第一篇：中學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查研究

中學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查研究

一、研究背景

書是人類進(jìn)步的階梯。當(dāng)今，社會上有各種各樣不同類型的書籍，有些商家利用中學(xué)生的理解能力和辨別能力低，將大量不利于我們身心健康發(fā)展的書籍推入市場，魚目混雜。怎樣才能選擇讓學(xué)生開闊視野，增長見識，提高素質(zhì)的書籍呢？為此，我們開展了研究活動。

二、研究目的為了了解現(xiàn)代中學(xué)生的閱讀心理和狀況，發(fā)現(xiàn)不良傾向，尋找好的閱讀方法，讓學(xué)生認(rèn)識到課外書的影響，讓他們能正確選擇適合自己的課外書。

三、研究成員：田鑫 蔣詩文 于艷玲等 組長：蔣詩文

四、研究過程

1、準(zhǔn)備：在老師的指導(dǎo)下，制定本課題研究計(jì)劃；

2、查閱資料：上網(wǎng)或到圖書館查找資料；

3、問卷調(diào)查：對本市的部分中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查

4、總結(jié)資料，撰寫成文。

五、研究成果

我們在加積鎮(zhèn)上的一些書進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查對象主要是中學(xué)生，并在網(wǎng)絡(luò)上查找了有關(guān)資料，調(diào)查結(jié)果整理如下：

1、在開學(xué)的一段時(shí)間，中學(xué)生主要是以購買教輔書為主；

2、中學(xué)生喜歡看的書類所占率為小說40%，文學(xué)10%，科幻10%。散文7%，武俠20%，漫畫4%，雜志9%。

3、中學(xué)生對課余時(shí)間看書的態(tài)度，贊成85%，不贊成15%。

以下是我們的部分采訪筆錄：

問題：

一、請問你一般會在什么時(shí)間段看課外書？回答：一睡覺前

二、上課時(shí)

問題二：你選擇在這個(gè)時(shí)間段看書的原因是什么？回答：

一、習(xí)慣性

三、老師上課內(nèi)容太乏味，不敢在家看。

問題三：你一天內(nèi)看課外書的時(shí)間為多少？回答：

一、一個(gè)半小時(shí)二、一般為一兩個(gè)小時(shí)左右

問題四：你一年中對課外書的消費(fèi)是多少？回答：

一、幾十元左右二、一般都會在書店看或跟同學(xué)看，買書太浪費(fèi)了。

從調(diào)查結(jié)果中，我們不難發(fā)現(xiàn)中學(xué)生大都以購買教輔書為主，但是我們有沒有想過，學(xué)生們是否真的喜歡看此類書呢？其實(shí)并不盡然，我們認(rèn)為其最根本的原因是雖然現(xiàn)在正實(shí)行教學(xué)改革，但應(yīng)試教育始終主導(dǎo)著當(dāng)今中學(xué)的教育，長期以來，人們都以一所學(xué)校升學(xué)率高低來評價(jià)這所學(xué)校的好壞，學(xué)校為了追求高升學(xué)率便指定學(xué)生買某種能夠提高應(yīng)試能力的課外書，雖然學(xué)校指定的書本都是經(jīng)過老師精心挑選的，都是優(yōu)質(zhì)的，但這也使學(xué)生難以抽出時(shí)間去讀其他課外書，從而造成了學(xué)生的閱讀面窄，課外閱讀量小，在課外考題中束手無策。在調(diào)查中，我們還了解到大部分中學(xué)生每天都會花一些時(shí)間看課外書，但我們必須去看一些有益身心的課外書，這不僅能擴(kuò)大知識面，對我們的學(xué)習(xí)也會的很大的幫助。

有些中學(xué)由于上課內(nèi)容太乏味或者不敢在家看課外書，而把課外書拿到課堂上看，這樣不但不能很好的促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)，反而容易使我們荒廢了學(xué)業(yè)。因此，老師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

我們中學(xué)生無任何經(jīng)濟(jì)來源，一般都會向圖書館或同學(xué)借書閱讀，而不把錢花費(fèi)在購買課外書上（教輔書除外）。

綜上所述，我們就中學(xué)生的閱讀情況得出以下結(jié)論：

（一）閱讀面窄。不少中學(xué)生只重視課本知識的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練，孰不知，考試中的內(nèi)容有些和課外閱讀讀本有著密切的聯(lián)系。

（二）閱讀方式不當(dāng)。有的學(xué)生在上課時(shí)間看課外書，這在一定程度上影響了他們的學(xué)習(xí)成績。此外，有些學(xué)生不太注意知識的積累，沒有把閱讀過程中遇到到的精華內(nèi)容摘抄、概括，在寫作時(shí)又感嘆自己的詞藻不夠優(yōu)美，語言不夠生動。

（三）沒有正確地選擇閱讀的內(nèi)容。很多同學(xué)對自己應(yīng)該看什么類型的書感到迷惘，自己喜歡看的書不一定會適合中學(xué)生，適合中學(xué)生的又不一定是自己喜歡的。調(diào)查結(jié)果也顯示了，中學(xué)生的課外讀本五花八門。

（四）大多數(shù)家長對孩子的課外閱讀不夠重視，覺得孩子課堂學(xué)習(xí)最重要，對孩子的課外閱讀沒有進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

六、我們的建議

（一）學(xué)校和圖書管理有關(guān)部門，要加強(qiáng)對中學(xué)生讀物的管理，以確保作品的健康有益，促進(jìn)中學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）學(xué)校圖館應(yīng)大量購進(jìn)中外名著等書刊，并開設(shè)簡捷方便的借書手續(xù)，鼓勵(lì)學(xué)生借閱圖書，開展讀書活動，有效地發(fā)揮素質(zhì)教育的陣地作用。

三）我們學(xué)生善于選擇閱讀的內(nèi)容，并學(xué)會做讀書筆記。

（四）在極其重視素質(zhì)教育和綜合能力的今天，應(yīng)以學(xué)校為主，不管哪一科老師都有職責(zé)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，并結(jié)合家長和有關(guān)傳媒共同為我們中學(xué)生營造一種有益的讀書氛圍。

（五）作為學(xué)生，我們應(yīng)權(quán)衡學(xué)習(xí)和消遣，哪一個(gè)更為重要。學(xué)校如何能采取相應(yīng)的措施，有序地引導(dǎo)學(xué)生有選擇性地看外書，對學(xué)風(fēng)文風(fēng)的凈化，一定能有所成效。

第二篇：中學(xué)生課外體育活動調(diào)查研究

小學(xué)生課外體育活動調(diào)查研究

康躍明 王建輝 楊林

（黑石小學(xué)體育組 湖南 長沙410111）

摘 要：本文主要采用文獻(xiàn)料法、訪問法、問卷調(diào)查法等研究方法，對長沙市各小學(xué)開展陽光體育運(yùn)動和大課間活動情況、小學(xué)生參加課外體育活動的動機(jī)、課外活動的主要組織形式和項(xiàng)目選擇等方面進(jìn)行調(diào)查研究，結(jié)果表明小學(xué)生參加課外體育活動的狀況與國家要求差距較大，是各學(xué)校開展陽光體育運(yùn)動、落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》工作中相對薄弱的環(huán)節(jié)。運(yùn)動場地和器材的嚴(yán)重不足、學(xué)生在校學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重仍然是影響中學(xué)生參加課外體育活動的主要因素。建議各教育行政主管部門加大督導(dǎo)力度，督促各學(xué)校認(rèn)真貫徹中共7號（中發(fā)［2007］7號）文件精神，高度重視學(xué)校體育工作，改善辦學(xué)條件、切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，把小學(xué)生“每天鍛煉一小時(shí)”的要求落實(shí)到位。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 課外 體育活動 調(diào)查研究 1 研究目的。

為了貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》精神、進(jìn)一步落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》，2007年教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央做出了《關(guān)于開展億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的決定》。開展課外體育活動是落實(shí)“陽光體育運(yùn)動”和《學(xué)校體育工作條例》的重要舉措，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)目的和任務(wù)的重要途徑。“陽光體育運(yùn)動”和《學(xué)校體育工作條例》明確規(guī)定：“中小學(xué)生每天應(yīng)當(dāng)安排課間操，每周安排三次以上的課外體育活動，保證學(xué)生每天有一小時(shí)的體育活動時(shí)間”。此次研究旨在通過對湖南省長沙市小學(xué)生參加課外體育活動情況進(jìn)行調(diào)查，充分了解各學(xué)校在開展陽光體育運(yùn)動的過程中，課外體育活動的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)和分析存在的問題并提出相應(yīng)的對策，為《學(xué)校體育工作條例》的落實(shí)和“陽光體育運(yùn)動”的開展提供有益的參考。研究方法與研究對象

2.1 文獻(xiàn)資料法 查閱國內(nèi)外有關(guān)學(xué)校體育的教育專著、資料匯編、體育與健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)以及我國現(xiàn)階段學(xué)校體育工作的法規(guī)文件等，為分析比較提供理論依據(jù)。

2.2 訪問法和觀察法 在研究中筆者走訪14所城鄉(xiāng)小學(xué)，實(shí)地觀察并記錄了每所學(xué)校的課外體育活動的開展情況，面訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、班主任教師等137人，豐富比較分析的依據(jù)。

2.3 問卷調(diào)查法 本次研究活動，首先根據(jù)“陽光體育運(yùn)動”和《學(xué)校體育工作條例》對學(xué)校課外體育活動開展的相關(guān)要求設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，并將初稿呈2名湖南一師范體育系的學(xué)校體育理論專家，得到認(rèn)可后，再根據(jù)專家審核評價(jià)的反饋意見對調(diào)查問卷進(jìn)行了進(jìn)一步的修改和補(bǔ)充。調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果分析

3.1 學(xué)校開展大課間活動和陽光體育運(yùn)動的情況 教育部要求大力推廣的大課間活動是近10年來被實(shí)踐證明能提高學(xué)生身體素質(zhì)行之有效的鍛煉方法，也是落實(shí)“陽光體育運(yùn)動”每天鍛煉一小時(shí)時(shí)間保證的較好方法，有效保證課間體育活動的時(shí)間是落實(shí)陽光體育運(yùn)動的根本前提。

表1 大課課間活動開展情況

學(xué) 校 納入課表并實(shí)施 未納入課表并實(shí)施 納入課表百分比 60.14% 小學(xué) 100 0

對所走訪學(xué)校的觀察記錄和面訪情況統(tǒng)計(jì)表明，將大課間活動納入課表并實(shí)施，且保證每次活動時(shí)間達(dá)到30分鐘的學(xué)校占調(diào)查總數(shù)的57.14%，此類學(xué)校對“陽光體育運(yùn)動”的認(rèn)識較深，能領(lǐng)悟陽光體育的精神，知道陽光體育的鍛煉作用。但有42.86%的學(xué)校對此認(rèn)識不足，重視不夠，沒有按照要求開展大課間活動。見表1。

表2 學(xué)生每周參加課間活動次數(shù)統(tǒng)計(jì)

0-1次 2次 3次 4次 5次

學(xué)生人數(shù) 332 494 699 277 107 百 分 比 17.39 25.87 36.66 14.51 5.6 調(diào)查表明90.76%的小學(xué)生每周參加課外體育活動的次數(shù)達(dá)到3次以上，基本上達(dá)到了每天鍛煉一小時(shí)的要求，但還有很多學(xué)生與這一要求相差很遠(yuǎn)。見表2。

