第一篇：關(guān)于我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的思考

關(guān)于我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的若干思考

摘要：鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，無論是作為權(quán)宜之計(jì)還是重要政策都有其現(xiàn)實(shí)需求。經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從體制、法律環(huán)境、績(jī)效上都存在明顯的差距。因此，重新審視、梳理其中的問題十分必要。

Abstract：Encourage students in business expediency or whether as an important policy has its practical needs, after many years of exploration practices in China, the university student's pioneering work compared with the developed countries, both in terms of system or performance there are significant gaps, one of the system and legal environment is worth us thinking deeply.關(guān)鍵詞：就業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金孵化平臺(tái)創(chuàng)業(yè)機(jī)制

自1996年以后我國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招、2008年國(guó)內(nèi)國(guó)際金融危機(jī)加劇我國(guó)在校大學(xué)生就業(yè)的壓力驟然增大。為了有效解決大學(xué)生就業(yè)，國(guó)家提倡和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。這些歷史因素造就了我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制與國(guó)外高校科技文化知識(shí)孵化機(jī)制的發(fā)展淵源形成明顯差異，這種自上到下的政策引導(dǎo)直接推動(dòng)了關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種理論研究和探索。期間的大量人力、物力的投入所產(chǎn)生的效果發(fā)人深思。

而今，日益開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和知本經(jīng)濟(jì)的沖擊人才競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，如何提高高等學(xué)校的社會(huì)適應(yīng)能力、滿足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知本經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高科技人才的需求，又一次為我國(guó)高等學(xué)校的教育和創(chuàng)業(yè)模式提出了新的挑戰(zhàn)。

一、關(guān)于我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的三個(gè)誤區(qū)

高等學(xué)校的教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為基本目標(biāo)，以完善的配套機(jī)制作為支撐，加速提升鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策措施的實(shí)際效應(yīng)。在探討我國(guó)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)機(jī)制之前，我們首先應(yīng)該走出以下兩個(gè)誤區(qū)：

誤區(qū)一：創(chuàng)業(yè)觀——就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)？

大學(xué)生作為國(guó)家的未來，在校期間學(xué)習(xí)大量的科學(xué)、文化知識(shí)，畢業(yè)后應(yīng)該進(jìn)入各自專注的各行各業(yè)，稱為國(guó)家建設(shè)的中堅(jiān)力量。那么，曾經(jīng)的天之驕子——類似北大這樣的名校高材生放下身段賣報(bào)、擺地?cái)傔@樣屢見不鮮、褒貶不一的現(xiàn)象是否值得鼓勵(lì)？是否應(yīng)該作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的范疇?

《辭?！穼?duì)“創(chuàng)業(yè)”定義是：創(chuàng)立基業(yè)?！缎氯A詞典》的定義則是：開創(chuàng)事業(yè)。綜合眾家之言，所謂大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生中的創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、發(fā)揮特長(zhǎng)、整合資源最終實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)目的一系列創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。嚴(yán)格意義上大學(xué)生特別是在校期間的創(chuàng)業(yè)，只能是立足于大學(xué)教育科學(xué)文化知識(shí)和特長(zhǎng)的一種學(xué)以致用，是一種理論與實(shí)踐結(jié)合的嘗試。創(chuàng)業(yè)教育是為 1

了培養(yǎng)具有開拓性的個(gè)人，鼓勵(lì)在校大學(xué)生的首創(chuàng)和冒險(xiǎn)精神、強(qiáng)化這些未來精英在獨(dú)立工作、技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)交往、管理技能等方面的綜合能力。這樣既能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力、提升高校學(xué)術(shù)水平的目的，也能正本清源，達(dá)到高等教育服務(wù)社會(huì)、引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

上述的這些現(xiàn)象充其量只能算是低層次的就業(yè)，上不了大雅之堂，可以說是對(duì)大學(xué)教育和大學(xué)生自身價(jià)值的否定。同時(shí)，不難看出成功的創(chuàng)業(yè)能夠產(chǎn)生新的行業(yè)和經(jīng)營(yíng)實(shí)體，能夠帶來很多新的就業(yè)，創(chuàng)業(yè)本身是就業(yè)的一種形式。

誤區(qū)二：鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該重視創(chuàng)業(yè)能力“教育”？

梳理我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的機(jī)制，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要有以下推動(dòng)環(huán)節(jié)：

1、以教學(xué)的方式，通過案例、講座、論壇、選修課等方式讓每個(gè)學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)方面所需的知識(shí)；

2、課余通過社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)、職業(yè)見習(xí)、挑戰(zhàn)杯、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)、研究生創(chuàng)新基金等活動(dòng)讓大學(xué)生在校期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備、篩選；

3、通過政府劃撥專項(xiàng)資金為主，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供資金、場(chǎng)地、政策、服務(wù)等方式讓通過考核的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目得到支持。

這種從理論教育到專業(yè)技能實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐，再到項(xiàng)目孵化，這一創(chuàng)業(yè)機(jī)制已經(jīng)基本形成。但與莘莘學(xué)子的殷切需求相比，我們的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)機(jī)制還遠(yuǎn)沒有達(dá)到其應(yīng)有的作用。大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知程度和畏懼心理非常讓人擔(dān)憂，對(duì)于勝任創(chuàng)業(yè)所需的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人際技能十分欠缺。根據(jù)抽樣調(diào)查，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的需求,排在第一位的是多接觸社會(huì)，占62.5%。希望學(xué)校提供就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)以及參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的比例分別占25%和12%。大家越來越多地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的需求并不僅限于開設(shè)幾門課程，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和支持形式進(jìn)行加強(qiáng)。

誤區(qū)三：我們的教育體制和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的配套措施是否有效？

我國(guó)的高等學(xué)校教育（特別是專、本科教育），普遍屬于知識(shí)傳授型或單純的學(xué)術(shù)研究型大學(xué)，尚未真正轉(zhuǎn)型為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)。高校的創(chuàng)業(yè)能力受到較大的制約，高校對(duì)新知識(shí)新應(yīng)用的產(chǎn)業(yè)化嗅覺反應(yīng)非常遲鈍。另外，作為以理論和學(xué)術(shù)研究為主體的高校與以利潤(rùn)為導(dǎo)向的企業(yè)，雙方對(duì)科技成果評(píng)判價(jià)值的立場(chǎng)迥異，科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的效率非常低下。要想將兩個(gè)運(yùn)營(yíng)目標(biāo)和價(jià)值迥異的組織有效的結(jié)合，需要一個(gè)完善的、系統(tǒng)的體系作為支撐。

以美國(guó)為例，高科技孵化機(jī)制從高校前期的聯(lián)盟開始，這一體制讓聯(lián)盟內(nèi)的支持企業(yè)與高校之間形成了一個(gè)良性的產(chǎn)業(yè)鏈，從而支持高等院校包括藝術(shù)成果、行銷創(chuàng)意等一直到基礎(chǔ)科學(xué)研究等各個(gè)學(xué)科內(nèi)有商業(yè)價(jià)值的項(xiàng)目進(jìn)行包裝、孵化，是高等院校產(chǎn)學(xué)研一體化的重

要基礎(chǔ)，也是讓高校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目順利走向社會(huì)、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化重要保證。

對(duì)比看來，我國(guó)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種嘗試和政策還都比較散亂，沒有形成完善的鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系。政策脫節(jié)、短期效應(yīng)明顯，教育資源和國(guó)家相關(guān)投入的大量耗費(fèi)。

可以說，我國(guó)受高等教育模式限制，高校與產(chǎn)業(yè)對(duì)接流于形式、機(jī)制明顯斷檔，高校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)支持功能尚還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。這些機(jī)制上的欠缺，讓鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的諸多政策效應(yīng)大打折扣，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的價(jià)值評(píng)判先天不足。無論是對(duì)于大學(xué)生，還是掌握資源的高校教師（而不是產(chǎn)業(yè)鏈內(nèi)部的實(shí)體企業(yè)），都很難形成持續(xù)的創(chuàng)業(yè)熱情，各校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)文化很難形成。

完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制的主要切入點(diǎn)

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金與社會(huì)創(chuàng)業(yè)相互配套：

投資運(yùn)作中風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的核心部分便是創(chuàng)新,創(chuàng)新產(chǎn)品需要一定時(shí)期的獨(dú)立性才能使風(fēng)險(xiǎn)資本獲得與其承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)相應(yīng)的收益,同時(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)使風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的專利權(quán)、專有權(quán)、創(chuàng)新權(quán)等有特定的保護(hù),如《專利法》和某些規(guī)定能使創(chuàng)業(yè)基金運(yùn)作在國(guó)內(nèi)有一定的創(chuàng)業(yè)積極性。目前,我國(guó)雖然在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面有了一定的規(guī)定和政策,但對(duì)其執(zhí)行和對(duì)其重視不足仍是國(guó)內(nèi)的重要問題,從而影響創(chuàng)業(yè)基金在國(guó)內(nèi)的發(fā)展,目前國(guó)內(nèi)尚未建立起一個(gè)完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系

