎng)花和熱愛生活、熱愛生命的思想感情。

本文語言樸素，緊緊圍繞“養(yǎng)”字寫“趣”，層層相接，條理分明，段與段之間的聯(lián)系緊密，最后一段將前六段內容歸納起來揭示中心。

教學設想：

課前要求學生搜集、整理相關資料，簡要了解寫作背景，了解老舍生平，為課堂學習奠定基礎。

第一課時導入新課，解決學生生難字詞的注音及字形辨識，讀通課文，了解文本結構及其內容并初步感知中心。

第二課時則重在引導學生聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“秉燭夜游”“置之不理”等詞語的意思；在閱讀、理解中，體會作者對花草的熱愛，在養(yǎng)花過程中所感受到的樂趣以及對生活的熱愛；并能帶著自己的理解和體會感情朗讀課文。

學情分析：

基于六年級學生已經具備了一定的自學能力，教學本課時可以從引導學生交流質疑開始，通過反復閱讀課文，通過小組討論的“合作探究”方式，在尋求答案的同時引導學生通過語言文字感悟愛花之情和養(yǎng)花之樂。

教學理念：

根據(jù)學生實際情況，在引導學生解讀文本時，貫徹“自主、合作、探究”的教學理念，培養(yǎng)團隊精神；注重“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度在教學中的運用。

教學目標：

知識積累：聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“奇花異草”“秉燭夜游” “置之不理”等詞語的意思；理解含義深刻的句子；背誦積累課文末段。

能力培養(yǎng)：培養(yǎng)語感，理解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，學習作者組材有序、敘事具體、過渡自然的寫作方法。

情感態(tài)度：體會作者的愛花之情和養(yǎng)花之樂，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

教學重難點：

在閱讀和反復誦讀中理解養(yǎng)花的樂趣不僅在于說的出來的收獲上，更在于“養(yǎng)”的心情上，體會是以一種怎樣的心情、怎樣的情感來敘述養(yǎng)花的過程。教學過程：

一、交流導入，理解感知

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《養(yǎng)花》，請大家齊讀課題兩遍。

2、請同學們想一想，“養(yǎng)花”還可以怎么說？

學生匯報：還可以說“種花”“栽花”。

3、可以換用“種花”“栽花”作課題嗎？

4、學生議一議，匯報。

不可以。因為“種”是指把種子或幼苗等埋在泥土里使生長；“栽”是指移植，它們都只管種下去，而不管花草的死活?！梆B(yǎng)”指的是培植花草，需要付出情感。

5、老師小結：是啊，養(yǎng)花要付出情感，也就是要付出愛，即對花的喜愛之情，反之，養(yǎng)花也能給養(yǎng)花之人帶來無限樂趣。

二、合作探究，理解感悟

（一）學習首尾

1、文中哪幾處直接寫出養(yǎng)花帶給作者的樂趣？你有哪些理解感悟？

2、學生瀏覽課文，小組交流理解及所感。

3、成果呈現(xiàn)：

A、在課文第一自然段“我只把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。”和第七自然段“有喜有憂，有笑有淚，有花有

果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣?！狈謩e直接寫到了養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

B、我從“我只把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣，花開得大小好壞不計較，只要開花，我就高興”體會出作者愛花，確實把養(yǎng)花當成了生活中的一種樂趣，表達了作者熱愛生活的情感。

C、我還從“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣?！边@句體會到了這是作者對養(yǎng)花樂趣的總結。

D、我發(fā)現(xiàn)課文的末段是全文的中心句（段），同時在結構上和首段形成首尾照應，使文章的結構更加嚴密，這是寫作的好方法。

4、老師鼓勵點評，并引出下文：“接下來我們來深入探討?zhàn)B花的樂趣具體體現(xiàn)在哪里?！?/p>

（二）自主學習

1、細讀課文，邊讀邊想，課文是從哪些方面具體講述養(yǎng)花的樂趣，寫上批注。

2、學生自讀自悟，圈點批注。

（三）合作探究

按慣例將全班每六～七名同學分成學習小組。

1．學生探究

A．請各小組在剛才細讀課文的基礎上，討論課文是從哪些方面具體講述養(yǎng)花的樂趣？

B．學生分小組討論，教師巡視并參與討論。

2．成果呈現(xiàn)

