第一篇：東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所發(fā)教育部工作簡報0429

高校哲學(xué)社會科學(xué)

工作簡報

東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所

研究農(nóng)村教育，服務(wù)農(nóng)村教育，促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展

東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所（Institute of Rural Education，簡稱IRE）于1999 年8月正式成立，2001年被批準(zhǔn)為教育部普通高校人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地。農(nóng)村教育研究所以“研究農(nóng)村教育，服務(wù)農(nóng)村教育，促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展”為宗旨，以“建成國際知名、國內(nèi)一流，科學(xué)研究、人才培養(yǎng)與咨詢服務(wù)相結(jié)合，學(xué)術(shù)交流與資料信息相結(jié)合，具有重要影響力的國家級農(nóng)村教育研究中心”為目標(biāo)，經(jīng)過多年的探索與實踐，初步形成了研究中國教育現(xiàn)代化進(jìn)程中重大的農(nóng)村教育理論和實踐問題、注重大規(guī)模實證調(diào)查、為教育部和各省市農(nóng)村教育改革與發(fā)展提供政策咨詢的研究風(fēng)格與特色。關(guān)注國家重大教育問題，形成高水平的科研成果。農(nóng)村教育研究所依據(jù)黨和國家全面建設(shè)小康社會與和諧社會的要求，面向建設(shè)社會主義新農(nóng)村及農(nóng)村新教育發(fā)展的需要，重視研究農(nóng)村教育發(fā)展中的重大理論與實踐問題，以高層次科研項目為依托，取得了一系列高水平的研究成果，為農(nóng)村教育健康快速發(fā)展提供了扎實的理論依據(jù)。幾年來，農(nóng)村教育研究所先后承擔(dān)教育部哲學(xué)社會科學(xué)重大課題攻關(guān)項目2項、教育部人文社會科學(xué)研究基地重大招標(biāo)課題18項、全國社科基金項目、國家自然科學(xué)基金項目、全國教育科學(xué)規(guī)劃課題、世界銀行項目、中歐政府合作項目、香港華夏基金項目、香港思源基金項目以及省（市、自治區(qū)）哲學(xué)社會科學(xué)基金重點(diǎn)項目等60余項。十余年來，農(nóng)村教育研究所專兼職人員以第一署名出版的相關(guān)專著40余部，普及性出版物5部，十五規(guī)劃教材1部，在《求是》、《教育研究》等CSSCI期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文300余篇，其中有10余篇被《新華文摘》全文轉(zhuǎn)載，在國內(nèi)農(nóng)村教育研究領(lǐng)域產(chǎn)生重要影響。

突出大型調(diào)查研究特色，提供教育決策咨詢服務(wù)。大規(guī)模農(nóng)村教育調(diào)研是東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所的一個重要研究傳統(tǒng)和研究特色。2001年9月，農(nóng)村教育研究所根據(jù)各省GDP排名，在東中西部共選擇9?。ㄗ灾螀^(qū)）26縣（市）對農(nóng)村教育狀況進(jìn)行調(diào)查，在分析調(diào)研數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上形成的《關(guān)于我國部分地區(qū)農(nóng)村初中輟學(xué)情況的調(diào)查報告》，引起教育部領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并撥付專項資金進(jìn)行后續(xù)調(diào)研，形成了《農(nóng)村初中輟學(xué)問題調(diào)查報告》和《農(nóng)村高中發(fā)展問題及對全國農(nóng)村教育工作會議建議》，被國務(wù)院、教育部采納，對2003年“全國農(nóng)村教育工作會議”做出關(guān)于農(nóng)村教育改革與發(fā)展的重大決策產(chǎn)生重要影響。這兩次調(diào)研及產(chǎn)生的良好社會反響，強(qiáng)化了農(nóng)村教育研究所注重大型調(diào)查、服務(wù)國家重大決策的研究特色，并相繼就國家農(nóng)村教育發(fā)展重大政策和現(xiàn)實問題開展多次大規(guī)模調(diào)研，足跡遍布全國29個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市），調(diào)研縣（市）達(dá)129個，中小學(xué)及教學(xué)點(diǎn)近3000所。在調(diào)研的過程中，積累了大量原始的數(shù)據(jù)與文本資料，建立了農(nóng)村教育研究數(shù)據(jù)庫。在對調(diào)研資料進(jìn)行充分挖掘與系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，為國務(wù)院、教育部、各省（市）教育廳（局）、其他企事業(yè)單位等部門提供重要咨詢報告50余份，有40余份被相關(guān)部門采納。

拓展農(nóng)村教育研究視域，引領(lǐng)農(nóng)村教育學(xué)科建設(shè)。近年來，農(nóng)村教育研究所不斷健全基地科研管理體制，加強(qiáng)學(xué)科交叉，促進(jìn)優(yōu)勢互補(bǔ)、精誠合作，策劃、培育一批結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、具有較強(qiáng)科研能力和一定影響的科研團(tuán)隊。目前，所內(nèi)研究人員由教育學(xué)科逐漸擴(kuò)展到經(jīng)濟(jì)、社會、文化、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等多個相關(guān)專業(yè)，并與國內(nèi)諸多高校、科研機(jī)構(gòu)和地方教育部門的農(nóng)村教育專家形成了合作研究的態(tài)勢。同時，農(nóng)村教育研究所注重與國內(nèi)外進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，積極參加并主辦、承辦、協(xié)辦全國性、國際性學(xué)術(shù)會議；圍繞有關(guān)科研項目同美國、加拿大、日本、韓國、俄羅斯等互派專家學(xué)者進(jìn)行教育考察、學(xué)術(shù)交流、合作研究。2008年農(nóng)村教育研究所

通過非洲高級教育官員培訓(xùn)班、教育專業(yè)碩士國際班使得中國農(nóng)村教育經(jīng)驗走向國際。而且農(nóng)村教育研究所已在國內(nèi)十幾個省（市、自治區(qū)）建立了農(nóng)村教育調(diào)研與實驗基地，吸收實踐工作者參與研究工作，形成了與有關(guān)單位合作研究與實驗的運(yùn)行機(jī)制。在已有的理論與實踐研究基礎(chǔ)上，農(nóng)村教育研究所著重打造“農(nóng)村教育政策學(xué)”、“農(nóng)村教育經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“農(nóng)村教育社會學(xué)”、“農(nóng)村教育文化學(xué)”等一系列重點(diǎn)學(xué)科，以豐富農(nóng)村教育理論，引領(lǐng)農(nóng)村教育學(xué)科建設(shè)。2006年12月，東北師范大學(xué)在教育學(xué)一級學(xué)科下設(shè)立農(nóng)村教育二級學(xué)科博士點(diǎn)，成為全國首家設(shè)立農(nóng)村教育博士點(diǎn)的單位；2007年，農(nóng)村教育研究所成為東北師范大學(xué)教育學(xué)博士后流動站“農(nóng)村教育”方向博士后研究人員接收單位。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制，推動農(nóng)村社會全面發(fā)展。農(nóng)村教育研究所不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制，以增強(qiáng)研究生的適應(yīng)性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，以拓寬培養(yǎng)口徑、擴(kuò)大自主選擇、增強(qiáng)實踐教育、突出研究訓(xùn)練為主要策略，加強(qiáng)研究生自主學(xué)習(xí)能力、研究能力和實踐能力的培養(yǎng)，全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。通過設(shè)置多學(xué)科交叉課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合研究的理論基礎(chǔ)；通過加強(qiáng)教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析與實地調(diào)查訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實證研究能力；通過校府合作、博士生掛職鍛煉、頂崗實習(xí)等方式，提高學(xué)生實踐能力。農(nóng)村教育研究所堅持走理論與實踐相結(jié)合的道路，走進(jìn)農(nóng)村、深入學(xué)校、進(jìn)入課堂、參與教改、推廣科技，不斷拓展服務(wù)領(lǐng)域，形成了多維度、多層次、多渠道的服務(wù)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育的實踐模式。2004年，東北師范大學(xué)與地方政府合作，成立東北師范大學(xué)農(nóng)村實驗中學(xué)，作為農(nóng)村教育教學(xué)改革與人才培養(yǎng)實踐基地；2006年，東北師范大學(xué)與國家級農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦了東北師范大學(xué)皓月中等職業(yè)學(xué)校，大力促進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展。多年來，為了提升農(nóng)村中小學(xué)教師的整體素質(zhì)，定期為農(nóng)村中小學(xué)骨干教師與校長提供免費(fèi)培訓(xùn)。2009年，農(nóng)村教育研究所繼續(xù)拓展與基層合作的教育實踐模式，同鞍山市鐵東區(qū)教育局合作，開展農(nóng)村及城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校改進(jìn)項目，積極促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，取得較好的社會反響與實際效果。