2、發(fā)展各個(gè)層次的各種形式創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟：

創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟是準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)和己經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生之間交流、溝通和學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái)。通過該平臺(tái)，準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)者可以獲得諸如培訓(xùn)、風(fēng)險(xiǎn)投資、項(xiàng)目、技術(shù)、孵化等方面的支持，幫助學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)或者新創(chuàng)企業(yè)的成長(zhǎng)管理。創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟也是一個(gè)重要的創(chuàng)業(yè)教育模塊，因?yàn)閷W(xué)生可以在這個(gè)組織里學(xué)習(xí)、積累和檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，就像企業(yè)集群的成長(zhǎng)機(jī)理一樣，創(chuàng)業(yè)者可以在聯(lián)盟里獲得群體效應(yīng)。建立有實(shí)體性質(zhì)公司。

3、構(gòu)建完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金體系：

大學(xué)生需要鼓勵(lì)與引導(dǎo)，兵馬未動(dòng)草料先行，完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金體制支持是整個(gè)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制的核心。目前，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金以政府在高等教育領(lǐng)域的鼓勵(lì)政策推動(dòng)為主要源動(dòng)力，基金資本來源形式主要包括：社會(huì)捐贈(zèng)、學(xué)校出資、政府資助、三者配比等形式。資金來源渠道較少，主要由各級(jí)政府提供，一般為財(cái)政撥款。

主流高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金會(huì)運(yùn)作的主要用途有：支持、資助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開發(fā)啟動(dòng)；資助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目引進(jìn)；資助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)輔導(dǎo)培訓(xùn)；資助大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)課題研討交流；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意競(jìng)賽活動(dòng)獎(jiǎng)金；資助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目專利研究開發(fā)；資助有益于大

學(xué)生綜合素質(zhì)拓展的各項(xiàng)活動(dòng)；按照捐贈(zèng)者意愿設(shè)立的資助項(xiàng)目等。

為不同創(chuàng)業(yè)階段的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供資金支持目前，比較完善的創(chuàng)業(yè)基金體系是上海大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。該基金體系比較完善，以上海大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金會(huì)為主體，相應(yīng)成立擔(dān)?；?、接力基金、天使投資俱樂部等，該基金體系能較好地支持創(chuàng)業(yè)企業(yè)在不同階段的資金需求。

創(chuàng)業(yè)基金應(yīng)著手改進(jìn)的運(yùn)營(yíng)思路有：基金的資金支持比率小、周期短；支持形式單

一、產(chǎn)業(yè)孵化功能有限；基金融資渠道單一

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析

我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析摘要：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，高校招生總體規(guī)模也一直在不斷擴(kuò)大，隨著大學(xué)生人數(shù)增多，給社會(huì)造成相當(dāng)大的就業(yè)壓力。公共機(jī)關(guān)減員增效，難以再大量接收大學(xué)畢業(yè)生，國(guó)有大中型企業(yè)則因結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化也難以提供充分有效的就業(yè)機(jī)會(huì)。在這樣的社會(huì)大環(huán)境下，大學(xué)生畢業(yè)就要面臨畢業(yè)即失業(yè)的可能。因此，通過創(chuàng)業(yè)來解決大學(xué)生就業(yè)的問題無疑會(huì)是一種可行而且有效的辦法。在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的社會(huì)背景下采取有效措施，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的環(huán)境，這對(duì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并帶動(dòng)其就業(yè),具有十分重要的作用。創(chuàng)業(yè)之前需要對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 環(huán)境

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宏觀環(huán)境

1)政策法規(guī)環(huán)境

資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的第一難題，大學(xué)畢業(yè)生有的剛工作不久，有的甚至連工作都還沒有，而大多數(shù)家庭又沒有足夠的實(shí)力來支持家中的孩子來創(chuàng)業(yè)。其實(shí)不僅僅是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這對(duì)于大多數(shù)想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的人來說都是很難跨過的一個(gè)難坎！甚至于很多想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的人在創(chuàng)業(yè)資金這第一道檻上就被擋住了。國(guó)家對(duì)此出臺(tái)了相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款政策，主要優(yōu)惠政策內(nèi)容有：

1、各國(guó)有商業(yè)銀行、股份制銀行、城市商業(yè)銀行和有條件的城市信用社要為自主創(chuàng)業(yè)的各大高校畢業(yè)生提供小額貸款。在貸款過程中，簡(jiǎn)化程序，提供開戶和結(jié)算便利，貸款額度在5萬元左右。

2、貸款期限最長(zhǎng)為兩年，到期后確定需要延長(zhǎng)貸款期限的，可以申請(qǐng)延期一次。

3、貸款利息按照中國(guó)人民銀行公布的貸款利率確定，擔(dān)保最高限額為擔(dān)保基金的5倍，擔(dān)保期限與貸款期限相同。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款辦理方法如下：

大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)后兩年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)，需到創(chuàng)業(yè)實(shí)體所在地的當(dāng)?shù)毓ど滩块T辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照，注冊(cè)資金(本)在50萬元以下的，可以允許分期到位，首期到位的資金不得低于注冊(cè)資本的10％(出資額不得低于3萬元)，1年內(nèi)實(shí)際繳納注冊(cè)資本如追加至50％以上，余款可以在3年內(nèi)分期到位。如有創(chuàng)業(yè)大學(xué)生家庭成員的收入或有效資產(chǎn)提供相應(yīng)的聯(lián)合擔(dān)保，信譽(yù)良好、還款有保障的，在風(fēng)險(xiǎn)可控的基礎(chǔ)上可以適當(dāng)加大發(fā)放信用貸款，并可以享受優(yōu)惠的低利率。

稅收優(yōu)惠政策：

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)第二個(gè)受到關(guān)注的地方在于稅務(wù)方面的問題。我國(guó)的賦稅屬于比較高的國(guó)家，而且稅收項(xiàng)目比較多，除了企業(yè)必須要繳納的國(guó)稅、地稅和所得稅以外，根據(jù)企業(yè)所從事的不同行業(yè)還會(huì)有一些其他的稅需要繳納。國(guó)家在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策中對(duì)于稅收方面作出了以下規(guī)定：新成立的城鎮(zhèn)勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)企業(yè)（國(guó)家的行業(yè)除外)，當(dāng)年安置待業(yè)人員（含已辦理失業(yè)登記的高校畢業(yè)生，下同)超過企業(yè)從業(yè)人員總數(shù)60％的，經(jīng)相關(guān)主管稅務(wù)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)，可免納所得稅3年。勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)企業(yè)免稅期滿后，當(dāng)年新安置待業(yè)人員占企業(yè)原從業(yè)人員總數(shù)30％以上的，經(jīng)相關(guān)主管稅務(wù)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)，可減半繳納所得稅2年。

除此之外，具體不同的行業(yè)還有不同的稅務(wù)優(yōu)惠：

1、大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)新辦咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務(wù)業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營(yíng)單位，提交申請(qǐng)經(jīng)稅務(wù)部門批準(zhǔn)后，可免征企業(yè)所得稅兩年。

2、大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)新辦從事交通運(yùn)輸、郵電通訊的企業(yè)或經(jīng)營(yíng)單位，提交申請(qǐng)經(jīng)稅務(wù)部門批準(zhǔn)后，第一年免征企業(yè)所得稅，第二年減半。

3、大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)新辦從事公用事業(yè)、商業(yè)、物資業(yè)、對(duì)外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)、物流業(yè)、倉儲(chǔ)業(yè)、居民服務(wù)業(yè)、飲食業(yè)、教育文化事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營(yíng)單位，提交申請(qǐng)經(jīng)稅務(wù)部門批準(zhǔn)后，可免征企業(yè)所得稅一年。有了眾多免稅的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策扶持，相信廣大自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，在創(chuàng)業(yè)初期就能省下大量資金用于企業(yè)運(yùn)作。

企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理方面的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策相對(duì)于貸款優(yōu)惠和稅收優(yōu)惠政策來說，并不受到大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的關(guān)注，甚至有的自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生根本不知道有這一優(yōu)惠政策。這方面的優(yōu)惠政策：

1、員工聘請(qǐng)和培訓(xùn)享受減免費(fèi)優(yōu)惠。對(duì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)辦的企業(yè)，自當(dāng)?shù)毓ど滩块T批準(zhǔn)其經(jīng)營(yíng)之日起1年內(nèi)，可以在政府人事、勞動(dòng)保障行政部門所屬的人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)和公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站免費(fèi)查詢?nèi)瞬?、勞?dòng)力供求信息，免費(fèi)發(fā)布招聘廣告等。這一點(diǎn)有助于在創(chuàng)業(yè)初期獲得相關(guān)行業(yè)所需求的人才資源。能夠幫助自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生以最低代價(jià)，更容易地獲取所需專業(yè)人才。

