第一篇：你現(xiàn)在做的主要是關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題研究的文獻綜述

你現(xiàn)在做的主要是關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題研究的文獻綜述，而且是重在對文獻的計量分析，但在綜述中由于缺乏研究主題，并沒有圍繞研究主題進行文獻分析。只是就文獻本身進行分析。開題報告有幾個問題要思考：

1。題目：大學(xué)生就業(yè)成本的實證研究——以浙江省幾所高校為分析樣本

2。圍繞大學(xué)生就業(yè)成本的計量因子與結(jié)構(gòu)模型，對浙江省大學(xué)生就業(yè)成本的調(diào)查與統(tǒng)計分析，分析影響大學(xué)生就業(yè)成本的影響因素，兩者之間的相關(guān)性分析

3?？偨Y(jié)與思考

4。研究方法與技術(shù)路線、研究假設(shè)和變量控制

5。數(shù)據(jù)的來源與調(diào)查問卷的設(shè)計？

關(guān)于綜述文章的幾個問題：

1。明確文獻綜述的主題

2。研究方法的選擇，你目前只是計量分析，缺乏質(zhì)的分析，可參考《職業(yè)技術(shù)教育》2013年15期中“新聞報道視野中我國高職的十年發(fā)展“一文中運用的知識圖譜分析方法

第二篇：大學(xué)生就業(yè)問題研究

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題

研究

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題研究

摘要：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題一直備受社會各界關(guān)注，影響大學(xué)生就業(yè)問題的因素是多方面的。經(jīng)濟發(fā)展水平、人才在地區(qū)間的結(jié)構(gòu)分布、高校專業(yè)設(shè)置與社會需求間的結(jié)構(gòu)性矛盾、大學(xué)生的職業(yè)理想和就業(yè)觀念等都是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。解決大學(xué)生就業(yè)難問題不論從提高整體國民素質(zhì)、維護國家穩(wěn)定還是從國家經(jīng)濟建設(shè)、綜合國力提高的角度來看,都具有非常重大的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；現(xiàn)狀；原因；對策

Abstract:：university graduate employment problem has been praised by all sectors of society, there are many factors that affect college students' employment problem.Economic development level, the talent in the structure of regional distribution, college professional setting and the structural contradiction between social demand, professional ideal and employment concept of college students are the important factors that affect college students' employment.Solve the problem of university students' employment difficult no matter from raising the overall national quality, maintaining national stability, or from the national economic construction, the comprehensive national strength increase point of view, has very important practical significance.Key words：College students;Employment;The status quo.The reason;countermeasures

近幾年來，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題一直備受社會各界關(guān)注，引起了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人以及各級政府的高度重視。對于產(chǎn)生大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象的原因，人們眾說紛紜，莫衷一是。有人認(rèn)為就業(yè)難是擴招惹的禍[1]；有人認(rèn)為是政府制度與體制的缺失引起[2]；有人認(rèn)為是畢業(yè)生和家長的心態(tài)所致[3]；有人認(rèn)為是學(xué)校的專業(yè)設(shè)置出了問題[4]；還有人認(rèn)為是大學(xué)生的綜合素質(zhì)不行[5]等。弄清影響大學(xué)生就業(yè)難的真正原因，提出解決問題的具體辦法是擺在我們面前無法回避的現(xiàn)實問題。

一、目前大學(xué)生就業(yè)問題概述

（一）大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，加大就業(yè)難度近年來

自從 1998 年高校前批擴招的學(xué)生在 2002 年進入社會擇業(yè)后，1999 年以來經(jīng)過幾年的連續(xù)擴招，僅1999年、2000年、2001年三年全國共擴招近400萬，我國適齡青年上大學(xué)的比例已從 1998 年的7%提高到2002 年的15%，按國際標(biāo)準(zhǔn)，我國已進入高等教育“大眾化”階段。據(jù)國家教育部統(tǒng)計2001年全國普通高校畢業(yè)生115萬，2002年145 萬，2003 年 212 萬，2004 年 250 萬，4 年增加了 140 萬,預(yù)計今后還會繼續(xù)增長。估計到 2010 年之前，每年的大學(xué)畢業(yè)生將達到 350萬人以上。隨著人數(shù)增多，就業(yè)市場壓力勢必增大。隨著大學(xué)生的增加，大學(xué)生就業(yè)難的問題將日漸突出，在就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率是一個大家都關(guān)注的數(shù)字。