3.2 課外體育活動的項(xiàng)目選擇與組織形式

表3 你最喜歡參加的運(yùn)動項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)情況

排 位 男生項(xiàng)目 人數(shù) 百分比（%）女生項(xiàng)目 人數(shù) 百分比（%）

第一位 籃 球 405 41.6 羽毛球 218 26.2 第二位 足 球 300 26.3 乒乓球 154 18.5 第三位 排 球 144 13.4 跳 繩 119 14.3 第四位 乒乓球 78 7.2 排 球 118 14.2 第五位 羽毛球 67 6.2 健美操 103 12.4 第六位 武 術(shù) 42 3.9 籃 球 89 10.7 第七位 其 它 15 1.4 其 它 31 3.7 表3表明調(diào)查問卷中所列舉的多個(gè)(類)體育活動項(xiàng)目中，男生最喜歡參加的項(xiàng)目是籃球和足球；女生最喜歡參加的運(yùn)動項(xiàng)目是羽毛球和乒乓球。項(xiàng)目選擇上，男女之間存在著差異性，男生喜歡富有挑戰(zhàn)性、活動量大、競爭激烈的運(yùn)動項(xiàng)目；而女生則多以輕松、愉快、活動量較小、競爭不是很激烈的運(yùn)動項(xiàng)目作為自己的最佳選擇，這主要是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及男女生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)所決定的。

表4 你參與課外體育活動的組織形式

形 式 人 數(shù) 百分比（%）

自由組織競賽 998 60 個(gè)人單獨(dú)活動 389 21 參加體育活動小組 271 14.7 參與社會活動等 90 4.3 從表4可以看出，小學(xué)生參加課外體育活動的組織形式主要是與同學(xué)們一起自發(fā)組織自由組合的競賽，說明了小學(xué)生有較強(qiáng)自我參與活動的能力和較強(qiáng)競爭意識，喜歡和自己興趣愛好相同水平相近的同學(xué)一起活動。參加校內(nèi)各種鍛煉活動小組和俱樂部的人數(shù)較少只占14.7%，說明有組織有管理的課外體育活動需要加強(qiáng)，另外，在面訪中有部分學(xué)生希望在課外體育活動中得到體育教師的指導(dǎo)。

3.3 對中學(xué)生參加課外體育活動的體驗(yàn)調(diào)查

表5 參加課外體育活動的體驗(yàn)

贊 成 反 對 說不清楚 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比

1、有課外體育活動 1476 77.32 160 8.36 273 14.31 課時(shí)心情很好

2、課外體育活動比在教室 1588 83.17 148 7.74 173 9.09 學(xué)習(xí)更容易感到身心自由

3、參加課外體育活動 1286 67.36 255 13.34 178 9.30 后感到身心愉快

4、對擠占體育活動課 1556 81.49 185 9.67 168 8.84 的行為非常反感

5、對學(xué)校課外體育活動 833 43.62 551 28.84 545 28.54 的開展形式很滿意

從表5中不難看出，絕大部分學(xué)生都感受到了課外體育活動提高身心健康水平的益處，81.49%的學(xué)生非常反感擠占課外體育活動課的行為，同時(shí)對各學(xué)校組織形式和活動內(nèi)容單一的課外體育活動，滿意率僅為43.62%。

3.4 班主任老師對中學(xué)生參加課外體育活動的態(tài)度調(diào)查情況

表6 班主任老師非常支持學(xué)生參加課外體育活動

贊 成 反 對 說不清楚

學(xué)生數(shù) 百分比 老師數(shù) 百分比 學(xué)生數(shù) 百分比 老師數(shù) 百分比 學(xué)生數(shù) 百分比 老師數(shù) 百分比

426 22.4% 87 63.2% 1237 64.8% 16 11.7% 246 12.9% 34 25.1% 對“支持學(xué)生參加課外體育體育活動”這一師生共同關(guān)注的問題，從師生的調(diào)查情況來看，結(jié)果存在很大的反差。有63.2%的班主任老師的觀點(diǎn)是非常支持學(xué)生參加課外體育活動，但老師表現(xiàn)出來的積極態(tài)度只得到22.3%的學(xué)生認(rèn)同；僅有11.7%的班主任老師因各種原因反對支持學(xué)生參加課外體育活動，但給學(xué)生的印象卻有64.8%的學(xué)生認(rèn)為班主任老師持反對意見。其實(shí)，這種師生之間平時(shí)缺少溝通造成的反差，已經(jīng)影響學(xué)生在情感上產(chǎn)生對課外體育活動態(tài)度的錯(cuò)位，更影響到了學(xué)生參加課外體育活動的積極性，這種負(fù)面的影響是顯而易見的。見表7。

3.5 影響小學(xué)生參加課外體育活動的因素

從前面調(diào)查可知，小學(xué)生是非常愿意參加課外體育活動的，但是還是有部分學(xué)校和學(xué)生選擇不上課外體育活動課，究其原因，學(xué)生問卷表明影響小學(xué)生參加課外體育活動的因素中，場地器材的嚴(yán)重不足是影響課外體育活動正常開展的主要因素。見表7。

表7 影響中學(xué)生參加課外體育活動的因素（可選多項(xiàng)）

排 位 影 響 因 素 人 數(shù) 百分比% 第一位 場地器材不足 1283 67.2 第二位 學(xué)習(xí)壓力大學(xué)習(xí)時(shí)間長 930 48.7 第三位 班主任和家長是否支持 714 37.4 第四位 組織形式內(nèi)容單一 712 37.3 第五位 擔(dān)心安全問題 180 9.4 學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)時(shí)間過長以及家長和班主任的是否支持的態(tài)度也是小學(xué)生參加課外體育活動的重要影響因素，另外，各學(xué)校課外體育活動的組織形式和活動內(nèi)容比較單一以及安全問題也是影響學(xué)生參加課外體育活動積極性不可忽識的因素。

在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，活動場地不足，除“先天”不足外，擠占體育活動場地的情況也時(shí)有發(fā)生。雖然大部分學(xué)校都按照《湖南省體育場地器材配備目錄》能達(dá)到I類標(biāo)準(zhǔn)，但隨著學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)增多，場地、器材就相對減少，根本不能滿足學(xué)生活動的需要。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校課外體育活動多以籃球、排球、羽毛球?yàn)橹?，開展活動的形式和內(nèi)容相對單一，不利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性和特長。4 結(jié)論與建議 4.1 結(jié)論

小學(xué)生對參加課外體育活動的認(rèn)識正確，動機(jī)明確，兩者的共同指向都是強(qiáng)身健體、愉悅身心。且大部分小學(xué)生都喜愛并積極參與課外體育活動。大部分中學(xué)的“陽光體育運(yùn)動”和大課間活動能夠正常有序的開展，使課外體育活動落到實(shí)處。課外體育活動的組織開展是以與同學(xué)一起自發(fā)組織自由組合的競賽活動為主。由于男女生不同的生理特點(diǎn)表現(xiàn)在課外體育活動運(yùn)動項(xiàng)目的選擇上存在著明顯的差異。學(xué)校對課外體育活動開展普通缺乏有效的管理。

4.2 建議：

4.2.1 教育行政主管部門要加強(qiáng)學(xué)校體育法規(guī)政策的執(zhí)行力度，引起各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育工作的高度重視，用行政手段督促各學(xué)校增加對學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入，營造學(xué)校校園運(yùn)動氛圍，形成崇尚運(yùn)動的校園體育文化，加大學(xué)校對體育場地、體育設(shè)施的投資力度，并提高場地器材的利用率。

4.2.2 通過有計(jì)劃地宣傳、教育，提高小學(xué)生對課外體育活動重要性的認(rèn)識，使小學(xué)生充分認(rèn)識到課外體育活動對其身心發(fā)展的積極作用，激發(fā)小學(xué)生參與課外體育活動的主動性和積極性，提高課外體育活動的目的性和有效性。

4.2.3 全面開展素質(zhì)教育，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)減輕小學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，保證課外體育活動時(shí)間，希望班主任老師和體育教師加強(qiáng)對學(xué)生參加課外體育活動的組織和指導(dǎo)，增加師生互動渠道，幫助學(xué)生釋放過重的心理壓力，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，提高課外體育活動質(zhì)量。

4.2.4 完善學(xué)校課外體育活動的管理制度和比賽制度?？梢愿鶕?jù)學(xué)生要求組建各種體育活動興趣小組和俱樂部，并針對男女學(xué)生的不同特點(diǎn)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，選擇和開展小學(xué)生所喜愛的體育活動內(nèi)容，除了開展以“陽光體育與祖國同行”等為主題的冬季長跑活動等大型主題活動外，還要充分挖掘體育資源、推廣一些在場地、器材等方面花費(fèi)小而組織簡易的體育項(xiàng)目，同時(shí)還多開展一些趣味性、娛樂性、競爭性和能發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的比賽活動，充分調(diào)動學(xué)生參加課外體育活動的積極性和主動性，培養(yǎng)良好的終身體育習(xí)慣，真正達(dá)到“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子” 的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]全國中小體育教師全員培訓(xùn)教材編委會·《體育》（中學(xué)版）·北京·高等教育出版社·2000：556-730 ［2］蔣海龍·蘇州中學(xué)開展陽光體育運(yùn)動現(xiàn)狀的調(diào)查與研究·中國學(xué)校體育，2009；(01)：12-15 ［3］劉海元·加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，確保中央7號文件的全面貫徹落實(shí)·體育教學(xué)； 2009；(01)：5-6

第三篇：中學(xué)生參加課外體育活動現(xiàn)狀的調(diào)查研究結(jié)題報(bào)告

組織開展學(xué)校課外體育活動的實(shí)踐研究

─── 中學(xué)生參加課外體育活動現(xiàn)狀的調(diào)查研究報(bào)告

黃安平

一、課題的提出和意義

隨著我國教育改革的不斷深入，我們廣大教育工作者的教育理念正在發(fā)生巨大變化，“以人為本，發(fā)展個(gè)性，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展”和“樹立健康第一的指導(dǎo)思想”已成為當(dāng)前學(xué)校體育工作的一個(gè)新基點(diǎn)。如何拓寬學(xué)習(xí)視野，擴(kuò)大體育活動平臺，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，特別是在學(xué)校課外體育活動中，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識、興趣、習(xí)慣和能力，是我們體育教育工作者正在研究的一個(gè)新的課題。

長期以來，我們廣大體育教育工作者對體育課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的研究和探討，學(xué)校體育改革以教學(xué)為中心，主要立足于完成體育教學(xué)方面的工作，對學(xué)校課外體育活動的研究卻未引起足夠的重視。至今，大多數(shù)學(xué)校還一直沿用傳統(tǒng)的課外體育活動模式，無論是從時(shí)空安排上，還是從組織形式內(nèi)容和活動評價(jià)方式上已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)學(xué)生心理，生理和發(fā)展的需要，更令人擔(dān)優(yōu)的是有的學(xué)校課外體育活動只是流于形式而已，并且隨意性很大，甚至屢屢被占他用，這根本談不上保證學(xué)生每天一小時(shí)體育活動時(shí)間。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)課外體育活動單一的、乏味的集體練習(xí)方式和一些成人化、競技化的活動內(nèi)容已暴露出許多弊端，這些弊端的存在使參與課外體育活動的人數(shù)、參與的積極性和活動效果受到一定程度的影響，制約了學(xué)校課外體育活動的發(fā)展。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化學(xué)校體育改革的今天，學(xué)校體育的改革離不開課外體育活動的改革，我們體育教師必須來重視學(xué)校課外體育活動的研究。因此，為了探索有效組織開展學(xué)校課外體育活動的基本途徑和方法，我們課題組于2002年11月確定了“中學(xué)生參加課外體育活動現(xiàn)狀的調(diào)查研究”這一研究課題。

通過本課題的研究，可以進(jìn)一步探索我縣學(xué)校體育改革的基本途徑，形成有地域特色的學(xué)校課外體育活動模式，提高我縣學(xué)校體育辦學(xué)水平。同時(shí)，也可以提高課題組教師的教育理論水平與教學(xué)科研能力，推動我縣中學(xué)生課外體育活動的發(fā)展。

