第一篇：李躍 2012年將WLAN建設(shè)納入日常工作體系

李躍:2012年將WLAN建設(shè)納入日常工作體系

發(fā)布: 2012-1-05 11:00|作者: MSCBSC|來源: 通信世界網(wǎng) | 瀏覽:371次

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作 者：趙宇

通信世界網(wǎng)(CWW)1月5日消息 1月4日上午九點，中國移動2012年工作會議在北京召開。工業(yè)和信息化部副部長尚冰蒞臨會議并做重要講話；發(fā)改委、國資委、財政部、工信部相關(guān)司局負(fù)責(zé)人出席會議；中國移動領(lǐng)導(dǎo)班子、監(jiān)事會、董事會、總部各部門、所屬各單位負(fù)責(zé)人參加會議。

中國移動總裁李躍在會上表示，WLAN是低成本高效率的流量承載解決方案。在數(shù)據(jù)流量迅猛增長，無線蜂窩網(wǎng)絡(luò)壓力加大的情況下，要特別重視WLAN建設(shè)和經(jīng)營。2012年，要將WLAN建設(shè)、維護、運營和業(yè)務(wù)發(fā)展納入日常工作體系。

李躍說，創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動力源泉，要著眼于可持續(xù)發(fā)展，著力推進網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新、業(yè)務(wù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展由主要依靠資源投入向依靠創(chuàng)新推動轉(zhuǎn)變。李躍要求各級公司深入理解并認(rèn)真落實“客戶為根，服務(wù)為本”，健全服務(wù)保障機制，提升服務(wù)支撐能力，優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量管理體系，進一步強化服務(wù)領(lǐng)先優(yōu)勢，當(dāng)客戶利益與企業(yè)利益發(fā)生矛盾時，必須毫不猶豫地保護客戶利益。

李躍強調(diào)，質(zhì)量是通信企業(yè)的生命線，是保證產(chǎn)品競爭力的關(guān)鍵。面向2012年，公司上下要牢固樹立質(zhì)量意識，持續(xù)提升網(wǎng)絡(luò)、業(yè)務(wù)和支撐質(zhì)量，當(dāng)質(zhì)量和速度發(fā)生矛盾時，必須毫不猶豫地保證質(zhì)量。

李躍指出，2011年，中國移動重點圍繞質(zhì)量、服務(wù)和創(chuàng)新，推動生產(chǎn)經(jīng)營管理工作，持續(xù)擴大面向個人客戶的生活服務(wù)份額，擴大面向社會各行各業(yè)的信息服務(wù)份額，取得了新成績，實現(xiàn)了“十二五”的良好開局。

第二篇：將創(chuàng)業(yè)教育納入我國國民教育體系

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將創(chuàng)業(yè)教育納入我國國民教育體系

作者：駱沙鳴

來源：《教育與職業(yè)·綜合版》2011年第08期

創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為學(xué)習(xí)的“第三本護照”，與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育具有同等重要地位。美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率達(dá)20%，我國僅1%，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)環(huán)境均落后于西方發(fā)達(dá)國家。因此，筆者建議將創(chuàng)業(yè)教育納入我國國民教育體系，從小學(xué)、中學(xué)直到大學(xué)的教材課程中都加入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，使創(chuàng)業(yè)教育真正為社會和現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。建議如下：

1.調(diào)整我國高等教育結(jié)構(gòu)，大學(xué)教程增加創(chuàng)業(yè)文化內(nèi)容。提升大學(xué)生實踐能力是提高大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵，通過開展就業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)來提升大學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。政府在強化企業(yè)和社會接納大學(xué)生就業(yè)的能力和擴大就業(yè)渠道的同時，應(yīng)強化大學(xué)生畢業(yè)前實習(xí)與培訓(xùn)，力促普通教育職業(yè)化和健全高等教育普及化的就業(yè)機制。

2.可借鑒我國臺灣地區(qū)“最后一哩學(xué)程”經(jīng)驗，提升大學(xué)生就業(yè)競爭力和滿意率、專業(yè)對口率、穩(wěn)定率。要為大學(xué)生配備職業(yè)教練提供一對一的全職培訓(xùn)和就業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等。通過各種網(wǎng)絡(luò)資源幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。建立企業(yè)培訓(xùn)師制度和導(dǎo)師制、技師研修制度。

3.打造高校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”的良性循環(huán)人才培養(yǎng)鏈。在良性人才培養(yǎng)鏈中，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、塑造學(xué)生的人格、開發(fā)學(xué)生的潛能。通過創(chuàng)意大賽、發(fā)明創(chuàng)造和申報專利等形式激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情。完善對大學(xué)畢業(yè)生的培養(yǎng)、評價、實習(xí)、聘用、獎勵、激勵，加強學(xué)生基本動手能力和創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，把實習(xí)當(dāng)成最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)來抓。

