第一篇：高考化學(xué)輔導(dǎo) 如何提升復(fù)習(xí)效率

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高考化學(xué)輔導(dǎo) 如何提升復(fù)習(xí)效率

導(dǎo)讀：從歷年高考理綜試題來(lái)看，化學(xué)部分題目很多學(xué)生不適應(yīng)，直接導(dǎo)致沒(méi)有發(fā)揮好，考試結(jié)束后很多學(xué)生心理壓力很大，直接導(dǎo)致影響考試。高中化學(xué)也需要構(gòu)建合理的知識(shí)體系和答題思路，才能應(yīng)對(duì)各種高考輔導(dǎo)試題。以下是高中化學(xué)備考策略，供大家分享參考。

1.構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化

復(fù)習(xí)元素及其化合物的知識(shí)，采用“知識(shí)主線——知識(shí)點(diǎn)——知識(shí)網(wǎng)”的方式，關(guān)注以下“3 條線”，將元素及其化合物知識(shí)結(jié)構(gòu)化，從而達(dá)到條理化、系統(tǒng)化、整體化。

(1)知識(shí)線

a)以某種具體物質(zhì)為線索。金屬單質(zhì)(非金屬單質(zhì))——重要化合物——主要性質(zhì)——應(yīng)用——對(duì)環(huán)境影響。其中對(duì)“性質(zhì)”的復(fù)習(xí)應(yīng)歸納為：物質(zhì)類屬的通性、氧化性、還原性、在水溶液中的行為等方面?！皯?yīng)用”則包括：物質(zhì)制備、物質(zhì)檢驗(yàn)、物質(zhì)的分類提純、環(huán)?？蒲兄械膽?yīng)用等。

b)以某種元素為線索。元素——單質(zhì)——氧化物——對(duì)應(yīng)水化物——鹽，掌握元素單質(zhì)及其化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

c)以元素的化合價(jià)變化為線索。掌握物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及規(guī)律，以及它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

(2)方法線

化學(xué)反應(yīng)類型講清反應(yīng)規(guī)律：每一種元素的單質(zhì)及其化合物，復(fù)習(xí)它們之的轉(zhuǎn)化關(guān)系時(shí)，應(yīng)按反應(yīng)類型注重講清化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律，避免因死記硬背化學(xué)反應(yīng)方程式而產(chǎn)生對(duì)化學(xué)方程式恐懼、混亂、亂用、誤用等問(wèn)題.常見(jiàn)物質(zhì)間的反應(yīng)規(guī)律有：氧化還原反應(yīng)規(guī)律、元素周期規(guī)律。

(3)價(jià)值線

a)無(wú)機(jī)物在生產(chǎn)、生活和科技中的應(yīng)用價(jià)值。

b)無(wú)機(jī)物及性質(zhì)與科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的聯(lián)系價(jià)值。

c)無(wú)機(jī)物及性質(zhì)對(duì)人類生產(chǎn)、生活、環(huán)境的影響價(jià)值。

2.抓好“三個(gè)結(jié)合”，進(jìn)行橫向聯(lián)系

元素及其化合物知識(shí)與基本理論、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算密切聯(lián)系，在復(fù)習(xí)元素及其化合物時(shí)要將這三塊內(nèi)容穿插其中，使元素及其化合物與理論、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算融為一體。

(1)與基本理論結(jié)合在復(fù)習(xí)元素及其化合物知識(shí)時(shí)，運(yùn)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、氧化還原、化學(xué)平衡等理論加深理解某些元素化合物知識(shí)，同時(shí)又能加深對(duì)基本理論的理解并靈活運(yùn)用。

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(2)與實(shí)驗(yàn)結(jié)合化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。復(fù)習(xí)元素及其化合物時(shí)，必須結(jié)合一些典型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，不但能提高學(xué)習(xí)興趣，而且能加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

(3)與計(jì)算結(jié)合復(fù)習(xí)元素及其化合物的性質(zhì)時(shí)，將定性深化為定量是必不可少的，與計(jì)算結(jié)合，既鞏固加深對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的理解和運(yùn)用，又可提高學(xué)生的分析和計(jì)算能力。

3.總結(jié)規(guī)律，突出重(1)在復(fù)習(xí)主族元素時(shí)，從相似性、遞變性、特殊性入手，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

(2)適時(shí)總結(jié)規(guī)律，有利于突出重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶。

4.運(yùn)用比較，同中求異

在元素化合物中有一些元素化合物之間存在著相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和相互聯(lián)系，容易引起混淆，對(duì)于這些物質(zhì)，可采用比較法，進(jìn)行綜合分析，一一進(jìn)行對(duì)照比較分析，找出其共性和差異，以獲得牢固、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的知識(shí)。

5.聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用

在復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡可能將元素化合物與生產(chǎn)、生活、環(huán)境、自然、能源等實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感到化學(xué)知識(shí)是有源之水，有本之木，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)不僅僅是用于考試的，而是有實(shí)際意義的。

綜上所述，高考化學(xué)復(fù)習(xí)元素化合物要在“全面、重點(diǎn)、聯(lián)系、靈活”上下功夫，把零散的元素知識(shí)變?yōu)橥暾目茖W(xué)體系，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

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第二篇：高考一輪復(fù)習(xí)如何提高語(yǔ)文課堂效率

一輪復(fù)習(xí)如何提高語(yǔ)文課堂效率

我以為，要想提高語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)的課堂效率，可從如下幾方面入手。并且其中一些做法也經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，效果不錯(cuò)。

一、精心備課

雖然是老生常談，但仍然要講，備好課是上好課的前提。傳統(tǒng)的備課觀是備教材、備學(xué)生、備方法，現(xiàn)在又加上預(yù)設(shè)與生成。只有備課充分，才會(huì)在課堂上從容應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的意外情況，并且能夠?qū)Υ饲擅钜龑?dǎo)，形成教學(xué)過(guò)程中引燃學(xué)生思維火花、激起學(xué)生參與熱情的動(dòng)人樂(lè)章。

二、飽含激情，上出熱情

我們都知道，燃放的煙花非常漂亮，成為漆黑的夜空一道別樣的風(fēng)景?？墒侨绻逊e在那里呢？只是一些沒(méi)有多大價(jià)值的普普通通的易燃物品。學(xué)生就如同煙花，思維需要老師引燃。老師的智慧猶如“一夜春風(fēng)”，學(xué)生的思維才會(huì)如“千樹萬(wàn)樹梨花”盛開。

老師如果情緒不高，疲于應(yīng)付，或者上課時(shí)帶著滿腹心事，這樣的課節(jié)就會(huì)氣氛沉悶，學(xué)生失語(yǔ)。久而久之，學(xué)生對(duì)該科的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)銳減，教學(xué)效率也可想而知。可是，還是同一個(gè)班，換了一位執(zhí)教者，情況卻迥然不同。整堂課如行云流水，順暢自然，不知不覺(jué)，課已結(jié)束，而聽(tīng)課者還沉浸在講課者營(yíng)造的具體氛圍中。再看學(xué)生，人人都似剛剛過(guò)了一把癮，臉上洋溢著掩飾不住的滿足與興奮。為何？前一位老師積極性不高，敬業(yè)精神不夠，他的職業(yè)倦怠影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或課堂表現(xiàn)。后一位老師則如庖丁解牛，游刃有余，臉上始終掛著能融化冰層的微笑。感染力，親合力極強(qiáng)。課講得深入淺出，啟發(fā)點(diǎn)撥，師生互動(dòng)，其樂(lè)融融?？梢?jiàn)，老師的作用有多大。

三、深研教材，充分運(yùn)用教材

教材復(fù)習(xí)要有兩個(gè)規(guī)劃：一是對(duì)部分篇目、板塊、專題要學(xué)會(huì)取舍，做到該突出的要突出，該舍棄的要大膽舍棄，不再平均用力。注意復(fù)習(xí)教材和新授課的區(qū)別：既要突出某一專題、板塊和課文在模塊中的特殊性；又要前鉤后連，建立每一專題、板塊和課文的前后聯(lián)系，突出整體性和系統(tǒng)性；研究同一專題內(nèi)，幾個(gè)板塊間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。

以必修二為例，復(fù)習(xí)時(shí)就可以舍棄專題

二、專題一和專題三的第三個(gè)板塊。這樣就提高了速度，上出了效率。專題一標(biāo)題是“珍愛(ài)生命”，主題內(nèi)涵是贊美生命，禮贊生命。下轄三個(gè)板塊“強(qiáng)者之歌”、“精神支點(diǎn)”、“生靈的禮贊”，又遵循了這樣一個(gè)發(fā)展脈絡(luò)：贊美生命中的強(qiáng)者——贊美那些成為別人精神支柱的親人或奉獻(xiàn)者——由謳歌人類到禮贊一切自然界的生靈。這樣就能整體駕馭這一個(gè)專題以及文本內(nèi)容。

