第一篇：中職實(shí)踐班班級(jí)管理情況分析

學(xué)生情況分析:本班學(xué)生大多數(shù)是中考的失敗者,他們?nèi)狈γ鞔_的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,紀(jì)律意識(shí)和自控能力較差。大部分學(xué)生在初中階段就是游戲高手,有些甚至初中都沒有讀完。而且這群學(xué)生中,有大部分是留守兒童,缺少父母的關(guān)愛。本班51人中,只有18名女生,33位男生。在歷年的計(jì)算機(jī)專業(yè)中,男女比例也是非常不正常的。

對(duì)待本班的學(xué)生,我花了很大的精力進(jìn)行班級(jí)管理,主要是愛的熏陶,給他們多一點(diǎn)關(guān)心,多一點(diǎn)鼓勵(lì)。只要比以前有進(jìn)步,我就覺得這孩子不錯(cuò)。經(jīng)過一學(xué)期的教育,學(xué)生有很大的進(jìn)步,主要表現(xiàn)在德育方面,他們很有禮貌,而且榮譽(yù)感很強(qiáng),并且也很聽我的話。2013年的開學(xué)工作,學(xué)生不但來的相當(dāng)齊,而且還從其他高中和初中轉(zhuǎn)進(jìn)來四個(gè),除了四個(gè)家長(zhǎng)不送了的學(xué)生。

去年9月,我班幾個(gè)沒交學(xué)費(fèi)的學(xué)生在學(xué)校打了好幾架,很多老師對(duì)我班的第一印象開始不好了。但10月份以后,沒交學(xué)費(fèi)的學(xué)生走了后,班級(jí)一直很安靜,他們都懂得打架的危害。就像昨天,我班機(jī)房管理員,被某個(gè)班的學(xué)生兩次無故毆打都沒有還手,他只是告訴了老師。我覺得他們的思想素質(zhì)真的很高,因?yàn)槲野嗥渌麑W(xué)生都說:算了,打架是解決不了問題的,交學(xué)校處理吧!說實(shí)在的,我覺得他們真的很不錯(cuò)。

我的學(xué)生就像我的孩子,我看著是喜歡,但是近來有個(gè)別任課老師,給我班很大輿論的壓力,主要內(nèi)容是:班級(jí)太吵,上課很累。

是的,我承認(rèn)這群孩子是吵了點(diǎn),但要知道,他們進(jìn)校時(shí)的基本情況?，F(xiàn)在的問題是:學(xué)生吵,老師不想上課,老師不想上課,學(xué)生更吵,更有個(gè)別老師干脆不管。

這樣下去,班級(jí)會(huì)越來越差,老師不喜歡學(xué)生,學(xué)生不喜歡老師。

但我個(gè)人認(rèn)為,一堂出色的課,能吸引住學(xué)生,能讓他們把講小話的嘴主動(dòng)閉上,那才叫好老師;一堂出色的課,能讓學(xué)生真正學(xué)到一點(diǎn)東西,那才叫做好課;一節(jié)上機(jī)能給學(xué)生安排任務(wù),并能指導(dǎo)學(xué)生完成,那才就好的指導(dǎo)課。

這群學(xué)生,如果上課積極回答問題,給他加德育分1-2分,他會(huì)很高興;上機(jī)完成任務(wù),給他獎(jiǎng)2分,他會(huì)很有成就感;做錯(cuò)事了,如果你說要告訴家長(zhǎng),他們向你保證下次再也不犯錯(cuò),他們不想讓為父母操心。

其實(shí)這群學(xué)生,更多的是需要愛和鼓勵(lì)。你認(rèn)為他們是最棒的,他就會(huì)成為最棒的,你認(rèn)為他很差,他會(huì)對(duì)自己更加沒有信心。

同時(shí)我也認(rèn)為,老師要因材施教,什么樣的學(xué)生,采取什么樣的方法。過份強(qiáng)制或打罵也許會(huì)讓他們更不聽話。

總之,班級(jí)管理,我還在研究當(dāng)中,希望更多的人士提出好的建議,我相信:計(jì)49班的學(xué)生,你們是有志氣的!我也相信:沒有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。

