第一篇：受季節(jié)性因素影響 勞動(dòng)力供求矛盾加劇

受季節(jié)性因素影響 勞動(dòng)力供求矛盾加劇

本報(bào)訊（記者李暉）記者從市勞動(dòng)服務(wù)公司獲悉，春節(jié)臨近，受外來(lái)勞動(dòng)力季節(jié)性回流影響，我市勞動(dòng)力資源更趨緊張，供求矛盾更加突出，許多企業(yè)已嚴(yán)重缺乏勞動(dòng)力。

來(lái)自市勞動(dòng)服務(wù)公司勞動(dòng)力市場(chǎng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，去年第四季度，泉州各勞動(dòng)力市場(chǎng)共受理招聘登記66269人次、求職登記20208人次，職業(yè)供求總比例為1∶3.28。勞動(dòng)力供求矛盾比同年第三季度更突出，各類職業(yè)（大類）的供求狀況均處于緊張狀態(tài)，求人倍率最高的達(dá)4.32,最低的也有1.02。

與2002年第三季度相比，第四季度勞動(dòng)力需求總量有一定增長(zhǎng)，從63291人上升到66268人，但77％以上的人是第三季度結(jié)轉(zhuǎn)下來(lái)的，說(shuō)明勞動(dòng)力的供給明顯不足。同需求的增長(zhǎng)相反，去年第四季度勞動(dòng)力市場(chǎng)求職人數(shù)總量進(jìn)一步減少，從第三季度的23806人減為20208人。分析人士認(rèn)為，這主要因?yàn)榇汗?jié)臨近，部分外來(lái)勞動(dòng)力回流所致。

市勞動(dòng)服務(wù)公司相關(guān)負(fù)責(zé)人分析，我市一些企業(yè)在勞動(dòng)力市場(chǎng)上誠(chéng)信度不高，在勞動(dòng)條件，遵守法律、法規(guī)等方面還存在不少問(wèn)題，勞動(dòng)爭(zhēng)議也較多，這在一定程度上影響了勞動(dòng)力到我市企業(yè)就業(yè)的積極性。因此，春節(jié)過(guò)后，雖然會(huì)有大量外來(lái)勞動(dòng)力前來(lái)我市務(wù)工，但與往年高峰期相比，數(shù)量會(huì)有所減少，基本不會(huì)出現(xiàn)“民工潮”現(xiàn)象，勞動(dòng)力市場(chǎng)甚至還可能出現(xiàn)求大于供的狀況。

第二篇：中學(xué)體育教學(xué)受多方因素影響論文

論文摘要:中學(xué)體育教學(xué)在當(dāng)今社會(huì)日益受到重視，因此，本文對(duì)中學(xué)體育教師教學(xué)知識(shí)的影響因素進(jìn)行了理論探討，得出影響中學(xué)體育教師教學(xué)的因素主要有教師個(gè)人因素、學(xué)校環(huán)境因素、社會(huì)體育文化和在職培訓(xùn)因素。

論文關(guān)鍵詞:中學(xué)休育 個(gè)人因素 學(xué)校環(huán)境 社會(huì)體育文化 在職培訓(xùn)

新課標(biāo)的改革，素質(zhì)教育的大力推行，更加莫定了教育的基礎(chǔ)地位。體育，作為教育的重要組成部分，當(dāng)然不在話下。那么，中學(xué)體育究竟受到哪些因素的影響呢?

一、體育教師個(gè)人因素

(一)體育教師的人口學(xué)因素

體育教師的年齡、教齡、學(xué)歷等體育教師己有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等對(duì)其教學(xué)知識(shí)水平可能有重要影響。一般認(rèn)，體育教師的教齡越長(zhǎng)、學(xué)歷越高，其教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)可能也越好。體育教師任教學(xué)校所屬地區(qū)在農(nóng)村或是城市對(duì)體育教師教學(xué)知識(shí)有一定影響。相對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō)，城市的人力資源和物力資源都較豐富，其教學(xué)知識(shí)可能也優(yōu)于農(nóng)村。

