第一篇：鹿寨縣義務(wù)教育階段學(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃方案

興賓區(qū)城廂鄉(xiāng)莆田完小義務(wù)教育

學(xué)校布局調(diào)整情況

一、區(qū)域教育發(fā)展背景環(huán)境分析

興賓區(qū)地處中國(guó)西部12個(gè)省份之一的廣西壯族自治區(qū)偏東南部，近年來(lái)，興賓區(qū)以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，積極融入來(lái)賓市“一小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈”，扎實(shí)開(kāi)展“二次創(chuàng)業(yè)”，大力推進(jìn)工業(yè)化城鎮(zhèn)化建設(shè)，加快“經(jīng)濟(jì)升級(jí)城市轉(zhuǎn)型”進(jìn)程，全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)保持平穩(wěn)較快發(fā)展。

當(dāng)前，我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)正處于快速發(fā)展的狀態(tài)，教育必須跟上并適應(yīng)這種發(fā)展勢(shì)態(tài)。教育作為社會(huì)系統(tǒng)重要的組成部分，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中起著先導(dǎo)性、全局性、基礎(chǔ)性的作用，農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展，在推動(dòng)社會(huì)公平，構(gòu)建和諧社會(huì)方面起著舉足輕重的作用。

歷年來(lái)，興賓區(qū)認(rèn)真落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，積極探索“有序發(fā)展學(xué)前教育，均衡發(fā)展義務(wù)教育，全面普及高中階段教育，和諧發(fā)展特殊教育，促進(jìn)全縣各級(jí)各類教育跨越式發(fā)展”的具有鹿寨特色的縣域教育發(fā)展模式，大力發(fā)展職業(yè)教育，全面推進(jìn)“初中進(jìn)縣城、小學(xué)進(jìn)集鎮(zhèn)”的集中辦學(xué)工程，促進(jìn)縣域內(nèi)教育均衡發(fā)展，努力打造教育強(qiáng)縣。

二、義務(wù)教育發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)分析

（一）義務(wù)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

近幾年來(lái)，農(nóng)村人口的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生數(shù)呈急劇減少趨勢(shì)。一是國(guó)家計(jì)劃生育政策產(chǎn)生實(shí)質(zhì)效果，學(xué)齡兒童高峰期已過(guò)，上中小學(xué)的學(xué)生相對(duì)減少；二是外出務(wù)工人員增多，把孩子帶出去上學(xué)了；三是先富起來(lái)的一批人，紛紛 1

外出創(chuàng)業(yè)，卓有成就，舉家進(jìn)城，在城里建房上戶；四是外出務(wù)工的女孩子在外結(jié)婚，帶出了一批人。

目前，我區(qū)大部分農(nóng)村學(xué)校校園環(huán)境狀況較差，教室陳舊，村級(jí)學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)大多為磚瓦結(jié)構(gòu)的房屋，部分已經(jīng)超過(guò)使用期限，成為危房，校園綠化、美化和校園文化建設(shè)簡(jiǎn)陋。我縣所有的農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校當(dāng)中，只有幾所學(xué)校有標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)（初中400米，小學(xué)200米），大部分學(xué)校的運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)場(chǎng)所達(dá)不到要求，無(wú)法開(kāi)展正常的體育活動(dòng)。由于校點(diǎn)分散，學(xué)校學(xué)生人數(shù)少，要改善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施、增添現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備極為困難。資金投入的不足成為制約農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展的主要原因。

（二）義務(wù)教育發(fā)展方向和趨勢(shì)分析

隨著農(nóng)村學(xué)齡人口不斷減少和城鎮(zhèn)化水平不斷提高，學(xué)校布局分散、規(guī)模小、質(zhì)量低的矛盾日益突出。將分散的、規(guī)模過(guò)小的中小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)逐步撤并，把有限的教育資源進(jìn)行優(yōu)化重組和合理配置，建寄宿制農(nóng)村中小學(xué)，使師資和生源相對(duì)集中，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)效益，是今后農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展的趨勢(shì)。

三、義務(wù)教育布局調(diào)整規(guī)劃分析

（一）規(guī)劃總體思路

根據(jù)興賓區(qū)確立的“有序發(fā)展學(xué)前教育，均衡發(fā)展義務(wù)教育，全面普及高中階段教育，和諧發(fā)展特殊教育，促進(jìn)全縣各級(jí)各類教育跨越發(fā)展”的教育發(fā)展思路，鹿寨縣義務(wù)教育正在實(shí)施“集中辦學(xué)”（即初中集中縣城辦，小學(xué)集中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地或人口相對(duì)集中的有集市的地方辦）工程，努力使全縣義務(wù)教育階段學(xué)校在硬件設(shè)施、師資水平、教育管理、校園文化建

設(shè)等方面一致或基本相當(dāng)，保障全縣小學(xué)、初中生同樣可以接受優(yōu)質(zhì)教育，使學(xué)生從受義務(wù)教育年限上的均衡轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃|(zhì)量上的均衡與公平。

