第一篇：為什么初中學(xué)習(xí)化學(xué)這門課

初中化學(xué)課程分析：

化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，它側(cè)重于研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性能的關(guān)系，以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律和調(diào)控手段。今天，化學(xué)已發(fā)展成為材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)的重要基礎(chǔ)，成為推進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要力量，并正在為解決人類面臨的一系列危機(jī)，如能源危機(jī)、環(huán)境危機(jī)和糧食危機(jī)等，做出積極的貢獻(xiàn)。

作為科學(xué)教育的重要組成部分，新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，可以幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會(huì)發(fā)展的作用，能從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源；增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會(huì)的責(zé)任感；使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的挑戰(zhàn)時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象。為什么選擇化學(xué)的原因：

1.化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)，人們在逐步了解和利用

已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)，并且制出了對人類生存具有實(shí)用價(jià)值值得產(chǎn)品，為人類提供了更多的生活和生產(chǎn)資料，人類越來越離不開化學(xué)了。

2.化學(xué)聯(lián)系著人類的生產(chǎn)生活，自從成為一門獨(dú)立學(xué)科之后，化學(xué)家們已經(jīng)制造出了

許多自然界中不存在的物質(zhì)，到20世紀(jì)末，人類發(fā)現(xiàn)和合成的物質(zhì)已超過3000萬種，是人類得以享用更先進(jìn)的科技成果，季大德豐富了人類的物質(zhì)生活。

3.化學(xué)是一門一實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)增加了學(xué)生的趣味性，有助于培養(yǎng)其對

科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究能力和創(chuàng)新能力?；瘜W(xué)對我們認(rèn)識(shí)和利用物質(zhì)具有重要的作用，宇宙是由物質(zhì)組成的，化學(xué)則是人類用以認(rèn)識(shí)和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一，它是一門歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，它與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系非常密切，它的成就是社會(huì)文明的重要標(biāo)志。

4.化學(xué)是重要的基礎(chǔ)科學(xué)之一，在與物理學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)等學(xué)科的相互

滲透中，得到了迅速的發(fā)展，也推動(dòng)了其他學(xué)科和技術(shù)的發(fā)展。例如，核酸化學(xué)的研究成果使今天的生物學(xué)從細(xì)胞水平提高到分子水平，建立了分子生物學(xué)；對各種星體的化學(xué)成分的分析，得出了元素分布的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了星際空間有簡單化合物的存在，為天體演化和現(xiàn)代宇宙學(xué)提供了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，還豐富了自然辯證法的內(nèi)容。

5.20世紀(jì)以來，化學(xué)發(fā)展的趨勢可以歸納為：由宏觀向微觀、由定性向定量、由穩(wěn)

定態(tài)向亞穩(wěn)定態(tài)發(fā)展，由經(jīng)驗(yàn)逐漸上升到理論，再用于指導(dǎo)設(shè)計(jì)和開創(chuàng)新的研究。一方面，為生產(chǎn)和技術(shù)部門提供盡可能多的新物質(zhì)、新材料；另一方面，在與其它自然科學(xué)相互滲透的進(jìn)程中不斷產(chǎn)生新學(xué)科，并向探索生命科學(xué)和宇宙起源的方向發(fā)展。

第二篇：學(xué)習(xí)這門課的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)這門課的心得體會(huì)