二是要在教材復(fù)習(xí)與專題復(fù)習(xí)之間架起聯(lián)系的橋梁：既要在一輪復(fù)習(xí)教材時(shí)，適當(dāng)穿插二輪小專題的復(fù)習(xí)；又要明確，復(fù)習(xí)教材不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)梳理，而是深研教材，從中挖掘、提煉、歸納語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練點(diǎn)、語(yǔ)段閱讀訓(xùn)練點(diǎn)和寫作訓(xùn)練點(diǎn)。

如“她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，1下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了?！薄蹲８！分械倪@段文字可用來(lái)訓(xùn)練考查逗號(hào)、分號(hào)的停頓層次和冒號(hào)先分后總的運(yùn)用方法。

《祖國(guó)山川頌》與《肖邦故園》中均有一段歌詠?zhàn)匀凰募镜奈淖?，可設(shè)計(jì)成如下習(xí)題：“補(bǔ)寫出下列橫線上的語(yǔ)句。要求：（1）寫一個(gè)單句，長(zhǎng)短不限；（2）運(yùn)用比喻或擬人等修辭手法?！鎳?guó)的大自然經(jīng)常改變它的裝束（一年四季都得細(xì)心觀察這些色彩），春天，_____________________；夏天，__________________；秋天，__________；冬天，_____________。’”更高一級(jí)的訓(xùn)練形式是把訓(xùn)練與理解文意結(jié)合起來(lái)。

復(fù)習(xí)《品質(zhì)》時(shí)，我曾經(jīng)設(shè)計(jì)過(guò)如下兩個(gè)仿寫題。小說(shuō)中格斯拉先生的店面曾有過(guò)如下變化：先是兩間店面打通合成一間，后來(lái)失掉了其中一間店面，再到后來(lái)店轉(zhuǎn)人死。對(duì)此，我出了上句：“堅(jiān)守理想而倒閉”。讓學(xué)生對(duì)出下句。有學(xué)生對(duì)出：“追求品質(zhì)卻死亡”。我說(shuō)對(duì)得很好，只是這是正對(duì)，能否再換一個(gè)角度來(lái)對(duì)。接著學(xué)生對(duì)出：（1）“背棄誠(chéng)信卻開張”。（2）“恪守道德卻死亡”。等等。顯然，對(duì)我的教學(xué)意圖與設(shè)計(jì)，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，然后對(duì)出如此工整的句子，也反映出學(xué)生已深深地很好地理解了作品主題。講到第26段時(shí)，格斯拉面臨生意上的抉擇：兩種選擇，兩種命運(yùn)。對(duì)此，我從假設(shè)的角度，出了一組短語(yǔ)：改換門庭———刊登廣告 ———偷工減料——粗制濫造——抬高價(jià)格——產(chǎn)品暢銷——生意興隆。指出作品中的主人公本可以丟棄誠(chéng)信等道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)工業(yè)壟斷社會(huì)中大公司不顧信譽(yù)、生產(chǎn)不合格靴子坑害消費(fèi)者的錯(cuò)誤做法，但是他并沒(méi)有這樣，而是仍舊恪守職業(yè)尊嚴(yán)，把制作靴子這件事做得盡善盡美，直至餓死。并請(qǐng)學(xué)生選擇能夠揭示主人公正確抉擇與悲劇命運(yùn)的合適短語(yǔ)，依照例子一一對(duì)應(yīng)寫出來(lái)。師生討論，最后寫出接近完美的答案：堅(jiān)守店鋪——恪守原則——精挑細(xì)選——精工細(xì)作——貨真價(jià)實(shí)——生意蕭條——窮困潦倒。

這樣既訓(xùn)練了學(xué)生思維，又掌握了仿寫這一專題知識(shí)，尤其達(dá)到了深化理解主題的重要作用，可謂事半功倍。

四、少講精練，優(yōu)化環(huán)節(jié)

我們說(shuō)，最省事的、老師易偷懶的教學(xué)方法就是從頭講到尾。好多語(yǔ)文老師習(xí)慣于講，浪費(fèi)時(shí)效，還渾然不覺(jué)?！爸v”只代表著老師掌握了這一部分知識(shí)內(nèi)容，并不代表著學(xué)生已經(jīng)掌握。這種情況下，學(xué)生往往沒(méi)有掌握。另外，語(yǔ)文老師還有一個(gè)特點(diǎn)，就是容易在課堂上扮演憤世嫉俗的角色，話匣子打開了就像開閘放水，滔滔不絕，殊不知把寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)了。

講課時(shí)，要遵循教科院制定的“三講三不講”原則，做到少講精練。尤其是要加強(qiáng)針對(duì)性、跟蹤性訓(xùn)練。測(cè)試后針對(duì)錯(cuò)題率較多的題目，明確是哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有掌握；針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)，要精心擬題，組織二次過(guò)關(guān)測(cè)試，直至學(xué)生徹底掌握。不搞花架子，不走過(guò)場(chǎng)。上課時(shí)，充分利用黑板，組織多種形式的訓(xùn)練。也要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。

課前預(yù)習(xí)和課后布置作業(yè)時(shí)，不要布置一些抽象的、不具操作性的作業(yè)。比如回去背書，回去讀幾篇美文，積累素材等等，這些不需要學(xué)生動(dòng)筆的作業(yè)，都打了水漂，不具任何效力。另外，布置了作業(yè)就要檢查，就要批閱，就要反饋。有些作業(yè)如作文，還要面批。

語(yǔ)文有效的學(xué)習(xí)策略就是每天堅(jiān)持學(xué)一點(diǎn)。做到無(wú)課不訓(xùn)練。學(xué)好語(yǔ)文就是這么簡(jiǎn)單。只要留心觀察或者聽(tīng)課就會(huì)發(fā)現(xiàn)，理科學(xué)科和我們語(yǔ)文的最大區(qū)別就是，他們上課大部分時(shí)間用于訓(xùn)練，老師點(diǎn)撥到位，很少夸夸其談。那么，只要我們上課也做到這一點(diǎn)，我們語(yǔ)文的成績(jī)就會(huì)上去，我們語(yǔ)文老師就會(huì)找到屬于

我們的自信。

五、既要教書，又要育人

我們語(yǔ)文老師不要清高，以為只要我課講完了，學(xué)不學(xué)、掌握沒(méi)掌握是學(xué)生自己的事。這樣想就錯(cuò)了。因?yàn)槲覀兗纫虝?，又要育人。我們要做學(xué)生心目中的好老師。好老師標(biāo)準(zhǔn)之一就是要負(fù)責(zé)任。

還有些老師，上課只管教學(xué)，不抓管理，尤其是一些教平行班的班級(jí)。學(xué)生在課上都鬧翻了天，老師還我行我素，處變不驚，照講不誤。這也不是教師的修行極好，而是極端不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。需知，我的課堂我做主，要切實(shí)履行職責(zé)。

高三一年，學(xué)生心理壓力很大，這就需要我們語(yǔ)文老師付出愛(ài)心，陪伴他們走好人生路。學(xué)生會(huì)對(duì)你滿含感激。要經(jīng)常和學(xué)生談?wù)勑模寣W(xué)生感覺(jué)到你在關(guān)心他，讓他們釋放內(nèi)心的焦慮。做學(xué)生心理工作，應(yīng)該是我們語(yǔ)文老師的長(zhǎng)處。學(xué)生會(huì)因?yàn)槟愕年P(guān)心，而萌發(fā)學(xué)好語(yǔ)文的念頭，何樂(lè)而不為呢？

只要留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些理科老師會(huì)經(jīng)常叫著學(xué)生談?wù)勑?。其?shí)，理科老師的談心更多的是關(guān)注自己學(xué)科的學(xué)習(xí)，但是往往效果很好。所以，我們語(yǔ)文老師也要放下架子，犧牲一點(diǎn)休息、備課時(shí)間，多和學(xué)生交流一番。

六、學(xué)生參與是課堂高效的重要保證

最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是提高課堂效率的重要保證。

有些老師為了趕進(jìn)度，滿足于滿堂灌，學(xué)生只扮演了一個(gè)聽(tīng)眾。這樣的課堂看上去是爭(zhēng)分奪秒，效果不錯(cuò)?？珊鲆暳擞?xùn)練學(xué)生的思維，成績(jī)很難提高。

每堂課都要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入其中，激發(fā)潛能，鼓舞斗志。為了他們能在課堂上積極思考，充分訓(xùn)練他們的思維，增長(zhǎng)他們的智慧，我們應(yīng)該做到如下兩點(diǎn)：一是先做后講，不做不講。做了再講，聽(tīng)課就有針對(duì)性。沒(méi)做就講，學(xué)生全然不知授課內(nèi)容，就會(huì)懵懂無(wú)知，如墜入云霧中。二是在提出問(wèn)題時(shí)，我們老師可以先站到臺(tái)前，告訴學(xué)生問(wèn)題。在學(xué)生探討階段，我們語(yǔ)文老師就要甘心退居幕后，同學(xué)生一道尋找問(wèn)題的答案。只有在當(dāng)學(xué)生們自己解決不了問(wèn)題時(shí)，我們老師才會(huì)出現(xiàn)，精心點(diǎn)撥。

