第一篇：二年級數(shù)學上冊教學案例

二年級數(shù)學上冊《簡單推理》教學案例

教材分析：《簡單推理》是二年級上冊“數(shù)學廣角”中的內(nèi)容，也是新編實驗教材新增的內(nèi)容之一。由于數(shù)學學科的特點，通過數(shù)學的學習來培養(yǎng)學生的邏輯推理能力是一種極好的途徑。這一數(shù)學內(nèi)容包括”含有兩個條件的推理”和“含有三個條件的”，由淺入深，步步深入。把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運用操作猜測等直觀的手段解決問題。教學目標：

1、通過猜測和實驗等活動，感受到簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。

2、培養(yǎng)初步的分析和推理能力。

教學準備：紅、黃、藍星星各一顆（紙星星）課件、紙條 板書設(shè)計：

教學過程： 簡單 推理

一、激趣引入

1、猜神秘嘉賓

2、驗證——出示柯南圖片

二、新知教學 1、2個條件

（1）師：現(xiàn)在柯南手里有兩顆智慧星，一顆紅的和一顆黃的。出示：左手藏的不是紅星星。

你能根據(jù)這個信息確定柯南左手和右手分別藏的是什么嗎？你是怎么想的？

師：盡管小朋友思路不同，但都用上了“不是……就是……”這樣的詞語。

教師小結(jié)推理方法：我們在進行簡單推理的時候，可以根據(jù)提示排除一個確定另一個。（2）快速搶答，猜一猜 課件出示：

小兔和小貓在玩捉迷藏，躲在房子后面的不是小貓，就是？ 星期天小頭爸爸帶大頭兒子去吃肯德基，不是在白天，就是在？ 小明生日了，爸爸媽媽給他買了皮球和小汽車，皮球不是爸爸送的，就是？ 2、3個條件

師：其實柯南帶來的星星里還有秘密呢，想知道嗎？ 課件出示：紅、黃、藍星星各是一個數(shù)：9、22、30 紅：我不是22

黃：我不是22，也不是9 藍：

師：現(xiàn)在你能確定嗎？ 獨立思考——同桌互相說。（2）反饋交流：

師：你覺得這里的那條信息能夠直接確定一個數(shù)？為什么第一句不能馬上確定一個數(shù)？

師小結(jié)推理方法：當我們碰到一些復雜的推理時，可以先找出關(guān)鍵句，然后根據(jù)提示排除一些情況，使問題變得簡單。

（3）如果黃星星說：我的個位和十位上的數(shù)的和是3，你會從哪句開始分析。為什么？

3、送兒歌

“我是一名小偵探，根據(jù)線索猜得準，能確定的先確定，確定哪個先排除，剩下越少越好猜。

從這首兒歌你知道了什么？

反思：這節(jié)課，通過兩個猜測使學生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗，很好地掌握了簡單推理的思維方法。讓學生學習有趣味的數(shù)學，并讓他們及時地學以致用，這正是當前的新課程理念。及時地給予肯定和表揚，學生們表現(xiàn)出濃厚的學習興趣和高昂的學習熱情，營造了民主、平等的課堂氛圍，氣氛活躍、和諧。有了前面最簡單的推理的學習，學生學習例3時，教師可以放手讓學生去解決此題，從而培養(yǎng)學生自主探究和合作交流的能力。通過比較，讓學生更深刻地體會和扎實地掌握簡單推理的思維方法。為了增進師生間的相互了解，教師巧妙地設(shè)計了多重條件的推理。練習的逐漸深入和拓展，有利于提高學生的思維能力。

二年級上冊數(shù)學《數(shù)學廣角》案例

教學內(nèi)容：人教版數(shù)學第三冊99頁，練習二十三第1、2 題 教學目標：

1．使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

2．培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識。

3．引導學生使用數(shù)學方法解決實際生活中的問題，學會表達解決問題的大致過程。

4．培養(yǎng)學生的合作意識和人際交往能力。

教學重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙組合的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。

教學難點：怎樣排列可以不重復、不遺漏。教學準備：課件 數(shù)字卡片 教學過程：

一、故事激趣，引入新課

師：同學們，今天老師為大家?guī)砹?只可愛的小動物，你們看它們是誰呀？（邊說邊出示課件：小狗、小鴨、小雞）小狗、小鴨和小雞三個好朋友今天準備到小貓家去做客呢，可是剛走了一半路，突然下起雨來，它們?nèi)齻€只有小鴨和小雞帶了傘，小狗沒帶傘，怎么辦呢？（學生可能出現(xiàn)的答案有：①小雞和小狗拼一把傘，小鴨自己打一把傘。②小鴨和小狗拼一把傘，小雞自己打一把傘。③小鴨和小雞拼一把傘，小狗自己打一把傘。）

