第一篇：實(shí)施創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實(shí)施創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力

一、實(shí)施教育的基本原則

1、普遍性原則。實(shí)施創(chuàng)新教育要面向全體學(xué)生，體現(xiàn)普遍生，努力構(gòu)建適合每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新教育模式。我們的任務(wù)就是要改變教育內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生潛在的品質(zhì)，疏導(dǎo)學(xué)生從小關(guān)注人類(lèi)和世界，認(rèn)清自己的責(zé)任和使命，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

2、民主生原則。在創(chuàng)新教育中，師生關(guān)系應(yīng)和諧融洽。老師要營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教育氣氛，使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，學(xué)生則要以主人翁精神參與教育活動(dòng)，積極進(jìn)取，主到探索，力圖創(chuàng)新。一切教育的影響，只有通過(guò)學(xué)生自身參與的積極活動(dòng)，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財(cái)富，才能使學(xué)生的身心得到成長(zhǎng)和發(fā)展。

3、探索生原則。教師要運(yùn)用科學(xué)的教育方法，使教育活動(dòng)富有探索性。在教育過(guò)程中，教師要一定的問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，使之把“分?jǐn)?shù)上的好勝心”轉(zhuǎn)化為“學(xué)問(wèn)上的好可心”?！昂脛佟迸c“好奇”，雖僅一字之差，但卻體現(xiàn)了不同的價(jià)值取向。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“對(duì)真理的追求比對(duì)真理的占有更為可貴?！焙闷嫘目沈?qū)使學(xué)生主動(dòng)、精細(xì)地觀(guān)察事物和思考分析，有利于創(chuàng)新品質(zhì)的形成。

4、創(chuàng)新性原則。老師要在教育活動(dòng)中體現(xiàn)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的良好的、民主的、和諧的環(huán)境。無(wú)論在時(shí)間上、空間上，還是在精

神上、物質(zhì)上，都要滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng)新欲望，適應(yīng)學(xué)生的創(chuàng)新需求，鼓勵(lì)“異想天開(kāi)”，提倡“出奇制勝”。老師不要怕學(xué)生冒尖，對(duì)于學(xué)生的異常思維方式和行為舉動(dòng)，教師要善于理解、寬容，并采取正確手段進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

5、個(gè)別性原則。老師要根據(jù)學(xué)生已有的發(fā)展水平開(kāi)展教育活動(dòng)，尊重學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。由于個(gè)體之間的創(chuàng)新品質(zhì)呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，所以老師要盡可能地運(yùn)用靈活多樣的教育手段，把正確引導(dǎo)和促進(jìn)不同個(gè)體創(chuàng)新精神和創(chuàng)新的發(fā)展作為一切教育活動(dòng)的“著陸目標(biāo)”。

6、實(shí)踐性原則?！皩?shí)踐出真知”。實(shí)施創(chuàng)新教育要堅(jiān)持實(shí)踐第一，在各學(xué)科教學(xué)中要注重學(xué)生并用的操作能力的培養(yǎng)，盡力為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，還要強(qiáng)化學(xué)生的課外創(chuàng)新實(shí)踐，努力在學(xué)生的課外活動(dòng)領(lǐng)域、活動(dòng)的組織形式、指導(dǎo)方法和活動(dòng)效果等方面尋求突破。要引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，貼近生活，貼近社會(huì)，貼近自然，通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)叛黨生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

7、激勵(lì)性原則。實(shí)施創(chuàng)新教育，要注重運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)策略。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，與其“數(shù)其十過(guò)”，不如“獎(jiǎng)其一長(zhǎng)”。學(xué)生的創(chuàng)新精神往往源于一定的興趣、愛(ài)好，源于一定的好奇心、求知欲和想象力，這是他們要向未來(lái)，探索新知的不竭動(dòng)力。如果教師善于支持、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，便可達(dá)到“一榮俱榮”的效果，學(xué)生各方面素質(zhì)都會(huì)得到很好地發(fā)展。

二、實(shí)施創(chuàng)新教育的若干措施

1、提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念

(1)通過(guò)“強(qiáng)思想、比素質(zhì)、賽師能、樹(shù)形象”系列活動(dòng)的開(kāi)展，從而樹(shù)立一個(gè)良好形象(師表形象)，提高兩個(gè)水平(學(xué)科業(yè)務(wù)水平、使用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)水平)，增強(qiáng)三個(gè)素質(zhì)(政治思想素質(zhì)、教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研)素質(zhì)。

(2)加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，我們要求全體教師做到“師德高，師道尊，師紀(jì)嚴(yán)，師業(yè)勤，師藝精，師愛(ài)真”。組織教師學(xué)習(xí)師德規(guī)范，強(qiáng)化規(guī)范言行，美化教師形象，制定《師德公約》。每年度末，在民主評(píng)議的基礎(chǔ)上，評(píng)選“師德之星”、“師德標(biāo)兵”，樹(shù)立師德典型，宣傳先進(jìn)事跡，做到學(xué)有榜樣。

(3)在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面組織教師開(kāi)展“三尋”活動(dòng)，即尋找你的理想教學(xué)觀(guān)，尋找你的理想教學(xué)專(zhuān)家，尋找你的理想教學(xué)模式。各教研組定期組織教師學(xué)習(xí)、討論，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)專(zhuān)家的教學(xué)思想，樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念，改革自己的教法。

(4)大力開(kāi)展創(chuàng)新教育研究，堅(jiān)持“六個(gè)一”流程管理，即一份學(xué)科創(chuàng)新教育研究方案，一人創(chuàng)新教育研究周工作安排表，一本創(chuàng)新教育業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，一本創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄簿，一份創(chuàng)新教育研究階段小結(jié)，一篇?jiǎng)?chuàng)新教育研究論文，在研究 中強(qiáng)化教師三種意識(shí)，即課題實(shí)踐意識(shí)、理論學(xué)習(xí)意識(shí)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)意識(shí)。學(xué)校根據(jù)研究進(jìn)展情況，舉辦“創(chuàng)新教學(xué)匯報(bào)”和“創(chuàng)新論文”評(píng)獎(jiǎng)等活動(dòng)。

