第一篇：人教版小學數(shù)學二年級上冊教學案例-張黎

人教版小學數(shù)學二年級上冊說課稿

用乘法解決簡單實際問題

烏拉蓋管理區(qū)第二小學張黎

一、設(shè)計理念

小學數(shù)學作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學科，除了應(yīng)傳授給學生一些初步的數(shù)學知識以外，還擔負著發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力和提高學習數(shù)學的興趣。所以在課堂教學中，我重視學生獲取知識的過程，讓教學過程建立在學生自主活動的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學生的主體作用。特別在“你來提問，我來答”環(huán)節(jié)中，讓學生的個體探索與同桌合作有機結(jié)合，調(diào)動全體學生學習積極性。促進學生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。進而達到發(fā)展學生能力的目的。

二、說教材

1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第三冊第六單元表內(nèi)乘法

（二）用乘法解決簡單的實際問題。

2、教材分析：通過二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法

（一）和第六單元表內(nèi)乘法

（二）的學習，學生已經(jīng)學會1—9的乘法口訣，也了解可以運用乘法解決一些簡單的實際問題。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，進一步加深學生對實際問題認識和理解，提高學生創(chuàng)設(shè)問題、分析問題、解決問題的能力。感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。

根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際和新課程標準的要求，我從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等幾方面制定了本課的教學目標。

教學目標:

知識與和技能:

1、了解學習乘法的意義。

2、通過簡單的乘法算式，來鞏固學生對乘法口訣的記

憶和運用。

3、培養(yǎng)學生能夠利用乘法，來處理一些簡單的實際問

題。

4、加深學生對實際問題認識和理解，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)

設(shè)問題能力。

5、從情景圖提取有用的信息，提問并解答，提高分析

問題、解決問題的能力。

過程和方法;

1、讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作，共同尋找解決問題的途徑和方法。

2、引導學生會從現(xiàn)實環(huán)境中找出數(shù)量關(guān)系進行分析，提高學生的概括能力。

情感、態(tài)度和價值觀：

1、通過講解乘法口訣的來源，來激發(fā)學生的愛國主義的情感。

2、讓學生體會數(shù)學知識的趣味性，激發(fā)學生的求知欲。

3、感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有

數(shù)學。

教學重點和難點：

教學重點：

1、能夠利用乘法解決簡單實際問題，了解實

際問題中的數(shù)量關(guān)系。

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)設(shè)問題能力。

教學難點：

1、用乘法解決一些簡單的實際問題，提高分

析問題、解決問題的能力。

2、學生能夠利用周圍事物，創(chuàng)設(shè)簡單的數(shù)學

問題。

教學突破：

1、在學生能夠獨立的運用乘法解決簡單的實際問題的基礎(chǔ)上，學生能夠隨意的改變實際問題的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)新的問題。

2、學生能自由的發(fā)揮想象力，提出各種各樣有意思的問題，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高解決問題能力的目的。

三、說教法和學法

說教法：本節(jié)課的教學對象是二年級的學生，雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成一定的學習習慣，但因年齡小，還是好動、好奇心強，為了激發(fā)兒童的學習興趣。在教學中以情境教學法為主，同時還采用啟發(fā)式教學法、講授法、直觀演示法、練習法等，并使這些方

法相互交融，融為一體。讓學生在和諧民主的學習氛圍中，學習數(shù)學知識。

說學法：教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生始終是學習的主體，為了激發(fā)學生自主學習科學的方法，真正做到課堂教學面向全體學生，依據(jù)新的課程標準，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)以下幾點：

本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：

1、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

2、在具體的生活情境中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問

題、解決問題的過程。

3、通過動手操作，獨立思考，討論交流等方式，完善自己的想法，構(gòu)建自己的學法。

四、說教學過程：

課前復習:

1、提問:⑴我們?yōu)槭裁匆獙W習乘法?

⑵乘法是用來簡化那類加法問題？

⑶學習乘法關(guān)鍵是學會什么?

⑷那你對乘法口訣表了解有多少呢?