(二)體育教師的個(gè)人心理因素

1、體育教師教學(xué)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)因素是一切行為的發(fā)動(dòng)性因素，這對(duì)體育教師的教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)也不例外。體育教師要千好教育工作，首先要有強(qiáng)烈而持久的教育動(dòng)機(jī)，有很高的工作積極性。很難設(shè)想一個(gè)對(duì)教育工作毫無(wú)興趣的人，一個(gè)見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人會(huì)努力完成好教育教學(xué)工作。目前我國(guó)教育面臨的最嚴(yán)重的問(wèn)題之一就是，相當(dāng)一部分體育教師的積極性不高。教師教學(xué)動(dòng)機(jī)量表將教師的教學(xué)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)、外在動(dòng)機(jī)和外在內(nèi)化動(dòng)機(jī)3個(gè)維度。所謂內(nèi)在動(dòng)機(jī)定向是指體育教師的認(rèn)知和行為是由其內(nèi)在需要引起的，如有些體育教師從事教學(xué)活動(dòng)的原因是自己發(fā)自內(nèi)心的喜歡教書(shū);外在動(dòng)機(jī)定向是指體育教師的認(rèn)知和行為是由外在的誘因引起的，如從事教學(xué)工作收入比較穩(wěn)定、或者親人比較喜歡等;外在內(nèi)化動(dòng)機(jī)定向是指國(guó)家或社會(huì)對(duì)體育教師的期望在體育教師心理上的內(nèi)化。體育教師教學(xué)動(dòng)機(jī)可能一定程度上影響和制約著體育教師教學(xué)知識(shí)形成的速度、質(zhì)量與效果。

2、體育教師教學(xué)效能感

教師教學(xué)效能感是教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)其能有效地完成教學(xué)工作、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種能力的知覺(jué)與信念。體育教師效能感，一方面可能會(huì)影響到體育教師在課堂教學(xué)情境中的行為，另一方面則可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)產(chǎn)生作用。因?yàn)樾芨休^高的體育教師對(duì)個(gè)人的教學(xué)能力充滿信心，其教學(xué)行為表現(xiàn)較為積極，而效能感受低的體育教師，在教學(xué)上往往較易感到挫折，教學(xué)行為也較消極。據(jù)此推定，體育教師的教學(xué)效能感與體育教師教學(xué)知識(shí)也有一定的影響，至于程度如何，有待進(jìn)一步論證。

3、體育教師工作滿意感

工作滿意感是組織成員所擁有的對(duì)共工作的一種特殊態(tài)度，即他們對(duì)工作的一種情感反映.體育教師工作滿意感作為一個(gè)心理學(xué)概念，是體育教師對(duì)其所從事的職業(yè)及工作條件與環(huán)境狀況的一種總體的、帶有卞削色彩的感受與看法，它不僅與體育教師工作積極性有關(guān)，而且也體育教師的心理健康有著密切的聯(lián)系。

4、體育教師自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)準(zhǔn)各度

自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是個(gè)人在沒(méi)有或是有他人的協(xié)助下夢(mèng)主動(dòng)地診斷學(xué)習(xí)需求，規(guī)劃學(xué)習(xí)月標(biāo)，尋求對(duì)于在學(xué)習(xí)上所需的人力或是物質(zhì)資源，準(zhǔn)擇并執(zhí)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，評(píng)鑒學(xué)習(xí)成果的過(guò)程。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是內(nèi)在的歷程，個(gè)體的自我導(dǎo)向可以創(chuàng)造出最棒的學(xué)習(xí).自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)并非指學(xué)習(xí)者完全孤立地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中若有必要，學(xué)習(xí)者也會(huì)尋求協(xié)助，像是同事、專家、朋友、家人等人力資源，以及圖書(shū)館、書(shū)面資、網(wǎng)絡(luò)、影音資料等實(shí)體資源。教師自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度可分為自主監(jiān)控性、喜愛(ài)渴求性、創(chuàng)造探新性三個(gè)維度。

二、學(xué)校環(huán)境因素

(一)學(xué)校體育文化氛圍

校園體育文化氛圍是師生在特定的環(huán)境中，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要,;件學(xué)校各個(gè)層面創(chuàng)造并共享的一種以繼承和發(fā)展人類理性精神和孫人文精沖為內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展，以推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步為使命的客觀精神和文化環(huán)境。它是在一所學(xué)校內(nèi)部形成的，體現(xiàn)出一所學(xué)校獨(dú)特的風(fēng)格和個(gè)性。它是無(wú)形的、看不見(jiàn)的，但學(xué)校成員能夠深深感受到，并體現(xiàn)在其行為中。同樣，體育教師肯定會(huì)受到學(xué)校體育文化氛圍的潛移默化的影響，從而在他們的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)行為等方面表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)他們教學(xué)知識(shí)的發(fā)展也有一定影響。