2、參加政府人事、勞動(dòng)保障行政部門所屬的人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)和公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)舉辦的人才集市或人才、勞務(wù)交流活動(dòng)時(shí)可給予適當(dāng)減免交費(fèi)；

政府人事部門所屬的人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)免費(fèi)為創(chuàng)辦企業(yè)的畢業(yè)生、優(yōu)惠為創(chuàng)辦企業(yè)的員工提供一次培訓(xùn)、測(cè)評(píng)服務(wù)。

以上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策是為了鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，國(guó)家針對(duì)全國(guó)所有自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生所制定的。另外，各地政府為了扶持當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)，也出臺(tái)了相關(guān)的政策法規(guī)，而且因?yàn)楦嗅槍?duì)性，所以更加細(xì)化，更貼近實(shí)際。

2）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境

2008年，一場(chǎng)金融危機(jī)席卷全球，讓原本平穩(wěn)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境遭遇寒冬。各個(gè)行業(yè)迅速下滑，失業(yè)率大幅上升，各種經(jīng)濟(jì)恐懼?jǐn)?shù)值蔓延在我們的周圍。在這樣的大形勢(shì)下，武漢市提出了“全民創(chuàng)業(yè)”，讓武漢的整體創(chuàng)業(yè)氛圍更濃厚了。但是，在這個(gè)大動(dòng)作中，武漢市在相應(yīng)的制度安排上也應(yīng)該加強(qiáng)與完善。這具體

包括：第一，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供相關(guān)支持，包括市場(chǎng)準(zhǔn)入、注冊(cè)審批、行政管理、信息咨詢和公共服務(wù)等，以保證創(chuàng)業(yè)活動(dòng)順利進(jìn)行。第二，建立面向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的金融支持系統(tǒng)，例如小額貸款等。第三，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供社會(huì)保障。要使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神高漲，必須建立健全社會(huì)保障機(jī)制，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者解除后顧之憂。

第四，健全創(chuàng)業(yè)退出機(jī)制。進(jìn)入機(jī)制重要，退出機(jī)制同樣重要。

3）創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

武漢市高校在政府倡導(dǎo)“全民創(chuàng)業(yè)”的背景下，紛紛著手進(jìn)行大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，但創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展成熟度和系統(tǒng)性水平不一。通過抽樣走訪武漢市五大高校的畢業(yè)指導(dǎo)中心，對(duì)武漢市的高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)各學(xué)校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，存在比較明顯的差異。但目前來看，大部分高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心正在創(chuàng)建與完善中，還有一部分高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)尚處在籌劃階段。這些狀況反映出創(chuàng)業(yè)教育在許多高校還處于萌芽狀態(tài)，基本屬于“業(yè)余教育”，沒有引起學(xué)校相關(guān)部門的重視，折射出國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的缺失。創(chuàng)業(yè)意識(shí)需要從小培養(yǎng)，而學(xué)校在這方面起到不可估量的作用，開設(shè)形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育也就迫在眉睫。然而，在就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻的情況下，我國(guó)高等教育除了開展創(chuàng)業(yè)教育外，還應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，從過去的被動(dòng)性就業(yè)教育轉(zhuǎn)變到開拓性創(chuàng)業(yè)教育，大力培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)

意識(shí)與能力，從而有效地改變畢業(yè)生就業(yè)困難的被動(dòng)局面。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的微觀環(huán)境

創(chuàng)業(yè)者在尋找和分析外部機(jī)遇時(shí)，時(shí)刻不能忘記自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。只有將優(yōu)勢(shì)與外部的機(jī)遇有機(jī)地結(jié)合起來，才能使創(chuàng)業(yè)成功。內(nèi)部環(huán)境是創(chuàng)業(yè)組織內(nèi)部各種創(chuàng)業(yè)要素和資源的總稱，比如人員、資金、設(shè)施、技術(shù)、產(chǎn)品、生產(chǎn)、管理、運(yùn)行等方面的情況。內(nèi)部環(huán)境是創(chuàng)業(yè)者的家園、是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的根基，要從創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、資金及其來源、產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力、技術(shù)開發(fā)水平、生產(chǎn)工藝、市場(chǎng)渠道能力、貨源等方面找出自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

(1)當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)有著濃厚的興趣，渴望成功，充滿生命活力，有創(chuàng)業(yè)的激情和夢(mèng)想。

(2)大學(xué)生想通過創(chuàng)業(yè)展示自我生命的價(jià)值和才能，為社會(huì)和自己創(chuàng)造財(cái)富。

(3)當(dāng)代大學(xué)生有較好的文化素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)潛能，他們往往在人際交往、協(xié)調(diào)溝通、想象空間、運(yùn)動(dòng)空間、團(tuán)隊(duì)合作、組織管理、敢想敢干等方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的才華和活力，在非智力因素和創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)方面有較大的優(yōu)勢(shì)。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)

(1)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極主動(dòng)性不夠。很多大學(xué)生都是在找不到合適的工作前提下，才會(huì)去考慮創(chuàng)業(yè)。

(2)當(dāng)代地方高校大學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)能力缺乏客觀的評(píng)價(jià)，在心理上對(duì)創(chuàng)業(yè)的 難度準(zhǔn)備不足，很多學(xué)生都帶有急功近利的思想，總是希望自己能通過創(chuàng)業(yè)快速 發(fā)財(cái)，缺乏長(zhǎng)期創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備，對(duì)在創(chuàng)業(yè)過程種要遇到的風(fēng)險(xiǎn)和困難預(yù)計(jì)不足。

(3)地方高校有不少大學(xué)生形成了個(gè)體學(xué)習(xí)的智障，成為創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的絆腳石。

(4)不少地方高校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有心理障礙。主要表現(xiàn)在：怕苦怕累。怕競(jìng)爭(zhēng)，不愿從基層干起，在做人做事方面欠缺等方面。害怕失敗，怕出差錯(cuò)。怕丟臉，死要面子，對(duì)自己缺乏自信，低估自己。不敢接受挑戰(zhàn)，不敢嘗試冒險(xiǎn)?？倱?dān)心自己不行；缺乏敏感度，事事漠不關(guān)心。不善觀察和思考。

當(dāng)前，國(guó)家的相關(guān)法律制度和政策逐步健全和完善，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了法律制度保障，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)越來越多，要懂得抓住機(jī)遇，充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，全面提高自身素質(zhì)，為創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]任國(guó)友，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的調(diào)查與研究.中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（5）

[2]黃敬寶《經(jīng)濟(jì)縱橫》2010年第6期

[3]周秋江。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究黑龍江高教研究，2007，（12）

[4]何婷英，張麗萍。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的調(diào)查與研究中國(guó)青年研究，2007，（1）

2011030291174湯天天會(huì)審五班

第三篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境報(bào)告

1、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平及存在的問題：

目前對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究文獻(xiàn)尚不是很多，但有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的已有一定的文獻(xiàn)。目前已存在有如下一些關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資料。如關(guān)于“論大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)”的調(diào)查報(bào)告、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)定位與規(guī)劃”的研究，基本上已存的資料已對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育方面的缺乏，國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策扶持方面，以及對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目前在我國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r，并且都針對(duì)其存在的問題提出一定的對(duì)策和解決方案。但卻缺少對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中自身的要素及呈現(xiàn)的特性進(jìn)行研究分析。

2、選題的目的、意義：

由于高等教育大眾化，從而造成大學(xué)生就業(yè)難在社會(huì)上成為一種普遍現(xiàn)象。在面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的情況下，就必須出臺(tái)一系列對(duì)策。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就出現(xiàn)在目前社會(huì)中，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、制定相關(guān)政策是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高等教育的要求，是高等教育走向大眾化時(shí)走出困境的必然選擇，也是對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行反思的結(jié)果。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅要實(shí)施教育教學(xué)的變革，更重要的是國(guó)家、政府、社會(huì)開始重視，并給予一定的扶持政策，以適應(yīng)并促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開展。我國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀,目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還存在著一系列的問題，如大學(xué)生自身存在的問題，國(guó)家政策和社會(huì)的未重視等。深化高教改革，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)，國(guó)家制定扶持政策，更新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)是勢(shì)在必行系的重要組成部分。通過本次的研究主要是針對(duì)發(fā)現(xiàn)存在的問題并提出對(duì)策，希望有關(guān)部門和社會(huì)各界能為大學(xué)生創(chuàng)提供幫助

3、實(shí)施方案及主要研究手段：

本次研究主要就通過對(duì)已有文獻(xiàn)資料的查閱、分析進(jìn)行的。

實(shí)施方案：

11月13日------12月06日 定題，撰寫開題報(bào)告。12月20日------12月30日 撰寫論文、完成初稿。

01月15日------01月30日 修改初稿、打印定稿。

4、選題的創(chuàng)新之處：

本題的創(chuàng)新之處在于，針對(duì)已有的資料就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中忽略的自身的態(tài)度與主觀方面的一些問題和進(jìn)行補(bǔ)充，然后再根據(jù)存在的問題提出對(duì)策。本次研究主要還通過對(duì)大量已存資料的分析來發(fā)現(xiàn)一些更深層的問題，那就是大學(xué)生目前創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的一些普遍現(xiàn)象，如“生存型”創(chuàng)業(yè)與“機(jī)會(huì)型”創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系、“低層次”創(chuàng)業(yè)的普遍性等。

