第一篇：農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校現(xiàn)狀分析、研究

農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校現(xiàn)狀

分析、研究

作者： 張叢曉

單位：偃師市顧縣鎮(zhèn)曲家寨小學(xué) 論文審閱者：周東紅鮑偉燕 完成日期：2011年4月

農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校現(xiàn)狀分析、研究

成人教育在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的地位，應(yīng)該全力為社會主義新農(nóng)村建設(shè)搞好服務(wù)。但是，由于受地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件、傳統(tǒng)觀念等的影響，農(nóng)村教育的辦學(xué)思想、辦學(xué)模式、教育結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和方法，不同程度的存在著脫離農(nóng)村實(shí)際的傾向，教育資源得不到有效整合和利用，不能很好地適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要。致使教育與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和群眾生活相脫節(jié)，造成農(nóng)村教育在育人、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動(dòng)社會進(jìn)步的功能得不到充分發(fā)揮。

一、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校面臨的問題

1．師資隊(duì)伍專業(yè)水平低

20世紀(jì)80年代，我國農(nóng)村成人教育師資隊(duì)伍基本上是每個(gè)大隊(duì)(行政村)都有1名專職教師。進(jìn)入90年代以后，農(nóng)村成人教育在機(jī)構(gòu)調(diào)整、編制壓縮、減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)等“大氣候”下，行政村一級的專職教師大幅度減少，大多是由全日制小學(xué)里另派一名教師，在工作量基本不減少或略減少的情況下，指定由其兼抓農(nóng)民教育。經(jīng)過調(diào)查中得知，目前鄉(xiāng)、村兩級所配備的成人教育專職隊(duì)伍由剛上崗不久或由全日制學(xué)校改行過來的比例要占65％以上，其年齡普遍在30歲以下，教齡在5年以下。讓大批年輕人從事農(nóng)村成人教育丁作，從長遠(yuǎn)看，這是大勢所趨，但就目前而言，他們對成人教育工作方法及農(nóng)村科學(xué)技術(shù)知識的掌握不足，因此，直接影響到了這些地區(qū)工作的開展。

2．各級部門重視不夠

農(nóng)村成人教育配備專門干部，主要在縣、鄉(xiāng)兩級教育管理部門。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制的改革和工作重心的轉(zhuǎn)移，縣、鄉(xiāng)兩級的專職干部隊(duì)伍不同程度地}H現(xiàn)了壓縮所設(shè)的成教股及成人教研室的現(xiàn)象，鄉(xiāng)教育辦所配備的專職干部，不少地方壓縮列1至2人，鄉(xiāng)專職=F部也只是用于應(yīng)付上級成人教育部門的會議、檢查等硬性工作，而在本鄉(xiāng)農(nóng)村的文化技術(shù)培訓(xùn)方面，則無暇去考慮長遠(yuǎn)規(guī)劃或眼前規(guī)劃。

3專業(yè)學(xué)校建設(shè)匱乏

當(dāng)前在我國的絕大部分地區(qū)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校建設(shè)還面臨著極為艱巨的任務(wù)，在全國4萬多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，獨(dú)立建制的成人文化技術(shù)學(xué)校僅有2000所，其中約有2／3的學(xué)校目前僅能進(jìn)行簡單的農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)及以會代訓(xùn)式的上課。在科學(xué)發(fā)展日新月異的今天，每隔一兩年就應(yīng)當(dāng)對勞動(dòng)者進(jìn)行一遍較為系統(tǒng)的技術(shù)、理論培訓(xùn)。至于實(shí)用性的科技培訓(xùn)，應(yīng)該是年年都要進(jìn)行，尤其是對于文化素質(zhì)偏低的我國農(nóng)民而言，文化培訓(xùn)應(yīng)該年年進(jìn)行，科技培訓(xùn)則應(yīng)該貫穿在生產(chǎn)環(huán)節(jié)之中，甚至需要進(jìn)行一些超前性培訓(xùn)。顯然，當(dāng)前我國僅有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校是很難勝任這一任務(wù)的：

4．“短視行為”阻礙農(nóng)村成人教育發(fā)展

“短視行為”是忽略了生產(chǎn)前的人才培訓(xùn)環(huán)節(jié)，仍舊用傳統(tǒng)的落后手段去從事技術(shù)要求高的現(xiàn)代化生產(chǎn)，或者是遇到困難再去進(jìn)行應(yīng)急性培訓(xùn)，從而讓勞動(dòng)者在生產(chǎn)中發(fā)揮不了應(yīng)有的創(chuàng)造作用。這種違背現(xiàn)代科學(xué)生產(chǎn)觀的做法在我國的許多地方，特別是次發(fā)達(dá)或不發(fā)達(dá)地區(qū)，是相當(dāng)普遍的。還有許多地方的基層一直維持其陳舊、落后的生產(chǎn)模式，不把勞動(dòng)者組織起來學(xué)習(xí)提高工效的科技生產(chǎn)知識，使得鄉(xiāng)村成人文化技術(shù)學(xué)校時(shí)常出現(xiàn)門庭冷落車馬稀的狀況，這種狀況如果長期下去，勢必造成經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)勞動(dòng)者素質(zhì)越來越高，而落后地區(qū)勞動(dòng)者素質(zhì)越來越低，最終影響和制約其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩極分化局面。

二、解決問題的對策

1．加強(qiáng)立法工作，強(qiáng)化政府行為，改善運(yùn)行機(jī)制

我同成人教育的法規(guī)建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，1987年國務(wù)院批轉(zhuǎn)國家教委頒布的《改革和發(fā)展成人教育的決定》和1998年國務(wù)院頒布的《掃除文盲工作條例》，對推動(dòng)我國農(nóng)村成人教育的發(fā)展發(fā)揮了積極作用。當(dāng)前在許多經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，相當(dāng)部分學(xué)齡兒童輟學(xué)，使其重新淪為文盲，因此，發(fā)展農(nóng)村成人教育的前提應(yīng)是杜絕新文盲的出現(xiàn)?？h級以上政府要結(jié)合國家的有關(guān)法律法規(guī)和政策，制定相應(yīng)的地方法規(guī)，切實(shí)保障九年制義務(wù)教育的順利實(shí)施，從根本上杜絕文盲的出現(xiàn)，以保證農(nóng)村成人教育穩(wěn)定而健康地發(fā)展。

但是，農(nóng)村成人教育不能夠停留在掃除文盲這個(gè)初級階段上，而是應(yīng)該向培訓(xùn)農(nóng)業(yè)技術(shù)能力、農(nóng)村副業(yè)的開發(fā)、開辦村辦企業(yè)等更高層次的技術(shù)能力的培訓(xùn)發(fā)展。辦好農(nóng)村成人教育還要靠很多部門的協(xié)作，這就需要政府行為到位，協(xié)調(diào)好各個(gè)單位，完善政策，確保人、財(cái)、物的投入，同時(shí)還要優(yōu)化農(nóng)村成人教育運(yùn)行機(jī)制，通過集體決策、協(xié)調(diào)管理、聯(lián)合辦學(xué)、評估監(jiān)督等機(jī)制來促進(jìn)農(nóng)村成人教育的發(fā)展。