（二）義務(wù)教育布局調(diào)整規(guī)劃方案

經(jīng)過(guò)充分調(diào)研與科學(xué)論證，2007年12月，區(qū)政協(xié)、區(qū)人大得出了一個(gè)結(jié)論：促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，使全縣的義務(wù)教育階段學(xué)生同樣享受優(yōu)質(zhì)的教育，是絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生的強(qiáng)烈愿望，是促進(jìn)教育公平，構(gòu)建和諧教育的有效途徑。初中集中辦學(xué)宜快速推進(jìn)，小學(xué)集中辦學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)。

在充分調(diào)研與科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，興賓區(qū)人民政府先后出臺(tái)了《關(guān)于優(yōu)化農(nóng)村義務(wù)教育資源進(jìn)一步改善辦學(xué)條件全面提高教育質(zhì)量的決定》和《興賓區(qū)進(jìn)一步加大優(yōu)化教育資源步伐促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展實(shí)施方案》。同時(shí)，根據(jù)我區(qū)實(shí)際情況，為進(jìn)一步促進(jìn)我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)快速發(fā)展，加快教育事業(yè)發(fā)展步伐。

（三）布局調(diào)整規(guī)模實(shí)施預(yù)期效益

1.有利于實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。實(shí)施素質(zhì)教育，是當(dāng)今時(shí)代的主題，而實(shí)施素質(zhì)教育，需要相應(yīng)的師資、儀器、設(shè)備、手段。在原來(lái)低水平分散辦學(xué)的情況下，課程設(shè)置不全，學(xué)科教師奇缺，儀器設(shè)備陳舊，教學(xué)手段落后，條件設(shè)備也難以保證教學(xué)的需要，教學(xué)對(duì)象過(guò)少，教師的教學(xué)積極性不高，全面實(shí)施素質(zhì)教育變成了一句空話。而集中辦學(xué)，有利于克服這些不利因素，順利實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。

2.有利于優(yōu)化教育資源配置，節(jié)約教育資金，改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)水平。原來(lái)的學(xué)校大多規(guī)模小，但“五臟俱全。

因此，教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)，而且，由于布局分散，投入相對(duì)也分散，造成資金的浪費(fèi)，改善條件也難以到位。適度集中辦學(xué)，能夠集中使用財(cái)力，節(jié)約資金，加速改善辦學(xué)條件的進(jìn)程，盡快提高辦學(xué)水平，盡快提高教育質(zhì)量。

3.有利于改變學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)農(nóng)村“兩個(gè)文明”建設(shè)。原來(lái)分散辦學(xué)，由于各種條件限制，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、正規(guī)的、有效能的集體生活教育和文明禮儀教育。集中辦學(xué)，能改變學(xué)生不好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和落后的生活方式。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)，有助于整個(gè)家庭、整個(gè)村屯、整個(gè)農(nóng)村生活方式的改變，促進(jìn)農(nóng)村“兩個(gè)文明”建設(shè)的健康發(fā)展。

4.有利于改革學(xué)校內(nèi)部管理體制，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。實(shí)行布局調(diào)整，適度集中辦學(xué)后，可以徹底打破原有的狀況，進(jìn)行新的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，改革內(nèi)部管理體制。學(xué)?？梢詫?shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，教師實(shí)行全員聘任制，學(xué)校實(shí)行結(jié)構(gòu)工資制、崗位責(zé)任制。學(xué)校由二級(jí)管理變?yōu)橐患?jí)管理，使教師具有憂患意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能形成優(yōu)勝劣汰的局面，能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。對(duì)不勝任的教師進(jìn)行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，對(duì)各學(xué)科教師進(jìn)行梳理調(diào)整，對(duì)缺編的進(jìn)行調(diào)劑充實(shí)，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)能得到優(yōu)化，學(xué)校管理水平和教育質(zhì)量能得到提高。

5.有利于有效破解“留守兒童”難題。由于農(nóng)民外出務(wù)工者多，“留守學(xué)生”隨之增多，在“留守學(xué)生”中出現(xiàn)的許多問(wèn)題十分令人擔(dān)憂。學(xué)校配備有管理經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任學(xué)生生活指導(dǎo)老師，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生參照幼兒進(jìn)行全托管理。在學(xué)校營(yíng)造良好溫馨的生活環(huán)境，和濃厚的家園氛圍，使學(xué)生感到在學(xué)校就像在家里一樣溫馨，使“留守兒童”難題得到有效破解。