(二)學(xué)?？陀^條件

體育課主要在室外如場(chǎng)、館專門(mén)的場(chǎng)所進(jìn)行，以身體練習(xí)作為基本手段.，要使用各種器材設(shè)備，比一般教學(xué)要占據(jù)更為復(fù)雜的空間環(huán)境。體育場(chǎng)地和器材是體育活動(dòng)得以進(jìn)行的物質(zhì)載體。一個(gè)各方面條件都完備的學(xué)校的體育教師的發(fā)展空間肯定比一個(gè)各方面條件都不好的學(xué)校的體育教師要大很多。

三、社會(huì)體育文化

(一)社會(huì)體育文化氛圍

有些文化對(duì)體育特別重視，如美國(guó)許多人崇尚體育，家長(zhǎng)往往以自己孩子體育成績(jī)好而倍感光榮，從事體育的人不但有較高的工資，而且享有較高的社會(huì)地位;在澳大利亞，一個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力如何，不僅影響到他的健康問(wèn)題，而且影響到他的交往，體育成為影響人們社會(huì)交往的重要因素之一。相比之下，中國(guó)的文化對(duì)體育的熱衷程度要低很多，這從最近幾次的學(xué)生體質(zhì)測(cè)試就可以反映出來(lái)。教育部對(duì)全國(guó)u萬(wàn)多名大中小學(xué)生進(jìn)行的體質(zhì)監(jiān)測(cè)中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)明顯的改變:學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)下降，近視率居高不下。最讓相關(guān)官員感到不解的是，這一切還都是在學(xué)校對(duì)體育課非常重視的情況下發(fā)生的:不論小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，體育都是必修課。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?教育部一位官員認(rèn)為這是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題”，學(xué)校、社區(qū)和家庭二重視程度還不統(tǒng)一”。這樣的社會(huì)體育文化氛圍對(duì)體育教師的工作積極性自然有影響，對(duì)他們發(fā)展自身教學(xué)知識(shí)也會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面影響。

(2)社區(qū)體育環(huán)境因素

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系將越來(lái)越密切，社區(qū)的體育環(huán)境在很大程度_L影響著體育教師教學(xué)知識(shí)的發(fā)展，這主要通過(guò)以下幾個(gè)方面施加影響:社區(qū)體育的人力資源如社會(huì)體育工作者和場(chǎng)地、器材、設(shè)施等物質(zhì)條件及對(duì)學(xué)校的開(kāi)放狀況二社區(qū)體育文化傳統(tǒng)對(duì)學(xué)校的影響:社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和居民對(duì)學(xué)校體育的支持程度:社區(qū)教育部門(mén)通過(guò)各種形式對(duì)體育教師的培訓(xùn)等。這些因素都直接或間接地影響體育教師教學(xué)知識(shí)的發(fā)展。

四、在職培訓(xùn)因素

近年的研究表明，體育教師對(duì)在職培訓(xùn)的效果基本持否定態(tài)度，在職培訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)不當(dāng)，多數(shù)體育教師出于為完成證書(shū)或?qū)W位要求的需要，大學(xué)體育教師授課方式也存在問(wèn)題，課程大多是以講座和“傳習(xí)式’偽主的方法講授的，教師們經(jīng)常說(shuō)大學(xué)教師的教學(xué)最不講教學(xué)法.，就是最好的證明。體育教師不知道如何將學(xué)習(xí)的教育理論應(yīng)用到教學(xué)中去，因而形成了一種自己不必也不太可能從教育理論與研究中獲益的觀念。這些對(duì)體育教師教學(xué)知識(shí)的發(fā)展都有不利的影響。