毛澤東思想是馬克思列寧主義普遍原理和中國革命具體時(shí)間相結(jié)合的產(chǎn)物，是馬克思列寧主義在中國的運(yùn)用和發(fā)展，是被時(shí)間證明了的關(guān)于中國革命和建設(shè)的正確的理論原則和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶。以毛澤東為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，根據(jù)馬克思列寧主義的基本原理，對中國長期革命與建設(shè)實(shí)踐中的一系列獨(dú)創(chuàng)性經(jīng)驗(yàn)作了理論概括，形成了適合中國情況的科學(xué)的指導(dǎo)思想，這就是毛澤東思想。它是馬克思列寧主義在中國的運(yùn)用和發(fā)展，是被實(shí)踐證明了的關(guān)于中國革命與建設(shè)的正確的理論原則和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶。毛澤東思想包括了新民主主義革命、社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)、革命軍隊(duì)的建設(shè)和軍事戰(zhàn)略、政策和策略、思想政治工作和文化工作多個(gè)方面的內(nèi)容以及實(shí)事求是、群眾路線和獨(dú)立自主三個(gè)活的靈魂。毛澤東同志是偉大的馬克思主義者，是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，他為我們黨的創(chuàng)立和發(fā)展，為中國各族人民解放事業(yè)的勝利，為中華人民共和國的締造和我國社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展，建立了不朽的功勛，為世界被壓迫民族的解放和人類的進(jìn)步事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)。他的理論和實(shí)踐，是我們黨和國家的寶貴財(cái)富，其影響廣泛而深刻地存在于我國社會(huì)的各個(gè)方面，滲透在人們的靈魂深處，在人類歷史上很少有人像他那樣，生前其思想即受到人們熱情的頌揚(yáng)和真誠地學(xué)習(xí)與運(yùn)用，去世后更得到深切地尊重和廣泛地傳播。

建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的歷史新時(shí)期中我們?nèi)匀灰獔?jiān)持和發(fā)展毛澤東思想。首先，作為中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶的毛澤東思想將永遠(yuǎn)是我們黨的指導(dǎo)思想;其次，堅(jiān)持毛澤東思想，就是堅(jiān)持馬克思主義，就是堅(jiān)持其指導(dǎo)下的鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀;再次，我們要堅(jiān)持馬列主義，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義理論體系，必須堅(jiān)持毛澤東思想。因?yàn)槿叽嬖谥厝坏膬?nèi)在聯(lián)系，是有機(jī)的統(tǒng)一體，是一脈相承的關(guān)系;最后，毛澤東思想是中華民族團(tuán)結(jié)和振興的精神支柱，它將繼續(xù)激勵(lì)著中國人民為中華民族的偉大復(fù)興而不斷奮斗。在了解毛澤東本人和學(xué)習(xí)毛澤東思想時(shí)我們必須保持嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)作風(fēng)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這是對我們偉大領(lǐng)導(dǎo)人的尊重，也是對毛澤東思想的尊重.上學(xué)期，靖老師講這個(gè)課的時(shí)候，更注重對現(xiàn)在形勢的注意，給我們放了很多關(guān)于當(dāng)今世界形勢的視頻，像釣魚島事件和許多新聞，更有利于理解毛澤東思想在現(xiàn)在社會(huì)運(yùn)用，也說明了毛澤東思想不是單純的一個(gè)思想，而是與時(shí)俱進(jìn)的，是要和當(dāng)前局勢結(jié)合才能更好的運(yùn)用。這門課程，也讓我們更了解時(shí)事，因?yàn)樵趯W(xué)校里我們對國家的大事的關(guān)注明顯會(huì)少很多，在這門課上我們可以更多的了解國家大事，然后做一個(gè)更合格的公民，不是總是一副事不關(guān)己的樣子。這門課我們還可以了解許多國家的制度，更加履行一個(gè)公民的責(zé)任，才能更好的監(jiān)督國家，從小事做起，也能更好的維護(hù)自己的權(quán)益。實(shí)事求是是毛澤東思想的精髓。實(shí)事求是就是一切從實(shí)際出發(fā)，就是理論聯(lián)系實(shí)際，要把馬克思列寧主義基本理論同中國革命和建設(shè)的具體實(shí)踐相結(jié)合；就是堅(jiān)持馬克思列寧主義的科學(xué)實(shí)踐觀，堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

群眾路線是中國共產(chǎn)黨的根本路線。群眾路線就是一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。這是以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人把歷史唯物主義關(guān)于人民群眾是歷史的創(chuàng)造者原理運(yùn)用在黨的全部活動(dòng)中，而形成黨的一切工作的根本路線，是對黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民革命斗爭歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。群眾路線是黨的全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨決定的，是實(shí)現(xiàn)黨的宗旨的必然要求和根本體現(xiàn)。