二、課題的含義及主要概念的界定

（一）研究的目標(biāo)： 本課題屬于調(diào)查研究，其主要目標(biāo)是：一是在素質(zhì)教育、樹立健康第一和《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想指導(dǎo)下，通過積極引導(dǎo)中學(xué)生參加課外體育鍛煉，發(fā)展個(gè)性、充分發(fā)揮學(xué)生在課外體育活動的主體作用，著力探索有效組織開展學(xué)校課外體育活動的基本內(nèi)容和方法。二是調(diào)查分析影響武鳴縣中學(xué)生參加課外體育活動的主要因素。本次調(diào)查主要采取問卷調(diào)查法，輔之以觀察法和訪談法，通過調(diào)查了解掌握武鳴縣中學(xué)生參加課外體育活動的現(xiàn)狀，分析影響中學(xué)生參加課外體育活動的主要因素和尚存在問題及形成原因。并針對相關(guān)問題提出相應(yīng)對策和建議。三是探討中學(xué)生因地制宜進(jìn)行課外體育鍛煉習(xí)慣和能力的方法。在《學(xué)校體育工作條例》和《全民健身一二三工程》的指導(dǎo)下，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本校實(shí)際情況和學(xué)生所喜愛的體育活動項(xiàng)目，充分利用校內(nèi)外體育資源，因人而異，因地制宜地開展各種具有校本特色的體育活動，探索培養(yǎng)中學(xué)生參加課外體育鍛煉意識、興趣、習(xí)慣和能力的新途徑。

（二）研究的內(nèi)容：

通過分析當(dāng)前中學(xué)生參加課外體育活動的基本情況，我們確定了五個(gè)方面作為課題研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

1.武鳴中學(xué)生參加課外體育活動的現(xiàn)狀調(diào)查。

2.武鳴縣中學(xué)生參加課外體育活動的有利用因素，尚存在的主要問題及其形成原因。

3.武鳴縣中學(xué)生參加課外體育活動的行為和心理特點(diǎn)。

4.培養(yǎng)中學(xué)生參加課外體育鍛煉意識、興趣、習(xí)慣和能力的研究。5.組織開展學(xué)校課外體育活動的基本途徑和辦法的研究。

（三）研究的對象和方法：

本課題所調(diào)查研究的對象主要是武鳴縣中學(xué)生和中學(xué)體育教師。我們采用了抽樣調(diào)查方法，對全縣各縣直和鄉(xiāng)鎮(zhèn)共五十三所公辦中學(xué)，抽樣二十三所中學(xué)進(jìn)行調(diào)查，其中，高中4所，初中每鄉(xiāng)鎮(zhèn)1或2所，共19所中學(xué)，隨機(jī)抽取2400名學(xué)生和80名體育老師進(jìn)行問卷調(diào)查，共收回學(xué)生有效問卷2320份，老師有效問卷73份。為更全面了解中學(xué)生參加課外體育活動的真實(shí)現(xiàn)狀，我們課題組成員還深入到學(xué)校中去，對部分中學(xué)生和體育教師進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查，還不定時(shí)的深入到學(xué)校去觀察學(xué)校組織開展課外體育活動的情況，從中了解到不少真實(shí)材料。

（四）關(guān)于課外體育活動的界定

課外體育活動是學(xué)校體育的重要組成部分，是指在體育課以外學(xué)生參加的校內(nèi)、校外和家庭體育鍛煉的總和，它包括：學(xué)生在學(xué)校內(nèi)參加的體育活動課、早操、課間操和學(xué)校外體育活動等。其中本課題所研究工作的課外體育活動主要是指中學(xué)生在校內(nèi)參加的課外體育活動。

三、課題研究的理論依據(jù)

課外體育活動是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的重要手段，是提高學(xué)校體育整體效益，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的、任務(wù)的重要途徑之一。《學(xué)校體育工條例》中明確指出：“普通中、小學(xué)生每周安排三次以上課外體育活動，保證學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動時(shí)間”?！度窠∩硪欢こ獭芬矎?qiáng)調(diào)“要保證學(xué)生每天有一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間”。事實(shí)證明，課外體育活動是學(xué)生在校參加體育活動時(shí)間最多、內(nèi)容最豐富、形式最活潑的一項(xiàng)重要教育活動，而且課外體育活動，學(xué)生自主性強(qiáng)，靈活多樣，興趣高漲，這對于提高體育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)動技能，提高運(yùn)動技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識、習(xí)慣和能力，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和集體主義精神等方面都具有重大意義。

四、課題的實(shí)施過程

（一）通過調(diào)查研究，了解中學(xué)生參加體育活動的現(xiàn)狀。

根據(jù)本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容及課題組成員的實(shí)際情況，我們主要采用以抽樣調(diào)查法及書面問卷調(diào)查方式為主，同時(shí)還采用訪問調(diào)查法、觀察法、文獻(xiàn)資料法等輔助辦法，具體調(diào)查研究過程如下： 1.優(yōu)先選用抽樣調(diào)查法及書面問卷調(diào)查形式進(jìn)行調(diào)查，在全面開展調(diào)查之前，我們對部分中學(xué)生和體育老師作了局部調(diào)查，與此同時(shí)參考了有關(guān)文獻(xiàn)研究和專家咨詢的基礎(chǔ)上，研究制定了調(diào)查方案以及兩套調(diào)查問卷（學(xué)生問卷和老師問卷各一套），調(diào)查的內(nèi)容主要涉及以下幾個(gè)方面：一是中學(xué)生課外體育的參與行為、參加意識、參與興趣和參與動機(jī)；二是體育教師對學(xué)校組織開展課外體育活動的認(rèn)識，看法及經(jīng)驗(yàn)體會，以及家長對子女參加課外體育活動的態(tài)度；三是學(xué)校課外體育活動組織管理現(xiàn)狀；四是影響中學(xué)生參加課外體育活動的主要因素等等方面的問題。問卷采取封閉題和開放題相結(jié)合的方式，對那些程度分級要求的問題，采取設(shè)立封閉題的方式（選擇提），而老師問卷還希望得到老師的反饋和建議則設(shè)立兩條開放題（簡答題）。為保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性，問卷以匿名方式答題，并在發(fā)放問卷前做好有關(guān)老師（發(fā)放問卷人員）的培訓(xùn)工作。在全部回收問卷后，經(jīng)課題組審核確認(rèn)有效問卷后才著手進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，所有調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)工作全是由課題組成員采用人工錄入法，為確保統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確性，我們對每一份問卷的統(tǒng)計(jì)都認(rèn)真校對。

2.深入到學(xué)校中去訪問調(diào)查和觀察學(xué)校開展課外體育活動的實(shí)際情況。通過課題組成員與學(xué)生、老師之間面對有目的的地談話，進(jìn)一步了解中學(xué)生在學(xué)校參加課外體育活動的具體情況，并且不定時(shí)深入到學(xué)校中去實(shí)地觀察并記錄學(xué)校組織開展課外體育活動的情況，大量收集第一手材料，為本課題的調(diào)查研究提供有價(jià)值的信息。

通過上述調(diào)查，對調(diào)查所得的全部材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并寫出調(diào)查報(bào)告及相關(guān)論文。

（二）整合學(xué)校體育資源，促進(jìn)課外體育活動的開展。

1.整合校內(nèi)體育設(shè)施資源，改善學(xué)生參加課外體育鍛煉的條件。一是改造學(xué)校體育場地器材設(shè)施，提高場地利用價(jià)值。一年多來，我縣有不少中學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，很多學(xué)校千方百計(jì)籌備資金，加大體育經(jīng)費(fèi)的投入，逐步改造和擴(kuò)建以前狹小的體育場地設(shè)施，有的學(xué)校重新整合一些陳舊的體育場地器材設(shè)施，把一些競技化、成人化的場地器材改造成學(xué)生所喜歡的運(yùn)動樂園，以滿足學(xué)生體育鍛煉的需要，至今，以武鳴高中、鑼圩高中為代表的高中學(xué)校體育場地設(shè)施都大有改觀，走進(jìn)城鎮(zhèn)二中、寧武一中、甘圩中學(xué)、雙橋一中，??等等初中學(xué)校，首先展現(xiàn)在你眼前最亮麗的風(fēng)景線就是學(xué)校體育運(yùn)動場地設(shè)施，這足以證明我縣教育行政部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已越來越重視學(xué)校體育工作，相信我縣各中學(xué)學(xué)校體育不久將來會走上更新的臺階，二是制作體育器材，發(fā)揮體育器材的各種功能。目前我縣各中學(xué)體育場地器材種類不多，很多體育老師能充分發(fā)揮自己的聰明才智，配合學(xué)校制作或鼓勵(lì)學(xué)生自制、自備學(xué)生所喜歡的體育器材，發(fā)揮體育場地器材多種功能，積極改善學(xué)生參加體育鍛煉的條件。

2.整合課外體育資源，滿足學(xué)生課外體育鍛煉的需要。一是改革課外體育活動內(nèi)容和組織形式，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)豐富的課外體育活動平臺。傳統(tǒng)課外體育活動所開展的活動項(xiàng)目之所以比較單

一、老化，這主要是我們體育老師缺乏對體育運(yùn)動項(xiàng)目的研究與開發(fā)。近兩年來，在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下，我們很多學(xué)校體育老師注重對現(xiàn)有的體育運(yùn)動項(xiàng)目加以改進(jìn)，抓住運(yùn)動中的主要因素，靈活運(yùn)用規(guī)則；加強(qiáng)校本特色的體育項(xiàng)目的開發(fā)和研究力度，不斷挖掘具有民族特色的體育活動項(xiàng)目。比如：不少學(xué)校已開展有三人籃球賽，五人制足球賽、軟排球、氣排球、武術(shù)、板鞋、繡球、跳竹竿舞等新興體育運(yùn)動項(xiàng)目和民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，為發(fā)展我縣群眾性體育活動打下良好基礎(chǔ)。在組織形式上已有很多學(xué)校組建有體育興趣小組、學(xué)生單項(xiàng)體育俱樂部（體育協(xié)會）等體育組織，使學(xué)校課外體育鍛煉組織形式和內(nèi)容多種多樣，形成良好的校園體育文化。二是調(diào)整課外體育活動時(shí)間，確保學(xué)生有足夠時(shí)間參加體育鍛煉。為保證學(xué)生每天有足夠時(shí)間參加體育鍛煉，這兩年來我縣各個(gè)中學(xué)都有不同程度地調(diào)整課外體育活動時(shí)間，并以課的形式落實(shí)到課表上，目前我縣各中學(xué)早操時(shí)間約有15—20分鐘，課間操普遍是20——30分鐘，下午課外體育活動課一般是35—45分鐘，這從時(shí)間安排上已有一小時(shí)以上體育活動時(shí)間，若每個(gè)學(xué)校都能扎扎實(shí)實(shí)地組織開展好課外體育活動，那么我縣中學(xué)生課外體育活動質(zhì)量會大有提高。

（三）組織開展以學(xué)生為主體的課外體育活動新格局。

1.教師實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變觀念，樹立學(xué)生主體觀。我縣中小學(xué)課外體育活動長期以來大多是沿用老模式較多，這已越來越不能滿足學(xué)生參加體育鍛煉的需要，隨著學(xué)校體育改革不斷深入，我們以“素質(zhì)教育”、“健康第一”為指導(dǎo)思想，要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立學(xué)生主體觀，以學(xué)生為主體，充分尊重每個(gè)學(xué)生的主體地位和人格，從根本上說，就是教師尊重學(xué)生在課外體育活動過程中的自覺性，自主性和創(chuàng)造性，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與個(gè)體需要出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生身心特點(diǎn)去選擇和開展學(xué)生所喜歡的體育活動內(nèi)容，本著學(xué)生自覺、自愿、自主的原則，以有利于增進(jìn)健康和體質(zhì)出發(fā)，組織開展形式多樣的課外體育活動。