5、預(yù)期研究成果或結(jié)論：

通過本次對(duì)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資料的研究和實(shí)地觀察，來了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特性及目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)的一系列問題特征，從而對(duì)出現(xiàn)的問題做出分析，提出對(duì)策。

6、參考文獻(xiàn)：

[1]侯文若，《全球人口趨勢(shì)》，世界知識(shí)出版社,1988年,P166-168。

主要內(nèi)容：本書主要是對(duì)全球的人口數(shù)量在將來的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，并從資源、就業(yè)、發(fā)展等進(jìn)行分析，并可能給社會(huì)對(duì)就業(yè)、資源等方面造成的影響。

[2]逆商，學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育核心, 004km.cn，2005-12-21。

主要內(nèi)容：該文主要是就目前的高校大眾化后，對(duì)就業(yè)造成的影響，然后從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面進(jìn)行分析，并指出在高校中的創(chuàng)業(yè)教育的必然性、創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響。另外，還對(duì)高校如何去開展創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行分析并提出作者的建議。

[3]袁先海，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文，004km.cn，2006-10-28。主要內(nèi)容：該文主要是通過調(diào)查對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題，然后提出建意，但該文主要是從大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中所遇到的外部因素進(jìn)行分析的。

[4]鐘發(fā)亮，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施，《教育評(píng)論》,2004(05)P31。

主要內(nèi)容：我國(guó)目前高校在對(duì)待大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育方面應(yīng)該所采取的措施，主要是在創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置與學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的態(tài)度方面著手，然后對(duì)現(xiàn)已存在創(chuàng)業(yè)教育的不足進(jìn)行分析并提出較佳的對(duì)策。

[5]楊銳懷、冷克平，《企業(yè)戰(zhàn)略管理》理論與案例（第二版），高等教育出版社2002年P(guān)156-170。

主要內(nèi)容：本書是關(guān)于創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)辦公司企業(yè)后的管理知識(shí)、方法技能的學(xué)習(xí)分析，其中主要以實(shí)例來分析在企業(yè)管理中的應(yīng)該彩的有效措施。

[6]寧宏，大學(xué)生思想道德建設(shè)的現(xiàn)狀、評(píng)價(jià)與舉措，《教書育人》，2003(9)P30。

主要內(nèi)容：本文主要是對(duì)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后再就目前存在的問題并提出對(duì)策。其中有一部分是關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生道德素質(zhì)之間的聯(lián)系，并且分析了道德素質(zhì)將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)中的影響。

[7]劉艷，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心理因素，《高等農(nóng)業(yè)教育》，2005(5)P12。

主要內(nèi)容：該文主要是針對(duì)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中，心理因素對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響。并就其中的不良心理因素如何進(jìn)行修正，大學(xué)生應(yīng)該以何樣的心理去面對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行分析，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一定的心理指導(dǎo)。

[8]高度，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)，004km.cn，2006P13。主要內(nèi)容：該文是通過分析大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后發(fā)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的比例和特性及存在的問題，并分析就目前已呈現(xiàn)的問題提出創(chuàng)新性對(duì)策。其中主要是對(duì)國(guó)家政策和學(xué)校方面進(jìn)行分析。最后再對(duì)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)的影響作出總結(jié)。

[9] 袁先海, 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策探析, 《科技創(chuàng)業(yè)月刊》,2006(02)P25。

主要內(nèi)容：對(duì)目前國(guó)家已存在的政策進(jìn)行描述，然后就其和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)生的實(shí)質(zhì)關(guān)系進(jìn)行分析，最后對(duì)現(xiàn)有政策提出作者的建議。

[10] 李柯, 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育問題研究，《四川經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)報(bào)》, 2006(01)P10。

主要內(nèi)容：主要是關(guān)于在高校中的教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系。我國(guó)目前高校在對(duì)待大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育方面應(yīng)該所采取的措施，主要是在創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置與學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的態(tài)度方面著手，然后對(duì)現(xiàn)已存在創(chuàng)業(yè)教育的不足進(jìn)行分析并提出較佳的對(duì)策。

[11] 徐愛玲，連云港市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求情況的調(diào)查與思考，《連云港師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)》, 2005(01)P16。

主要內(nèi)容：對(duì)個(gè)別城市的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其存在的狀況進(jìn)行分析來發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)也許的需要，并提出作者個(gè)人的意見。

[12]高楊，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“三道坎”，《科技創(chuàng)業(yè)》, 2005(08)P8。

主要內(nèi)容：該文主要分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的困境，并對(duì)其困境的形成原因進(jìn)行仔細(xì)探索，最終進(jìn)行概括，做出針對(duì)困境建議有關(guān)部門對(duì)問題的解決。

[13]李凌己，大學(xué)生創(chuàng)業(yè):方興未艾,其行且健，《中國(guó)青年科技》, 2004(11)P14。主要內(nèi)容：根據(jù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀來分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將來的趨勢(shì)。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在種種困境，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最終將會(huì)受到國(guó)家的重視和社會(huì)的觀注，并且也指出將會(huì)有更多的學(xué)生走上大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路。

[14]劉迎曦、張文雋，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的調(diào)查與思考，《思想.理論.教育》, 2003(09)P11。

主要內(nèi)容：該調(diào)查主要是就目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中意識(shí)與現(xiàn)實(shí)執(zhí)行的情況，并通過調(diào)查訪問來發(fā)現(xiàn)致使大學(xué)生的意識(shí)與現(xiàn)實(shí)行動(dòng)存在差別的主要原因，并就存在的問題提出建議性對(duì)策。

[15]李國(guó)華，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)新態(tài)度，《大學(xué)時(shí)代》,2004(04)P5。

主要內(nèi)容：先對(duì)過去大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度進(jìn)行分析，然后再對(duì)目前出現(xiàn)的大學(xué)生新態(tài)度進(jìn)行比較，再分析大學(xué)生的新態(tài)度可能會(huì)引導(dǎo)的趨勢(shì)，作者根據(jù)兩種態(tài)度進(jìn)行分析其利弊，最后提出建議性的對(duì)策。

第四篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境論文

一、創(chuàng)業(yè)環(huán)境的基本內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)環(huán)境是指特殊環(huán)境，是一般環(huán)境的特定層面和組成部分。創(chuàng)業(yè)環(huán)境大約表現(xiàn)為以下幾種形式： 社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境。社會(huì)環(huán)境主要指的是國(guó)情，而自然環(huán)境是指創(chuàng)業(yè)者面對(duì)的地理、資源、氣候等自然狀況。它們作為開創(chuàng)活動(dòng)的宏觀背景，對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生著巨大的不可抗拒的影響。創(chuàng)業(yè)者只能利用它們，但卻無法改變它們。

內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境。內(nèi)部環(huán)境是指創(chuàng)業(yè)組織內(nèi)部各種創(chuàng)業(yè)要素和資源的總和，它是創(chuàng)業(yè)者的家園，是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的根基。外部環(huán)境是指創(chuàng)業(yè)組織外部的各種創(chuàng)業(yè)條件的總和，對(duì)創(chuàng)業(yè)組織的發(fā)展具有廣泛的影響力，是創(chuàng)業(yè)組織發(fā)展的保證。創(chuàng)業(yè)組織要適應(yīng)的正是這種環(huán)境。融資環(huán)境與投資環(huán)境。融資環(huán)境是創(chuàng)業(yè)者為了擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)實(shí)力的需要聚集資金的社會(huì)條件。投資環(huán)境特指創(chuàng)業(yè)者資金投向的項(xiàng)目、行業(yè)及地區(qū)的情況。

生產(chǎn)環(huán)境與消費(fèi)環(huán)境。生產(chǎn)環(huán)境是指創(chuàng)業(yè)者的資金轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品過程所需要的各種要素，消費(fèi)環(huán)境是指創(chuàng)業(yè)者的商品轉(zhuǎn)化為貨幣的過程。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宏觀環(huán)境與微觀環(huán)境

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宏觀環(huán)境。一個(gè)國(guó)家或者地區(qū)的市場(chǎng)開發(fā)程度、政府的國(guó)際地位、信譽(yù)和工作效率、金融市場(chǎng)的有效性、勞動(dòng)力市場(chǎng)的完善與否、法律制度是否健全，形成了新創(chuàng)企業(yè)的外部宏觀環(huán)境，對(duì)新創(chuàng)企業(yè)的生存和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。具體來說，創(chuàng)業(yè)的宏觀環(huán)境包括：政治法律與政策環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)文化環(huán)境、科技與教育環(huán)境，簡(jiǎn)稱PEST分析，詳見圖1。

