第一篇：中職教育的困境

中職教育的當(dāng)前困境及出路思考

中職教育是我們國(guó)家職業(yè)教育的重要組成部分，其地位和作用，通過(guò)過(guò)校內(nèi)教學(xué)活動(dòng)，一方面幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、職業(yè)觀、勞動(dòng)就業(yè)觀，另一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)技能、技巧中充分發(fā)展個(gè)體的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與自己和諧相處，成為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的中堅(jiān)力量。

中職教育的特點(diǎn)

1.學(xué)生特點(diǎn)。中職教育生源雖然有逐年減少的外在壓力，但如果將2.5億農(nóng)民工納入生源體系，則大有可為。從當(dāng)前情況看，中職學(xué)生主要來(lái)源有以下幾類(lèi)：義務(wù)教育九年級(jí)分流出來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生；上了高中，不能較好適應(yīng)，而轉(zhuǎn)向職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生；部分輟學(xué)外出務(wù)工回流返校的人員。來(lái)源決定了學(xué)生生源的素質(zhì)，不再像以前中職生，是從初中優(yōu)選出來(lái)的學(xué)生，相反基本是義務(wù)教育淘汰的學(xué)生，或者可稱(chēng)為義務(wù)教育的失敗者。這種生源構(gòu)成是無(wú)法逆轉(zhuǎn)的。作為中職教育應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)這種變化，改變自身來(lái)應(yīng)對(duì)。一味抱怨或者拒絕改變，將導(dǎo)致中職的地位和作用進(jìn)一步的淡化。

2.定位特點(diǎn)。高職主要承擔(dān)培養(yǎng)高等級(jí)知識(shí)型、技能型人才，中職主要承擔(dān)培養(yǎng)基本操作型技能人才。但基于對(duì)中職教育的刻板印象，相當(dāng)一部分中職學(xué)校在定位上將其作為高中并列型的學(xué)校教育，側(cè)重文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)職業(yè)部分的教育認(rèn)知不足?；A(chǔ)性的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)全部作為必修課程，貫穿兩年的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.教學(xué)特點(diǎn)。普通教育大多采用學(xué)問(wèn)導(dǎo)向課程模式，課程以理論知識(shí)為主體，強(qiáng)調(diào)知識(shí)自身邏輯性，依賴(lài)學(xué)生記憶、理解能力來(lái)獲取知識(shí)，考核大多采取書(shū)面形式。而職業(yè)教育應(yīng)采取實(shí)踐導(dǎo)向課程模式，是實(shí)踐知識(shí)為主體，強(qiáng)調(diào)工作中的知識(shí)邏輯，依賴(lài)學(xué)生的實(shí)踐能力來(lái)獲取知識(shí)，考核宜采取工作任務(wù)或樣本測(cè)驗(yàn)形式。

當(dāng)前中職教育的特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)的沖突，表現(xiàn)：

(1)學(xué)生輟學(xué)比例較高，并呈現(xiàn)逐年升高的趨勢(shì)。

(2)學(xué)生抱怨學(xué)不到東西。

(3)教授課程的老師抱怨沒(méi)人聽(tīng)課。

(4)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)管理呈現(xiàn)力不從心的態(tài)勢(shì)。

原因分析

意見(jiàn)與建議

中職教育應(yīng)以一般職業(yè)能力為主加專(zhuān)業(yè)知識(shí)為導(dǎo)向，理論知識(shí)學(xué)習(xí)以必須和夠用為標(biāo)準(zhǔn)，不宜追求系統(tǒng)性、完整性。要旗幟鮮明突出重點(diǎn)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。