（四）實(shí)施布局調(diào)整規(guī)劃保障措施

為了加快教育發(fā)展步伐，興賓區(qū)人民政府先后出臺(tái)了《關(guān)于優(yōu)化農(nóng)村義務(wù)教育資源進(jìn)一步改善辦學(xué)條件全面提高教育質(zhì)量的決定》和《興賓區(qū)進(jìn)一步加大優(yōu)化教育資源步伐促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展實(shí)施方案》，為加快中小學(xué)布局調(diào)整提供了政策支持。同時(shí)，在加大教育資金投入力度的同時(shí)，注重提高經(jīng)費(fèi)的使用效益，緊密結(jié)合中小學(xué)危房改造工程來(lái)實(shí)施撤點(diǎn)并校工作，重點(diǎn)加大對(duì)保留學(xué)校的建設(shè)力度，而對(duì)一些沒(méi)有保留價(jià)值的學(xué)校原則上不安排新建、改建項(xiàng)目，以避免造成不必要的投資浪費(fèi)。鹿寨縣在財(cái)力并不寬裕的情況下，仍加大財(cái)政對(duì)教育的投入，全力支持教育事業(yè)發(fā)展。

城廂鄉(xiāng)莆田完小

2011年10月26日

第二篇：學(xué)校布局調(diào)整方案

學(xué)校布局調(diào)整方案

為了貫徹落實(shí)縣局會(huì)議精神，主動(dòng)適應(yīng)我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展和城鎮(zhèn)化步伐加快的需要，為進(jìn)一步整合農(nóng)村教育資源，加快實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，村小將有計(jì)劃、有步驟地調(diào)整撤并。制定學(xué)校布局調(diào)整方案。

一、基本思路

根據(jù)教育局的要求和常住人口的變化趨勢(shì)，立足當(dāng)前，并著眼未來(lái)幾年社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需求，合理規(guī)劃學(xué)校布局，充分滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求；通過(guò)調(diào)整結(jié)構(gòu)、資源重組、盤(pán)活資產(chǎn)，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，最大限度地優(yōu)化和利用教育資源，發(fā)揮其社會(huì)效益。

農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整要在堅(jiān)持學(xué)生就近入學(xué)的前提下，有計(jì)劃、有步驟地調(diào)整撤并一些村小，適當(dāng)擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，打破村村辦學(xué)的“小而全”辦學(xué)模式。農(nóng)村小學(xué)適齡兒童數(shù)不足15人的一般不再設(shè)成小學(xué)?？稍O(shè)網(wǎng)點(diǎn)小學(xué)；距離中心小學(xué)較遠(yuǎn)的村，可以以行政村為單位設(shè)立網(wǎng)點(diǎn)小學(xué)；方便學(xué)生就學(xué)。

二、學(xué)校布局現(xiàn)狀

（一）總體情況：我鎮(zhèn)中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)，經(jīng)過(guò)多年的調(diào)整取得了巨大成績(jī)，中小學(xué)校均衡發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校布局結(jié)構(gòu)基本合理；教育資源不斷豐富，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，教育保持了健康發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。但是隨著社會(huì)發(fā)展，未來(lái)幾年，我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)將呈現(xiàn)加速發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí)人口結(jié)構(gòu)和分布也將發(fā)生變化。因此，進(jìn)一步合理規(guī)劃學(xué)校布局勢(shì)在必行。

（二）教育資源布局存在的主要問(wèn)題：

1.隨著城鎮(zhèn)化發(fā)展進(jìn)程，部分學(xué)校教育資源布局已不適應(yīng)需要，流動(dòng)人口逐年增多，學(xué)生逐年減少，每個(gè)年級(jí)學(xué)生都在8人以下，全校學(xué)生也只有二三十人，并存在一定的安全隱患。如孟常小學(xué)，長(zhǎng)發(fā)小學(xué)，雙福小學(xué)德信小學(xué)、東北小學(xué)。

2．一些學(xué)校缺乏再發(fā)展的空間，優(yōu)質(zhì)教育資源得不到擴(kuò)展。

三、布局調(diào)整的必要性

1.通過(guò)調(diào)整教育資源布局，解決學(xué)校布局與城鎮(zhèn)建設(shè)和城鎮(zhèn)整體功能不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。

2.通過(guò)調(diào)整教育資源布局，加快示范校建設(shè)，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，消除安全隱患，最大限度地滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)教育需求。

四、布局調(diào)整方案

（一）農(nóng)村小學(xué)調(diào)整方案

1.原則：循序漸進(jìn)、自然過(guò)渡，留足發(fā)展空間。

2．工作目標(biāo)：原則上保留現(xiàn)有中學(xué)、完全小學(xué)。

3．布局調(diào)整重點(diǎn)：將年在校生低于40人的村小學(xué)學(xué)校逐步取消；重點(diǎn)規(guī)劃孟常、長(zhǎng)發(fā)、東北、太河、德信、雙福等學(xué)校。

（二）村校調(diào)整規(guī)劃

1.原則：總體規(guī)劃、分期實(shí)施、輕重緩急、穩(wěn)步推進(jìn)。

2．工作目標(biāo)：

（1）成立1個(gè)農(nóng)村小學(xué)中心點(diǎn)、擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)教育資源。