以上便是本人在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的切實(shí)有效的教學(xué)策略，僅供參考。如有不妥，希望大家批評(píng)、賜教。

第三篇：談如何提高高考生物復(fù)習(xí)效率

談如何提高高考生物復(fù)習(xí)效率

對(duì)中學(xué)生而言,高三無(wú)疑是最重要的學(xué)習(xí)階段。在短短的一年中,不僅優(yōu)化思維,發(fā)展能力,要將知識(shí)系統(tǒng)化,還要面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng),承受較大的心理壓力,所以有位高考狀元說(shuō):“高三是一個(gè)苦難的天堂”。然而,歷經(jīng)苦難后能不能抵達(dá)天堂,則有一個(gè)心理調(diào)適和復(fù)習(xí)策略的問(wèn)題。關(guān)于如何提高高三復(fù)習(xí)效率,我給大家提幾點(diǎn)建議。

一、激發(fā)潛能,天道酬勤

對(duì)剛剛跨入高三的同學(xué)們而言,充分認(rèn)識(shí)高三的學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展的重要價(jià)值以及確立合理的奮斗目標(biāo)至關(guān)重要,有助于克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的種種困難和挫折,產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外,同學(xué)們還應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)(包括品質(zhì)和學(xué)業(yè)),接納自己,賞識(shí)自己,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,使我們對(duì)高三的學(xué)習(xí)充滿信心。青少年時(shí)期,人的可塑性非常大,只要同學(xué)們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,為理想不懈地奮斗,發(fā)掘潛能,一年的時(shí)間可以從很大程度改變我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)。

高考是一種選擇動(dòng)機(jī)很強(qiáng)的考試,所以存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng),可以說(shuō)每一位進(jìn)高三的中學(xué)生都期望在高考中取得優(yōu)異的成績(jī),為以后的發(fā)展奠定好的基礎(chǔ),但最終的結(jié)果注定是幾家歡樂(lè)幾家愁,有人成功有人失敗。成功的關(guān)鍵很大程度上取決于勤奮,正如古天文學(xué)家張衡所說(shuō):“人生在勤,不索何獲”。因此在高三將近一年的時(shí)間里,同學(xué)們的學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重,每一節(jié)課,每一次作業(yè),每一次測(cè)驗(yàn),都必須認(rèn)真地對(duì)待,做好筆記,訂正錯(cuò)誤,一點(diǎn)一滴地積累知識(shí),每一次歸納總結(jié),每一次分析推理,每一次冥思苦想,我們解決問(wèn)題的能力都會(huì)得到培養(yǎng),自身素質(zhì)都會(huì)得以提高。

二、把握主干,建立網(wǎng)絡(luò)

華羅庚說(shuō)我們要將書越讀越薄,意思是只有抓住書中問(wèn)題的主干和脈絡(luò),才能對(duì)全書內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),才能統(tǒng)覽全局,高屋建瓴地認(rèn)識(shí)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)高

一、高二兩年分章分節(jié)一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)積累了很多的知識(shí),但這些知識(shí)是零碎的,不成體系。高三復(fù)習(xí)的任務(wù)之一就是要將這些散亂的知識(shí)進(jìn)行歸納整理,建立起各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,形成知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)。

1、建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)首先立足于章節(jié)或單元知識(shí)。各章節(jié)的知識(shí)有其自身的結(jié)構(gòu),同一章節(jié)的知識(shí)聯(lián)系相對(duì)而言更緊密一些,具有一定程度的獨(dú)立性。在第一輪復(fù)習(xí)中,同學(xué)們應(yīng)在弄清各章節(jié)的基本概念、基本規(guī)律的基礎(chǔ)上,掌握本章節(jié)的基本方法和基本技能,理解知識(shí)方法之間的內(nèi)在聯(lián)系,建立起本章節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、在形成章節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上,形成跨越章節(jié)的內(nèi)容之間的聯(lián)系,建立學(xué)科內(nèi)某些板塊知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。當(dāng)我們復(fù)習(xí)了多個(gè)章節(jié)或第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束的時(shí)候,就可以將書中多個(gè)章節(jié)整合為一個(gè)板塊,這一板塊可以以某個(gè)物理量,也可以以某一重要規(guī)律作為紐帶進(jìn)行聯(lián)系。

3、從不同的角度建立貫穿全部?jī)?nèi)容的規(guī)律、技巧和方法上的聯(lián)系。隨著同學(xué)們對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的深入理解,逐步掌握概念規(guī)律、方法和技巧之間的內(nèi)在聯(lián)系,我們就可以從不同角度梳理這些聯(lián)系,形成學(xué)科思維,提高自己的科學(xué)素質(zhì)。

三、注重基礎(chǔ),發(fā)展能力

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。基礎(chǔ)知識(shí)是構(gòu)建科學(xué)素質(zhì)的磚瓦,脫離基礎(chǔ)知識(shí)奢談發(fā)展能力無(wú)異于無(wú)本之木,無(wú)源之水,因此在第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中,要扎扎實(shí)實(shí)地將基本概念、規(guī)律、方法、技巧落到實(shí)處,認(rèn)真閱讀教材,聽(tīng)老師的講解,作好課堂筆記,結(jié)合復(fù)習(xí)資料,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加深理解,準(zhǔn)確掌握知識(shí)的內(nèi)涵和外延,融會(huì)貫通,力求做到基本概念、規(guī)律、方法和技

巧“爛熟于心”,任何時(shí)候需要,都能快速準(zhǔn)確地反映出來(lái)。

2、正確處理好教材與資料的關(guān)系。教材是《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的具體體現(xiàn),在總復(fù)習(xí)中的重要地位是其它任何資料無(wú)法替代的。復(fù)習(xí)的過(guò)程中,建議同學(xué)們按照復(fù)習(xí)的進(jìn)度,認(rèn)真閱讀教材,全面準(zhǔn)確地把握本章節(jié)的基本概念和基本規(guī)律,然后根據(jù)教師的講解,結(jié)合復(fù)習(xí)資料,通過(guò)閱讀和適當(dāng)?shù)木毩?xí),對(duì)概念規(guī)律進(jìn)行深入理解,在練習(xí)的過(guò)程中遇到概念不清、規(guī)律理解困難的時(shí)候,要返回教材,認(rèn)真閱讀相關(guān)部分的敘述,反復(fù)揣摸,解決遇到的困難。

3、注意拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)科思維能力。根據(jù)高考命題以“知識(shí)立意”向以“能力立意”轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)。在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力就顯得尤為重要了,各個(gè)學(xué)科考查的能力有共同的,也有這一學(xué)科特有的。例如高考物理主要考查理解能力、推理能力、分析綜合能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?這五個(gè)方面的能力中,前三種能力是各個(gè)學(xué)科所共有的,而后面兩種能力則主要體現(xiàn)在物理學(xué)科上,不管是共有的還是特有的能力都會(huì)貫穿這個(gè)學(xué)科本身的特點(diǎn)。作為物理學(xué)科來(lái)講,它更強(qiáng)調(diào)物理過(guò)程和狀態(tài)的分析,更強(qiáng)調(diào)物理狀態(tài)存在和變化的原因,以及過(guò)程中研究對(duì)象遵從的物理規(guī)律。因此,復(fù)習(xí)中首先要對(duì)問(wèn)題本身所涉及的研究對(duì)象做細(xì)致入微的分析,弄清初始狀態(tài)以及發(fā)展演變的過(guò)程,同時(shí)判斷研究對(duì)象在各個(gè)過(guò)程中的特點(diǎn)和遵從的規(guī)律。此外還要將問(wèn)題拓展延伸,推廣到與本問(wèn)題知識(shí)點(diǎn)相似、思維特點(diǎn)相似或相反的問(wèn)題,然后歸納總結(jié)解答這些相似或相反問(wèn)題的基本途徑和基本技能,從而培養(yǎng)起解決問(wèn)題的學(xué)科思維。

四、關(guān)注熱點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際

中學(xué)的各門課程都是基礎(chǔ)課程,有很強(qiáng)的實(shí)踐性,與我們的生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都密切相關(guān)。注重考查知識(shí)的實(shí)用性,在很大程度上代表了今后高考試題的命題趨勢(shì),尤其在綜合學(xué)科的考試中體現(xiàn)得尤為充分。如2003年上海高考物理試題中的靜電除塵器問(wèn)題;2002年全國(guó)理綜試題中的電視機(jī)顯像管中電子束的磁偏轉(zhuǎn)、夸克的概念等問(wèn)題都緊扣社會(huì)熱點(diǎn)和生產(chǎn)生活實(shí)際,情景新穎,綜合性較強(qiáng),具有較濃的時(shí)代氣息。它需要同學(xué)們從題干的大段文字中提取有用的信息,建立合理的模型,然后分析模型。它的難點(diǎn)在于建立合理的模型,考查了閱讀理解能力、遷移推理能力和分析解決問(wèn)題的能力,因此這類題目往往得分率不理想,具有較強(qiáng)的選拔功能。