2.堅(jiān)持以人為本，面向全體學(xué)生組織開展課外體育活動。長期以來，由于受到陳舊的傳統(tǒng)教育思想束縛和片面追求升學(xué)率以及體育競技成績至上的影響，我縣有不少中學(xué)課外體育活動仍沿用傳統(tǒng)課外體育活動的模式，活動內(nèi)容單調(diào)，組織形式單

一、乏味，有的學(xué)校只重視體育運(yùn)動隊(duì)和體育特長生的訓(xùn)練指導(dǎo)。這種單一 的課外體育活動格局不可避免地受到?jīng)_擊，并必然會被以學(xué)生為主體的課外體育活動所取代。所以組織開展課外體育活動我們盡最大的努力，采取最有效的辦法面向全體學(xué)生，力所能及滿足學(xué)生參加體育鍛煉的需要，不管采取何種形式、內(nèi)容，我們都以學(xué)生為本，堅(jiān)持以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體需要為出發(fā)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動發(fā)展。

四、因地制宜地組織開展課外體育活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我縣目前還有相當(dāng)一部分中學(xué)體育場地器材尚未滿足學(xué)生體育鍛煉的需要，在狹小的場地和有限的體育器材下，要想組織開展內(nèi)容豐富，形式多樣的體育活動，從硬件來講是一個(gè)大問題，難度是可想而知。因此，各個(gè)學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，因地制宜，因人而異結(jié)合自身的場地器材條件，師資力量及學(xué)生的特點(diǎn)，開設(shè)相應(yīng)的課外體育活動項(xiàng)目，并根據(jù)不同的年級，不同的學(xué)期，不同的階段來選擇學(xué)生所喜愛的活動內(nèi)容和練習(xí)手段。一年多來，在我們政協(xié)文體委員活動小組的提議下，縣教育行政部門十分關(guān)心學(xué)校課外體育活動工作，各個(gè)中學(xué)都能結(jié)合實(shí)際，因地制宜，最大限度地發(fā)揮有限的體育場地器材的作用。有很多學(xué)校能從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體需要出發(fā)，能考慮本校學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際去選擇和開展學(xué)生所喜歡的體育活動項(xiàng)目，逐步改變純競技式的成人化的運(yùn)動項(xiàng)目，重視民族體育內(nèi)容，比如：城廂鎮(zhèn)二中、寧武一、二中課外體育時(shí)間，學(xué)?；@球場和乒乓球場熱鬧非凡，學(xué)生對這兩項(xiàng)運(yùn)動興趣極高，充分調(diào)動了學(xué)生鍛煉的積極性，初步形成具有校本特色的體育運(yùn)動項(xiàng)目；縣民族中學(xué)能充分利用縣業(yè)余體校人力和體育場地資源，重點(diǎn)開展籃球運(yùn)動和民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，這兩項(xiàng)運(yùn)動已成為該校體育傳統(tǒng)項(xiàng)目，而且這兩年來一直保持領(lǐng)先地位，通過因地制宜地開展體育活動，我們發(fā)現(xiàn)在課外體育活動中，不但能落實(shí)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，還能培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的習(xí)慣。

五、課題研究的效果分析

（一）深入了解掌握武鳴縣中學(xué)生參加課外體育活動的現(xiàn)狀，提出了合理的建議。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我縣中學(xué)生課外體育活動參與行為只屬一般（可參見課題調(diào)查報(bào)告，以下同）。令我們深感優(yōu)慮和擔(dān)心的是，我縣中學(xué)生在正常工作日和天氣下，每周參加3次以上課外體育活動（早操和課間操除外）的人數(shù)只占被調(diào)查人數(shù)的32.20%；被調(diào)查的23所中學(xué)中還有9所學(xué)校每周組織開展課外體育活動不到3次；能保證每天有一小時(shí)以上體育活動時(shí)間的僅占被調(diào)查人數(shù)的10.30%。面對如此現(xiàn)狀，就主要原因我們進(jìn)行各方面的調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是首要因素。其次是課外體育活動時(shí)間得不到保證。第三是學(xué)校體育場地、器材缺乏。第四是學(xué)校沒有組織好課外體育活動。第五是學(xué)生尚缺乏自我鍛煉能力。

中學(xué)生課外體育活動的參與意識的強(qiáng)弱是其是否積極參與課外體育鍛練的思想基礎(chǔ)和動力，從調(diào)查中可發(fā)現(xiàn)我縣中學(xué)生的課外體育參與意識較強(qiáng)，絕大多數(shù)學(xué)生較喜歡課外體育鍛煉，然而由于受到傳統(tǒng)重智輕體觀念的影響，還有極少學(xué)生體育意志令人擔(dān)擾。因此，體育教師應(yīng)針對性地加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，積極引導(dǎo)，加大中學(xué)生體育意識的培養(yǎng)。

興趣是最好的老師，是推動學(xué)生積極參加體育活動的最活躍因素，對激發(fā)學(xué)生參加課外體育活動和提高體育鍛煉效果有十分重要作用。調(diào)查結(jié)果表明，我縣中學(xué)生的課外體育參與興趣還算可以，大部分學(xué)生對早操、課間體育活動較感興趣（占被調(diào)查人數(shù)的69.6%），很多學(xué)校都能認(rèn)識到抓好兩操的重要性和必要性，這方面靈馬一、二中、武中、武高、鎮(zhèn)一中等中學(xué)都有自己一套比較完整的組織管理措施，致使學(xué)生做操比較認(rèn)真、投入，做操質(zhì)量較高。然而，還有個(gè)別學(xué)校不夠重視兩操活動，尚缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生做操馬虎，沒精打采。因此，我們要結(jié)合本校實(shí)際情況，有必要對現(xiàn)行的早操，課間操的內(nèi)容和形式作一些改進(jìn)，除了做廣播操外，還可增添一些學(xué)生所喜愛的體育活動，組織形式也可不拘于一種，既可集體活動，也可分散活動，從而使兩操活動對學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的吸引力。調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，我縣中學(xué)生有90%以上較喜歡球類運(yùn)動，特別是籃球運(yùn)動這與我縣群眾籃球運(yùn)動，基礎(chǔ)較好有直接關(guān)系。因此，學(xué)校組織開展課外體育活動應(yīng)著重從球類運(yùn)動入手，為學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

我縣中學(xué)生參加課外體育活動出于鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)、愉悅身心、促進(jìn)社會交往和提高體育運(yùn)動技術(shù)水平的學(xué)生占被調(diào)查人數(shù)的60%以上，這表明中學(xué)生思想上對參加體育活動的價(jià)值和功能的認(rèn)識是正確的。我們應(yīng)抓住這一有利條件，因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)，科學(xué)合理地安排體育活動，使方法和手段更符合學(xué)生的實(shí)際，發(fā)揮更好的鍛煉效果。

（二）調(diào)查分析影響我縣中學(xué)生課外體育活動的主要因素，并提出了相應(yīng)對策。

通過深入調(diào)查和分析，目前影響我縣中學(xué)生課外體育活動的主要因素可歸納為內(nèi)因和外因兩大因素。其中，內(nèi)因包括參與動機(jī)、參與意識、和參與興趣等因素，關(guān)于這方面內(nèi)容已在前面提到，在此不再重復(fù)。至于外因包括教育體育體制和方針政策、學(xué)校認(rèn)識與觀念、學(xué)校體育場地器材設(shè)施條件、學(xué)校組織管理和家長及老師等因素。

由于長期受到應(yīng)試教育的影響，黨的教育方針政策不能很好地得以全面貫徹，一些學(xué)校把升學(xué)生率的高低作為衡量學(xué)校辦學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，致使學(xué)校片面追求升學(xué)率，而勿視了學(xué)校體育工作。觀念是行動的先導(dǎo)，是推動學(xué)生參加體育鍛煉的內(nèi)面動因。我國應(yīng)試教育觀念“重智輕體”的傳統(tǒng)觀念還比較嚴(yán)重，學(xué)校體育工作仍然還沒有得到應(yīng)有重視。因此，教育行政部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師，必須提高認(rèn)識、更新教育觀念，樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作。

學(xué)校體育場地器材設(shè)施是學(xué)生從事體育活動的物質(zhì)保證，近幾年來，我縣各中學(xué)體育場地器材設(shè)施雖大有改觀，但尚未滿足學(xué)生多樣化體育鍛煉的需要，學(xué)校學(xué)生人數(shù)多，但體育場地器材有限，這是制約我縣各中學(xué)組織開展課外體育活動的重要因素。所以，各級教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要想方設(shè)法改變體育場地器材設(shè)施落后現(xiàn)狀，以保證學(xué)校體育工作的正常開展。學(xué)校組織管理是開展的課外體育活動的基本措施。根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，我縣有52.28%的中學(xué)生和24.66%的體育老師認(rèn)為，學(xué)校組織開展的體育活動內(nèi)容單調(diào)，形式單一；有29.60%的學(xué)生和10.96%的體育老師認(rèn)為學(xué)校課外體育活動缺乏組織者，組織管理跟不上。由此可見，學(xué)校課外體育的組織管理至關(guān)重要，從組織開展活動內(nèi)容、形式以及組織者都要科學(xué)化、規(guī)范化，嚴(yán)格按照我國政府部門有關(guān)決定、通知、條件等來執(zhí)行，并在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，大膽創(chuàng)新，敢于實(shí)踐。

家長和老師是否支持學(xué)生參加體育鍛煉，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視體育，體育老師的責(zé)任心和工作作風(fēng)，會影響到學(xué)生是否積極參加課外體育活動與基本因素。調(diào)查表明，有94.60%的學(xué)生家長支持自己子女參加課外體育鍛煉，有59.16%的學(xué)生希望在課外體育活動中得到體育教師的組織指導(dǎo)。實(shí)踐證明，哪個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持和關(guān)心體育工作，體育活動老師盡職盡責(zé)，班主任支持并經(jīng)常鼓動學(xué)生參加體育鍛練，那么學(xué)校體育工作會搞得非常出色，其中，我縣雙橋一中、靈馬一、二中，城廂鎮(zhèn)一、二中、縣民族中學(xué)，縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校、武鳴中學(xué)、武鳴高中等等學(xué)校在這方面工作做得比較好，課外體育活動質(zhì)量較高，所取得成績令人滿意，得到社會、家長和學(xué)生的認(rèn)可和稱贊。

（三）探索出有效組織開展學(xué)校課外體育活動的基本途徑和方法。

課外體育活動作為學(xué)校體育工作的重要組成部分，它涉及面很廣，內(nèi)容也很多，要有效組織開展課外體育活動，必須得到全校各方面的協(xié)調(diào)配合，共同努力，齊抓共管，活動才能有較地進(jìn)行。通過一年多的實(shí)踐活動，我們主要從建立課外體育活動的管理體系和改進(jìn)課外體育活動的組織形式、內(nèi)容等兩種途徑及方法入手，推動學(xué)校課外體育活動全面逢勃發(fā)展。

1.建立課外體育活動的管理體系。

（1）加強(qiáng)組織管理：根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，建立由負(fù)責(zé)教學(xué)管理工作的領(lǐng)導(dǎo)主管。政教處、教務(wù)處督促、檢查考勤、量化評分，體育教研室組織實(shí)施，班主任、輔導(dǎo)老師和各種體協(xié)等配合管理的課外體育活動體系。

（2）明確目標(biāo)管理：明確各層次管理人員的職責(zé)范圍和相應(yīng)的權(quán)力，做到有職有權(quán)，職責(zé)統(tǒng)一。