政治、法規(guī)與法律環(huán)境指的是黨和國(guó)家制定的相關(guān)法律與政策等，可以分為大政策環(huán)境與小政策環(huán)境，前者是針對(duì)所有創(chuàng)業(yè)者而言的，后者則是針對(duì)某一特定人群的。比如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者為例。大政策包括民營(yíng)企業(yè)的地位轉(zhuǎn)變；大力扶持高新技術(shù)企業(yè)；高等院校的技術(shù)轉(zhuǎn)讓收入免征營(yíng)業(yè)稅；高等院校服務(wù)于各行業(yè)的技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)承包所取得的科技性服務(wù)收入暫免征收企業(yè)所得稅；稅收優(yōu)惠政策向西部?jī)A斜；中華人民共和國(guó)中小企業(yè)促進(jìn)法等等。小政策包括國(guó)家和各級(jí)政府為鼓勵(lì)支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，相繼出臺(tái)的一系列有利于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策。包括教育部、國(guó)務(wù)院辦公廳、財(cái)政部、發(fā)改委、勞動(dòng)與社會(huì)保障部、國(guó)家工商總局、團(tuán)中央等針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)出臺(tái)的相關(guān)政策和措施。

經(jīng)濟(jì)環(huán)境指的是國(guó)家或地區(qū)的整體經(jīng)濟(jì)狀況，包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)體制、宏觀經(jīng)濟(jì)政策、物價(jià)水平、勞動(dòng)力情況等。比如為了科學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展我國(guó)經(jīng)濟(jì)，當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正處于調(diào)整時(shí)期。大力扶持高新技術(shù)企業(yè)已被列為我國(guó)政府新時(shí)期的主要任務(wù)之一，國(guó)家已經(jīng)相繼出臺(tái)了諸多政策扶持措施。國(guó)務(wù)院還批準(zhǔn)設(shè)立了用于支持科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目的政府專項(xiàng)基金。這類項(xiàng)目應(yīng)該是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有優(yōu)勢(shì)的項(xiàng)目。

社會(huì)文化環(huán)境主要指的是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的民族特征、人口狀況、社會(huì)階層、價(jià)值觀念、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、倫理道德、文化傳統(tǒng)等的總和。大學(xué)生在刨業(yè)時(shí)。要對(duì)自己產(chǎn)品的消費(fèi)對(duì)象有一個(gè)清楚地定位，應(yīng)當(dāng)密切注意人群特征以及發(fā)展動(dòng)向，不失時(shí)機(jī)地辨明和利用人口狀況帶來的市場(chǎng)機(jī)會(huì)。比如北京某大學(xué)2005年調(diào)研報(bào)告表明。70％的大學(xué)生愿意創(chuàng)業(yè)，但是走上創(chuàng)業(yè)之路的不足3％，其中原因耐人尋味——家長(zhǎng)的約束占了很大比例，一些家長(zhǎng)根深蒂固的保守求穩(wěn)的思想影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。隨著我國(guó)民眾思想的不斷解放，創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境會(huì)得到不斷地改善。

科技與教育環(huán)境指的是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的科技發(fā)展水平、國(guó)民受教育程度、人力資源的開發(fā)程度以及教育方式等。比如，我國(guó)職業(yè)教育學(xué)校中的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，他們即使在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代也絕大部分選擇自主創(chuàng)業(yè)，是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)模式是邊學(xué)邊做，理論課課時(shí)只占其教學(xué)計(jì)劃20％，而實(shí)踐課課時(shí)卻占到了80％，學(xué)生走出校門已是一個(gè)有著創(chuàng)意的職業(yè)人。

PEST環(huán)境系統(tǒng)不是孤立地發(fā)揮作用，在創(chuàng)業(yè)者周圍形成了影響合力。其中地區(qū)和行業(yè)環(huán)境對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來說其影響更為直接、也更為具體。如省市地方政府的相關(guān)政策、社區(qū)政策等；還有公眾壓力集團(tuán)，如當(dāng)?shù)鼐用?、環(huán)保組織、其他利益集團(tuán)的態(tài)度等。而行業(yè)分析，典型的方法是波特的五力模型。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)時(shí)對(duì)地區(qū)環(huán)境的評(píng)價(jià)應(yīng)主要考慮以下因素：創(chuàng)業(yè)者對(duì)該地區(qū)的熟悉程度；創(chuàng)業(yè)者在該地區(qū)內(nèi)有多大的影響力；擬創(chuàng)立的企業(yè)在該地區(qū)內(nèi)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響棚5些有影響的地區(qū)成員將支持或反對(duì)你要?jiǎng)?chuàng)辦的企業(yè)；創(chuàng)業(yè)者有特別的人際關(guān)系技能來培養(yǎng)關(guān)鍵的地區(qū)關(guān)系；采取什么樣的實(shí)際步驟來加強(qiáng)地區(qū)支持、使當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)最大化；采取什么樣的實(shí)際步驟來減少地區(qū)的反對(duì)和使當(dāng)?shù)貑栴}最小化。

任何一個(gè)新創(chuàng)企業(yè)都必然歸類為某個(gè)行業(yè)或某幾個(gè)行業(yè)，因此，行業(yè)分析對(duì)新創(chuàng)企業(yè)十分重要。一般來說，新創(chuàng)企業(yè)的行業(yè)環(huán)境分析主要關(guān)注兩個(gè)問題：一是行業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)程度及變化趨勢(shì)；二是行業(yè)所處的生命周期。美國(guó)學(xué)者麥克爾·波特的五種力量模型反應(yīng)了新創(chuàng)企業(yè)環(huán)境因素。他認(rèn)為現(xiàn)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)者、潛在的進(jìn)入者、供應(yīng)商、消費(fèi)者和替代品生產(chǎn)者決定了一個(gè)創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，構(gòu)成了行業(yè)環(huán)境因素，見圖1中間部分。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的微觀環(huán)境。知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。以上介紹了對(duì)企業(yè)外部環(huán)境的分析，其實(shí)比“知彼”更為重要的是還要“知己”。因此，創(chuàng)業(yè)者在尋找和分析外部機(jī)遇時(shí)，時(shí)刻不能忘記自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。只有將優(yōu)勢(shì)與外部的機(jī)遇有機(jī)地結(jié)合起來，才能使創(chuàng)業(yè)成功。內(nèi)部環(huán)境是創(chuàng)業(yè)組織內(nèi)部各種創(chuàng)業(yè)要素和資源的總稱，比如人員、資金、設(shè)施、技術(shù)、產(chǎn)品、生產(chǎn)、管理、運(yùn)行等方面的情況。內(nèi)部環(huán)境是創(chuàng)業(yè)者的家園、是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的根基，就是圖示1的中心——?jiǎng)?chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)企業(yè)。要從創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、資金及其來源、產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力、技術(shù)開發(fā)水平、生產(chǎn)工藝、市場(chǎng)渠道能力、貨源等方面找出自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。(1)創(chuàng)業(yè)愿望是創(chuàng)業(yè)者需要開發(fā)的第一資源。大量的研究表明，強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)愿望幾乎是成功創(chuàng)業(yè)的充分條件。只要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有這一強(qiáng)勁的內(nèi)驅(qū)力，那么他就會(huì)一次次地尋找商機(jī)，充滿激情地去創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)愿望其實(shí)就是創(chuàng)業(yè)者“清理過的真實(shí)向往”與“清理過的真實(shí)現(xiàn)實(shí)”的交匯處(見圖2)。