第二篇：中職教育困境之新形勢(shì)下的另類(lèi)師生關(guān)系

中職教育困境之新形勢(shì)下的另類(lèi)師生關(guān)系

中職教育是國(guó)家目前來(lái)說(shuō)比較重視的一個(gè)教育模塊，為了完善我國(guó)教育體系，國(guó)家近幾年在職業(yè)教育上投入了大量的人力物力：2002年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議以來(lái)，各地區(qū)、各部門(mén)認(rèn)真貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，使我國(guó)職業(yè)教育在“十五”期間取得了突破性發(fā)展。2005年頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，進(jìn)一步指出要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。在2005年的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上，國(guó)務(wù)院總理溫家寶做了《大力發(fā)展職業(yè)教育 加快培養(yǎng)高技能人才》的報(bào)告，指出“各級(jí)政府要把發(fā)展職業(yè)教育作為關(guān)系全局的大事來(lái)抓。要把發(fā)展職業(yè)教育納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十一五”規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，加大扶持力度。在這種政策形勢(shì)一片大好的情況下，很多從事中職教育的教育工作者認(rèn)為職業(yè)教育會(huì)迎來(lái)一個(gè)蓬勃發(fā)展的春天，然而當(dāng)一波又一波的政策熱潮退去，不少職教教師發(fā)現(xiàn)春天沒(méi)有到來(lái)，嚴(yán)冬依然存在。目前中職教師面臨的一個(gè)重要難題是學(xué)生越來(lái)越不好管理，出勤率、考試成績(jī)、就業(yè)率等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，中職生的素質(zhì)呈逐年下滑的趨勢(shì)，很多老師都在抱怨“學(xué)生一屆不如一屆”這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，與大的教育環(huán)境有關(guān)，也與新形勢(shì)下的特殊師生關(guān)系有關(guān)。

中華民族的傳統(tǒng)美德中，“尊師重道”是其中非常重要的一項(xiàng)。而在中職師生關(guān)系中，學(xué)生頂撞老師屢有發(fā)生，教師的形象與尊嚴(yán)受到極大的挑戰(zhàn)。很多老師為了避免與學(xué)生正面沖突，對(duì)于課堂上學(xué)生的違紀(jì)行為睜一只眼閉一只眼，對(duì)于學(xué)生出勤率等問(wèn)題能包容盡量包容，這種包容與退讓更加惡化了中職教育的教學(xué)秩序與教師形象。要想改變這一現(xiàn)狀，必須找到這種現(xiàn)象產(chǎn)生的根源。

中職校園中這種特殊的師生關(guān)系產(chǎn)生的原因有很多，以下幾點(diǎn)原因尤為重要：

1.職業(yè)教育學(xué)歷不受重視：

學(xué)校對(duì)于學(xué)生的約束，一部分靠教育感化的正能量影響，一部分靠校規(guī)校紀(jì)的懲罰性措施，而校規(guī)校紀(jì)的懲罰往往與學(xué)生能不能順利拿到學(xué)歷密切相關(guān)，目前的中職教育學(xué)歷并不受學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的重視，對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是可有可無(wú)的東西，這就對(duì)學(xué)校的管理帶來(lái)了極大的麻煩，很多絞盡腦汁規(guī)定的學(xué)生守則對(duì)于一部分學(xué)生根本起不到震懾性的作用，這是學(xué)生頂撞老師的事件在中職校園里經(jīng)常發(fā)生的原因之一。

針對(duì)這一情況，在以后的中職教育里，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)歷、畢業(yè)證、畢業(yè)生評(píng)價(jià)能要件的重視程度。通過(guò)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的人生經(jīng)歷等

第三篇：中職班主任工作中的困境及對(duì)策

中職班主任工作中的困境及對(duì)策

吳美坤

【摘要】中職班主任工作艱難，這是中職班主任的普遍感受。本文分析了影響班主任工作的因素，淺談自己面對(duì)班主任工作的困境的對(duì)策建議。

【關(guān)鍵詞】中職班主任工作困境對(duì)策

從事中職班主任工作的老師深切感受到近年來(lái)班級(jí)管理工作的艱難，有人戲稱(chēng)中職班主任為“收容所”里的“看守員”，其無(wú)奈、失望之情溢于言表。然而，工作還必須繼續(xù)，無(wú)奈、失望不是解決的路徑，找出問(wèn)題的癥結(jié)及解決問(wèn)題的對(duì)策才是當(dāng)務(wù)之急。

一、影響中職班主任工作的因素

1.生源素質(zhì)下降是造成目前中職班主任工作艱難的重要因素。眾所周知，隨著國(guó)有高等教育和民辦教育機(jī)構(gòu)的快速發(fā)展。大量基礎(chǔ)差、素質(zhì)差的“雙差”生涌入了中職學(xué)校，生源素質(zhì)下降太快是造成目前中職班主任工作艱難的首要因素。

2.社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和重學(xué)歷的就業(yè)向?qū)У壬鐣?huì)意識(shí)形態(tài)的的原因。這一原因大大的削弱了中職畢業(yè)生的就業(yè)空間，也直接影響到中職學(xué)校的吸引力，從而使中職教育變成許多初等教育失敗者的“臨時(shí)收容所”。對(duì)于這群看不到未來(lái)、缺乏動(dòng)力的弱勢(shì)群體，任何勵(lì)志的管教都顯得有些蒼白無(wú)力。