第二篇：中職實(shí)踐班班級(jí)管理情況分析

計(jì)49班成立于2012年8月20日，所學(xué)專業(yè)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用，班級(jí)性質(zhì)為實(shí)踐班。

學(xué)生情況分析：本班學(xué)生大多數(shù)是中考的失敗者，他們?nèi)狈γ鞔_的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，紀(jì)律意識(shí)和自控能力較差。大部分學(xué)生在初中階段就是游戲高手，有些甚至初中都沒有讀完。而且這群學(xué)生中，有大部分是留守兒童，缺少父母的關(guān)愛。本班51人中，只有18名女生，33位男生。在歷年的計(jì)算機(jī)專業(yè)中，男女比例也是非常不正常的。

對(duì)待本班的學(xué)生，我花了很大的精力進(jìn)行班級(jí)管理，主要是愛的熏陶，給他們多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)鼓勵(lì)。只要比以前有進(jìn)步，我就覺得這孩子不錯(cuò)。經(jīng)過一學(xué)期的教育，學(xué)生有很大的進(jìn)步，主要表現(xiàn)在德育方面，他們很有禮貌，而且榮譽(yù)感很強(qiáng)，并且也很聽我的話。2013年的開學(xué)工作，學(xué)生不但來的相當(dāng)齊，而且還從其他高中和初中轉(zhuǎn)進(jìn)來四個(gè)，除了四個(gè)家長(zhǎng)不送了的學(xué)生。

去年9月，我班幾個(gè)沒交學(xué)費(fèi)的學(xué)生在學(xué)校打了好幾架，很多老師對(duì)我班的第一印象開始不好了。但10月份以后，沒交學(xué)費(fèi)的學(xué)生走了后，班級(jí)一直很安靜，他們都懂得打架的危害。就像昨天，我班機(jī)房管理員，被某個(gè)班的學(xué)生兩次無故毆打都沒有還手，他只是告訴了老師。我覺得他們的思想素質(zhì)真的很高，因?yàn)槲野嗥渌麑W(xué)生都說：算了，打架是解決不了問題的，交學(xué)校處理吧！說實(shí)在的，我覺得他們真的很不錯(cuò)。

我的學(xué)生就像我的孩子，我看著是喜歡，但是近來有個(gè)別任課老師，給我班很大輿論的壓力，主要內(nèi)容是：班級(jí)太吵，上課很累。

是的，我承認(rèn)這群孩子是吵了點(diǎn)，但要知道，他們進(jìn)校時(shí)的基本情況?，F(xiàn)在的問題是：學(xué)生吵，老師不想上課，老師不想上課，學(xué)生更吵，更有個(gè)別老師干脆不管。

這樣下去，班級(jí)會(huì)越來越差，老師不喜歡學(xué)生，學(xué)生不喜歡老師。

但我個(gè)人認(rèn)為，一堂出色的課，能吸引住學(xué)生，能讓他們把講小話的嘴主動(dòng)閉上，那才叫好老師；一堂出色的課，能讓學(xué)生真正學(xué)到一點(diǎn)東西，那才叫做好課；一節(jié)上機(jī)能給學(xué)生安排任務(wù)，并能指導(dǎo)學(xué)生完成，那才就好的指導(dǎo)課。

這群學(xué)生，如果上課積極回答問題，給他加德育分1-2分，他會(huì)很高興；上機(jī)完成任務(wù)，給他獎(jiǎng)2分，他會(huì)很有成就感；做錯(cuò)事了，如果你說要告訴家長(zhǎng)，他們向你保證下次再也不犯錯(cuò)，他們不想讓為父母操心。

其實(shí)這群學(xué)生，更多的是需要愛和鼓勵(lì)。你認(rèn)為他們是最棒的，他就會(huì)成為最棒的，你認(rèn)為他很差，他會(huì)對(duì)自己更加沒有信心。

同時(shí)我也認(rèn)為，老師要因材施教，什么樣的學(xué)生，采取什么樣的方法。過份強(qiáng)制或打罵也許會(huì)讓他們更不聽話。

總之，班級(jí)管理，我還在研究當(dāng)中，希望更多的人士提出好的建議，我相信：計(jì)49班的學(xué)生，你們是有志氣的！我也相信：沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。