獨(dú)立自主，自力更生，是中國共產(chǎn)黨的根本方針，是中國革命和建設(shè)所必須堅(jiān)持和遵循的基本原則，是從中國實(shí)際出發(fā)，依靠中國人民自己的智慧和力量進(jìn)行革命和建設(shè)的必然結(jié)論。正如鄧小平所說：“中國的事情要按照中國的情況來辦，要依靠中國人民自己的力量來辦。獨(dú)立自主，自力更生，無論過去、現(xiàn)在和將來，都是我們的立足點(diǎn)?！?/p>

實(shí)事求是、群眾路線、獨(dú)立自主，這三個(gè)基本方面，是貫穿于毛澤東思想各個(gè)組成部

分的立場、觀點(diǎn)和方法，是毛澤東思想的活的靈魂。

毛澤東理論和實(shí)踐，是我們黨和國家的寶貴財(cái)富，其影響表現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中，他是改革開放的理論源泉；也表現(xiàn)在空間的拓延上，他是中國社會(huì)主義歷史進(jìn)程的理論原點(diǎn)，成為人類社會(huì)精神尋求歸宿的一座豐碑。

第三篇：學(xué)習(xí)時(shí)間管理這門課的心得

學(xué)習(xí)時(shí)間管理這門課的心得

記得我當(dāng)初選擇這門課主要是原于我總是每天象打戰(zhàn)一樣在運(yùn)作我的生活，雖然如此，我還是感覺時(shí)間不夠用，尤其是女兒一天象蝸牛一樣的生活節(jié)奏，令我感到無力駕馭生活和時(shí)間的挫敗感深深的襲擊著我，我不知道如何才能使我的時(shí)間夠用？在這種求助心情下，我選擇了這門時(shí)間管理的課，希望得到幫助，連日來，我都在努力地學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)卻使我獲益良多。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了時(shí)間管理的重要意義及作用，明確了時(shí)間管理的基本理念及內(nèi)涵，獲悉了時(shí)間管理的誤區(qū)，學(xué)習(xí)和掌握了高效能時(shí)間管理的基本步驟與方法。

管理一方面要確定該做哪些事情，按照怎樣的順序完成這些事情，另一方面還要決定哪些事情不應(yīng)該做，盡可能地排除來自外界的干擾。通過事先的規(guī)劃與時(shí)間掌控，降低時(shí)間安排的變動(dòng)性，為進(jìn)一步執(zhí)行時(shí)間管理奠定基礎(chǔ)。因此，高效能的時(shí)間管理要求根據(jù)事情的輕重緩急合理安排時(shí)間，而非“一刀切”式的為所有事情平均分配時(shí)間，也不能按照事情的先來后到進(jìn)行處理，更不能隨心所欲的應(yīng)付各種事情。

在我們的日常生活中所遇到的有些事情往往需要一段很長的時(shí)間來完成，這時(shí)就需要設(shè)定短、中、長期目標(biāo)，再逐日制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃，將有限的時(shí)間與精力加以分配，爭取最高的效率。在具體的操作過程中，可根據(jù)具體明確、能夠衡量、可達(dá)成的、相關(guān)聯(lián)的、有期限的五個(gè)原則，將中、長目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)能夠?qū)嶋H指導(dǎo)行為的子目標(biāo)，并定期檢查各個(gè)子目標(biāo)的執(zhí)行情況，不斷的修正，通過子目標(biāo)的逐步完成以實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。

同時(shí)，我們每天可能還會(huì)遇到一些意外事件，它們的出現(xiàn)很容易干擾原有計(jì)劃的執(zhí)行，因此在計(jì)劃的執(zhí)行過程中，尤其注意不能將時(shí)間安排得太滿，要有一定的冗余程度。我們可規(guī)劃60%－80%的時(shí)間，保留20%－40%的緩沖時(shí)間，以保證有足夠的時(shí)間和精力處理突發(fā)事情，保障原有計(jì)劃的順利執(zhí)行。當(dāng)然，高效能時(shí)間管理還要求執(zhí)行者有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，要求執(zhí)行者能不受外部環(huán)境的干擾，堅(jiān)定不移地按照時(shí)間管理規(guī)劃進(jìn)行工作安排。我還會(huì)和女兒商量如何規(guī)劃她的時(shí)間。期待轉(zhuǎn)機(jī)。