3.家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)有誤差。據(jù)調(diào)查，有相對(duì)比例的學(xué)生家長(zhǎng)將小孩送到職業(yè)學(xué)校，并未指望小孩能學(xué)到什么，而是“灌灌水”，把小孩放在學(xué)校給學(xué)?？垂?，待小孩長(zhǎng)大以后再說(shuō)。有了這樣的認(rèn)識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的行為表現(xiàn)，如對(duì)小孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)行為漠不關(guān)心，懶于配合，往往使學(xué)校教育處于兩難的境地。

上述三方面原因?qū)χ新毥逃龑W(xué)生管理工作產(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響，而其中的許多問(wèn)題不是單靠學(xué)校自身能夠解決的。但是，可以預(yù)見(jiàn)的是中職教育所面對(duì)的問(wèn)題在今后的一段時(shí)期內(nèi)不可能有根本性的轉(zhuǎn)變，中職教育體制改革和生源素質(zhì)下降的問(wèn)題仍將是困擾中職教育的主要問(wèn)題。

二、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，探索班主任管理工作的良策

面對(duì)上述問(wèn)題，作為一名新世紀(jì)的班主任，除了具備傳統(tǒng)要求的高尚的思想品德，堅(jiān)定地教育信念，家長(zhǎng)的心腸，較強(qiáng)的責(zé)任心和組織能力等等素質(zhì)還不夠，在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須與時(shí)俱進(jìn)，拋棄無(wú)奈、失望的情緒，以飽滿(mǎn)的工作熱情和良好的心態(tài)，積極探索和改良班主任工作方法，務(wù)求高效地開(kāi)展班主任工作，以造就大批合格的中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

第一、與時(shí)俱進(jìn)改變工作方法。社會(huì)在發(fā)展，中職生不但總體素質(zhì)低，而且學(xué)生的狀況也會(huì)不斷出現(xiàn)新的特點(diǎn)，教育和管理方法也要改進(jìn)。比如，我班上有幾位男學(xué)生，上課經(jīng)常不喜歡聽(tīng)課，喜歡在課堂上玩手機(jī)，嚴(yán)重影響了教學(xué)紀(jì)律。有一次當(dāng)場(chǎng)把他們“捉拿”到辦公室進(jìn)行訓(xùn)斥、教育，結(jié)果是“兩敗俱傷”。事后筆者仔細(xì)思量，與學(xué)生談話(huà)時(shí)不能單純用教訓(xùn)的口氣，最好以朋友閑談的方式。

第二、改變看問(wèn)題和做事情的角度。教育學(xué)生時(shí)應(yīng)多用欣賞的眼光去看學(xué)生，充分挖掘其閃光點(diǎn)。有些平時(shí)很調(diào)皮的學(xué)生，總是惹老師生氣，但他們義氣重，樂(lè)于助人，我們可以讓他們多閃閃光，讓他們感覺(jué)到自己也有優(yōu)點(diǎn)，讓他們得到欣賞和重視，從而對(duì)自己充滿(mǎn)自信心。我班上有個(gè)男生，紀(jì)律觀念較差，上課經(jīng)常遲到、睡覺(jué)，有一次其它班上有一個(gè)同學(xué)住院，他拿出自己的零用錢(qián)獻(xiàn)愛(ài)心，他這種關(guān)心同學(xué)、樂(lè)于助人的精神令老師和班上同學(xué)刮目相看，并被深深感動(dòng)著。班主任及時(shí)抓住這一閃光點(diǎn)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，在老師的一次次幫助和鼓勵(lì)下，畢業(yè)時(shí)，這個(gè)男生已成為非常懂事的學(xué)生。另外，教師還應(yīng)只對(duì)現(xiàn)在的就業(yè)情況，讓學(xué)生明白：自己的人生應(yīng)該由自己掌握，要走好人生道路就必須有良好的行為習(xí)慣和較高的綜合素質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生抓緊時(shí)間投入學(xué)習(xí)，對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。

第三、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，保持良好心態(tài)。有時(shí)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任老師容易著急上火發(fā)脾氣。筆者曾今多次發(fā)生過(guò)“大火“，有一次氣的頭疼好幾天，還有很多次晚上睡不著。后來(lái)靜下心想想，中職生好多個(gè)性、行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，有些還根深蒂固，一時(shí)無(wú)法改變。那么，我們?cè)撛趺崔k呢？我們應(yīng)該換一種心態(tài)，作為教師，性情更應(yīng)平和，做事更要有耐心，更要努力學(xué)會(huì)換位思考。

所以，我建議所有的班主應(yīng)該改換心態(tài)，以平常心對(duì)待自己，也以平常心對(duì)待學(xué)生，多一些耐心，多一點(diǎn)寬容，在和諧的氣氛中教育引導(dǎo)學(xué)生，也許效果會(huì)更好。

