第一篇：第5次中微作業(yè)

第5次中微作業(yè)

1．設(shè)w=9元/小時(shí)，?18小時(shí)，m=16元，u(R,c)?cR

???R??,c??,L??（1）

?'?'（2）w??12元，求R和L

2．某消費(fèi)者的效用函數(shù)為 u(x,y)?x?y，x和y的價(jià)格都是1，他的收入為200。當(dāng)x的價(jià)格漲至2元時(shí)，計(jì)算消費(fèi)者剩余的變化、補(bǔ)償變換和等價(jià)變換。

3．證明當(dāng)效用函數(shù)為擬線(xiàn)形時(shí)，消費(fèi)者剩余的變化、補(bǔ)償變換、等價(jià)變換都相等。

4．消費(fèi)者對(duì)商品 x 和在其它商品上的開(kāi)支 y的效用函數(shù)為：

u(x,y)?x?

1）市場(chǎng)上有完全同樣的消費(fèi)者100人，寫(xiě)出市場(chǎng)需求函數(shù)。

2）該如何定價(jià)使銷(xiāo)售收入最大？此時(shí)價(jià)格彈性是多少？

5．證明所有消費(fèi)品的收入彈性的加權(quán)平均為1，權(quán)重為每個(gè)消費(fèi)品的開(kāi)支比例。

第6次中微作業(yè)

1．給定需求和供給函數(shù)：D(p)=1000－60p, S(p)=40p

（1）求均衡p, q

（2）對(duì)交易的每單位物品征收5元的數(shù)量稅時(shí)，求新的均衡價(jià)格和數(shù)量。

（3）消費(fèi)者和廠(chǎng)商各分擔(dān)稅收的百分比？

（4）稅收帶來(lái)的額外凈損失是多少?

2．需求和供給函數(shù)分別為：D(p)=40－p, S(p)=10＋p

（1）求均衡價(jià)格和數(shù)量。

（2）如果對(duì)該商品進(jìn)行配額管理，配額定為20，價(jià)格定為廠(chǎng)商所能接受的最低價(jià)，問(wèn)該價(jià)格是多少？

（3）假如配給券可以買(mǎi)賣(mài)，那么配給券的價(jià)格是多少？

3．假設(shè)美國(guó)私人部門(mén)對(duì)汽油的需求函數(shù)為：D1(p)?40?p，而美國(guó)其余部門(mén)對(duì)汽油的需求為D2(p)?30?p。又假設(shè)美國(guó)國(guó)內(nèi)汽油生產(chǎn)者對(duì)汽油的供給函數(shù)為S1(p)??10?p，而其余國(guó)家的汽油生產(chǎn)者愿意按25美元一桶的不變價(jià)格供應(yīng)美國(guó)市場(chǎng)所需的汽油。求：

（1）美國(guó)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)汽油的總需求函數(shù)并以圖表示。

（2）美國(guó)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)汽油的總供給函數(shù)并以圖表示。

（3）美國(guó)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上汽油的均衡價(jià)格和均衡銷(xiāo)售量。

（4）若美國(guó)政府對(duì)進(jìn)口汽油每桶征收5美元的關(guān)稅，那么無(wú)謂損失是多少。

{9}4．小李目前在娛樂(lè)上的花費(fèi)為每周100元。一個(gè)有錢(qián)的叔叔給了他兩個(gè)選擇：一個(gè)是每周給他50元的補(bǔ)貼，另一個(gè)是為他付一半的娛樂(lè)消費(fèi)。娛樂(lè)對(duì)小李屬于正常品，且小李具有良性偏好。那么，小李會(huì)選擇哪個(gè)方案？請(qǐng)給出你的理由。

2u?y?x5．消費(fèi)者的效用函數(shù)為，請(qǐng)畫(huà)出相應(yīng)的收入提供曲線(xiàn)，恩格爾曲線(xiàn)，價(jià)格提供12x?y2

曲線(xiàn)以及需求曲線(xiàn)

第二篇：微課程作業(yè)