以上幾點(diǎn)心得令我印象深刻，記憶猶新。感謝您的培訓(xùn)。

第四篇：淺談如何上好機(jī)械制圖這門課

淺談如何上好機(jī)械制圖這門課

機(jī)械制圖是理論課和專業(yè)課的一個(gè)橋梁，它是技術(shù)生產(chǎn)中的通用語言，主要培養(yǎng)學(xué)生看圖、畫圖、空間想象力和應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)完這門課后須掌握識(shí)圖技能和繪圖技能。所以技工院校的機(jī)械制圖老師要教好這門課，就必須充分準(zhǔn)備、探索有效的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出熟練運(yùn)用機(jī)械制圖工程語言的一流技術(shù)工人。經(jīng)過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者積累了一些經(jīng)驗(yàn)，下面就機(jī)械制圖課程的教學(xué)方法與大家進(jìn)行交流。

一、樹立信心，激發(fā)興趣

技工院校學(xué)生基礎(chǔ)較差，自信心不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，多數(shù)學(xué)生的課堂自律性差。所以首先要樹立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

機(jī)械制圖作為學(xué)生入校后接觸的第一門技術(shù)課，在學(xué)生上第一次課時(shí)，首先要讓所有學(xué)生都明白這樣一個(gè)道理：他們都是一樣的起點(diǎn)，在義務(wù)教育中學(xué)習(xí)的好與差對于制圖的學(xué)習(xí)沒有影響。不是以前學(xué)得好的學(xué)生就能學(xué)好制圖，而學(xué)習(xí)差的學(xué)生就一定學(xué)得差。然后，要告訴他們機(jī)械制圖這門課程在機(jī)械行業(yè)中的重要性，讓學(xué)生知道只有掌握了這門語言，才能在這個(gè)行業(yè)中立足，才能具備技能人才的首要條件。最后，再告訴學(xué)生機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)主要需要空間想象能力和動(dòng)手能力，只要多想，然后多畫，就能夠?qū)W好這門課程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程的興趣。

二、充分備好一堂課

機(jī)械制圖教師備課時(shí)必須熟悉教學(xué)大綱，并能熟練畫圖，只有這樣，才能系統(tǒng)、完整、準(zhǔn)確地備好一堂課。

筆者通常是這樣做的。首先，根據(jù)教學(xué)大綱，配合教參研究教材，對教材的每部分內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)研究，從各個(gè)角度理解內(nèi)容。在吃透教材的前提下，將整體內(nèi)容分解成一系列的步驟和問題對學(xué)生提問，同時(shí)也要逐個(gè)檢查這些問題，解答這些問題，直到確定這些問題的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且沒有知識(shí)點(diǎn)的遺漏，這樣備課工作才算圓滿完成。比如機(jī)械制圖三視圖的投影規(guī)律這一節(jié)，筆者這樣備課：第一，三視圖是怎樣形成的？提出問題，引發(fā)思考；第二，畫三視圖前要做什么？回顧復(fù)習(xí)，鞏固記憶；第三，三視圖是如何配置的？分析問題，引導(dǎo)解決；第四，三視圖的投影規(guī)律是什么？解決問題，完成教學(xué)。這樣逐步將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)連貫起來，內(nèi)容完整清楚、條理性強(qiáng)，再配合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生最終解決問題，能大大提高教學(xué)的科學(xué)性和效率。

三、教師示范，傳授方法

教師的示范是機(jī)械制圖教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生掌握正確的解題方法可以避免盲目的嘗試過程，提高學(xué)習(xí)的效率。教師首先通過語言解釋，使學(xué)生掌握正確的解題方法，同時(shí)通過畫圖示范，使學(xué)生獲得關(guān)于解題方法和實(shí)際動(dòng)作的感性認(rèn)識(shí)，然后再讓學(xué)生練習(xí)，就可以收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。還可以采用模型、多媒體等教學(xué)資源，因?yàn)闄C(jī)械制圖是一門比較抽象的課，需要一定的空間想象能力，所以只有選擇與這節(jié)課有關(guān)的模型、多媒體手段進(jìn)行演示，讓學(xué)生在看得到、摸得著的情況下獲得初步印象，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。還可以借助橡皮泥，讓學(xué)生自己動(dòng)手構(gòu)出模型。這樣深入淺出，循序漸進(jìn)，有助于學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。