在新時期，農(nóng)村教育研究所將進(jìn)一步增強(qiáng)科研創(chuàng)新的使命感、責(zé)任感和緊迫感，把自身的優(yōu)勢與國家和地方的需要緊密結(jié)合起來，真正將基地建設(shè)成為具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的學(xué)術(shù)高地，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展以及農(nóng)村教育水平的總體提高做出更大的貢獻(xiàn)。

第二篇：安全生產(chǎn)工作簡報04

安全生產(chǎn)工作簡報

2013年第4期（總第4期）

山東省城建工程集團(tuán)公司2013年11月29日

[重點(diǎn)工作]

集團(tuán)劉總參加2013年下半年安全生產(chǎn)檢查并做出重要指示 11月 21日，質(zhì)量安全部組織了以集團(tuán)劉總為組長的下半年安全生產(chǎn)檢查，在高速花園工地座談會上，針對當(dāng)前安全管理工作劉總發(fā)表了重要講話，要求集團(tuán)各級質(zhì)量安全管理人員認(rèn)清形勢、正視問題，增強(qiáng)做好安全管理工作的責(zé)任感和緊迫感，從實踐“群眾路線”的重要思想高度出發(fā)，正確處理好工程施工進(jìn)度與質(zhì)量安全生產(chǎn)之間的關(guān)系，突出重點(diǎn)、完善措施、狠抓落實，全面杜絕重大安全事故的發(fā)生，為集團(tuán)的持續(xù)發(fā)展和品牌戰(zhàn)略做出不懈努力。

質(zhì)量安全部組織集團(tuán)2013年下半年安全生產(chǎn)檢查 11月19日至21日，質(zhì)量安全部根據(jù)工作計劃，組織了集團(tuán)2013年下半年安全生產(chǎn)檢查。本次共檢查了兩個服務(wù)場所和四個在建工程項目，分別為：習(xí)習(xí)居接待處、海右重華物業(yè)公司、青島分公司的瑞納紫軒1～5#樓與青島國際工藝品城生產(chǎn)基地2#、3#車間工程、總承包公司的高速花園6#、8#樓工程以及項目管理公司的齊河縣黃河生態(tài)國際城污水處理廠工程，累計查處安全隱患46條，針對檢查發(fā)現(xiàn)的問題，下發(fā)隱患整改通知書3份。1

同時結(jié)合本次檢查，安排、布置、檢查項目部冬期施工各項安全措施的制定與落實。

質(zhì)量安全部完成2013集團(tuán)安全生產(chǎn)許可證動態(tài)考核工作 11月22日，在集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的支持和經(jīng)營部的協(xié)助下，質(zhì)量安全部根據(jù)市建委安全生產(chǎn)許可證動態(tài)考核有關(guān)要求，上報了整改補(bǔ)充資料。具體內(nèi)容包括：青島分公司“三類人員”B證3本及相關(guān)社保交納記錄、特種作業(yè)人員資格證書22本、相關(guān)專職安全管理機(jī)構(gòu)設(shè)立文件1份、安全投入發(fā)票151.08萬元等。經(jīng)市建委質(zhì)安處核驗，基本通過本次動態(tài)考核，這也為明年的安全生產(chǎn)許可證年審工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

結(jié)合冬期施工及事故案例，進(jìn)一步加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理

本月，質(zhì)量安全部根據(jù)上級主管部門及集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)工作安排，相繼編制下發(fā)了《關(guān)于切實加強(qiáng)冬期施工安全管理工作的通知》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理工作的通知》等部門文件，要求各單位及項目部針對冬期施工，特別加強(qiáng)對“防坍塌、防高處墜落、防凍、防滑、防大風(fēng)、防火、防中毒、防觸電”等冬期易發(fā)事故環(huán)節(jié)的安全管理。同時深刻吸取滕州11.10事故教訓(xùn)，進(jìn)一步嚴(yán)格施工現(xiàn)場管理，結(jié)合集團(tuán)下半年安全檢查，徹底排查治理安全生產(chǎn)隱患，切實落實好安全管理有關(guān)要求及措施，杜絕各類安全事故發(fā)生。

[安全動態(tài)]

本月各在建項目及服務(wù)場所安全生產(chǎn)態(tài)勢

根據(jù)月報情況，本月集團(tuán)在建工程8個，在施面積約161916m2，其中總承包公司2個，一個為新開污水處理廠工程；青島分公司5個，都進(jìn)入裝飾階段施工；項目管理公司1個，為污水處理廠工程。各在建項目保持正常施工，未發(fā)生等級以上質(zhì)量安全事故，工程項目安全檢查達(dá)標(biāo)，在項目部建設(shè)、日常安全管理、專項方案編制、垂直運(yùn)輸機(jī)械使用管理等方面基本符合規(guī)范要求。但個別項目部存在安全管理不到位、隱患較多的情況，需要繼續(xù)加強(qiáng)管理力度，跟蹤落實整改情況，確保徹底消除安全隱患。

服務(wù)場所習(xí)習(xí)居接待處及海右重華物業(yè)公司保持正常運(yùn)營，未發(fā)生等級以上質(zhì)量安全事故，能夠認(rèn)真落實安全生產(chǎn)責(zé)任制及安全、消防、衛(wèi)生等各項管理制度，做好日常檢查、值班及設(shè)備運(yùn)行管理。集團(tuán)總體安全生產(chǎn)態(tài)勢保持持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)。

[簡訊]

◆第31批 “三類人員”安全生產(chǎn)知識考試于11月3日按期進(jìn)行，集團(tuán)本批共1人（項目經(jīng)理）參加了本次考試，考試合格。

◆截止到11月16日，由質(zhì)量安全部負(fù)責(zé)組織的集團(tuán)第一批特種作業(yè)人員培訓(xùn)全部順利完成，共計23人參加了9個工種的學(xué)習(xí)，考核合格。

[事故案例]

青島市“11·22”中石化東黃輸油管道泄漏爆炸特別重大事故 據(jù)新華社電11月25日上午，國務(wù)院山東省青島市“11·22”中石化東黃輸油管道泄漏爆炸特別重大事故調(diào)查組全體會議在青島召開。截至25日7

時，事故造成55人死亡、9人失蹤、145人受傷。

事故調(diào)查組組長、國家安全監(jiān)管總局局長楊棟梁指出，這次事故損失慘重，暴露出的突出問題是：輸油管道與城市排水管網(wǎng)規(guī)劃布置不合理；安全生產(chǎn)責(zé)任不落實，對輸油管道疏于管理，造成原油泄漏；泄漏后的應(yīng)急處置不當(dāng)，未按規(guī)定采取設(shè)置警戒區(qū)、封閉道路、通知疏散人員等預(yù)防性措施。這是一起十分嚴(yán)重的責(zé)任事故。

[小知識]