2．提高認(rèn)識，明確指導(dǎo)思想和主要任務(wù)

只有認(rèn)識到“農(nóng)村成人教育是農(nóng)村勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段，是讓先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為廣大農(nóng)村勞動(dòng)者所運(yùn)用，提高生產(chǎn)力的根本途徑”，才能把發(fā)展農(nóng)村成人教育擺到應(yīng)有的位置上。貫徹落實(shí)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的指導(dǎo)思想，整合農(nóng)業(yè)、教育、科技的力量，優(yōu)化農(nóng)村教育資源配置，提高資源的綜合利用率，把農(nóng)村成人教育與普教、職教協(xié)調(diào)發(fā)展．在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備、實(shí)踐場地、教師隊(duì)伍、教研T作等方面統(tǒng)籌安排使之更好地為“三農(nóng)”服務(wù)。

3．增強(qiáng)為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)的能力

各級教育行政部門“要把普遍開展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，作為農(nóng)村成人教育的重點(diǎn)”，“采取靈活多樣的教育培訓(xùn)形式，抓緊培養(yǎng)一批農(nóng)村急需的實(shí)用技術(shù)推廣人才、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理人才和醫(yī)療衛(wèi)生人才”。要根據(jù)農(nóng)村科技發(fā)展的需要進(jìn)行專業(yè)規(guī)劃、合理配置課程，舉行一些長、中、短期專業(yè)培訓(xùn)班，讓農(nóng)民學(xué)以致用。

4．完善農(nóng)村成人教育體系

建立開放性的農(nóng)村成人教育體系。農(nóng)村成人教育學(xué)校向上可以與高等成人教育院校建立對應(yīng)的專業(yè)聯(lián)系，將需要深造的優(yōu)秀畢業(yè)生送往更高的層次培養(yǎng)，向下可以與基層農(nóng)村職業(yè)培訓(xùn)建立聯(lián)系，指導(dǎo)他們的教學(xué)。成人教育學(xué)校還可以與普通高等院校建立對口聯(lián)系，爭取創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地。

5．建立專職教師隊(duì)伍

建立一支精干的專職教師隊(duì)伍是搞好農(nóng)村成人教育的重要前提。當(dāng)前，盡管不少地方在教師編制上都有嚴(yán)格的限制，但不應(yīng)把裁減成教專師做為

精簡機(jī)構(gòu)的唯一措施。配備一支事業(yè)心強(qiáng)的精干的成教專師隊(duì)伍，對于農(nóng)村兩個(gè)文明建設(shè)會起到積極的推動(dòng)作用。

6引導(dǎo)農(nóng)民重視科技知識的學(xué)習(xí)

實(shí)踐告訴我們．農(nóng)民學(xué)科技并不都是自覺行為。由于農(nóng)民的文化知識所限，不可能把學(xué)文化和學(xué)科技同長遠(yuǎn)的利益結(jié)合起來，所以，農(nóng)民為了眼前的某些利益．放棄了對文化知識的學(xué)習(xí)．甚至放棄對科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)。因此應(yīng)大力宣傳、發(fā)動(dòng)、引導(dǎo)同時(shí)采取相應(yīng)的行政干預(yù)措施使農(nóng)民學(xué)習(xí)文化、學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技術(shù)，此外，應(yīng)高度重視農(nóng)民大量進(jìn)入城市務(wù)T這一社會問題，加強(qiáng)農(nóng)民進(jìn)城務(wù)T相關(guān)的勞動(dòng)技術(shù)、法律法規(guī)及一些進(jìn)城務(wù)工的基本常識的培訓(xùn)，使農(nóng)民進(jìn)城后有一技之長能夠找到合適的T作，并具備一定的法律知識和維權(quán)意識來保護(hù)自己。

7、創(chuàng)新成校教育培訓(xùn)途徑與方法。

成校要在當(dāng)?shù)卣I(lǐng)導(dǎo)下，積極制定本地的成人教育培訓(xùn)規(guī)劃，全面推進(jìn)各項(xiàng)教育培訓(xùn)工作。要配合農(nóng)經(jīng)部門，積極實(shí)施“萬名農(nóng)民培訓(xùn)工程”、推行“綠色證書”教育；配合科協(xié)開展“農(nóng)函大”教育；配合企業(yè)開展職工基本技能培訓(xùn)；配合團(tuán)委、婦聯(lián)開展農(nóng)村青年、婦女基本素質(zhì)培訓(xùn)；配合農(nóng)業(yè)科研科技推廣單位開展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)全方位、多形式、多層次的農(nóng)村成人教育培訓(xùn)平臺。

8、探索成校多種辦學(xué)模式。

大力探索學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉、長班培訓(xùn)和短期培訓(xùn)共進(jìn)、基本素質(zhì)培訓(xùn)與專業(yè)技能培訓(xùn)互補(bǔ)等教育培訓(xùn)模式，積極推進(jìn)成校發(fā)展。力爭通過幾年努力，把我市成校建設(shè)成為面向社會的、開放的、多功能的教育和培訓(xùn)中心，成為廣大農(nóng)民提高自身素質(zhì)，增收致富的良師益友，為推進(jìn)農(nóng)村社會整體發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

第二篇：農(nóng)村寄宿制學(xué)校現(xiàn)狀分析

農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的探討與對策

內(nèi)容摘要：農(nóng)村寄宿制學(xué)校開展教育教學(xué)工作存在的難度或問題。

隨著課堂改革工作的深入發(fā)展及營養(yǎng)餐的改善的推進(jìn)，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大。農(nóng)村青壯年勞動(dòng)人口大量外出務(wù)工，留守兒童日益增多，農(nóng)村走讀式小學(xué)向寄宿制學(xué)校轉(zhuǎn)化也是成為農(nóng)村教育改革和發(fā)展的必然趨勢。然而農(nóng)村寄宿制小學(xué)與寄宿制初、高中相比又有很大區(qū)別，特別是在管理方面，難度相對較大。

一、現(xiàn)狀分析與成因探究：

1、學(xué)生年齡相差較大。由于取消了一些較偏遠(yuǎn)的、生源較少的教學(xué)點(diǎn)、村小，使這些寄宿的學(xué)生年齡趨于小齡化，人數(shù)急劇上升，其中最小的五、六歲，大的十二、三歲,因此，大多數(shù)學(xué)生生活自理能力不強(qiáng)，在家比較嬌慣，以前又沒有住校就讀的經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)校既要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，又要照顧好學(xué)生的吃、住和安全，使學(xué)校工作難度大大增加。