（2），建設(shè)規(guī)范中學(xué)、小學(xué)和幼兒園。

3.布局調(diào)整重點(diǎn)：

（1）組建規(guī)范化中學(xué)，將二中遷入一中，對(duì)雙中學(xué)進(jìn)行擴(kuò)建，規(guī)劃等。

（2）調(diào)整結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有教育資源的合理布局，合理使用，發(fā)揮效能。

將孟常小學(xué)、長(zhǎng)發(fā)小學(xué)，規(guī)劃到雙興小學(xué)，成立農(nóng)村小學(xué)中心點(diǎn)。

將德信小學(xué)規(guī)劃到雙陽(yáng)小學(xué)。

將東北小學(xué)規(guī)劃到聯(lián)發(fā)小學(xué)。

五、保障措施

（一）成立由中心校長(zhǎng)牽頭的布局調(diào)整規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)校布局調(diào)整工作。

（二）充分利用好教育資源，發(fā)揮其作用。

第三篇：中小學(xué)學(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃初探

中小學(xué)學(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃初探

摘 要：中小學(xué)的布局調(diào)整，是最近幾年，我們國(guó)家在農(nóng)村各項(xiàng)改革過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)新問(wèn)題；促進(jìn)教育均衡發(fā)展，努力擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。近幾年，貴陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，城市化水平不斷的提升，烏當(dāng)區(qū)面臨城市建設(shè)的新形勢(shì)，城區(qū)范圍不斷擴(kuò)大，現(xiàn)有學(xué)校的規(guī)模和等級(jí)不能適應(yīng)今后城市的建設(shè)和發(fā)展，這對(duì)城市的基礎(chǔ)教育設(shè)施造成了很大的壓力。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；規(guī)劃布局調(diào)整；均衡發(fā)展；貴陽(yáng)市烏當(dāng)區(qū) 研究背景

隨著改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，城市建設(shè)面臨著新形勢(shì)，城區(qū)人口的增加，農(nóng)村人口不斷向城區(qū)轉(zhuǎn)移的趨勢(shì)下，城市城區(qū)范圍不斷擴(kuò)大，城鎮(zhèn)化成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，農(nóng)村中小學(xué)也隨著農(nóng)村人口向城區(qū)轉(zhuǎn)移的同時(shí)不斷萎縮，而城區(qū)中小學(xué)教育資源則面臨嚴(yán)重負(fù)荷。21世紀(jì)農(nóng)村教育高峰論壇會(huì)上，教育研究院院長(zhǎng)楊東平發(fā)布了《農(nóng)村教育布局調(diào)整十年評(píng)價(jià)報(bào)告》。報(bào)告顯示，2000年到2010年，在我國(guó)農(nóng)村，平均每一天就要消失63所小學(xué)、30個(gè)教學(xué)點(diǎn)、3所初中，幾乎每過(guò)1小時(shí)，就要消失4所農(nóng)村學(xué)校。由此可見(jiàn)，城鎮(zhèn)化進(jìn)程中所產(chǎn)生的不均衡農(nóng)村義務(wù)教育問(wèn)題已經(jīng)越發(fā)突出。因此應(yīng)使義務(wù)教育學(xué)校規(guī)模和等級(jí)與今后城市的建設(shè)和發(fā)展協(xié)調(diào)發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)與區(qū)域間差距，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育的可持續(xù)發(fā)展。中小學(xué)的布局調(diào)整現(xiàn)狀分析

2.1 盲目規(guī)劃學(xué)校布局

近年來(lái)，義務(wù)教育學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整后，適當(dāng)撤并了一些規(guī)模過(guò)小的學(xué)校，同時(shí)新建了一批標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，在改善了辦學(xué)條件和提高辦學(xué)效益的同時(shí)，在學(xué)校布局過(guò)程中也顯現(xiàn)出了許多問(wèn)題，例如城鎮(zhèn)學(xué)校建設(shè)滯后于城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程，造成學(xué)校規(guī)模和班額過(guò)大，學(xué)生就學(xué)機(jī)會(huì)和條件不能得到有效保證；城鎮(zhèn)居民小區(qū)配套學(xué)校建設(shè)缺少統(tǒng)一規(guī)劃，出現(xiàn)學(xué)校建設(shè)缺位或重復(fù)的現(xiàn)象。

2.2 農(nóng)村學(xué)校萎縮，城鎮(zhèn)學(xué)校班額過(guò)大

由于農(nóng)村小規(guī)模學(xué)?；蚪虒W(xué)點(diǎn)在布局調(diào)整中的不確定性，很多地方不愿改善其辦學(xué)條件，忽視小規(guī)模學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備和教師配置，使得一些家長(zhǎng)擔(dān)心小規(guī)模學(xué)?；蚪虒W(xué)點(diǎn)不能保障教學(xué)質(zhì)量而陸續(xù)將孩子轉(zhuǎn)出，加速了這些學(xué)?！白匀弧毕?。很少有縣、市、區(qū)提出適當(dāng)保留教學(xué)點(diǎn)的措施。中小學(xué)學(xué)校布局調(diào)整優(yōu)化策略