綜上所述，影響體育教師教學(xué)知識(shí)的因素是非常多而且復(fù)雜的，研究這些因素的最終目標(biāo)是最大限度地控制這些因素，使不良影響降到最小。并且，體育教師教學(xué)知識(shí)的發(fā)展要受到休育教師個(gè)人、社會(huì)、學(xué)校、家庭、體育教師教育機(jī)構(gòu)等多種因素的交互影響，所以在對(duì)待體育教學(xué)時(shí)，必須以謙虛、誠(chéng)懇的態(tài)度來(lái)實(shí)行，抓住有利因素，以求提高體育教師的工作績(jī)效，提高中學(xué)體育教師的教學(xué)知識(shí)，促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展。

第三篇：受金融危機(jī)影響

受金融危機(jī)影響，傳統(tǒng)能源煤炭、石油等行業(yè)存在的問(wèn)題愈益突顯，能源問(wèn)題日益成為制約國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸，越來(lái)越多的國(guó)家開(kāi)始實(shí)行“陽(yáng)光計(jì)劃”，太陽(yáng)能行業(yè)的春天已來(lái)到。中國(guó)目前已成為太陽(yáng)能利用第一大國(guó)，這一美譽(yù)該如何保持下去？

湖北秭歸縣通過(guò)禁止單位使用燃煤鍋爐，積極引導(dǎo)移民使用太陽(yáng)能等清潔能源，保護(hù)三峽庫(kù)區(qū)的生態(tài)環(huán)境。截至目前，該縣1.8萬(wàn)戶居民共安裝太陽(yáng)能熱水器近萬(wàn)臺(tái)，家庭太陽(yáng)能使用率達(dá)到50%以上。

太陽(yáng)能，作為一種取之不盡、用之不竭的新能源，已經(jīng)逐漸成為促進(jìn)能源生態(tài)體系發(fā)展的主力軍。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2008年我國(guó)的太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)仍保持了30%的增長(zhǎng)，在整個(gè)新能源領(lǐng)域可以說(shuō)是獨(dú)樹(shù)一幟。

2008年12月31日，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于搞活流通擴(kuò)大消費(fèi)的意見(jiàn)》，提出全面推進(jìn)家電下鄉(xiāng)工作，從2009年2月1日起，包括太陽(yáng)能熱水器在內(nèi)的一系列產(chǎn)品將被補(bǔ)充到家電下鄉(xiāng)政策補(bǔ)貼范圍。

資料顯示，中國(guó)正影響著世界可再生能源發(fā)展的進(jìn)程，改變著人類能源替代的時(shí)間表。從2001年以來(lái)，中國(guó)太陽(yáng)能熱水器出口總額在不斷增長(zhǎng)，2007年出口額達(dá)6500萬(wàn)美元，出口到歐洲、美洲、非洲、東南亞等80多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。力推實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品出口的圣能王子太陽(yáng)能，成為印度的太陽(yáng)能供應(yīng)商，成為西班牙工程市場(chǎng)中市場(chǎng)的真空管集熱器，太陽(yáng)能行業(yè)正面臨著前所未有的機(jī)遇。作為世界第一大太陽(yáng)能生產(chǎn)和利用大國(guó)的中國(guó)，太陽(yáng)能熱水器總量占世界76%，中國(guó)已經(jīng)成為世界太陽(yáng)能熱水器總量和太陽(yáng)能節(jié)能環(huán)保第一大國(guó)。

國(guó)家對(duì)太陽(yáng)能行業(yè)的扶持力度日益加大，太陽(yáng)能“強(qiáng)裝令”可以說(shuō)是2008年國(guó)家政策扶持的重頭戲，表現(xiàn)出國(guó)家節(jié)能減排的決心，更體現(xiàn)出太陽(yáng)能作為一種新興能源在新能源領(lǐng)域的地位。在節(jié)能減排、綠色環(huán)保的大趨勢(shì)下，在國(guó)家大力推動(dòng)擴(kuò)大內(nèi)需的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，太陽(yáng)能熱利用行業(yè)正面臨著難得的行業(yè)機(jī)遇和廣闊的市場(chǎng)空間，產(chǎn)業(yè)前景令人期待。

第四篇：教學(xué)效果影響因素

管理研究方法論

影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素

討論報(bào)告書(shū)