2、教師針對第⑷問題進行知識拓展性教學展示幻燈片中的“歷史悠久的乘法口訣”進行講解。

3、進行課前口算。

⑴蘋果園摘蘋果。（圖略）

⑵比一比，誰最棒.⑶列式計算

講授新知

1、出示幻燈片8，展示“一只猴子吃5個桃，7只猴子吃多

少個桃？”圖片。讓學生理解題意，并引導解題思路。(并板書解題過程）

2、出示出示幻燈片9，展示“有公雞3只，小雞是公雞的5

倍。小雞有多少只？”讓學生理解倍的含義，在找到題目中的數(shù)量關(guān)系?(并板書解題過程）

3、出示出示幻燈片10，理解四張圖片意思發(fā)現(xiàn)圖片中隱藏的數(shù)學條件，從而建立數(shù)量關(guān)系。(并板書解題過程）

4、出示出示幻燈片10，讓學生找出和幻燈片9的不同之處?

然后，讓學生認真觀察圖片，尋找解題途徑和方 鞏固練習

出示出示幻燈片11，解決下列實際問題。（列式計算）

⑴一輛車坐5人，8輛車坐多少人?

⑵一只青蛙4條腿，7只青蛙幾條腿?

⑶每只小貓釣6條魚，4只小貓釣多少條魚?

⑷藍氣球有3，紅氣球是藍氣球的5倍。紅氣球有多少個？

拓展與提高

1、出現(xiàn)人物角色，讓學生認識并說明角色的特點。

2、出示灰太狼的問題，讓學生解決。

3、你來幫幫忙！

⑴，7本故事書多少錢？

⑵一個窗臺放3盆花，？

⑶玫瑰花有2朵，百合花是玫瑰花的6倍。?

4、建立數(shù)學游戲“你來提問，我來答?！保▓D略）課堂小結(jié):

今天，我們學習了用乘法解決實際問題。你學會了嗎? 在實際的教學過程中，還存在很多的不足之處。在此，希望各位專家老師點評和指導。

2011-11-26

第二篇：小學數(shù)學二年級上冊教學案例

小學數(shù)學二年級上冊用乘法解決簡單實際問題

教學內(nèi)容：小學數(shù)學第三冊第六單元表內(nèi)乘法

（二）用乘法解決簡單的實際問題。教學目標:

1、了解學習乘法的意義。

2、通過簡單的乘法算式，來鞏固學生對乘法口訣的記憶和運用。

3、培養(yǎng)學生能夠利用乘法，來處理一些簡單的實際問題。

4、加深學生對實際問題認識和理解，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)設(shè)問題能力。過程和方法;

1、讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作，共同尋找解決問題的途徑和方法。

2、引導學生會從現(xiàn)實環(huán)境中找出數(shù)量關(guān)系進行分析，提高學生的概括能力。情感、態(tài)度和價值觀： 教學重點和難點：

教學重點：

1、能夠利用乘法解決簡單實際問題，了解實際問題中的數(shù)量關(guān)系。

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)設(shè)問題能力。

教學難點：

1、用乘法解決一些簡單的實際問題，提高分析問題、解決問題的能力。

2、學生能夠利用周圍事物，創(chuàng)設(shè)簡單的數(shù)學問題。教學突破：

1、在學生能夠獨立的運用乘法解決簡單的實際問題的基礎(chǔ)上，學生能夠隨意的改變實際問題的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)新的問題。

2、學生能自由的發(fā)揮想象力，提出各種各樣有意思的問題，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高解決問題能力的目的。

一、教學過程：

課前復習:

1、提問:⑴我們?yōu)槭裁匆獙W習乘法? ⑵乘法是用來簡化那類加法問題？ ⑶學習乘法關(guān)鍵是學會什么? ⑷那你對乘法口訣表了解有多少呢?