一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組要專門研究學(xué)校體育工作計(jì)劃的落實(shí)情況與提高質(zhì)量的辦法。二是政教處、教導(dǎo)處每天有人負(fù)責(zé)監(jiān)督課外體育活動開展情況，檢查并協(xié)調(diào)活動中出現(xiàn)的問題，確?；顒诱ｉ_展。三是體育組、班主任、輔導(dǎo)老師、體育協(xié)會等互相配合，根據(jù)學(xué)校體育工作任務(wù)和目標(biāo)，制定相應(yīng)的活動時(shí)間表、活動內(nèi)容、活動組織形式及措施等。

（3）完善制度管理：確保課外體育活動正常開展必須要完善各種制度，運(yùn)用制度進(jìn)行管理，做到：①活動有組織、有計(jì)劃。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生興趣、愛好、能力分別成立不同的單項(xiàng)體育協(xié)會（俱樂部），由學(xué)生與體育組、輔導(dǎo)老師一起制定每學(xué)期活動計(jì)劃，并按計(jì)劃組織開展活動。②活動時(shí)間得到保證。學(xué)校嚴(yán)格按有關(guān)教育法規(guī)、通知、條例等來執(zhí)行，認(rèn)真抓好早操、課間操和課外體育活動課的工作，確保學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動時(shí)間。③活動有檢查評比。由政教處、體育組、學(xué)生體育協(xié)會共同組成考勤和檢查評比小組，對活動過程和結(jié)果進(jìn)行檢查和考評，并公布于眾，并作為評定“先進(jìn)（文明）班級”的依據(jù)，從而保證課外體育活動優(yōu)質(zhì)高效地開展。

2.改進(jìn)課外體育活動的組織形式和內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建豐富的課外體育活動平臺。

改革學(xué)校課外體育活動的組織形式，提高學(xué)生的興趣和參與積極性，課外體育活動既要面向全體學(xué)生，又滿足不同學(xué)生的個(gè)人興趣和愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的參與主動性和積極性。由于學(xué)生的興趣、愛好、能力等個(gè)體差異很大，運(yùn)動水平參差不齊，若沿用傳統(tǒng)的活動模式，固然可以保證活動的開展，但存在著主觀意識消極淡薄的弊端，不利于學(xué)生的個(gè)性和能力的發(fā)展。嚴(yán)重影響鍛煉活動的質(zhì)量，所以，組織課外體育活動我們除了面向全體學(xué)生安排一些集體鍛煉項(xiàng)目之外，主要是在兩種形式上下功夫，即一是組織課外體育競賽活動。二是組織學(xué)生體育協(xié)會（體育俱樂部）。由學(xué)生自主選擇參加各種單項(xiàng)體育俱樂部，讓學(xué)生自己組織開展各種各樣體育競賽活動，自我鍛煉，自我提高，教師則給予指導(dǎo)及協(xié)助。

改進(jìn)課外體育活動的內(nèi)容，滿足學(xué)生體育鍛煉和心理要求，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。目前學(xué)校課外體育活動所開展的活動項(xiàng)目一般比較單

一、老化，我們體育教育工作者要加大對體育運(yùn)動項(xiàng)目的研究與開發(fā)。一年多來，我們認(rèn)真貫徹《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)精神，注重對現(xiàn)有的體育運(yùn)動項(xiàng)目加以改進(jìn)，抓住運(yùn)動中的主要因素，簡化規(guī)則，靈活運(yùn)用規(guī)則；簡化技戰(zhàn)術(shù)，降低難度要求，注意對新興的體育項(xiàng)目的引用，不斷挖掘具有民族特色的體育活動項(xiàng)目。例如：課外體育活動中，我們以中學(xué)生所喜歡的籃球運(yùn)動為龍頭，在各種單項(xiàng)體育俱樂部的配合下，擴(kuò)大活動范圍，增加活動內(nèi)容，使活動形式多樣化、內(nèi)容豐富多樣。其中籃球競賽我們簡化很多規(guī)則，讓規(guī)則更接近我們學(xué)生的運(yùn)動水平，組織形式上多采用三人制，四人制和五人制籃球賽相結(jié)合。為能讓更多學(xué)生有機(jī)會上場參與比賽，我們還把每場球分成五——六節(jié)進(jìn)行比賽，而且規(guī)定每個(gè)學(xué)生最多能上場比賽1或2節(jié)，球賽中間休息時(shí)間還附加投籃比賽，并將投籃比賽成績加入總分，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，滿足了學(xué)生體育鍛煉的需要，而且大大提高了學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

（四）因地制宜進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣基本養(yǎng)成，學(xué)生的體育能力得到了提高。在有限的體育場地器材下，因地制宜地進(jìn)行體育鍛煉是我縣中學(xué)組織開展課外體育活動的一個(gè)新亮點(diǎn)。如今有不少學(xué)校能根據(jù)實(shí)際情況，充分利用校內(nèi)體育資源，因地制宜，最大限度地發(fā)揮校內(nèi)現(xiàn)有體育場地器材的多種用途，發(fā)揮一物多用。有的學(xué)校已重新整合一些陳舊的體育場地器材設(shè)施，化“大”為“小”，活用“小”場地，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適合小場地開展體育活動（如：三人籃球賽、五人制足球賽，乒乓球賽、踢毽子比賽，跳繩比賽??），誘導(dǎo)學(xué)生對這些比賽逐漸產(chǎn)生興趣，形成愛好，養(yǎng)成自主鍛煉習(xí)慣。在充分發(fā)揮校內(nèi)體育活動場地器材優(yōu)勢作用的同時(shí)，很多學(xué)校能充分利用校外體育資源，其中，縣城的學(xué)校都能與縣業(yè)余體校合作，開展各種體育項(xiàng)目訓(xùn)練與比賽，共同研究挖掘具有民族特色的體育活動項(xiàng)目，如：板鞋、繡球、珍珠球、武術(shù)、跳竹竿舞等等。農(nóng)村基層學(xué)校能充分挖掘校外自然環(huán)境所賦予的優(yōu)勢（山坡、草地、公路、江河??），創(chuàng)造出各具特色而又豐富多彩的體育活動場地、器材和活動形式，并利用這些優(yōu)勢條件開展形式多樣的體育活動（如：中長跑、越野跑、游泳、爬山、遠(yuǎn)足等等），以達(dá)到體育鍛煉的目的。

中學(xué)生體育能力對實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)，全民健身運(yùn)動的開展至關(guān)重要，中學(xué)生體育能力正處在形成、提高、發(fā)展的關(guān)鍵期，我們充分利用課外體育鍛煉有利時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)學(xué)生因地制宜地開展學(xué)校優(yōu)勢運(yùn)動項(xiàng)目，模擬體育俱樂部形式開展活動，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉，自我管理能力，不斷提高學(xué)校體育活動技術(shù)技能水平。實(shí)踐證明，學(xué)生對學(xué)校優(yōu)勢體育項(xiàng)目興趣極高，參與積極性高，而且在自己的體育組織里學(xué)生們興趣得到滿足，個(gè)性得到發(fā)展，自主鍛煉能力得到提高，才能得到施展，身心也十分愉悅，也對培養(yǎng)學(xué)生組織能力和社交能力有積極作用。通過一年來的實(shí)踐研究，參加各種單項(xiàng)體育組織（俱樂部）的學(xué)生的體育能力都有較大的提高，而且能帶動全校體育逢勃發(fā)展。例如：我們城廂鎮(zhèn)中學(xué)生籃球俱樂部每學(xué)期不僅承辦學(xué)校各種籃球賽，而且還負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)各班級籃球隊(duì)的訓(xùn)練和比賽工作，更重要的是充分利用課余時(shí)間及雙休日，在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，自己組織訓(xùn)練和比賽，自我提高，積極參加社會公益文體活動，成績突出。其中，在2004年縣中小學(xué)生體育運(yùn)動會中榮獲初中男子組和女子組籃球賽第一名和第二名，是歷年來沒有得過的好成績；田徑俱樂部也負(fù)責(zé)協(xié)助學(xué)校舉行一年一度的學(xué)生田徑運(yùn)動會，在2004年縣中小學(xué)生體育運(yùn)動會中榮獲初中團(tuán)體總分第二名，這也是我鎮(zhèn)中學(xué)生歷來最好成績的一次；乒乓球俱樂部每學(xué)期都將乒乓球聯(lián)賽貫穿于整個(gè)學(xué)期活動過程，在2004年縣中小學(xué)生體育運(yùn)動會中榮獲團(tuán)體總分第二名的好成績，同時(shí)獲得男子單打冠、亞軍。由此可見，成立學(xué)生單項(xiàng)體育俱樂部不但能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，潛能得到發(fā)揮，體育運(yùn)動技術(shù)技能水平得到提高，而且能提高學(xué)生的體育能力。

六、討論

由于研究的時(shí)間較短，學(xué)生形成的體育意識和鍛煉習(xí)慣尚不夠穩(wěn)定，學(xué)生體育俱樂部模式還要進(jìn)一步完善，因地制宜進(jìn)行自我鍛煉能力有待提高。為此我們今后要：

（1）繼續(xù)以體育新課標(biāo)為指導(dǎo)，進(jìn)一步探索以學(xué)生為主體的自主、合作、探究的課外體育活動，不斷提高學(xué)校課外體育活動的質(zhì)量。

（2）繼續(xù)加強(qiáng)研究，使學(xué)生形成初步的“自主鍛煉”的方法、能力、意識與終身鍛煉的體育觀念逐步形成習(xí)慣。

《中學(xué)生參加課外體育活動現(xiàn)狀的調(diào)查研究》課題組

2006年6月15日

第四篇：中學(xué)生人際關(guān)系調(diào)查研究(終稿)

中學(xué)生人際關(guān)系調(diào)查研究

調(diào)查背景：“我很孤獨(dú)，找不到可以交朋友的人?！薄鞍嗌系耐瑢W(xué)都很幼稚，跟他們沒什么可聊的。”“我還是喜歡原來的班級，現(xiàn)在的沒勁?！薄鞍嗬镉幸晃慌鷮ξ冶硎竞酶?，我也挺喜歡她的，我現(xiàn)在能跟她交往嗎?”“爸爸媽媽離婚了，我覺得很孤獨(dú)”當(dāng)孩子發(fā)出這樣的抱怨時(shí)，您是否意識到，孩子的人際交往狀況可能出現(xiàn)了問題？我們生活在這個(gè)豐富多彩的大千世界里，每天都要面臨著各種各樣的人與人之間的關(guān)系。中學(xué)生在正確處理人際關(guān)系的能力較差，或考慮問題過多地從自己的利益和角度出發(fā)；或自視清高、孤獨(dú)離群；或是非淡漠，交友不慎等等。究其原因：一是現(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小多與長者相處，缺少伙伴，受到的遷就溺愛多些；二是因?yàn)榧彝?、學(xué)校對培養(yǎng)這方面能力重視不夠，學(xué)?，F(xiàn)行教材中缺少這方面知識的系統(tǒng)內(nèi)容。

一．調(diào)查目的：隨著學(xué)生的交際面越來越廣，應(yīng)該如何幫助中學(xué)生處理這些人與人之間的日益密切、復(fù)雜的關(guān)系。只有掌握了方法，才能使自己在人際交往中占據(jù)主動，建立良好的人際氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

二． 調(diào)查對象：湛江初級實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生

三．調(diào)查方法：

（1）問卷調(diào)查：以發(fā)放問卷的形式對學(xué)生們的想法進(jìn)行多方匯集

（2）訪問：訪問了學(xué)校的老師和同學(xué)