2、采取多種措施，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

(1)活潑和諧的氛圍有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，我校要努力營(yíng)造一種積極向上的氛圍，為學(xué)生提供創(chuàng)新的時(shí)間和開(kāi)放的空間，使他們獲得成功的體驗(yàn)。每星期二為“小班主任日”，讓學(xué)生民主競(jìng)選小班主任，提出表班級(jí)管理的想法，對(duì)班級(jí)建設(shè)提出一條創(chuàng)新建議。每星期

三為“無(wú)作業(yè)實(shí)踐日”，教師不布置局面家庭作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀、辦手抄報(bào)、收聽(tīng)廣播、收看電視、小采集、小制作、小發(fā)明等活動(dòng)，學(xué)期末學(xué)校組織“課外實(shí)踐成果展”。每周四為“無(wú)批評(píng)日”，對(duì)于有問(wèn)題的學(xué)生教師要從下面引導(dǎo)，不呵叱、不指責(zé)、不諷刺、不挖苦。

(2)開(kāi)展心理健康教育，為學(xué)生掃清創(chuàng)新中的心理障礙。道德是在學(xué)科教學(xué)的主渠道中全面滲透心理健康教育，各學(xué)科協(xié)調(diào)合作，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，體現(xiàn)各學(xué)科自身特色。其次，設(shè)置個(gè)別心理咨詢(xún)服務(wù)。本著“尊重、同感、保密”的原則，理解、接納、導(dǎo)、啟發(fā)、幫助學(xué)生。學(xué)校設(shè)立“天天樂(lè)小屋”和“悄悄話(huà)信箱”，對(duì)學(xué)生排憂(yōu)解難，掃清求知?jiǎng)?chuàng)新中的心理障礙。

3、豐富實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

(1)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是在創(chuàng)新活動(dòng)中產(chǎn)生、發(fā)展和鞏固起來(lái)的。開(kāi)展豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。我校將進(jìn)一步籌措資金，建成校內(nèi)各種供學(xué)生實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)教室，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的科技、藝術(shù)、體育、文化、班隊(duì)、讀書(shū)讀報(bào)等實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

(2)進(jìn)一步辦好一年一度的科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、童話(huà)節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展，在活動(dòng)中創(chuàng)新。王陽(yáng)明說(shuō)：“知而不行，則是未知?！毙@“四節(jié)”的設(shè)立，有利于學(xué)生在親自實(shí)踐和探索的過(guò)程中，學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

(3)將學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐延伸向家庭，拓展他們實(shí)踐活動(dòng)的領(lǐng)域，形成“班級(jí)、年級(jí)與校級(jí)相結(jié)合，學(xué)校與社會(huì)、家庭相結(jié)合”的三結(jié)合的大課堂、大實(shí)踐創(chuàng)新教育體系。

4、構(gòu)建創(chuàng)新模式，深化教學(xué)改革

(1)教學(xué)模式是由教學(xué)理論轉(zhuǎn)化而成的，是教學(xué)理論的具體形式。創(chuàng)新教育教學(xué)模式應(yīng)由創(chuàng)新教育的課程設(shè)置體系、課堂教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)體系4部分組成。

(2)課程是實(shí)現(xiàn)一切教育活動(dòng)的依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的主要手段。創(chuàng)新教育課程設(shè)置體系應(yīng)包括兩方面內(nèi)容：第一，嚴(yán)格執(zhí)行教育部分發(fā)的教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)好四種課程，即學(xué)科課，活動(dòng)課、隱性課、環(huán)境課。第二，堅(jiān)持選修課和必修課同步進(jìn)行。

(3)學(xué)校教育任務(wù)主要在課堂內(nèi)完成，課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道。只有改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式，才能真正落實(shí)創(chuàng)新教育。我校教學(xué)模式有五?。旱谌?，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。第四步，引導(dǎo)討論探究；第五步，師生反饋評(píng)價(jià)。

(4)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)流程環(huán)節(jié)的具體實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生 “三先、三后”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，建立起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)模式，即先預(yù)習(xí)、后聽(tīng)課，先思考、后答問(wèn)，先復(fù)習(xí)，后作業(yè)(實(shí)踐)。要求學(xué)生鞏固訓(xùn)練做到“三練”，即一練基本，二練綜合，三練創(chuàng)新。通過(guò)這一模式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自學(xué)能力，形成自學(xué)技巧，發(fā)展獨(dú)立思維和創(chuàng)新能力。(5)在實(shí)施創(chuàng)新教育過(guò)程中，我們要用現(xiàn)代教育觀(guān)念，建立較為完整的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，即學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)班子評(píng)價(jià)、單項(xiàng)專(zhuān)題評(píng)價(jià)和教學(xué)節(jié)節(jié)勝利整體評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，以激勵(lì)為主要手段，并以相冰磚的運(yùn)行機(jī)制為保證。

第二篇：實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才

實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這是黨和政府把握時(shí)代發(fā)展潮流，為深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育所作出的戰(zhàn)略決策，必將對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)與發(fā)展以及社會(huì)全面進(jìn)步產(chǎn)生重大的影響。當(dāng)今世界，知識(shí)經(jīng)濟(jì)正成為不可阻擋的世界潮流。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心在于創(chuàng)新，它強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)者的創(chuàng)新素質(zhì)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要增長(zhǎng)因素，強(qiáng)調(diào)憑借創(chuàng)新發(fā)明和設(shè)計(jì)、憑借創(chuàng)造性觀(guān)念和理論等創(chuàng)造巨大的物質(zhì)財(cái)富，確保經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)創(chuàng)新的水平和速度將成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，國(guó)際間綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越多地表現(xiàn)為創(chuàng)新人才數(shù)量和質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。教育在人才培養(yǎng)知識(shí)傳播、知識(shí)創(chuàng)新及推動(dòng)知識(shí)應(yīng)用方面的基礎(chǔ)作用決定了它在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中的基礎(chǔ)性在位。因此，深化素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的必然要求。

