第一篇：方橋小學(xué)校本研修量化考核標(biāo)準(zhǔn)(討論稿)

方橋小學(xué)校本研修量化考核標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）

備注：

1.有下列情況的一票否決

（1）組內(nèi)有嚴(yán)重不團(tuán)結(jié)現(xiàn)象，影響學(xué)校的正常教學(xué)秩序。（2）組內(nèi)有嚴(yán)重不遵守學(xué)校制度的現(xiàn)象，影響學(xué)校聲譽(yù)的。（3）組內(nèi)有不接受學(xué)校布置的任務(wù)現(xiàn)象。（4）期末監(jiān)考、閱卷工作中有舞弊行為者。

2.教師個人考核結(jié)分方法：1―10項總分，其中第10項分值不上限，其余見考核表分值。

3.先進(jìn)教研組結(jié)分方法：第一塊，1—9項取全組平均分；第二塊，第10項取全組平均分，最高組得15分，其余依次減2分。兩塊相加為該組最后得分。4.獎勵辦法：（1）按總得分高低評選先進(jìn)教研組一等獎１個、二等獎2個，分別獎勵每位組員50元、30元。

（2）各教研組成員量化考核前四名教師分別獎勵100元、80元、60元、50元（其中數(shù)學(xué)組和綜合組因人數(shù)少只評前3名）。

方橋小學(xué)教師教研成果考核標(biāo)準(zhǔn)

_____年度____學(xué)期_________教研組姓名________

備注： 1.加分原因須在加分原因說明欄內(nèi)注明并附獲獎證書、發(fā)表刊物復(fù)印件。

2.未設(shè)等級只設(shè)優(yōu)秀（優(yōu)勝）獎的以同級二等獎計分。

3.未盡事宜經(jīng)學(xué)校討論后酌情加分。

第二篇：方橋小學(xué)校本研修制度(討論稿)

方橋小學(xué)校本研修制度（討論稿）(2010年3月修訂)

為保證校本研修理念的有效落實和校本研修行動的穩(wěn)步推進(jìn)，規(guī)范校本研修工作，發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，在原有研修制度的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂和完善。

一、學(xué)校研修層面的管理：

1.建立研修領(lǐng)導(dǎo)小組。

為進(jìn)一步規(guī)范我校的校本研修活動，學(xué)校特成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校行政和教研組長、業(yè)務(wù)骨干教師等人員組成，具體如下：

組長：江亞文

副組長：莊輝誼

組員：周亞珍、王嘉棟、王春霞、馮雪芹、王來波、汪瑩、譚二萍

2.健全研修組織體系。

根據(jù)市教研室的要求，我校將進(jìn)一步完善教研組組織體系，學(xué)校設(shè)立語文、數(shù)學(xué)、綜合三大中心教研組，分別由馮雪芹、王來波、汪瑩擔(dān)任組長，語文學(xué)科分高語組、低語組，分別由馮雪芹、譚二萍擔(dān)任組長，語文、數(shù)學(xué)均設(shè)立每一年級的備課組，綜合組包括英語、科學(xué)、美術(shù)、體育、音樂、思品、信息技術(shù)等7個學(xué)科，每一學(xué)科均設(shè)立相應(yīng)的學(xué)科組長。

3.加強(qiáng)教研組長培訓(xùn)。

教研組長是學(xué)校研修活動的主要組織者和執(zhí)行者，是學(xué)校研修活動成功與否的關(guān)鍵，因此，學(xué)校將配合教師進(jìn)修學(xué)校加強(qiáng)對教研組長的培訓(xùn)，從學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，活動設(shè)計策劃等方面入手，不斷提高教研組長的工作素養(yǎng)和工作能力。

4.加強(qiáng)區(qū)域協(xié)作。學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組將與第三區(qū)域協(xié)作組的兄弟學(xué)校密切聯(lián)系，多搞一些研修活動，相互學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)。