（3）網(wǎng)絡(luò)查詢：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，拓展資源

（4）對所有資料匯總、分折調(diào)查結(jié)果、編寫報(bào)告

四．問卷發(fā)放及回收情況：共發(fā)放問卷300份，實(shí)際回收263份，實(shí)際回收率88%

五．調(diào)查結(jié)果

首先，根據(jù)調(diào)查報(bào)告，可以看出中學(xué)生在人際交往中存在以下幾方面的特點(diǎn)：

1、友誼占著十分重要和特殊的地位。朋友之間的情誼為友誼，它是建立在理想、興趣、愛好等一致和互相依戀基礎(chǔ)上的一種感情關(guān)系。研究表面，兒童時(shí)期情感上最依戀的是父母，朋友則處于相對次要的地位。隨著年齡的增長，這種情感依戀便逐步有父母轉(zhuǎn)向了朋友，并日益得以確定和加強(qiáng)。有研究表明，大多數(shù)人都認(rèn)為自己結(jié)交朋友最多是在中學(xué)時(shí)期。

2、小團(tuán)體現(xiàn)象突出。由于空間上容易接近、年齡相當(dāng)、品行相同等因素的影響，大多數(shù)中學(xué)生都加入到非正式的小團(tuán)體中。這些小團(tuán)體一般由39人組成，其成員相互間有高度的忠誠感，在行為方面也有很大的約束力。

3、師生關(guān)系有所削弱。中學(xué)生不再像小學(xué)生那樣視老師為至高無上的權(quán)威，他們對老師有了新的認(rèn)識，并有了更高的要求，他們對于喜歡什么樣的老師也有了更明確的看法。

4、易與父母產(chǎn)生隔閡。不少中學(xué)生都覺得與父母難以溝通，有話寧可與朋友講，也不愿對父母說。無論在價(jià)值觀念、交友方式、生活習(xí)慣，乃至著裝打扮等方面，都容易與父母產(chǎn)生摩擦，不斷加劇與父母間的心理隔閡。

同時(shí)，在交往的過程中存在以下幾方面的障礙：

1、認(rèn)知障礙

認(rèn)知障礙在人際交往中，特別對于學(xué)生這一交往主體而言，表現(xiàn)突出而常見，這是由中學(xué)主交往特點(diǎn)所決定的。中學(xué)生的交往特點(diǎn)之一是理想化。中學(xué)生自我意識開始增強(qiáng)。但其社會閱歷有限，客觀環(huán)境的限制使其不能夠全面接觸社會，了解人的整體面貌，心理上也不成熟，因而經(jīng)常是先在自己頭腦中塑造一個(gè)理想的模型。然后據(jù)此在現(xiàn)實(shí)生活中尋找知己，一旦與實(shí)現(xiàn)不符。則交往產(chǎn)主障礙。中學(xué)生的交往特點(diǎn)之二是自我中心，即以理 1

想的自我來確定擇友標(biāo)準(zhǔn)。而理想自我的不現(xiàn)實(shí)性往往造成人際交往障礙，2、情感障礙

人與人之間的交往常由感情而萌發(fā)，情感成分是人際交往的重要部分，中學(xué)生由于感情豐富、變化快，有時(shí)對人對事過于敏感和不重客觀，重一時(shí)不重全面而使行人際交往缺乏穩(wěn)定性，產(chǎn)主各種障礙。

（1）恐懼引起的交往障礙。有些中學(xué)主有交往的欲望。但無交往的勇氣。常常表現(xiàn)為與人交往時(shí)（尤其是在大眾場合下），會不由自主地感到緊張，害怕以至手足無措、語無倫次，嚴(yán)重的甚至害怕見人。

（2）嫉妒引起的交往障礙。嫉妒是指在意識到自己對某人、某事、某物品的占有意識受到現(xiàn)實(shí)的或潛在的威脅時(shí)產(chǎn)主的情感。表現(xiàn)為對他人的長處、成績等心懷不滿。他們心理承受能力較差，經(jīng)不住挫折。容不得甚至反對別人超過自己。對勝過自己的同學(xué)輕則蔑視，重則仇視，有的甚至不擇手段地攻擊、報(bào)復(fù)對方。

（3）自卑引起的交往障礙。在交往活動中，自卑表現(xiàn)為缺乏自信、自慚形穢，想象成功的體驗(yàn)少，想象失敗的體驗(yàn)多，自卑的淺層感受是別人看不起自己，而深層的體驗(yàn)是自己看不起自己。

（4）孤僻引起的交往障礙。孤僻有兩種情況，一是孤芳自賞，自命清高，不愿與人為伍，與人不合群，自己將自己封閉起來；另一種屬于有某種特殊的怪僻，使人無法接納，從而影響了人際交往。

3、人格障礙

人際交往中，人格因素有至關(guān)重要的作用。從氣質(zhì)角度看、有些學(xué)生屬膽汁質(zhì)氣質(zhì)的類型，他們常因一點(diǎn)小事而突然間怒不可遏，對人大發(fā)雷霆。使對方深感委屈和不滿。有些學(xué)主屬于粘液質(zhì)氣質(zhì)類型，他們反應(yīng)慢，不靈活。辦事慢慢吞吞，難以同時(shí)處理幾樣事情，難以從一個(gè)問題轉(zhuǎn)入另一個(gè)問題，常使多血質(zhì)的學(xué)主不耐煩，催促他、指責(zé)他，而產(chǎn)主不快。

從性格角度看，有些學(xué)生屬外向型性格，他們活潑好動、樂觀開朗、善于談吐、感情易變、性情急躁，他們既具有吸引力，又易于使人反感，容易引起沖突，有些學(xué)生屬于內(nèi)向型性格，他們對周圍的事不大關(guān)心，不喜歡與人交往，與親人之外的其他人保持一定距離，使交往不能順利進(jìn)行。

4、能力障礙

人際交往能力的欠缺是影響人際交往的原因之一。當(dāng)前，不少中學(xué)生缺乏交往的經(jīng)驗(yàn)，尤其是成功的經(jīng)驗(yàn)。他們想關(guān)心人，但不知從何做起，想贊美人，可怎么也開不了口或詞不達(dá)意，交友的愿望強(qiáng)烈，然而總感到?jīng)]有機(jī)會，交往中想表現(xiàn)自己卻不能如愿，內(nèi)心想表示溫柔，言語卻是硬梆梆的，如此等等，阻礙了交往的順利進(jìn)行。

中學(xué)生人際交往障礙會給他們的學(xué)習(xí)、主活、情緒、健康等方面帶來一系列不良影響，還會給他人造成困擾。因此，我們要幫助、指導(dǎo)學(xué)生消除交往障礙，減少人際關(guān)系的矛盾，提高他們的人際交往水平和能力，提高他們對生活的滿意度，改善他們的人際關(guān)系。

首先，提高交往認(rèn)識。交往水平和能力的提高，不源于交往正確的認(rèn)識和正確的動機(jī)。因此，我們必須把提高學(xué)主對交往的認(rèn)識，樹立正確的交往動機(jī)放在首位。

其次，學(xué)習(xí)交往藝術(shù)。

交往是一門藝術(shù)，這個(gè)“藝術(shù)”，實(shí)際上就是一把鑰匙開一把鎖?，F(xiàn)實(shí)生活中，各種各樣的人都有，我們應(yīng)學(xué)會與各種人交往。具體說，①學(xué)會同心胸狹窄的人交往。心胸狹窄的人一是容不得人，二是容不得事，對比自己強(qiáng)的人嫉妒，對不如自己的人看不起。同這種人相處、一要’大度”，做到能諒解，能忘懷的忘懷；二要“忍讓”，退一步海闊天高，但這里所說的忍讓，不是要放棄原則，遷就

其錯(cuò)誤。

②會同生性多疑的人交往。當(dāng)對方有了疑心，要冷靜分析產(chǎn)主猜疑的原因，并采取相應(yīng)的措施，以消除對方的猜疑；當(dāng)一時(shí)不能消除對方的猜疑，可暫不理論，仍但然相處。③學(xué)會同性格孤僻的人交往。有些性格內(nèi)向的人，性情孤僻，不愛多說話，不愿向別人吐露自己的真情實(shí)感，有的往往喜歡抓住談話中的細(xì)微未節(jié)，進(jìn)行聯(lián)想，胡亂猜疑，同這種人交往，一要采取積極主動的態(tài)度，注意選擇適當(dāng)?shù)脑掝}，一般說來，應(yīng)選擇容易切人他們興奮點(diǎn)的話題，使他們在不知不覺中與你交流。二要善于捕捉對方的情感變化，認(rèn)真考慮措詞、詞語、篩去那些容易引起歧義的詞語，以防引起他們不正確的聯(lián)想。

④學(xué)會同任性的人交往。同這種人相處，首先要體諒對方，求大同存小異，謙讓一下，不固執(zhí)己見，遇到彼此的設(shè)想不一致時(shí)，體諒對方，把自己的想法放進(jìn)括號里，作出遷就，其次，要幫助任性者克服自以為是的不良作風(fēng)，認(rèn)真考慮別人的意見，勇于放棄自己錯(cuò)誤的或不全面的看法，虛心地接受別的正確意見。

⑤學(xué)會同犯過錯(cuò)誤的和后進(jìn)的人交往，要遵循兩個(gè)原則： 一是關(guān)懷、幫助他們，使他們認(rèn)識之所以后進(jìn)或犯錯(cuò)誤的原因，奮起直追，改正錯(cuò)誤。二是在以朋友的真誠去取得他們信任的基礎(chǔ)上，設(shè)想點(diǎn)燃其自尊心的火種。

第三，加強(qiáng)心理調(diào)適。

在人際交往中，至始至終存在著矛盾。當(dāng)一方不能滿足另一方的需求或就會產(chǎn)主交往沖突。為解決交往沖突，必須加強(qiáng)心理調(diào)適。如，當(dāng)朋友誤解自己時(shí)，要學(xué)會換位思考。要考慮對方為什么對你會產(chǎn)千萬不可認(rèn)為自己沒有錯(cuò)，意氣用事，你不理我，我也不理你，甚至責(zé)怪對方，要站在對方立場上去領(lǐng)會對方的動機(jī)，弄清誤解的前因后果，主動與朋友言歸于好；當(dāng)?shù)貌坏脚笥颜徑鈺r(shí)，要尋找機(jī)會，設(shè)法疏通。交往中，有時(shí)自己會做出對不起朋友的事.如果你的這位朋友不能諒解你，對你耿耿于懷，你切不可回避事實(shí)。如果真正希望朋友諒解自己的過失，必須真心真意地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)、道歉，把話說明，把心靈敞開，讓對方了解自己的愧疚，更主要的是要用行動去彌補(bǔ)過失，取得朋友的諒解；當(dāng)說話過于直爽而傷害他時(shí)，事后要主動向?qū)Ψ奖硎厩敢?，表明自己的原意，以溝通思想；消除隔閡。中學(xué)生一般都具有說話直爽、心里有什么就說什么的特點(diǎn)。說話直爽是優(yōu)點(diǎn)，但若不考慮時(shí)間、場合，不考慮對方的接受能力，過于直爽或生硬、有時(shí)難免“無意傷人”。第四，培養(yǎng)交往能力。

首先，培養(yǎng)語言能力。人們傳達(dá)思想、交換意見與表達(dá)感情、需要等，使用得最多的交往工具就是語言，語言是一把雙刃的劍，它既能創(chuàng)造更好的人際關(guān)系，亦能破壞人際關(guān)系，因此，要想順利進(jìn)行人際交往，必須十分重視語言能力的培養(yǎng)。一要明確說話目標(biāo)；二是接著聽者的感情脈搏說話；三要學(xué)會聽話；四要敢于說話，克服恐懼情緒。

其次，培養(yǎng)非語言“能力，非語言主要指人的面部表情、姿勢、動作等。如在聽對方說話時(shí)，不要把視線一直死盯著對方，也不要一直把視線移離對方。更不可聽甲說話時(shí)，卻把視線集中在乙身上；當(dāng)坐著與對方交談時(shí)，坐姿要端正、自然、大方。落坐時(shí)動作要輕，落坐后目要平視，注意與你交談?wù)呋虬l(fā)育者，不要東張西望，或打量人家室內(nèi)的陳設(shè)而忽視對方。不要仰靠在坐椅或沙發(fā)上，腿不要抖動，更不要當(dāng)著對方伸懶腰，挖鼻孔，剔牙齒等。一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)手勢都要有利于感情的交流，都要得體，都能意識到其后果。

值得一提的是，人際關(guān)系中最有價(jià)值、最重要的一個(gè)特征就是真誠。要懂得“你要?jiǎng)e人怎樣待你，你就得怎樣待人”，憧得“得到朋友的最好辦法是使自己成為別人的朋友”。

第五篇：中學(xué)生志向的調(diào)查研究

中學(xué)生志向的調(diào)查分析?