復(fù)習(xí)中適當(dāng)關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件,關(guān)注身邊的事物,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)原理以及正確的思維方法,通過(guò)比較分析,評(píng)價(jià)各種現(xiàn)象,解決各種各樣的實(shí)際問(wèn)題。此外總結(jié)歸納老師講課時(shí)處理這類問(wèn)題的基本方法和思路,在平常的訓(xùn)練中積累解決這類問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),是提高解決實(shí)際問(wèn)題的有效途徑。

五、調(diào)整心態(tài),培養(yǎng)素質(zhì)

健康積極的心態(tài)是提高復(fù)習(xí)效率的重要保證,也是高考成功的關(guān)鍵,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)同樣重要,特別對(duì)同學(xué)們今后的發(fā)展也將起到不可低估的作用。

1、善于調(diào)整心態(tài)。長(zhǎng)時(shí)間高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)不免使人感到枯燥乏味,身心倦怠,剛進(jìn)入高三時(shí)信心十足、精神飽滿的狀態(tài)逐漸消散,這個(gè)時(shí)候特別需要同學(xué)們注意調(diào)節(jié)身心,安排時(shí)間進(jìn)行適度的體育鍛煉和娛樂(lè)活動(dòng),堅(jiān)持有規(guī)律的生活,做到張弛有度。同時(shí)還要根據(jù)自己的實(shí)際情況,腳踏實(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí),肯定自己的進(jìn)步,同時(shí)找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ),自覺(jué)地控制自己,以明確的目標(biāo)良好的意志力調(diào)節(jié)自己,愉快地投入到下一階段的復(fù)習(xí)中去。

2、善納人言,主動(dòng)與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)交流討論。在高三復(fù)習(xí)中,難免會(huì)遇到生活、思想、學(xué)習(xí)上的困難,同學(xué)們應(yīng)該敞開心扉將你的煩惱告訴你的父母或你所親近的老師。作為長(zhǎng)輩,他們有較豐富的人生經(jīng)歷,會(huì)力盡所能地幫助你,打開你的癥結(jié),他們的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)會(huì)使你愁云盡散,獲得前進(jìn)的動(dòng)力。此外,還要多和同學(xué)交流學(xué)習(xí)方法和心得,談?wù)勛约旱睦硐?也可以就某些問(wèn)題展開討論,理越辨越明,同學(xué)的一席話可能會(huì)使你茅塞頓開,豁然開朗。通過(guò)討論,可能會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的多個(gè)側(cè)面,對(duì)于知識(shí)拓展、延伸極有好處。

我們上文從剛進(jìn)入高三的心理準(zhǔn)備、復(fù)習(xí)過(guò)程中的方法和策略、心理調(diào)適三個(gè)角度討論了如何提高高三復(fù)習(xí)效率。其中,心理是基礎(chǔ),方法是保障。有了健康積極的心理狀態(tài),再采用適應(yīng)的復(fù)習(xí)方法,必將取得良好的復(fù)習(xí)效率,從而在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

第四篇：高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)

2007屆高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)精要

一.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中的七原則

掌握下列七個(gè)有關(guān)操作順序的原則，就可以正確解答“實(shí)驗(yàn)程序判斷題”。

1.“從下往上”原則。以C12實(shí)驗(yàn)室制法為例，裝配發(fā)生裝置順序是：放好鐵架臺(tái)→擺好酒精燈→根據(jù)酒精燈位置固定好鐵圈→石棉網(wǎng)→固定好圓底燒瓶。

2.“從左到右”原則。裝配復(fù)雜裝置應(yīng)遵循從左到右順序。如上裝置裝配順序?yàn)椋喊l(fā)生裝置→集氣瓶→尾氣吸收。

3.先“塞”后“定”原則。帶導(dǎo)管的塞子在燒瓶固定前塞好，以免燒瓶固定后因不宜用力而塞不緊或因用力過(guò)猛而損壞儀器。

4.“固體先放”原則。上例中，燒瓶?jī)?nèi)試劑MnO2應(yīng)在燒瓶固定前裝入，以免固體放入時(shí)損壞燒瓶?？傊腆w試劑應(yīng)在固定前加入相應(yīng)容器中。

5.“液體后加”原則。液體藥品在燒瓶固定后加入。如上例中濃鹽酸應(yīng)在燒瓶固定后在分液漏斗中緩慢加入。

6.先驗(yàn)氣密性(裝入藥口前進(jìn)行)原則。

7.后點(diǎn)酒精燈(所有裝置裝完后再點(diǎn)酒精燈)原則。

二.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中溫度計(jì)的使用分哪三種情況以及哪些實(shí)驗(yàn)需要溫度計(jì)

1.測(cè)反應(yīng)混合物的溫度：這種類型的實(shí)驗(yàn)需要測(cè)出反應(yīng)混合物的準(zhǔn)確溫度，因此，應(yīng)將溫度計(jì)插入混合物中間。

①測(cè)物質(zhì)溶解度。②實(shí)驗(yàn)室制乙烯。

2.測(cè)蒸氣的溫度：這種類型的實(shí)驗(yàn)，多用于測(cè)量物質(zhì)的沸點(diǎn)，由于液體在沸騰時(shí)，液體和蒸氣的溫度相同，所以只要測(cè)蒸氣的溫度。①實(shí)驗(yàn)室蒸餾石油。②測(cè)定乙醇的沸點(diǎn)。

3.測(cè)水浴溫度：這種類型的實(shí)驗(yàn)，往往只要使反應(yīng)物的溫度保持相對(duì)穩(wěn)定，所以利用水浴加熱，溫度計(jì)則插入水浴中。①溫度對(duì)反應(yīng)速率影響的反應(yīng)。②苯的硝化反應(yīng)。

三.常見(jiàn)的需要塞入棉花的實(shí)驗(yàn)有哪些

需要塞入少量棉花的實(shí)驗(yàn)，它們是加熱KMnO4制氧氣，制乙炔和收集NH3。其作用分別是：防止KMnO4粉末進(jìn)入導(dǎo)管；防止實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的泡沫涌入導(dǎo)管；防止氨氣與空氣對(duì)流，以縮短收集NH3的時(shí)間。

四.常見(jiàn)物質(zhì)分離提純的10種方法

1.結(jié)晶和重結(jié)晶：利用物質(zhì)在溶液中溶解度隨溫度變化較大，如NaCl，KNO3。

2.蒸餾冷卻法：在沸點(diǎn)上差值大。乙醇中(水)：加入新制的CaO吸收大部分水再蒸餾。

3.過(guò)濾法：溶與不溶。

4.升華法：SiO2(I2)。

5.萃取法：如用CCl4來(lái)萃取I2水中的I2。

6.溶解法：Fe粉(A1粉)：溶解在過(guò)量的NaOH溶液里過(guò)濾分離。

7.增加法：把雜質(zhì)轉(zhuǎn)化成所需要的物質(zhì)：CO2(CO)：通過(guò)熱的CuO；CO2(SO2)：通過(guò)NaHCO3溶液。

8.吸收法：用做除去混合氣體中的氣體雜質(zhì)，氣體雜質(zhì)必須被藥品吸收：N2(O2)：將混合氣體通過(guò)銅網(wǎng)吸收O2。

9.轉(zhuǎn)化法：兩種物質(zhì)難以直接分離，加藥品變得容易分離，然后再還原回去：Al(OH)3，F(xiàn)e(OH)3：先加NaOH溶液把Al(OH)3溶解，過(guò)濾，除去Fe(OH)3，再加酸讓NaAlO2轉(zhuǎn)化成A1(OH)3。

10.紙上層析（不作要求）

五.常用的去除雜質(zhì)的方法10種

1.雜質(zhì)轉(zhuǎn)化法:欲除去苯中的苯酚，可加入氫氧化鈉，使苯酚轉(zhuǎn)化為酚鈉，利用酚鈉易溶于水，使之與苯分開。欲除去Na2CO3中的NaHCO3可用加熱的方法。

2.吸收洗滌法:欲除去二氧化碳中混有的少量氯化氫和水，可使混合氣體先通過(guò)飽和碳酸氫鈉的溶液后，再通過(guò)濃硫酸。

3.沉淀過(guò)濾法:欲除去硫酸亞鐵溶液中混有的少量硫酸銅，加入過(guò)量鐵粉，待充分反應(yīng)后，過(guò)濾除去不溶物，達(dá)到目的。

4.加熱升華法:欲除去碘中的沙子，可采用此法。

5.溶劑萃取法:欲除去水中含有的少量溴，可采用此法。

6.溶液結(jié)晶法(結(jié)晶和重結(jié)晶):欲除去硝酸鈉溶液中少量的氯化鈉，可利用二者的溶解度不同，降低溶液溫度，使硝酸鈉結(jié)晶析出，得到硝酸鈉純晶。