A.請每個小組推薦一名同學告訴大家課文是從哪些方面具體講述養(yǎng)花的樂趣？

B.根據(jù)小組成員的答案，教師引導學生再進一步總結：

(1)、第二自然段從作者不養(yǎng)奇花異草，表達對花的珍惜愛護之情寫。

(2)、第三自然段從作者在養(yǎng)花過程中體會到獲得知識和培育花草的樂趣寫。

(3)、第四自然段從養(yǎng)花中付出勞動，有益身心寫。

(4)、第五自然段從夸花、賞花、贈花寫享受勞動成果的樂趣寫。

(5)、第六自然段從菊秧被砸死后的憂傷，反面襯托養(yǎng)花的樂趣寫。

3．探究交流

A．這幾段中又有哪些關鍵詞、重點句在生動講述“養(yǎng)”花的樂趣？細細地品讀，批注出來。

B.各小組之間交流討論自己的感悟、體會和聯(lián)想；教師巡視并參與其中。

4．感悟體驗

A．學生匯報交流，其他同學再做補充（教學預設是由學生自由匯報某段話重點詞句感悟，做補充的同學就本段內容補充，一個內容完畢再進行下一個知識點的匯報，避免思路混淆。）學生匯報的同時，老師鼓勵性評價學生并引導學生深入感悟，充分實現(xiàn)與文本對話，與文本人物對話，與自己內心對話。

各部分重點句理解簡單梳理如下：

(1)、第二段

a、“花雖多，但無奇花異草。”（作者因為愛花，所以愛養(yǎng)花，只把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣，即使養(yǎng)平凡的花也有樂趣。）

b、“珍貴的花草不易養(yǎng)活，看著一棵好花生病欲死是件難過的事?！保ū憩F(xiàn)了作者把花當做生命一樣珍惜愛護的感情。）

c、“因此，我只養(yǎng)些好種易活、自己會奮斗的花草?！保ā皶^斗的花草”指生命力強，能迎風斗雪、戰(zhàn)勝自然災害的花草，這是作者養(yǎng)花的特點。）d、請同學試著感情地讀出相關文段，全班再感情朗讀。

(2)、第三段

a、“我得天天照管它們，象好朋友似的關切它們。”（作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關心它們，從中可以看出作者對花有感情。）

b、“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著、開花，多么有意思呀！”（作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。）c、“不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識，一定不是壞事?！保ㄟ@是作者學會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。）

d、請同學試著感情地讀出相關文段，全班再感情朗讀。

(3)、第四段

a、“我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草們受我的照顧，感謝我不感謝；我可得感謝它們?！保ㄗ髡邽槭裁凑f得感謝它們？因為養(yǎng)

花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）老師補充老舍“有腿病”的資料，加深課文理解。

老師引導學生總結“有益身心”的養(yǎng)花樂趣主要體現(xiàn)在三點：（1.澆水搬盆，調節(jié)腦力勞動，長期堅持，對身體和精神都有幫助，是樂趣。2.天氣突變，搶救花草，雖腰酸腿疼、熱汗直流，但花兒無恙，心中高興萬分，也是樂趣。3.天氣好轉，搬花出屋，讓“好朋友”返回家園，還是樂趣。）

b、“幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉，又得把花兒都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流?！保ㄗ髡邇纱螌懙健把嵬忍邸?、“熱汗直流”，不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。）

c、“可是，這多么有意思呀！”（第二次在文中出現(xiàn)，這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。）

d、“不勞動，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理么？”（說明勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應該勞動。）

e、請同學試著感情地讀出相關文段，全班再感情朗讀。

(4)、第五段

a、“送牛奶的同志，進門就夸“好香”！這使我們全家都感到驕傲?！保ㄗ髡唣B(yǎng)花能得到別人的贊賞，這是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。）