2、同過去相比，安全隱患增大。安全工作非常重要，在小學(xué)里，寄宿的是年齡較小的學(xué)生，他們的分辨能力和安全防范意識較低，自控能力較差，如玩電、玩火、玩水、到危險(xiǎn)地方玩耍、做危險(xiǎn)游戲等，在校內(nèi)極易造成安全事故。同時(shí)寄宿學(xué)生家離學(xué)校較遠(yuǎn)，每周往返學(xué)校須乘坐車輛或走路，農(nóng)村的一些搭客車輛很不安全，無證、無牌、無駕照車輛上路非常多。再加上鄉(xiāng)村道路狹窄，交通安全危險(xiǎn)系數(shù)過大，學(xué)校的安全工作開展起來極為艱難。

3、學(xué)生身心健康得不到保障。首先是身體素質(zhì)方面，盡管學(xué)校也千方百計(jì)改善生活，但同他們在家的生活相比還是不盡如人意的。寄宿制學(xué)生一般每星期回家一次，會從家?guī)硪稽c(diǎn)零花錢，一些自制力較差的學(xué)生，常常用于吃零食或買玩具，直接影響到學(xué)習(xí)和生活的正常秩序。其次是身心健康問題。這些學(xué)生年齡小，他們離開父母到學(xué)校獨(dú)立生活，得不到父母的關(guān)愛，心理上會受到一定影響。

4、師資調(diào)配難度較大。人員調(diào)配將直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。由于農(nóng)村小學(xué)教師年齡老化，他們大多數(shù)是民辦教師轉(zhuǎn)正的，雖然通過了不同形式的培訓(xùn)，教學(xué)能力有了一些提高，但還是缺乏一些必要的專業(yè)知識。雖然中心學(xué)校也想方設(shè)法調(diào)配年輕的教師到寄宿制學(xué)校任教，但音樂、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等專職教師和專業(yè)的生活教師依然非常缺乏,寄宿制學(xué)校的管理和教學(xué)都存在一定弊端。

5、基礎(chǔ)設(shè)施跟不上。盡管創(chuàng)建了寄宿制學(xué)校后，基礎(chǔ)設(shè)施有所改善，但依然不能滿足日常教育教學(xué)和師生生活的需要。特別是學(xué)生宿舍、餐廳、功能室等，大多是教室改的，配套不到位，缺乏最基本的生活設(shè)備設(shè)施，住宿部連衛(wèi)生間都沒有。

6、寄宿學(xué)生管理落后。農(nóng)村學(xué)校實(shí)行寄宿制管理后，管理人員不能配套。學(xué)校要么就臨時(shí)抓“壯丁”，花幾百元請農(nóng)村無業(yè)人員做學(xué)生管理員，要么指派學(xué)校任教老師進(jìn)行臨時(shí)管理，這樣導(dǎo)致對寄宿學(xué)生的管理，要么欠缺管理方法，要么力不從心管理不到位。有些學(xué)校，由于管理人員工資沒固定來源，只好盡量壓縮管理人員數(shù)量，面對快上百的學(xué)生，一個(gè)或兩個(gè)且缺乏管理經(jīng)驗(yàn)的管理人員純粹是心有余而力不足。

二、案例介紹

馬某，九歲，是外地借讀生。在讀小學(xué)以前，一直在老家由爺爺帶著，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。讀小學(xué)一年級才剛來鎮(zhèn)川。其父母都比較特殊。平時(shí)都是由爺爺帶孩子，但是有時(shí)爺爺也忙不過來，因而孩子沒人管，讀書極不自覺。在班里，她雖然個(gè)子比較矮，但相貌不錯(cuò)，非?？蓯?。據(jù)她爺爺講，她從小就比別的孩子好動(dòng)，整天跑跑跳跳，特別貪玩。開學(xué)兩個(gè)星期，教師就發(fā)現(xiàn)該生在課堂上注意力極不集中，一會兒鉆到桌底下，一會兒拿出文具玩，一會兒和別人說話，40分鐘算起來最多只有10分的聽課時(shí)間，做課間操時(shí)，排隊(duì)站不定，不是自己轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，就是一會兒推前面的同學(xué)，一會兒踢、打旁邊或后面的同學(xué)，體操動(dòng)作亂做一通。下課了，也愛和別的孩子打鬧，還惹出一些事端來。有一次，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會，對著操場這么多同學(xué)，竟將地上的一只易拉罐踢得老高，引起眾多師生的指責(zé)。布置的作業(yè)，從不按時(shí)完成，動(dòng)作極慢，需要有人在旁督促。經(jīng)常是大家都在做作業(yè)，她卻在玩。放學(xué)后，老師留下她，看著她才做，有時(shí)實(shí)在做不完叫她拿回去做，做完了又不交，從來不會主動(dòng)交作業(yè)。有好幾次，她爺爺來接她，看見她要老師看著做作業(yè)，都是唉聲嘆氣，還說像小時(shí)候的自己，真不知該怎么辦。該生其實(shí)一點(diǎn)兒都不笨，挺聰明，本性不壞，還很單純。

三、案例分析

針對馬某同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為她的問題來源于家庭環(huán)境的影響和個(gè)人因素的影響兩個(gè)方面：

1、鑒于她從小嬌生慣養(yǎng)，凡事隨心所欲，被爺爺溺愛，過于放縱，使她過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。

2、這個(gè)同學(xué)有多動(dòng)癥的特征，如活動(dòng)過多，上課注意力分散，自控能力差，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等，仔細(xì)分析又與多動(dòng)癥有區(qū)別：老師、家長看著能完成作業(yè)，而且寫得很端正；注意力無障礙，對其喜愛的東西：下棋，注意力集中，能堅(jiān)持一個(gè)多小時(shí)。