7.分餾蒸餾法:欲除去乙醚中少量的酒精，可采用多次蒸餾的方法。

8.分液法:欲將密度不同且又互不相溶的液體混合物分離，可采用此法，如將苯和水分離。

9.滲析法:欲除去膠體中的離子，可采用此法。如除去氫氧化鐵膠體中的氯離子。

10.綜合法:欲除去某物質(zhì)中的雜質(zhì)，可采用以上各種方法或多種方法綜合運(yùn)用。

六.化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作中的“不”15例

1.實(shí)驗(yàn)室里的藥品，不能用手接觸；不要鼻子湊到容器口去聞氣體的氣味，更不能嘗結(jié)晶的味道。

2.做完實(shí)驗(yàn)，用剩的藥品不得拋棄，也不要放回原瓶（活潑金屬鈉、鉀等例外）。

3.取用液體藥品時(shí)，把瓶塞打開不要正放在桌面上；瓶上的標(biāo)簽應(yīng)向著手心，不應(yīng)向下；放回原處時(shí)標(biāo)簽不應(yīng)向里。

4.如果皮膚上不慎灑上濃H2SO4，不得先用水洗，應(yīng)根據(jù)情況迅速用布擦去，再用水沖洗；若眼睛里濺進(jìn)了酸或堿，切不可用手揉眼，應(yīng)及時(shí)想辦法處理。

5.稱量藥品時(shí)，不能把稱量物直接放在托盤上；也不能把稱量物放在右盤上；加法碼時(shí)不要用手去拿。

6.用滴管添加液體時(shí)，不要把滴管伸入量筒(試管)或接觸筒壁(試管壁)。

7.向酒精燈里添加酒精時(shí)，不得超過(guò)酒精燈容積的2/3，也不得少于容積的1/3。

8.不得用燃著的酒精燈去對(duì)點(diǎn)另一只酒精燈；熄滅時(shí)不得用嘴去吹。

9.給物質(zhì)加熱時(shí)不得用酒精燈的內(nèi)焰和焰心。

10.給試管加熱時(shí)，不要把拇指按在短柄上；切不可使試管口對(duì)著自己或旁人；液體的體積一般不要超過(guò)試管容積的1/3。

11.給燒瓶加熱時(shí)不要忘了墊上石棉網(wǎng)。

12.用坩堝或蒸發(fā)皿加熱完后，不要直接用手拿回，應(yīng)用坩堝鉗夾取。

13.使用玻璃容器加熱時(shí)，不要使玻璃容器的底部跟燈芯接觸，以免容器破裂。燒得很熱的玻璃容器，不要用冷水沖洗或放在桌面上，以免破裂。

14.過(guò)濾液體時(shí)，漏斗里的液體的液面不要高于濾紙的邊緣，以免雜質(zhì)進(jìn)入濾液。

15.在燒瓶口塞橡皮塞時(shí)，切不可把燒瓶放在桌上再使勁塞進(jìn)塞子，以免壓破燒瓶。

七.化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的先與后22例

1.加熱試管時(shí)，應(yīng)先均勻加熱后局部加熱。

2.用排水法收集氣體時(shí)，先拿出導(dǎo)管后撤酒精燈。

3.制取氣體時(shí)，先檢驗(yàn)氣密性后裝藥品。

4.收集氣體時(shí)，先排凈裝置中的空氣后再收集。

5.稀釋濃硫酸時(shí)，燒杯中先裝一定量蒸餾水后再沿器壁緩慢注入濃硫酸。

6.點(diǎn)燃H2、CH4、C2H4、C2H2等可燃?xì)怏w時(shí)，先檢驗(yàn)純度再點(diǎn)燃。

7.檢驗(yàn)鹵化烴分子的鹵元素時(shí)，在水解后的溶液中先加稀HNO3再加AgNO3溶液。

8.檢驗(yàn)NH3(用紅色石蕊試紙)、Cl2(用淀粉KI試紙)、H2S[用Pb(Ac)2試紙]等氣體時(shí)，先用蒸餾水潤(rùn)濕試紙后再與氣體接觸。

9.做固體藥品之間的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，先單獨(dú)研碎后再混合。

10.配制FeCl3，SnCl2等易水解的鹽溶液時(shí)，先溶于少量濃鹽酸中，再稀釋。

11.中和滴定實(shí)驗(yàn)時(shí)，用蒸餾水洗過(guò)的滴定管先用標(biāo)準(zhǔn)液潤(rùn)洗后再裝標(biāo)準(zhǔn)掖；先用待測(cè)液潤(rùn)洗后再移取液體；滴定管讀數(shù)時(shí)先等一二分鐘后再讀數(shù)；觀察錐形瓶中溶液顏色的改變時(shí)，先等半分鐘顏色不變后即為滴定終點(diǎn)。

12.焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，每做一次，鉑絲應(yīng)先沾上稀鹽酸放在火焰上灼燒到無(wú)色時(shí)，再做下一次實(shí)驗(yàn)。

13.用H2還原CuO時(shí)，先通H2流，后加熱CuO，反應(yīng)完畢后先撤酒精燈，冷卻后再停止通H2。

14.配制物質(zhì)的量濃度溶液時(shí)，先用燒杯加蒸餾水至容量瓶刻度線1cm～2cm后，再改用膠頭滴管加水至刻度線。

15.安裝發(fā)生裝置時(shí)，遵循的原則是：自下而上，先左后右或先下后上，先左后右。

16.濃H2SO4不慎灑到皮膚上，先迅速用布擦干，再用水沖洗，最后再涂上3％一5%的 NaHCO3溶液。沾上其他酸時(shí)，先水洗，后涂 NaHCO3溶液。

17.堿液沾到皮膚上，先水洗后涂硼酸溶液。

18.酸(或堿)流到桌子上，先加 NaHCO3溶液(或醋酸)中和，再水洗，最后用布擦。

19.檢驗(yàn)蔗糖、淀粉、纖維素是否水解時(shí)，先在水解后的溶液中加NaOH溶液中和H2SO4，再加銀氨溶液或Cu(OH)2懸濁液。

20.用pH試紙時(shí)，先用玻璃棒沾取待測(cè)溶液涂到試紙上，再把試紙顯示的顏色跟標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)比，定出pH。

21.配制和保存Fe，Sn等易水解、易被空氣氧化的鹽溶液時(shí)；先把蒸餾水煮沸趕走O2，再溶解，并加入少量的相應(yīng)金屬粉末和相應(yīng)酸。

22.稱量藥品時(shí)，先在盤上各放二張大小，重量相等的紙(腐蝕藥品放在燒杯等玻璃器皿)，再放藥品。加熱后的藥品，先冷卻，后稱量。

八.實(shí)驗(yàn)中導(dǎo)管和漏斗的位置的放置方法

在許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)中都要用到導(dǎo)管和漏斗，因此，它們?cè)趯?shí)驗(yàn)裝置中的位置正確與否均直接影響到實(shí)驗(yàn)的效果，而且在不同的實(shí)驗(yàn)中具體要求也不盡相同。下面擬結(jié)合實(shí)驗(yàn)和化學(xué)課本中的實(shí)驗(yàn)圖，作一簡(jiǎn)要的分析和歸納。

1.氣體發(fā)生裝置中的導(dǎo)管；在容器內(nèi)的部分都只能露出橡皮塞少許或與其平行，不然將不利于排氣。

2.用排空氣法(包括向上和向下)收集氣體時(shí)，導(dǎo)管都必領(lǐng)伸到集氣瓶或試管的底部附近。這樣利于排盡集氣瓶或試管內(nèi)的空氣，而收集到較純凈的氣體。

3.用排水法收集氣體時(shí)，導(dǎo)管只需要伸到集氣瓶或試管的口部。原因是“導(dǎo)管伸入集氣瓶和試管的多少都不影響氣體的收集”，但兩者比較，前者操作方便。

4.進(jìn)行氣體與溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，導(dǎo)管應(yīng)伸到所盛溶液容器的中下部。這樣利于兩者接觸，充分發(fā)生反應(yīng)。

5.點(diǎn)燃H2、CH4等并證明有水生成時(shí)，不僅要用大而冷的燒杯，而且導(dǎo)管以伸入燒杯的1/3為宜。若導(dǎo)管伸入燒杯過(guò)多，產(chǎn)生的霧滴則會(huì)很快氣化，結(jié)果觀察不到水滴。

6.進(jìn)行一種氣體在另一種氣體中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，被點(diǎn)燃的氣體的導(dǎo)管應(yīng)放在盛有另一種氣體的集氣瓶的中央。不然，若與瓶壁相碰或離得太近，燃燒產(chǎn)生的高溫會(huì)使集氣瓶炸裂。