通過(guò)學(xué)習(xí)本次課程，使我認(rèn)識(shí)到在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，將微課程有效地應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中是信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生可借助微課程進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)或者對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和補(bǔ)漏，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，提高教學(xué)效果。但是將微課程應(yīng)用于教學(xué)中時(shí)，也應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是并不是所有課程都可以通過(guò)拆分成許多微小的教學(xué)片斷的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)；此外把完整的一部分知識(shí)組塊以微小模塊的形式展現(xiàn)，可能會(huì)影響知識(shí)間的銜接；二是微課程的制作與學(xué)習(xí)都需要一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持，并不是所有學(xué)生都具有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行微課程學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施等；三是目前國(guó)內(nèi)微課程主要用于學(xué)生課后的個(gè)性化學(xué)習(xí)，微課程學(xué)習(xí)并不能替代教師的課堂的教學(xué)。

在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于部分在課上部分學(xué)生未把握好的重、難點(diǎn)習(xí)題、知識(shí)點(diǎn)等，就可以在課下制作相關(guān)的微課程視頻或PPT，把它們放在班級(jí)公共郵箱內(nèi)，由學(xué)生自己自學(xué)復(fù)習(xí)，不僅容易解決相關(guān)問(wèn)題，而且還提高了學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)數(shù)量增多之后，老師也可以幫助學(xué)生根據(jù)問(wèn)題類(lèi)型將微課程進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)，由學(xué)生課下反思復(fù)習(xí)，更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律。既有利于學(xué)生有效利用課余時(shí)間，又提高了學(xué)生的自主性和自信心。

第三篇：微影評(píng)(期中作業(yè))

影視鑒賞期中作業(yè)

姓名：付博

學(xué)號(hào)：1200013223

新浪微博：付博PKU

1、《北京愛(ài)情故事》 導(dǎo)演：陳思誠(chéng)（中）2014 兩小時(shí)的時(shí)長(zhǎng)，五對(duì)人的愛(ài)情故事，既是優(yōu)點(diǎn)，也是不足。全年齡的對(duì)愛(ài)情闡釋?zhuān)o人一種滄桑的厚重感。但簡(jiǎn)單的線(xiàn)性組合總是給人一種零碎感，感覺(jué)看的像是多部電影。導(dǎo)演對(duì)現(xiàn)實(shí)和理想的把握倒是值得稱(chēng)贊：現(xiàn)實(shí)中男孩的自行車(chē)還是沒(méi)有追上公交，但片尾的醫(yī)院卻出現(xiàn)男孩和女孩一起的理想。

2、《聽(tīng)風(fēng)者》 導(dǎo)演：麥兆輝、莊文強(qiáng)（中）2012 實(shí)力演員撐起，配樂(lè)一流。但是，劇情不夠吸引人算得上硬傷。其一沒(méi)有明顯高潮，但也算有意為之，暗合看不見(jiàn)的戰(zhàn)斗。但是，劇情的可預(yù)料就讓人難過(guò)了。男主自殘雙眼的劇情，在其復(fù)明后就能猜到。女主犧牲也在預(yù)料之中。作為諜戰(zhàn)題材，這無(wú)疑是硬傷。當(dāng)然，改編自名作也使劇情設(shè)定更有難度。

3、《大逃殺》 導(dǎo)演：深作欣二（日）2000 著名的暴力美學(xué)，用暴力來(lái)反暴力。表面上，在殘酷的制度下，激發(fā)出人類(lèi)的獸性，放大自私、猜忌，卻在血腥展現(xiàn)人性的光芒。

4、《同桌的你》 導(dǎo)演：郭帆（中）2014 一部青春與現(xiàn)實(shí)題材的影片，個(gè)人覺(jué)得是近幾年同題材中數(shù)一數(shù)二的。影片配樂(lè)十分精髓，尤其是一首兩次出現(xiàn)的貌似無(wú)理的《We Are The Champions》更是讓人回味無(wú)窮。我們心里渴望去反抗現(xiàn)實(shí)，去爭(zhēng)取我們的幸福，但是現(xiàn)實(shí)中我們可能卻總是無(wú)動(dòng)于衷。各種小的細(xì)節(jié)都顯出了生活像一把無(wú)情刻刀。

5、《十二怒漢》 導(dǎo)演：西德尼·呂美特（美）1957 一部的黑白影片，主場(chǎng)景僅有四十平米左右，內(nèi)容基本由人物對(duì)話(huà)表現(xiàn)，卻能做到讓人觀(guān)看一個(gè)半小時(shí)目不轉(zhuǎn)睛，實(shí)在是難能可貴。制度的力量和理性的價(jià)值被本片充分彰顯。鏡頭的拍攝視角不斷反應(yīng)導(dǎo)演的價(jià)值取向。最后那句“not guilty”之后的仰拍和背后的高光，表達(dá)出對(duì)程序正義和理性的贊美。