王道陽，姚本先

（安徽師范大學(xué)心理學(xué)系，蕪湖 241000）

摘要：通過訪談及問卷調(diào)查的方法對某中學(xué)的200名初、高中學(xué)生的志向及其形成的問題進(jìn)行了研究。結(jié)果表明：（1）中學(xué)生立志從事的主要職業(yè)依次是醫(yī)生、教師、公務(wù)員和解放軍等。其中在性別上有顯著性差異的職業(yè)為科學(xué)家、文體工作者和解放軍；在年級上有顯著性差異的為文體工作者和解放軍。（2）在志向形成的動機(jī)上，近一半的中學(xué)生都是對立志從事的事業(yè)或具體職業(yè)充滿向往或憧憬，只有近1/4的中學(xué)生把自己的志向與祖國、人民的需要聯(lián)系起來，還有近1/4的中學(xué)生把志向與個(gè)人的興趣和愛好相結(jié)合。（3）在志向形成的影響因素上，社會影響和興趣原因占主導(dǎo)地位，家庭影響在其中也發(fā)揮相當(dāng)?shù)淖饔?，但學(xué)校影響發(fā)揮的作用卻很小。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；志向；志向形成 引言

志向是個(gè)性中的一個(gè)動力因素。志向是主體選擇與未來職業(yè)活動有關(guān)的目標(biāo)和企圖達(dá)到[1][2]這種抱負(fù)的意向。志向指向未來，對學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮和個(gè)性發(fā)展有著推動作用。對于指向形成的影響因素，有研究表明“社會的影響和學(xué)習(xí)興趣的影響隨著年齡的增長而增大，[3]而家庭和學(xué)校的教育作用隨著年齡的增長而呈現(xiàn)下降的趨勢?！睂τ谥鞠虻难芯浚际窃缙诘难芯?，如P.S.Sears（1940）、R.Lewin(1944)和 S.F.Klugman(1948)等探討了“志向水平及其與成敗的關(guān)系”問題；R.M.Rust&F.J.Ryan(1955)研究了“職業(yè)志向與學(xué)生學(xué)業(yè)成績的相關(guān)”問題；H.J.M.Hermas（1972）等提出：“兒童的最終學(xué)業(yè)成就和成績在很大程度

[4]上體現(xiàn)了家庭志向的實(shí)現(xiàn)”。而關(guān)于當(dāng)代學(xué)生的志向研究則很少，隨著改革開放的不斷深入，國家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，民族的崛起，人們的思想也在不斷變化。中學(xué)生作為社會化的接受群體，他們的志向會隨著時(shí)代的發(fā)展而變化。因此，了解和研究中學(xué)生在新的歷史時(shí)期志向的發(fā)展的新特點(diǎn)、新內(nèi)容，有利于更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，更有利于針對性做好中學(xué)

[5]生的思想教育工作，為中學(xué)教育提供一定的理論依據(jù)。研究方法

2.1研究對象

采用了整體隨機(jī)分層抽樣的方法對安徽省蕪湖市兩所中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，其中發(fā)放問卷200份，收回問卷185份，其中有效問卷177份，有效回收率88.5%，樣本的詳細(xì)構(gòu)成見表1。

表1 研究對象構(gòu)成比例表（n=177）

性別/年級 高 中 初 中 總 計(jì)

男/% 39/51.3% 56/55.4% 95/53.7%

女/% 37/48.7% 45/44.6% 82/46.3%

總 計(jì)(%)76/42.9% 101/57.1%

177

2.2研究方法

隨機(jī)訪談了20名中學(xué)生，談話的主要內(nèi)容是，你長大想干什么，你的想法是什么時(shí)候產(chǎn)生的以及你為什么會立志于此，通過訪談，確定一下當(dāng)前中學(xué)生志向的大致方向。根據(jù)訪 ? 本研究是國家社會科學(xué)基金資助項(xiàng)目（05BZX064）。談的結(jié)果，編制出《中學(xué)生志向的調(diào)查問卷》。

2.3實(shí)施過程

調(diào)查時(shí)間為2009年4月至2009年6月，在調(diào)查過程中，采用同時(shí)答卷，統(tǒng)一收回的措施，避免其他因素的影響。采集的數(shù)據(jù)使用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行管理與統(tǒng)計(jì)處理。結(jié)果與分析

3.1志向內(nèi)容

3.1志向的形成時(shí)期差異

統(tǒng)計(jì)得出的志向形成時(shí)期人數(shù)及差異檢驗(yàn)數(shù)據(jù)見表2。從表2中可以發(fā)現(xiàn)，高中生形成這個(gè)志向很少是從小學(xué)開始的，從小學(xué)就立志至今未改變的僅占高中總樣本數(shù)的14.47%。大部分約3/5的高中生都是在初中形成他們的志向的。而初中生在小學(xué)時(shí)期形成至今的占初中樣本數(shù)的一半，與高中生有顯著性的差異。從總體上來看，中學(xué)生大部分都是在初中形成的。此外，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分析，中學(xué)生認(rèn)為自己的志向穩(wěn)定的占總?cè)藬?shù)的86.44%，不穩(wěn)定的只占13.56%。絕不大數(shù)中學(xué)生在一個(gè)階段志向都是穩(wěn)定的，只有極少數(shù)學(xué)生經(jīng)常改變自己的2志向。通過χ檢驗(yàn)，得出穩(wěn)定性與性別、年級之間均無顯著性差異（P=0.232﹥0.05，P=0.698﹥0.05）。所以，不論男女、高中還是初中，志向都是相對穩(wěn)定的。

表2 志向的形成時(shí)期表（n=177）

小學(xué)時(shí)期 初中時(shí)期 高中時(shí)期 總 計(jì) 初中 人數(shù) 50 51 0 101

% 49.5 50.5 0 100

人數(shù) 11 56 9 76

高中

% 14.47 73.68 11.85 100

人數(shù) 61 107 9 177

總計(jì)

% 34.46 60.45 5.09 100

χ

24.93 0.23 / /

**

2注:﹡﹡P<0.01

3.1.2志向內(nèi)容的性別差異

通過統(tǒng)計(jì)得出中學(xué)生志向的主要內(nèi)容的組成情況，并對每個(gè)志向內(nèi)容作男女差異顯著性檢驗(yàn)，得出結(jié)果如表3。

表3 志向內(nèi)容的性別差異表（n=177）

性別 志向 科學(xué)家 教 師 文體工作者 醫(yī) 生 解放軍 公務(wù)員 工 人 其 他 總 計(jì) 人數(shù) 12 8 2 16 19 13 4 21 95 男

% 12.63 8.24 2.10 16.84 20.00 13.68 4.20 22.11 100

人數(shù) 0 17 11 19 2 8 0 25 82

女

% 0 20.73 13.41 23.17 2.44 9.76 0 30.49 100

人數(shù) 12 25 13 35 21 21 4 46 177

總 計(jì)

% 6.78 14.12 7.34 19.77 11.86 11.86 2.26 25.99 100

χ

12.00 3.24 6.2

3**

20.26 13.76

**

1.19 2.25 0.35 / 注:﹡﹡P<0.01 從總體上來看，中學(xué)生選擇的主要職業(yè)依次為醫(yī)生、教師、公務(wù)員、解放軍等。其中志向?yàn)獒t(yī)生占總?cè)藬?shù)的19.77%，教師占14.12%，公務(wù)員和解放軍各占11.86%。從性別上來看，從表3中可以看出，男生和女生在職業(yè)的選擇上有明顯的差異主要是三個(gè)職業(yè)，科學(xué)家、文 體工作者和解放軍。對于科學(xué)家，男生選擇的人數(shù)占男生總數(shù)的12.63%，女生志向?yàn)榭茖W(xué)家的沒有一個(gè)人；男生選擇文體工作者只占男生總數(shù)的2.10%，女生有13.41%的人選擇此項(xiàng)職業(yè)；立志為解放軍的男生占男生總數(shù)的20.00%，女生選擇的人數(shù)占女生總數(shù)的2.44%。對于其他的一些職業(yè)，在男女性別中無顯著性差異。

3.1.3志向內(nèi)容的年級差異 從表4中可以看出，初中生和高中生在職業(yè)的選擇上有明顯差異的是文體工作者和解放軍，其中都是初中生顯著的多于高中學(xué)生。而在其它職業(yè)的選擇上初中生和高中生均無顯著性差異。

表4 志向內(nèi)容的年級差異表（n=177）

年 級 志 向 科學(xué)家 教 師 文體工作者 醫(yī) 生 解放軍 公務(wù)員 工 人 其 他 總 計(jì) 人數(shù) 7 17 11 20 15 11 3 17 101

初 中

% 6.93 16.83 10.89 19.80 14.85 10.89 2.97 16.83 100

人數(shù) 5 8 2 15 6 10 1 29 76

高 中

% 6.58 10.53 2.63 19.74 7.89 13.16 1.32 38.16 100

χ 0.33 3.24 6.2

3**

20.71 3.86

*

0.05 0.25 3.13 / 注: ﹡P<0.05；﹡﹡P<0.01 3.2志向選擇的動機(jī)水平

對前人的一些研究進(jìn)行整理歸納，可將志向的動機(jī)大致劃分為五個(gè)水平，也就是五個(gè)等級：(1)把志向與為祖國、為人民、為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的需要聯(lián)系起來。如，“我想成為一名軍人，為祖國的國防事業(yè)做出貢獻(xiàn)。”(2)對立志從事的事業(yè)或具體職業(yè)充滿了向往和憧憬。比如：“我要當(dāng)一名醫(yī)生，做一個(gè)拯救生命的白衣天使?！?3)把志向和個(gè)人的愛好、特長或需要聯(lián)系起來。如,“我喜歡畫畫，我想當(dāng)畫家。”(4)一時(shí)的興起。如，“我突然覺得以后當(dāng)醫(yī)生好。”(5)其它的一些錯(cuò)誤的糊涂的動機(jī)。如，“我想當(dāng)工人，再也不用干農(nóng)村的體力活?！币罁?jù)這五類，我們對數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析（見表5）。

從表5中可以看出，二級動機(jī)人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的42.37%。其次是一級動機(jī)和三級動機(jī)，各占24.86%。四級動機(jī)和五級動機(jī)的人數(shù)都較少。從年級來看，初中生和高中生在一級動機(jī)的人數(shù)上有著顯著性差異，其中有37.89%的初中學(xué)生是一級動機(jī)，而高中生只占7.89%。在其它動機(jī)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)中，發(fā)現(xiàn)都無顯著性差異。

表5 志向選擇的動機(jī)水平差異表（n=177）

人數(shù)

一級動機(jī) 二級動機(jī) 三級動機(jī) 四級動機(jī) 五級動機(jī) 總 計(jì) 38 31 24 5 3 101 初中

% 37.62 30.69 23.76 4.95 2.97 100

人數(shù) 6 44 20 2 4 76

高中

% 7.89 57.89 26.32 2.63 5.26 100

人數(shù) 44 75 44 7 7 177

總計(jì)

% 24.86 42.37 24.86 3.95 3.95 100

χ

23.26 2.25 0.364 0.571 0.000

**

2注:﹡﹡P<0.01 3 3.3志向形成的影響因素

將影響志向形成的外部因素分為五類，依據(jù)這五類，對數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析（見表6）。