2、教師針對第⑷問題進行知識拓展性教學展示幻燈片中的“歷史悠久的乘法口訣”進行講解。

3、進行課前口算。⑴蘋果園摘蘋果。（圖略）⑵比一比，誰最棒.⑶列式計算

二、講授新知導入新課

1、教師出示幻燈片1，展示“一只猴子吃6個桃，7只猴子吃多少個桃？”圖片。讓學生理解題意，并引導解題思路。(并板書解題過程）

2、出示幻燈片2，展示“有公雞9只，小雞是公雞的4倍。小雞有多少只？”

讓學生理解倍的含義，在找到題目中的數(shù)量關(guān)系?(并板書解題過程）

3、出示幻燈片3，理解四張圖片意思發(fā)現(xiàn)圖片中隱藏的數(shù)學條件，從而建立數(shù)量關(guān)系。(并板書解題過程）

4、出示幻燈片4，讓學生找出和幻燈片2的不同之處?然后，讓學生認真觀察圖片，尋找解題途徑和方法。

三、鞏固練習

出示幻燈片，解決下列實際問題。（列式計算）⑴一輛車坐5人，8輛車坐多少人? ⑵一只青蛙4條腿，7只青蛙幾條腿? ⑶每只小貓釣6條魚，4只小貓釣多少條魚? ⑷藍氣球有3，紅氣球是藍氣球的5倍。紅氣球有多少個？

四、拓展與提高

1、出現(xiàn)人物角色，讓學生認識并說明角色的特點。

2、出示灰太狼的問題，讓學生解決。

3、你來幫幫忙！

⑴，7本故事書多少錢？ ⑵一個窗臺放3盆花，？

⑶玫瑰花有2朵，百合花是玫瑰花的6倍。?

4、建立數(shù)學游戲“你來提問，我來答?！保▓D略）

五、課后反思: 今天，我們學習了用乘法解決實際問題，通過二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法

（一）和第六單元表內(nèi)乘法

（二）的學習，學生已經(jīng)學會1—9的乘法口訣，也了解可以運用乘法解決一些簡單的實際問題。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，進一步加深學生對實際問題認識和理解，提高學生創(chuàng)設(shè)問題、分析問題、解決問題的能力。感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。

根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際和新課程標準的要求，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等幾方面制定了本課的教學目標。

因本節(jié)課的教學對象是二年級的學生，雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成一定的學習習慣，但因年齡小，好奇心強，為了激發(fā)兒童的學習興趣。在教學中以情境教學法為主，同時還采用啟發(fā)式教學法、講授法、直觀演示法、練習法等，并使這些方法相互交融，融為一體。讓學生在和諧民主的學習氛圍中，學習數(shù)學知識。

教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生始終是學習的主體，為了激發(fā)學生自主學習科學的方法，真正做到課堂教學面向全體學生，依據(jù)新的課程標準，本節(jié)課在學生教學方法上主要體現(xiàn)了以下幾點：

1、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

2、在具體的生活情境中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

3、通過動手操作，獨立思考，討論交流等方式，完善自己的想法，構(gòu)建自己的學法。

小學數(shù)學作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學科，除了應(yīng)傳授給學生一些初步的數(shù)學知識以外，還擔負著發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力和提高學習數(shù)學的興趣。所以在課堂教學中，除重視學生獲取知識的過程，讓教學過程建立在學生自主活動的基礎(chǔ)上之外，充分發(fā)揮學生的主體能

動作用也是很重要的一環(huán)。特別在“你來提問，我來答”環(huán)節(jié)中，讓學生的個體探索與同桌合作有機結(jié)合，調(diào)動全體學生學習積極性。促進學生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。進而達到發(fā)展學生能力的目的。

第三篇：人教新版數(shù)學小學二年級上冊《退位減法》教學設(shè)計

數(shù)學使人高尚——培根

人教新版數(shù)學小學二年級上冊

《退位減法》教學設(shè)計

教學目標：

知識與技能：在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算的算理和方法，明白“個位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。培養(yǎng)學生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。

數(shù)學思考與問題解決：在觀察、操作中，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，學會有條理地思考、有序地表達自己的思考過程，進一步體會筆算減法規(guī)定從個位減起的合理性，從而能自覺依照這一順序進行筆算。

情感與態(tài)度：在學習新知、解決問題的同時體驗成功的樂趣，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增加學習數(shù)學的信心。培養(yǎng)良好的計算習慣。