4.建立普通高等教育與職業(yè)教育互通的“立交橋”。推行大學(xué)生“成長導(dǎo)師制”，開發(fā)在崗教師的導(dǎo)師培訓(xùn)課程，建立成長導(dǎo)師網(wǎng)絡(luò)平臺。實施大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度，提升我國“教育—產(chǎn)業(yè)—就業(yè)—創(chuàng)業(yè)”新課程設(shè)計能力、教育資源整合能力。

駱沙鳴全國政協(xié)委員，福建省泉州市政協(xié)副主席

第三篇：濟南市將大中專畢業(yè)生納入政府就業(yè)體系

濟南市政府辦公廳今天就2005年就業(yè)再就業(yè)責(zé)任目標(biāo)考核作出部署，要求各縣(市)、區(qū)政府和市政府有關(guān)部門要切實加大再就業(yè)政策的落實力度和扶持資金的投入力度。

要在做好下崗失業(yè)人員再就業(yè)的同時，高度重視大中專畢業(yè)生的就業(yè)工作，把大中專畢業(yè)生就業(yè)納入政府的社會發(fā)展規(guī)劃和就業(yè)服務(wù)體系，采取積極有效的政策措施，努力營造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍。同時，加強職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，為求職者提供高效、便捷的就業(yè)服務(wù)。（劉玉波）

來源：生活日報

第四篇：政協(xié)委員李學(xué)春提案：將0～3歲嬰幼兒早期教育納入公共教育體系

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政協(xié)委員李學(xué)春提案：將0～3歲嬰幼兒早期教育納入公共教育體系

作者：

來源：《今日教育·幼教金刊》2013年第04期

李學(xué)春在專題調(diào)研中了解到，目前對0～3歲孩子的早教，由于無主管部門，未納入公共教育體系，尚處監(jiān)管真空。在工商備案的早教機構(gòu)中，如果注冊名稱中出現(xiàn)早教、幼教將不予批準(zhǔn)，經(jīng)營范圍中也不得出現(xiàn)早教字樣。而以教育咨詢公司、咨詢公司或是親子園、教育培訓(xùn)中心的名義注冊，則無需準(zhǔn)入門檻，很多社會力量開辦的早教機構(gòu)就以這些名義注冊運營。李學(xué)春建議，盡快明確主管責(zé)任部門，盡早制定社會力量舉辦0～3歲早教機構(gòu)的管理辦法，對各類早教機構(gòu)的教育質(zhì)量進行科學(xué)評價，切實落實監(jiān)管職責(zé)。建議研究制定0～3歲嬰幼兒早教課程的評價體系，規(guī)范課程設(shè)置。力爭實行0～3歲嬰幼兒早教師資準(zhǔn)入制，并納入教師職稱體系，積極探索建立有利于0～3歲嬰幼兒早期教育健康有序發(fā)展的長效機制。來源：中國廣播網(wǎng)2013-03-17

第五篇：今年春季起書法將納入中小學(xué)教學(xué)體系

今年春季起書法將納入中小學(xué)教學(xué)體系

新華網(wǎng)北京2月7日電 根據(jù)教育部

網(wǎng)站7日公布的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，從今年春季開學(xué)開始，書法教育將納入中小學(xué)教學(xué)體系，學(xué)生將分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書法。

綱要對硬筆學(xué)習(xí)提出明確要求：小學(xué)低年級學(xué)習(xí)用鉛筆寫正楷字，掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規(guī)則；會借助習(xí)字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)，書寫力求規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。小學(xué)中年級開始學(xué)習(xí)使用鋼筆，能用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到平正、勻稱，力求美觀，逐步提高書寫速度。小學(xué)高年級，運用橫線格進行成篇書寫練習(xí)時，力求行款整齊、美觀，有一定速度；有興趣的學(xué)生可以嘗試用硬筆學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字。初中階段，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字。高中階段，可以學(xué)習(xí)用硬筆書寫行書，力求美觀。

在毛筆學(xué)習(xí)方面，綱要要求小學(xué)3到6年級每周安排1課時用于毛筆字學(xué)習(xí)。小學(xué)3到4年級要學(xué)習(xí)用毛筆臨摹楷書字帖，5到6年級要嘗試臨摹楷書經(jīng)典碑帖，學(xué)習(xí)欣賞書法作品。初中階段有興趣的學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)隸書、行書等其他字體，高中階段可以通過書法選修課深入學(xué)習(xí)，發(fā)展特長。綱要還推薦了一批臨摹范本和欣賞作品，王羲之、顏真卿、趙孟頫、魯迅、毛澤東、啟功等作品都列其中。

根據(jù)教育部工作要求，書法課開設(shè)情況要納入教育督導(dǎo)的專項內(nèi)容，但不舉行專門的考試，不開展書法等級考試。