總之，教師自只有面對(duì)現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索和改進(jìn)班

主任工作方法，運(yùn)用新思維、新理念、新方法、解決班級(jí)管理工作中遇到的新問(wèn)題，才能使自己的班主任工作做起來(lái)得心應(yīng)手，并且能從自己所面對(duì)的學(xué)生那里尋找探索心事伍的火爐和執(zhí)著前行的不懈動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]王云。談職業(yè)教育中班主任工作體會(huì)。

[2]陳麗芳。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生問(wèn)題與教育網(wǎng)對(duì)。中國(guó)教育先鋒網(wǎng)，[3]趙楊。班主任工作要與時(shí)俱進(jìn)。浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)。

第四篇：中職班主任工作的困境及對(duì)策

中職班主任工作的困境與對(duì)策

武平職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校 鐘書(shū)良 ***

【摘要】中職班主任工作艱難,針對(duì)目前的生源質(zhì)量，中職學(xué)校要提高教育教學(xué)質(zhì)量，班級(jí)學(xué)生管理工作尤為重要。【關(guān)鍵詞】中職班主任;困境;對(duì)策

班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。從事中職班主任工作的老師一定能深切感受到近年來(lái)班級(jí)管理工作的艱難,有人戲稱(chēng)現(xiàn)在的中職班主任為“收容所”里的“看守員”,其無(wú)奈、失望之情溢于言表。中職班主任管理工作確實(shí)艱難。中職院校的學(xué)生大多剛剛初中畢業(yè)，正處于心理斷乳期。誰(shuí)都知道，中職的生源質(zhì)量可以說(shuō)是青黃不接，一年不如一年，學(xué)習(xí)成績(jī)不敢恭維，更讓人頭疼的是大部分學(xué)生行為規(guī)范很差，具體表現(xiàn)在：一種學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，整天渾渾噩噩地、醉生夢(mèng)死地?fù)]霍著青春，不求上進(jìn)，對(duì)學(xué)習(xí)持一種應(yīng)付、甚至厭倦態(tài)度，整個(gè)人就是一副病態(tài)；另一種學(xué)生表現(xiàn)為很張狂，不知道什么是紀(jì)律，遲到曠課，打架斗毆，頂撞老師等；因此中職院校的班主任精神壓力很大，常常付出很多辛苦，卻收獲甚微。這就要求班主任認(rèn)真分析他們的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教育和管理。

一 全面深入地了解中職學(xué)生的特點(diǎn)

1、謀職性。選擇來(lái)職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大都希望能在職業(yè)學(xué)校中獲得幫助其謀生的技能，畢業(yè)后能夠找到相對(duì)滿(mǎn)意的工作，為將來(lái)的生活做準(zhǔn)備。

2、成分相對(duì)復(fù)雜性。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有從普通學(xué)校畢業(yè)后就讀的，有輟學(xué)在家一段時(shí)間以后就讀的，也有一部分有過(guò)工作經(jīng)歷。同時(shí)，學(xué)生中獨(dú)生子女成份也越來(lái)越多。學(xué)生成份的差異性，決定了班主任工作的復(fù)雜性。

3、專(zhuān)業(yè)技術(shù)性。職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)更注重專(zhuān)業(yè)技術(shù)性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能，要求學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)。這就需要班主任具備專(zhuān)業(yè)發(fā)展引導(dǎo)能力，技術(shù)精湛的專(zhuān)業(yè)課教師更容易在學(xué)生心目中樹(shù)立威信。

4、轉(zhuǎn)型期。中職學(xué)生正處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，學(xué)習(xí)生活由普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向又以升學(xué)為主向以就業(yè)為主轉(zhuǎn)變就要面臨走向社會(huì)和職業(yè)的選擇，他們?cè)诔砷L(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活等方面難免產(chǎn)生各種各樣的困惑或問(wèn)題，這就需要班主任具備心理指導(dǎo)能力。

5、信息來(lái)源復(fù)雜性。信息化的高速發(fā)展,使學(xué)生了解信息的渠道四通八達(dá)，網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)他們的影響日益加深。中職學(xué)生年齡偏小,對(duì)有害信息過(guò)濾能力差,容易導(dǎo)致他們思想傾向和價(jià)值取向復(fù)雜化,甚至產(chǎn)生偏激的思想或者錯(cuò)誤的思想，為學(xué)生的管理工作帶來(lái)了難度。

二 認(rèn)真履行班主任的主要工作職責(zé)