一、轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才

盡管各國(guó)關(guān)于人才的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不一，然而在對(duì)未來(lái)的人才素質(zhì)的要求方面卻具有很多共同點(diǎn)。未來(lái)的人才需要具有自主、獨(dú)立、積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神，他們敢于迎接挑戰(zhàn)而不是保守和退縮。未來(lái)的人才有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。未來(lái)的人才應(yīng)對(duì)人類(lèi)、對(duì)他人有高度的責(zé)任感，對(duì)科學(xué)和真理有執(zhí)著的追求。未來(lái)的人才應(yīng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。未來(lái)的人才應(yīng)有豐富的個(gè)性，具備特長(zhǎng)，適應(yīng)多樣化的未來(lái)社會(huì)。這些特征都是未來(lái)社會(huì)創(chuàng)新型人才所具備的。所以我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，充分引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，以21世紀(jì)人才的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)我們現(xiàn)在的中小學(xué)生，學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，把激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為重要的目標(biāo)，從根本上改革人才培養(yǎng)模式，這是深化素質(zhì)教育所面臨的重大課題。我們必須一方面加強(qiáng)教育內(nèi)容和教學(xué)方法的研究，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家新課程計(jì)劃；另一方面還要注重應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段以及當(dāng)代最新科學(xué)、創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)研究領(lǐng)域里所取得的最新成果，這樣，才能為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、由注重傳授知識(shí)的教學(xué)觀(guān)轉(zhuǎn)向注重學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)觀(guān)

把人的認(rèn)知活動(dòng)作為全部教育活動(dòng)的中心，把知識(shí)的傳授和掌握作為整個(gè)教育活動(dòng)的樞紐，以此來(lái)理解、要求、規(guī)定學(xué)校教育的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)，這是傳統(tǒng)教育的一個(gè)最為顯著的特征。如果我們成功地?cái)[脫了這些傳統(tǒng)的束縛，如果我們?cè)诮逃^(guò)程中允許學(xué)生自由地交換意見(jiàn)，如果交換意見(jiàn)之后學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)生活的領(lǐng)悟，如果學(xué)習(xí)者被引導(dǎo)走上自我教育的途徑，簡(jiǎn)言之，如果學(xué)習(xí)者從學(xué)習(xí)對(duì)象變成了學(xué)習(xí)主體，教育的現(xiàn)代化才是可能的。作為教育工作者，要把課堂還給學(xué)生，最重要的是確立以學(xué)生為主的教育觀(guān)。在課堂中不僅傳授知識(shí)，更重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，會(huì)學(xué)知識(shí)。21世紀(jì)新的學(xué)習(xí)觀(guān)的主要內(nèi)容是，學(xué)習(xí)越來(lái)越應(yīng)成為學(xué)習(xí)者主動(dòng)和由學(xué)習(xí)者推動(dòng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)總起來(lái)說(shuō)有兩種類(lèi)型：一是維持性學(xué)習(xí)，其功能在于獲得已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，以提高解決當(dāng)前已經(jīng)發(fā)生問(wèn)題的能力；另一種是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)其功能在于通過(guò)學(xué)習(xí)提高一個(gè)人發(fā)現(xiàn)、吸收新知識(shí)和新信息的能力。我認(rèn)為，傳統(tǒng)教育中重知識(shí)講授的教學(xué)觀(guān)無(wú)疑培養(yǎng)了大批善于進(jìn)行維持性學(xué)習(xí)的學(xué)生。這種學(xué)習(xí)重視繼承，重視獲取現(xiàn)成知識(shí)和積累信息的能力，這在一定意義上是必不可少的。但這種學(xué)習(xí)已完全不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要。而創(chuàng)新性學(xué)習(xí)主要是通過(guò)重建知識(shí)整體來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)者的思維，是以整體性思維為主的學(xué)習(xí)。對(duì)當(dāng)代人來(lái)講，更需要的是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

三、為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才

學(xué)生的全面發(fā)展是培養(yǎng)21世紀(jì)建設(shè)人才的需要 21世紀(jì)人類(lèi)將進(jìn)入多極化、多元化沖突的時(shí)代。我們要面對(duì)世界范圍內(nèi)各種思想文化相互激蕩和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，迎接綜合國(guó)力劇烈競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)；要在前進(jìn)的道路上戰(zhàn)勝各種困難，堅(jiān)持黨的基本理論和基本路線(xiàn)不動(dòng)搖，我們就必須花大力氣培養(yǎng)21世紀(jì)的建設(shè)者和接班人。教育怎樣培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才教育理論家普遍認(rèn)為，我們培養(yǎng)的跨世紀(jì)人才必須具備以下基本素質(zhì)，能夠迎接新技術(shù)革命挑戰(zhàn)的人