鋼筋工程在冬季施工中的注意事項

1.負(fù)溫條件下使用的鋼筋，施工過程中應(yīng)加強(qiáng)管理和檢驗，鋼筋在運(yùn)輸和加工過程中防止撞擊和刻痕。

2.鋼筋負(fù)溫焊接時，可采用閃光對焊、電弧焊及電渣壓力焊等焊接方法。焊接前應(yīng)進(jìn)行現(xiàn)場負(fù)溫條件下的焊接工藝試驗，經(jīng)檢驗滿足要求后方可正式作業(yè)。雪天或施焊現(xiàn)場風(fēng)速超過三級時，應(yīng)采取遮蔽措施，焊接后未冷卻的接頭應(yīng)避免碰到冰雪。

3.負(fù)溫閃光對焊宜采用預(yù)熱閃光焊或閃光—預(yù)熱—閃光焊工藝，且應(yīng)控制熱影響區(qū)長度。焊接參數(shù)應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貧鉁匕闯貐?shù)調(diào)整。

4.負(fù)溫電弧焊宜采取分層控溫施焊，熱軋鋼筋焊接的層間溫度宜控制在150℃～350℃之間，焊接時應(yīng)采取防止產(chǎn)生過熱、燒傷、咬肉和裂縫等措施。

5.負(fù)溫電渣壓力焊時，電渣壓力焊機(jī)容量應(yīng)根據(jù)所焊鋼筋直徑選定。焊劑應(yīng)存放于干燥庫房內(nèi)，在使用前經(jīng)250 ℃ ～300 ℃ 烘焙2h 以上。焊

接完畢，應(yīng)停歇20s以上方可卸下夾具回收焊劑,回收的焊劑內(nèi)不得混入冰雪，接頭渣殼應(yīng)待冷卻后清理。

報送：集團(tuán)劉總及各部室、各相關(guān)二級單位

編制：質(zhì)量安全部

14份共印發(fā)

第三篇：關(guān)于中國農(nóng)村教育現(xiàn)狀的研究

《教育科研方法》

一、課題名稱：關(guān)于中國農(nóng)村教育現(xiàn)狀的研究

二、研究的內(nèi)容

一）擬研究的問題

農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村問題是當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的突出問題，其發(fā)展?fàn)顩r將在很大程度上決定現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程。農(nóng)村教育既是農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)性條件，也是農(nóng)村發(fā)展?fàn)顩r的重要表征。農(nóng)村的義務(wù)教育好壞直接關(guān)系到國家的興衰和長治久安。作為具有9億人口的農(nóng)村，基礎(chǔ)教育關(guān)系到整個國家的未來，具有舉足輕重的作用。從20世紀(jì)80年代初到90年代中期，在農(nóng)村改革和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動下，農(nóng)村教育獲得了長足的進(jìn)展，而90年代中期之后，隨著財政體制與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況的變化，農(nóng)村教育正面臨著嚴(yán)峻的形勢和嚴(yán)重的困難，這種狀況如不及時改變，不僅影響教育的普及與提高，更將影響社會的公正與穩(wěn)定乃至現(xiàn)代化事業(yè)的健康發(fā)展。

二）具體研究內(nèi)容

主要進(jìn)行對農(nóng)村教育存在的問題的研究。主要包括由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，農(nóng)村義務(wù)教育環(huán)境與城市之間存在較大的差距，師資力量薄弱，教師待遇差，教育質(zhì)量無法得到保障，用于義務(wù)教育的財政經(jīng)費(fèi)吃緊，教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺，義務(wù)教育課程設(shè)置的滯后性，學(xué)生輟學(xué)較多，讀書無用論出現(xiàn)回潮，社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些新問題等一系列有關(guān)農(nóng)村教育的問題。

三）要解決的關(guān)鍵問題

改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)增長取得了令世人矚目的成就。然而，隨著人均GDP的增長，城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大。2005年全國城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元，農(nóng)民人均純收入為3255元，兩者的收入比為3.22:1。隨著我國社會發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間、社會階層之間的差距拉大，教育公平問題進(jìn)一步凸顯，成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)。黨的十六屆四中全會提出了構(gòu)建社會主義和諧社會的新命題。和諧社會的基礎(chǔ)是公平、公正，而教育公平則是實現(xiàn)社會公平的重要內(nèi)容，教育公平是社會公平的基礎(chǔ)和核心，沒有教育的公平公正，就不可能實現(xiàn)真正的社會和諧。教育作為推動社會變革與發(fā)展的重要力量，既可以影響經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的效率目標(biāo)，又可以影響經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的公平目標(biāo)?，F(xiàn)代社會的教育在社會流動、社會分化中具有“篩選器”的功能，又具有穩(wěn)定器、平衡器的功能，被視為實現(xiàn)社會平等“最偉大的工具”。按照現(xiàn)階段提出的新要求，我們應(yīng)該以和諧理念來引領(lǐng)教育發(fā)展，通過推進(jìn)教育的公平、公正，來促進(jìn)社會的公平、公正，通過構(gòu)建和諧教育，來推動構(gòu)建和諧社會的步伐。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，只有農(nóng)村得以發(fā)展，才能真正實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)是搞好農(nóng)村的基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育是地方事業(yè)，擔(dān)負(fù)著為地方培養(yǎng)人才的重要任務(wù)?；A(chǔ)教育辦得好壞，直接關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展與進(jìn)步。然而，農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀卻不容樂觀。

目前我國農(nóng)村教育存在的主要問題是：

1、農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展相脫節(jié)。

農(nóng)村教育仍然是為應(yīng)試教育服務(wù)，以升學(xué)為目的，教育內(nèi)容不符合農(nóng)村實際需要，考上大學(xué)的農(nóng)村學(xué)子畢業(yè)后，大都不愿回農(nóng)村，爭先選擇在城市就業(yè)，農(nóng)村人才大量流入城市。而初、高中畢業(yè)后或中途輟學(xué)的學(xué)生在校所學(xué)的知識和農(nóng)民、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際需要不相對稱，造成農(nóng)村人才缺乏。這樣，既浪費(fèi)教育資源、增加城市就業(yè)壓力和社會的不穩(wěn)定；同時也造成農(nóng)村應(yīng)試教育越發(fā)展農(nóng)民

越貧窮的局面。

2、國家對農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的投入嚴(yán)重不足，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差。

根據(jù)國務(wù)院發(fā)展研究中心的一項調(diào)查顯示，2000年我國義務(wù)教育投入中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣、省和中央的經(jīng)費(fèi)分擔(dān)比例分別是78%、9%、11%和2%。然而縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級的經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)（占87%）幾乎又都轉(zhuǎn)嫁給農(nóng)民。2002年國家投入于正規(guī)教育的總費(fèi)用為3107億元，投入于成人教育及其他教育的經(jīng)費(fèi)為243億元，合計3350億元，同年GDP為104791億元，教育投入占GDP的比重為3.2％，這和以前相比，雖然有明顯提高，但這一比例遠(yuǎn)未達(dá)到國家規(guī)定的2000年達(dá)到4﹪的目標(biāo)。國家教育經(jīng)費(fèi)的整體投入不足，必然制約著農(nóng)村教育的發(fā)展?？傊?，在中國教育總投入中，個人仍是教育投入的主力軍。

3、農(nóng)村教育體系不健全，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容不適合農(nóng)村實際。