四、督促練習(xí)，做好評(píng)價(jià)

要學(xué)好制圖這門課，練習(xí)是很重要的。筆者一般把練習(xí)題分為一般題和難度題兩種，一般題要求學(xué)生全部獨(dú)立完成，難度題讓學(xué)生通過討論完成。在學(xué)生完成習(xí)題過程中，教師在教室里巡回指導(dǎo)，對學(xué)生在練習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要有預(yù)見性，在講解和示范過程中有針對性地予以強(qiáng)調(diào)，但不能指望學(xué)生僅僅靠聽講解、看示范就能掌握繪圖技能。在練習(xí)中肯定還會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，對學(xué)生不規(guī)范的畫圖方法及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師要及時(shí)予以糾正，對學(xué)生中比較普遍的錯(cuò)誤，還要在全班范圍內(nèi)重新講解、糾正。當(dāng)學(xué)生完成習(xí)題后，必須進(jìn)行批改。批改時(shí)，教師要給學(xué)生全面的分析和評(píng)定，寫幾句簡單的評(píng)語，這樣會(huì)更好地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而簡單的一個(gè)“鉤”和“叉”只會(huì)讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。練習(xí)、評(píng)價(jià)的過程不僅讓學(xué)生鞏固知識(shí)、加深理解，還可檢查教學(xué)效果，及時(shí)得到反饋信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)求知欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

對機(jī)械制圖課程教學(xué)，教師要盡可能做得細(xì)一點(diǎn)，即使這樣會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間和精力。但一旦學(xué)生喜歡聽你的課，按你的指導(dǎo)去進(jìn)行練習(xí)，這樣對課程教學(xué)是十分有利的，同時(shí)學(xué)生對機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)也會(huì)更加有信心。

第五篇：我從這門課中學(xué)到了什么

我從這門課中學(xué)到了什么

摘要：我從陳老師的毛概課上學(xué)到的不僅是中國的歷史，還有我們?nèi)ピ趺纯创龁栴}的角度，讓我能用發(fā)散性的思維去思考問題。更加沒有讓我成為書呆子，能夠讓我了解一些最新的國家大事。我感到受益匪淺。

關(guān)鍵字：課堂交流國家大事上課形式

很快一個(gè)學(xué)期就這樣過去了，這個(gè)學(xué)期的課增多了，毛概課也是其中之一。本來以為毛概課又是老師滔滔不絕的夸贊中華民族什么的，而且高中又是學(xué)文科的，整天面對政治和歷史，所以也是沒抱多大希望去上，不過沒想到老師竟不是只講一些課本上的東西，而是用一種發(fā)散性的思維，很生動(dòng)形象的給我們上了毛概課。

我從這門課中一個(gè)最大的收獲就是思考。平時(shí)看些什么視頻也好，讀些什么書也好，都是就這么過去了，根本不會(huì)有太多想法。但是上了陳老師的課，老師會(huì)在看視頻前提醒我們?nèi)ニ伎家恍┦裁磫栴}，讓我們帶著問題去看視頻，看完之后我真覺得能夠記住這個(gè)視頻的重點(diǎn)內(nèi)容，而且我的腦子也不是僅僅呆滯的在看，而是在想著老師的問題。學(xué)會(huì)了思考能讓我在其他方面的學(xué)習(xí)變得更加的輕松。

還有老師會(huì)讓同學(xué)有些主題演講，同學(xué)們自己制作ppt，對某一問題進(jìn)行深入的研究和探討，讓同學(xué)在課后也能夠獨(dú)立進(jìn)行思考，并且還能鍛煉學(xué)生演講的能力。還記得有一次，老師上課即興讓我們大家把問題的答案寫在紙上交上去。我的大腦在那時(shí)飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，而且不僅要把腦子中的想法源源不斷的想出來，更要把它轉(zhuǎn)換成文字寫在紙上，我覺得這很能鍛煉我的寫作思維。