6、《狗鎮(zhèn)》 導(dǎo)演：拉斯·馮·提爾（丹）2003 何為民主，何為公正？影片不斷出現(xiàn)投票的情節(jié)，拷問(wèn)著一人一票就是正義嗎？有時(shí)候，民主只不過(guò)是給大多數(shù)人盤(pán)剝少數(shù)人披上一件合法正義的外衣。片尾的屠殺絕不僅僅是快意恩仇，Grace在片尾是強(qiáng)權(quán)的象征。屠殺中，我們都在思考，民主和強(qiáng)權(quán)到底哪一個(gè)更能帶來(lái)善。

7、《上位》 導(dǎo)演：管曉杰（中）2013 以電影探討影視圈選拔的黑暗，是有勇氣的，但是影片在這方面內(nèi)容的單一，讓觀(guān)眾很難全面的思考影視圈。但是，小人物奮斗的主題表現(xiàn)的很好，展現(xiàn)出面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)小人物的無(wú)奈。尤其是趙奕歡拉下肩帶的那個(gè)鏡頭是全片的亮點(diǎn)，就像一面鏡子投影出觀(guān)眾面對(duì)生活的妥協(xié)。生活有幾人中能不拉下肩帶呢？

8、《公民凱恩》 導(dǎo)演：奧遜·威爾斯（美）1941 長(zhǎng)鏡頭和慢節(jié)奏讓習(xí)慣了快節(jié)奏的我不時(shí)感到疲憊。但隨著敘事的進(jìn)行，驚嘆不斷出現(xiàn)，凱恩竟然是這樣的。片子塑造了一個(gè)有致命缺點(diǎn)的偉人，他既有濟(jì)世的壯志，又有自我崇拜的缺點(diǎn)。甚至讓我聯(lián)想到了我國(guó)的一位偉人的一生。當(dāng)然，玫瑰花瓣的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和隱喻不得不說(shuō)，值得回味。

9、《九人禁閉室》 導(dǎo)演：Steven R.Monroe（美）2005 密室困斗題材的電影，無(wú)疑主題是反映人性。影片設(shè)定頗具寓言意味：神父象征信仰，警察象征國(guó)家暴力，女主象征單純的人格。神父的軟弱害死了警察，警察死后的混亂，女主走入了新的房間等等，無(wú)不深有意味。但不得不說(shuō)，導(dǎo)演心有余力不足，劇情有些生硬，敘事也有些乏味，有點(diǎn)坐而論道。

10、《告白》 導(dǎo)演：中島哲也（日）2010 最小的恐懼源于畫(huà)面，最大的恐懼來(lái)自心理。一部不斷質(zhì)問(wèn)生命價(jià)值的影評(píng)，從不斷給人心靈上的壓抑感。從灰白的畫(huà)面風(fēng)格，童趣卻詭異的音樂(lè)，到人物或偏執(zhí)或麻木的表情，無(wú)不讓人喘不過(guò)氣來(lái)。片中給出震撼人心的情節(jié)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在敲打著何為正義，何謂道德，生命到底意味著什么。但是不得不說(shuō)此片虐心。

11、《鬼子來(lái)了》 導(dǎo)演：姜文（中）2000 看了《鬼子來(lái)了》結(jié)尾，我體會(huì)到了瞠目結(jié)舌，電影竟然可以這么拍。我們看過(guò)無(wú)數(shù)的主觀(guān)鏡頭，但是姜文竟然用砍落滾在地上的人頭作為視角，讓我們看這個(gè)世界。也正是在這個(gè)主觀(guān)視角里，畫(huà)面由黑白變成了彩色。這也許是一種隱喻，馬大三直到被殺頭了才真正覺(jué)悟，或者說(shuō)觀(guān)眾才真正看到導(dǎo)演的態(tài)度。