5.多途徑專業(yè)引領(lǐng)。

一是充分挖掘校內(nèi)的優(yōu)勢教育資源。學(xué)校將充分發(fā)揮校內(nèi)骨干教師的輻射與示范作用，以骨干示范課、師徒結(jié)對、專題交流會等形式，推動優(yōu)秀教師向縱深發(fā)展，為全體教師提供學(xué)習(xí)與借鑒的平臺。

二是借助外部力量的引領(lǐng)。學(xué)校通過“請進(jìn)來，走出去”的形式，外請專家、學(xué)科教研員進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，同時注重讓教師“走出去”，外出參觀、考察，吸取其他學(xué)校的先進(jìn)做法與課改理念，促進(jìn)全體教師的專業(yè)化提高。

二、教研組研修層面的管理

1.備課管理

備課分為集體備課和個體日常備課兩種形式。

（1）集體備課

集體備課活動一學(xué)期進(jìn)行三次，內(nèi)容分別為：期初集體備課、日常集體備課、期末復(fù)習(xí)交流。

期初的集體備課指在塊上對整冊教材的梳理解讀及教學(xué)計劃的制訂。一般由各年級備課組長和學(xué)科組長組織完成。

日常集體備課指對選定的教學(xué)內(nèi)容在點上精讀的基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)方案。語文、數(shù)學(xué)以教研組、綜合以學(xué)科組為單位進(jìn)行，由教研組長和學(xué)科組長精心準(zhǔn)備，圍繞“理解教材、科學(xué)設(shè)計、有效落實目標(biāo)”這一主題，重點在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略的制定上下功夫，日常集體備課的流程一般為：組長先確定教材，組內(nèi)老師分散備課，然后在個體備課的基礎(chǔ)上集中進(jìn)行討論，集體設(shè)計一份比較優(yōu)秀的教案，然后由一位老師進(jìn)行施教，最后進(jìn)行評課等。每位教師要把每次活動材料上傳到學(xué)校研修平臺?；顒又幸訌?qiáng)問題研究，組內(nèi)教師共同討論明確教學(xué)中急需解決的問題，有針對性地進(jìn)行研究。

（2）個體備課

個體備課是最主要的備課方式。學(xué)校要求教師不上無準(zhǔn)備之課，要求每位教師在學(xué)科計劃的基礎(chǔ)上，對每一篇課文進(jìn)行仔細(xì)精讀，然后備出個性化的教案，要加強(qiáng)課后反思、批注工作。其中語文教案由教研室提供，要求每位教師認(rèn)真填寫學(xué)情、教學(xué)調(diào)整和反饋。數(shù)學(xué)實行助教方案，要求教師們根據(jù)助教方案認(rèn)真思

考，寫出自己的個性化設(shè)計，并附上板書，課后撰寫實踐反思。學(xué)校由教導(dǎo)處不定期檢查教師的備課教案。2．課堂教學(xué)研討管理

（1）上課

根據(jù)教研室意見，35周歲以下教師每學(xué)年在備課組或以上范圍內(nèi)執(zhí)教一節(jié)公開研討課。由校師訓(xùn)處與教研組長安排，在校園網(wǎng)上發(fā)布通知（包括時間、地點、教學(xué)內(nèi)容、執(zhí)教教師等）。

（2）聽課

同個教研組或者備課組教師上研討課時，同組教師無特殊情況應(yīng)參加聽課活動，并認(rèn)真記錄，要求一般教師每學(xué)期聽課8節(jié)以上，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)及教研組長每學(xué)期聽課12節(jié)以上，并重點對一至兩節(jié)課進(jìn)行較為詳細(xì)的評課，期末時上交聽課本并由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查。

（3）評課

由教研組長組織好評課活動，先由執(zhí)教教師進(jìn)行簡單的說課，再由組內(nèi)教師進(jìn)行評課。評課中，不僅要發(fā)現(xiàn)執(zhí)教者教學(xué)過程中的閃光點，也要發(fā)現(xiàn)“不足”，即站在不同角度上對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行再設(shè)計，以便不斷完善對教學(xué)問題的解決方式，形成有效的教學(xué)模式，明確下一步的研究方向。