在滿足本區(qū)域生均指標(biāo)的前提下，片區(qū)內(nèi)的規(guī)劃教育資源在總量上應(yīng)滿足適齡人口與用地的平衡；通過(guò)區(qū)域人口機(jī)械增長(zhǎng)率以及每千人學(xué)生數(shù)等技術(shù)指標(biāo)確定區(qū)域辦學(xué)規(guī)模。其次，要逐步解決城鎮(zhèn)學(xué)校“大班額”問(wèn)題，通過(guò)新建、擴(kuò)建、改建學(xué)校等措施，擴(kuò)大教育資源供給；招生壓力較大的學(xué)校，要通過(guò)實(shí)施學(xué)區(qū)管理、建立學(xué)校聯(lián)盟、探索集團(tuán)化辦學(xué)等措施，合理分流學(xué)生，按省定標(biāo)準(zhǔn)確定班額。烏當(dāng)區(qū)中小學(xué)校布局調(diào)整

4.1 烏當(dāng)區(qū)教育現(xiàn)狀

4.1.1 城鄉(xiāng)教育資源的不均衡

烏當(dāng)區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展不均衡，城鄉(xiāng)發(fā)展差距大，表現(xiàn)在城區(qū)中小學(xué)空間布局較為密集，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的中小學(xué)布局則相對(duì)稀疏。區(qū)域內(nèi)校際之間發(fā)展部均衡，表現(xiàn)在中心鎮(zhèn)的中學(xué)、中心小學(xué)集中的優(yōu)質(zhì)教育資源多，吸引的農(nóng)村生源多，大量適齡兒童和少年不能就近就地入學(xué)，嚴(yán)重影響社會(huì)穩(wěn)定，其次，表現(xiàn)為城區(qū)學(xué)校布局不合理，城區(qū)居民子女入學(xué)難矛盾過(guò)于集中。

4.1.2 學(xué)校布局及規(guī)模存在不合理

隨著城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，學(xué)校的用地和規(guī)模將隨之調(diào)整才能滿足城鎮(zhèn)化進(jìn)程的需求，尤其是水田、下壩等地區(qū)。2013年，烏當(dāng)區(qū)新天一小學(xué)生達(dá)1749人，烏當(dāng)二中2211人，烏當(dāng)小學(xué)602人，烏當(dāng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)1512人，這四所學(xué)校平均班額達(dá)50人，其中烏當(dāng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)最高班額達(dá)60人。而地處城區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊緣地帶的一些村小因生源稀缺造成不少校產(chǎn)閑置。如培鵝小學(xué)全校僅為14人。

4.1.3 辦學(xué)條件與學(xué)校發(fā)展的不協(xié)調(diào)

在烏當(dāng)區(qū)今后一個(gè)時(shí)期，人口的機(jī)械增長(zhǎng)較快，使烏當(dāng)部分地區(qū)的學(xué)校將面臨緊缺，學(xué)?；巨k學(xué)條件無(wú)法滿足學(xué)校發(fā)展的需求，一些學(xué)校用地進(jìn)行整合調(diào)整才能滿足學(xué)校建設(shè)的需要，校舍建設(shè)和設(shè)施設(shè)備需隨著學(xué)校發(fā)展規(guī)模的增長(zhǎng)來(lái)配置；另一方面，在是農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村人口不斷地涌入城市，村小適齡兒童減少，導(dǎo)致一部分學(xué)校生源變少，而另一部分中心鎮(zhèn)學(xué)校生源覆蓋半徑變大，這些情況都導(dǎo)致了辦學(xué)條件與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不適應(yīng)。

4.2 烏當(dāng)區(qū)中小學(xué)校布局調(diào)整策略

4.2.1 需求分析

烏當(dāng)區(qū)2013年全區(qū)總?cè)丝跀?shù)376920人，年平均遞增1.66%。隨著全區(qū)總?cè)丝诘脑鲩L(zhǎng)，適齡兒童人數(shù)也會(huì)隨之增長(zhǎng)，全區(qū)中小學(xué)校辦學(xué)規(guī)模也相應(yīng)變大。要適應(yīng)這種必然發(fā)展，便要使辦學(xué)條件隨著人口增長(zhǎng)趨勢(shì)有所改善。

4.2.2 學(xué)校辦學(xué)規(guī)模確定

全區(qū)現(xiàn)在校學(xué)生人數(shù)約18122人。預(yù)計(jì)到2018年，全區(qū)總?cè)丝跒?0.60萬(wàn)人，在校學(xué)生總?cè)藬?shù)約為29571人，根據(jù)小學(xué)、初中生均占地面積分別不低于20?O、25?O，結(jié)合增加學(xué)生人數(shù)，進(jìn)行學(xué)?？傆?地面積估算，確定新增用地面積。根據(jù)規(guī)劃新增在校學(xué)生人數(shù)，結(jié)合中小學(xué)班額配置標(biāo)準(zhǔn)（其中，中學(xué)每班班額約為50人，小學(xué)每班班額約為45人），確定學(xué)校班級(jí)規(guī)模。