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。教育和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科世界觀、人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，努力成為有理想、有道德、化、有紀(jì)律的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育和紀(jì)律教育。教育學(xué)生嚴(yán)格遵家法律和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，明禮修身，誠(chéng)實(shí)守信，自覺(jué)遵守公德和中專(zhuān)學(xué)生行為準(zhǔn)則。

3、加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和感，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，形成良好的班風(fēng)。教育學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，重視職業(yè)能力的鍛煉和職業(yè)素養(yǎng)形成，提習(xí)效率，鞏固和發(fā)揚(yáng)良好的校風(fēng)。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的身心健康教育。鼓勵(lì)并組織學(xué)生參與有身心健康的體育、文藝和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我教自我管理和自我服務(wù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的心理素質(zhì)，樹(shù)康、正確的自我形象，增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力，學(xué)會(huì)與人友好相處導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃，樹(shù)立正確的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)觀念，注重養(yǎng) 2 學(xué)生的自立意識(shí)和安全意識(shí)。

三．提高班主任自身綜合素質(zhì)

首先，要強(qiáng)化班主任的從教威信。班主任的從教威信主要來(lái)自于教師本人的師德修養(yǎng)、思想境界、敬業(yè)精神、教育教學(xué)的能力和學(xué)術(shù)學(xué)識(shí)水平，它是一個(gè)班主任綜合素質(zhì)的反映和外在展示。威信高的班主任在具體開(kāi)展班務(wù)活動(dòng)以及管理教育的過(guò)程中，總是能夠取得較好的效果，得心應(yīng)手，順暢自如，究其原因，主要是學(xué)生對(duì)班主任老師 的信賴(lài)和敬仰、擁護(hù)和愛(ài)戴。

其次，是要培養(yǎng)班主任的人格魅力。人格是一個(gè)人在對(duì)待客觀事物的態(tài)度和行為方式中所表現(xiàn)出來(lái)的性格、個(gè)性、氣質(zhì)、能力、素質(zhì)等諸因素的特定心里思想特征，是一個(gè)人的特定性格。班主任的人格魅力時(shí)時(shí)都影響著學(xué)生，左右著他們的行為和成長(zhǎng)。嚴(yán)肅、持重、良好且能突出個(gè)性的人格，能夠讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生一種“敬畏”的心理，并能促進(jìn)他們自覺(jué)約束規(guī)范自己，積極向上，努力學(xué)習(xí)。塑造良好的行為規(guī)范，這就是人格魅力的作用。因此，作為一個(gè)班主任必須要在人格魅力上加強(qiáng)鍛煉修養(yǎng)，自身培育，自我塑造。班主任有了威信、人格魅力，還要要塑造良好的儀表形象。教師要為人師表，其中儀表是一個(gè)班主任心靈的外在體現(xiàn)。作為一個(gè)班主任來(lái)講，喜歡什么，討厭什么，愛(ài)什么，恨什么，提倡什么，反對(duì)什么，常常是通過(guò)外在的儀表影響著學(xué)生。而學(xué)生在接受這些影響時(shí)，并不是簡(jiǎn)單的議論效仿，它必然會(huì)使學(xué)生的潛意識(shí)發(fā)生內(nèi)在的作用，影響學(xué)生的發(fā)展、進(jìn)步和成長(zhǎng)。衣著整潔、樸素大方、儀表莊重、嚴(yán)肅大眾化的班主任，注重于內(nèi)在心靈的美和外在儀表的美，他們帶出的學(xué)生，一般是樸實(shí)、穩(wěn)重，自我約束力也強(qiáng)。他們學(xué)習(xí)踏實(shí)認(rèn)真，生活儉樸節(jié)儉，行為一般也不越雷池半步。

最后，是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班主任的行為習(xí)慣，每時(shí)每刻無(wú)不影響著學(xué)生，使他們的行為習(xí)慣形成和鞏固，這種影響是無(wú)形的，又是潛移默化的。因此，班主任在具體管理教育班 3 級(jí)的各項(xiàng)工作中，對(duì)自己的行為習(xí)慣一定要有所約束，有所選擇。不該說(shuō)的話(huà)，不要隨意亂說(shuō)；不該做的事，不要盲目去做。要以真、善、美的行為習(xí)慣感化學(xué)生，要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，踏實(shí)工作，嚴(yán)以律己，遵紀(jì)守法。