才，能夠參與全球性競(jìng)爭(zhēng)與合作的人才，能夠主動(dòng)適應(yīng)、積極推進(jìn)甚至引導(dǎo)一系列社會(huì)變革的人才。這就是說(shuō)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越呈現(xiàn)為多層次、多規(guī)格、多樣化的特點(diǎn)。為此，基礎(chǔ)教育應(yīng)遵循中小學(xué)學(xué)生心理和生理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的基本能力和素質(zhì)。中小學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本陣地。宏觀(guān)到素質(zhì)教育的原則，微觀(guān)到課堂教學(xué)的要求，都要靠學(xué)校去操作、去落實(shí)。實(shí)施素質(zhì)教育是政府的責(zé)任。各級(jí)政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)根據(jù)國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持以面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)為指導(dǎo)，對(duì)世紀(jì)之交的教育改革，既要以本地區(qū)的歷史與現(xiàn)狀為基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也要進(jìn)行多方面的比較研究，在國(guó)內(nèi)外改革的大背景下研究本地區(qū)、本學(xué)校素質(zhì)教育的理論和實(shí)踐。在研究工作中，要從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、文化等多角度與社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)等學(xué)科交叉綜合，研究世紀(jì)之交素質(zhì)教育問(wèn)題。例如，在辦學(xué)方向上，中小學(xué)要堅(jiān)持為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，實(shí)行教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和學(xué)生自身發(fā)展的需要。要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，保障教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在培養(yǎng)的要求上，應(yīng)使學(xué)生有基本的政治思想觀(guān)點(diǎn)、基本的道判斷能力、基本的文化科學(xué)知識(shí)、良好的個(gè)性心理品質(zhì)、生存的基本能力等。學(xué)校的管理上，既要維護(hù)中小學(xué)校的常規(guī)管理制度，又要根據(jù)素質(zhì)教育的要求健全新的管理制度。在隊(duì)伍建設(shè)上，要注意提高校長(zhǎng)和教師的素質(zhì)。，要完善培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，提高校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)；要建立政策保障機(jī)制，提高教師的地位和待遇，使校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)朝著更健康的方向邁進(jìn)?？h級(jí)教育部門(mén)和中小學(xué)校應(yīng)根據(jù)時(shí)代要求和學(xué)生的年齡心理發(fā)展規(guī)律制訂素質(zhì)教育的子目標(biāo)及其具體實(shí)施措施，使素質(zhì)教育具有可操作性，并具有特色。教育督導(dǎo)評(píng)估是促進(jìn)中小學(xué)教育擺脫應(yīng)試教育影響走向素質(zhì)教育的有效機(jī)制。對(duì)中小學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，應(yīng)注意遵循以下原則：即導(dǎo)向性原則、全面性原則、統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合的原則、可操作性和實(shí)效性的原則、激勵(lì)性原則等。督導(dǎo)評(píng)估要避免主觀(guān)性、隨意性。今后，我們?cè)诙綄?dǎo)評(píng)估方面應(yīng)做細(xì)致的工作，扎實(shí)而有成效地推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，為迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)建設(shè)人才。發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)是培養(yǎng)多層次、多規(guī)格、多樣化人才的需要社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)不僅需要能夠適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)文化發(fā)展和新技術(shù)革命要求的教育、科學(xué)、醫(yī)務(wù)、理論、文化、新聞、法律、外事、軍事和黨政工作人才，而且更需要數(shù)以?xún)|計(jì)的工業(yè)、農(nóng)牧業(yè)、商業(yè)籌備行各業(yè)有文化、懂技術(shù)、會(huì)管理的勞動(dòng)者。素質(zhì)教育就是為培養(yǎng)多層次、多規(guī)格、多樣化人才打基礎(chǔ)的教育。

四、素質(zhì)教育中教師應(yīng)具備的素質(zhì)

實(shí)施素質(zhì)教育必須建立一支高度講政治的教師隊(duì)伍。無(wú)德無(wú)以為師，教師的政治思想會(huì)滲透到教育的全過(guò)程，它所起的作用是難以估量的。因此教師必須有高尚的道德品質(zhì)。必須樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。必須處處以身作則，用自己的好思想、好品德、好作風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立榜樣。學(xué)高才能為師，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備和業(yè)務(wù)技能要求更高了。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)多方面、多層次人才為目標(biāo)，通過(guò)科學(xué)的教育途徑全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使其得到和諧發(fā)展的教育。要從應(yīng)試教育中走出來(lái)，就要擯棄傳統(tǒng)，陳舊的教育觀(guān)念，吸納新的教育觀(guān)念，遵循教育和教學(xué)規(guī)律，掌握科學(xué)的教育方法，并將其創(chuàng)造性地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。因此，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的同時(shí)，老師也要不斷地更新知識(shí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)能力。一個(gè)人的良好素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在先天生理的基礎(chǔ)上受后天環(huán)境和教育的影響，在社會(huì)實(shí)踐中逐步培養(yǎng)出來(lái)的。從某種意義上來(lái)說(shuō)，推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程不公是提高學(xué)生素質(zhì)的過(guò)程，也是提高老師素質(zhì)的過(guò)程。只要我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中不斷完善教育理念，努力鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)、愛(ài)生，為人師表，我們就一定能使自己成為高素質(zhì)的教師，完成時(shí)代賦予我們的歷史使命。

五、更新教育教學(xué)思想，改革課堂教學(xué)模式和方法

人才培養(yǎng)主要是通過(guò)學(xué)校尤其是老師的課堂教學(xué)來(lái)完成的，老師在人才培養(yǎng)過(guò)程中起著關(guān)鍵的作用?，F(xiàn)代教師必須以素質(zhì)教育為目標(biāo)，更新教育教學(xué)思想，改革課堂教學(xué)模式和方法。

改變時(shí)間+汗水的課堂教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)的效率。要做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，能力為主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)。做到傳授知識(shí)和開(kāi)發(fā)智力并重、教學(xué)與育人并重、教學(xué)與管理并重，做到轉(zhuǎn)變教師角色、學(xué)生地位和教學(xué)手段。教師要做到講授積極引導(dǎo)、學(xué)習(xí)認(rèn)真指導(dǎo)，充分發(fā)揮個(gè)人的導(dǎo)航作用。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要?jiǎng)?chuàng)新型教師。教育不只是教人求職、謀生的手段，還要給人改善人民生活生存和可持續(xù)發(fā)展的能力。教育必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力。為此，教師既要重視知識(shí)的傳授，讓學(xué)生掌握知識(shí)，更要注重智能的培育，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。即在傳授知識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)智力開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生靈活應(yīng)變的能力。要摒棄過(guò)去單一型，學(xué)科理論型、模仿型的培養(yǎng)方式，而轉(zhuǎn)向培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)造型和復(fù)合型的人才。在教學(xué)中要以創(chuàng)新意識(shí)和方法開(kāi)展教學(xué)，并運(yùn)用高超的教學(xué)藝術(shù)，做一個(gè)智慧型教師。

第三篇：在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力2定稿

在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

河南省開(kāi)封高級(jí)中學(xué)物理組 毛廣文

【內(nèi)容摘要】：在素質(zhì)教育中，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，這就要求我們?cè)谕七M(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中注意創(chuàng)新精神的培養(yǎng)??