4.2.3 規(guī)劃技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

關(guān)于學(xué)生千人指標(biāo)的設(shè)置，主要參考《貴陽(yáng)市城市規(guī)劃技術(shù)管理辦法》：烏當(dāng)城區(qū)小學(xué)入學(xué)的千人指標(biāo)按照70人/千人，中學(xué)入學(xué)的千人指標(biāo)按照45人/千人；高中入學(xué)率按85%計(jì)；烏當(dāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)入學(xué)的千人指標(biāo)按照55人/千人，初中入學(xué)的千人指標(biāo)按照30人/千人；高中入學(xué)的千人指標(biāo)按照20人/千人。

獨(dú)立設(shè)置的小學(xué)最小規(guī)模12個(gè)班，規(guī)模不小于600人，地區(qū)年招生不足50人，原則上不再設(shè)置小學(xué)；城區(qū)或縣政府所在地原則上不再設(shè)立12班獨(dú)立小學(xué)，新建小學(xué)至少18班以上；獨(dú)立設(shè)置的初中學(xué)校一般應(yīng)達(dá)到18個(gè)班，規(guī)模不小于900人；九年一貫制學(xué)校應(yīng)達(dá)到18個(gè)班，規(guī)模不小于900人；完中一般應(yīng)達(dá)到24個(gè)班，規(guī)模不小于1200人。老城區(qū)近期小學(xué)不超過(guò)50人/班，中學(xué)不超過(guò)55人/班。結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，本文主要以合理配置公共教育資源，加快縮小教育差距，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校布局，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為目的，通過(guò)對(duì)當(dāng)前中小學(xué)布局調(diào)整的現(xiàn)狀分析以及烏當(dāng)區(qū)農(nóng)村中小學(xué)存在問(wèn)題分析，并進(jìn)行布局調(diào)整的策略說(shuō)明，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 烏當(dāng)區(qū)中小學(xué)建設(shè)規(guī)劃，2014-2018.[2] 趙素文.關(guān)于中小學(xué)布局調(diào)整的思考[J].發(fā)展與研究，2009（12）.[3] 教育部.2004年中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告[R].2005.

第四篇：學(xué)校布局規(guī)劃方案

朱坡中心小學(xué)學(xué)校布局規(guī)劃說(shuō)明

為了貫徹落實(shí)教育發(fā)展精神，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，為進(jìn)一步整合學(xué)校教育資源，加快實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，將有計(jì)劃、有步驟實(shí)施落實(shí)我校發(fā)展規(guī)劃。

一、基本思路

根據(jù)要求和發(fā)展變化趨勢(shì)，立足當(dāng)前，并著眼未來(lái)幾年社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需求，合理規(guī)劃學(xué)校布局，充分滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求；通過(guò)調(diào)整結(jié)構(gòu)、資源重組、盤(pán)活資產(chǎn)，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，最大。

二、學(xué)校布局現(xiàn)狀

（一）總體情況：我校布局結(jié)構(gòu)，經(jīng)過(guò)多年的調(diào)整取得了巨大成績(jī)，中小學(xué)校均衡發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校布局結(jié)構(gòu)基本合理；教育資源不斷豐富，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，教育保持了健康發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。但是隨著社會(huì)發(fā)展，未來(lái)幾年，我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)將呈現(xiàn)加速發(fā)展的趨勢(shì)，進(jìn)一步合理規(guī)劃學(xué)校布局。

學(xué)?，F(xiàn)有占地面積43355平方米，校舍面積10228.51平方米，校園綠化面積17565平方米，綠化覆蓋率40.51%,體育場(chǎng)面積12369平方米，食堂面積638.4平方米，教工宿舍3433平方米。

學(xué)?，F(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班，現(xiàn)有教室16個(gè)，建有班班通的教室15個(gè)，一個(gè)計(jì)算機(jī)教室，一個(gè)多媒體教室，兩個(gè)教師辦公室，一個(gè)校長(zhǎng)辦公室，一個(gè)會(huì)議室，一個(gè)教導(dǎo)處，一個(gè)黨員活動(dòng)室，一個(gè)音樂(lè)教室，一個(gè)美術(shù)教室，一個(gè)心理輔導(dǎo)室，一個(gè)衛(wèi)生室，一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，一個(gè)科學(xué)保管室，一個(gè)圖書(shū)室，一個(gè)留守兒童愛(ài)心服務(wù)站，一個(gè)工會(huì)活動(dòng)室。

現(xiàn)有教學(xué)樓兩棟，學(xué)生公寓兩棟，學(xué)生公寓有配套完善的衛(wèi)生間，洗澡間以及設(shè)施，學(xué)生公寓有專職公寓管理人員生活教師兩名。