12、《歸來(lái)》 導(dǎo)演：張藝謀（中）2014 老謀子在十三釵后的作品，幾乎沒(méi)有商業(yè)片意味，全片追求平淡。陳道明無(wú)可挑剔的演技將知識(shí)分子的反抗、丈夫的忠誠(chéng)和父親的寬容表現(xiàn)的淋漓盡致，塑造了一位偉大的男性形象。攝影師對(duì)光線(xiàn)把把握是片中里一個(gè)亮點(diǎn)，從彈鋼琴時(shí)的逆光，到火爐邊的暖調(diào)。漂亮的光影加上優(yōu)質(zhì)的構(gòu)圖是低調(diào)的視覺(jué)沖擊。

13、《黃土地》 導(dǎo)演：陳凱歌（中）1985 充滿(mǎn)對(duì)生活的隱喻，沉悶的鏡頭中透射出一絲淡淡的宿命論。養(yǎng)育你，賜福你的是黃土地；禁錮你，殺死你的也是黃土地。一個(gè)個(gè)儀式的鏡頭，反映出的國(guó)民的土地的崇拜與敬畏。影片中有一種無(wú)可奈何的宿命式的深層悲哀：帶著鐐銬的新生，最終還是猝死于簡(jiǎn)單而殘酷的生存哲學(xué)。

14、《戰(zhàn)艦波將金號(hào)》 導(dǎo)演：謝爾蓋·愛(ài)森斯坦（蘇）1905 蒙太奇理論成熟的重要影片，愛(ài)森斯坦也因其“雜耍蒙太奇”而著名。超高的剪輯頻率，使觀(guān)眾無(wú)暇思索，也不能自行尋找畫(huà)面中更多的信息，唯一能做的是緊緊跟著導(dǎo)演的節(jié)奏，不知不覺(jué)中接受導(dǎo)演的觀(guān)念。作為蒙太奇的探索，無(wú)疑這部作品是偉大的，他實(shí)現(xiàn)了蒙太奇這一強(qiáng)有力的電影語(yǔ)言的應(yīng)用。但是，過(guò)于強(qiáng)勢(shì)的蒙太奇使觀(guān)眾喪失了自主性，也使影片失去了使人放松的作用。

15、《后窗》 導(dǎo)演：阿爾弗雷德·希區(qū)柯克（美）1954 全劇與偷窺相關(guān)，影片也探討著偷窺的道德。在通常的價(jià)值體系中，偷窺毫無(wú)疑問(wèn)是不道德的，直到男主發(fā)現(xiàn)了一宗謀殺案，偷窺一下子似乎就沒(méi)有那么不道德了。同時(shí)，一部關(guān)于偷窺的影片正是對(duì)人性本質(zhì)中偷窺心理的滿(mǎn)足。其實(shí)，觀(guān)眾心中也隱藏著偷窺的欲望，而一部影片正好能滿(mǎn)足這一點(diǎn)，而且觀(guān)眾并無(wú)道德風(fēng)險(xiǎn)。

16、《楚門(mén)的世界》 導(dǎo)演：彼得·威爾（美）1998 編劇大膽的假設(shè)，攝影窺視的視角，無(wú)不讓這部影片十分好看。而影片對(duì)現(xiàn)在這個(gè)媒體時(shí)代更是充滿(mǎn)了隱喻。任何人都不清楚自己所獲得的信息的真?zhèn)危鼰o(wú)從判斷自己是否也是一個(gè)楚門(mén)。甚至，我們寧愿相信我們所接收到的信息都是真實(shí)的，哪怕事實(shí)并非如此，因?yàn)檫@樣我們才能得到心靈的安全感。

17、《小武》 導(dǎo)演：賈樟柯（中）1999 《小武》的鏡頭語(yǔ)言使用非常漂亮，紀(jì)實(shí)片一樣的拍攝風(fēng)格給觀(guān)眾置身其中，有一種強(qiáng)烈的真實(shí)感。一個(gè)小偷不斷失去友情、愛(ài)情和親情，最后又失去了做人的尊嚴(yán)。賈樟柯對(duì)《小武》中的一切都使用一種客觀(guān)展示，沒(méi)有可以流露自己的感情，反而更能讓觀(guān)眾去感悟大時(shí)代中小人物的生活。