當學生在回答以上方法時，教師根據(jù)學生的回答出示相應(yīng)的課件。師：大家想的辦法都不錯。的確，三只小動物都和你們一樣試了上面這三種方法，可最后它們卻選擇了第③種方法，你們知道這是為什么嗎？原來呀，他們考慮到小雞和小鴨個子差不多，走在一起不容易被雨淋濕。

二、設(shè)置懸念，展開排數(shù)

師：三只小動物到了小貓家，卻發(fā)現(xiàn)大門緊閉，門上還掛著一把鎖（邊說邊出示課件）

師：咦，鎖上還有一張紙條呢，讓我看看紙條上寫著什么呢？（課件出示紙條上寫的內(nèi)容：歡迎你們的到來，為了考考你們的智慧，請你們先想辦法把這把密碼鎖打開，鎖的密碼提示是：請用數(shù)字1、2、3擺出所有的兩位數(shù)，密碼就是這些數(shù)從小到大排列中的第4個。──小貓留。）

師：三只小動物都犯傻了，怎么辦呢？同學們能不能給他們幫幫忙？ 師：那么我們就先每人拿出數(shù)字卡片，自己擺一擺，邊擺邊記，完成后，再小組內(nèi)交流匯總，組長把整個小組擺出的數(shù)全寫出來，當然重復的數(shù)字不用再寫，然后全組同學一起把這些兩位數(shù)從小到大排列起來，找到密碼。學生先自己擺、記，然后小組匯總、排列、交流，教師進行巡視并作適當指導。

師：你們找到密碼了嗎？是多少？你們是怎么找到的呢？ 請幾個小組的學生匯報找密碼的過程。

師：那么剛才你們擺兩位數(shù)時，你擺出了幾個呢？（生上臺擺，師板書）

學生舉手后，問沒擺全的學生是怎么擺的，問全擺出的學生又是怎么擺的，學生出現(xiàn)的情況可能有：有把1、2組成12，然后再交換位置變成21；

1、3組成13，交換位置后是31；

2、3組成23，交換位置后是32。或者是隨便擺一個看一個的。或者是這樣擺12、13、23、21、31、32等。對這些擺法可讓學生去比較一下，得出第一種方法有序地去擺不會重復也不會遺漏。

讓剛才不是用第一種方法去擺的學生按這種方法再重新擺一擺，感覺一下是不是比剛才方便多了。

師：同學們都擺得很好，都動了腦筋，要想擺得快又不漏掉，我們應(yīng)該選擇一定的順序去擺。

（揭示課題）這也就是本節(jié)課我們學的新知識，數(shù)學廣角中的第一課時簡單的排列。（板書課題）

三、握手游戲，認識組合

師：通過大家的幫忙，小貓家的密碼鎖被打開了，小動物們可高興了，它們激動地互相握起手來，小狗邊握手邊在想：“我們?nèi)齻€互相握一次手，一共握了幾次手呢？” 學生猜好后，教師指出可以以三人小組為單位，三人模擬小動物握手，找出答案。

最后通過握手游戲得出：3人一共握了3次手。（請三個學生上臺握手演示）

師：排數(shù)時用了3個數(shù)字，握手時是3個，都是“3”，為什么出現(xiàn)的結(jié)果卻不一樣呢？

（學生交流后得出：兩個數(shù)字可以交換組成2個兩位數(shù)，而兩個人握手交換了也只能算一次。）

四、練習鞏固，深化認識

師：同學們說得都非常好。今天，我們不僅幫3只小動物解決了不少的問題，還學到了許多的數(shù)學知識，大家高興嗎？ 師：那現(xiàn)在我們就帶著這份興奮的心情，來做幾道題吧！1．（課件出示）第101頁第1題，問有幾種不同的穿法？

2．（課件出示）一張5角，2張2角的紙幣及5個1角的硬幣，還有一本標價為5角的拼音本。問：如果買1本拼音本，可以怎樣付錢？有幾種不同的方法？

3．三個人進行打乒乓球比賽，每兩個人打一場，一共要比賽幾場？ 4．路線問題。

師：如果現(xiàn)在三只小動物要從小貓家經(jīng)過小狗家再到小雞、小鴨家共有幾種不同的走法？（課件出示路線圖）

五、全課小結(jié)，談?wù)勈斋@

師：這節(jié)課你學得高興嗎？談?wù)勀愕氖斋@。

教后反思：

動手操作是學生由具體形象思維向抽象邏輯思維過度的必要手段，是嘗試開啟智慧的鑰匙，給學生更多的動手機會，是學生自身成長的內(nèi)在要求，也是社會發(fā)展對人才提出的基本要求。只有經(jīng)過自己的親身實踐，才能變得豐滿、深刻。