四、配備得力的學(xué)生干部，充分發(fā)揮班團(tuán)干在班級(jí)管理中的作用

班團(tuán)干是班主任的參謀和助手，他們每天與其他同學(xué)生活、學(xué)習(xí)在一起，相互了解，信息靈通，因此可以隨時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)及時(shí)反饋給班主任?？梢哉f(shuō)，班團(tuán)干就是班主任的左臂右膀，得力的班團(tuán)干能夠積極支持和配合班主任開(kāi)展工作，協(xié)助班主任加強(qiáng)班級(jí)的日常管理，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，起模范帶頭作用，對(duì)班級(jí)真正形成一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)發(fā)揮著重要的作用。班團(tuán)干可以通過(guò)學(xué)生毛遂自薦、競(jìng)選演講、民主選舉，加上平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察，認(rèn)真慎重地確定班團(tuán)干，建立班級(jí)管理的組織機(jī)構(gòu)。為了保存班干部的先鋒模范作用，應(yīng)及時(shí)調(diào)整班干部隊(duì)伍，對(duì)表現(xiàn)不好的或積極性不高、能力不強(qiáng)的班團(tuán)干，及時(shí)更換，補(bǔ)充一些有能力和工作積極性高的同學(xué)到班干部隊(duì)伍中來(lái)，始終保持班團(tuán)干的先進(jìn)性和榜樣作用，使全班同學(xué)心服口服。班團(tuán)干之間要分工具體，責(zé)任明確，各盡其責(zé)，各盡其職，真正發(fā)揮班團(tuán)干在學(xué)生管理中的作用。這樣既鍛煉了學(xué)生，又減輕了班主任的工作，提高了班主任的執(zhí)行力。

五、建章立制，加強(qiáng)紀(jì)律約束 俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！痹谥械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生管理中，沒(méi)有嚴(yán)格的要求就沒(méi)有成功的教育，尤其對(duì)于中職的學(xué)生而言更是如此。學(xué)校和班主任不但要制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，更要嚴(yán)格執(zhí)行這些規(guī)章制度，利用這些規(guī)章制度對(duì)學(xué)生加強(qiáng)紀(jì)律約束，實(shí)現(xiàn)日常管理有章可循，有規(guī)可依，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。

六、加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和聯(lián)系，形成良好的教育環(huán)境 家庭是社會(huì)的細(xì)胞，也是人生的第一課堂。家庭結(jié)構(gòu)的完 4 缺，家長(zhǎng)教育態(tài)度的正確與否，教育水平的高低，對(duì)每一個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。正在成長(zhǎng)中的孩子最需要父母的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，如果父母長(zhǎng)時(shí)間遠(yuǎn)離孩子，父母長(zhǎng)期的不信任孩子，或過(guò)分的溺愛(ài)孩子，都不利于孩子的健康成長(zhǎng)。班主任加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和聯(lián)系，對(duì)教育學(xué)生、鞏固在校的教育成果會(huì)起到很積極的作用。

七、小結(jié)

總之教師只有面對(duì)現(xiàn)實(shí),堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),不斷探索和改進(jìn)班主任工作方法,運(yùn)用新思維、新理念、新方法,解決班級(jí)管理工作中遇到的新問(wèn)題,才能讓自己不致于成為滿(mǎn)腹牢騷和百般無(wú)奈的班主任,才能使自己的班主任工作做起來(lái)得心應(yīng)手,并且能從自己所面對(duì)的學(xué)生那里尋找探索新事物的活力和執(zhí)著前行的不懈動(dòng)力。著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“當(dāng)老師不當(dāng)班主任，是虧了?！币?yàn)楫?dāng)班主任有三種收獲：第一收獲多類(lèi)人才；第二收獲真摯的感情；第三收獲創(chuàng)造性勞動(dòng)成果。班主任的工作是有創(chuàng)造性的，每每針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的差異，創(chuàng)造性地處理各種問(wèn)題時(shí)，看到有的學(xué)生由后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生，感覺(jué)班主任工作真是魅力無(wú)窮，由一種幸福感和成就感?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！笨梢缘莱鲋新殞W(xué)校班主任管理工作的真諦！

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第五篇：試析中職班主任班級(jí)管理工作的困境和突破（共）