（二）大學(xué)生就業(yè)機會增加與就業(yè)壓力增大并存

隨著國家對大學(xué)生就業(yè)政策的改變，就業(yè)模式由原來的“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變“供需見面，雙向選擇，自主擇業(yè)”。畢業(yè)生可以根據(jù)自己在校所學(xué)專業(yè)、自己的興趣愛好、理想追求來選擇自己向往工作和生活的城市和職業(yè),改變了過去“一次就業(yè)定終身”的傳統(tǒng)觀念，到現(xiàn)在，人才流動和再就業(yè)已成為一種普通的現(xiàn)象?！跋染蜆I(yè)，再擇業(yè)”的觀念已被廣大畢業(yè)生所接受。但是與此同時，當(dāng)代大學(xué)生還面臨著很大的就業(yè)壓力。除高校擴招每年新產(chǎn)生大量的畢業(yè)生即將就業(yè)外，還有大量往年未功就業(yè)的畢業(yè)生。另外，近年來隨著改革的深入,國有企業(yè)和政府機構(gòu)分流下崗人員增多,更加重了大學(xué)生的就業(yè)壓力和負(fù)擔(dān)。

（三）就業(yè)地區(qū)、部門選擇不平衡，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)趨向存在一致性，他們大都選擇到省會及沿海大城市，比如東南沿海地區(qū)、江浙、京津唐、武漢、上海、南京等地，這勢必造成大學(xué)生擇業(yè)方向比較集中，增加了就業(yè)的難度。同時，由于我國經(jīng)濟處于轉(zhuǎn)型時期，隨著改革的深入，國有企業(yè)和政府機構(gòu)分流下崗人員增多，大學(xué)生的就業(yè)模式又轉(zhuǎn)為“雙向”等等社會影響，使得大學(xué)生有一種普遍的不穩(wěn)定和不安全感，他們渴望有一份穩(wěn)定的工作、豐厚的物質(zhì)保障和其他福利保障，所以相當(dāng)多的大學(xué)生想到國家行政部門工作，從最近幾年“考公務(wù)員”熱就可見一斑；大學(xué)畢業(yè)生門追逐的還有高校、科研單位、醫(yī)院、國有企業(yè)、中小學(xué)等部門，人員的集中以及這些單位、部門也由于畢業(yè)生人數(shù)的增加和質(zhì)量的提高而抬高就業(yè)門檻，這也突顯了就業(yè)難的問題。

二、大學(xué)生就業(yè)難的原因

我國高等教育經(jīng)過改革開放三十多年的發(fā)展，尤其是近幾年的迅猛發(fā)展，大學(xué)生已從原來的賣方市場轉(zhuǎn)變成了買方市場，人力資源的稀缺程度已開始下降。近幾年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生報考研究生和公務(wù)員的人數(shù)頻創(chuàng)紀(jì)錄的火爆場面，其實就是就業(yè)難的側(cè)面反映。影響大學(xué)生就業(yè)難的因素主要有以下幾個方面：(一)經(jīng)濟發(fā)展水平制約著就業(yè)的總量

大學(xué)生的就業(yè)在很大程度上受一定時期經(jīng)濟規(guī)模、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和勞動力供給等多方面因素的制約。20世紀(jì)末至今，我國經(jīng)濟發(fā)展速度逐漸減慢，由原來的兩位數(shù)增長下降到目前的一位數(shù)。按照經(jīng)濟學(xué)的原理，國民經(jīng)濟每增長一個百分點可為社會提供的新增就業(yè)崗位為80萬-100萬個[6]，與此相對應(yīng)，GDP每下降一個百分點，就業(yè)崗位就減少80萬-100萬個。我國的一些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)因為缺乏競爭力而被淘汰以及本有機構(gòu)成的提高而減少了對勞動力的需求，加上國有企業(yè)的改革使大批工人下崗，政府機構(gòu)減員增效的改革也減少了對大學(xué)生的需求。(二)人才在地區(qū)間分布結(jié)構(gòu)失衡影響

由于地區(qū)間經(jīng)濟發(fā)展水平的巨大差異，導(dǎo)致大量人才從內(nèi)地流向沿海，從落后地區(qū)流向經(jīng)濟相對發(fā)達的地區(qū)。這種人才的梯級分布結(jié)構(gòu)往往使大學(xué)生產(chǎn)生越擁擠越追逐、越稀缺越摒棄的就業(yè)心理。[7]從而使大學(xué)生在擇業(yè)取向上發(fā)生偏差，將就業(yè)目光瞄準(zhǔn)為東部地區(qū)和大中城市，不愿意到中西部地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，而且中西部地區(qū)也相應(yīng)地出臺了吸引人才的政策，但大學(xué)生孔雀東南飛的擇業(yè)取向并沒有根本改變。

(三)高校專業(yè)設(shè)置與社會需求間的結(jié)構(gòu)性矛盾

現(xiàn)在的招生過程中，政府只是對高?？偟恼猩媱澾M行把關(guān)與審批，而沒有考慮某專業(yè)在全國的招生計劃，沒有考慮高校內(nèi)部各專業(yè)、各層次的結(jié)構(gòu)與比例。勞動人事及教育主管部門對某一行業(yè)及某類專業(yè)人才在三、四年之后的需求總量沒有一個總體的預(yù)測與把握，造成了高校各自為戰(zhàn)的局面。由于人才培養(yǎng)具有周期性，這也形成了招生的超前性與社會需求滯后性的矛盾，往往培養(yǎng)的大學(xué)生未畢業(yè)市場便飽和了，或者許多同一專業(yè)的畢業(yè)生競爭同一崗位的現(xiàn)象，造成了高校培養(yǎng)的畢生與人才市場的需求脫節(jié)，無形中導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難。(四)大學(xué)生的職業(yè)理想和就業(yè)觀念

