第一篇：幼兒園活動案例

菜園豐收了

一次早晨入園，金贏對我說：“老師，今天媽媽用我們家菜園的白菜炒菜了，今年的新白菜可香了，我吃了一大碗。”她的話打開了小朋友的話匣子，語桐說：“我們家用小倭瓜包的餃子?！毖诺险f：“老師老師，我媽媽炒菜花，可好吃了。”······你一言我一語，都爭先恐后的說自己家菜園的菜好吃。于是我順勢問：“現(xiàn)在是什么

季節(jié)？你家菜園里都有什么菜成熟了呀？”小朋友在交談中體會了秋天豐收的喜悅。而后我以小朋友熟悉的蔬菜為內(nèi)容開展立體剪紙活動，小朋友不知不覺中融入到新知識的學(xué)習(xí)中。

活動開始后，孩子們興趣高漲，從看步驟圖到實際操作，孩子們都一絲不茍。孩子們動手操作一會兒之后，只聽大帥對小宇說：“你看我剪出來的怎么站不起來呀？”小宇看了看說：“你涂的膠少，都散開了?！蔽乙豢纯刹皇菃?，大帥剪的是一只白菜，由于著急剪，膠水涂得不仔細(xì)，剛剪開白菜就散了，我鼓勵他說：“不要著急，找到原因，再來一次。”大帥又拿起六張彩紙，這次認(rèn)真的涂膠水，果然剪出了可以站立的大白菜，他高興的喊來我，對我說：“老師，看我成功了，耶.”。我對他豎起了大拇指，說：”你真棒，再努力呀?！蔽业脑捯魟偮?，就聽小丹小聲的在叨咕：“我想剪紅顏色的西紅柿，剪出來的怎么是黃色的呢？”我過去一看，她剪出來的是黃顏色的西紅柿，她正看著西紅柿發(fā)愁呢。我說：“小丹，怎么啦？”“老師，我想剪出紅顏色的西紅柿，可是不對呀？”（由于我給他們投放的手工紙都是雙面不同色的，同一張彩紙折法不同剪出來的作品顏色就不一樣）。我給她拿過來一個剪好的紅西紅柿范例，說：“你看看這個，是怎么折的，和你的有什么不同呀？”她拿著仔細(xì)的觀察著，不一會說：“老師我明白了，我在對折彩紙的時候把紅面向外，應(yīng)該向里折才對?！蔽艺f：“你快再試一試吧？”這次她果然剪出了紅色的西紅柿。時間過去一大半了，坐在教室南排的彩虹說：“老師，你看我剪出了不一樣的東西?！蔽乙豢纯刹皇菃幔彝斗诺膱D形里沒有這個，我問她是什么，她驕傲的對我說：“是葫蘆?！蔽蚁肫饋砹?，前不久我們畫了葫蘆的線描畫，她把葫蘆的圖形放在這了，有創(chuàng)意，我說：“你真有本領(lǐng)，老師都要向你學(xué)習(xí)了，再想想還可以剪出別的東西嗎？”看到彩虹剪出了不同的東西，小朋友們都按耐不住了，爭著創(chuàng)作自己的作品。一節(jié)課結(jié)束了孩子們剪出了各種各樣的蔬菜：白菜、南瓜、黃瓜、蘑菇、菜花、芹菜、大蒜、土豆······看著這些放在展板上的蔬菜，孩子們的臉上露出由衷的喜悅！

第二篇：幼兒園活動案例

有個小朋友叫貝貝，是幼兒園大班的小朋友。一天中午，幼兒園吃糖醋排骨，可好吃了，小朋友吃得真高興。這時，貝貝突然兩只手捂著嘴“哎喲、哎喲”的叫，這是怎么回事呢？原來貝貝有顆牙活動了，快要掉了，剛才吃排骨的時候不小心碰到那顆牙，可疼了。請以“貝貝換牙”為主題，設(shè)計一個幼兒園大班活動方案。要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等

一.活動目標(biāo)