學(xué) 院： 題 目： 研究對(duì)象： 組 別： 資料收集： 資料整理： 指導(dǎo)教師：

二Ｏ一二 年 十 月

影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素 討論報(bào)告

一．內(nèi)容摘要

教學(xué)效果是學(xué)校的生命線，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展有重要影響。影響教學(xué)效果的因素有許多，例如：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教師授課水平、教學(xué)設(shè)備、班級(jí)規(guī)模等。當(dāng)然教學(xué)效果的好差很大程度是同教與學(xué)環(huán)節(jié)密切相關(guān)，教與學(xué)的過(guò)程中最活躍的主體是學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效的提高教學(xué)效果。

二．提出假設(shè)

假設(shè)教師授課水平是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)設(shè)備、班級(jí)規(guī)模、課程內(nèi)容等是影響教學(xué)效果的重要因素。

三．變量定義

1.自變量:教師授課水平

教師的講課水平是教師在講課時(shí)運(yùn)用自己的教學(xué)方法、課件、語(yǔ)言、教學(xué)風(fēng)格等傳授知識(shí)并被學(xué)生認(rèn)可接受的能力。也跟老師的責(zé)任心有關(guān)，老師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，增加課堂互動(dòng)也是影響教學(xué)效果的重要因素。

2.中介變量：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣大體上可以分為直接學(xué)習(xí)興趣與間接學(xué)習(xí)興趣兩種。前者是由所學(xué)材料或?qū)W習(xí)活動(dòng)──學(xué)習(xí)過(guò)程本身直接引起的。后者是由學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果引起的。間接學(xué)習(xí)興趣具有明顯的自覺(jué)性。

3.因變量：教學(xué)效果

駕馭程度、學(xué)生的理解程度及運(yùn)用能力。教學(xué)效果綜合反映了教師對(duì)課堂信息的掌握程度、教師課堂的 4.控制變量：教學(xué)設(shè)備、班級(jí)規(guī)模、座位安排、上課時(shí)間等

教學(xué)設(shè)備是教師在授課過(guò)程中所采用的硬件和軟件設(shè)施，班級(jí)規(guī)模指的是上課的人數(shù)；座位安排前后左右安排，性別安插等情況；上課時(shí)間是上課的具體時(shí)間段及持續(xù)時(shí)間。它們?cè)谝欢ǔ潭壬嫌绊懼虒W(xué)效果。

5.調(diào)節(jié)變量:課程內(nèi)容

課程內(nèi)容包括課程名稱及課程所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，那些容易激發(fā)學(xué)生思維并且內(nèi)容豐富的課程更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四．變量間的關(guān)系

在教學(xué)設(shè)備、班級(jí)規(guī)模、座位安排、上課時(shí)間等條件確定的情況下，教師授課水平直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，授課水平高，課堂氣氛會(huì)更活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣隨之提高，課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也有影響，一般豐富的課程內(nèi)容更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從而提高教學(xué)效果。

五． 變量模型化

教師授課水平（IV）→ 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（MV）→ 教學(xué)效果（ＤＶ）

↑ ↑ 課程內(nèi)容（EMV）教學(xué)設(shè)備（ＣＶ）班級(jí)規(guī)模、座位安排 上課時(shí)間等

六．總結(jié)

授課水平較高的老師；先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備；合理的班級(jí)規(guī)模、座位安排、上課時(shí)間等；豐富的課程內(nèi)容；較高的學(xué)習(xí)興趣，能產(chǎn)生更好好的教學(xué)效果。

第五篇：企業(yè)文化及其影響因素

企業(yè)文化及其影響因素

企業(yè)文化就是企業(yè)明確的價(jià)值觀。是在價(jià)值觀基礎(chǔ)上形成的涵蓋企業(yè)各個(gè)方面的管理準(zhǔn)則和思想體系。