四、采取的方法和實(shí)施過程

1.根據(jù)馬某的實(shí)際情況，我認(rèn)為如果能與家長配合共同對她進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，她是會有改變的。于是我與其爺爺取得聯(lián)系，讓他勤與孩子交流溝通。并讓她的爺爺一定要轉(zhuǎn)變對孩子的教育態(tài)度，與老師更好的配合，嚴(yán)格管教孩子。2.她經(jīng)常犯錯(cuò)誤，一旦出現(xiàn)問題，我就耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助她分析錯(cuò)誤原因，讓她自己找出錯(cuò)誤所在，最終達(dá)到最好的解決效果。同時(shí)，也沒有放松對她的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使她真正感受教師對她的關(guān)愛，有利于形成她良好的行為規(guī)范。3.針對馬某惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)她熱愛生活，熱愛勞動(dòng)的熱情，值日生工作她認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì)；主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長溝通得知，她現(xiàn)在在家中已能幫助爺爺干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助她建立起熱愛生活的信心。4．加強(qiáng)注意力的培養(yǎng)，從她最喜歡的活動(dòng)開始，如下下棋，聽故事，逐漸延長其注意力的時(shí)間，并培養(yǎng)她的耐性。上課時(shí)，我以生動(dòng)形象的現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教學(xué)吸引她，常用目光、點(diǎn)頭，一定的面部表情暗示她，及時(shí)提醒她遵守紀(jì)律。提問多叫她回答，以引起她的注意。一有進(jìn)步，立刻表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)。如一般同學(xué)加一個(gè)星，她就加三個(gè)，強(qiáng)化其良好的行為。5．利用集體的力量影響她，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，營造“遵守紀(jì)律光榮，違反紀(jì)律可恥”的集體氛圍，讓全班同學(xué)都關(guān)心她，安排最好的學(xué)生與她同坐，她喜歡下棋，就鼓勵(lì)參加圍棋興趣小組，一有進(jìn)步就表揚(yáng)。使她對自己有自信心，使她在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方面發(fā)展。

五、教育效果

經(jīng)過一年的了解及教育，馬某有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，要徹底改變還要經(jīng)過長時(shí)間的努力?，F(xiàn)在，馬某對教師尊重，對學(xué)習(xí)目的也有了明確的認(rèn)識，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，成績逐步提高。她對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對勞動(dòng)有了初步認(rèn)識，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識到錯(cuò)誤出在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，但她仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對于她今后的教育仍是長期的，我希望她會成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識的身心健康的人才。

六、農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理辦法：

綜上所述，農(nóng)村寄宿學(xué)校的管理應(yīng)該從以下幾方面入手：

1、安全方面

根據(jù)寄宿制學(xué)校住校生多、在校時(shí)間長的特點(diǎn)，首先要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任。學(xué)校從每個(gè)學(xué)期一開始便成立了學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自任組長。班主任及住宿部管理員擔(dān)任安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組組員，統(tǒng)一分擔(dān)學(xué)校安全及住宿生管理工作。同時(shí)制定學(xué)校安全工作的各個(gè)制度，分工到人，責(zé)任到人，并同每個(gè)教師簽定安全責(zé)任書，與學(xué)?？己讼鄴煦^，確保學(xué)校安全工作有序展開。其次要時(shí)刻宣傳，加強(qiáng)安全教育。學(xué)校安全工作應(yīng)利用廣播、會議、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等形式進(jìn)行廣泛的宣傳，并積極發(fā)動(dòng)各班開展班團(tuán)活動(dòng)、知識競賽等活動(dòng)，以此為載體全體動(dòng)員、全員參與，把安全工作作為學(xué)校日常的重點(diǎn)工作，寓安全教育于活動(dòng)中，加強(qiáng)安全教育，提高安全意識，養(yǎng)成安全習(xí)慣。最后要立足防范，變“堵”為“疏”。學(xué)校從培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣著手，進(jìn)一步提高安全防范的意識。每一個(gè)季度學(xué)校都要組織學(xué)校各部門對校園各處進(jìn)行安全大檢查，摸清學(xué)?？赡艽嬖诘陌踩[患和潛在的問題，并做出相應(yīng)對策，真正做到防患于未然，把事故消滅在萌芽狀態(tài)中。

2、情感方面

農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的父母大多在外務(wù)工，寄宿制學(xué)校學(xué)生在親情方面嚴(yán)重的缺失，成了學(xué)校必須要解決的問題之一。另一方面，現(xiàn)在學(xué)生身上普遍存在如任性自私、自理能力不強(qiáng)、渴望關(guān)愛的心理慣性，更需要學(xué)校心理咨詢老師給予正確疏導(dǎo)。根據(jù)寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間長的特點(diǎn)和優(yōu)勢，學(xué)?？梢蚤_展相關(guān)活動(dòng)，比如開展閱讀活動(dòng)打造厚實(shí)精神根底。重視心理輔導(dǎo)培養(yǎng)積極健康的心態(tài)。低年級以游戲和活動(dòng)為主，營造樂學(xué)、合群的良好氛圍；中年級以活動(dòng)和體驗(yàn)為主，在做好心理素質(zhì)教育的同時(shí)，突出品格意識修養(yǎng)的教育；高年級以體驗(yàn)和調(diào)適為主，并提倡課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)的緊密配合。每月開展知識講座，旨在普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。學(xué)校還可以培養(yǎng)小學(xué)生的自立能力。具體做法：

一是每月開展宿舍整理比賽，其中包括疊被子，擺放牙刷、毛巾等；

二是編制學(xué)校寄宿制生活手冊，指導(dǎo)學(xué)生如何適應(yīng)寄宿制生活。三是每個(gè)班每月要安排一次角色崗位體驗(yàn)，讓學(xué)生在不同的崗位體驗(yàn)中培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建一張家庭聯(lián)系卡，學(xué)生家庭住址、父母情況、聯(lián)系電話等一目了然。學(xué)校每學(xué)期召開一次家長會，通報(bào)學(xué)生在校的情況，讓家長參觀學(xué)生的食宿、學(xué)習(xí)等在校生活，虛心聽取學(xué)生家長的意見和建議，加強(qiáng)校內(nèi)外溝通。這樣一來既能讓家長放心孩子的學(xué)習(xí)和生活，又更密切了學(xué)生和家長的親情關(guān)系，同時(shí)抓好接送學(xué)生時(shí)的個(gè)別家訪，填寫家訪聯(lián)系單，記錄每個(gè)學(xué)生的家訪檔案。

3、特長方面

學(xué)校遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，充分結(jié)合實(shí)際，開設(shè)了寫字、手工、音樂、美術(shù)、舞蹈、籃球等社團(tuán)小組，引導(dǎo)其積極參加，發(fā)揮自己所長，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)同學(xué)，和睦相處的良好習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的特長。

4、教學(xué)方面

學(xué)校把“學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，研究學(xué)生新情況”和“提高課堂四十分鐘教學(xué)質(zhì)量”作為主攻方向，要求教師要做到“上明新大綱，下聯(lián)新學(xué)情”制定最佳教學(xué)方案，異步教學(xué)、分層要求，分類指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂教學(xué)中得到不同程度的發(fā)展。同時(shí)，大膽進(jìn)行以發(fā)展能力為本位的教改試驗(yàn)，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。教師想教、愛教、善教、樂教。提高課堂40分鐘的教學(xué)效益，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的有效保證。