在知識改變命運的主流認(rèn)知環(huán)境下,對讀書改變個人命運的偏狹理解以及急于求得實際利益的大學(xué)生相當(dāng)多。他們把上大學(xué)受教育當(dāng)作找到工作的階梯,當(dāng)作改變自身命運,甚至于家庭與家族地位的籌碼。這種觀念使得無論是畢業(yè)生本人還是其父母、親朋都認(rèn)為讀了大學(xué),理應(yīng)成為國家干部,應(yīng)享有豐厚穩(wěn)定的工資待遇,大都希望大學(xué)生畢業(yè)后選擇一個地域好、工資與社會地位高的職業(yè),大學(xué)生的精英情結(jié)還沒有徹底轉(zhuǎn)變,仍然認(rèn)為大學(xué)生是天之驕子皇帝的女兒不愁嫁。

三、解決大學(xué)生就業(yè)難的措施

(一)政府應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生就業(yè)過程中起主導(dǎo)作用

當(dāng)前,加強政府在大學(xué)生就業(yè)過程中的主導(dǎo)作用至少應(yīng)當(dāng)包括以下三方面內(nèi)容: 第一,實施經(jīng)濟增長與擴大就業(yè)并重的發(fā)展戰(zhàn)略。目前政府的有關(guān)制度安排和供給與大學(xué)生短時期內(nèi)數(shù)量激增以及崗位需求增多存在著相當(dāng)尖銳的矛盾和沖突，一些制度和政策實際是一種阻礙就業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和就業(yè)容量擴大的逆向安排。[8]要解決就業(yè)這一最關(guān)鍵的民生問題,政府必須取消阻礙就業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和就業(yè)容量擴大的制度和政策,實行積極的就業(yè)促進政策和制度,優(yōu)先發(fā)展那些對就業(yè)增長空間比較大的產(chǎn)業(yè)和企業(yè),提供更多的就業(yè)崗位。

第二,繼續(xù)完善人才市場建設(shè)和就業(yè)服務(wù)。全國各高校、各專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量、就業(yè)率和職業(yè)收入等信息的定期發(fā)布制度,逐步構(gòu)建起政府部門、高等院校、用人單位、中介組織各司其職的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系,建立畢業(yè)生就業(yè)狀況的統(tǒng)計監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)。對我國經(jīng)濟現(xiàn)狀及走勢與就業(yè)態(tài)勢做出科學(xué)的分析和預(yù)測,作為制定就業(yè)政策和就業(yè)指導(dǎo)的必要依據(jù),對就業(yè)率普遍偏低,就業(yè)前景不好的專業(yè)要嚴(yán)格控制招生人數(shù)或停止招生。

第三,為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)設(shè)良好的制度環(huán)境。大學(xué)生能否順利就業(yè),不僅取決于畢業(yè)生的擇業(yè)觀,而且也取決于用人單位的用人觀。用人單位要立足現(xiàn)實著眼于未來,切忌用人趕時髦超消費，同時還要有可持續(xù)發(fā)展的人才儲備意識。廣納各類人才,最大限度地發(fā)揮人才的積極性和創(chuàng)造性,優(yōu)化配置人才結(jié)構(gòu),實現(xiàn)要生產(chǎn)力要素的最佳組合,為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)提供良好的就業(yè)環(huán)境,建立適應(yīng)市場要求的人事代理制度,簡化落戶手續(xù),取消戶籍歧視,降低就業(yè)與創(chuàng)業(yè)門檻,通過政策傾斜鼓勵大學(xué)生到中西部地區(qū)就業(yè)以及自主創(chuàng)業(yè)等。

(二)高校應(yīng)主動應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難

第一,專業(yè)設(shè)置上以學(xué)生的發(fā)展為主體、以社會需求為導(dǎo)向。從系統(tǒng)論的觀點看,一個系統(tǒng)如果要發(fā)揮本身的功能,就必須具有合理的結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)不合理,功能就難以發(fā)揮,只有最佳結(jié)構(gòu)才能夠發(fā)揮最佳功能。高校要加強對市場供求狀況的了解和預(yù)測,在政府指導(dǎo)下審慎調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)和模式,減少專業(yè)和課程設(shè)置的盲目性與重復(fù)性。適應(yīng)市場的需求,真正實現(xiàn)由供給導(dǎo)向向需求導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。只有在人才培養(yǎng)模式上有所突破,才能夠使畢業(yè)生更符合用人單位的要求。