教學重點：在理解算理基礎(chǔ)上掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計算方法，能正確進行計算。

教學難點：領(lǐng)悟并總結(jié)筆算兩位數(shù)減法的計算方法。明白“個位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。

教學準備：課件 小棒 學習方法：自主探究，合作交流 教 學 過 程

一、回顧舊知 做好鋪墊

1．幫小兔搬蘿卜 11–6= 18–6= 36–8

二、學習新知：

1．觀察情境圖：你能提出什么數(shù)學問題？怎樣計算？

直接口算說出的數(shù)，（你的口算能力真棒，這么復雜你也會算）誰還有不同算法？ 我是列豎式算的，（你真了不起，都會列豎式了。那你上來寫到黑板上）師追問，你是怎么算的？學生講解。追問這個5是幾減幾得來的？說6-1是錯誤的，是11-6.。要仔細聽學生的回答。那他講的列豎式計算過程你聽懂了嗎？有疑問嗎？ 那老師有疑問了，1-6減不開，他是怎么算的呢？生解釋 同學們聽懂了嗎？哦，大多數(shù)同學聽懂了。

2．哎，我發(fā)現(xiàn)還有擺小棒的同學 當我們遇到困難的時候可以借助學具小棒來擺一

數(shù)學使人高尚——培根

擺。：我是擺的小棒，（那你來說說你是怎么擺的呢？）我們一起來擺一擺 沒人提到小棒，老師引導，那老師這有個好方法你們想不想學？

3．下面我們就用擺小棒的方法來研究解決 每位學生拿課前準備的數(shù)位表，在數(shù)位表上擺出51根小棒代表中國得得51枚金牌 提問：為什么要拿5捆？（5個十是50）51是由什么組成的？從51根中去掉36根該怎么辦？先想一想，然后動手試一試，感覺有困難的，可以同桌兩人合作。（學生動手操作學具，教師巡視，了解學生操作及思考過程，對有困難的學生進行個別指導）

4．全班交流：51－36怎么算，誰愿意帶著你的小幫手來演示一下？像小老師一樣，邊擺邊說，我看不懂的地方可要提問的哦。預設(shè)匯報： 生1：從整捆小棒中打開一捆和1根小棒，合起來就是11根，從11根中去掉6根剩5根，再從剩下的4捆中去掉3捆還剩1捆，所以51-36得15 教師穿插追問：為什么要拿5捆？（5個十是50）為什么要拆開1捆呢？（為了拿走6根）拆開1捆是幾根？（10根，強調(diào)：1個十就是10個一）他演示的過程大家看明白了嗎？擺得好說的更好，大家把掌聲送給他。誰有不同的方法。沒有，自己演示擺小棒。他演示的過程大家看明白了嗎？擺得好說的更好，大家把掌聲送給他。如果有 生3;先拿走3捆。再拆開一捆去掉6根還剩一個十和5個一或11-6等于5 引出，那我們在豎式上可不可以先從十位開始減，這樣方不方便？（沒人說時師質(zhì)疑）豎式演示，表述先算5-3=2再算1-6減開嗎？ 那我們現(xiàn)在用擺小棒的方法算出了得數(shù)。以后每次算都擺小棒嗎?還有別的方法嗎？，那我們今天就來學習列豎式的方法。

三、明確算理，掌握算法 談話：書寫豎式時要注意什么？給你一點時間先想一想。1．讓我們一起合作來解決這道題。①（個位和個位對齊，十位和十位對齊）②先從什么位算起？（個位）③個位上1減6不夠減怎么辦？（從十位退1當作10，然后再減）這一步相當于擺小棒時的什么動作？（電腦演示把1捆拆成10根）④從十位上退1，可以在十位上點上一個小點“.”這就是個位向它打得借條，借走了1個十，到個位換成10。⑤接下來十位上的數(shù)該怎么減？為什么不是5減3？（5先減去1，再減3，結(jié)合小棒圖講解算理）強調(diào)：看到十位“.”是借條，先減去退去的1再減。⑥看看誰學得快，學得好，看著豎式誰能用“首先?? 然后?? 最后??”的句式有條理的說說想法。說說計算的過程。（其它小朋友可以在心里跟著一起說，他需要幫助的時候你可以提示他）⑦指導寫上單位名稱，口頭齊答。師：列豎式時要注意什么？ 師小結(jié)：所以列豎式計算要從個位算起，個位不夠減時從十位借1，十位借的1表示10（設(shè)計意圖：讓學生在動手中充分感知，獲得直接經(jīng)驗：“拆開1捆是10 根”“1個十是10個一”，把抽象的知識轉(zhuǎn)化為可感知的內(nèi)容。