1.知道換牙是一種正常的生理現(xiàn)象，不用害怕。

2.能圍繞換牙話題進(jìn)行討論，并大膽、清楚的表達(dá)自己的見解，并學(xué)會保護(hù)新長出的牙齒。

3.愿意參加健康活動，對于保護(hù)牙齒感興趣。

二.活動準(zhǔn)備

1.活動前了解本班幼兒換牙的情況，部分幼兒已開始換牙。

2.乳牙圖片、恒牙模型；漢字：換牙、乳牙、恒牙；記號筆、手工紙每人一份。

3.事先與衛(wèi)生老師聯(lián)系好。

三.活動過程

1.回憶經(jīng)驗：通過講故事，引起興趣。

貝貝的牙齒怎么了？好好的牙齒怎么會掉下來呢？誰來說說換牙是怎么回事？

小結(jié)：我們生下來以后慢慢長出來的一口牙齒叫乳牙，乳牙比較小，也不夠堅硬，當(dāng)我們慢慢長大后，到了五六歲的時候，乳牙就會脫落，開始長出新牙，這新長出的牙叫恒牙。恒牙比較大而且很堅硬，比乳牙還要多，對人的身體很重要。恒牙掉了就不會再長出新牙。乳牙脫掉長出恒牙，就叫換牙。

2.經(jīng)驗交流：結(jié)合自身經(jīng)驗，掌握換牙的衛(wèi)生知識。

①請班上個別牙齒松動的或脫落長出新牙的小朋友，分別讓大家看看。你們想不想知道換牙的時候是什么感覺？誰想問問他們？

②提問：

A.如果你的牙齒活動了，能不能用手搖搖讓它快一點(diǎn)掉下來？為什么？

B.有的小朋友喜歡用舌頭去舔剛長出來的牙齒，這樣做對嗎？為什么？

C.有些小朋友，乳牙還沒掉，新牙就在旁邊長出來了，這時該怎么辦？有些小朋友的牙齒掉了很長很長時間了，還沒有長出新牙，怎么辦呢？

D.你們還有什么換牙的問題要問嗎？

小結(jié)：原來我們在換牙時用不著害怕，對活動的牙齒不要用手去搖，也不要用舌頭舔剛長出的新牙，對換牙時出現(xiàn)的問題，可以請爸爸、媽媽幫忙，也可以到醫(yī)院請醫(yī)生幫忙。

3.繪畫：如何保護(hù)新牙。

①當(dāng)我們換牙齒的時候，應(yīng)該怎樣保護(hù)新牙齒呢？

②交流幼兒的護(hù)齒方法。

4.溝通交流，經(jīng)驗提升：

①說說除了這些方法，還有其它保護(hù)牙齒的方法嗎？

②平時換牙時，如果你還有什么問題，可以問問大家，也可以問問衛(wèi)生老師。最后請衛(wèi)生老師小結(jié)保護(hù)牙齒的注意事項。

四.活動延伸

請幼兒去盥洗區(qū)，進(jìn)行正確的刷牙練習(xí)。

第三篇：幼兒園案例評析：語言活動

幼兒園案例評析：語言活動：微笑

設(shè)計意圖：

微笑使人快樂、健康，微笑使人漂亮。由于多種壓力的影響，現(xiàn)實生活中的人們往往缺乏應(yīng)有的微笑，有的甚至不善于交往，不會關(guān)心他人。為了使幼兒從小懂得微笑能給人帶來快樂，學(xué)會關(guān)心他人，萌發(fā)愛心的情感，我設(shè)計了這個教學(xué)活動?；顒幽繕?biāo)

：

1．理解并初步學(xué)習(xí)完整地講述故事。

2．能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。

3．學(xué)會關(guān)心他人，初步體驗當(dāng)把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。

活動準(zhǔn)備：

1．小蝸牛寫給小朋友的一封信

2．信封一個，收信人為xx班小朋友，寄信人為一只微笑著的蝸牛。

3．故事圖片四幅，內(nèi)容分別為：(1)小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急；(2)螞蟻搬東西、小蝸牛微笑；(3)小蝸牛把信交給小兔；(4)朋友們高興地看信。

活動過程：

一、導(dǎo)入

1．師：“小朋友，這是什么呀？”（一封信）。這封信是誰寫的呢?（小蝸牛）你怎么知道是小蝸牛寫的啊?