企業(yè)文化主要三個(gè)層次的主要內(nèi)容：企業(yè)的精神文化、企業(yè)的制度文化、企業(yè)的物質(zhì)文化。

一般來(lái)說(shuō)，精神文化主要包括企業(yè)精神、企業(yè)宗旨、經(jīng)營(yíng)理念、價(jià)值觀念、管理哲學(xué)、道德準(zhǔn)則、企業(yè)口號(hào)等；制度文化主要包括經(jīng)營(yíng)規(guī)模、運(yùn)作方式、治理形式、人際關(guān)系、管理制度、激勵(lì)機(jī)制、利益分配等；物質(zhì)文化主要包括生產(chǎn)或服務(wù)、工作環(huán)境或廠容廠貌、技術(shù)裝備、后援服務(wù)、人力資源、福利待遇等。企業(yè)文化作為一個(gè)觀念系統(tǒng)，要傳達(dá)到企業(yè)員工、社會(huì)和公眾存在一定的困難。因此有必要將企業(yè)文化特質(zhì)形成一個(gè)統(tǒng)一概念，必須通過(guò)個(gè)性化、鮮明的視覺(jué)形象（圖形、圖案）表達(dá)出來(lái)，在傳導(dǎo)給社會(huì)才會(huì)更有效率、效果。這就是人們常說(shuō)的企業(yè)形象系統(tǒng)CIS。CIS主要由三個(gè)內(nèi)容構(gòu)成：企業(yè)理念系統(tǒng)MI、企業(yè)行為系統(tǒng)BI、企業(yè)視覺(jué)系統(tǒng)VI。

很多人認(rèn)為，有了企業(yè)才會(huì)形成企業(yè)文化，企業(yè)文化是企業(yè)在成功之后總結(jié)才形成的自己企業(yè)文化的模式。其實(shí)，企業(yè)文化的萌芽不自覺(jué)地植根于創(chuàng)辦企業(yè)及企業(yè)運(yùn)作過(guò)程中的動(dòng)機(jī)和觀念中之中。

從企業(yè)文化的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分析，影響企業(yè)文化的因素眾多，但至少有一下幾個(gè)重要因素必須給予特別關(guān)注。

一是企業(yè)特征。企業(yè)主要屬于哪個(gè)行業(yè)，哪個(gè)門(mén)類。那么該企業(yè)特征應(yīng)反映在企業(yè)文化中。例如對(duì)制造業(yè)，強(qiáng)調(diào)“個(gè)人向上的資質(zhì)”，即以人為本，自我實(shí)現(xiàn)，輸出并實(shí)現(xiàn)技術(shù)、可信度、安全性、規(guī)模；對(duì)一般服務(wù)業(yè)，強(qiáng)調(diào)“對(duì)顧客的服務(wù)”；對(duì)傳媒業(yè)、金融業(yè)強(qiáng)調(diào)“對(duì)社會(huì)的服務(wù)”。

二是企業(yè)家特質(zhì)。實(shí)踐已經(jīng)證明，企業(yè)家對(duì)企業(yè)決定性作用毋容置疑。企業(yè)家特質(zhì)、個(gè)人魅力、工作作風(fēng)和經(jīng)營(yíng)哲學(xué)均對(duì)企業(yè)文化的形成具有重大影響。

三是國(guó)內(nèi)國(guó)際企業(yè)文化新潮。國(guó)內(nèi)、國(guó)際知名企業(yè)均具有自己的企業(yè)文化模式，并形成了一些流行概念。不難發(fā)現(xiàn)使用較多的概念有和諧、誠(chéng)實(shí)、努力、敬業(yè)、信用、服務(wù)、責(zé)任、奉獻(xiàn)、創(chuàng)造力、創(chuàng)新力、安全、滿意等，不一而足。

四是追求獨(dú)特模式。企業(yè)文化最忌流于形式，趨于雷同。應(yīng)在大同小異的大背景下，刻意追求自身特有的、特點(diǎn)鮮明的企業(yè)文化。

五是長(zhǎng)期形成。企業(yè)文化的形成絕非一朝一夕之功，需要長(zhǎng)時(shí)間潛移默化和滲透到心靈深處，通過(guò)不斷培育才能成為企業(yè)員工的共同行為規(guī)范和共同意志。

企業(yè)文化及企業(yè)文化建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程。企業(yè)文化在企業(yè)的不斷倡導(dǎo)下，以企業(yè)全體員工集體意識(shí)為基礎(chǔ)，達(dá)到全企業(yè)的共識(shí)和認(rèn)同，最終融合為全體企業(yè)人的默契、習(xí)慣和氛圍才是最高境界。有時(shí)為了企業(yè)文化的深入人心，還必須進(jìn)行“洗

腦”，強(qiáng)化企業(yè)文化的灌輸教育及企業(yè)內(nèi)亞態(tài)文化的整合。加強(qiáng)與企業(yè)政治思想、群工工作的緊密結(jié)合。甚至于注重調(diào)動(dòng)和發(fā)揮有益的非正式組織的積極性。