第二,大力發(fā)展并完善職業(yè)教育體系,培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的高素質(zhì)勞動者。與西方國家(特別是美國)的高等教育制度相比較,我國的教育相對過多的注重了理論型人才的培養(yǎng),甚至以研究型人才培養(yǎng)模式來應(yīng)對社會變化多樣的人才需要。這種趨勢使眾多學(xué)校爭相提升自己的辦學(xué)層次,輕率地否定自己的專科教育特色,追求上本科專業(yè),申請碩士點、博士點,學(xué)生本人也在力所能及的情況下努力上本科院校,而較少考慮職業(yè)教育,但勞動力需求最大的缺口往往在職業(yè)教育和專科人才培養(yǎng)方面。因此,大力發(fā)展并完善職業(yè)教育體系,培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的高素質(zhì)勞動者是高等教育改革與發(fā)展的方向。

第三,加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,做好產(chǎn)品營銷工作。學(xué)校要加大對就業(yè)指導(dǎo)工作的人力、物力、財力投入,采取請進來、走出去、高校聯(lián)合、校企聯(lián)合等多種多樣的方式對在校大學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生建立人生發(fā)展方向,為畢業(yè)生就業(yè)搭建平臺。教育畢業(yè)生轉(zhuǎn)變選擇職業(yè)的觀念,樹立自主創(chuàng)業(yè),為別人提供擇業(yè)機會的思想。這不僅可以解決畢業(yè)生自身的就業(yè)問題,更重要的是可以創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。

(三)大學(xué)生自己應(yīng)積極應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難面對嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實，從多方面完善充實自己,轉(zhuǎn)變觀念,審時度勢,為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

第一,夯實專業(yè)基礎(chǔ),培養(yǎng)綜合能力現(xiàn)代社會的競爭實質(zhì)上是綜合素質(zhì)的競爭。許 多用人單位不但需要大學(xué)生具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、全面的知識結(jié)構(gòu),更要有良好的思想道德、健康的心理、健全的人格和創(chuàng)新的精神。要把握就業(yè)的主動權(quán),在大學(xué)生涯中,大學(xué)生要提早作好職業(yè)規(guī)劃,全面提高自己的綜合素質(zhì),夯實專業(yè)基礎(chǔ),培養(yǎng)動手能力,還要利用學(xué)校提供的各種機會,鍛煉、磨礪、充實自己,提高自身綜合素質(zhì),打造就業(yè)核心競爭力[9]，增加自己在就業(yè)時的籌碼。

第二,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,培養(yǎng)良好心態(tài)畢業(yè)生的就業(yè)觀念是影響其就業(yè)選擇的關(guān)鍵。目前,畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高,理想與現(xiàn)實存在較大差距。有的高校就業(yè)率不高并不完全是供畢業(yè)生選擇的崗位少,而是畢業(yè)生有業(yè)不就[10]。表現(xiàn)在畢業(yè)生對自己估計過高,這山望著那山高,對薪水、福利待遇要求過高導(dǎo)致用人單位不敢接收,片面追求大城市,不愿去基層發(fā)展,對單位選擇過高,看重國家機關(guān)、大單位等,對一些小單位不感興趣,致使高不成低不就。實際上,這是違背人才成長的一般規(guī)律的。

總結(jié)：大學(xué)生的就業(yè)問題是一個十分復(fù)雜的問題,它是一項巨大的系統(tǒng)工程,它牽涉到中央與地方,政府與學(xué)校、社會與家庭等許多方面,絕不是哪一個部門或機構(gòu)能獨立解決的。必須依靠全民共同努力才能得到有效解決。

[參考文獻] [1]周燕.大學(xué)生就業(yè)問題分析.合作經(jīng)濟與科技[J].2006.1.[2]肖強.大學(xué)生擇業(yè)觀念的引導(dǎo)研究[J].四川理工學(xué)院學(xué)報.2005.[3]袁美學(xué).大學(xué)生擇業(yè)觀問題及教育對策[J].中國成人教育.2005.[4]肖紅.轉(zhuǎn)變大學(xué)生擇業(yè)觀念的思考.雞西大學(xué)學(xué)報.2005.10.[5]陳清華.當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀及其引導(dǎo)[J].武漢科技學(xué)院學(xué)報.2005.[6]張建奇.吳杏梅.走向歷史深處:對我國大學(xué)生就業(yè)問題的再認(rèn)識[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版).2008.[7]劉秀瓊,鄧英樹.論政府、高校、大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)中各自的作為[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版).2008.[8]田永坡.人才資本一般性和專有性對大學(xué)生就業(yè)的影響.[9]任丹婷.大學(xué)生就業(yè)與思想政治教育工作探析[J].黑龍江高教研究.2008.[10]陳英蘭.我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期知識失業(yè)問題的經(jīng)濟學(xué)分析.福建師范大學(xué).2007.