初、高中畢業(yè)后及中途輟學(xué)的學(xué)生，接受繼續(xù)教育的機(jī)會很少，農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育短缺。農(nóng)村教育的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容不適合農(nóng)村實際，基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育“三教”相脫離。課程內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展也作用不大。在如今倡導(dǎo)終身教育的時代，農(nóng)民子弟在接受義務(wù)教育之后，一部分進(jìn)入各級各類正規(guī)中等學(xué)校學(xué)習(xí)外，大部分人在農(nóng)村很難有機(jī)會接受其他的職業(yè)教育。由于農(nóng)村教育資源匱乏，農(nóng)村人口的終身學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展權(quán)利沒有得到充分保障，從而使農(nóng)村人口與城市人口的基本素質(zhì)相差很大，這不利于新農(nóng)村建設(shè)。從目前中國的實際情況來看，農(nóng)村主要還是在追求“應(yīng)試教育”，片面追求升學(xué)率阻礙著課程改革。同時，課程改革總是受到具有守舊思想的教師、學(xué)校和家長的強(qiáng)烈反對，因此改革總是遲緩的。長期以來，農(nóng)村教育“克隆”城市普通教育的模式，即除了不斷升入高一級的學(xué)校外，再沒有其他的功能。農(nóng)村與城市采取相同的教材、教法、進(jìn)度，這與農(nóng)村的實際情況相距甚遠(yuǎn)，由于在學(xué)校硬件、師資水平和資訊等方面的天然劣勢，根本不可能都去上大學(xué)。絕大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生，只能成為極少數(shù)尖子生的陪襯，成為這種教育體制和目標(biāo)的犧牲品。他們中的大多數(shù)，苦讀八年（小學(xué)五年，初中三年）只能回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，因為缺乏生活技能，進(jìn)城打工沒門，搞二三產(chǎn)業(yè)無路，只好在家里閑著，面臨“升學(xué)無望、就業(yè)無門、致富無術(shù)”的尷尬處境，農(nóng)民感受不到教育的經(jīng)濟(jì)效益。但是同時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)面臨缺乏大量的初、中級技術(shù)人員、經(jīng)營管理人員和有一定技術(shù)基礎(chǔ)的工人的尷尬局面。

4、農(nóng)村學(xué)校與社會相脫離，教育與社會不能協(xié)調(diào)發(fā)展。

學(xué)校不了解社會的需求，不了解村民的疾苦，學(xué)校的教育資源也不能充分發(fā)揮作用。特別是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，農(nóng)村學(xué)校就是當(dāng)?shù)氐奈幕行?，教師就是?dāng)?shù)刈钣兄腔鄣娜恕５壳?，兩者之間常常是不相聞問的，學(xué)校除了給學(xué)生傳授知識外，發(fā)揮的社會作用很有限。學(xué)校遇到辦學(xué)困難時，首先想到的是找教育主管部門解決，很少想到依靠鄉(xiāng)村的社會力量。同時，家長也把教育子女的責(zé)任全推給學(xué)校，推給老師，同時，家校聯(lián)系也不緊密，特別是對農(nóng)村“留守孩子”的教育更是問題百出，教師找不到家長，家長也不主動聯(lián)系老師，這在很大程度上影響了對學(xué)生的良好教育。

改革開放三十年,教育作為重中之重的戰(zhàn)略地位不斷提高，特別是近年來國家對農(nóng)村教育改革發(fā)展的重視，給農(nóng)村教育帶來不小的變化。但從農(nóng)村教育現(xiàn)況來看,不容樂觀,農(nóng)村教育環(huán)境與城市之間存在較大的差距：教育質(zhì)量不高；教育課程設(shè)置的滯后學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高；學(xué)生輟學(xué)較多，讀書無用論出現(xiàn)回潮等現(xiàn)象依然存在。

5、師資力量薄弱，教師待遇差，教育質(zhì)量無法得到保障

由于農(nóng)村老師的工資普遍比較低，因此一般大學(xué)畢業(yè)生都不愿意到農(nóng)村去教書，所以農(nóng)村中小學(xué)的教師整體素質(zhì)比較低，但是同時人事制度和管理制度又嚴(yán)重制約著師資力量的調(diào)整。比如武漢新洲區(qū)的三店街，教師不是超編，而是缺編，50歲以上的老師比重偏大，因為學(xué)校工資低，優(yōu)秀的老師和畢業(yè)生都不愿意去。一般說來，農(nóng)村高級教師每個月工資才1000多元，一般的老師只有600多元，民辦的代課老師只有200多元，有些教了30多年的民辦老師只有300多元，這樣還不如出去打工。盡管如此，很多想要進(jìn)來的畢業(yè)生還進(jìn)不來。一方面主要的骨干教師大量流失，盡量往城里調(diào)，另一方面，學(xué)校寧愿增加代課教師，因為一名公辦教師的工資相當(dāng)于五六名代課教師的報酬。在農(nóng)村很多學(xué)校，沒有體音美教師，老師往往是全才全職，什么課程都教，如此可想其教學(xué)質(zhì)量，很多學(xué)生到了小學(xué)六年級還不如城里的二三年級的學(xué)生，連自己的姓名都拼寫不出來。

三、研究現(xiàn)狀分析（500字以上）

一）該主題有沒有人研究過

發(fā)展農(nóng)村教育，辦好農(nóng)村學(xué)校，是直接關(guān)系到廣大農(nóng)民切身利益；提高勞動者素質(zhì)、促進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，是從根本上解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題的關(guān)鍵所在；是加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)，提高農(nóng)民思想道德水平，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展的一項重大舉措。以前好多學(xué)者研究過農(nóng)村教育問題，二）本選題及科研設(shè)計的創(chuàng)新之處

本選題比較詳細(xì)的探討了當(dāng)今中國農(nóng)村教育存在的主要問題，存在的問題從實際出發(fā)，結(jié)合自身的經(jīng)驗和平時的觀察，研究得出最實際的結(jié)論

四、選題意義（500字以上）

中國社會的發(fā)展離不開教育的發(fā)展，而農(nóng)村教育的發(fā)展尤為重要。黨的十六屆五中全會提出了建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重大歷史任務(wù)，這一歷史任務(wù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。黨中央國務(wù)院把建設(shè)新農(nóng)村作為二十一世紀(jì)中國發(fā)展的一個戰(zhàn)略來考慮有其必然性。因為只有建設(shè)社會主義新農(nóng)村，才能全面建設(shè)小康社會，才能構(gòu)建社會主義和諧社會，從而保持國家的安定團(tuán)結(jié)和國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展。

在這樣的時代背景下，發(fā)展農(nóng)村教育是有效促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的首要任務(wù)。新農(nóng)村建設(shè)的目標(biāo)首先要使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)民生活富裕，加快轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余的勞動力，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、科技化，以促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，增加農(nóng)民的收入。要達(dá)到這一目的，就必須大力發(fā)展農(nóng)村教育，使農(nóng)村教育向多元化方向發(fā)展，尤其應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育和成人教育，對農(nóng)民工進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，提高農(nóng)村人力資源的文化素養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)水平，使農(nóng)村教育適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，使農(nóng)村教育真正為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。隨著我國社會發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間、社會階層之間的差距拉大，教育公平問題進(jìn)一步凸顯，成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)。當(dāng)前農(nóng)村的基礎(chǔ)教育存在著經(jīng)費(fèi)不足、師資力量匱乏、教學(xué)質(zhì)量不高、教育致貧等問題。針對以上問題，政府應(yīng)采取措施，及時地對農(nóng)村教育實施救助。

五、研究過程（500字以上）

一）研究方法

文獻(xiàn)借鑒法：查閱與思考當(dāng)今中國農(nóng)村教育現(xiàn)狀的相關(guān)的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理

論資料，及時分析、整理，充實本課題的理論基礎(chǔ)，提高教師的理論素養(yǎng)，促進(jìn)研究的深入。

調(diào)查問卷法：通過調(diào)查問卷，可以走進(jìn)農(nóng)村校園，了解師生對不同課堂教學(xué)方式的意見，在實踐中探索學(xué)生歡迎的、高效的課堂教學(xué)策，農(nóng)村教育問題出現(xiàn)的根本原因。

案例分析法：通過分析名家教學(xué)案例，不斷反思，逐步提升研究農(nóng)村教育面臨的問題和原因。

經(jīng)驗總結(jié)法:及時總結(jié)實驗經(jīng)驗和教訓(xùn)，修改、補(bǔ)充和完善操作措施，力爭使研究水平上升到一定理論高度。

二）研究步驟

第一階段：前期準(zhǔn)備階段

根據(jù)農(nóng)村教育教學(xué)中遇到的實際問題，確定研究課題，撰寫課題申報材料并申報課題。

第二階段：具體實施階段

1、學(xué)習(xí)收集整理有關(guān)資料，研討、制定課題研究方案。

2、進(jìn)行與師生，學(xué)者交流工作。

3、組織開題。

4、按照計劃開展活動，進(jìn)行階段小結(jié)