3．師徒結(jié)對活動管理

為促進(jìn)學(xué)校骨干教師和新教師盡快成長，學(xué)校創(chuàng)造條件進(jìn)行師徒結(jié)對活動，既要求校內(nèi)骨干教師利用奉化市名師跨校帶徒等活動機(jī)會，積極報考，拜師學(xué)藝。同時，學(xué)校又與協(xié)作組內(nèi)兄弟學(xué)校聯(lián)誼，通過協(xié)作組的名師指導(dǎo)校內(nèi)的骨干教師和新教師成長。在校內(nèi)，學(xué)校組織新教師與校內(nèi)骨干教師進(jìn)行師徒結(jié)對，在結(jié)對期間完成相應(yīng)活動任務(wù)，一般要求這些結(jié)對的師徒在一學(xué)期中做好以下工作：師傅上課1節(jié)由徒弟記錄，徒弟上課2節(jié)由師傅記錄并做好點評，徒弟完成教學(xué)設(shè)計及反思1篇。每學(xué)期期末時上交有關(guān)的活動材料，由學(xué)校進(jìn)行檢查。

三、個體研修層面的管理

1．教師要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，廣泛閱讀教育理論方面的書籍，豐富教育視野，并不斷指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐。能夠服從學(xué)校的需要，代表學(xué)校積極參加各級各類的競賽活動。

2．勤動筆，記錄自己的教育感悟，反思教育教學(xué)實踐中的問題，積累自己在教學(xué)過程中的原生態(tài)的素材，撰寫教學(xué)論文（包括教學(xué)敘事或者教學(xué)案例）。每學(xué)年上交一篇教學(xué)論文，并積極參加校級以上的論文評比。

四、研修檔案的管理

1．規(guī)范學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修平臺建設(shè)。

學(xué)校師訓(xùn)處根據(jù)教研室精神，規(guī)范設(shè)置網(wǎng)絡(luò)研修平臺。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修平臺分為三個層面：學(xué)校研修層面、教研組研修層面、個人研修層面。學(xué)校研修層面分設(shè)：研修制度、計劃總結(jié)、活動材料、學(xué)校榮譽(yù)四大塊內(nèi)容。教研組研修層面分設(shè)：教研組概況、計劃總結(jié)、研修活動、集體備課、師生榮譽(yù)、共享資源六塊內(nèi)容。每塊內(nèi)容里面都按學(xué)期分類，每學(xué)期一個文件夾，各組長及時上傳各項活動材料，然后督促組內(nèi)教師及時進(jìn)行研修活動的跟帖。學(xué)校將根據(jù)各組研修活動的實施情況對教研組進(jìn)行考核。

2．每個教研組的四個階段研修材料應(yīng)整理系統(tǒng)、具體，做到主題明確、過程具體、人人參與、強(qiáng)化實踐、研討、反思、總結(jié)，每次活動的記錄要及時、清楚。學(xué)校師訓(xùn)處隨時對完成情況進(jìn)行檢查。

五、校本研修的考核

1．每位教師的校本研修情況由教研組長進(jìn)行考核（備課情況由教導(dǎo)處考核），考核情況與教師考核、職稱評定、各類評優(yōu)推薦掛鉤。

2．實行教研組量化考核制度。

為了激勵各教研組成員及教研組長的研修積極性和主動性，學(xué)校擬實行教研組量化考核制（考核制度另訂），學(xué)校將對每一次研訓(xùn)活動的出勤情況、活動情況進(jìn)行檢查或互查，檢查結(jié)果計入教研組考核分，學(xué)校將借實施績效工資之契機(jī)，加大對教研組長和優(yōu)秀教研組的獎勵力度，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)研究活動由被動變?yōu)橹鲃?，由自發(fā)走向自覺。