五、衛(wèi)生保健方面

嚴(yán)格按照《中小學(xué)、幼兒園安全管理辦法》做好學(xué)生宿舍管理工作。

一是建立了衛(wèi)生負(fù)責(zé)和檢查制度，把學(xué)校衛(wèi)生工作納入目標(biāo)管理內(nèi)容；

二是建立食堂加工食品定點(diǎn)采購和索證、登記制度，建立飯菜留樣和記錄制度，保證飲用水的安全可靠，保障師生飲食衛(wèi)生安全。

三是做好校園環(huán)境的綠化、美化、凈化工作，保持校園干凈、整潔；

四是開展健康教育，堅(jiān)持兩操，加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，排除心理困惑，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心、生活的樂趣。

總之，學(xué)校實(shí)行農(nóng)村集中辦學(xué)，建立和完善小學(xué)寄宿制度，走辦學(xué)的新路子。而農(nóng)村寄宿制管理方式的完善和改革是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可能一步到位。它需要我們不斷深入的探索和實(shí)踐，也需要學(xué)校、家庭、社會三者共同協(xié)作和配合。

第三篇：成人高等教育教學(xué)管理研究現(xiàn)狀研究

成人高等教育教學(xué)管理研究現(xiàn)狀研究

來源: lunwen88.com

一、關(guān)于教學(xué)管理特點(diǎn)和規(guī)律的研究

曹靜柏分析了成人高等教育教學(xué)管理的復(fù)雜性、科學(xué)性、民主性、向?qū)院颓罢靶缘忍攸c(diǎn)。成人高等教育教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控、考試和學(xué)籍管理等環(huán)節(jié)關(guān)系密切，只有抓好每個(gè)環(huán)節(jié)的工作，才能保證教學(xué)質(zhì)量。韓朝春總結(jié)了成人高教教學(xué)管理施教形態(tài)的多維性、教學(xué)資源的依附性、教學(xué)時(shí)段的非常規(guī)性、管理環(huán)境的復(fù)雜性等特點(diǎn)，提出了成人教學(xué)管理崗位的素質(zhì)要求。蘇偉從當(dāng)前成人教育教學(xué)管理現(xiàn)狀及特點(diǎn)人手，探討了成人教育教學(xué)管理工作的新方法和新思路。成人高等教育的教學(xué)管理有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，但不少高校按照全日制普通高等教育教學(xué)管理的模式進(jìn)行管理，這不利于成人高等教育的健康發(fā)展。

二、關(guān)于存在問題及對策的研究

許多學(xué)者認(rèn)為，我國成人高等教育教學(xué)管理存在不少問題，并提出了相應(yīng)的對策措施。王靜等人認(rèn)為，建立成教特色的師資庫、不斷完善教學(xué)督導(dǎo)體制、創(chuàng)造良好的教師工作條件，能促進(jìn)成人教育的發(fā)展。周躍利等人指出，由于普通高校連續(xù)多年擴(kuò)招，成人教育面臨生源競爭，甚至削減必要的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，從而造成教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡。傅曉敏分析了高校成人教育生源情況、辦學(xué)模式、課程設(shè)置、信息技術(shù)、考試制度和師資隊(duì)伍等方面存在的問題。黃曙林認(rèn)為，成人高等教育學(xué)籍管理是教學(xué)管理的重要組成部分，學(xué)籍管理水平的高低將直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞。安良指出，在新形勢下普通高校成人教育存在師資隊(duì)伍不完善、教學(xué)管理不正規(guī)、監(jiān)督體制不健全、科學(xué)研究不深人等問題。李頌文分析了當(dāng)前成人高等教育教學(xué)管理面臨的生源質(zhì)量下降、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、教師精力和時(shí)間投入不足、教學(xué)評價(jià)不合理等問題，并提出了保證教育質(zhì)量、完善課程設(shè)置、建立科學(xué)評價(jià)體系、強(qiáng)化教育服務(wù)理念的建議。馮金萍指出，成人高等教育教學(xué)管理存在辦學(xué)指導(dǎo)思想不明確、教學(xué)質(zhì)量意識淡薄、教學(xué)管理方法和手段不夠靈活教材相對滯后教學(xué)設(shè)備老化等問題。賀紅等人針對成人教育教學(xué)管理中存在的問題，提出構(gòu)建適應(yīng)和諧社會發(fā)展的教學(xué)管理新體系。王超等人通過問卷調(diào)查、座談會、個(gè)人訪談等形式，分析了成人高等教育學(xué)生面授到課率低的主要原因，并從課程改革、教材管理、評估體系、教師隊(duì)伍、網(wǎng)絡(luò)管理以及教學(xué)點(diǎn)建設(shè)等方面提出了相應(yīng)的對策措施。王曉昆認(rèn)為，成人教育教學(xué)管理中的“隨意性”，帶來了不容忽視的負(fù)面影響。丁連猛圍繞加強(qiáng)成人高等教育教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量，提出了建立和完善教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度、加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)考風(fēng)建設(shè)和教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的建議。

隨著社會的進(jìn)步和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不但影響成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量，而且制約了成人高等教育的發(fā)展。走內(nèi)涵式發(fā)展道路，提高教學(xué)質(zhì)量，確保辦學(xué)水平，已經(jīng)成為深化成人高等教育教學(xué)管理改革的核心。

三、關(guān)于教學(xué)質(zhì)量體系的研究

彭清認(rèn)為，加強(qiáng)成人高等教育教學(xué)管理的重要途徑是確立科學(xué)的成人高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教學(xué)過程的管理和控制，構(gòu)建統(tǒng)一、高效的成人高等教育信息監(jiān)控系統(tǒng)。

陳麗華指出，成人高等教育質(zhì)量監(jiān)控體系包括生源質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、行政管理質(zhì)量監(jiān)控、畢業(yè)生信息反饋分析體系等，實(shí)行目標(biāo)管理是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。許美坤指出，適合高校成人高等教育教學(xué)質(zhì)量保障體系包括質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、質(zhì)量保證體系和質(zhì)量監(jiān)控體系。羅永彬分析了影響成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的因素，樹立全面教學(xué)質(zhì)量保障的觀念，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，建立成人高等教育教學(xué)質(zhì)量保障體系。陳湘芝探討了成人教育教學(xué)質(zhì)量全面控制與管理的原則。楊月蘭提出，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、合理安排面授與自學(xué)、建

立學(xué)員溝通網(wǎng)絡(luò)、加強(qiáng)自學(xué)監(jiān)督檢查，是提高成人函授教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。丁進(jìn)波認(rèn)為，必須充分運(yùn)用現(xiàn)代化的管理手段，加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)，完善教學(xué)管理制度，建立科學(xué)的教學(xué)管理監(jiān)控體系和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到成人高等教育辦學(xué)的社會信譽(yù)和社會認(rèn)知程度，是成人高等教育永恒的主題。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與運(yùn)行，可使教學(xué)管理進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化，確保成人高等教育向社會輸送高質(zhì)量應(yīng)用型專門人才，提高成人高等教育的社會認(rèn)可度。