表6 志向形成影響因素的分類（n=177）

人數(shù)

社會影響 家庭影響 學(xué)校影響 主體因素 其 它 總 計(jì)

21 8 35 2 101

初中

% 34.65 20.79 7.92 34.65 1.98 100

人數(shù) 23 18 5 29 1 76

高中

% 26.32 23.68 4.95 38.16 1.32 100 從上表中可以發(fā)現(xiàn)，在初中學(xué)生中，社會影響因素和興趣原因因素占主導(dǎo)地位，次之是家庭因素；在高中學(xué)生中，也主要是興趣原因因素和社會影響因素，次之是家庭因素。經(jīng)過差異檢驗(yàn)，得出兩者之間無顯著性差異。從總體上來看，主要是興趣原因和社會影響因素在起作用。討論

4.1志向的內(nèi)容

中學(xué)生立志從事的具體職業(yè)很多，有著各種各樣的不同職業(yè)，主要職業(yè)依次是醫(yī)生、教師、公務(wù)員、解放軍等。醫(yī)生和教師成為中學(xué)生的第一志向，可能與從事這兩個(gè)職業(yè)的人社會地位比較高并有提高的趨勢有關(guān)。在男女差異比較中發(fā)現(xiàn)，男女生在立志從事的具體職業(yè)上有顯著性差異的是科學(xué)家、文體工作者和解放軍三類職業(yè)。在年級差異比較中發(fā)現(xiàn)，初中生和高中生在立志從事的具體職業(yè)上有顯著性差異的是文體工作者和解放軍。在文體工作者和解放軍職業(yè)志向上，初中生顯著的多于高中生表明，初中生對志向的追求相比高中生來說具有很大的非現(xiàn)實(shí)性，并可能帶有幻想的色彩。而高中生則具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，也表明中學(xué)生志向的形成過程中是由非現(xiàn)實(shí)性向現(xiàn)實(shí)性發(fā)展。

4.2志向選擇的動機(jī)水平

從總體上來看，近一半的學(xué)生選擇了二級動機(jī)，極少數(shù)同學(xué)是一時(shí)沖動或其他，一級動機(jī)和三級動機(jī)約各占1/4，這說明在中學(xué)生中樹立的志向基本都是積極的，很少有一些錯(cuò)誤的、糊涂的動機(jī)。但其動機(jī)的水平仍基本停留在對具體從事的職業(yè)的向往和憧憬中，不能上升到將志向與實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化、為人民服務(wù)聯(lián)系起來。這表明中學(xué)生志向的現(xiàn)實(shí)性與功利性和個(gè)體主體性。從年級上來看，在一級動機(jī)的選擇上，初中學(xué)生明顯的多于高中學(xué)生，年級間有著顯著性差異，這表明初中生在志向的選擇過程中更加的理想化，在志向的形成過程中仍具有很大的他律性。而高中生志向的現(xiàn)實(shí)性有了很大的發(fā)展，高中生更多關(guān)心自己現(xiàn)實(shí)的未來，從而可能把遠(yuǎn)大地志向與自己的需要進(jìn)行結(jié)合，從而確定自己的志向。

4.3志向形成的影響因素

志向是在內(nèi)外因相互聯(lián)系相互作用中形成和發(fā)展的，就其主要的影響因素有社會因素、學(xué)校因素、家庭因素以及主體因素等。中學(xué)生所選擇的志向以及家庭、學(xué)校希望學(xué)生產(chǎn)生的志向，實(shí)際上都是社會生活及其發(fā)展需要在人腦中的反映。社會與家庭、學(xué)校相比，其內(nèi)容更加的豐富，其范圍也更加廣闊，其時(shí)間更加久遠(yuǎn)，其影響也就更為深刻。社會無時(shí)無刻不在給學(xué)生提供榜樣，暗示自己的要求與期望，它使學(xué)生產(chǎn)生各種鮮明的印象，強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)與興趣、仿效與努力實(shí)現(xiàn)的趨力，因而它必然要成為學(xué)生志向形成的主要來源。家庭是學(xué)生最初和最多接近的并帶有情感色彩社會現(xiàn)實(shí)，因而，它對中學(xué)生志向形成的影響也是不能低估的。就主體因素來說，興趣是人的認(rèn)識需要的心理表現(xiàn)，它使人對某些事物優(yōu)先給予注 意，并帶有積極的情緒色彩，是價(jià)值觀的初級形式。一個(gè)人的興趣反映了一個(gè)人的個(gè)性品質(zhì)，學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)如何，直接的關(guān)系到志向的形成水平和表現(xiàn)形式，而志向的確立又在很大程度上影響其個(gè)性的發(fā)展和改造。結(jié)論

（1）中學(xué)生立志從事的主要職業(yè)依次是醫(yī)生、教師、公務(wù)員和解放軍等。其中在性別上有顯著性差異的職業(yè)為科學(xué)家、文體工作者和解放軍；在年級上有顯著性差異的為文體工作者和解放軍。

（2）在志向形成的動機(jī)上，近一半的中學(xué)生都是對立志從事的事業(yè)或具體職業(yè)充滿向往或憧憬，只有近1/4的中學(xué)生把自己的志向與祖國、人民的需要聯(lián)系起來，還有近1/4的中學(xué)生把志向與個(gè)人的興趣和愛好相結(jié)合。

（3）在志向形成的影響因素上，社會影響和興趣原因占主導(dǎo)地位，家庭影響在其中也發(fā)揮相當(dāng)?shù)淖饔茫珜W(xué)校影響發(fā)揮的作用卻很小。

參考文獻(xiàn)：

[1] 全國青少年心理研究協(xié)作組.在校青少年理想、動機(jī)、興趣發(fā)展的研究.心理學(xué)報(bào),1982(2):300-305 [2] 俞瑞康.小學(xué)生志向的調(diào)查研究.心理科學(xué),1994,17(5):291-296 [3] 韓進(jìn)之等.青少年理想形成和發(fā)展.教育研究,1981(1):56-59

[4] 許政援,呂靜.兒童發(fā)展心理學(xué)教學(xué)參考資料.吉林教育出版社,1987:690-692 [5] 王春燕,王愛芬.市場經(jīng)濟(jì)條件下中學(xué)生志向的調(diào)查研究.教育理論與實(shí)踐,1999,(5):47-49 Research on the Students’ Aspiration at Middle School

Wang Daoyang,Yao Benxian（Department of Psychology, Anhui Normal University, Wuhu 241000）

Abstract The research focused on 200 students studying at two middle schools in Wuhu in the aspiration and it’s forming.The results showed:(1)the careers that to students aspired to become were doctors, teachers, servicemen and so on.There were significant gender differences in the following careers, such as servicemen.(2)As to the motive for their aspiration, near to 1/2 students chose the careers because they worshipped these careers, near to 1/4 students for set up their aspiration basing on the need of the state and the people, near to 1/4 students set up their aspiration basing on their own interests and hobbies.(3)As to the influential factors, social influence, the students’ interests and hobbies played the most important role, then family’s influence.School has little influence and effect on the forming of the students’ aspiration.Key Words: Students at Middle School;Aspiration;The Forming of Aspiration

通訊地址：安徽省蕪湖市北京東路1號 安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院

241000 聯(lián)系方式：0553-3937012（辦）

***（移動）E-mail：daoyangwang@126.com

中學(xué)生志向的調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)們: 你們好!我是安徽師范大學(xué)心理系的研究人員。為對處于當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)體制下的當(dāng)代中學(xué)生志向及其形成狀況進(jìn)行具體的研究，我們設(shè)計(jì)了該問卷。問卷所涉及的內(nèi)容僅作研究資料使用，在填寫問卷上，我們采取匿名的方式，因此，不會影響到您正常的學(xué)習(xí)和生活。完成這份問卷可能會耽誤您一點(diǎn)寶貴的時(shí)間，在此，我向您表示衷心的感謝?。ㄕ堖x出符合您自己的選項(xiàng)或按自己的實(shí)際情況填寫，除注明的為多選外，其余均為單選）

性別：＿＿＿＿＿

年級：＿＿＿＿＿

1.長大以后你準(zhǔn)備從事什么職業(yè)? A 科學(xué)家

B 教師

C 文體工作者

D 醫(yī)生 E 解放軍

F 公務(wù)員

G 工人

H 其他 2.你的這個(gè)志向是什么時(shí)候確定的?

A 小學(xué)時(shí)期

B 初中時(shí)期

C 高中時(shí)期 3.你覺得在你大學(xué)畢業(yè)以后就業(yè)形勢如何?

A 形勢嚴(yán)峻,就業(yè)難

B 形勢大好,前景廣闊

C 不太清楚 4.自幼至今,你是否改變過你的志向?

A 沒有,我一直堅(jiān)持這個(gè)志向

B 偶爾改變一下

C 經(jīng)常換人生目標(biāo) 5.你覺得以后你會成為一個(gè)怎樣的人?

A有錢的人

B 對國家和社會有用的人

C有名的人

D深受大家歡迎的人 6.你認(rèn)為自己的志向穩(wěn)定嗎?

A 很穩(wěn)定,基本沒有改變過

B 一般,偶爾會變動

C 不穩(wěn)定,我常會改變目標(biāo) 7.你的家庭中從事什么職業(yè)的人最多? A 科學(xué)家

B 教師

C 文體工作者

D 醫(yī)生 E 解放軍

F 公務(wù)員

G 工人

H 其他 8.你在選擇職業(yè)時(shí)會以什么作為標(biāo)準(zhǔn)?

A 社會地位

B 薪水

C 興趣

D 能力 9.你認(rèn)為選擇職業(yè)應(yīng)該

A 聽父母的 B 考慮所選職業(yè)的自身因素

C 聽老師的 D 根據(jù)自己的興趣 10.你的家人希望你從事什么行業(yè)? A 科學(xué)家

B 教師

C 文體工作者

D 醫(yī)生 E 解放軍

F 公務(wù)員

G 工人

H 其他

11.如果現(xiàn)在有一份待遇很好的工作擺在你面前,但是你并不是十分感興趣,你會選擇嗎?

A 會

B不會 12.在班級中或與伙伴討論志向時(shí),你們中選擇最多的是? A 科學(xué)家

B 教師

C 文體工作者

D 醫(yī)生 E 解放軍

F 公務(wù)員

G 工人

H 其他 13.你覺得自己適合什么行業(yè)? A 科學(xué)家

B 教師

C 文體工作者

D 醫(yī)生 E 解放軍

F 公務(wù)員

G 工人

H 其他

14.如果你的朋友比較喜歡職業(yè)X,而他(她)的家人卻想讓他(她)從事職業(yè)Y,那么你認(rèn)為他(她)應(yīng)該怎么做?

A 根據(jù)自己的意愿

B 聽父母的意見

C 征求同學(xué)或老師的意見 15.你覺得近年來社會評價(jià)較高的職業(yè)是什么?(可以多選)A 科學(xué)家

B 教師

C 文體工作者

D 醫(yī)生 E 解放軍

F 公務(wù)員

G 工人

H 其他 16.你認(rèn)為誰對你的志向形成的影響最大?

A 自己

B 父母

C 同學(xué)或老師

D 社會輿論 17.你確定現(xiàn)在這個(gè)志向的理由是什么?

A 因?yàn)閲胰嗣窈蛯?shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的事業(yè)需要這方面的人才

B 因?yàn)槲沂窒蛲@個(gè)行業(yè)

C 因?yàn)槲矣X得我比較適合從事這個(gè)職業(yè)

D 一時(shí)興起

E其他___________________________________________

做這份問卷耽誤了您一些寶貴的時(shí)間，我們誠摯地再次感謝您極富耐心的解答,謝謝!