老師不僅會(huì)對課本知識(shí)系統(tǒng)的梳理，而且也會(huì)在課間放一些時(shí)政熱點(diǎn)和新聞的視頻，像《新聞周刊》，《焦點(diǎn)訪談》。這些不僅是純粹的新聞節(jié)目，而且其中也有評(píng)論性的東西，能夠?qū)ΜF(xiàn)在社會(huì)中存在的一些熱點(diǎn)問題進(jìn)行深入的剖析。看完之后也能讓我們有著深刻的反思，能夠正視中國現(xiàn)存的問題。我覺得這對我學(xué)習(xí)毛概知識(shí)有著現(xiàn)實(shí)性的指導(dǎo)。從深層次來說，我學(xué)習(xí)毛概的目的之一就是希望通過理論的學(xué)習(xí)，能夠促成我們對社會(huì)主義建設(shè)的認(rèn)知，更能夠運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐中。而我覺得《新聞周刊》就是實(shí)際問題的展示，深刻而又直接的觸動(dòng)著我用新的思維方式去運(yùn)用理論，進(jìn)行探索和思考。

還記得老師在一次課前給我們放了《壹周立波秀》中，周立波和另一位名人關(guān)于中國教育問題的探討。我也想簡單地談?wù)勚袊慕逃?。中國的“教育”和課程設(shè)置集傳統(tǒng)社會(huì)和蘇聯(lián)影響之大成，把課程理解為少數(shù)人研制、多數(shù)人實(shí)施、自上而下單向傳遞的指令和目標(biāo)，而為了維護(hù)這種指令和目標(biāo)的權(quán)威性，又從不允許對之研究和反思。教育必定是以教師而不是以學(xué)生為中心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，教者想教什么就教什么，教什么你就得學(xué)什么就得考你什么，這必定是以教材以知識(shí)甚至以長官意志為標(biāo)準(zhǔn)，其內(nèi)容惡性膨脹無限發(fā)展而侵害學(xué)生利益；學(xué)生和教師都異化為教材和知識(shí)的奴隸，教材內(nèi)容既多又虛又死對學(xué)生的要求又極高，中國的學(xué)生負(fù)擔(dān)之重是世界上少有的，缺乏創(chuàng)新精神也是必然的。教育應(yīng)該也只能按照教育者的意愿來塑造“被教育者”“受教育者”，不受被教育者的任何制約。

權(quán)力導(dǎo)致腐敗，絕對的權(quán)力導(dǎo)致絕對的腐敗。每個(gè)人尤其是權(quán)力部門壟斷部門如果沒有制約，他們只顧自身的利益而傷害他人利益是必然的！利己必然損人，不利己也要損人。教育者聽誰的？誰來制約他們？也許他們受點(diǎn)制約，但絕對不是被教育者！教育者什么時(shí)候考慮和尊重過“受教育”者，相反他們總是希望自己對被教育者的權(quán)力越來越大以至無限，而他們手中掌握的豐富的資源又使這種愿望變成現(xiàn)實(shí)。這就像賣方市場絕對不會(huì)考慮和照顧而只會(huì)想方設(shè)法傷害買方的利益一樣，在沒有制約（用時(shí)髦一點(diǎn)的話說就是信息不對稱）的情況下，誰都會(huì)走最輕松的利用自己的權(quán)力和優(yōu)勢損人利己（甚至不利己也要損人壓迫人）的道路。中國孩子負(fù)擔(dān)之重世所罕見，“減負(fù)”的呼吁也叫喊多年，但就是減不下來，甚至是越減越多。原因就在于這些負(fù)擔(dān)不是由學(xué)生主動(dòng)要求的而是教育者強(qiáng)加的，標(biāo)準(zhǔn)是他們定的，負(fù)擔(dān)背后甚至有著巨大的利益，是他們的“擴(kuò)權(quán)”和“增收”，不然他們決不會(huì)有如此大的積極性。要利用權(quán)力“設(shè)租”的壟斷經(jīng)營者放棄自己的利益，主動(dòng)為學(xué)生“減負(fù)”無異于與虎謀皮。