四、關(guān)于彈性學(xué)分制管理的研究李艷紅、何林、宋立平、白俐嘉、羅華毅、鐘璞、朱志梅、占小華、趙躍強(qiáng)等學(xué)者認(rèn)為，成人高等教育彈性學(xué)分制管理不僅在學(xué)習(xí)年限上沒有僵化的限制，而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上也有較大的選擇性和自主性，符合成人高等教育特點(diǎn)，代表了成人高等教育教學(xué)管理模式的發(fā)展方向。施瑜玲等指出，成人教育學(xué)分制主要包括制訂模塊式教學(xué)計(jì)劃、建立選課系統(tǒng)、實(shí)行免修課程制度和多維考試制度。仲兆宏、孫飛龍等人指出，現(xiàn)階段高等函授教育實(shí)行學(xué)分制面臨教學(xué)成本增加以及教學(xué)質(zhì)量評估、學(xué)員管理、教學(xué)組織難度增大等問題，應(yīng)通過加強(qiáng)課程資源的開發(fā)利用、建立健全相應(yīng)管理制度、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育管理手段和爭取有關(guān)部門的支持，進(jìn)一步推行學(xué)分制管理。學(xué)分制是以學(xué)分為計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)量的單位，以取得最低必要學(xué)分為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)管理制度。學(xué)分制以其靈活、多樣、開放的特點(diǎn)與成人高等教育的特點(diǎn)相適應(yīng)，是社會發(fā)展和成人高等教育改革的必然要求。

五、關(guān)于教學(xué)管理信息化的研究

李劍英認(rèn)為，高校成人教育管理信息化是現(xiàn)代化教育的必然選擇，目前在成人教育管理信息化方面還存在著許多亟待解決的問題。鐘良才介紹了高校成人高等教育教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，這一系統(tǒng)包括學(xué)籍管理、成績管理、考試管理、用戶管理、檔案管理和教材管理等模塊。

單永志、劉瀟等人認(rèn)為，成人教育教學(xué)管理的信息化已經(jīng)42成為教學(xué)管理模式創(chuàng)新的趨勢，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理現(xiàn)代化的重要途徑。東升等人認(rèn)為，成人教育精品課程教學(xué)資源共享平臺的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)，可以提高成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量。崔爽認(rèn)為計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為自主學(xué)習(xí)模式的發(fā)展提供了動(dòng)力，有助于真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)。徐天士指出，隨著成人高等教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，傳統(tǒng)的教學(xué)管理方法已經(jīng)無法適應(yīng)發(fā)展的需要。針對成人高等教育的特點(diǎn)，開發(fā)一套功能齊全、安全可靠的信息系統(tǒng)，是提高教學(xué)管理水平的重要途徑。張養(yǎng)力分析了成人教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺存在的教學(xué)模式單一固化、學(xué)習(xí)資源陳舊匱乏、用戶規(guī)模固定狹小、運(yùn)行成本及維護(hù)風(fēng)險(xiǎn)較高等問題。教學(xué)管理信息化，是指教學(xué)管理中借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)，使教學(xué)管理的手段與方式發(fā)生革新。信息化條件下如何有效地利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)與多媒體等科學(xué)技術(shù)手段，完善教學(xué)管理體系，是當(dāng)前教學(xué)管理工作者面臨的一個(gè)重要課題。

六、關(guān)于校外教學(xué)站點(diǎn)建設(shè)的研究

邢紅等人從校外站點(diǎn)評估指標(biāo)體系、辦學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)管理存在的主要問題進(jìn)行了分析，重點(diǎn)探討了成教評估對進(jìn)一步規(guī)范校外教學(xué)點(diǎn)教學(xué)管理的思路。周躍利、王春梅等人指出，高校成人教育校外教學(xué)點(diǎn)日益增多，教學(xué)過程不直觀，容易造成管理缺位。應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)點(diǎn)的管理，并發(fā)揮其主觀能動(dòng)性促進(jìn)其自我管理，以保證辦學(xué)質(zhì)量。普通高校成人教育校外教學(xué)點(diǎn)是在由于普通高等學(xué)校擴(kuò)招而出現(xiàn)教學(xué)資源的短缺，需要統(tǒng)籌利用學(xué)校的教育資源與社會教育資源的背景下產(chǎn)生的。因此，在擴(kuò)大成人高等教育校外辦學(xué)規(guī)模的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化質(zhì)量意識，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督和控制，努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。

七、關(guān)于教學(xué)管理改革創(chuàng)新的研究

蔣國濤指出，需要從教學(xué)管理、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多方面探索迎合時(shí)代潮流的成人高等教育發(fā)展思路。陳永華、馬玲從轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念、完善教學(xué)組織管理、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量管理和提高教學(xué)管理創(chuàng)新能力等四個(gè)方面，論述了成人教育教學(xué)管理

創(chuàng)新的基本策略。陳虹指出，應(yīng)進(jìn)一步深化成人教學(xué)管理模式改革。李薇菲、謝俊杰認(rèn)為，成人高等教育必須堅(jiān)持教育創(chuàng)新，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，促進(jìn)成人教育教學(xué)管理創(chuàng)新。馮金萍認(rèn)為，要從教學(xué)管理理念、管理手段、管理制度、管理督導(dǎo)等方面進(jìn)行成人高校教學(xué)管理工作的創(chuàng)新。成人高等教育教學(xué)管理的關(guān)鍵在于創(chuàng)新。在新形勢下，高校成人教學(xué)管理應(yīng)從管理機(jī)制著手，積極、有效地推動(dòng)教學(xué)管理模式的優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)管理工作與時(shí)俱進(jìn)。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的出臺與實(shí)施，我國成人高等教育的發(fā)展趨向更加明確，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會必須大力發(fā)展成人高等教育。如何進(jìn)一步加強(qiáng)成人高等教育教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，已成為成人高等教育發(fā)展的一個(gè)突出問題。雖然學(xué)者們在實(shí)行學(xué)分制管理、推進(jìn)信息化建設(shè)等方面開展了較深入的研究，但對一些深層次問題的研究、實(shí)證性的研究以及國外相關(guān)研究相對較少。從師資、教材、考試、制度等教學(xué)管理環(huán)節(jié)進(jìn)行理論和實(shí)踐上的探討，有助于建立更加科學(xué)、合理的教學(xué)管理體系，從而促進(jìn)我國成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

第四篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校工作總結(jié)

白駒過溪，時(shí)光任冉，轉(zhuǎn)眼又到了2008年歲根年底的時(shí)候了?；仡櫼荒陙?*成校的工作，我們問心無愧。

2008年，在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鎮(zhèn)黨委、政府的重視關(guān)心下，**成校始終按5照黨的十七大精神，始終以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，始終圍繞黨委、政府的中心工作，銳意改革，奮力拼搏，開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，使**鎮(zhèn)的成教事業(yè)實(shí)