本節(jié)課以一個故事為導火線來展開學習活動，生動有趣。在整節(jié)課的時間內(nèi)，同學們都表現(xiàn)極大的興趣與熱情，不論是在小組內(nèi)擺卡片、三人互助的“握手”游戲，還是在電腦上演示衣褲的搭配，同學們都是興趣盎然。當他們自己解決一個個問題后，當發(fā)現(xiàn)自己的解答是正確時，同學們都會情不自禁鼓掌、歡呼。這種場面使我真正感到學生才是課堂學習的主人，教師是學生活動的組織者、引導者和參與者。為了充分發(fā)揮學生學習的主體性，照顧不同層次的學生，教師必須在課下花力氣、動腦筋、設(shè)計既能符合學生年齡特征，又能符合課標要求的課堂預設(shè)，在課堂上也要適當?shù)恼Z言、輔助教學工具，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在玩中學、在學中玩，獲得成功的喜悅。

第二篇：二年級數(shù)學上冊教學案例

教學內(nèi)容：人教版二年級上冊《表內(nèi)乘法》里的一小節(jié)內(nèi)容

一、教材分析

學生已學過加法.減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立。在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認識”，使學生知道乘法的含義。為以后學習乘法的知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算。通過實物圖，加法算式與乘法算式相對照。這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學生初步認識乘法。在認識乘法的過程中學會乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引出乘法。這是本節(jié)教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學目標，教學重、難點、關(guān)鍵：

二、教學目標

智力目標：使學生認識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。能力目標：培養(yǎng)學生分析、綜合、比較、抽象概括初步邏輯思維能力 情感目標：滲透數(shù)學知識來源于實踐，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性。教學重點：初步認識乘法的意義 關(guān)鍵：識別相同加數(shù)

教學難點：理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義

三、教學過程 【一】教學引入

1、加強直觀、演示操作：（課件出示）小朋友游公園，（學生觀察看到什么，引出擺小棒圖，學生操作擺小棒，觀察擺一個圖形用幾根小棒。計算擺這么多的圖形共用多少根小棒？ 【二】、探究新知

列出連加算式。學生獨立完成，指名回答，根據(jù)回答教師板書、討論：有沒有簡便的方法表示這個算式

小組討論、交流，選取有代表性的意見上黑板書寫。

1、找出相同加數(shù)的個數(shù)，學生自己輸連加算式加數(shù)的個數(shù)，用“幾個幾”的表示方法說給老師聽，說給同桌聽。

2、寫出乘法算式，教師在學生表達清楚“幾個幾”的基礎(chǔ)上引出乘法算式，學習乘法算式的讀法和寫法、乘號的寫法。

3、嘗試：把

其它幾個相同加數(shù)的算式改寫成乘法算式（在上述的過程的指導中，對學生的指導由“扶”到“放”，遵循學生的認知規(guī)律。由具體到抽象，由感性到理性。引導學生通過自己觀察、思考、比較、到口說，鼓勵學生用準確的語言連貫地表述思維過程。

4、分析比較，揭示本質(zhì)。指導學生觀察比較黑板上的板書：

（1）橫向比較：說3×4表示幾個幾相加？比較7+7+7和3×7，說一說3×7表示幾個幾相加？

板書：3：相同加數(shù)的個數(shù) 4、7：相同加數(shù)

（2）縱向比較：比較3×4和3×7，說說乘號前后的數(shù)表示什么？（3）綜合比較：

這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式？相機出示不同加數(shù)的算式討論能不能改成乘法算式？（3+7+7+7+6）（4）乘、加法比較： 乘法與加法比較，哪種方法比較好？好在哪里（乘法不僅讀、寫比較方便，計算也比較方便）這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時也有利于學生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)。

5、小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法計算?！救繉嵺`運用

1、示秋千圖，觀察圖，說圖意，明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千？”的問題后，獨立填寫加法算式和乘法算式。指名說自己寫的算式和想法。

2、練習九的第一題，先獨立完成，再組織交流。

3、出示乘法算式卡片，齊讀，分組讀，練習乘法算式的讀法。

4、課件出示觀察圖，確定圖下面兩個（）里分別填數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法?！舅摹咳n小結(jié)

學生暢談收獲，教師適時小結(jié)。

四、教學反思

1、聯(lián)系實際，設(shè)疑導新。好的開頭是成功的一半。新課的導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課的起點。本節(jié)課一開始從兒童游樂園引入，讓學生找出自己最喜歡的游樂項目。這樣把數(shù)學與生活實際聯(lián)系起來，使學生感到生活中處處有數(shù)學，學起來有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑“你們最喜歡坐的玩具上有多少人？”讓學生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的強烈欲望，從而導入新課，學生躍躍欲試激發(fā)了學生探求新知的雨欲望，為探求新知創(chuàng)下連好的開端。