2．猜猜小蝸牛在信里說了些什么?(幼兒猜測)

3、信里到底說了什么呢？我們一起來聽一聽。(老師讀信)信里說了什么？

4、那你們知道小蝸牛為什么會寄這封信嗎?我們來聽一個故事，名字叫《微笑》。

評析： 由于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)，人們的生活水平也有所提高，不再使用“信”的交流，再加上幼兒平時缺少生活經(jīng)驗，對“信”的概念不是很理解，因此我請幼兒“猜猜小蝸牛在信里說了些什么?”的時候，幼兒一下子呆了，好像不知道說什么好了。

二、完整講述故事

1．提問：故事講完了，你在故事里聽到了什么呢？

小蝸牛把微笑送給了誰?森林里的每一位朋友分別是誰?

2.小結(jié)：森林里的每一位朋友是指天上飛的、地上跑的、水里游的每一樣動物。

3．森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣?

小結(jié)：對呀，微笑是一樣好東西，它能給孤單的人帶去快樂，讓難過的人高興起來。評析：教師有感情地講述故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，通過這個故事，讓幼兒初步理解“微笑”的含義。

三、看圖片分段理解故事

1．出示圖片1：

老師給這個故事畫了一些美麗的圖片，我們一起來看一下。

提問：師：“圖上有誰？他們在干什么？小蝸牛它怎么了？（心里著急）你從哪里看出來的？ “那么小蝸牛的心里為什么著急呀?我們一起來聽聽故事里是怎么說的？”

講述A段：提問： 小蝸牛的心里為什么著急呀?（幼兒回答）

小結(jié)：原來小蝸?？匆姶蠹叶荚跒榕笥褌冏鍪?，自己也想為朋友們做點(diǎn)什么，可是他除了整天背著沉重的殼，慢慢地在地上爬以外，別的什么也干不了，所以它著急了。

評析：孩子個體的、零散的經(jīng)驗，需要教師進(jìn)行梳理、提煉，因此，設(shè)計提問有利于孩子們進(jìn)一步消化、吸收故事的內(nèi)容。2.出示圖片2，講述B段。

提問：小螞蟻在干什么？小蝸牛怎么做的？

小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的?（幼兒學(xué)說：“小蝸牛，你的微笑真甜呀!”）

評析：在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會。

3．出示圖

3、圖4，提問：接下來小蝸牛又會做些什么呢？我們一起來看一下。（老師講述故事）

小蝸牛做了什么??？朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起?

小結(jié)：了不起就是別人想不到的，他想到了；別人做不到的，他做到了，就是了不起。

提問：小動物們都覺得小蝸牛很了不起，那小朋友有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?（討論）

小結(jié)：原來平時能見面的朋友收到了小蝸牛的微笑，不見面的朋友也收到了!近處的朋友收到了，遠(yuǎn)方的朋友也收到了!認(rèn)識的朋友收到了，不認(rèn)識的朋友也收到了!他們都很開心、很快樂，老師也覺得小蝸牛真的很了不起，我們一起拍拍手表揚(yáng)它!

評析：教師根據(jù)幼兒對故事的理解以遞進(jìn)的方式提問，這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn)，突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，鼓勵幼兒自己發(fā)表自己的見解，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

四、師幼完整講述故事

師：現(xiàn)在老師請小朋友一邊看圖一邊跟著老師來講一遍故事，好嗎？

五、情感交流

提問：你喜歡故事里的小動物嗎？為什么？你想把快樂和微笑送給別人嗎？你想把快樂和微笑送給誰呢？（討論）

你們知道現(xiàn)在最需要我們幫助的人是誰嗎？（四川人民，他們那邊正在鬧7.8級的大地震）你們愿意為他們做點(diǎn)什么呢？（捐款、捐衣物??等）

小結(jié)：我們順湖（1）班的小朋友也是一些有愛心并愿意幫助別人的人，真棒！那我們就從現(xiàn)在做起、從身邊做起吧！

評析：引導(dǎo)孩子圍繞“微笑”線索展開討論，并讓幼兒孩子們在自由、寬松的環(huán)境中，大膽地發(fā)表自己的見解、想法，孩子們已被“微笑”這根線牢牢牽住，身心投入，思維積極。好多小朋友都想到了四川地震，我也正好借機(jī)向幼兒進(jìn)行愛心教育，充分體現(xiàn)了時效性。

六：邀請舞《歌聲與微笑》

今天有這么多的客人老師來到這里，我們邀請她們一起來跳個舞，把微笑和快樂送給她們好嗎？（幼兒邀請教師與之共舞）

評析：情感交流有利于進(jìn)一步拓展孩子們的生活經(jīng)驗。音樂又能給人一種美的享受、快樂。讓孩子們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融，使活動在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美好和所蘊(yùn)涵的力量。