7.用加熱方法制得的物質(zhì)蒸氣，在試管中冷凝并收集時(shí)，導(dǎo)管口都必須與試管中液體的液面始終保持一定的距離，以防止液體經(jīng)導(dǎo)管倒吸到反應(yīng)器中。

8.若需將HCl、NH3等易溶于水的氣體直接通入水中溶解，都必須在導(dǎo)管上倒接一漏斗并使漏斗邊沿稍許浸入水面，以避免水被吸入反應(yīng)器而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。

9.洗氣瓶中供進(jìn)氣的導(dǎo)管務(wù)必插到所盛溶液的中下部，以利雜質(zhì)氣體與溶液充分反應(yīng)而除盡。供出氣的導(dǎo)管則又務(wù)必與塞子齊平或稍長(zhǎng)一點(diǎn)，以利排氣。

11.制H2、CO2、H2S和C2H2等氣體時(shí)，為方便添加酸液或水，可在容器的塞子上裝一長(zhǎng)頸漏斗，且務(wù)必使漏斗頸插到液面以下，以免漏氣。

12.制Cl2、HCl、C2H4氣體時(shí)，為方便添加酸液，也可以在反應(yīng)器的塞子上裝一漏斗。但由于這些反2+2+

應(yīng)都需要加熱，所以漏斗頸都必須置于反應(yīng)液之上，因而都選用分液漏斗。

九.特殊試劑的存放和取用10例

1.Na、K：隔絕空氣；防氧化，保存在煤油中(或液態(tài)烷烴中)，(Li用石蠟密封保存)。用鑷子取，玻片上切，濾紙吸煤油，剩余部分隨即放人煤油中。

2.白磷：保存在水中，防氧化，放冷暗處。鑷子取，并立即放入水中用長(zhǎng)柄小刀切取，濾紙吸干水分。

3.液Br2：有毒易揮發(fā)，盛于磨口的細(xì)口瓶中，并用水封。瓶蓋嚴(yán)密。

4.I2：易升華，且具有強(qiáng)烈刺激性氣味，應(yīng)保存在用蠟封好的瓶中，放置低溫處。

5.濃HNO3，AgNO3：見(jiàn)光易分解，應(yīng)保存在棕色瓶中，放在低溫避光處。

6.固體燒堿：易潮解，應(yīng)用易于密封的干燥大口瓶保存。瓶口用橡膠塞塞嚴(yán)或用塑料蓋蓋緊。

7.NH3·H2O：易揮發(fā)，應(yīng)密封放低溫處。

8.C6H6、、C6H5—CH3、CH3CH2OH、CH3CH2OCH2CH3：易揮發(fā)、易燃，應(yīng)密封存放低溫處，并遠(yuǎn)離火源。

9.Fe鹽溶液、H2SO3及其鹽溶液、氫硫酸及其鹽溶液：因易被空氣氧化，不宜長(zhǎng)期放置，應(yīng)現(xiàn)用現(xiàn)配。

10.鹵水、石灰水、銀氨溶液、Cu(OH)2懸濁液等，都要隨配隨用，不能長(zhǎng)時(shí)間放置。

十.中學(xué)化學(xué)中與“0”有關(guān)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題4例

1.滴定管最上面的刻度是0。

2.量筒最下面的刻度沒(méi)有“0”。

3.溫度計(jì)中間刻度是0。

4.托盤天平的標(biāo)尺中央數(shù)值是0。

十一.能夠做噴泉實(shí)驗(yàn)的氣體

NH3、HCl、HBr、HI、SO2等易溶于水的氣體均可做噴泉實(shí)驗(yàn)。當(dāng)以其它溶劑作溶劑時(shí)還要考慮氣體與溶劑之間的反應(yīng)。

十二.主要實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的具體實(shí)驗(yàn)80例

1．鎂條在空氣中燃燒：發(fā)出耀眼強(qiáng)光，放出大量的熱，生成白煙同時(shí)生成一種黑色物質(zhì)。

2．木炭在氧氣中燃燒：發(fā)出白光，放出熱量。

3．硫在氧氣中燃燒：發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體。

4．鐵絲在氧氣中燃燒：劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體物質(zhì)。

5．加熱試管中碳酸氫銨：有刺激性氣味氣體生成，試管上有液滴生成。

6．氫氣在空氣中燃燒：火焰呈現(xiàn)淡藍(lán)色。

7．氫氣在氯氣中燃燒：發(fā)出蒼白色火焰，產(chǎn)生大量的熱。

8．在試管中用氫氣還原氧化銅：黑色氧化銅變?yōu)榧t色物質(zhì)，試管口有液滴生成。

9．用木炭粉還原氧化銅粉末，使生成氣體通入澄清石灰水，黑色氧化銅變?yōu)橛泄鉂傻慕饘兕w粒，石灰水變渾濁。

10．一氧化碳在空氣中燃燒：發(fā)出藍(lán)色的火焰，放出熱量。

11.向盛有少量碳酸鉀固體的試管中滴加鹽酸：有氣體生成。

12．加熱試管中的硫酸銅晶體：藍(lán)色晶體逐漸變?yōu)榘咨勰?，且試管口有液滴生成?/p>

13．鈉在氯氣中燃燒：劇烈燃燒，生成白色固體。

14．點(diǎn)燃純凈的氯氣，用干冷燒杯罩在火焰上：發(fā)出淡藍(lán)色火焰，燒杯內(nèi)壁有液滴生成。

15．向含有C1的溶液中滴加用硝酸酸化的硝酸銀溶液，有白色沉淀生成。

16．向含有SO4的溶液中滴加用硝酸酸化的氯化鋇溶液，有白色沉淀生成。

17．一帶銹鐵釘投入盛稀硫酸的試管中并加熱：鐵銹逐漸溶解，溶液呈淺黃色，并有氣體生成。

18．在硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液：有藍(lán)色絮狀沉淀生成。

19．將Cl2通入無(wú)色KI溶液中，溶液中有褐色的物質(zhì)產(chǎn)生。

20．在三氯化鐵溶液中滴加氫氧化鈉溶液：有紅褐色沉淀生成。2--2+

21．盛有生石灰的試管里加少量水：反應(yīng)劇烈，發(fā)出大量熱。

22．將一潔凈鐵釘浸入硫酸銅溶液中：鐵釘表面有紅色物質(zhì)附著，溶液顏色逐漸變淺。

23．將銅片插入硝酸汞溶液中：銅片表面有銀白色物質(zhì)附著。

24．向盛有石灰水的試管里，注入濃的碳酸鈉溶液：有白色沉淀生成。

25．細(xì)銅絲在氯氣中燃燒后加入水：有棕色的煙生成，加水后生成綠色的溶液。

26．強(qiáng)光照射氫氣、氯氣的混合氣體：迅速反應(yīng)發(fā)生爆炸。

27.紅磷在氯氣中燃燒：有白色煙霧生成。

28．氯氣遇到濕的有色布條：有色布條的顏色退去。

29．加熱濃鹽酸與二氧化錳的混合物：有黃綠色刺激性氣味氣體生成。

30．給氯化鈉(固)與硫酸(濃)的混合物加熱：有霧生成且有刺激性的氣味生成。

31.在溴化鈉溶液中滴加硝酸銀溶液后再加稀硝酸：有淺黃色沉淀生成。

32．在碘化鉀溶液中滴加硝酸銀溶液后再加稀硝酸：有黃色沉淀生成。

33．I2遇淀粉，生成藍(lán)色溶液。

34．細(xì)銅絲在硫蒸氣中燃燒：細(xì)銅絲發(fā)紅后生成黑色物質(zhì)。

35．鐵粉與硫粉混合后加熱到紅熱：反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行，放出大量熱，生成黑色物質(zhì)。