第三篇：關(guān)于當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)問題研究論文

關(guān)于當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)問題研究論文

時至今日,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)已成為社會普遍關(guān)注的問題。畢業(yè)生難以找到好工作，已成為大學(xué)生、高校及家長共同的感受。大學(xué)生就業(yè)難在何處？就業(yè)難是不是國家高校擴招所帶來的呢？高校大學(xué)畢業(yè)生作為人才資源中較高層次的一類，其就業(yè)過程是國家高層次人力資源配置最為重要的一個環(huán)節(jié)。

大學(xué)生高等教育從精英化階段進入大眾化階段導(dǎo)致高學(xué)歷求職者劇增，從1999年以來,中國普通高等學(xué)校招生數(shù)量逐年擴大。高等學(xué)校的擴大招生,導(dǎo)致了中國高等教育從精英化階段進入大眾化階段,一個直接的后果就是具有高學(xué)歷求職者人數(shù)迅速增加。有數(shù)據(jù)顯示,2001年高校畢業(yè)生115萬人,2002年145萬人,2003年212萬人,2004年畢業(yè)生總數(shù)達到了280萬人,年均增長34%,4年中翻了一倍多。擴招增速不減,而與此形成鮮明對比的卻是并不讓人樂觀,下面就對當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)問題的現(xiàn)狀與分析

（一）高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻

隨著近年來高校的不斷擴招，畢業(yè)生人數(shù)驟增，2002年畢業(yè)生人數(shù)為145萬人，2003年為212萬人，2004年的畢業(yè)生達到了大學(xué)生就業(yè)的歷史高峰，人數(shù)達到了280萬人，比2003年凈增了68萬，增幅為32%，預(yù)計到2005年畢業(yè)生將達到340萬人。據(jù)教育部公布的數(shù)字顯示，2002年7月份，全國待就業(yè)畢業(yè)生為50萬人，2003年7月份達到70萬人。從整個國家來看，正在調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，優(yōu)化資源配置，部分國有企業(yè)的大量職工下崗待就業(yè)，同時，農(nóng)村富余勞動力正在向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，向城市流動的規(guī)模不斷擴大。據(jù)國家勞動和社會保障部的資料顯示，2003年我國共有2400萬城鎮(zhèn)勞動力需安置，其中國有企業(yè)和集體企業(yè)下崗職工共600萬人，登記失業(yè)人員近800萬人。這樣一來，給大學(xué)生就業(yè)帶來巨大的壓力，形勢越來越嚴(yán)峻。

（二）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

畢業(yè)生在就業(yè)中出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，包括地區(qū)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等。就業(yè)受到經(jīng)濟發(fā)展的影響，經(jīng)濟相對較發(fā)達的地區(qū)，就業(yè)形勢好，人才非常多，就業(yè)渠道也比較暢通，而西部欠發(fā)達地區(qū)，就業(yè)情況比較糟糕，缺乏人才，又流不住人才，造成人才流失，經(jīng)濟發(fā)展緩慢。

在專業(yè)結(jié)構(gòu)上，存在學(xué)校專業(yè)設(shè)置與市場需求之間的矛盾。中國以前由于處于計劃經(jīng)濟之下，在高校里面實行的是“統(tǒng)包統(tǒng)分”，畢業(yè)生不愁畢業(yè)后沒工作，長期以來，高校不注意專業(yè)的設(shè)置與市場的結(jié)合。當(dāng)國家實行經(jīng)濟體制改革后，實行市場經(jīng)濟，將過去那種“統(tǒng)包統(tǒng)分”改變?yōu)椤半p向選擇，自主擇業(yè)”。在計劃經(jīng)濟體制下形成的問題馬上暴露出來，尋求市場和信息觀念不強，就業(yè)指導(dǎo)觀念落后等，學(xué)校專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方式與社會經(jīng)濟發(fā)展不相適應(yīng)。近年來，一種情況有的學(xué)校追求短時效應(yīng)，不顧本校的實力，盲目開辦一些熱門專業(yè)，造成人才供求過剩；另一種情況是，有的高校市場靈敏性不夠，對一些冷門專業(yè)，社會需求少的專業(yè)，不作及時調(diào)整，沒有及時調(diào)整招生人數(shù)，改革課程內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)未就業(yè)就先失業(yè)。

（三）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場不完善

隨著國家對高校畢業(yè)生的就業(yè)制度的改革，畢業(yè)生擇業(yè)也由“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“雙向選擇”。各個地方，各種形式的人才“供需見面會”也如雨后春筍般多了起來，但是市場機制仍不完善，一些體制性障礙仍存在。目前我國的高校就業(yè)工作是由教育部門管理，戶口是由公安部門管理，而人才市場的管理又是由人事及勞動部門管理。而這些部門相互之間溝通不夠，再加上一些地區(qū)還有地方保護主義，對生源是本地的畢業(yè)生大開綠燈，而對一些外地畢業(yè)生則加上各種條件加以