活動反思：

整個活動我以討論、交流的形式進(jìn)行，在活動中引導(dǎo)幼兒明白了微笑使人快樂，并知道如何去關(guān)心別人，表達(dá)自己的愛?；顒又饕炙膫€環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)開始，我利用“小蝸牛來信”的方式導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒初步感受微笑，主要是為孩子們體驗微笑所帶來的快樂作鋪墊。由于平時幼兒很少接觸“信”，對“信”的概念不是很了解，因此我讓幼兒猜猜小蝸牛會在信里說些什么？小朋友一下子呆了，卡住了，真的出乎我的意料之外。第二個環(huán)節(jié)，我通過猜一猜、聽一聽、說一說，充分理解故事內(nèi)容，真正感受到了小蝸牛把微笑送給大家，讓大家快樂的情感。

第三個環(huán)節(jié)是微笑傳遞快樂。主要是拓展幼兒的生活經(jīng)驗，使幼兒進(jìn)一步感知微笑，體驗微笑，傳遞微笑。這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新《綱要》的理念，注重幼兒在活動中的情感交流，幼兒在輕松的氣氛下愉快地活動，充分調(diào)動了幼兒的積極性和主動性，讓他們在不知不覺中獲得相關(guān)的經(jīng)驗。

第四環(huán)節(jié)是探索帶來快樂的多種方法。自由探索讓朋友快樂的多種方法，能充分發(fā)揮孩子的思維能力。正好結(jié)合四川“汶川”地震的事例，培養(yǎng)他們關(guān)心他人，萌發(fā)愛心的情感。在自由探索的基礎(chǔ)上，通過個別介紹，使孩子們的多種方法得到提煉和整合，給予孩子自信、積極、愉快的情感體驗。充分體現(xiàn)幼兒自主探索、自由表達(dá)的活動過程，把幼兒推到主體位置，充分體現(xiàn)了課程整合的教學(xué)思想。

孩子們在積極參與、大膽探索、自由交流中充分展示自我，這不僅提升了幼兒的語言交往能力，而且使孩子們感受到了微笑的魅力所在，萌發(fā)了孩子們關(guān)愛他人的情感。

第四篇：幼兒園科學(xué)活動經(jīng)典案例

案例一：它們長在哪？（科學(xué)活動 中班）

孩子們興高采烈地把從菜市場買來的各種各樣自己喜歡的蔬菜布置在教室的“自然角”里。教師把孩子們收集的蔬菜照片和各種資料也放在“自然角”旁邊，準(zhǔn)備和孩子們一起認(rèn)識不同種類的蔬菜，病確認(rèn)了“認(rèn)識蔬菜”這一主題活動的目標(biāo)和計劃。

然而，幾個孩子卻對著“燈籠辣椒”興奮地議論不停。原來他們對“燈籠辣椒”長在什么地方發(fā)生了爭論：有的認(rèn)為長在樹上，有的認(rèn)為生在土里......意見各不相同。

他們的爭論引起了大家關(guān)于“蔬菜到底長在哪里”的討論。孩子們你一言我一語，各持己見爭論不休。面對孩子們這一即時生成的熱點(diǎn)問題，教師馬上調(diào)整了活動的目標(biāo)和計劃。教師拿來蠟筆和紙，讓孩子們把自己的想法畫出來。不一會兒，一幅幅色彩繽紛、充滿想象的畫面出現(xiàn)在教師的眼前。但是教師沒有馬上給孩子們正確的答案，而是讓他們自己嘗試運(yùn)用各種方法和途徑查找資料，而且教師還帶孩子們參觀了幼兒園附近農(nóng)場的菜園，讓他們親眼看一看蔬菜到底長在什么地方。

幼兒是活動的創(chuàng)造者，活動應(yīng)追隨幼兒的經(jīng)驗和發(fā)展。目標(biāo)并不是限制教師和幼兒進(jìn)行活動的枷鎖，而是活動過程中有效的推動力。當(dāng)幼兒在自主活動中產(chǎn)生新的需要時（特別是在幼兒即時生成與發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容時），教師一方面可以把它作為目標(biāo)調(diào)整的依據(jù)，但另一方面還要考慮幼兒的興趣點(diǎn)是否有探索價值。如上述案例中幼兒對教師預(yù)設(shè)的“認(rèn)識蔬菜”活動缺乏興趣，卻對“蔬菜長在哪里產(chǎn)生了好奇”，這時教師就要及時調(diào)整目標(biāo)，以順應(yīng)幼兒的探索需求。