第三篇：橋亭小學(xué)校本研修考核獎勵制度

橋亭小學(xué)校本研修考核獎勵制度

為使校本研修工作永續(xù)不竭的動力源，促進(jìn)廣大教師的專業(yè)發(fā)展，使教師對校本研修始終保持高度的工作熱情，進(jìn)一步提高校本教研的效益，營造校本教研的氛圍，鼓勵教師積極參與校本教研活動，學(xué)校堅持以人為本的原則、公平的原則、注重差異性原則特制定本校本教研獎懲制度：

1、學(xué)校鼓勵教師參加校本教研活動，對參與校本教研活動的教師在教師教學(xué)常規(guī)考核中予以加分；在教師考核中予以加分；在師德規(guī)范考核中予以加分。

2、采取物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合、正激勵和負(fù)激勵相結(jié)合的辦法對教師進(jìn)行物質(zhì)獎勵和精神鼓勵。

3、工作中，對開展的各項校本研修活動將嚴(yán)格按照“校本研修的評價細(xì)則”進(jìn)行考核評比打分，學(xué)期和學(xué)年末進(jìn)行匯總，納入到對教師的整體考核之中。

4、對積極參與校本教研活動的教師在骨干教師、教壇新秀評定時予以優(yōu)先。

5、對積極參與校本教研活動的教師在職稱評定時予以優(yōu)先。

6、學(xué)校將籌措一部分專項經(jīng)費，作為校本研修專項基金，對在校本研修活動中涌現(xiàn)的突出的教師或成果顯著的教師給予獎勵。

7、對學(xué)校開展校本教研活動有貢獻(xiàn)的教研組和個人，學(xué)校將給予表彰與獎勵

8、對無故不參加校本教研活動的教師在各項考核中予以扣分。

9、對不參加校本教研活動的教師，采用一票否決制，考核不評優(yōu)，職稱評定步推薦。

10、校本培訓(xùn)考核與評估制度。

11、結(jié)合開展的活動，根據(jù)教師的考核成績或研究成果，評出各種先進(jìn)“優(yōu)秀隨筆”、“課堂教學(xué)先進(jìn)個人”、“課改先進(jìn)個人”、“學(xué)習(xí)型教師”、“科研能手”等等，給予教師精神上的鼓勵。

12、各項考核將堅持公正、公開、平等的原則進(jìn)行。

一、學(xué)校將校本培訓(xùn)工作納入學(xué)校考核評估的范疇，納入校長的目標(biāo)管理中。

二、教師參加培訓(xùn)的成績將作為職稱評定的重要依據(jù)。教師參訓(xùn)的情況與教師評優(yōu)、評先、職稱評聘掛鉤，做到培訓(xùn)、考核、使用、相結(jié)合；對校本培訓(xùn)工作中的先進(jìn)組及先進(jìn)個人予以表彰。

三、成立專門的考核評估小組，每學(xué)期定期從教師教育理念、課堂教學(xué)質(zhì)量、師生關(guān)系、教學(xué)基本功、教育科研能力等方面進(jìn)行考核，并將檢查情況及時通報。

漢濱區(qū)葉坪鎮(zhèn)橋亭小學(xué)

第四篇：校本研修方1

校本研修方案

一、指導(dǎo)思想

堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極開展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實際，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學(xué)，從常規(guī)工作做起，從實際中來到實際中去，增強(qiáng)校本教研的針對性和實效性。

二、研修目標(biāo)

依據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進(jìn)行課題研究，改進(jìn)教師教學(xué)行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

三、研修重點

1．討論完成計劃各項工作。

2．建立電子備課室，提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行的教學(xué)的技能。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學(xué)習(xí)和交流。3．采取“板塊”教研形式，進(jìn)行分科教研活動。

4．認(rèn)真組織開展

“精品課”展示活動，如“領(lǐng)導(dǎo)上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達(dá)標(biāo)課”等系列活動，深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式。

5．繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校科研課題的研究工作，進(jìn)一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學(xué)、研究學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向?qū)嵺`——反思型轉(zhuǎn)變。6．大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長，不斷促進(jìn)教師隊伍素質(zhì)的整體提高。