限制。一個真正公平、競爭、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場尚未建立，服務(wù)保障體系還未健全，體制性障礙還未真正消除。

（四）用人單位的盲目人才高消費

用人單位對人才的高消費，也是造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的一個原因。一些用人單位不從實際出發(fā)，對本單位的用人標(biāo)準(zhǔn)盲目提高，追求人才高消費，追求高學(xué)歷，本來?？粕梢宰龅氖乱欢ㄒ斜究粕觯究粕龅氖乱T士生做。這種盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，造成了人才的浪費，給畢業(yè)生就業(yè)帶來難度。一些用人單位缺乏人才培養(yǎng)機制，希望進一個人才，就馬上發(fā)揮作用，創(chuàng)造價值，因此，非?？粗毓ぷ鹘?jīng)驗，認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生只是有書本上理論知識，動手能力差，不太愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生，不想把時間花在對畢業(yè)生的培訓(xùn)上。

（五）高校就業(yè)指導(dǎo)滯后

高校缺乏有效的就業(yè)機制，就業(yè)指導(dǎo)體制不完善，許多高校的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)掛靠在學(xué)生管理部門，或者是剛從相關(guān)部門分離，其管理幅度相對較小，其工作人員業(yè)務(wù)能力欠缺，對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量不高，就業(yè)指導(dǎo)課形式單調(diào)，有的只是在學(xué)生大四階段開設(shè)，沒有將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)全過程。

（六）大學(xué)生就業(yè)觀念存在問題

畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實存在較大差距。表現(xiàn)在畢業(yè)生對自己估計過高，眼高手低，這山望著那山高；對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導(dǎo)致用人單位不敢接收；片面追求大城市，對北京、上海、廣州、深圳等大城市，不愿去一些小城市發(fā)展；對單位選擇過高，“學(xué)而優(yōu)則仕”非要去當(dāng)官，看重國家機關(guān)、大單位等，對一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。

（七）大學(xué)生本身的素質(zhì)問題

近年來的高校擴招，大學(xué)生人數(shù)越來越多，學(xué)生的基礎(chǔ)也有高有底，加上高校的軟件和硬件設(shè)施都沒有跟上，隨之帶來了學(xué)生質(zhì)量的下降，有的學(xué)生成績不錯，但動手能力差，有的學(xué)生動手能力強，適應(yīng)能力也強，但是學(xué)習(xí)成績差，未能通過英語國家四級和計算機國家二級，與用人單位交之失臂。

二、解決大學(xué)生就業(yè)問題的對策

大學(xué)生就業(yè)難問題的原因非常復(fù)雜，而且還隱含著深層次的社會問題。在當(dāng)前新形勢下，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題也需要政府，學(xué)校及整個社會的努力，要解決這些問題也不能是一蹴而就，只能通過全社會的努力，創(chuàng)新觀念，完善制度和改進工作方式，不斷深化改革來完成。

（一）政府應(yīng)不斷深化改革，完善就業(yè)市場

要解決高校就業(yè)問題，政府要加強經(jīng)濟調(diào)控手段，對去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點單位和行業(yè)就業(yè)的大學(xué)生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠，采取措施鼓勵大學(xué)生去那些地方就業(yè)。

在完善就業(yè)市場方面，政府部門要采取有效措施掃除體制性障礙。通過深化改革，對于那些有障于學(xué)生就業(yè)的政策、制度等要逐步的取消；各級政府要開放畢業(yè)生就業(yè)過程中的種種政策限制，加強部門之間的協(xié)調(diào)與溝通，積極疏通就業(yè)渠道，不斷完善就業(yè)市場。

政府還應(yīng)加強對高校辦學(xué)的指導(dǎo)，在宏觀上加強人才預(yù)測和對專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，以及對各類人才培養(yǎng)規(guī)模的調(diào)控，指導(dǎo)高校的改革，避免高校盲目的專業(yè)設(shè)置。另外，政府還應(yīng)發(fā)揮自制優(yōu)勢，主動為高校和學(xué)生提供必要的信息服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)。

（二）用人單位要樹立科學(xué)的人才觀

各個用人單位改變自己的人才觀，不要盲目追求人才的高消費，讓那些博士和碩士來裝點門面，而應(yīng)根據(jù)自己的實際情況，合理置換冗員。用人單位要從長遠(yuǎn)考慮，建立人才儲備機制。畢業(yè)生從高校畢業(yè)，缺乏實際經(jīng)驗，而且他們要發(fā)揮出價值也需要一個過程，對其進行培訓(xùn)，形成梯隊。總之，用人單位改變自己的人才觀念，要做到人盡其才，物盡其用。