不客氣地說，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的教育還只是學(xué)習(xí)上“暴政”，出面的主要是教師，痛苦的主要是學(xué)生；而在市場經(jīng)濟(jì)條件下權(quán)力市場化則又加上了經(jīng)濟(jì)上的“暴利”，出面的主要是權(quán)力，痛苦的又加上了所有的家長。本來，“博見為饋貧之糧”，求學(xué)是窮人（窮國）脫貧致富改變命運(yùn)的主要途徑之一，但現(xiàn)在的求學(xué)則使窮人未必脫貧卻先要“致貧”。如今“義務(wù)教育”幾近崩潰，高中和大學(xué)的高額學(xué)費(fèi)重利盤剝不知演繹出了多少人間悲劇，它加劇了城鄉(xiāng)差距擴(kuò)大了貧富差別，極大地危害著人才的成長和國家的發(fā)展！金錢比成績更重要，這種現(xiàn)象僅僅是開始正在愈演愈烈，“教育”成了中國人的一個(gè)黑洞，誰也不知要受多少罪，要花多少錢。

上學(xué)是孩子走向社會(huì)的第一步，少年的經(jīng)歷將影響人的一生。學(xué)校的做法將影響社會(huì)的一切方面。學(xué)校是社會(huì)的基礎(chǔ)和搖籃，蘊(yùn)藏著中國文化中國社會(huì)中華民族最重要的基因。學(xué)校與民族精神二者互為因果。中國成為這個(gè)樣子，與學(xué)校與教育有著直接的關(guān)系。教育造就了乖孩子，造就了中國人服從沉穩(wěn)內(nèi)向謙卑的民族性格，但凡事有利必有弊，這些是中國傳統(tǒng)社會(huì)穩(wěn)定的因素，也是社會(huì)停滯不前的原因。當(dāng)中國面對現(xiàn)代化挑戰(zhàn)，在世界范圍內(nèi)從事生存和發(fā)展的競爭時(shí)，中國教育的因循守舊、尊卑有序、泯滅個(gè)性，壓制創(chuàng)新等阻礙社會(huì)發(fā)展的負(fù)面作用立即突現(xiàn)出來了。教育創(chuàng)造了中華一統(tǒng)文明，同時(shí)也塑造了民族文化的保守性格軟弱態(tài)度，造成了民族的孱弱和屈辱。人最可貴的是自尊自信，社會(huì)最需要最寶貴的是自由平等民主的氣氛和環(huán)境，而這些正是我們的學(xué)校所缺乏的。學(xué)校本應(yīng)是最為體現(xiàn)和使人們學(xué)會(huì)平等的地方，但是教育何曾平等待人？平等又如何進(jìn)行教育？中國人從來就沒有平等觀念，沒有自己權(quán)利和尊嚴(yán)的觀念，從來沒有尊重過自己的人也就從來不會(huì)尊重別人。我們決不要這樣的教育，或者說要徹底改革這樣的教育。教育簡直是扼殺人才，埋葬財(cái)富，磨去了中國人的智慧、信心、靈氣、勇氣，閹割了創(chuàng)新靈魂。這些東西是在學(xué)校丟失的，也應(yīng)當(dāng)在學(xué)校中補(bǔ)上來。老師在上課過程中經(jīng)常會(huì)加入一些批判性的真正對我們有用的東西，來警示我們。

在這學(xué)期中，老師還組織了一次辯論賽。對中國的熱點(diǎn)問題，學(xué)生們進(jìn)行了熱烈的討論，讓大家完全能夠參與其中，更能夠發(fā)表自己的看法。使同學(xué)們能夠形成自己獨(dú)特的見解和看法，對正確的價(jià)值觀有一定的認(rèn)識(shí)和是非辨別力，促使同學(xué)思維從狹隘變得寬廣，思考著各種深層的本質(zhì)問題。

總的來說，通過陳老師的毛概課我學(xué)到的不僅是課本的知識(shí)，更加明白以后人生中的一些道理。