四、研修措施

1．加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)

隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結(jié)成功的經(jīng)驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。本學(xué)年重點學(xué)習(xí)教育理論以及上級有關(guān)文件，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo)，正確把握學(xué)科教育的特點，建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程。

專任教師除參加上級組織的培訓(xùn)和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外，個人有學(xué)習(xí)、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。通過校本培訓(xùn)，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。2．抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃，每周二下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題，集中與分組學(xué)習(xí)為主，測評為輔”為原則，確保學(xué)習(xí)有計劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；（2）學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合；（3）自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過程中既要有摘記，又要寫下教學(xué)中的心得體會，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進(jìn)行評比。3．營造良好的研修氛圍 我校把校本研修與教育教學(xué)、教研活動緊密結(jié)合起來，從學(xué)校和教師的實際出發(fā)，通過培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。

第五篇：小學(xué)校本研修考核方案

城關(guān)小學(xué)校本研修考核方案2013、8、18

為確保我校校本研修理念的有效落實和校本研修行動的穩(wěn)步推進(jìn)，提高教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校具體情況，制訂我校校本研修一體化考核制度。

一、進(jìn)一步提高對校本研修的認(rèn)識，明確校本研修的目標(biāo)和任務(wù)。

1.以校為本的研修制度對學(xué)校創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革目標(biāo)，切實提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校自身的課程建設(shè)能力，具有重要意義，全體教師都要給以高度重視。

2.校本研修工作的主要任務(wù)是逐步形成民主、開放、有效的教研機(jī)制，深入研究學(xué)校在實施新課程中遇到的實際問題，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的教學(xué)水平，以及學(xué)校的課程建設(shè)與管理能力。

3.校本研修要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程改革實施過程中學(xué)校所面對的各種具體問題為對象，以課堂為研究點，以師生為研究的主體，既注重解決實際問題，又注重總結(jié)提升經(jīng)驗、探索規(guī)律。

二、健全“三級管理網(wǎng)絡(luò)”，明確各自職責(zé)。

校長：

校長是校本研修制度的第一責(zé)任人。校長要真正樹立科研興校的辦學(xué)理念，建立校本研修的導(dǎo)向機(jī)制、激勵機(jī)制和保障機(jī)制。大力建設(shè)校本研修制度，發(fā)揮學(xué)校的研究職能，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，努力把學(xué)校建成真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。

教務(wù)校長：

教務(wù)校長是校長領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的主要助手，是教學(xué)工作的組織者和管理者。教務(wù)處應(yīng)制定并實施學(xué)校的教學(xué)工作計劃，檢查并總結(jié)學(xué)校的教學(xué)工作，指導(dǎo)教研組開展校本研修活動，并督促執(zhí)行。

教務(wù)處：

教務(wù)處在校長、教務(wù)校長的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)各年級、各學(xué)科的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。計劃、組織、檢查、總結(jié)、考核各年級、各學(xué)科教學(xué)工作，團(tuán)結(jié)全組同志，搞好教學(xué)研究、教學(xué)改革實驗與教學(xué)總結(jié)，努力提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

校本研修，在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。盡量防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象，倡導(dǎo)科學(xué)精神，營造求真、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难行薹諊岣呓虒W(xué)和教研的質(zhì)量。具體考核與評價制度如下：

三、研修形式

（一）常規(guī)研修（共8項）

1、學(xué)習(xí)筆記

學(xué)習(xí)筆記包括業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí)，教師要積極參加課改理論和學(xué)科理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，接受先進(jìn)教育理念，提高自身理論修養(yǎng)。并能按規(guī)定的內(nèi)容保質(zhì)保量地完成政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記（一學(xué)期不少于1萬字），按質(zhì)量優(yōu)劣分別得160分、150分、140分。

2、聽評課記錄

每位教師都要積極參與聽評課活動，并做好聽評課記錄，資料上交及時，每位教師每學(xué)期不少于20節(jié)，有評議者為優(yōu)秀（每節(jié)8分），內(nèi)容詳實為良好（每節(jié)7分），內(nèi)容合格為（每節(jié)6分）。