數(shù)學使人高尚——培根

此環(huán)節(jié)中，注意把思考與操作有機結(jié)合，通過教師別有用心的追問，把學生思維引向深刻，突出了“從十位退一是10個一”的算理，有利于學生突破難點，增加了數(shù)學活動的思維含量。）這就是我們今天要學習的100以內(nèi)的退位減法，板書：退位減法

設(shè)計意圖：用操作直觀檢測，發(fā)現(xiàn)錯誤，解決矛盾，讓學生更容易理解。重點講解退位點的意義和個位不夠減時從十位退1在個位加10再算。）2． 學習例3，今天學的列豎式你學會了嗎？那我們來試著算一下 課件出示：50-24= ①展示個別學生作業(yè)，學生點評，指出錯誤之處。（可能出現(xiàn)：十位沒有退位點、十位是5－2＝

3、個位10－4＝

6、個位4－0＝4）②大家一起說算法，老師板書：從個位算起，個位上0減4不夠減，所以從十位退1作10，10減7等于6,寫在個位上。十位上，5退1是4，再減去2，等于2，寫在十位上。所以最后的答案是

26、。4．觀察板書，總結(jié)規(guī)則。學習了新方法真好，看來，只要認真細心，什么也難不倒你們。數(shù)學博士也有妙招，就在這首兒歌里。一起讀一讀，記一記。（課件出示筆算兒歌）

先從個位開始減，個位不夠十位幫。十位退一當作10，不忘十位戴小帽，十位少一繼續(xù)減。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的重點也是難點，有了動手操作建立的表象，絕大部分學生都各有“高招”，這也給本例算法探究的充

分自主提供了可能。教師則著力引發(fā)學生之間的算法互動，并通過基于事先預設(shè)和臨場應(yīng)變的跟進追問，聯(lián)系學具操作，來切實幫助學生洞察“表面算法”背后的“深層算理”。這是計算教學由淺入深的關(guān)鍵所在。最后，以兒童喜愛的瑯瑯上口的兒歌將計算規(guī)則內(nèi)化、深刻。

四、鞏固練習，深化拓展 1．第19頁做一做。：（本節(jié)課的難點是十位退1后，用比十位數(shù)少1的數(shù)繼續(xù)減十位上的數(shù)）

五、總結(jié)提升 小朋友，今天你又學會了哪些新本領(lǐng)？數(shù)學博士提醒你，記住它送給你們的妙招哦！我們再通過讀來加深記憶。（學生齊讀）

六、板書設(shè)計 退位減 51-36=15

第四篇：人教新版數(shù)學小學二年級上冊《進位加法》教學設(shè)計

數(shù)學使人高尚——培根

人教新版數(shù)學小學二年級上冊

《進位加法》教學設(shè)計

教學目標

1．讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法計算方法的過程，理解并掌握進位加法中“滿十進一”的方法，能正確地筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。

2．培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

3.在學習過程中培養(yǎng)學生的動手操作能力、合作交流能力、知識遷移的能力。

4.培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應(yīng)用的意識。

教學重點

理解進位加法中“滿十進一”的算理，并能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。

教學難點

理解并掌握進位加法中“滿十進一”的方法。

教學方法

通過“情境教學方法”等活動。組織學生充分活動起來，經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，從而達到教學目標。

課前準備

多媒體課件、計數(shù)器 課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課 復習舊知，以舊引新 1．看誰算得又對又快