【關(guān)鍵詞】：素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神

素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的，發(fā)展人的身心最基本品質(zhì)的教育。它是充分挖掘和提高受教育者潛能的教育；它是使受教育者潛能獲得全面發(fā)展的教育；它是使受教育者獲得“可持續(xù)發(fā)展”的教育。而在素質(zhì)教育中，創(chuàng)新教育又是其核心。所謂創(chuàng)新是一種創(chuàng)造性的行為，指在其親自參加的各項(xiàng)活動(dòng)中想出新方法，建立新理論，作出新的業(yè)績(jī)或東西 的活動(dòng)；創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展取之不盡的動(dòng)力，是一個(gè)社會(huì)文明發(fā)展的標(biāo)志。而創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育事件，它以培養(yǎng)具有創(chuàng)新欲和創(chuàng)新能力的勞動(dòng)者為目標(biāo)，以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能、促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展為宗旨，可以說(shuō)是素質(zhì)教育的核心和靈魂，因此全面推進(jìn)素質(zhì)教育必須加強(qiáng)創(chuàng)新教育。而在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)通過(guò)重視課堂基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和實(shí)踐中基本技能的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

在教學(xué)實(shí)踐中重視課堂基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和實(shí)踐中基本技能的訓(xùn)練，處理好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和傳授基礎(chǔ)知識(shí)與進(jìn)行基本技能訓(xùn)練的關(guān)系，讓學(xué)生掌握一些基本原理、基本概念和定義、法則后，在學(xué)習(xí)中能發(fā)揮普遍的遷移作用，能舉一反三，靈活運(yùn)用，融會(huì)貫通。具體而言，主要有以下途徑：

一、在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要形式，而且課堂教學(xué)占學(xué)生在校時(shí)間的70%以上，德、智、體、美的諸方面的教育，都體現(xiàn)在各學(xué)科的教學(xué)工作中。因此課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑。這就要求我們做到要有效利用45分鐘的課堂教學(xué)。首先，可以通過(guò)提高教師素質(zhì)來(lái)提高教學(xué)效率；其次，要優(yōu)化教學(xué)技術(shù)手段結(jié)構(gòu)，因?yàn)橄冗M(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段可以在很大程度上有效利用45分鐘，提高教學(xué)效率，從而減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

其次要注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，還課堂給學(xué)生，使教育中心移向?qū)W生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，通過(guò)實(shí)踐掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新力。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中，首先要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和一般學(xué)習(xí)方法的掌握；其次注意培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，使其學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)；最后注意結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)幫助學(xué)生掌握教育時(shí)間內(nèi)學(xué)的有關(guān)知識(shí)。第三、結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)實(shí)施素質(zhì)教育并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)校的素質(zhì)教育最終還是要落實(shí)到各學(xué)科的教學(xué)工作中，各學(xué)科應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育和體現(xiàn)素質(zhì)教育，并結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

因此我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，結(jié)合素質(zhì)教育的要求，應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)：優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段并實(shí)現(xiàn)其完美結(jié)合。例如利用演示法、實(shí)驗(yàn)法可以在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力，用發(fā)現(xiàn)法可以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，用情景法可以陶冶學(xué)生的情操???而這些則是注重學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的教學(xué);注意基本知識(shí)的傳授和實(shí)際應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意區(qū)分難點(diǎn)和重點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠詳略得當(dāng)，既能熟練掌握基本知識(shí)，又能擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)其自身素質(zhì)；注意能力的培養(yǎng)。主要包括觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)、思維能力的培養(yǎng)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。使之能結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容在各項(xiàng)活動(dòng)中能夠發(fā)現(xiàn)新事物、提出新方法、樹(shù)立新觀(guān)念、制造新產(chǎn)品??，使其通過(guò)自己的觀(guān)察、體會(huì)、認(rèn)知、實(shí)踐、深化、創(chuàng)新等一系列過(guò)程體會(huì)到“行是知之始，知是行之成”的深刻含義，并將知識(shí)學(xué)活，學(xué)為我用;在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行思想教育，教書(shū)育人，特別注重培養(yǎng)辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，要寓思想教育于化學(xué)教學(xué)之中。

二、在學(xué)校課外活動(dòng)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

課外活動(dòng)是學(xué)校教育工作的重要組成部分，同時(shí)也是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。阿爾帕托夫說(shuō)：“多種多樣的課外活動(dòng)，才能保證滿(mǎn)足學(xué)生關(guān)于人文科目、嚴(yán)整科學(xué)以及技術(shù)的興趣和要求，并且因此才能有助于學(xué)生綜合技能教育、體育以及美育?！庇捎谡n外活動(dòng)具有內(nèi)容的廣泛性、操作上的實(shí)踐性、主體參與性等特點(diǎn)，故課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，并給學(xué)生提供了許多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐正日益成為學(xué)校教育的重要補(bǔ)充和自然延伸，成為他們長(zhǎng)知識(shí)、增才干、做貢獻(xiàn)的偉大課堂。參加社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的一條重要途徑。

具體而言，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，可以達(dá)到以下目的：

1、社會(huì)實(shí)踐教育對(duì)個(gè)性的全面充分的發(fā)展具有重要作用。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)化了學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)。尤其是增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及社會(huì)適應(yīng)能力。

2、社會(huì)實(shí)踐教育對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新力有著重要作用。培養(yǎng)新型人才，提高學(xué)生的創(chuàng)新力是現(xiàn)代教育刻意追求的目標(biāo)之一，而提高一個(gè)人的創(chuàng)新力水平，就必須從智力因素和非智力因素兩個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)正是借助于提高他們的智力因素和非智力因素來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以向?qū)W生提出課堂教育中沒(méi)有的現(xiàn)實(shí)課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和技巧，擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)展學(xué)生的分析、推理、綜合等思維能力和思維的靈活性、創(chuàng)新性的品質(zhì)，除此之外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和在活動(dòng)中的合作態(tài)度。由于智力因素與非智力因素有機(jī)地融合在同一實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程之中，故社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在提高學(xué)生的創(chuàng)新力方面具有重要的作用。