另外，教師還要根據(jù)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”及時調(diào)整的目標(biāo)。“最近發(fā)展區(qū)”既可以是認(rèn)知方面的，也可以是情感、意志以及性格等方面的。在幼兒探索過程中，教師要善于觀察、了解幼兒的探索行為，使活動目標(biāo)能自然、有效地融入幼兒的探索活動中，從而使幼兒在不斷的師生互動中盡興探索、自主發(fā)展。

第五篇：幼兒園主題活動案例

幼兒園主題活動案例 主題活動：“我長大了”

（一）設(shè)計指導(dǎo)思想

通過設(shè)計系列活動“我長大了”，以此為切入口，培養(yǎng)幼兒良好的自我意識。優(yōu)化幼兒自我教育是一個長期的教育過程，它不僅僅是停留在幾個活動中，還應(yīng)滲透在日常教育活動的各個環(huán)節(jié)中。在教育中，應(yīng)運(yùn)用各種教育手段，充分發(fā)揮作用，以取得更好的教育效果。通過教育使幼兒知道自己在漸漸長大，自己的身體、外貌、生活、學(xué)習(xí)能力都在變化，培養(yǎng)幼兒喜愛自己的情感，并且愿意在集體面前表現(xiàn)自己的特長。進(jìn)行這一教育的要求，小班：使孩子從觀察自身的外貌特征入手，了解自己與大家有很多一樣的地方。中班：通過觀察自己由小到大的變化感知每個時期都有一定的特點(diǎn)，幫助幼兒樹立積極的自我意識，形成初步的自尊。大班：使幼兒知道自己不但會長大，本領(lǐng)也越學(xué)越多，還有著與別人不同的特長、愛好，鼓勵幼兒在集體面前表現(xiàn)出來，促使孩子產(chǎn)生滿足感和充實感，樹立自信。

（二）設(shè)計活動

1.通過教師和幼兒共同準(zhǔn)備，收集物品，提高幼兒的興趣，在積極、主動投入的過程中感到自己長大了，增強(qiáng)幼兒的自我意識。

在中班“我會長大”活動中，我們讓孩子同父母老師共同收集不同時期的衣服、用品、照片、錄像片、出生時的寶寶卡……這些反映了幼兒成長的狀況，在準(zhǔn)備收集的過程中讓孩子感到：我從嬰兒長到現(xiàn)在，從只會吃奶到現(xiàn)在能自己吃飯；從要大人抱著到現(xiàn)在會跑步、拍球；從小時候處處要大人照顧，到現(xiàn)在會自己穿衣疊被，從這些具體的感知中，幼兒體驗到自己在長大，個子在長高，本領(lǐng)也越學(xué)越多，以后還會長大，還要學(xué)更多的本領(lǐng)。2.在系列活動“我長大了”中，教師應(yīng)抓住有利契機(jī)，向

幼兒進(jìn)行正面的、積極的影響，讓幼兒對自我開成正確認(rèn)識，逐步學(xué)會評價自己。

在大班活動中，幼兒繼續(xù)討論自己在漸漸長大，身體、能力也在發(fā)生變化，更重要的是除了外貌與別人不同，自己還有許多與別人不同的長處，教師要在日常生活中注意觀察，和幼兒一起發(fā)現(xiàn)他們的長處，給幼兒以表現(xiàn)的機(jī)會，孩子們通過競賽看到自己疊被子、系鞋帶比別人快、好，通過表演和展示作品，讓大家看到自己的繪畫好，表演朗誦比別人強(qiáng)等，通過情景再現(xiàn)讓幼兒看到自己的特長，在進(jìn)行上述種種活動中，增進(jìn)了孩子對自我的積極體驗，使他們進(jìn)一步對自己有所認(rèn)識，從而增強(qiáng)對自己的信心。