第三篇：中職班主任_班級(jí)管理案例分析

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流論文

13高輔 楊潔

13高輔由多個(gè)班級(jí)學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代要求的各類人才。要達(dá)到這一目的，必須依靠作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，作出長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐，通過切實(shí)有效的班級(jí)管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。

初當(dāng)班主任的我遇到這樣一個(gè)學(xué)生，該學(xué)生家庭環(huán)境很好，家里就他一個(gè)兒子。該學(xué)生懂禮貌，不曠課也不遲到表現(xiàn)很好。就是喜歡玩游戲帶些高科技蘋果IPAD來學(xué)校，上課精神不集中，被科任老師點(diǎn)名很多次。為了班級(jí)管理工作找他談話告訴他這些昂貴的東西放家里是最好的，萬一不小心弄掉會(huì)很心疼。讓老師到班級(jí)里來檢查這樣很為難；你放在家里怎么玩都是你的不會(huì)弄丟。萬一你上課被科任教師沒收后告知家長(zhǎng)，估計(jì)你以后就在也摸不到游戲了。放家里怎么玩都是你的不會(huì)被科任老師沒收也不會(huì)弄丟你說呢？然后孩子會(huì)靜下來思考的。想了一下告訴我老師我遲到了以后不會(huì)帶來了。后面我就真的沒發(fā)現(xiàn)他帶著IPAD來學(xué)校。上課注意力更集中。這方法雖毫無創(chuàng)意，但對(duì)他而言很實(shí)用，沒想到他真能不帶著，我趁熱打鐵，對(duì)著全班同學(xué)說：“XXX同學(xué)，今天科任老師表?yè)P(yáng)你說你上課有進(jìn)步精神集中，表現(xiàn)不錯(cuò)？”聽到我的劃他臉上洋溢著笑容?? 我知道他體驗(yàn)到了進(jìn)步的甜蜜。放學(xué)了，我又找到了他，對(duì)他說：“以后上課也要一直這樣要求自己可以嗎？”他說：“行”，我感覺到他的語氣很堅(jiān)定，我相信他一定不會(huì)令我失望。

這事過去了，但對(duì)我的啟示是很深的。它告訴我，對(duì)于那些嘗夠了批評(píng)責(zé)備滋味的后進(jìn)生來說，如果能讓他們提前品嘗到成功的甜蜜，那么就能有效地幫助他們樹立走向成功的信念，從而激勵(lì)他們不斷走向成功。

冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)學(xué)生不可愛?！泵總€(gè)學(xué)生都是一本需仔細(xì)閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。如果學(xué)生生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛。所以在今后的工作中，我會(huì)給學(xué)生對(duì)一些鼓勵(lì)，不斷總結(jié)，使自己在班級(jí)管理工作時(shí)間中不斷成長(zhǎng)。

第四篇：淺談中職班級(jí)管理

淺談中職班級(jí)管理

摘要：一個(gè)良好的班級(jí)是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)討論的港灣，也是學(xué)生開展自我興趣愛好進(jìn)行討論交流的地方。塑造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，不但能夠促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，更能提升學(xué)生的心理健康水平，使學(xué)生在一個(gè)寬松友好和諧的氛圍之中，得到健康的成長(zhǎng)，從而為以后的工作生活和人生奠基。同時(shí)能夠?qū)W會(huì)人際交流的原則和規(guī)則，塑造完善的人格，培養(yǎng)學(xué)生全方位發(fā)展的能力，打造健全和健康的人格。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 建設(shè)工作 紀(jì)律

一、強(qiáng)化班級(jí)管理建設(shè)，使人性化管理工作發(fā)揮實(shí)效

班級(jí)管理需要抓好班風(fēng)建設(shè)，班風(fēng)的建設(shè)需要各方面共同努力，落實(shí)行動(dòng)，有效展開，監(jiān)督到位，切實(shí)發(fā)揮實(shí)效。