在學(xué)校最前面建有250米的塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。內(nèi)含足球場(chǎng)跳遠(yuǎn)場(chǎng)地設(shè)施，有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的羽毛球場(chǎng)地，操場(chǎng)內(nèi)設(shè)有看臺(tái)。在學(xué)校內(nèi)操場(chǎng)上有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)，一個(gè)健身場(chǎng)地。

在學(xué)校西南面有一片三千多平方米的菜地，有標(biāo)準(zhǔn)是食堂及就餐大廳，可以同時(shí)容納一千多學(xué)生就餐，周圍含配套的食堂輔助用房及設(shè)施，建有開(kāi)水房一個(gè)，學(xué)生食堂與教工公寓之間有1500多平方米的池塘一個(gè)。在池塘周圍建有透視圍墻，學(xué)校西北方有教工宿舍一棟，面積有3000 多平方米。在建筑物周圍空地上全部進(jìn)行了綠化覆蓋，學(xué)校圍墻有600多米長(zhǎng)，建有100多米的透視圍墻。

（二）教育資源發(fā)展還存在的問(wèn)題：

1.隨著城鎮(zhèn)化發(fā)展進(jìn)程，人民生活水平不斷提高基礎(chǔ)條件及部分教育資源已不適應(yīng)需要，還需要更新。

2．優(yōu)質(zhì)教育資源得不到擴(kuò)展，標(biāo)準(zhǔn)還不夠高。

朱坡中心小學(xué)

2012年7月

第五篇：中小學(xué)校點(diǎn)布局調(diào)整規(guī)劃方案

索羅鄉(xiāng)學(xué)區(qū)2009-2011中小學(xué)校

布局調(diào)整規(guī)劃

為了貫徹落實(shí)全國(guó)、全區(qū)教育工作會(huì)議精神，全面實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，根據(jù)《平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)2009—2015年中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃》具體要求，建立農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)校舍維修改造長(zhǎng)效機(jī)制，積極推進(jìn)我學(xué)區(qū)中小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，盡快改善我學(xué)區(qū)學(xué)校校點(diǎn)過(guò)于分散、辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益不高的現(xiàn)狀。從2009年起，用4年時(shí)間在開(kāi)展小學(xué)布局調(diào)整綜合改革。結(jié)合我學(xué)區(qū)實(shí)際，特制定本方案。

一、基本情況及學(xué)?，F(xiàn)狀

索羅鄉(xiāng)學(xué)區(qū)共計(jì)七所完全小學(xué)、一所初級(jí)中學(xué)和三所幼兒園。學(xué)校校園占地面積102畝，校舍建筑面積1.06萬(wàn)平方米。共有56個(gè)教學(xué)班，中小學(xué)學(xué)生總計(jì)1700人。專任教師121名，其中本科26人，大專55人，大專以上學(xué)歷占教師總?cè)藬?shù)的66.9%。歷年來(lái)榮獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的共計(jì)3人。

二、開(kāi)展學(xué)校布局調(diào)整的意義

“十一五”以來(lái)，我學(xué)區(qū)以推進(jìn)“兩基”攻堅(jiān)、職教攻堅(jiān)、危房改造為重點(diǎn)，大力改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件，優(yōu)化教育資源配置，辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益不斷提高。但是，教育-1-

觀念陳舊、辦學(xué)模式落后，嚴(yán)重制約著我學(xué)區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，分散辦學(xué)、規(guī)模小、成本高、質(zhì)量差、效益低、不能很好地滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)教育需求，我們要從促進(jìn)教育事業(yè)改革和發(fā)展的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識(shí)實(shí)施布局調(diào)整的必要性、重要性和緊迫性，切實(shí)增強(qiáng)工作的責(zé)任感和緊迫感，真正將其列入重要議事日程，作為一個(gè)重要方面抓緊、抓實(shí)、抓細(xì)、抓好，確保教育布局調(diào)整的順利完成。

三、布局調(diào)整的指導(dǎo)思想、原則、目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為本，以方便和滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的需求為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，在切實(shí)保障所有適齡兒童、少年接受九年義務(wù)教育的前提下，使中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)更趨合理，教育資源配置更加優(yōu)化，義務(wù)教育均衡發(fā)展取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，義務(wù)教育保障水平、辦學(xué)水平和教育質(zhì)量明顯提升，為促進(jìn)和諧陸川建設(shè)發(fā)揮重要作用。

（二）校點(diǎn)布局調(diào)整原則

中小學(xué)布局調(diào)整始終堅(jiān)持“適當(dāng)撤并，擴(kuò)大規(guī)模；合理布局，優(yōu)化配置；改善條件，確保入學(xué)；提高質(zhì)量，群眾滿意”、“整體規(guī)劃，分步推進(jìn)”、“實(shí)事求是，因地制宜”、“先建后撤，確保普及”、“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，確保達(dá)標(biāo)”和“四