36．硫化氫氣體不完全燃燒(在火焰上罩上蒸發(fā)皿)：火焰呈淡藍(lán)色(蒸發(fā)皿底部有黃色的粉末)。

37．硫化氫氣體完全燃燒(在火焰上罩上干冷燒杯)：火焰呈淡藍(lán)色，生成有刺激性氣味的氣體(燒杯內(nèi)壁有液滴生成)。

38．在集氣瓶中混合硫化氫和二氧化硫：瓶?jī)?nèi)壁有黃色粉末生成。

39．二氧化硫氣體通入品紅溶液后再加熱：紅色退去，加熱后又恢復(fù)原來(lái)顏色。

40．過(guò)量的銅投入盛有濃硫酸的試管，并加熱，反應(yīng)畢，待溶液冷卻后加水：有刺激性氣味的氣體生成，加水后溶液呈天藍(lán)色。

41．加熱盛有濃硫酸和木炭的試管：有氣體生成，且氣體有刺激性的氣味。

42．鈉在空氣中燃燒：火焰呈黃色，生成淡黃色物質(zhì)。

43．鈉投入水中：反應(yīng)激烈，鈉浮于水面，放出大量的熱使鈉溶成小球在水面上游動(dòng)，有“嗤嗤”聲。

44．把水滴入盛有過(guò)氧化鈉固體的試管里，將帶火星木條伸入試管口：木條復(fù)燃。

45.加熱碳酸氫鈉固體，使生成氣體通入澄清石灰水：澄清石灰水變渾濁。

46．氨氣與氯化氫相遇：有大量的白煙產(chǎn)生。

47.加熱氯化銨與氫氧化鈣的混合物：有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生。

48.加熱盛有固體氯化銨的試管：在試管口有白色晶體產(chǎn)生。

49．無(wú)色試劑瓶?jī)?nèi)的濃硝酸受到陽(yáng)光照射：瓶中空間部分顯棕色，硝酸呈黃色。

50．銅片與濃硝酸反應(yīng)：反應(yīng)激烈，有紅棕色氣體產(chǎn)生。

51．銅片與稀硝酸反應(yīng)：試管下端產(chǎn)生無(wú)色氣體，氣體上升逐漸變成紅棕色。

52.在硅酸鈉溶液中加入稀鹽酸，有白色膠狀沉淀產(chǎn)生。

53．在氫氧化鐵膠體中加硫酸鎂溶液：膠體變渾濁。

54．加熱氫氧化鐵膠體：膠體變渾濁。

55．將點(diǎn)燃的鎂條伸入盛有二氧化碳的集氣瓶中：劇烈燃燒，有黑色物質(zhì)附著于集氣瓶?jī)?nèi)壁。

56．向硫酸鋁溶液中滴加氨水：生成蓬松的白色絮狀物質(zhì)。

57．向硫酸亞鐵溶液中滴加氫氧化鈉溶液：有白色絮狀沉淀生成，立即轉(zhuǎn)變?yōu)榛揖G色，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)變?yōu)榧t褐色沉淀。

58.向含F(xiàn)e的溶液中滴入KSCN溶液：溶液呈血紅色。

59．向硫化鈉水溶液中滴加氯水：溶液變渾濁。S2-+Cl2=2Cl2-+S↓

60．向天然水中加入少量肥皂液：泡沫逐漸減少，且有沉淀產(chǎn)生。

61．在空氣中點(diǎn)燃甲烷，并在火焰上放干冷燒杯：火焰呈淡藍(lán)色，燒杯內(nèi)壁有液滴產(chǎn)生。3+

62．光照甲烷與氯氣的混合氣體：黃綠色逐漸變淺，時(shí)間較長(zhǎng)，（容器內(nèi)壁有液滴生成)。

63.加熱(170℃)乙醇與濃硫酸的混合物，并使產(chǎn)生的氣體通入溴水，通入酸性高錳酸鉀溶液：有氣體產(chǎn)生，溴水褪色，紫色逐漸變淺。

64．在空氣中點(diǎn)燃乙烯：火焰明亮，有黑煙產(chǎn)生，放出熱量。

65．在空氣中點(diǎn)燃乙炔：火焰明亮，有濃煙產(chǎn)生，放出熱量。

66．苯在空氣中燃燒：火焰明亮，并帶有黑煙。

67．乙醇在空氣中燃燒：火焰呈現(xiàn)淡藍(lán)色。

68．將乙炔通入溴水：溴水褪去顏色。

69．將乙炔通入酸性高錳酸鉀溶液：紫色逐漸變淺，直至褪去。

70.苯與溴在有鐵粉做催化劑的條件下反應(yīng)：有白霧產(chǎn)生，生成物油狀且?guī)в泻稚?/p>

71．將少量甲苯倒入適量的高錳酸鉀溶液中，振蕩：紫色褪色。

72．將金屬鈉投入到盛有乙醇的試管中：有氣體放出。

73．在盛有少量苯酚的試管中滴入過(guò)量的濃溴水：有白色沉淀生成。

74．在盛有苯酚的試管中滴入幾滴三氯化鐵溶液，振蕩：溶液顯紫色。

75．乙醛與銀氨溶液在試管中反應(yīng)：潔凈的試管內(nèi)壁附著一層光亮如鏡的物質(zhì)。

76．在加熱至沸騰的情況下乙醛與新制的氫氧化銅反應(yīng)：有紅色沉淀生成。

77．在適宜條件下乙醇和乙酸反應(yīng)：有透明的帶香味的油狀液體生成。

78．蛋白質(zhì)遇到濃HNO3溶液：變成黃色。

79．紫色的石蕊試液遇堿：變成藍(lán)色。

80．無(wú)色酚酞試液遇堿：變成紅色。

第五篇：高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)導(dǎo)向

高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)導(dǎo)向

歷經(jīng)半年多時(shí)間的“苦戰(zhàn)”，高考一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束，我們將全面進(jìn)入到二輪復(fù)習(xí)的大戰(zhàn)中。對(duì)于高中化學(xué)這門記憶量大，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)雜亂的學(xué)科，如何科學(xué)的進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)并提高備考效率，筆者結(jié)合個(gè)人實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與心得體會(huì)，做如下淺析，以饗讀者。

（一）高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí)與二輪復(fù)習(xí)的關(guān)系

首先，我們對(duì)一輪復(fù)習(xí)與二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行一下對(duì)比。一輪復(fù)習(xí)是重全面、重基礎(chǔ)。可以說(shuō)是細(xì)致的掃描并復(fù)習(xí)高中化學(xué)各章節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)整個(gè)高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)有了初步認(rèn)識(shí)，解題方法與技巧初步建立，做到了所謂的“廣積糧”。那么，二輪復(fù)習(xí)則應(yīng)該在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上使得雜亂的知識(shí)點(diǎn)體系化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化，并進(jìn)行解題方法與解題技巧的點(diǎn)撥與訓(xùn)練，結(jié)合歷年高考真題，不斷提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。因此，二輪復(fù)習(xí)既是一輪復(fù)習(xí)的補(bǔ)充與完善，又是對(duì)一輪復(fù)習(xí)的深化與提升。

（二）高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù) 1.全面構(gòu)建高中化學(xué)知識(shí)體系

筆者認(rèn)為，在二輪復(fù)習(xí)中全面的構(gòu)建整個(gè)高中化學(xué)知識(shí)體系是尤為重要的，所謂知識(shí)體系，是指打破教材的章節(jié)順序，按照高考實(shí)際的命題規(guī)律重新再認(rèn)識(shí)再劃分高中化學(xué)的全部知識(shí)內(nèi)容。具體的說(shuō)，高考化學(xué)分為六大板塊： ①基本概念

這部分主要包括物質(zhì)的量，氧化還原反應(yīng)，離子共存與離子反應(yīng)，物質(zhì)分類，膠體等內(nèi)容（即主要為必修一教材第一章與第二章的內(nèi)容）②基礎(chǔ)理論

這部分主要包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律，熱化學(xué)與電化學(xué)，化學(xué)平衡，溶液中的離子平衡等內(nèi)容（即主要為必修二教材的第一章與選修四教材的全部?jī)?nèi)容）③無(wú)機(jī)元素及其化合物

這部分主要包括金屬與非金屬兩部分，金屬重在鐵、鋁、鈉；非金屬重在氮、氯、硫。當(dāng)然，這部分還涉及到其他元素，如鎂、銅、硅、碳、氫、氧等內(nèi)容（即主要為必修一教材的第三章與第四章的內(nèi)容）④有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)

這部分主要包括烴（烷烴、烯烴、炔烴、苯及芳香烴等）和烴的衍生物（鹵代烴、醇、酚、醛、酸、酯等）以及糖類，油脂，蛋白質(zhì)等內(nèi)容（即主要為必修二教材第三章與選修五教材的全部?jī)?nèi)容）⑤化學(xué)實(shí)驗(yàn)

這部分主要包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本儀器與基本操作，物質(zhì)的鑒別、分離、與除雜，制氣裝置與綜合實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容 ⑥化學(xué)計(jì)算

這部分主要包括十字交差法、差量法等基本方法，守恒、極限、分類討論等基本思想，以及物質(zhì)/元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，濃度的計(jì)算，方程式的計(jì)算，衡常數(shù)的計(jì)算等基本題型

其中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)計(jì)算即相對(duì)獨(dú)立，又始終滲透在以上各部分中。需要指出的是，根據(jù)各學(xué)校、各教師的實(shí)際情況，可能會(huì)與筆者所給出的六大板塊稍有出入，但基本思路都是相同的，相差不大。我們?cè)诙啅?fù)習(xí)中就應(yīng)按照這樣的知識(shí)體系進(jìn)行復(fù)習(xí)。筆者認(rèn)為，這樣的復(fù)習(xí)思路即符合高考命題的實(shí)際內(nèi)在規(guī)律，又把雜亂的高中化學(xué)知識(shí)條理化，網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生明確高考化學(xué)的各部分之間的聯(lián)系。此外，要不斷滲透并指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際解題時(shí)，首先應(yīng)想到的就是題目考查的是哪個(gè)板塊下的哪部分的知識(shí)，并迅速調(diào)取該部分的知識(shí)與解題方法技巧，進(jìn)行有效答題。