第三階段：總結(jié)階段，通過課題研究成果總結(jié)，交流與推廣，完成相應(yīng)的研究報告，做好結(jié)題工作。

三個階段不是截然分開的，是相互交叉進(jìn)行的，只是各有側(cè)重。

三）時間安排

第一階段：前期準(zhǔn)備階段（2011年4月——2010年5月）

第二階段：具體實施階段（2011年5月——2011年6月）

第三階段：總結(jié)階段（2011年6月——2011年7月）

四）成果形式

書面報告和電子PPT的結(jié)合總結(jié)

六、參考文獻(xiàn)

《城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源配置不合理誘因及破解策略》（張雷 張茂聰文）。

《科學(xué)發(fā)展觀與中國教育改革》（朱永新著，福建教育出版社2005年出版）。

《我國基礎(chǔ)教育投資中存在的問題與建議》孟旭，樊香蘭.中國教育學(xué)刊，2003,(4)

《中國農(nóng)村教育問題研究》廖其發(fā) 四川教育出版社(2006-04出版)

《中國農(nóng)村教育平等問題研究》張錦華、吳方衛(wèi) 上海財經(jīng)大學(xué)出版社(2008-02出版)

第四篇：教育部課題研究工作報告

教育部課題研究工作報告

呂琢

2014年12月，北師大附中承擔(dān)了綜合實踐研究課題《綜合實踐活動中小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究》的研究任務(wù)，經(jīng)過兩年多的研究，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù)，現(xiàn)將研究工作向總課題組匯報如下。

一、對本課題研究的認(rèn)識

自主性學(xué)習(xí)是對知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，是國際社會比較認(rèn)同和實踐的一種新的學(xué)習(xí)方式。其本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的活動能力、活動任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整自己的活動策略，全面提高自身素養(yǎng)。

綜合實踐活動課的產(chǎn)生，對學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提出了新的要求，促使教師轉(zhuǎn)變原有的課程教學(xué)觀、學(xué)生觀，尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法，進(jìn)而在各科教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、主體性地判斷以及更好的解決問題的素質(zhì)和能力;培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身心、自律意識、關(guān)心同情他人的情感與品德，以及與他人合作的能力。

綜合實踐活動課作為一種課程其實是將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合起來，融開放、引趣、導(dǎo)思為一爐的新型課程，它打破了以課本為中心的單一性，打破了嚴(yán)格意義上課堂教學(xué)上的封閉性，它把學(xué)生對自然、社會和自身生活中的知識學(xué)習(xí)和體驗放在首位，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，這一切都為開展自主性學(xué)習(xí)提供了最佳土壤。所以本課題，嘗試在這一領(lǐng)域做一番積極的探索，期望能在探索過程中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生為自我個體的發(fā)展獲取一個開放的生成性的動態(tài)過程。

二、研究工作的具體過程

(一)建立健全組織機(jī)構(gòu)，全力支持課題研究

為了確保課題研究的順利開展，我們將課題研究列入學(xué)校的工作計劃，成立了以校長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，安排參加過國家綜合實踐活動遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的主任具體主持該課題的研究工作;接著我們成立了課題研究小組，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實驗教師，按教師個人特長進(jìn)行具體分工，同時還建立完善的課題制度，如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎懲制度等，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。

(二)分析整合學(xué)校資源，搭建實踐活動平臺

2014年12月，課題組成員對學(xué)校資源進(jìn)行了分析。我校成立于1983年，歷史較為悠久，連續(xù)多年均被評為榮成市教育質(zhì)量先進(jìn)單位。近年來學(xué)校非常重視硬件建設(shè)，加大了投資力度，使教學(xué)設(shè)施達(dá)到了市一流水平，被評為“山東省教學(xué)示范校”。除了擁有豐厚的物力資源外，學(xué)校還擁有大量的優(yōu)質(zhì)人力資源。另外我校的環(huán)境資源也具有特殊性，在學(xué)校周圍分布著榮成市的各大商場、自來水公司、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)資源。經(jīng)調(diào)查研究，課題組的老師決定充分挖掘利用學(xué)校的各種資源開展綜合實踐活動，與崖頭村村委、敬老院、嘉盛乳業(yè)、市政公司等單位建立合作關(guān)系，在青山公園附近建立了農(nóng)田生產(chǎn)實驗基地，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的開展搭建好了校外平臺。又在校內(nèi)建立木工坊、綜合實踐活動室，讓綜合實踐活動課這一新課程的亮點(diǎn)真正亮起來。

(三)抓好教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教研力度。

為了使課題研究落到實處，形成特色，我校十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我們堅持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則，不失時機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗，拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時間里，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專題學(xué)習(xí)，每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會，并帶動全校教師參與課題研究。

我們采取了每周集體教研的方式，每學(xué)期召開綜合實踐活動匯報課、研討課，我們還經(jīng)常請到市教研室的張春芳老師到校及時指導(dǎo)工作。組織實驗教師認(rèn)真參加市教研中心組織的各種研討學(xué)習(xí)活動，及時研討教研中出現(xiàn)的問題、相互交流經(jīng)驗和體會，開拓思路。還大力支持實驗教師參加學(xué)?！毒C合實踐活動課程資源包》的開發(fā)工作，以求在理論研究和實踐探索中不斷提高自身素質(zhì)。在這些活動中，教師業(yè)務(wù)水平提高了，思路開拓了，教師得到了充分的鍛煉。

(四)開發(fā)管理平臺，建立課題研究網(wǎng)站。

為了使課題研究實現(xiàn)過程管理、高效管理和科學(xué)管理，我們組織骨干教師開發(fā)了該課題的專題研究網(wǎng)站——“一路同行”。該網(wǎng)站設(shè)立了“課題概況、課題研究、在線研討”等欄目，為課題的實效管理提供了一個良好的環(huán)境。這個平臺有利于教師相互交流、學(xué)習(xí)，方便教師隨時查找相關(guān)資料，通過案例的學(xué)習(xí)深入開展研究;這個平臺有利于課題研究的過程管理、科學(xué)評價，我們要求實驗教師在研究過程中必須保留研究資料，教師每做完一個步驟就可以及時上傳到自己的文檔里，這樣課題組就隨時可以監(jiān)控每位實驗教師研究到了哪個階段，同時隨時可以進(jìn)行過程指導(dǎo)。到最后也能保證研究成果的真實完整。

三、研究工作的成效

在短短的幾年時間里，我校以抓好教科研為先導(dǎo)，緊緊圍繞課題目標(biāo)，采取了各種有效和有力措施，花大力氣開展了各項實驗研究工作，目前實驗工作實施得十分順利，并已經(jīng)取得實效。

(一)培養(yǎng)了學(xué)生自主觀察的能力

觀察能力對于每個人來說，都是不可缺少的能力素質(zhì)。然而，觀察能力并不是先天就有的，它是在后天的實踐中逐漸培養(yǎng)起來的。綜合活動課上，教師在實際的觀察活動中培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，提高了觀察能力。源于對牛奶的好奇，有的班確實了綜合實踐課題《走進(jìn)牛奶世界》。在實驗教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們走進(jìn)嘉盛乳業(yè)有限公司，參觀了袋裝牛奶的整個制作過程，拍攝了自己想要的照片資料，并就心中的疑惑向?qū)I(yè)人員進(jìn)行了咨詢，從中獲得了不少乳品生產(chǎn)知識。