28＋5＝ 39＋6＝ 57＋5＝ 55＋6＝ 47＋8＝ 8＋68＝

[設(shè)計意圖] 通過以上練習，復習鞏固了加法個位上滿十向十位進“1”的問題，兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的難點也就突破了。為本節(jié)課進一步學習兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法做了很

數(shù)學使人高尚——培根

好鋪墊。

2．情景導入，激發(fā)興趣

觀察主題圖。問：二（1）班和二（3）班一共有多少人？能和乘一輛車嗎？ [設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣

二、新課學習

1． 教學例3。我們來計算二（1）班和二（3）班一共有多少人。師： 35+37= 可以先用小棒擺一擺，想：先加什么？學生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒． 學生擺好后指名匯報是怎么擺的。教師多媒體演示擺小棒過程。

2．小組討論，用豎式計算，怎樣寫？怎樣算？ 3．師小結(jié)計算過程： 3 5 + 3 7------------7 2 個位 5加 7滿十，說明個位滿十，向十位進一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上．學生模仿老師.）師：個位上還有1個一怎么辦？（留在個位上）師在豎式橫線下對齊個位寫1． 師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個 十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十．師在豎式橫線下對齊十位寫7）經(jīng)過計算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班的同學一共有72人，不能合乘一輛車。

4．新課小結(jié)。今天學的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。

5．知識應(yīng)用，總結(jié)算法。先獨立完成練習這再思考小組交流。指名匯報，引導學生總結(jié)：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1。（學生匯報后師用多媒體出示）

[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。6．小練筆：

56＋37= 46+24＝ 5 6 4 6 ＋ 3 7 ＋ 2 4()()7火眼金睛 6 3 6 +2 7 +2 2 5 3 5 8

五、板書設(shè)計

相同數(shù)位對齊個位相加滿十向十位進一。兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）35 + 37 = 72（名）3 5 + 3 7 7 2 答：二（1）班和二（3）班一共有72名學生。數(shù)學使人高尚——培根

第五篇：二年級數(shù)學上冊教學案例

教學內(nèi)容：人教版二年級上冊《表內(nèi)乘法》里的一小節(jié)內(nèi)容

一、教材分析

學生已學過加法.減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立。在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認識”，使學生知道乘法的含義。為以后學習乘法的知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算。通過實物圖，加法算式與乘法算式相對照。這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學生初步認識乘法。在認識乘法的過程中學會乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引出乘法。這是本節(jié)教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學目標，教學重、難點、關(guān)鍵：

二、教學目標

智力目標：使學生認識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。能力目標：培養(yǎng)學生分析、綜合、比較、抽象概括初步邏輯思維能力 情感目標：滲透數(shù)學知識來源于實踐，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性。教學重點：初步認識乘法的意義 關(guān)鍵：識別相同加數(shù)

教學難點：理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義

三、教學過程 【一】教學引入

1、加強直觀、演示操作：（課件出示）小朋友游公園，（學生觀察看到什么，引出擺小棒圖，學生操作擺小棒，觀察擺一個圖形用幾根小棒。計算擺這么多的圖形共用多少根小棒？ 【二】、探究新知

列出連加算式。學生獨立完成，指名回答，根據(jù)回答教師板書、討論：有沒有簡便的方法表示這個算式

小組討論、交流，選取有代表性的意見上黑板書寫。

1、找出相同加數(shù)的個數(shù)，學生自己輸連加算式加數(shù)的個數(shù)，用“幾個幾”的表示方法說給老師聽，說給同桌聽。

2、寫出乘法算式，教師在學生表達清楚“幾個幾”的基礎(chǔ)上引出乘法算式，學習乘法算式的讀法和寫法、乘號的寫法。

3、嘗試：把

其它幾個相同加數(shù)的算式改寫成乘法算式（在上述的過程的指導中，對學生的指導由“扶”到“放”，遵循學生的認知規(guī)律。由具體到抽象，由感性到理性。引導學生通過自己觀察、思考、比較、到口說，鼓勵學生用準確的語言連貫地表述思維過程。