試析中職班主任班級(jí)管理工作的困境和突破

【摘 要】近幾年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)職業(yè)教育事業(yè)的扶持力度越來(lái)越大，我國(guó)的中職院校的規(guī)模也在不斷的擴(kuò)大。大多數(shù)中職院校的學(xué)生都是中考分?jǐn)?shù)較低，無(wú)法進(jìn)入理想的高中而選擇中職院校，因此，中職院校的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)會(huì)薄弱一些。同時(shí)由于學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想，許多學(xué)生會(huì)因此變得難以管教，在這種情況下，中職班主任的班級(jí)管理工作會(huì)遇到許多的困境。中職院校的班級(jí)管理工作一般是由班主任進(jìn)行直接管理，一個(gè)優(yōu)秀的班主任能夠高效的管理班級(jí)，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，做學(xué)生成長(zhǎng)的路上的指路燈。由于中職學(xué)生不同于高中生，他們的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，組織紀(jì)律相對(duì)較差，因此中職班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的時(shí)候應(yīng)該要利用科學(xué)有效的管理方式，將中職學(xué)生培養(yǎng)成有紀(jì)律有素質(zhì)的高技能應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】中職院校；中職學(xué)生；班主任

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)院校的投入進(jìn)一步加大，中職院校得到了快速的發(fā)展，中職院校為社會(huì)提供了許多高技能的應(yīng)用型人才。但是，現(xiàn)階段在中職院校的管理工作中，還是存在許多的問(wèn)題。中職院校的管理工作主要是通過(guò)每個(gè)班級(jí)的班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，中職院校的班主任面對(duì)的是一群存在著基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、容易沖動(dòng)以及道德素質(zhì)較低和法律意識(shí)淡薄等問(wèn)題的學(xué)生，因此，中職院校的班主任的管理工作是非常的艱難也是極其重要的。雖然中職學(xué)生身上普遍都存在一些問(wèn)題，但是中職學(xué)生身上也有許多可取優(yōu)點(diǎn)。中職學(xué)生普遍都具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力以及可塑造性，如何將中職學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，解決自身存在的問(wèn)題，需要中職院校的班主任科學(xué)的班級(jí)管理工作。下面簡(jiǎn)要談?wù)勚新氃盒０嘀魅伟嗉?jí)管理工作存在的困境以及如何突破這些困境的方法。

一、中職院校班主任在管理工作上的困境

中職院校中班主任的管理工作比較復(fù)雜，班主任的工作不僅僅是管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，更重要的是要管理學(xué)生的生活、紀(jì)律以及學(xué)生個(gè)人的思想方面。班主任要及時(shí)的了解學(xué)生在學(xué)生生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，給予學(xué)生各種幫助，幫助學(xué)生早日走出困境。但是現(xiàn)階段的中職院校的班主任在管理工作中存在許多的困境，下面簡(jiǎn)要談?wù)勚新氃盒５陌嘀魅卧趯?shí)際的班級(jí)管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

1.班主任缺乏組織班級(jí)活動(dòng)的組織能力

在中職院校的班級(jí)管理工作中，班主任不僅肩負(fù)著提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重任，同時(shí)也肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的責(zé)任。因此，中職院校的班主任不僅是一個(gè)班級(jí)的管理者，還是班級(jí)活動(dòng)的策劃者與實(shí)施者。因?yàn)橹新氃盒５膶W(xué)生和普通高中生之間存在著一些不同，因此，中職院校應(yīng)該要主要課外實(shí)踐的活動(dòng)開(kāi)展，通過(guò)一些班級(jí)的集體活動(dòng)來(lái)使中職學(xué)生豐富自己的學(xué)習(xí)生活，而且一些有意義的活動(dòng)還能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想觀念。但是現(xiàn)實(shí)中的中職院校班主任對(duì)于班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展卻沒(méi)有組織好，甚至有許多教師將班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展與組織交給班級(jí)中的一些班干部來(lái)執(zhí)行，許多班干部并沒(méi)有將活動(dòng)落實(shí)到位甚至沒(méi)有去執(zhí)行。這種情況讓許多很有意義的活動(dòng)沒(méi)有對(duì)學(xué)生形成良好的思想教育，沒(méi)有達(dá)到開(kāi)展活動(dòng)的目的。因此，中職院校的班主任對(duì)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展與組織一定要親力親為，提高自身的組織能力，通過(guò)一些有意義的思想教育活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)中職學(xué)生的思想道德觀念，只有讓中職學(xué)生具有良好的思想道德觀念，中職學(xué)生才會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有極大的作用。

2.中職學(xué)生具有強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒

因?yàn)橹新殞W(xué)生都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不夠優(yōu)秀導(dǎo)致他們進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)。因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面會(huì)存在著一些自卑，不愿意去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致許多中職學(xué)生會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，這些厭學(xué)情緒會(huì)經(jīng)常表現(xiàn)在中職院校的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。許多中職學(xué)生在上課的時(shí)候注意力不集中，在課堂上玩手機(jī)、打游戲，甚至有的學(xué)生會(huì)直接曠課。這在中職院校的學(xué)習(xí)中是常見(jiàn)的現(xiàn)象。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的不好導(dǎo)致中職學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，形成了強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。這不僅與學(xué)生本身有關(guān)，也與中職院校的班主任的管理工作有關(guān)。中職院校的班主任要通過(guò)班級(jí)管理工作來(lái)調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的思想觀念。