(二)培養(yǎng)了學(xué)生自主協(xié)調(diào)的能力

綜合實踐活動能調(diào)動學(xué)生多種感官共同參與、協(xié)調(diào)發(fā)展。這時的學(xué)生不是講臺下被動的看客，而是活動的主人。我們在青山公園開辟了一塊試驗田，孩子們經(jīng)過辛勤勞作，收獲了一些蔬菜。收獲的蔬菜怎么辦呢?同學(xué)們展開了討論，最后商定：一部分送給敬老院的爺爺奶奶們，提前商定書寫祝福的對聯(lián)、準(zhǔn)備精彩的節(jié)目、為爺爺奶奶收拾衛(wèi)生，給爺爺奶奶們帶去自己的一份孝心和愛心;另一部分去市場賣掉，用賣來的錢換取春季的種子，同時去體驗一下賣菜的感覺。于是，綜合實踐活動的拓展性主題：感恩社會——走進(jìn)敬老院，感受生活——我是小菜農(nóng)，在孩子們的精心設(shè)計下應(yīng)運(yùn)而生。

(三)培養(yǎng)了學(xué)生自主動手的能力

綜合活動課形式靈活多樣，內(nèi)容不局限于課本，它也可以因地制宜進(jìn)行，及時地把最新的信息傳播給學(xué)生?；顒右苍试S學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長自由選擇，教育的方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)校把勞技教室重新進(jìn)行了整理、配置，整潔敞亮的教室讓人神清氣爽，高標(biāo)準(zhǔn)的木工全套工具锃亮有序且一應(yīng)俱全——這便算是有了“好馬”。根據(jù)工作實際，木工小組由張曉娜、彭娟老師負(fù)責(zé)。在她們的共同努力下，木工小組的活動已經(jīng)走上了正軌。整潔的活動室也漸漸熱鬧起來，在學(xué)生們一雙雙稚嫩的小手下，我們看到了喜人的成果：有按比例制作的籃球架，有設(shè)計精巧的小木柜，還有省力的垃圾撮??他們給試驗田制作的告示牌已經(jīng)插到了地頭上，引起了大人們的駐足觀看;樹上兩個愛心鳥巢現(xiàn)在也住上了幾只小鳥，成了它們溫暖的小家;送給幼兒園小班的幾個小茶幾雖然制作很稚嫩，但是誰也不能認(rèn)孩子的用心、細(xì)心、耐心??

(四)培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力

學(xué)起于思，思源于疑。綜合實踐活動課不僅為學(xué)生的思維提供了豐富的問題情境，而且活動內(nèi)容的豐富性也有效地調(diào)節(jié)了學(xué)生的大腦功能，充分挖掘了他們的大腦潛力。學(xué)生自己操作，尋求答案，手腦并用鍛煉了自己。最可貴的是學(xué)生在實驗操作中觀察分析，獲得了直接經(jīng)驗。寒假回來，我校舉行了“走進(jìn)大年文化”成果展示活動。學(xué)生搜集了許多年文化習(xí)俗的資料,拍了過年時人們包餃子、觀花燈、蒸棗饅頭、捏面燈的圖片資料，對物價有了進(jìn)一步的了解，對壓歲錢也有了進(jìn)一步的認(rèn)識，他們知道合理計劃地使用壓歲錢了，使多人都做了零花錢開支卡。“一年之計在于春”，剛開頭兒，孩子們就拿出了這么多的作品，相信以后他們在綜合實踐的大道上腳步會越來越堅實。

(五)培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)造的能力

綜合實踐活動課的形式減少了不必要的紀(jì)律約束。它不受課堂40分鐘的限制，留給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間。同時也鼓勵學(xué)生與眾不同的方法、思路，避免了統(tǒng)一答案、統(tǒng)一方法。學(xué)生開始變得善于主動搜集一些資料了，除了活頁資料上的小知識卡片外，凡語文書上涉及到的科普知識，學(xué)生都會去翻閱相關(guān)資料，有的還在網(wǎng)上查尋。學(xué)生學(xué)會主動涉獵課本以外的科普讀物了。例如，為了研究花木知多少，很多學(xué)生買了科普讀物研究周圍的花草樹木，不但知道它們的特點(diǎn)，還知道它們的作用，提高了他們保護(hù)花木的主動性，與以往的被動保護(hù)相比，他們是從心底里來愛護(hù)大自然里的一草一木的。

四、豐碩的研究成果

務(wù)實的課題研究，豐富的勞動實踐，為我校學(xué)生的成長打開了“心有多大，舞臺就有多大”的廣闊世界。

在北京市首屆中小學(xué)素質(zhì)教育成果展上北師大附中校有15件制作、發(fā)明類作品參展，成為參展數(shù)量最多的學(xué)校，其中高處蘋果采摘器榮獲山東省中小學(xué)科技發(fā)明二等獎，預(yù)防近視椅、點(diǎn)滴報時器等獲威海市科技發(fā)明一等獎。另有《蝸牛爬行的秘密》、《螞蟻喜歡吃什么》等科技小論文在省市級獲獎;學(xué)生作文更是頻見報端，學(xué)生寫的《種菜小記》等7篇實踐體驗日記分別在《榮成時訊》、《小金星報》、《威海晚報》上發(fā)表;劉雅婷、徐丹等指導(dǎo)教師撰寫的有關(guān)課題的通訊多次被《榮成時訊》、榮成市廣播電臺、威海電視臺、山東衛(wèi)視報道，2014年我校的課題成果還在中央國際頻道播出;2015年上半年，分管課題具體工作的董琰彥主任寫的《這邊風(fēng)景獨(dú)好》先后被榮成教育網(wǎng)、新思考網(wǎng)的綜合實踐活動專欄采用，其點(diǎn)擊率曾一度領(lǐng)先;寧寧老師的《標(biāo)本制作活動，彰顯科技魅力》論文獲第四屆山東省科技教導(dǎo)員論文二等獎;林英老師的論文《多一把尺子，多一份希望》，談對綜合實踐活動課程的評價，獲得威海市“中小學(xué)實踐與創(chuàng)新”重點(diǎn)課題優(yōu)秀成果;課題總負(fù)責(zé)人張金平校長撰寫的《在“動”中體驗，在“活”中收獲》一文在《現(xiàn)代教育報》上發(fā)表;我校的綜合實踐活動課題研究成果得到上級領(lǐng)導(dǎo)的高度評價，有兩次在市培訓(xùn)中心組織的經(jīng)驗交流會上做過典型交流，其做法在全市得以推廣。

我校的綜合實踐活動課題研究從學(xué)生的成長需求出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力，因而得到了家長、社會各界的廣泛贊譽(yù)。

2014年10月，榮成電視臺還對我校的農(nóng)田實踐活動做了專題跟蹤報道;同月，我校五年級三班學(xué)生利用校外資源“世界勤儉日”開展的系列活動先后在榮成電視臺、威海電視臺的“新聞直播”欄目播出。

2015年3月至今，北師大附中共接待了兄弟學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)活動8次，獲得到校人員的廣泛好評。我校共計接待威海市級以上領(lǐng)導(dǎo)的視察8次，其中省教育廳副廳長張志勇、省婦兒辦孫靜珣主任等領(lǐng)導(dǎo)先后來我校調(diào)研工作，對我校綜合實踐活動的開展都給予了充分肯定和極高評價。

五、研究工作的體會

通過兩年多的研究，我們體會到要保證研究的順利進(jìn)行，需要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視，親自參與研究的策劃、組織與實施，保障實驗的人力與物力的投入。學(xué)校要營造濃厚的科研氛圍，通過多種方式調(diào)動學(xué)校教師參與研究的積極性。學(xué)校要主動爭取專家的指導(dǎo)，為教師提供理論上的支持與幫助。與有關(guān)單位結(jié)成共建關(guān)系，建立校外實踐基地，為學(xué)生的實踐活動搭建平臺;從社會中聘請校外指導(dǎo)教師，建立校外指導(dǎo)教師聯(lián)系手冊。與家長建立有效的聯(lián)系，吸引家長參與活動，得到家長的大力支持。