18、《陽(yáng)光燦爛的日子》 導(dǎo)演：姜文（中）1995 典型的回憶成長(zhǎng)題材，一直貫穿著全片的姜文的旁白配音頗具特點(diǎn)。他犀利的表現(xiàn)出了人們記憶的不確定性，人們總是按照自己的期望改變自己的記憶?，F(xiàn)實(shí)中的我們又何嘗不是如此。往事如煙，我們也不斷的編造過(guò)往，穿插別人的所作所為。真實(shí)的細(xì)節(jié)逐漸模糊，知道我們自己也相信，事實(shí)就是自己說(shuō)的那樣。

19、《黨同伐異》 導(dǎo)演：格里菲斯（美）1916 堪稱(chēng)經(jīng)典的偉大作品。四個(gè)時(shí)空的蒙太奇的確使影片有些奇怪的感覺(jué)，即使在今天看來(lái)，想要跟上導(dǎo)演的節(jié)奏理解導(dǎo)演的意圖也不是一件容易的事情。但是，這不影響這部影片的偉大之處，從包容一切呼喚和平的主題，到片尾理想主義的畫(huà)面，無(wú)不體現(xiàn)出導(dǎo)演悲憫而又天真的精神。

第四篇：數(shù)學(xué)微課課后作業(yè)

學(xué)完《小學(xué)（初中）數(shù)學(xué)“教與學(xué)”微課展播》這門(mén)課，你對(duì)微課教學(xué)有什么看法？如何把微課教學(xué)與您的常規(guī)教學(xué)結(jié)合起來(lái)？

一、對(duì)微課的看法：

看完《小學(xué)（初中）數(shù)學(xué)“教與學(xué)”微課展播》的視頻，讓我深深的感受到，“微課程，讓學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單而有趣”。微課程創(chuàng)造了一種“5分鐘學(xué)習(xí)”模式，所謂“5分鐘學(xué)習(xí)，300秒思考”，“微”字優(yōu)先，“微”中見(jiàn)大。

在教學(xué)中，微課程它調(diào)動(dòng)人們所有感官參與學(xué)習(xí)，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、想象??精巧、短小、自由、實(shí)用、高效。時(shí)間上，隨時(shí)隨地，方便靈活；內(nèi)容上，針對(duì)性強(qiáng)，富有啟發(fā)性；形式上，生動(dòng)活潑，極富吸引力。

二、微課教學(xué)與常規(guī)教學(xué)結(jié)合：

1.切入課題要迅速。由于微型課教學(xué)時(shí)間短，切入課題必須迅速?？梢栽O(shè)置一個(gè)題目或問(wèn)題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問(wèn)題引入課題；也可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山進(jìn)入課題。

2.講授線(xiàn)索要清晰。在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線(xiàn)索。在這一條線(xiàn)索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，著重進(jìn)行主干知識(shí)的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭(zhēng)在有限時(shí)間內(nèi)圓滿(mǎn)完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

3.教師語(yǔ)言要得體。在微型課中，學(xué)生活動(dòng)被省略之后，教師的講解水平倍受評(píng)委的關(guān)注。教師語(yǔ)言在要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了。

4.課堂板書(shū)要簡(jiǎn)約。板書(shū)不宜太多，也不宜太少，要真正起到對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用。在微型課中，部分板書(shū)可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以?huà)靾D的形式在授課的過(guò)程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢茫@樣可以節(jié)省時(shí)間。

5.課后小結(jié)要快捷。在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二三分鐘時(shí)間對(duì)一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié)，不在于長(zhǎng)而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。

第五篇：中特作業(yè)