現(xiàn)了新發(fā)展。

現(xiàn)從六個(gè)方面作年終工作總結(jié):

一、校務(wù)管理，民主規(guī)范

1、民主管理。成人學(xué)校盡管規(guī)模小，人數(shù)少，但我校堅(jiān)持校務(wù)公開、信息公開，學(xué)校的辦班情況、收費(fèi)情況、財(cái)務(wù)收支等情況按月通過宣傳欄等渠道予以公開；堅(jiān)持教代會制度，學(xué)校重大事項(xiàng)由支部書記、工會組織員參與決策，并由教師代表大會討論決定。學(xué)校校務(wù)管理上的民主規(guī)范，既增加了學(xué)校管理信息的透明度，提高了學(xué)校管理工作的知曉率，又增強(qiáng)了全體教職工的工作熱情和全身心投入各項(xiàng)工作的參與率。

2、管理機(jī)構(gòu)。學(xué)校在堅(jiān)持民主集中制原則，自覺接受黨支部監(jiān)督下，認(rèn)真實(shí)施好校長負(fù)責(zé)制，黨政班子團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)，“分工不分家，補(bǔ)臺不拆臺”的團(tuán)結(jié)協(xié)作氛圍已經(jīng)形成，為**成校事業(yè)的健康發(fā)展提供了強(qiáng)有力的組織保證。

3、校園及周邊安全工作。學(xué)校建立了加強(qiáng)校園安全的制度，做好日常安全保衛(wèi)工作、消防安全與治安工作，至今學(xué)校無一起責(zé)任事故發(fā)生。由于學(xué)校加強(qiáng)了安全管理，因此確保了學(xué)校安全和農(nóng)民工生命財(cái)產(chǎn)安全。

4、語言文字。學(xué)校積極開展推普周活動(dòng)，通過張貼宣傳標(biāo)語、出好專題黑板報(bào)、組織演講等形式，營造了人人都講普通話的氛圍。

二、隊(duì)伍建設(shè)，著眼長遠(yuǎn)

1、人事管理。學(xué)校以人事制度改革為契機(jī)，對學(xué)校的編制、每個(gè)工作崗位的工作要求做到具體明確，規(guī)章制度科學(xué)明晰；同時(shí)學(xué)校建立了科學(xué)合理的教職工聘用制度和結(jié)構(gòu)工資分配制度，人事檔案、人事管理科學(xué)規(guī)范，學(xué)校目前是人事檔案管理“合格”單位，并努力爭創(chuàng)人事檔案管理“優(yōu)秀”單位。

2、師德建設(shè)。學(xué)校師德建設(shè)有計(jì)劃、有措施，除了雙周一次政治理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，今年我校特別是認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)南教委（2008）61號《關(guān)于在南匯教育系統(tǒng)集中開展師德師風(fēng)主題教育的通知》，撰寫心得體會文章，促進(jìn)了教師樹立正確的職業(yè)道德觀念，進(jìn)一步規(guī)范教師的教育行為，弘揚(yáng)了高尚的師德師風(fēng)。學(xué)校年內(nèi)未發(fā)生一起教育責(zé)任事故。

3、教師結(jié)構(gòu)。學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，6名在職國家教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%；其中中級職稱4人，初級職稱2人，中級職稱比例超過50%；“雙師型”教師培訓(xùn)有計(jì)劃，目前我校教師擁有的計(jì)算機(jī)中級證、會計(jì)證、倉庫保管員證、物業(yè)管理員證、建筑物清潔保養(yǎng)工證、日語e級證等有關(guān)職業(yè)資格證書達(dá)24張，幾乎人均4張，“雙師型”比例有了較快增長。

4、教師培訓(xùn)。學(xué)校根據(jù)事業(yè)發(fā)展的需求，制定了教師培訓(xùn)規(guī)劃，培養(yǎng)目標(biāo)明確，措施到位；堅(jiān)持“四個(gè)一”的校本培訓(xùn)，認(rèn)真開展了“讀一本教科研方面的書、上好一堂公開課、聽好一堂隨堂課、寫一篇教科研文章”的校本培訓(xùn)和雙爭先教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校向科研要質(zhì)量，向內(nèi)涵求發(fā)展。

三、教學(xué)管理，井然有序

1、教學(xué)計(jì)劃。各班都能根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際情況，制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度表和教案。

2、班務(wù)管理。各位班主任都能堅(jiān)持做好班級管理工作以及學(xué)員的思想政治教育，認(rèn)真記載班主任工作手冊、班務(wù)日志，短訓(xùn)、講座也有專人負(fù)責(zé)。

3、學(xué)籍管理。各班招生、學(xué)籍管理資料齊全，保存也完好。

4、教育科研。學(xué)校制定了教科研工作制度和工作規(guī)劃，08年承擔(dān)5個(gè)教科研課題和社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其中完成3個(gè)教科研課題，2個(gè)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目正在穩(wěn)步推進(jìn)中。

具體是承擔(dān)并完成了市級課題1個(gè)。施軍校長作為區(qū)成教協(xié)會承擔(dān)的市級課題《村居教學(xué)點(diǎn)發(fā)展的實(shí)踐與思考》的組長，年內(nèi)完成《村居教學(xué)點(diǎn)發(fā)展的實(shí)踐與思考》課題；承擔(dān)并完成區(qū)級課題1個(gè)（《上海電大基層教學(xué)點(diǎn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與監(jiān)控的研究》）；承擔(dān)并完成校級課題1個(gè)，《鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校指導(dǎo)村民學(xué)校辦學(xué)的實(shí)踐與研究》；年內(nèi)承擔(dān)區(qū)級社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目2個(gè)，分別是區(qū)級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目《創(chuàng)新農(nóng)民培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)》和區(qū)級一般實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目《農(nóng)村社區(qū)學(xué)校社區(qū)教育志愿者隊(duì)伍建設(shè)途徑的實(shí)踐與探索》》。

在教學(xué)管理上，**成校重點(diǎn)抓好二項(xiàng)工作：

（1）完善制度管理

沒有規(guī)矩，不成方圓。一年來學(xué)校建章立制，為依法治校，規(guī)范辦學(xué)和教學(xué)質(zhì)量的提升起到了引導(dǎo)、督促與激勵(lì)的作用。我們在進(jìn)一步完善原有規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，又制定和完善了一些新的制度，如重新調(diào)整了人事制度改革方案、班主任津貼發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)等制度。這些制度的建立與完善使學(xué)校的教育教學(xué)工作有序、順利地開展。

（2）狠抓教育教學(xué)管

第五篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校工作總結(jié)