六、研究工作的反思

通過課題的研究，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究為教學(xué)注入了新的活力。但是，由于我們在實驗過程中，在一些具體環(huán)節(jié)中還存在著不足。如有些師生因思想觀念的限制而沒有完全“活”起來，部分活動的課題內(nèi)容受到局限，沒能深入到更深的的層面。所以，今后要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)鞏固研究成果，力求比過去做得更好。具體做到以下幾個方面：

(一)穩(wěn)固研究網(wǎng)絡(luò)，開展課題研究活動

我們將繼續(xù)在課題組負(fù)責(zé)人張金平校長的領(lǐng)導(dǎo)下，在分管領(lǐng)導(dǎo)王主任和課題組骨干的帶動下，定期活動，以活動推動課題的發(fā)展。

(二)加強(qiáng)科研力量，擴(kuò)充課題組成員

由于學(xué)科和研究范圍的擴(kuò)大，課題組人員必須擴(kuò)充。要精心挑選人員，把思想素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、科研基礎(chǔ)好的教師吸收進(jìn)課題組，使研究不斷深入。

通過本課題的研究，我們深深體會到，如果能讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在活動中體驗，就能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動探索者，就能把學(xué)生的潛能充分發(fā)掘出來，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第五篇：感恩教育課題研究04

七、實施計劃

實驗班

2011.09----2012.02課題計劃

九

月：

（1）、收看電影《網(wǎng)絡(luò)媽媽》，搜集電影感受（2）開展活動：慶祝教師節(jié)活動

（3）開展活動：“祖國在我心中”演講比賽

十月：

（1）感恩教育報告會（譚秀珍講）

十一月：

（1）、收看電影《沖出亞馬遜》，搜集電影感受（2）愛心捐款、捐書活動（慧月整理）（3）“感恩”主題教育材料

十二月：

（1）試驗后學(xué)生調(diào)查

（2）開展活動：學(xué)雷鋒活動（胡寨轉(zhuǎn)盤勞動）（紅云）（3）感恩主題隊會（俊一）

2012元月

寒假實踐活動（調(diào)查表）

二

月

（1）搜集教師實驗材料（2）召開研討會

舞鋼市第二小學(xué)

二（4）實驗班2011.09----2012.02課題研究

成果總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

通過愛心和感恩教育，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

二、活動目標(biāo)

1、提高感恩素養(yǎng)。明確什么是感恩、為什么要感恩、如何感恩。

2、促進(jìn)校園和諧，融合師生關(guān)系，促進(jìn)校園平安。

3、促進(jìn)家庭和睦，完善人際關(guān)系，為構(gòu)建和諧社會奠基。

4、促進(jìn)學(xué)校實施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、活動目的

要求學(xué)生從最基本做起，懂得知恩圖報和施恩不圖報的道理，更有感恩行。在家庭盡孝心，在學(xué)校獻(xiàn)關(guān)心，在社會獻(xiàn)愛心。

在家庭，孝敬父母，孝敬前輩，孝敬老人，講文明禮貌 在學(xué)校，尊敬老師，友愛同學(xué)； 在社會，遵守公德，遵紀(jì)守法，尊老敬賢，關(guān)愛社會，愛護(hù)自然。

四、指導(dǎo)原則

以人為本，把關(guān)愛與責(zé)任教育統(tǒng)一，做到七個結(jié)合，即感恩教育與學(xué)校校會、班隊會相結(jié)合；與社會實踐活動相結(jié)合；與學(xué)校常規(guī)管理相結(jié)合；與課堂教學(xué)相結(jié)合；與家庭教育相結(jié)合；與學(xué)生心理健康教育相結(jié)合；與師德教育相結(jié)合。

五、主要活動內(nèi)容

感恩父母—感謝父母、長輩的養(yǎng)育之恩，學(xué)會孝敬父母長輩。感恩社會—感情社會的饋贈和祖國的關(guān)愛，增強(qiáng)社會責(zé)任意識，樹立報效祖國思想；

感恩自然—感謝大自然的賜予，熱愛自然，增強(qiáng)環(huán)保意識； 感恩師長—感謝老師的教誨，尊師重教；

感恩他人—感謝同學(xué)、朋友(包括學(xué)校等集體組織)愛心相助，促進(jìn)互助互愛。

1、社會的關(guān)愛活動

開展愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的教育活動，引導(dǎo)我班學(xué)生感受今天的幸福生活來之不易，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過讀書，社會調(diào)查等形式，使學(xué)生體會到社會對他們的至關(guān)至愛。繼續(xù)利用假期參加“學(xué)雷鋒活動”、“社區(qū)公益活動”、“少先隊志愿者活動等形式，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生“報答社會、感恩社會、報效祖國”的深刻情感。

2、回報父母養(yǎng)育之恩 利用假期努力開展為父母多做事，對父母多說知心話，為父母過生日，給父母送禮物，為父母揉揉腰、捶捶背、洗洗腳，幫父母做飯洗衣等，體會和感激父母的艱辛和不易，培養(yǎng)學(xué)生感激父母的養(yǎng)育之情。

六、研究過程及成果總結(jié)

1、開展問卷調(diào)查，了解感恩現(xiàn)狀

為了解小學(xué)生感恩意識的現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了問卷調(diào)查。在我校小學(xué)3-6年級160名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷160份，收回調(diào)查問卷160份，其中男生86人(占53.75 %)、女生74人(占46.25%)。整套問卷共設(shè)計20道選擇題，分別涉及學(xué)生的感恩認(rèn)知、感恩情感和感恩行為。

小學(xué)生感恩認(rèn)知是本次調(diào)查的基點(diǎn)，它主要包括學(xué)生對感恩、知恩、識恩、報恩的必要性的認(rèn)識。大多數(shù)學(xué)生表示感恩父母、老師、社會、自然是應(yīng)該的。感恩情感是人們在認(rèn)識感恩時所產(chǎn)生喜與悲、樂與苦、愛與恨等主觀體驗。我們結(jié)合小學(xué)生實際設(shè)置部分情境的愉悅度調(diào)查，其他采取訪談形式。88.75%的學(xué)生愉悅于被他人幫助，94.375%的學(xué)生高興于以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績回報了老師的教育、父母的養(yǎng)育，95%的學(xué)生對幫助他人感到愉悅，96.25%的學(xué)生對回報了曾幫助過自已的人感到高興。

對小學(xué)生感恩行為的調(diào)查，根據(jù)感恩的對象分為感恩父母的行為、感恩師長與他人的行為、感恩社會的行為及感恩自然的行為。由調(diào)查可知，只有13.75%的學(xué)生經(jīng)常表達(dá)對父母的祝福、感謝，15%的學(xué)生偶爾表達(dá)，71.25%的學(xué)生沒有表達(dá)過對父母的祝福、感謝；只有16.25%的學(xué)生在父母工作勞累或不舒服時會主動做家務(wù)，17.5%的學(xué)生偶爾做，而沒有做過的居然占到66.25。這種令人遺憾的現(xiàn)象說明小學(xué)生感恩父母的意識并沒有轉(zhuǎn)化為行動。.由調(diào)查可知，26.25%的學(xué)生在公交車上經(jīng)常主動給他人讓座，13.125%的學(xué)生不會讓座；對于參加公益活動，86.875%的學(xué)生愿意參加，這說明小學(xué)生參與意識強(qiáng)，絕人多數(shù)愿意參加公益活動。目前針對小學(xué)生開展的公益活動少之又少，多組織適合小學(xué)生參加的公益活動也有利于他們感恩意識和行為的培養(yǎng)。

由調(diào)查可知，只有11.875%的學(xué)生經(jīng)常隨手亂扔垃圾，11.25%的學(xué)生經(jīng)常踐踏學(xué)校草坪。這說明目前針對小學(xué)生在保護(hù)環(huán)境、感恩自然方面的教育取得了一定成效。