個(gè)集中”（高中向區(qū)城集中，初中向城鎮(zhèn)集中、小學(xué)向鎮(zhèn)集中，教學(xué)點(diǎn)向行政村集中）的原則，處理好需求與調(diào)整、數(shù)量與質(zhì)量、當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系，努力優(yōu)化教育資源配置，提高辦學(xué)效益。按照到2013年重點(diǎn)建設(shè)1所寄宿制初中和寄宿制小學(xué)（寄宿率達(dá)到 50%）。屆時(shí)，義務(wù)教育學(xué)校達(dá)到校舍建設(shè)達(dá)標(biāo)、配套設(shè)施完善、教學(xué)設(shè)備配置齊全、食宿條件明顯改善、校園環(huán)境優(yōu)美、教育質(zhì)量明顯提升的標(biāo)準(zhǔn)，徹底消除校舍不安全因素和辦法效益低下的現(xiàn)象。

四、在中小學(xué)布局調(diào)整工作中，還要注重以下幾項(xiàng)原則：

1、以人為本的原則。

辦好鄉(xiāng)中心小學(xué)、村級(jí)完全小學(xué)，有計(jì)劃、有步驟地撤并一批教學(xué)點(diǎn)。對(duì)現(xiàn)有農(nóng)村寄宿制學(xué)校加大建設(shè)和改造力度，盡快建成標(biāo)準(zhǔn)化寄宿制學(xué)校。對(duì)規(guī)劃撤并但暫時(shí)不能撤并的學(xué)校要加強(qiáng)管理，在保證其辦學(xué)條件、維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提下，不再新增基本建設(shè)投入。

2、統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進(jìn)原則。

要綜合考慮當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境、人口變化、經(jīng)濟(jì)條件和教育基礎(chǔ)等因素，結(jié)合社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)要求，農(nóng)村中小學(xué)校安工程、義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)相結(jié)合，在著力改善農(nóng)村中小學(xué)校辦學(xué)條件的同時(shí)，把校舍建設(shè)與教學(xué)設(shè)施設(shè)備配備、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等結(jié)合起來(lái)，全面提高辦學(xué)效益和教育質(zhì)量。

3、因地制宜，分步實(shí)施原則。

要從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，充分尊重人民群眾的需求和愿望，以集中辦學(xué)為方向，綜合考慮必要性和可行性，以自然地理?xiàng)l件、歷史沿革的因素，制訂布局調(diào)整規(guī)劃，分步組織實(shí)施。具體工作中，堅(jiān)持實(shí)事求是，分類推進(jìn)，不搞“一刀切”，原則上低年級(jí)學(xué)生應(yīng)就近入學(xué)。同時(shí)，要本著“先建設(shè)、后撤并”的原則，避免出現(xiàn)由于調(diào)整撤并校點(diǎn)所造成學(xué)校班額過(guò)大、教育教學(xué)資源和條件全面緊張的問(wèn)題；條件不具備的地方可暫不調(diào)整，先易后難進(jìn)行撤并校點(diǎn)。

（三）布局調(diào)整的目標(biāo)和任務(wù)

我學(xué)區(qū)布局調(diào)整目標(biāo)：通過(guò)布局調(diào)整，使學(xué)校布局更趨合理，撤并部分分散且布局不合理的村級(jí)教學(xué)點(diǎn)。具體目標(biāo)規(guī)劃：

小學(xué)規(guī)劃

現(xiàn)有小學(xué)7所（西李小學(xué)、汝林小學(xué)、東白小學(xué)、張樹(shù)小學(xué)、胡洼小學(xué)、廟后小學(xué)、姚王小學(xué)）。布局調(diào)整將改擴(kuò)建張樹(shù)小學(xué)、撤并胡洼小學(xué)、廟后小學(xué)，將新建校舍2500平方米，以及配套設(shè)施（設(shè)備）等等；總需資金400萬(wàn)元。

五、布局調(diào)整的分階段實(shí)施

小學(xué)布局調(diào)整工作分四階段進(jìn)行。

第一階段：全面調(diào)查，摸清底數(shù)（2009年11月5日至

2010年11月15日）。重點(diǎn)摸清小學(xué)（教學(xué)點(diǎn)）的校舍、學(xué)生人數(shù)、服務(wù)人口、服務(wù)半徑、校舍情況、校園占地面積等情況。

第二階段：科學(xué)安排，分步推進(jìn)（2009年12月至2013年12月）。按照村級(jí)小學(xué)布局調(diào)整總體規(guī)劃，對(duì)部分具備撤并條件教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行合理撤并。本著“先建設(shè)、后撤并”的原則對(duì)撤并（或準(zhǔn)備撤并）教學(xué)點(diǎn)所并入的學(xué)校，按照“農(nóng)村普通中小學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（建標(biāo)109—2008）”進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)。先易后難，逐步分階段撤并，對(duì)撤并條件成熟的先撤并。采用標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、寄宿制示范學(xué)校先行，示范帶動(dòng)全面的方式。