b、“趕到曇花開放的時候，約幾位朋友來看看，更有秉燭夜游的神氣——曇花總在夜里放蕊。花兒分根了，一棵分為數(shù)棵，就贈給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動果實，心里自然特別喜歡?！保ㄅc朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。）

c、請同學試著感情地讀出相關文段，全班再感情朗讀。

(5)、第六段

a、“鄰家的墻倒了下來，菊秧被砸死者約三十多種，一百多棵！全家都幾天沒有笑容！”（當花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。）

b、請同學試著感情地讀出相關文段，全班再感情朗讀。

三、總結全文，深情朗讀

1、有感情地朗讀全文，總結養(yǎng)花的樂趣。

（有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。）

2、說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關系？

（揭示文章中心，在寫作方法上與第一段首尾照應，與二至六段是分總關系。）

3、體會作者的思想感情，從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）

4、全班深情誦讀最后一段，結束新課。

四、布置作業(yè)，課外延伸

1、摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。

2、選擇一種喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受。

課文板書：

養(yǎng)花

--老舍

養(yǎng) 花好種易活增長知識有益身心有喜有憂樂喜

趣愛

作 者積極奮斗探求知識熱愛勞動熱愛生活

第五篇：《養(yǎng)花》教案

教學目標：

1．學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。

2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．理解課文內容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

4．學習作者敘事具體、清楚的表達方法。

重、難點：

理解課文內容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

第一課時

教學目標：

1．學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。

2．初讀課文并質疑。

教學過程：

一、預習探究

1．觀看情景朗讀，然后說說有什么感受。

2．你養(yǎng)過花嗎？有什么體會？

今天，我們學習《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。板書：13養(yǎng)花

二、合作交流

1．輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解。

2．默讀課文，想想課文主要講了什么，完成預習要求中提出的問題。

3、小組匯報交流自學情況。

（1）．認讀生字新詞，注意多音字“盡”，分別組詞。

（2）．說說自己弄懂了哪些詞語。

（3）．把自己最喜歡的部分讀給大家聽。

（4）．談談已經讀懂了什么。

（5）．提出不懂的問題。

4、布置作業(yè)

（1）．抄寫生字新詞

（2）．朗讀課文。

（3）．課下搜集老舍先生的生平資料，了解他的人品、作品。

第二課時

教學目標：

1．理解課文內容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

2．學習作者敘事具體、清楚的表達方法。

3．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學過程：

一、品讀體驗

1、談談對課文的初步印象或對老舍先生的印象。

2．自己默讀、感悟。

3．小組交流自己的學習收獲、討論疑點。

4．班上匯報。

采取一組代表發(fā)言，其他組補充及教師點撥的形式。

著重理解這些內容：

（l）“花開得大小好壞不計較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。

（2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。

（3）作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關心它們。（從中可以看出作者對花有感情。）作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。

“不是亂吹，這就是知識呀！”這是作者學會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。

（4）養(yǎng)花有益身心。指養(yǎng)花鍛煉了身體，消除了疲勞。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。

這里有兩點值得進一步探討。

a．作者為什么說得感謝它們？

b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？

投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

a．讓學生不改變意思，換一種說法：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。

b．這句話說明什么道理？勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應該勞動。

指導有感情地朗讀第4自然段。

（5）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

（6）當花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。

（7）養(yǎng)花的樂趣，歸結起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。

二、鞏固延伸

1．通讀全文，感受喜與憂，笑與淚。

2．結合自身實際，談談你對養(yǎng)花的新認識。

3．背誦自己喜歡的段落。

三、布置作業(yè)

1．摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。

2．實踐活動：每人養(yǎng)一種花。附：板書設計

養(yǎng)花

種易活花

怎樣養(yǎng)花

付出勞動

也有憂愁共享成果

教學反思：本文題材為散文，在反復閱讀的基礎既陶冶了情操，又增長了知識。通過對學習文章中重點句子的理解與體會學習一語雙關的修辭手法，反復體味老舍先生的寫作特點。使學生增加了學習名家名篇的興趣。