2、感恩教育----讓學(xué)生知恩，懂恩。

（1）、營造良好的感恩教育氛圍，讓學(xué)生知恩。

我們針對大多數(shù)學(xué)生感恩教育缺失的現(xiàn)象，首先在全體學(xué)生中進(jìn)行感恩知識專題講座。通過這次講座讓學(xué)生明白什么是感恩，感恩就是回報，就是感激，讓學(xué)生明白我們需要感恩，把生活中的一些感恩故事與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，在學(xué)生情感上激起浪花，最后明白感恩就在身邊，離自己很近，觸手可及，動手可做，有時只是一個表情，有時只是一個簡單的動作，只要心存感激，那么就會成為一個會感恩的人。

（2）、了解身邊的感恩故事，讓學(xué)生懂恩。學(xué)生在對感恩有了初步的認(rèn)識后，這還不夠，我們讓學(xué)生進(jìn)一步去觀察去發(fā)現(xiàn)身邊的感恩故事，比如了解你的同學(xué)，你的老師，你的父母，你的周圍環(huán)境，你的祖國，認(rèn)真去感受，更進(jìn)一步地加深學(xué)生對感恩的了解。以此為契機(jī)，我們準(zhǔn)備了一些活動。

在“今天我當(dāng)家”的實踐活動，讓學(xué)生在節(jié)假日里當(dāng)一天家，讓學(xué)生體會父母的辛苦，感受父母的付出，從而獲得了真實的感受，理解到當(dāng)家的不易，明白了孝敬父母的道理，學(xué)會為父母分憂，學(xué)會了感謝，學(xué)會了關(guān)心，增進(jìn)了父母與孩子之間的感情。

在“同伴對我的幫助”的主題班會活動中，讓學(xué)生敞開心扉，在班會上通過對平時生活中點(diǎn)滴小事的回憶，重溫溫馨的友誼，讓每一位同學(xué)都認(rèn)識到同學(xué)朋友的真切關(guān)懷，懂得對別人的幫助要懷有一顆感恩的心。讓學(xué)生懂得關(guān)心、愛護(hù)、幫助別人，使學(xué)生懂得珍惜友誼，學(xué)會寬容謙和的態(tài)度與人相處，學(xué)會感激人，關(guān)心他人。

我們還開展觀看愛國影片活動來對學(xué)生進(jìn)行愛國注意教育和革命傳統(tǒng)教育，激勵小時真系幸福生活，樹立感恩意識。在觀看了《閃閃的紅星》、《小兵張嘎》、《火燒圓明園》之后，學(xué)生們認(rèn)識到了落后就要挨打，今天的幸福生活來之不易，是無數(shù)的革命先烈和革命志士拋頭顱、灑熱血換來的，我們只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長大了報效祖國，中華民族才能永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林。

對于個人而言，我們不但接受老師、父母、社會的恩澤，還在享受著大自然帶給我們的各種賜予。但是我們中的很多人卻毫無感恩意識，認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)，在無節(jié)制的揮霍的同時，還在肆意破壞著大自然，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育迫在眉睫，正是在這一認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們組織了“祖國在心中，環(huán)保在行動”-----觀看環(huán)保影片、召開綠色主題班會、征集環(huán)保標(biāo)語系列活動。讓學(xué)生了解破壞環(huán)境的危害，從內(nèi)心深處打動學(xué)生，使同學(xué)們意識到環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性，懂得了環(huán)保的知識，了解環(huán)保的一些措施，并順勢引導(dǎo)號召全體學(xué)生：從身邊做起，從小事做起，動動手，讓校園環(huán)境更溫馨；彎彎腰，讓校園環(huán)境更潔凈。在征集環(huán)保標(biāo)語中，同學(xué)們積極響應(yīng)，搜集設(shè)計了許多標(biāo)語，這些標(biāo)語有的辭藻優(yōu)美，瑯瑯上口：“留住草的美，體現(xiàn)你的美”，“一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情”；有的振聾發(fā)聵，引人深?。骸皠e讓我們的眼淚成為世界上的最后一滴水”，有的語言樸實，充滿童趣：“還地球媽媽一張干凈的臉吧”，“天空是小鳥的家，河流是魚兒的家，地球是我們的家”。生動有趣的標(biāo)語不但易記，而且對學(xué)生起到了很好的教育效果。

3、感恩行為---讓學(xué)生報恩、施恩。

在對學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的知恩、懂恩教育后，我們適時組織學(xué)生利用學(xué)校和社會這個大熔爐，開展一系列豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生會感恩會報恩的品質(zhì)。

（1）、利用節(jié)假日開展感恩教育活動

在清明節(jié)，人們都有紀(jì)念祖先或緬懷先烈的習(xí)俗。為紀(jì)念這個有著深遠(yuǎn)意義的日子，緬懷革命先烈，弘揚(yáng)愛國主義精神，加強(qiáng)愛國主義教育，引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。我們利用清明節(jié)，組織我校師生代表到葉縣革命烈士陵園進(jìn)行了掃墓活動。

活動自始至終，各位參加隊員都嚴(yán)肅對待。首先由少先隊員代表獻(xiàn)了花圈，將代表著純真、熱忱的花圈放在烈士紀(jì)念碑前。然后全體少先隊員默哀三分鐘，向這些為了我們今天幸福生活而英勇捐軀的英雄和先烈致敬、默哀，感受著記載在歷史的長河中英雄的事跡。之后請葉縣革命烈士陵園余主任給師生們講革命烈士們的歷史故事，讓我們真正了解了各位烈士的英雄事跡，理解中國共產(chǎn)黨的艱辛和偉大，我們懂得了和平的來之不易，接著再由少先隊員代表講話，她代表學(xué)生表明了決心。隨后由大隊輔導(dǎo)員帶講話，要求隊員們要向向烈士致敬，烈士學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)，為建設(shè)美好家園而努力學(xué)習(xí)。

回校后，各班召開了班隊會，參加掃墓的師生代表介紹了本次掃墓的過程，使全體同學(xué)都接受了一次深刻的愛國主義教育活動。隨后，經(jīng)過同學(xué)們的精心準(zhǔn)備，我校召開了“感恩英雄先烈，弘揚(yáng)民族精神”的演講活動，通過這次演講比賽，使全體師生們受到了強(qiáng)烈的愛國主義教育，增強(qiáng)了歷史責(zé)任感和使命感，大大地激發(fā)了師生們熱愛祖國、熱愛新生活的情懷，真正讓同學(xué)們認(rèn)識到：今天我們悼念革命先烈，緬懷革命先烈的豐功偉績，就是要以先輩為榜樣，為我中華之崛起而讀書，使自己成為祖國建設(shè)的棟梁之材。正如一位同學(xué)在演講里講到：“我們應(yīng)該記住千千萬萬的烈士們，在國家最需要的時刻，他們拋棄了家庭和個人的一切，毫不猶豫，勇往直前，把寶貴的生命無私的獻(xiàn)給了祖國和人民，把滿腔的熱血灑遍祖國的大地。他們的英明將與日月同輝，與江河共存。唯有記住他們，我們才能更強(qiáng)烈的感到，中華民族的心崛起需要我們每一個后來者奮發(fā)圖強(qiáng)，沿著英雄們的足跡前進(jìn)、前進(jìn)、再前進(jìn)！

我們利用三八節(jié)開展“我為媽媽洗腳”感恩活動，在“三八”節(jié)這一天為辛苦的媽媽洗腳，在洗腳的過程中可以學(xué)著給媽媽按摩腳部，跟媽媽聊天、講笑話，讓媽媽的身體和精神得到放松，感受自己的行動給媽媽帶來的愉悅。此次活動培養(yǎng)了學(xué)生感恩父母、孝敬父母的道德意識和行為習(xí)慣。許多家長也反應(yīng)這次活動后，好多學(xué)生在家里比以前懂事多了，不再任性了，有的開始搶著做家務(wù)了，這樣的活動和教育應(yīng)該多做幾次，