2.回歸教材，處理好教材與習(xí)題的關(guān)系

重視與回歸教材不論是在一輪還是二輪復(fù)習(xí)中，都尤顯重要。很多學(xué)生甚至部分教師都認(rèn)為教材中基本什么都沒(méi)有講，無(wú)大用。其實(shí)，教材是任何材料都無(wú)法代替的寶貴資源。筆者認(rèn)為重視教材應(yīng)該從三方面入手。其一，明確教材中重點(diǎn)講解和介紹了哪些內(nèi)容。這些尤為是高考的重點(diǎn)，而教材中沒(méi)有涉及或涉及很少的內(nèi)容也不應(yīng)是我們備考的重點(diǎn)。比如在金屬這一章節(jié)，對(duì)于金屬鎂教材中根本就沒(méi)有提及，我們?cè)趶?fù)習(xí)中只對(duì)其稍作介紹既可；其二，教材中有哪些重點(diǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述。高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)很多時(shí)候就是源自教材中的實(shí)驗(yàn)，在其基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。因此，教材中的重要實(shí)驗(yàn)要了然于胸，尤其是突出創(chuàng)新性與方法性的實(shí)驗(yàn)。比如新教材中對(duì)金屬鐵與水蒸氣的反應(yīng)裝置就有較大改進(jìn)，值得我們重視；其三，注重教材中一些細(xì)小知識(shí)點(diǎn)的提煉與記憶。事無(wú)巨細(xì)，尤其對(duì)于高中化學(xué)這門記憶性內(nèi)容較多的學(xué)科更是如此。比如非金屬硅這一章節(jié)，教材中就介紹性的講了很多內(nèi)容，我們應(yīng)該有效提煉與記憶，掃清知識(shí)死角。此外，在二輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，我們也要多引導(dǎo)學(xué)生思考題目中的情景或方法是否能在教材中找到影子，或者對(duì)應(yīng)的是教材中哪部分的知識(shí)。3.深入研究《考試大綱》與重視近年高考真題

筆者認(rèn)為，高考《考試大綱》與歷年的高考真題絕對(duì)是高考的指揮棒與指向燈，是不可代替與或缺的寶貴備考資源，我們應(yīng)給予高度關(guān)注與重視。（1）深入研究高考《考試大綱》

《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，其中對(duì)高考要考查的知識(shí)范圍及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的能力層次都有明確的要求，我們不能隨意的擴(kuò)大或縮小復(fù)習(xí)范圍，這一點(diǎn)在第二輪復(fù)習(xí)中顯得尤為重要。而且，我們更應(yīng)重視新考綱與往年考綱比較，有哪些變化，比如新增加或者刪去的知識(shí)點(diǎn)，或是能力要求級(jí)別的變化，針對(duì)這些變化要及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路與復(fù)習(xí)內(nèi)容。時(shí)間緊張，要充分有效的利用時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。少走彎路，少做無(wú)用功。

此外，《考試大綱》中還明確規(guī)定了化學(xué)學(xué)科的三種學(xué)習(xí)能力的要求：接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力；分析問(wèn)題和解決(解答)問(wèn)題的能力；化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力。我們要充分利用近年高真題，針對(duì)以上三種能力在高考試題中的體現(xiàn)方式和考查形式進(jìn)行深入細(xì)致的分析研究，要將學(xué)生的這三種能力的提升貫穿于二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的始終。（2）重視近年高考真題

最近幾年的高考真題集中體現(xiàn)了近年高考試題的命題特點(diǎn)與命題趨勢(shì)，是近幾年高考《考試大綱》的具體執(zhí)行體現(xiàn)。我們研讀最近3-5年的各地高考真題，最主要有以下三方面的任務(wù)：一是感受試題的廣度和深度，尤其是對(duì)主干知識(shí)的主要考察方式和命題角度，在二輪復(fù)習(xí)中一定要把握好“度”的問(wèn)題，防止出現(xiàn)片面的追求“偏、怪、難”的情況；二是通過(guò)對(duì)不同地區(qū)、不同年份的試題進(jìn)行橫向或縱向?qū)Φ谋日页銎鋬?nèi)在規(guī)律和聯(lián)系以及共性和差別，更好的把握試題特點(diǎn)，指導(dǎo)備考，同時(shí)也做到了習(xí)題再精化和再優(yōu)化；三是感悟試題變化趨勢(shì)和命題方向，積極嘗試并科學(xué)的預(yù)測(cè)命題方向，這更能使二輪復(fù)習(xí)中重點(diǎn)突出，方向把握更為準(zhǔn)確。此外，二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化與板塊化的復(fù)習(xí)，我們大可充分利用近年高考真題，使其按照筆者前文所敘述的知識(shí)板塊分編成專題，進(jìn)行專項(xiàng)習(xí)題訓(xùn)練，更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)和試題的把握，提高做題能力。4.重視歸納解題方法與滲透解題技巧

一輪復(fù)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，主要是求“會(huì)”、求“對(duì)”、求“懂”、求“記住與理解”，而在二輪的復(fù)習(xí)中，除了這些之外，更要求“快”、求“穩(wěn)”。這就要求我們?cè)趯?duì)習(xí)題的把握上，除了能做對(duì)之外，更要善于歸納與總結(jié)解題方法與解題技巧。多反思多總結(jié)，歸納主要的常見(jiàn)試題類型及其對(duì)應(yīng)的解題方法。選擇題方面，尤其我省的高考化學(xué)選擇題都為單選題，這就更突出了技巧性的運(yùn)用，平時(shí)做題時(shí)要多想想是否還有其他更簡(jiǎn)單的方法或者是否有快速選出正確答案的技巧等，不斷訓(xùn)練，不斷提高做題的速度與準(zhǔn)確度。

（三）高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題 1.精選習(xí)題 限時(shí)作答

二輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，為了更好的突出“又好又快”，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)做題時(shí)，在精選符合考綱要求的優(yōu)秀試題的基礎(chǔ)上，可以限時(shí)作答，即在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成指定量的習(xí)題，并反復(fù)如此訓(xùn)練，以提高做題速度。教師在批改學(xué)生的試卷時(shí)，也盡量按照高考的評(píng)分原則與判卷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，這也是對(duì)未來(lái)的考后估分做好準(zhǔn)備。

2.注意審題 規(guī)范答題

在二輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中，要增強(qiáng)讀題審題意識(shí)與信息收集能力，善于挖掘出化學(xué)試題中的隱含已知條件或者限制條件，增強(qiáng)對(duì)題目的認(rèn)識(shí)與把握。在歷年的化學(xué)高考甚至其他學(xué)科的高考中，都每每有學(xué)生因?yàn)閷忣}不嚴(yán)或者出現(xiàn)認(rèn)識(shí)偏差而失分，這些都要尤為注意積累，避免上述情況出現(xiàn)。此外，答題的規(guī)范性也要尤為重視，比如化學(xué)方程式的書寫（反應(yīng)條件、氣體與沉淀符號(hào)）、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、電子式等化學(xué)用語(yǔ)的書寫，簡(jiǎn)答題的語(yǔ)言表達(dá)與描述的準(zhǔn)確性與規(guī)范性，計(jì)算題的格式、步驟、精確度等等，這些都是我們?cè)谄綍r(shí)習(xí)題訓(xùn)練中需要注意把握與積累的地方。

3.增強(qiáng)學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力

二輪復(fù)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)化的復(fù)習(xí)，我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中要重視體會(huì)化學(xué)學(xué)科內(nèi)部知識(shí)的聯(lián)系與綜合。高考試題中的綜合性試題，尤其是主觀題目，往往都是在考查學(xué)科內(nèi)部知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。在高中化學(xué)各板塊中，元素化合物知識(shí)是基本骨架與試題載體，往往將化學(xué)基本概念、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算等部分融入其中，比如元素化合物知識(shí)與氧化還原反應(yīng)的密不可分，用化學(xué)平衡的思想方法來(lái)認(rèn)識(shí)一些物質(zhì)的化學(xué)變化等等。我們?cè)谧鲱}時(shí)一定要注意這種滲透與綜合，增強(qiáng)學(xué)科內(nèi)部知識(shí)的綜合能力。

4.大考過(guò)后對(duì)試卷的深入分析

每次月考或者其他大型考試過(guò)后，我們都要對(duì)試卷做深入分析，善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的主要問(wèn)題與漏洞，是具體某些知識(shí)點(diǎn)理解掌握的不到位，還是讀題挖出隱含條件的能力還不夠，或者是答題還不夠規(guī)范，以及其他各方面的不足。要不斷總結(jié)不斷進(jìn)步，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與答題能力。

總之，在高考二輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中同學(xué)們要注重形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把握試題方向，限時(shí)精練習(xí)題，滲透方法技巧，提高綜合能力，規(guī)范準(zhǔn)確做答。相信通過(guò)我們的努力與拼搏，必定會(huì)迎來(lái)一個(gè)豐收與喜悅的六月。祝同學(xué)們成功！