（三）高校要強化內(nèi)部改革

大學(xué)畢業(yè)生是高校產(chǎn)出的最終“產(chǎn)品”，其就業(yè)率與就業(yè)層次的高低，是一所高校辦學(xué)是否成功的重要標(biāo)志，關(guān)系到學(xué)校的社會聲譽和生源，也影響著在校學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與學(xué)習(xí)情緒，因此學(xué)校要深化自己內(nèi)部改革。

高校要主動適應(yīng)市場，適時地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科的建設(shè)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)方式的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生；同時還要根據(jù)市場需求，開設(shè)新專業(yè)，靈活地調(diào)整專業(yè)設(shè)置。

高校要建立大學(xué)生就業(yè)工作的有效機制。理順就業(yè)指導(dǎo)工作的體制，建立相對獨立的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，并充實人員與配備，充分拓展機構(gòu)職能。不僅要管理就業(yè)工作，還應(yīng)加強市場調(diào)研和就業(yè)工作的研究，掌握該工作的特點、規(guī)律及發(fā)展趨勢，制訂和實施就業(yè)指導(dǎo)工作方案。就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)還應(yīng)充分了解市場需求，在涉及到學(xué)校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)工作時，提出建設(shè)性的意見，最終促使學(xué)校培養(yǎng)的人才能充分就業(yè)。

（四）加強對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)工作的目的就是促進畢業(yè)生充分合理地就業(yè)。將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生活的全過程，根據(jù)學(xué)生成長和發(fā)展規(guī)律，將大學(xué)教育過程分為幾個階段，分別確定工作重點，合理安排不同階段就業(yè)工作的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的自身情況，加強對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，讓他們知道為實現(xiàn)自己的目標(biāo)要做好哪些準(zhǔn)

備。將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教學(xué)中去，強化學(xué)生自學(xué)成才的意識，也讓學(xué)生了解所學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展前景，從而提高學(xué)生的實踐能力。加強就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯(lián)系實際，在教學(xué)形式上，要引入多媒體技術(shù)，生動形象，增強對學(xué)生的吸引力。同時不要把就業(yè)指導(dǎo)課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報告，開設(shè)模擬招聘活動，還應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)資源的利用，組建網(wǎng)上論壇，讓師生可以在網(wǎng)上進行探討。

（五）大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念

目前就業(yè)市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質(zhì)的競爭，大學(xué)生要把就業(yè)的主動權(quán)掌握在自己的手上。在大學(xué)生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學(xué)習(xí)成績的同時，還要注意培養(yǎng)自己的動手能力。

隨著就業(yè)形勢的變化，大學(xué)生們應(yīng)更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來，把目光由原來的國家機關(guān)、重點單位轉(zhuǎn)向那些民營企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)轉(zhuǎn)向西部地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，那些地方更能發(fā)揮自己的聰明才智。另外，大學(xué)生們要認(rèn)清就業(yè)形勢，主動學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對自己要有正確的認(rèn)識，合理地確定就業(yè)期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業(yè)競爭中處于主動地位。

總之，能否解決大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到一所高校的生死存亡，關(guān)系到高等教育的改革與發(fā)展。解決此問題，要在政府的指導(dǎo)下，積極應(yīng)對市場，通過全社會的共同努力，拓寬就業(yè)渠道，更新就業(yè)觀念。

第四篇：《你是在做有價值的事嗎？》讀后感)（范文）

《你是在做有價值的事嗎？》讀后感

####

最近指揮部組織了讀書活動，我讀了韓國作家李在奎所著的《你是在做有價值的事嗎？》一書，令我深有感觸。

書中講述了比爾?蓋茨、安迪?格魯夫、杰克?韋爾奇的38個偉大問題，每個問題足以改變你的一生。德魯克有一句名言：“我的工作是提問，你們的工作才是回答。”德魯克的管理理念依托于實踐，他的核心武器就是提問，通過提問發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

德魯克成就高效能人士的38個經(jīng)典提問，共分為六個篇章，分別為價值觀和目標(biāo)、學(xué)習(xí)與反學(xué)習(xí)、優(yōu)勢管理和領(lǐng)導(dǎo)能力、事業(yè)和顧客、洞察與創(chuàng)新、企業(yè)與社會。每一個問題都直指要害，讓你汗流浹背！

一、加強自身長處勝于彌補自身弱點。比彌補自身缺點更重要的，是擁有渴望卓越的雄心，是渴望懂得更多、比別人表現(xiàn)的更加優(yōu)秀的個人欲望，這才是實現(xiàn)目標(biāo)的秘訣。

二、明確目標(biāo)，朝目標(biāo)不斷努力。對于我們而言最危險的事情“并不是把目標(biāo)制定得太高而無法實現(xiàn)，而是把目標(biāo)制定得太低，輕松就能完成?！痹诠ぷ髦形覀儽仨氈贫ǔ銮泻蠈嶋H的目標(biāo)。本人身為公司的一名普通員工，雖然沒有什么遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但是我有一個明確的目標(biāo)，今年能夠拿到實驗員證，四年內(nèi)能夠拿到試驗工程師資格證。