創(chuàng)業(yè)愿望是被喚起的初衷，隱藏于創(chuàng)業(yè)者心靈深處，是他最初的、最原始的、難以忘懷的心愿；創(chuàng)業(yè)愿望是被激發(fā)的渴望，是創(chuàng)業(yè)者一直想做的，但由于種種原因的限制，始終未能如愿的事業(yè)；創(chuàng)業(yè)愿望是被挖掘出的價(jià)值，它在創(chuàng)業(yè)生活中具有至高無上的地位，比做其他事業(yè)更有價(jià)值；創(chuàng)業(yè)愿望是理性的選擇，是根據(jù)創(chuàng)業(yè)者真實(shí)的現(xiàn)實(shí)情況而清理過的初衷、渴望和價(jià)值，是創(chuàng)業(yè)者激情和理智的選擇。(2)創(chuàng)業(yè)者有形資源開發(fā)。在很多情況下，是創(chuàng)業(yè)者的無形資源決定有形資源的開發(fā)和利用，即創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)愿望的強(qiáng)烈程度、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)與目的的不同和成功創(chuàng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的水平，決定著創(chuàng)業(yè)者自身的哪些東西可以成為創(chuàng)業(yè)資源。能否將創(chuàng)業(yè)者身上的“一根草”變成創(chuàng)業(yè)的“法寶”，全在創(chuàng)業(yè)者如何將自己的資源優(yōu)勢(shì)開發(fā)和利用為創(chuàng)業(yè)資源。(3)創(chuàng)業(yè)者資源檢視。作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者，首先要思考什么是你的創(chuàng)業(yè)資源，其次要考慮這些資源在怎樣的運(yùn)作下才能成為優(yōu)秀，要跳出傳統(tǒng)的框框去思考。請(qǐng)運(yùn)用以上的理念，認(rèn)真思考填寫圖表3。這是一個(gè)重新組織自己創(chuàng)業(yè)資源的過程，要實(shí)事求是，有就寫，沒有就空著，表中所列的各項(xiàng)資源僅供選擇時(shí)參考，適合就打、不適合就在后面“其他”項(xiàng)目行自行填寫。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境SWOT分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)很明顯：對(duì)事物較有領(lǐng)悟力，有些東西一點(diǎn)即通；自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力強(qiáng)；接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領(lǐng)者；思維普遍活躍，不管是能不能干、至少是敢干；運(yùn)用IT技術(shù)能力強(qiáng)，能夠在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上搜尋到許多信息；自信心較足，對(duì)認(rèn)準(zhǔn)的事情有激情去做；年紀(jì)輕，精力旺盛，故有“年輕是最大的資本”之說；沒有成家的高職大學(xué)生暫無家庭負(fù)擔(dān)，其創(chuàng)業(yè)很可能獲得家庭或家族的支持。毋庸諱言，高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)也存在一些缺點(diǎn)：缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)；缺乏真正有商業(yè)前景的項(xiàng)目。許多創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子經(jīng)不起市場(chǎng)的考驗(yàn)；缺乏商業(yè)信用，在校高職大學(xué)生信用檔案與社會(huì)沒有接軌，導(dǎo)致融資借貸困難重重；喜歡紙上談兵，創(chuàng)業(yè)設(shè)想大而無當(dāng)，市場(chǎng)預(yù)測(cè)普遍過于樂觀；獨(dú)立人格沒有完全形成，缺乏對(duì)社會(huì)和個(gè)人的責(zé)任感，甚至有畢業(yè)后繼續(xù)依賴父母過日子的想法；心理承受能力差，遇到挫折就放棄，有的學(xué)生在前期聽到創(chuàng)業(yè)艱難，沒有嘗試就輕易放棄了。

在弄清了自身的優(yōu)劣勢(shì)后，要與外部環(huán)境的機(jī)遇與威脅放在一起進(jìn)行綜合性分析，典型的最常見的分析方法是sw0T分析法。該方法是將企業(yè)外部環(huán)境的機(jī)會(huì)(Opponun時(shí))與威脅(ThreaI)，內(nèi)部條件的優(yōu)勢(shì)(stmngh)與劣勢(shì)~e&ness)分為縱橫兩個(gè)緯度，加以對(duì)照分析，既可以一目了然，又可以從內(nèi)外環(huán)境條件的相互聯(lián)系中做出更深入的分析評(píng)價(jià)。

在利用圖表3時(shí)需要注意的問題是，在開始尋找機(jī)會(huì)與威脅、優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)時(shí)，要盡可能多地去挖掘，找得越多越好。當(dāng)你進(jìn)行SWOT分析時(shí)，你可能已找出很多的機(jī)會(huì)與威脅、優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，這時(shí)要從每項(xiàng)中找出最重要的那么3～5個(gè)因素放在圖表3中進(jìn)行綜合分析，不能都羅列進(jìn)來，那樣就沒有重點(diǎn)了，也無法做出有效的創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略選擇。

四、大學(xué)生如何適應(yīng)和利用創(chuàng)業(yè)環(huán)境

金融危機(jī)盡管對(duì)我國(guó)的實(shí)體經(jīng)濟(jì)和大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了較大沖擊，但同時(shí)也給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了難得的機(jī)遇。

接受創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。作為高等教育本身，應(yīng)加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)教育是高等教育發(fā)展的內(nèi)在要求和必然趨勢(shì)，它是—種全新的教育理念，在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。在當(dāng)前建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的時(shí)代背景下，高校要肩負(fù)起為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新業(yè)人才的使命，逐步建立并完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系。一方面。高校要結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的思想狀況和創(chuàng)世需要，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想教育工作，通過多種方式引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，努力培養(yǎng)其吃苦耐勞、勇于面對(duì)挑戰(zhàn)、自信心和誠信等良好的創(chuàng)業(yè)^，格，為創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。另一方面，高校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)建立在對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教育方式改革的基礎(chǔ)E，注重創(chuàng)新和實(shí)踐。要繼續(xù)深化課程體系改革，加大創(chuàng)業(yè)教育課程以及實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)課程體系中的比重，建立健全相應(yīng)的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于大學(xué)生培養(yǎng)的全過程。此外，高校要充分利用社會(huì)資源，加強(qiáng)與相關(guān)政府部門和企業(yè)界的聯(lián)系，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)習(xí)基地。邀請(qǐng)社會(huì)上的一些創(chuàng)業(yè)成功人士到學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)講座，灌輸創(chuàng)業(yè)理念，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，拓寬大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)面，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心。

要挑戰(zhàn)自我，不斷提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。所謂人的素質(zhì)，通常是指人生存和發(fā)展的各種內(nèi)在基礎(chǔ)條件的總和?？陀^地看，不說一心求學(xué)、不諳世事的大學(xué)生，就是那些在社會(huì)上摸爬滾打多年的創(chuàng)業(yè)者，身上也或多或少地有著這樣或者那樣的素質(zhì)缺陷。關(guān)鍵的是，大學(xué)生對(duì)待自己的素質(zhì)缺陷，要有一種科學(xué)的態(tài)度。要認(rèn)識(shí)到提高素質(zhì)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，也是一個(gè)艱苦的過程，不可能一蹴而就，必須在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中完善。應(yīng)對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、習(xí)

俗等不斷變化的復(fù)雜社會(huì)環(huán)境的挑戰(zhàn)，在書本中學(xué)到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在實(shí)踐中增長(zhǎng)的才干也未必能保持終身的優(yōu)勢(shì)。因此必須樹立終身受教育的觀點(diǎn)，不斷地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷地嘗試各種創(chuàng)業(yè)、守業(yè)的方式，不斷地完善自身素質(zhì)。要克服一定要具備了完整的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)才開始創(chuàng)業(yè)的狹隘觀念，要將自身素質(zhì)的提高與尋求他人的支持有機(jī)地結(jié)合起來，協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)，合作取勝，共同發(fā)展。

要抓住機(jī)遇，順應(yīng)時(shí)代環(huán)境。大學(xué)生面臨著一個(gè)創(chuàng)業(yè)的好時(shí)代，這個(gè)時(shí)代有更多的機(jī)會(huì)讓人們?nèi)ミx擇自己的命運(yùn)，去改變自己的命運(yùn)。當(dāng)機(jī)遇來臨的時(shí)候，要注意從社會(huì)的需要中發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，并圍繞這種需要進(jìn)行創(chuàng)造，以最快最有效的方式滿足社會(huì)的需求。要通過踏實(shí)的工作來駕馭機(jī)遇。通過艱苦而誠實(shí)的勞動(dòng)去獲取成功。要在洞察和分析時(shí)代環(huán)境中創(chuàng)造機(jī)遇，并在進(jìn)與退、得與失、成與敗之中進(jìn)行選擇與整合，以便在新的需求即將出現(xiàn)的時(shí)候，或者市場(chǎng)的游戲規(guī)則即將改變的時(shí)候，抓住時(shí)機(jī)率先進(jìn)入，以此獲得先機(jī)及豐厚的回報(bào)。

要把握地利，善用地域環(huán)境。無論是處于好的地域環(huán)境，或者是處于差的地域環(huán)境，都可以利用地域的特點(diǎn)和有利之處進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。在一些發(fā)達(dá)城市，創(chuàng)業(yè)空氣濃厚，對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持包容度大，許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者就是利用了這種地利，充分發(fā)揮自己的才干獲得了事業(yè)的成功。但是，地域環(huán)境差的地方也有地利，是最需要建功立業(yè)的地方，窮鄉(xiāng)僻野有時(shí)也會(huì)變成創(chuàng)業(yè)的肥沃土壤。地域環(huán)境的地利，有的是比較明顯的，有的則比較隱蔽。對(duì)于明顯的地利要敢于利用、善于利用；對(duì)不明顯的地利，也要去挖掘，去使用。比如當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源、人力資源、歷史沿革、風(fēng)俗傳統(tǒng)等等都要明了于心。具體怎么利用，要依據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)而定。要善于經(jīng)營(yíng)，構(gòu)筑物質(zhì)環(huán)境。在現(xiàn)代社會(huì)創(chuàng)業(yè)，必須以經(jīng)營(yíng)為手段，最大限度地利用現(xiàn)有的物質(zhì)資源，進(jìn)行有效的管理與使用，只有這樣，創(chuàng)業(yè)才能得以健康發(fā)展。要充分利用國(guó)家政策法規(guī)獲得物質(zhì)上的實(shí)惠。要善于經(jīng)營(yíng)自己的“知本資源”，懂得“知本”作價(jià)和股權(quán)比例等具體問題的操作程序，了解其中的游戲規(guī)則，以知識(shí)優(yōu)勢(shì)和技術(shù)成果去獲取經(jīng)營(yíng)產(chǎn)權(quán)。要善于利用金融支持體系的支持，雖然目前我國(guó)證券市場(chǎng)尚不完備，二板市場(chǎng)尚未建立，但是，隨著高科技創(chuàng)業(yè)的興起，境外風(fēng)險(xiǎn)投資商開始在國(guó)內(nèi)投資，國(guó)內(nèi)風(fēng)險(xiǎn)投資基金或公司也開始為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)注入資本，民間投資、風(fēng)險(xiǎn)投資將更為放開，二板市場(chǎng)也會(huì)很快建立，創(chuàng)業(yè)的資本環(huán)境會(huì)更加完善。

綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開良好的環(huán)境支持。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展歷史較短，還存在諸多不利的環(huán)境因素，制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展，亟需采取措施加以改善。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境涉及多方面因素，因而其完善必將是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要政府、高校和社會(huì)等主體的共同參與和協(xié)同配合，積極構(gòu)建良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)體系。在全社會(huì)營(yíng)造起一種創(chuàng)業(yè)型的社會(huì)文化，形成鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的良好社會(huì)文化氛圍。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造寬松、和諧的環(huán)境，從而激發(fā)更多的大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)浪潮、

第五篇：中外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境比較

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育概論

課程論文

2012年4月

中外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境比較?

鐘煒堂

摘要：簡(jiǎn)要分析中國(guó)大學(xué)生當(dāng)今形勢(shì)創(chuàng)業(yè)難的問題并與外國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境相對(duì)比，從而其中找出差距，不足，提高中國(guó)大學(xué)生在逆境中創(chuàng)業(yè)成功的幾率。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞1;創(chuàng)業(yè)環(huán)境；關(guān)鍵詞2；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難；

The Chinese and foreign college students entrepreneurship

environment

ZHONG Weitang

Abstract：The brief analysis of Chinese college students in today's situation, the difficulty of entrepreneurship and entrepreneurial environment compared with foreign college students, to find out the gap and shortage, improve the college students' entrepreneurial success in adversity.Key words：entrepreneurship environment;College students' entrepreneurship is difficult;

以下正文除各部分標(biāo)題、插圖和表格外，一律用五號(hào)宋體，具體字體要求見注2，正文為1.25倍行距。

0 引言

今年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)700萬,是新中國(guó)成立以來大學(xué)畢業(yè)生最多的一年,但是受全球經(jīng)濟(jì)不景氣的影響,招聘崗位逐漸減少了15%,平均底薪降到了1500元,所以2013年被稱為“最難就業(yè)年”。習(xí)主席也在天津招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)。全社會(huì)將為這將近七百萬畢業(yè)生就業(yè)問題發(fā)愁過。

很多專家都鼓舞大學(xué)生創(chuàng)業(yè),所以現(xiàn)在越來越多的大學(xué)生也投入到創(chuàng)業(yè)大流中，有的人說大學(xué)生那是初生牛犢不怕虎，不知道創(chuàng)業(yè)者的艱辛。安于現(xiàn)狀是大部分人的想法，投入到創(chuàng)業(yè)中的大學(xué)生都是具有冒險(xiǎn)精神，不甘于平庸的人，他們?yōu)榱俗约旱膲?mèng)想，為了實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，不惜披襟嶄露。

但是，古稱創(chuàng)業(yè)之難，“出百死，得一生”。在當(dāng)代，“創(chuàng)業(yè)難”同樣困擾著一批有志于自謀生路、創(chuàng)業(yè)致富的青年。統(tǒng)計(jì)顯示，中國(guó)初創(chuàng)期的小企業(yè)平均壽命只有兩年零九個(gè)月，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率不到3%。

由此可知，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是較為艱難的。畢竟現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境跟30年 前已不一樣，在改革開放初期，只要你膽子夠大，或者有一定的政府資源，放手一搏，創(chuàng)業(yè)十有八九可以成功。有人形容說，那時(shí)候“山上有很多洞，你隨便找到一 個(gè)山洞，坐進(jìn)去就成佛了”。但是，現(xiàn)在的大學(xué)生拿著家里給的幾萬塊錢一頭扎進(jìn)去，兜來轉(zhuǎn)去大半年可能連工商注冊(cè)都無法過關(guān)。政策的前置條件繁多，法人代碼 證、無犯罪證明等等一系列限制費(fèi)時(shí)費(fèi)力，就像壓在大學(xué)生頭上的千萬座大山一樣，堵住了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的路。

作者簡(jiǎn)介：鐘煒堂（出生年-）E-mail：??

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育概論

課程論文

2012年4月

盡管目前中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生具有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生比例已有六成，但真正實(shí)施創(chuàng)業(yè)比例不足畢業(yè)生總數(shù)的1%，而美國(guó)為23%-25%。并且我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率也比較低，這一差距說明了我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的重要性和難度。

據(jù)教育部的一項(xiàng)報(bào)告，全國(guó)97家比較早的學(xué)生企業(yè)，盈利的僅占17%，學(xué)生創(chuàng)辦的公司，5年內(nèi)僅有30%能夠生存下去。為什么中外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例差距如此之大呢？

一、創(chuàng)業(yè)教育嚴(yán)重匱乏

目前，一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)形成了一套相對(duì)成熟的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)支持體系。法國(guó)把創(chuàng)業(yè)教育視為增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的一項(xiàng)重要活動(dòng)。為此，法國(guó)專門成立了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)中心(CEPAC)。英國(guó)政府撥款建立了英國(guó)科學(xué)創(chuàng)業(yè)中心(UK—SEC)來管理和實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，后又建立了全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)委員會(huì)(NCGE)，全面負(fù)責(zé)國(guó)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育。在美國(guó)，創(chuàng)業(yè)教育已形成了一個(gè)有力的組織支撐網(wǎng)絡(luò)。英國(guó)大學(xué)生很熱衷創(chuàng)業(yè)，一個(gè)重要原因在于其多數(shù)受過創(chuàng)業(yè)教育，所以對(duì)創(chuàng)業(yè)并不陌生，也就沒有那么多的畏懼感。據(jù)了解，2006年，全英190萬大學(xué)生中參加創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生達(dá)13萬人，占全部學(xué)生數(shù)的7%，其中修習(xí)創(chuàng)業(yè)課程學(xué)生數(shù)44054人，占34%，參加課外創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生數(shù)87869人，占66%。

而中國(guó)的大學(xué)生也有很強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)愿望。去年，基金會(huì)通過對(duì)上海高校1200名學(xué)生進(jìn)行的“2007上海大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研”顯示，當(dāng)前上海大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿為59.8%，也就是說近六成學(xué)生有創(chuàng)業(yè)想法或者今后能夠嘗試創(chuàng)業(yè)。

只是我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率較低，主要原因是中國(guó)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的極其缺乏，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育尚屬萌芽階段。教育部于2002年啟動(dòng)了9所高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)，但創(chuàng)業(yè)教育還沒有系統(tǒng)地納入教育部的教學(xué)安排中，創(chuàng)業(yè)教育也缺少系統(tǒng)性的教材和教學(xué)大綱。

二、師資缺乏制約了創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展

創(chuàng)業(yè)師資的缺乏是制約我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的瓶頸之一。英國(guó)創(chuàng)業(yè)師資存在80%的缺口，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育主講師資也多屬“學(xué)院派”。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，要求既有理論又有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教育者才能勝任，在創(chuàng)業(yè)需求不斷增加的情況下，創(chuàng)業(yè)師資的培訓(xùn)迫在眉睫。

在學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，并不是要求每個(gè)學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)，而是教會(huì)學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和精神，同時(shí)具有企業(yè)家的思維方式。創(chuàng)業(yè)教育的主要目的是讓學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的理念，同時(shí)，讓學(xué)生覺得自己能夠創(chuàng)辦自己的企業(yè)。

三、缺資金、缺項(xiàng)目、缺經(jīng)驗(yàn)

表面看，“缺資金、缺項(xiàng)目、缺經(jīng)驗(yàn)”是高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的最主要障礙。

資金不足是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要瓶頸。調(diào)查顯示，有73.47%的大學(xué)生所能承受的自主創(chuàng)業(yè)資金不足10萬元；61.63%的大學(xué)生認(rèn)為“缺乏啟動(dòng)資金”是創(chuàng)業(yè)的最大障礙。專家認(rèn)為，資金瓶頸的成因主要有三點(diǎn)：一是各級(jí)政府投入難以在短時(shí)間內(nèi)滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要；其次是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平限制，以及缺少相應(yīng)捐贈(zèng)法規(guī)，社會(huì)捐贈(zèng)有限；第三是銀行缺少風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制，創(chuàng)業(yè)青年缺乏財(cái)產(chǎn)抵押擔(dān)保，融資困難。許多大學(xué)生坦言，在目前的融資條件下，要?jiǎng)?chuàng)業(yè)最好是家庭條件寬裕，才能經(jīng)得起孩子折騰。不然還是先找個(gè)工作解決生計(jì)問題比較現(xiàn)實(shí)。