3、社會(huì)實(shí)踐教育對(duì)促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化具有重要作用。當(dāng)代社會(huì)，隨著科技的迅猛發(fā)展，世界各國(guó)無(wú)不受到來(lái)自工業(yè)化、信息化浪潮的沖擊，我國(guó)在邁向現(xiàn)代化的過(guò)程中，深刻的社會(huì)變化向青年學(xué)生提出了新的要求，又為他們的成長(zhǎng)提供了特殊的環(huán)境。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，使青年學(xué)生走向社會(huì)成熟、思想成熟、技能成熟；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮了青年學(xué)生從學(xué)校走上社會(huì)的過(guò)渡作用，使學(xué)生得到見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)，為他們真正告別學(xué)生時(shí)代，走上社會(huì)做好全方位的準(zhǔn)備。由此可見(jiàn)，社會(huì)實(shí)踐是公民誕生的搖籃

綜上所述，注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的必要條件，是提高民族素質(zhì)的根本途徑。在創(chuàng)新方面，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)、挖掘和培養(yǎng)。作為教師，應(yīng)以寬容的態(tài)度，給每位學(xué)生以“標(biāo)新立異”和表現(xiàn)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。做到使素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為己任的教師，一定要有時(shí)代的責(zé)任感，用自己的才能和智慧努力開(kāi)辟一片新天地，真正以創(chuàng)新教育推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。我們要把握時(shí)機(jī)，加快教育改革的步伐，迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，為提高全民素質(zhì)作出我們的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

1、顧明遠(yuǎn)主編《素質(zhì)教育的課程與教學(xué)改革》，中國(guó)和平出版社1996年版

2、趙宏義主編《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，東北師范大學(xué)出版社1998年版

3、田萬(wàn)海主編《教學(xué)教育學(xué)》，浙江教育出版社1993年版

4、柳海民主編《中學(xué)素質(zhì)教育理論與實(shí)踐》，東北師范大學(xué)2000年版

作者簡(jiǎn)介：

毛廣文

中共黨員，大學(xué)本科，理學(xué)學(xué)士，1998年參加工作，中學(xué)物理一級(jí)教師，全國(guó)物理競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員，河南省物理學(xué)會(huì)會(huì)員，《中學(xué)生導(dǎo)報(bào)》特約編輯。擔(dān)任班主任多年，所帶班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，多次被評(píng)為先進(jìn)班集體和優(yōu)秀團(tuán)支部，并在2004年高考中各科位次和名列第一，所教班級(jí)成績(jī)一直名列前茅，所輔導(dǎo)2004屆學(xué)生劉育偉在全國(guó)物理競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng),并被北京大學(xué)和清華大學(xué)同時(shí)錄?。凰撐挠卸嗥@獎(jiǎng)并發(fā)表；2002年獲開(kāi)封市優(yōu)質(zhì)課大賽高中組第一名；并先后榮獲河南省文明教師、開(kāi)封市先進(jìn)教師、開(kāi)封市新長(zhǎng)征突擊手和開(kāi)封市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等多項(xiàng)榮譽(yù)。

工作單位：河南省開(kāi)封高級(jí)中學(xué)物理組

職 務(wù)： 中學(xué)物理一級(jí)教師 《中學(xué)生導(dǎo)報(bào)》特約編輯 通訊地址：河南省開(kāi)封高級(jí)中學(xué)物理組 毛廣文 475003 聯(lián)系電話(huà)：*** E—mail: maoguangwen@163.com

第四篇：加強(qiáng)科技教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

加強(qiáng)科技教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家下午好。

今天由我們學(xué)校為大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的科技展示活動(dòng)。首先非常感謝局德育辦給了我們學(xué)校這次寶貴的機(jī)會(huì)，這既是對(duì)我們學(xué)?？萍冀逃ぷ鞯目隙ê驼J(rèn)可，也是對(duì)我們今后工作的一種鼓勵(lì)。更得感謝局領(lǐng)導(dǎo)和各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)到我們建國(guó)小學(xué)，肯請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的工作提出寶貴的建議。

在這里我把工作中的幾點(diǎn)體會(huì)匯報(bào)給大家。

一是我們學(xué)校李校長(zhǎng)本人非常重視這項(xiàng)工作，充分認(rèn)識(shí)科技教育在基礎(chǔ)教育中的重要地位和作用，多次在班子會(huì)議和教師工作例會(huì)上強(qiáng)調(diào)這項(xiàng)工作的重要性。李校長(zhǎng)把她的這種理念和認(rèn)識(shí)滲透到平時(shí)的工作安排中也滲透給我們?nèi)w教師。在我們校形成了重視科技教育活動(dòng)的風(fēng)氣，學(xué)校不僅有科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組，科技輔導(dǎo)員還定期召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議，研究科技教育工作，總結(jié)科技教育工作的經(jīng)驗(yàn)。

二是主抓教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)給這項(xiàng)工作配備了優(yōu)秀的教師作科學(xué)課擔(dān)任科技活動(dòng)輔導(dǎo)員。幾年來(lái)校長(zhǎng)舍得投入資金，讓科技輔導(dǎo)員參加省、市級(jí)各級(jí)科技培訓(xùn)，每次培訓(xùn)前朱校長(zhǎng)都叮囑老師多學(xué)、多看、多記，學(xué)到省、市級(jí)學(xué)校的長(zhǎng)處，可以說(shuō)培訓(xùn)工作提高了廣大輔導(dǎo)員教師從事科技活動(dòng)的水平和能力，為我們?？萍蓟顒?dòng)的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，涌現(xiàn)出像李振國(guó)、候叔倫、秦硯名等校級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員，還有李堯華、隋瀛、宋立華等一批班級(jí)科技教育優(yōu)秀教師。這些教師積極熱情主動(dòng)的參加到科技活動(dòng)中來(lái)，對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè)，為我們科技教育付出了大量的心血。帶領(lǐng)學(xué)生在歷次國(guó)家和省舉辦的科技創(chuàng)新大賽中都取得了不菲的成績(jī)。