4、分析比較，揭示本質(zhì)。指導學生觀察比較黑板上的板書：

（1）橫向比較：說3×4表示幾個幾相加？比較7+7+7和3×7，說一說3×7表示幾個幾相加？

板書：3：相同加數(shù)的個數(shù) 4、7：相同加數(shù)

（2）縱向比較：比較3×4和3×7，說說乘號前后的數(shù)表示什么？（3）綜合比較：

這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式？相機出示不同加數(shù)的算式討論能不能改成乘法算式？（3+7+7+7+6）（4）乘、加法比較： 乘法與加法比較，哪種方法比較好？好在哪里（乘法不僅讀、寫比較方便，計算也比較方便）這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時也有利于學生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)。

5、小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法計算?！救繉嵺`運用

1、示秋千圖，觀察圖，說圖意，明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千？”的問題后，獨立填寫加法算式和乘法算式。指名說自己寫的算式和想法。

2、練習九的第一題，先獨立完成，再組織交流。

3、出示乘法算式卡片，齊讀，分組讀，練習乘法算式的讀法。

4、課件出示觀察圖，確定圖下面兩個（）里分別填數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法?！舅摹咳n小結(jié)

學生暢談收獲，教師適時小結(jié)。

四、教學反思

1、聯(lián)系實際，設(shè)疑導新。好的開頭是成功的一半。新課的導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課的起點。本節(jié)課一開始從兒童游樂園引入，讓學生找出自己最喜歡的游樂項目。這樣把數(shù)學與生活實際聯(lián)系起來，使學生感到生活中處處有數(shù)學，學起來有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑“你們最喜歡坐的玩具上有多少人？”讓學生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的強烈欲望，從而導入新課，學生躍躍欲試激發(fā)了學生探求新知的雨欲望，為探求新知創(chuàng)下連好的開端。

2、由“扶”到“放”，導學研究。葉圣陶曾說：“當教師像是幫孩子走路，扶他一把，要隨時準備放手，能放手時就放手?！崩?的教學有二個層次，第一是獨立擺小棒，引導學生動手操作，找自己最喜歡的圖形擺乘法算式。第二個層次是學生改寫自己的加法算式，第三個層次是看圖說圖意，獨立寫乘法算式。這樣由“扶”到“放”，逐步讓學生探究新知，學生學習方法的指導也是先由教師指導寫算式的方法 然后讓學生交流小結(jié)寫乘法算式的方法?！耙豢炊?shù)”教師始終處于客體地位，把學生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，引導學生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識結(jié)構(gòu)。同時也培養(yǎng)了學生新的思維品質(zhì)，促進思維的發(fā)展。

3、合理設(shè)計練習導練，強化新知。要達到學生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學生的思維就必須經(jīng)過反復多次、循序漸進的實際應(yīng)用。本節(jié)課的練習有兩個層次，第一個是綜合練習。通過“游樂園”讓學生提出問題，解決問題。讓他們在動中學使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能，第二個層次是拓展練習。

4、指導學生學會歸納總結(jié)。新課后，教師引導學生對課前提出的學習內(nèi)容進行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識的總結(jié)，又有學習方法的總結(jié)，這種方法對整節(jié)課的教學內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點睛的作用。幫助學生把新的知識納入到已有的只是結(jié)構(gòu)中去，同時，增強現(xiàn)實的，目標意識，有利于提高學生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。

五、案例研討

設(shè)計特色：該老師本著數(shù)學活動建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，組織學生用小棒擺圖形的引導學生擺出各種圖形，在動手擺圖形的基礎(chǔ)上。組織學生交流、展示，算出擺出的圖形各用多少根小棒，引出求相同加數(shù)，讓學生在自主探索與合作交流的過程中去認識同數(shù)相加可用簡便方法 ——乘法來代替。

不足之處：學生的自主活動未到位，有點走過場，未貫穿“乘法是求相同加數(shù)的和”，要更注重學生的口頭表達能力訓練，課堂氣氛欠活躍，語調(diào)平鋪直敘，欠生動。