《較量無(wú)聲》觀(guān)后感

認(rèn)真地看完這部記錄片，我覺(jué)得最直觀(guān)的感受就是國(guó)際社會(huì)的較量無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在，不論是資本主義與社會(huì)主義制度的較量，還是民主共和多黨執(zhí)政與***的政治差異等等，以美國(guó)為首的發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家一直都沒(méi)有放棄過(guò)在全世界推行滲透它的政治觀(guān)念、經(jīng)濟(jì)政策、思想文化、科學(xué)技術(shù)等等的意圖，這與美國(guó)一直推行的霸權(quán)主義十分契合，視頻中我印象深刻的一個(gè)片段是，一群美國(guó)小孩在學(xué)唱歌，歌詞有一句是：“我們將改變這個(gè)世界”，正如一個(gè)美國(guó)學(xué)者所說(shuō)“哪一個(gè)國(guó)家能夠成果教育這一代中國(guó)青年哪一個(gè)國(guó)家就將因此而在精神與商業(yè)兩方面收獲最大的回報(bào)。如果美國(guó)在35年前能成功吸引中國(guó)的留**流，并使其壯大，那么我們此時(shí)就能以最圓滿(mǎn)和最巧妙的方式控制中國(guó)，那就是一知識(shí)和精神支配中國(guó)領(lǐng)袖的方式”，的確，青少年是社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，是價(jià)值觀(guān)尚未成熟容易被改變的一個(gè)群體，最可怕的較量并不是國(guó)家間的軍事武器的抗衡，而是潛移默化的價(jià)值觀(guān)的同化，它會(huì)在不知不覺(jué)中動(dòng)搖國(guó)家的發(fā)展方向，視頻中也提到了，特別是中國(guó)改革開(kāi)放以后，美國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中國(guó)的風(fēng)靡，更多的人接觸到美國(guó)所謂“民主、自由、人權(quán)”，對(duì)其產(chǎn)生了向往，甚至有些官員也在社交媒體上表達(dá)對(duì)美國(guó)資本主義制度的推崇，很多青少年也很是追捧美國(guó)自由開(kāi)放的生活方式。影片特別強(qiáng)調(diào)一句話(huà)美國(guó)在搞和平演變，我覺(jué)得這并不是危言聳聽(tīng)，對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都應(yīng)該去思考，科學(xué)辨證地對(duì)待外來(lái)文化。該片以蘇聯(lián)解體的背景和全過(guò)程作為開(kāi)端，引出了這部影片的主題，揭露了以美國(guó)為首的西方資本主義國(guó)家通過(guò)“和平演變” 等方式顛覆、分裂前蘇聯(lián)及東歐等國(guó)家的事實(shí)。蘇聯(lián)在經(jīng)濟(jì)體制僵化不變的條件下進(jìn)行政治體制的變革,最終導(dǎo)致失敗，其原因不乏美國(guó)對(duì)其政黨執(zhí)政觀(guān)念的把控，使得他們不斷懷疑自己，否定自己，最終在蘇聯(lián)人民的唾棄下走下滅亡。這并代表共產(chǎn)主義的失敗，而是蘇聯(lián)背離脫離甚至背叛了共產(chǎn)主義的初衷，忽略了人民群眾利益的結(jié)果，中國(guó)也絕對(duì)不會(huì)是蘇聯(lián)。自蘇聯(lián)解體，尼克松訪(fǎng)華，中美關(guān)系告別了公開(kāi)的直接對(duì)抗，似乎有回暖趨勢(shì)，然而看似風(fēng)平浪靜的湖面實(shí)則波濤涌動(dòng)，美國(guó)對(duì)中國(guó)的一系列包括意識(shí)形態(tài)，政治，乃至軍事領(lǐng)域的顛覆滲透一直存在著。

自改革開(kāi)放的這三十幾年來(lái)，中國(guó)的確發(fā)生了天翻地覆的變化，國(guó)際形象、地位也有了顯著地提升，可以說(shuō)是創(chuàng)造了國(guó)家發(fā)展的奇跡，這與我國(guó)堅(jiān)持的發(fā)展道路與領(lǐng)導(dǎo)人的智慧密不可分，不過(guò)在肯定成績(jī)的同時(shí)，不能夠忽略所產(chǎn)生的問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)層的效率低下、貪污腐敗、不能代表最廣大人民群眾的利益等等隨著發(fā)展腳步的前進(jìn)日益凸顯，共產(chǎn)黨的先進(jìn)性、純潔性必須要保持，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，走中國(guó)特色社會(huì)主義道路是被歷史實(shí)踐證明的一條適合中國(guó)的道路，國(guó)際關(guān)系日益復(fù)雜，國(guó)際形勢(shì)日益嚴(yán)峻，不過(guò)縱使外界險(xiǎn)象環(huán)生、洪水猛獸，發(fā)展問(wèn)題上最重要的從來(lái)都是做好自己，先安內(nèi)才能攘外，我相信國(guó)家會(huì)向著一個(gè)更好更光明的的方向邁進(jìn)，這種無(wú)聲的較量終究會(huì)在若干年后給出一個(gè)結(jié)果。