班級(jí)的管理者要樹立“加強(qiáng)學(xué)校中堅(jiān)力量，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)”的意識(shí)，培養(yǎng)良好的班風(fēng)建設(shè)，制定一系列相關(guān)的班級(jí)管理制度，并且要落實(shí)到位，遵紀(jì)守法，合理合法地維護(hù)班級(jí)權(quán)益的應(yīng)得權(quán)益不受侵犯和侵害，“未雨綢繆，加強(qiáng)防范，及時(shí)整改，防患未然”，為其權(quán)益保障打好前站。

對(duì)于班級(jí)的管理，我們要隨時(shí)提高自身的知識(shí)和能力，樹立教育意識(shí)和法律意識(shí)，倡并對(duì)學(xué)校管理積極主動(dòng)地提出意見，對(duì)問題所在不回避、不遮掩，及時(shí)反映，解決問題，加強(qiáng)民主化管理，讓學(xué)生在各種方面提出修改意見，達(dá)到解決問題和有效管理的目的。

二、嚴(yán)格班級(jí)管理程序化建設(shè)，加強(qiáng)班級(jí)管理制度落實(shí)與考評(píng)

班級(jí)管理的程序化，有助于學(xué)校的穩(wěn)定和校風(fēng)的建設(shè)。可以說“維權(quán)關(guān)乎尊嚴(yán)，權(quán)益系于民生”。

（一）班級(jí)管理采取的相關(guān)措施，需廣開言路，集思廣益，民主評(píng)議

班級(jí)管理的制度化和程式化建設(shè)，要做到“去粗存精，去偽存真，去劣存優(yōu)”，制定切合實(shí)際、切實(shí)可行的管理措施并有效地執(zhí)行，將班級(jí)管理的制度落到實(shí)處。另外，建立領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)班級(jí)管理的保障進(jìn)行監(jiān)督和維護(hù)。

嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)管理的的相關(guān)條款，保障班級(jí)管理的既有措施落到實(shí)處。我們可以建立督察小組，不定期抽查班級(jí)管理政策的實(shí)施情況并予以統(tǒng)計(jì)，通過問話和問卷的方式，全面排查學(xué)校內(nèi)外的各項(xiàng)問題，及時(shí)查證整改。

（二）實(shí)行班級(jí)管理獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于班級(jí)管理有突出成績(jī)的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)

施行班級(jí)管理獎(jiǎng)勵(lì)透明制，“公正、公開、公平”，及時(shí)公示，做到“知之是甚，知之為甚”。班級(jí)管理評(píng)比分自評(píng)和考評(píng)，自評(píng)占40%比例，考評(píng)占60%比例，考評(píng)內(nèi)容分別是“道德品行、個(gè)人修養(yǎng)、工作態(tài)度、責(zé)任意識(shí)、業(yè)務(wù)技能、工作質(zhì)量以及團(tuán)隊(duì)配合”等，并且每一項(xiàng)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的量化，最后得出每位班主任的總分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)比，將表格下發(fā)給大家進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，根據(jù)成績(jī)高低進(jìn)行不同的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)各個(gè)班級(jí)管理工作積極性，達(dá)到一個(gè)全面教育的目的三、班級(jí)管理要有緊有松

良好的班級(jí)管理工作可以開闊學(xué)生的眼界和知識(shí)面，可以使學(xué)生有一個(gè)相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增進(jìn)友誼，更好地開展工作。

（一）班級(jí)管理中要有融入文化要素

在班級(jí)中要成立“業(yè)余知識(shí)活動(dòng)學(xué)習(xí)交流小組”，使學(xué)生能互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面提高自己，充實(shí)自己，有效做到“人人關(guān)注全面工作，全面工作人人關(guān)注”的良好局面。成立業(yè)余活動(dòng)項(xiàng)目小組，積極有效地組織乒乓球隊(duì)、籃球隊(duì)、歌舞隊(duì)等豐富多彩的文藝文化活動(dòng)，定期舉行各種體育比賽，使大家“加強(qiáng)團(tuán)結(jié)友誼，進(jìn)行溝通交流，提高競(jìng)賽意識(shí)，高效推動(dòng)工作”，在工作之余得到放松。