三是通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的科技活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了全校學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性。我們成立了校級(jí)科技活動(dòng)小組、班級(jí)活動(dòng)小組積極組織學(xué)生定時(shí)、高質(zhì)量的活動(dòng)保證每次活動(dòng)按計(jì)劃、有內(nèi)容、有步驟、有作品積累。在這里得感謝我們局德育辦，為我們爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，努力創(chuàng)設(shè)條件讓我們各個(gè)學(xué)校積極組織我們學(xué)生參加省、市科技小發(fā)明、小制作、科幻畫(huà)、航模、海模、車(chē)模競(jìng)賽等科技創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)新大賽等。學(xué)校通過(guò)組織學(xué)生參加活動(dòng)，增長(zhǎng)了學(xué)生的科技知識(shí)，豐富了學(xué)生的課余生活，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生具有了一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，一個(gè)有創(chuàng)新意識(shí)的大腦，一雙會(huì)創(chuàng)造的巧手。通過(guò)科技活動(dòng)的開(kāi)展，極大地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的積極性，提高了學(xué)生的科技素質(zhì)，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，為他們成為一名合格的公民打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四是通過(guò)多種途徑開(kāi)展中小學(xué)科技教育。

目前，我個(gè)人認(rèn)為中小學(xué)科技教育還是學(xué)校教育中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，普遍存在著重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)。學(xué)生動(dòng)手能力、獨(dú)立思考和探索實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力較薄弱。針對(duì)這種現(xiàn)象我們還嘗試了以下幾點(diǎn)做法：

1、拓寬中小學(xué)科技教育途徑，全面實(shí)施中小學(xué)科技教育。一是要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。課堂教學(xué)是進(jìn)行中小學(xué)科技教育的首要途徑，是傳授科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科技意識(shí)的主渠道，其他學(xué)科同樣是進(jìn)行科技教育的主渠道。以學(xué)生生活中看得見(jiàn)、摸得著、經(jīng)歷過(guò)、感受得到的科技成果與產(chǎn)品為主要內(nèi)容，通過(guò)學(xué)科課堂教學(xué)，向?qū)W生介紹我國(guó)乃至世界高新科技發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢(shì)，讓學(xué)生充分理解現(xiàn)代科技與社會(huì)進(jìn)步和人類(lèi)生活質(zhì)量提高的密切關(guān)系。學(xué)生掌握了必要的科學(xué)知識(shí)和技能，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。二是增加綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中科技教育內(nèi)容。信息技術(shù)教育，中小學(xué)科技教育的主要途徑，三是我們還想積極開(kāi)發(fā)科技類(lèi)校本課程。

2、以學(xué)校各類(lèi)教育活動(dòng)為載體，有意、有機(jī)地結(jié)合各類(lèi)教學(xué)和各類(lèi)教材中潛在的科技因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本學(xué)科內(nèi)容的同時(shí)也有效地接受了一些科技內(nèi)容的教育?？萍冀逃皇菃为?dú)組織的一種教學(xué)形式，我個(gè)人認(rèn)為學(xué)校抓科技教育應(yīng)該像抓中小學(xué)德育工作那樣，把科技教育滲透到所有課程之中，善于挖掘不同課程中所蘊(yùn)含的科技教育課程資源，這項(xiàng)工作我們將結(jié)合學(xué)校的角色教育課題開(kāi)展挖掘課程資源中的科技教育課程資源。

以上是我工作中的粗淺認(rèn)識(shí)?？梢哉f(shuō)像我熟悉的市一中、外國(guó)語(yǔ)、光華、解放、臨城小學(xué)都有各自的特色，我們將多向各學(xué)校學(xué)習(xí)使我們校在原有的基礎(chǔ)上取得更好的成績(jī)。發(fā)揮出我們學(xué)校的作用，使我市的科技教育工作再上新臺(tái)階。

第五篇：語(yǔ)文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文

教師是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，首先自己就應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新內(nèi)在的動(dòng)力，是創(chuàng)新的開(kāi)始并始終影響整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)，它是在創(chuàng)造實(shí)踐中產(chǎn)生、發(fā)展、檢驗(yàn)與論證，由實(shí)踐到意識(shí)，又由意識(shí)到實(shí)踐，一直貫穿于創(chuàng)新的全過(guò)程。學(xué)生只有在教師強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)的鼓勵(lì)下，才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，釋放創(chuàng)新激情，發(fā)揮創(chuàng)造性思維。

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)并不是與生俱來(lái)的，必須依賴(lài)于積極的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，因而教師在教學(xué)中要有意識(shí)、有計(jì)劃地進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)。

一激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的欲望

心理學(xué)理論告訴我們：“動(dòng)機(jī)”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生只有具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，才能主動(dòng)思考，追求創(chuàng)新，因此，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的第一步?？蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行：向同學(xué)們講清培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的意義；利用古今中外創(chuàng)新人才實(shí)例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；設(shè)置有趣味的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

二培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

1．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個(gè)性

任何創(chuàng)造性的活動(dòng)，都要受到個(gè)性的極大制約，受到已有定勢(shì)思維的限制，因此需要對(duì)已有的觀(guān)念、方法、理論的突破。故此，在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生具有謹(jǐn)慎、進(jìn)取、創(chuàng)新、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、自信、自制等個(gè)性心理品質(zhì)，摒棄粗暴、畏縮、拘謹(jǐn)、動(dòng)搖、怯懦、自負(fù)、自卑等個(gè)性心理品質(zhì)。