3.運(yùn)用生動、有趣的教育方法幼兒的思維特點(diǎn)是形象、直觀的。在活動中選擇生動、有趣的方法，有利于將孩子帶入一種自覺的探索情景中。

中班活動中，我們利用形象的電教媒體錄像再現(xiàn)幼兒從小到大的成長過程，拍攝每位幼兒在園學(xué)本領(lǐng)的情景。老師運(yùn)用形象的電教媒體，讓他們看到自己各個時期的身體外貌、形態(tài)及有趣的動作，使他們真正感到自己在長大，以后還會長大，從而產(chǎn)生了自豪感、滿足。在大班活動中，我們將幼兒多幅繪畫作品串連在一起展現(xiàn)給大家看，通過錄像拍攝孩子們是怎樣關(guān)心集體、關(guān)心同伴、玩角色游戲的，使幼兒看后感到真實親切。通過幼兒當(dāng)場表演童話劇片段，感受到自己的特長，然后又將能表現(xiàn)自己特長的小畫件興奮地貼在照片展覽旁邊。大家通過討論展覽作品，讓每個人都看到自己的長處，也使他們學(xué)到了別人的優(yōu)點(diǎn)，促使幼兒了解自己，了解別人，學(xué)會自我評價，形成積極的自我情感。

（三）具體教育活動

1.活動名稱：我會長大（中班）

2.活動目標(biāo)：

⑴通過看照片、錄像使幼兒知道自己會漸漸長大。

⑵幫助幼兒了解自己在身體和學(xué)習(xí)、生活能力等方面的變化。

⑶培養(yǎng)幼兒積極的自我意識和喜愛自己的情感。3.活動準(zhǔn)備：

⑴嬰兒時期的照片（人手一張）

⑵嬰兒時期用過的衣物、物品、寶寶卡。

⑶幼兒時期與照片相對應(yīng)的錄像、攝像機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)。4.活動過程：

⑴試用自己小時候的物品，感受自己長大了。

“這里有一些東西，是誰的呢？”

“請你們來試試，穿一穿，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？”（通過試穿小時候的衣物等，使幼兒發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在與小時候的變化）

“這些是你們自己的東西，為什么你們會穿不上、用不著呢？”

小結(jié)：這些是我們小時候的東西?，F(xiàn)在，我們長大了，所以都穿不上，用不著了。

⑵認(rèn)識寶寶卡、比較小腳的變化

“請你們和小時候的小腳比一比，發(fā)現(xiàn)我們的小腳變大了、變胖了。我們小時時候的東西也用不著了，因為我們長大了。”

⑶對比錄像和照片，說說自己的變化。

1）身體上的變化

① 量身高、體重，通過現(xiàn)場量身高、稱體重了解到現(xiàn)在比小時候長高了、變重了。

② 吃飯，通過看小時候媽媽喂奶的照片，再看現(xiàn)在自己吃飯的錄像了解到自己長大了

③ 牙齒、頭發(fā)，通過看嬰兒期沒有牙齒、頭上光光的照片，再看現(xiàn)在的小朋友用牙齒咀嚼食物，摸摸自己的頭發(fā)感受到自己的變化。教師總結(jié)：你們小時候很小、很輕，沒有頭發(fā)和牙齒，每天吃牛奶和稀飯。現(xiàn)在你們長大了、長高了、變胖了，長出了牙齒，會自己吃許多有營養(yǎng)的飯菜。

2）學(xué)習(xí)、生活能力的變化

① 穿衣服，通過看小時候媽媽抱著穿衣服的照片，感受到現(xiàn)在我們會自己穿衣。（通過看錄像）

② 走、跪、拍球，幼兒看錄像里的自己在走路、跑步、左右手拍球等，感受到自己長大了。

③ 搭積木、畫畫，通過看錄像知道自己會玩各種各樣游戲、會畫畫。

總結(jié)：我們小時候什么事都要爸爸、媽媽幫忙，現(xiàn)在我們長大了，都能自己穿衣服、自己走路、拍球、和小伙伴一起搭積木，還會畫畫、玩油泥，學(xué)會了許多本領(lǐng)。

⑷讓幼兒知道自己還會長大，學(xué)到更多的本領(lǐng)。

“你們的本領(lǐng)是和誰學(xué)的？在哪里學(xué)的？”

“你們還會長大嗎？長大了會怎么樣 ？”

（會認(rèn)識更多的朋友，學(xué)更多的本領(lǐng)……）