除資金因素外，對(duì)項(xiàng)目選擇不準(zhǔn)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏等也是阻礙大學(xué)生就業(yè)的難題。重慶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地負(fù)責(zé)人雷程亮分析，大學(xué)生普遍缺少社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)，往往找不準(zhǔn)項(xiàng)目，對(duì)公司不具備完整的管理體系，同時(shí)對(duì)市場(chǎng)的分析、判斷、處理等方面的能力還很欠缺。不少人連開辦公司的基本流程都不知道。

四、現(xiàn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策不夠完善

青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)必須面對(duì)政策門檻。在發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)比較健全，青年創(chuàng)業(yè)獲取相關(guān)政策比較容易。近年來，我國(guó)各級(jí)政府雖也陸續(xù)推出了一些諸如減免稅收、小額信貸等促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的政策，但整體上還不夠完善。這在一定層面上使想就業(yè)創(chuàng)業(yè)的青年常常找不到相關(guān)政策，或者對(duì)已有的政策手續(xù)不太了解。

各國(guó)政府為提高國(guó)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)水平，提升國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)上投入了大量的資金。在英國(guó)，青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃針對(duì)青年特點(diǎn)，提供發(fā)展債券式的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)金。2001年英國(guó)政府還啟動(dòng)了高等教育創(chuàng)新基金，該基金支持在大學(xué)周周建立各種科技網(wǎng)絡(luò)群。同時(shí)還支持各大學(xué)內(nèi)部師生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如專利申請(qǐng)與保護(hù)、資金啟動(dòng)、公司籌建和市場(chǎng)開發(fā)等活動(dòng)，有力地促進(jìn)了英國(guó)大學(xué)智力財(cái)產(chǎn)的轉(zhuǎn)化。美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育得到了社會(huì)資金的大力支持，如考夫

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育概論

課程論文

2012年4月

表示，盡管這些年國(guó)家出臺(tái)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策越來越多，對(duì)創(chuàng)業(yè)的 指導(dǎo)也越來越細(xì)，但真正在畢業(yè)后就選擇直接創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在所有應(yīng)屆畢業(yè)生里的比重連1%都不到?！安⒎菍W(xué)生熱情不高，恰恰證明他們更加理性了”。

持類似觀點(diǎn)的還有被稱為中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的著名學(xué)者李開復(fù)，他在接受本報(bào)記者采訪時(shí)說：“近年來，隨著社會(huì)各方對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越來越重視，以及輿論對(duì)創(chuàng) 業(yè)成功的個(gè)案不遺余力地宣傳，很容易對(duì)孩子產(chǎn)生某些誤導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)業(yè)精神是完全可以的，但對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說是否合適就另當(dāng)別論了?！?/p>

專家疾呼：

改善教育體系更迫切

對(duì)于到底應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)置于何種地位，熊丙奇認(rèn)為，現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在著一種誤解，即“創(chuàng)業(yè)是一種再就業(yè)”。“很多學(xué)生是在找不到理想工作的情況 下，不得已選擇創(chuàng)業(yè)的，這其實(shí)是把創(chuàng)業(yè)看低了。創(chuàng)業(yè)需要一個(gè)長(zhǎng)期的教育和準(zhǔn)備過程，還有社會(huì)是否存在著一種成熟的創(chuàng)業(yè)氛圍。從某些專業(yè)方面來說，創(chuàng)業(yè)的要 求遠(yuǎn)高于找一份稱心如意的工作”。

熊丙奇告訴記者，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)是教育主管部門不可推辭的責(zé)任，這一點(diǎn)上不應(yīng)該有用“引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)”來推脫責(zé)任的想法，相反應(yīng)該嘗試一點(diǎn)更加實(shí)際的做法，真正提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

而李開復(fù)也認(rèn)為，相對(duì)于歐美成熟的教育體系，中國(guó)從小的“唯分?jǐn)?shù)論”，根本無法要求學(xué)生到臨近畢業(yè)時(shí)，都即刻擁有成熟的商業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。“拿美國(guó)來 說，他們的基礎(chǔ)教育非常重視對(duì)學(xué)生的執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)精神和市場(chǎng)研究等方面的培養(yǎng)。而我們更在意考試得了多少分，全校排名第幾……創(chuàng)業(yè)教育并不是一句話，相反 還有很長(zhǎng)的路要走”。

對(duì)此，李開復(fù)還特地舉了斯坦福大學(xué)的例子加以證明，“當(dāng)你進(jìn)入斯坦福的第一天起，就耳濡目染了身邊學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐創(chuàng)業(yè)成功的故 事。學(xué)校邊上就是著名的硅谷，不知不覺中就已經(jīng)學(xué)習(xí)到了當(dāng)今世界最前沿的科技。而學(xué)校的規(guī)章制度則保證了各種創(chuàng)新行為和想法都能得到鼓勵(lì)”，“與其人為地 追求所謂大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，不如先想辦法營(yíng)造出一個(gè)寬松的學(xué)術(shù)氛圍更為實(shí)際”，李開復(fù)如是說。

過來人談經(jīng)驗(yàn)：

創(chuàng)業(yè)不是光有熱情就可以

劉學(xué)森是上海市創(chuàng)業(yè)成功的典范之一，創(chuàng)業(yè)四年不到，如今，他創(chuàng)辦的企業(yè)已經(jīng)初具規(guī)模——近百人的員工隊(duì)伍，在上海和蘇州分別建廠。

雖然創(chuàng)業(yè)的想法在大學(xué)時(shí)期就有了，但剛畢業(yè)的時(shí)候，劉學(xué)森還是選擇了就業(yè)。從本科到讀研，當(dāng)中間隔了五年。這五年中，他分別在英特爾和AMD實(shí)驗(yàn)室工 作，特別在AMD工作期間，劉學(xué)森已經(jīng)成為專業(yè)工程師。“可以說，這五年的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)我研究生畢業(yè)后創(chuàng)建公司有直接作用”。

“第一次創(chuàng)業(yè)，剛開始做的是代理公司，給一家專業(yè)檢測(cè)研究所做代理，幫它接受其他公司的訂單”，劉學(xué)森告訴記者，創(chuàng)業(yè)時(shí)期，公司的經(jīng)營(yíng)其實(shí)非常簡(jiǎn)單——拿到客戶的訂單交給研究所，和研究所談妥分成比例，賺取當(dāng)中的提成即可。

但好景不長(zhǎng)，如此“簡(jiǎn)單”的賺錢模式很快就維持不下去了?！爱?dāng)他們覺得可以不需要通過我來尋找客戶的時(shí)候，我對(duì)于他們來說就不存在合作的意義了”，劉學(xué) 森回憶道，那家研究所最后是以收購其公司的名義接收了他全部的代理業(yè)務(wù)，甚至將他都招為研究所的職員，“當(dāng)時(shí)還給了我編制，對(duì)于同齡人來說，這是一份非常 穩(wěn)定的工作”。

一心要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，卻不料最終還是為別人打工?！斑@次事件對(duì)自己的影響很大，在履行完在該研究所的全部工作之后，我就決定辭職，重起 爐灶”，劉學(xué)森更愿意將第二次嘗試看做自己真正的創(chuàng)業(yè)，“從籌措資金到確立項(xiàng)目，還要跟政府、企業(yè)等各個(gè)方面去談，都是自己一個(gè)人在做。第一次跟自己一起 創(chuàng)業(yè)的伙伴選擇留在研究所當(dāng)個(gè)職員?；叵肫饋?，那段時(shí)間確實(shí)非常辛苦”。

和劉學(xué)森有相似經(jīng)歷的還有陳凱。三十剛出頭的他目前正在經(jīng)營(yíng)著幾家連 鎖餐飲店，說起自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，陳凱認(rèn)為剛開始的創(chuàng)業(yè)者，身上除了一身蠻勁之外，其實(shí)一無所有。“起先我選擇和自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的方向，做家居設(shè)計(jì)。直到 正式開始做了才發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)并不是光有熱情就可以的”。陳凱介紹說，首次創(chuàng)業(yè)帶給自己最大的教訓(xùn)便是如何保證現(xiàn)金流不出現(xiàn)斷裂，“后來選擇做餐飲，就是出于 現(xiàn)金流的考慮——開飯店現(xiàn)金流轉(zhuǎn)會(huì)比較快。做家具都是要先付款，將貨買下來，如果生意不好就全砸手里了，這些都是在第一次創(chuàng)業(yè)中沒