2．培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

創(chuàng)造型學(xué)生在學(xué)習(xí)中有許多不同于普通學(xué)生的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，創(chuàng)造型的學(xué)生不滿(mǎn)足于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶，而喜歡自己對(duì)求知世界的探索；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，創(chuàng)造型學(xué)生對(duì)感興趣的事物愿意花大量時(shí)間去探究，思考問(wèn)題的范圍與領(lǐng)域不為教師所左右；在時(shí)間安排上，創(chuàng)造型學(xué)生不按規(guī)定時(shí)間去學(xué)，除了完成課堂作業(yè)外，更多的時(shí)間花在閱讀課外書(shū)或從事其他活動(dòng)上；在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，創(chuàng)造型學(xué)生不僅能獲得書(shū)本或教師傳授的知識(shí)，而且還對(duì)教師和書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行批判地吸收；創(chuàng)造型學(xué)生對(duì)語(yǔ)詞或符號(hào)特別敏感，能在與別人的交談中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上，創(chuàng)造型學(xué)生渴望找到疑難問(wèn)題的答案，喜歡尋找缺點(diǎn)和進(jìn)行批判，并對(duì)自己的直覺(jué)能力表示自信，相信自己的直覺(jué)。我們把握了創(chuàng)造型學(xué)生在學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)，就要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方式方法，使學(xué)生思維自然而然的得到創(chuàng)新鍛煉。學(xué)校中多一份創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)就多一份創(chuàng)新能力；學(xué)校中多一名創(chuàng)造型學(xué)生，進(jìn)入社會(huì)則多一位勇于創(chuàng)新的人才。

學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展總是與創(chuàng)造性活動(dòng)相聯(lián)系。因此，在課堂中應(yīng)結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)盡量為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)，例如小組討論、作文互改等，都是有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效方式。

三營(yíng)造和諧、民主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮聰明才智

1．教師要有良好的心理素質(zhì)

要教學(xué)生做“人”，教師自己先要努力做個(gè)好“人”。做人中很重要的是要有良好的心理素質(zhì)，因此教師就要不斷學(xué)習(xí)，勤于思索，修養(yǎng)品德，充實(shí)精神。要保持強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注。要讀一些思想文化書(shū)籍，以提高自己對(duì)社會(huì)及人生的認(rèn)識(shí)水平；注意更新知識(shí)、更新自我，關(guān)注時(shí)代前沿的發(fā)展動(dòng)向，以達(dá)到教育本身的超前性要求。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要做到態(tài)度親切。學(xué)生往往把教師的親切當(dāng)做一種獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)，從中感到溫暖和甜蜜，這就縮短了師生間的心理距離，讓學(xué)生在認(rèn)知滿(mǎn)足的同時(shí)獲得情感的滿(mǎn)足。要做到師生平等，充分相信每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造的才能。教師就是一名與學(xué)生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用，不僅教師可問(wèn)學(xué)生，學(xué)生也可以問(wèn)教師。教師以平等的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其要善待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。要愛(ài)護(hù)而不排斥，幫助而不指責(zé)，說(shuō)服而不壓服，啟發(fā)而不包辦。教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的看法，以保護(hù)他們自我表現(xiàn)的欲望；并把微笑、鼓勵(lì)、活潑的風(fēng)格，適度的幽默帶進(jìn)課堂，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在信任中充分展開(kāi)思維的翅膀，主動(dòng)吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造性思維。要民主評(píng)價(jià)學(xué)生。影響創(chuàng)造力發(fā)展的因素很多，其中環(huán)境的影響相當(dāng)大，尤其是以班級(jí)形式存在的集體環(huán)境氛圍的優(yōu)劣，直接決定著創(chuàng)新人格和創(chuàng)新思維能否形成。教師組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，在此過(guò)程中教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟迪，并以真誠(chéng)的語(yǔ)言、親切的語(yǔ)調(diào)、溫和的表情、寬容的態(tài)度來(lái)調(diào)控評(píng)價(jià)過(guò)程，使學(xué)生從中受到鼓舞。

2．教師要有敏銳的觀(guān)察力

教師要因材施教，首先要能識(shí)別人才，這需要有敏銳的觀(guān)察力。教師唯有煉就“火眼金睛”，才能準(zhǔn)確把握學(xué)生個(gè)性?xún)A向性、個(gè)性心理特征、心理過(guò)程、自我意識(shí)等個(gè)性心理結(jié)構(gòu)。如此教師才可能根據(jù)學(xué)生的客觀(guān)實(shí)際情況因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)生的聰明才智得到最大的發(fā)揮。

3．教師要有靈活敏捷的思維能力及課堂應(yīng)變能力，做到以藝術(shù)的教學(xué)過(guò)程使學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)快樂(lè)

“寓教于樂(lè)”是古代教育家孔子提出的著名教育理念，歷經(jīng)千年的滄桑，愈益顯出它強(qiáng)大的生命力。我們今天的語(yǔ)文教學(xué)仍然可從中汲取營(yíng)養(yǎng)。語(yǔ)文課應(yīng)使學(xué)生上課前——充滿(mǎn)期待，上課——充滿(mǎn)激動(dòng)，下課——充滿(mǎn)愉悅、收獲。為此在教學(xué)中我們應(yīng)做到：導(dǎo)語(yǔ)——未成曲調(diào)先有情，講述——語(yǔ)不驚人死不休，環(huán)節(jié)——一枝一葉總關(guān)情，過(guò)渡——嫁與春風(fēng)不用媒，小結(jié)——似曾相識(shí)燕歸來(lái)。這樣的語(yǔ)文課要求教師要有靈活敏捷的思維能力及課堂應(yīng)變能力，具有藝術(shù)地教學(xué)的能力。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能保持穩(wěn)定而良好的學(xué)習(xí)情緒，創(chuàng)造靈感更易不期而遇。

4．培養(yǎng)思維的流暢性

思維的流暢性又叫非單一性，是思維對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的能力，它是以思維的量來(lái)衡量的，要求思維活動(dòng)暢通無(wú)阻、靈敏迅速，能在較短的時(shí)間內(nèi)閃現(xiàn)或表達(dá)較多的概念，能在有限的時(shí)間里想到多種解決問(wèn)題的方案。