3.缺乏對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的管理

中職院校的班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作不僅僅只局限于對(duì)學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高而進(jìn)行，更重要的是能夠通過(guò)班級(jí)管理來(lái)讓學(xué)生意識(shí)到集體的作用。因此，中職院校的班主任的班級(jí)管理應(yīng)該致力于班級(jí)班風(fēng)、班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛以及班級(jí)的班規(guī)上。只有讓學(xué)生意識(shí)到了自己是班集體的一份子，才會(huì)主動(dòng)的發(fā)揮自己的聰明才干為班集體的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。但是許多中職院校的班主任在班級(jí)管理的時(shí)候存在著許多問(wèn)題，將班級(jí)管理的大部分的事情交給班干部來(lái)處理，但是班干部并不能很好的執(zhí)行班主任的指示，只有班主任對(duì)班級(jí)管理親力親為才能改善班級(jí)班風(fēng)以及學(xué)習(xí)氣氛，只有改善了班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4.中職院校的班主任管理策略

針對(duì)以上存在的三個(gè)問(wèn)題，中職院校的班主任在實(shí)際的班級(jí)管理工作中可以采用以下的方法來(lái)突破管理工作的困境。下面簡(jiǎn)要談?wù)勚新氃盒５陌嘀魅喂芾聿呗浴?/p>

5.提升組織能力，進(jìn)行有效的組織管理

中職院校的課外班級(jí)集體活動(dòng)能夠幫助學(xué)生形成良好的思想觀念，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。在班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展中需要班主任能夠進(jìn)行有效的組織管理，這就要求中職院校的班主任在平時(shí)的活動(dòng)中能夠提升個(gè)人的組織能力，在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候能夠發(fā)揮自己的組織能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)集體活動(dòng)中學(xué)習(xí)到東西。班級(jí)集體活動(dòng)能夠體現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)的綜合素質(zhì)，而通過(guò)班級(jí)集體活動(dòng)也能提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。因此，中職院校的班主任應(yīng)該提升自身的組織能力，通過(guò)對(duì)班級(jí)集體活動(dòng)進(jìn)行有效的組織管理，讓班級(jí)集體活動(dòng)發(fā)揮出重要的作用，提升學(xué)生的思想道德建設(shè)。

6.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育

由于中職學(xué)生的成績(jī)的不理想導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中缺乏自信心，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的??學(xué)情緒。在這種情況下，中職院校的班主任應(yīng)該肩負(fù)起提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，從學(xué)生的角度鼓勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)。再通過(guò)一些專(zhuān)題的講座讓學(xué)生意識(shí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性，讓學(xué)生自己愿意去學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生了解了嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，學(xué)生才會(huì)化壓力為動(dòng)力去努力學(xué)習(xí)，提升自身的學(xué)習(xí)積極性，將注意力集中到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。

7.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

一個(gè)良好的行為習(xí)慣不僅對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，同時(shí)對(duì)學(xué)生走出校門(mén)后的工作生活也有極大的幫助。一個(gè)良好的行為習(xí)慣是需要較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)培養(yǎng)的，因此，中職院校的班主任應(yīng)該具有耐心去培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。只有讓班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生都具有良好的行為習(xí)慣，才會(huì)讓班級(jí)的班風(fēng)以及學(xué)習(xí)氛圍變得更好。中職院校的班主任在對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)誤的問(wèn)題上應(yīng)該要具有足夠的耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生做好反思工作，學(xué)生才會(huì)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

二、小結(jié)

中職院校的班主任的管理工作是艱巨而且復(fù)雜的，即使能力再優(yōu)秀的班主任也會(huì)在班級(jí)管理工作中出現(xiàn)一些問(wèn)題。只有中職院校的班主任能夠發(fā)揮自己的聰明才干，從問(wèn)題中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，才能進(jìn)一步提高自己的班級(jí)管理水平。中職院校的班主任在班級(jí)管理工作中一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，照顧到每一位學(xué)生的感受，讓學(xué)生能夠感受到班主任對(duì)自己的關(guān)心。只有從學(xué)生的心里出發(fā)才能讓中職院校的班級(jí)管理工作有效的進(jìn)行，才能培養(yǎng)學(xué)生的思想道德觀念，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。

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