（二）班級(jí)管理要從實(shí)際出發(fā)，貼近生活

班級(jí)管理措施中根據(jù)學(xué)生不同的愛好，盡可能地全面覆蓋各個(gè)興趣活動(dòng)，從文化、文藝、體育等各個(gè)方面，組織活動(dòng)，讓大家都有精神歸宿，有用武之地，發(fā)揮特長(zhǎng)，全面發(fā)展。教師要定期詢問了解學(xué)生的關(guān)注和需求，及時(shí)解決他們遇到的問題和困難，做到貼近生活，了解事實(shí)真相，做到有的放矢。

通過上述分析我們得知，對(duì)于中職班級(jí)管理工作總體是在班級(jí)之內(nèi)和班級(jí)之外兩個(gè)方向，不外乎“知識(shí)能力和思想情感”目標(biāo)。如同機(jī)器內(nèi)部各部件的協(xié)調(diào)配合和有效運(yùn)轉(zhuǎn)一樣，班級(jí)管理的好壞程度，直接影響到工作效率、工作質(zhì)量，集體效應(yīng)和總體效力的發(fā)揮，研究“如何使整體作用大于各部分作用之和”，是學(xué)校所應(yīng)該考慮的，是管理系統(tǒng)的關(guān)鍵一環(huán)。在這個(gè)過程之中，融入思想品德教育，做好階段任務(wù)，融合總體工作，在激發(fā)班主任工作積極性的前提下，達(dá)到提升學(xué)校管理和教育質(zhì)量的目的。

同時(shí)，班級(jí)管理者要有一定的前瞻性和預(yù)測(cè)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中的問題和動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行及時(shí)和有效地總結(jié)改進(jìn)，可以通過例會(huì)的形式，對(duì)學(xué)生管理進(jìn)行有效指導(dǎo)，同時(shí)提升班級(jí)管理水平，達(dá)到共同進(jìn)步和共同提升的目的，這是我們時(shí)刻需要準(zhǔn)備的工作和思考的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]班級(jí)管理工作100例.教育科學(xué)出版社，2003-11

[2]班級(jí)管理的工作藝術(shù)（修訂版）.《中職班級(jí)管理》雜志社.北京全品教育研究所知識(shí)出版社，2004

[3]中學(xué)工作手冊(cè).中小學(xué)教育教學(xué)工作手冊(cè)叢書編委會(huì).安徽教育出版社，2006-08

[4]王永耀.中職班級(jí)工作手冊(cè)浙江大學(xué)出版社，2011（3）

（責(zé)編 張景賢）

第五篇：中職班級(jí)管理

目前，中等職業(yè)教育發(fā)展迅速，全國(guó)中職學(xué)校近15000 所，在校生超過2000萬名，基本實(shí)現(xiàn)了全國(guó)中職學(xué)校與普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。隨著中職在校學(xué)生的日趨增多，中職生源的多樣性及思想、心理弱質(zhì)性的日趨明顯，但由于,中職生多屬于義務(wù)教育階段的“落后生”,不僅有知識(shí)上的落后，還有心理上的自卑。這就就著在中職教育階段得教育,特別是班主任的“班級(jí)管理”提出更高的要求。更加要求教師特別是班主任在“班級(jí)管理”上的藝術(shù)性。

缺少相應(yīng)“學(xué)生基礎(chǔ)”，是班主任在班級(jí)管理中成為“獨(dú)角戲”

班主任隊(duì)伍已經(jīng)成為中職教師隊(duì)伍的重要組成部分。然而，一些中職學(xué)校的班主任制度并不完善，中職教育注重學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教育過程中重視學(xué)生的職業(yè)性與專業(yè)性的提升，由此忽視中職學(xué)生德育的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)中職學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)，缺少對(duì)中職學(xué)生對(duì)班級(jí)集體主義的培養(yǎng)進(jìn)而使班主任在在班級(jí)管理上缺少相應(yīng)的“學(xué)生基礎(chǔ)”。缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)的支持使班主任在“班級(jí)管理”過程中只有班主任一個(gè)在做，學(xué)生只是被動(dòng)的接受教師安排，造成管理沒有主動(dòng)性，使學(xué)生缺乏班級(jí)管理的參與性。