三、不論有沒有人欣賞、有沒有監(jiān)督，要明確自己應(yīng)該做的事情，然后全神貫注于那件事情上。

上面就是我從《你是在做有價值的事嗎？》書中得到的一些答案，我想我會在以后的生活和工作中充分利用書中的知識，去解決生活和工作中遇到的問題，做一個始終有價值的事，始終是一個有價值的人。

第五篇：《你是在做有價值的事嗎》讀后感

《你是在做有價值的事嗎？》讀后感

我并不是一個愛讀書的人，而且多數(shù)書中那種條條大道理更是讓我沒有勇氣繼續(xù)讀下去。也正是如此，我對李在奎老師寫的《你是在做有價值的嗎？》特別的喜愛。

以前讀過的一些勵志的書，看過后總覺得書中說的都是一些空話，只是泛泛的進行了一些要如何做，如何計劃等等的說教，沒什么實質(zhì)性的幫助。

這次的感覺卻很不同了，書中利用了很多現(xiàn)實中的例子進行分析，以具體的例子來展現(xiàn)道理所在。比如，書中寫到每一個人都有自己的特長和潛質(zhì)，對一個渴望成功的人來說，主動選擇積極、同理心、自信、自省、勇氣和胸懷等六種重要的人生態(tài)度，并將這種人生態(tài)度在正確價值觀的引導(dǎo)下，應(yīng)用到追尋理想、發(fā)現(xiàn)興趣、有效執(zhí)行、努力學(xué)習(xí)、人際交流和合作溝通中，按照這樣的邏輯順序?qū)ふ彝ㄍ晒Φ牡缆罚總€人才有可能真正做最好的自己，取得多元化的成功。我們只要向著這個方向去努力，努力去完善自己，也就是做對自己有價值的事，而不是將精力浪費在讓你難以取得成果的行業(yè)里，即是是一種很偉大的成功。

世界是豐富多彩的，人生也是這樣。每個人都擁有不同的人生，唯有做對自己有價值的事，才會讓生命閃光。

正因為有了花兒，這世界才變得芬芳；正因為有了鳥兒，天空才學(xué)會歌唱；正因為有了風(fēng)兒，柳枝才學(xué)會舞蹈；正因為有了樹兒，炎夏里才有了蔭涼。每件事物，在世界上都有著不同的位置，人，也是這樣。只要找準(zhǔn)目標(biāo)，了解自己的優(yōu)勢和特長，知道自己屬于哪里，并且不斷地戰(zhàn)勝自己，才能取得成功。

記得曾經(jīng)讀過這樣一個故事，故事說的是：在第二次世界大戰(zhàn)時期，當(dāng)時美國軍人當(dāng)中最佳英雄是喬治.巴頓將軍。他是美國陸軍集團軍的司令官。以巴頓將軍真實經(jīng)歷改編的電影《巴頓將軍》，形象地表現(xiàn)出了巴頓的人格特點。身為一名出色的軍人，他總是能夠達成上司制訂的目標(biāo)，卻在自己制訂目標(biāo)和執(zhí)行方面，不斷遭受失敗。有一天，巴頓將軍毆打了一名患有精神病的士兵，因為這件事，他被解除了司令的職務(wù)。雖然上級將他調(diào)職到了英國，但在那里，他仍然因為粗暴的言論而遭到了上級的批評。奧馬爾.納爾遜.布萊德雷讓陷入困境的巴頓將軍在極為秘密的情況下參加了諾曼底登陸戰(zhàn)役并率領(lǐng)軍隊扮演轉(zhuǎn)移德軍視線的誘餌。巴頓在極為寒冷、雪花紛飛的惡劣環(huán)境中，依然取得了巨大的戰(zhàn)果。他解放了巴黎，在阿登戰(zhàn)役中也立下了赫赫戰(zhàn)功。不久后，德國宣布投降，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束了。然而，作為高級將領(lǐng)的巴頓，卻因為針對盟友蘇聯(lián)的發(fā)言，再次激起眾怒而遭到解雇。巴頓在得到部隊的集團軍的指揮權(quán)時，應(yīng)果斷得拒絕，因為那并不是他所擅長的領(lǐng)域。所以，我們要了解自己特長與優(yōu)勢，找準(zhǔn)目標(biāo)，才能取得優(yōu)異的成績，這才是在做有價值的事。

是顆小小的石頭，就不要去羨慕大山的巍峨，一顆小小的雨花石，也能鋪成星光大道。是棵柔弱的小草，就不要羨慕大樹繁多的綠葉，小小的青草，也能見證大地的春天。你要相信，只要你知道

自己該處在什么樣的位置，發(fā)揮自己的全部潛力，世界也會因你而精彩。