3、有特色、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計

每學(xué)期每位教師至少要精心設(shè)計3篇及以上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，待教務(wù)處審定后可供學(xué)科組內(nèi)共享，有特色有創(chuàng)意每篇10分，良好每篇9分，合格每篇8分。

4、教學(xué)反思

教師要積極對教學(xué)實踐進(jìn)行反思，反思不能流于形式，要起到“反思-調(diào)整-改進(jìn)”的作用，有實效每篇5分，良好每篇4分，合格每篇3分。

5、說課稿

每學(xué)期每位教師要在學(xué)?；蚪萄薪M內(nèi)公開說課至少2次，說課內(nèi)容要科學(xué)合理（每篇不少于400字），其中優(yōu)秀為每篇6分，良好每篇5分，合格每篇4分。

6、教案

所有任課教師必須積極認(rèn)真?zhèn)鋵懡贪?，?nèi)容要詳盡，要有可操作性，對教學(xué)要有指導(dǎo)性，經(jīng)教務(wù)處審核優(yōu)秀為20分，良好19分，合格18分。

7、作業(yè)設(shè)計及批改

作業(yè)設(shè)計要科學(xué)合理，要有針對性，作業(yè)批改要及時認(rèn)真，經(jīng)教務(wù)處檢查優(yōu)秀10分，良好9分，一般8分。

8、質(zhì)量考核

中期，期末及縣級測試考試成績，取得年級第一、二名者為一等（10分），第三、四名者為二等（9分），第五、六、七名者為三等（8分），不考科目視情況（5-7分）。

（二）自主選修（共6項）

9、課題研究

承擔(dān)重點課題并取得重要研究成果，或正在參與課題研究的，省級及以上每個課題50分，市級課題每個45分，縣級課題每個40分，校本課題每個35分。

10、論文

教師要積極撰寫論文、教育敘事，教學(xué)心得、教學(xué)案例等，并能參加省市縣舉辦的各類優(yōu)秀教育教學(xué)成果評選活動，省級每篇15分，市級每篇14分，縣級每篇13分，校級每篇12分。

11、培訓(xùn)

教師要積極參加各級各類培訓(xùn)活動，撰寫培訓(xùn)心得，省級每次5分，市級每次4分，縣級每次3分，校級每次2分。

12、主題隊會

各班主任結(jié)合本班實際以及政教處的安排，按時召開主題隊會，并做好過程性材料的收集整理，縣級及以上每次15分，校級每次14分，班內(nèi)每次13分。

13、課外興趣小組活動

各學(xué)科任課教師依據(jù)本班實際以及學(xué)科特點，積極開展課外興趣小組活動，實效性強(qiáng)，并做好活動記錄，縣級及以上每次15分，校級每次10分，班內(nèi)每次8分。

14、其它選修

該項內(nèi)容由教師結(jié)合自已在教學(xué)工作中的實際問題而進(jìn)行的自主研修，可以是教學(xué)計劃、總結(jié)、后記、敘事、案例等，滿分不超過30分，其中優(yōu)秀30分，良好25分，合格20分。

（三）其它（共三項）

15、上示范課

根據(jù)學(xué)校規(guī)定，每人每學(xué)期至少上一堂公開課或示范課，市級及以上每節(jié)20分，縣級每節(jié)19分，校級每節(jié)18分。

16、榮譽(yù)證書及稱號

教師個人獲得的各項獎勵（稱號、榮譽(yù)等），每個校級記2分，縣級記3分，市級記4分，省級及以上記5分。

17、教研組長考核

教務(wù)處將在年終對各教研組長進(jìn)行考核，依據(jù)學(xué)期工作量和工作態(tài)度，其中優(yōu)秀30分，良好29分，合格28分。

以上考核詳見橫山縣城關(guān)小學(xué)“打造名師工程”校本研修量化考核表一