白駒過溪，時(shí)光任冉，轉(zhuǎn)眼又到了2008年歲根年底的時(shí)候了。回顧一年來**成校的工作，我們問心無愧。

2008年，在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鎮(zhèn)黨委、政府的重視關(guān)心下，**成校始終按5照黨的十七大精神，始終以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，始終圍繞黨委、政府的中心工作，銳意改革，奮力拼搏，開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，使**鎮(zhèn)的成教事業(yè)實(shí)

現(xiàn)了新發(fā)展。

現(xiàn)從六個(gè)方面作年終工作總結(jié):

一、校務(wù)管理，民主規(guī)范

1、民主管理。成人學(xué)校盡管規(guī)模小，人數(shù)少，但我校堅(jiān)持校務(wù)公開、信息公開，學(xué)校的辦班情況、收費(fèi)情況、財(cái)務(wù)收支等情況按月通過宣傳欄等渠道予以公開；堅(jiān)持教代會制度，學(xué)校重大事項(xiàng)由支部書記、工會組織員參與決策，并由教師代表大會討論決定。學(xué)校校務(wù)管理上的民主規(guī)范，既增加了學(xué)校管理信息的透明度，提高了學(xué)校管理工作的知曉率，又增強(qiáng)了全體教職工的工作熱情和全身心投入各項(xiàng)工作的參與率。

2、管理機(jī)構(gòu)。學(xué)校在堅(jiān)持民主集中制原則，自覺接受黨支部監(jiān)督下，認(rèn)真實(shí)施好校長負(fù)責(zé)制，黨政班子團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)，“分工不分家，補(bǔ)臺不拆臺”的團(tuán)結(jié)協(xié)作氛圍已經(jīng)形成，為**成校事業(yè)的健康發(fā)展提供了強(qiáng)有力的組織保證。

3、校園及周邊安全工作。學(xué)校建立了加強(qiáng)校園安全的制度，做好日常安全保衛(wèi)工作、消防安全與治安工作，至今學(xué)校無一起責(zé)任事故發(fā)生。由于學(xué)校加強(qiáng)了安全管理，因此確保了學(xué)校安全和農(nóng)民工生命財(cái)產(chǎn)安全。

4、語言文字。學(xué)校積極開展推普周活動(dòng)，通過張貼宣傳標(biāo)語、出好專題黑板報(bào)、組織演講等形式，營造了人人都講普通話的氛圍。

二、隊(duì)伍建設(shè)，著眼長遠(yuǎn)

1、人事管理。學(xué)校以人事制度改革為契機(jī)，對學(xué)校的編制、每個(gè)工作崗位的工作要求做到具體明確，規(guī)章制度科學(xué)明晰；同時(shí)學(xué)校建立了科學(xué)合理的教職工聘用制度和結(jié)構(gòu)工資分配制度，人事檔案、人事管理科學(xué)規(guī)范，學(xué)校目前是人事檔案管理“合格”單位，并努力爭創(chuàng)人事檔案管理“優(yōu)秀”單位。

2、師德建設(shè)。學(xué)校師德建設(shè)有計(jì)劃、有措施，除了雙周一次政治理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，今年我校特別是認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)南教委（2008）61號《關(guān)于在南匯教育系統(tǒng)集中開展師德師風(fēng)主題教育的通知》，撰寫心得體會文章，促進(jìn)了教師樹立正確的職業(yè)道德觀念，進(jìn)一步規(guī)范教師的教育行為，弘揚(yáng)了高尚的師德師風(fēng)。學(xué)校年內(nèi)未發(fā)生一起教育責(zé)任事故。

3、教師結(jié)構(gòu)。學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，6名在職國家教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%；其中中級職稱4人，初級職稱2人，中級職稱比例超過50%；“雙師型”教師培訓(xùn)有計(jì)劃，目前我校教師擁有的計(jì)算機(jī)中級證、會計(jì)證、倉庫保管員證、物業(yè)管理員證、建筑物清潔保養(yǎng)工證、日語e級證等有關(guān)職業(yè)資格證書達(dá)24張，幾乎人均4張，“雙師型”比例有了較快增長。

4、教師培訓(xùn)。學(xué)校根據(jù)事業(yè)發(fā)展的需求，制定了教師培訓(xùn)規(guī)劃，培養(yǎng)目標(biāo)明確，措施到位；堅(jiān)持“四個(gè)一”的校本培訓(xùn)，認(rèn)真開展了“讀一本教科研方面的書、上好一堂公開課、聽好一堂隨堂課、寫一篇教科研文章”的校本培訓(xùn)和雙爭先教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校向科研要質(zhì)量，向內(nèi)涵求發(fā)展。

三、教學(xué)管理，井然有序

1、教學(xué)計(jì)劃。各班都能根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際情況，制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度表和教案。

2、班務(wù)管理。各位班主任都能堅(jiān)持做好班級管理工作以及學(xué)員的思想政治教育，認(rèn)真記載班主任工作手冊、班務(wù)日志，短訓(xùn)、講座也有專人負(fù)責(zé)。

3、學(xué)籍管理。各班招生、學(xué)籍管理資料齊全，保存也完好。

4、教育科研。學(xué)校制定了教科研工作制度和工作規(guī)劃，08年承擔(dān)5個(gè)教科研課題和社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其中完成3個(gè)教科研課題，2個(gè)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目正在穩(wěn)步推進(jìn)中。

具體是承擔(dān)并完成了市級課題1個(gè)。施軍校長作為區(qū)成教協(xié)會承擔(dān)的市級課題《村居教學(xué)點(diǎn)發(fā)展的實(shí)踐與思考》的組長，年內(nèi)完成《村居教學(xué)點(diǎn)發(fā)展的實(shí)踐與思考》課題；承擔(dān)并完成區(qū)級課題1個(gè)（《上海電大基層教學(xué)點(diǎn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與監(jiān)控的研究》）；承擔(dān)并完成校級課題1個(gè)，《鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校指導(dǎo)村民學(xué)校辦學(xué)的實(shí)踐與研究》；年內(nèi)承擔(dān)區(qū)級社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目2個(gè)，分別是區(qū)級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目《創(chuàng)新農(nóng)民培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)》和區(qū)級一般實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目《農(nóng)村社區(qū)學(xué)校社區(qū)教育志愿者隊(duì)伍建設(shè)途徑的實(shí)踐與探索》》。

在教學(xué)管理上，**成校重點(diǎn)抓好二項(xiàng)工作：

（1）完善制度管理

沒有規(guī)矩，不成方圓。一年來學(xué)校建章立制，為依法治校，規(guī)范辦學(xué)和教學(xué)質(zhì)量的提升起到了引導(dǎo)、督促與激勵(lì)的作用。我們在進(jìn)一步完善原有規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，又制定和完善了一些新的制度，如重新調(diào)整了人事制度改革方案、班主任津貼發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)等制度。這些制度的建立與完善使學(xué)校的教育教學(xué)工作有序、順利地開展。

（2）狠抓教育教學(xué)管