2、由“扶”到“放”，導學研究。葉圣陶曾說：“當教師像是幫孩子走路，扶他一把，要隨時準備放手，能放手時就放手。”例1的教學有二個層次，第一是獨立擺小棒，引導學生動手操作，找自己最喜歡的圖形擺乘法算式。第二個層次是學生改寫自己的加法算式，第三個層次是看圖說圖意，獨立寫乘法算式。這樣由“扶”到“放”，逐步讓學生探究新知，學生學習方法的指導也是先由教師指導寫算式的方法 然后讓學生交流小結(jié)寫乘法算式的方法?！耙豢炊?shù)”教師始終處于客體地位，把學生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，引導學生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識結(jié)構(gòu)。同時也培養(yǎng)了學生新的思維品質(zhì)，促進思維的發(fā)展。

3、合理設(shè)計練習導練，強化新知。要達到學生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學生的思維就必須經(jīng)過反復多次、循序漸進的實際應(yīng)用。本節(jié)課的練習有兩個層次，第一個是綜合練習。通過“游樂園”讓學生提出問題，解決問題。讓他們在動中學使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能，第二個層次是拓展練習。

4、指導學生學會歸納總結(jié)。新課后，教師引導學生對課前提出的學習內(nèi)容進行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識的總結(jié)，又有學習方法的總結(jié)，這種方法對整節(jié)課的教學內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點睛的作用。幫助學生把新的知識納入到已有的只是結(jié)構(gòu)中去，同時，增強現(xiàn)實的，目標意識，有利于提高學生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。

五、案例研討

設(shè)計特色：該老師本著數(shù)學活動建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，組織學生用小棒擺圖形的引導學生擺出各種圖形，在動手擺圖形的基礎(chǔ)上。組織學生交流、展示，算出擺出的圖形各用多少根小棒，引出求相同加數(shù)，讓學生在自主探索與合作交流的過程中去認識同數(shù)相加可用簡便方法 ——乘法來代替。

不足之處：學生的自主活動未到位，有點走過場，未貫穿“乘法是求相同加數(shù)的和”，要更注重學生的口頭表達能力訓練，課堂氣氛欠活躍，語調(diào)平鋪直敘，欠生動。

第三篇：二年級上冊《數(shù)學廣角》教學案例

二年級數(shù)學上冊《數(shù)學廣角》教學設(shè)計

衡山縣城西完小 李芳

教材分析：

“數(shù)學廣角”是新編實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是學生學習概率統(tǒng)計的知識基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，這部分內(nèi)容重在向?qū)W生滲透簡單的排列、組合的數(shù)學思想方法，并初步培養(yǎng)學生有順序地全面思考問題的意識。學情分析：

在日常生活中，有很多需要用到排列組合來解決的知識，如衣服的搭配，乒乓球的比賽場次，彩票的中獎號碼，密碼箱中密碼的排列數(shù)等。作為二年級的學生，已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在學習中注意安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學知識探索過程，讓學生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。教學目標：

1．使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

2．培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識。

3．引導學生使用數(shù)學方法解決實際生活中的問題，學會表達解決問題的大致過程。

4．培養(yǎng)學生的合作意識和人際交往能力。教學重點：

自主探究，掌握有序排列、巧妙組合的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。教學難點：

怎樣排列可以不重復、不遺漏。教學方法：

觀察法、動手操作法、合作探究法等 教學準備：

三只小動物的頭像、兩頂小雨傘圖片、上鎖的大門圖片、紙條、實物投影儀等。教學過程：

一、以故事形式引入新課

師：同學們，今天老師為大家?guī)砹?只可愛的小動物，可它們都在這個密碼盒里面，這個密碼盒的密碼是由數(shù)字1、2組成的一個兩位數(shù)，想不想看看這三只可愛的動物是什么？ 師：誰來告訴老師密碼，幫老師打開這個密碼盒？（生嘗試說出組成的數(shù)）生：答。

師：打開密碼盒：你們看它們是誰呀？（邊說邊貼出動物頭像：小刺猬、小鴨、小雞）小刺猬、小鴨和小雞三個好朋友今天準備到企鵝博士家去做客呢，可是剛走了一半路，突然下起雨來，它們?nèi)齻€只有小鴨和小雞帶了傘，小刺猬沒帶傘，怎么辦呢？ ▲（學生可能出現(xiàn)的答案有：①小雞和小刺猬拼一把傘，小鴨自己打一把傘。②小鴨和小刺猬拼一把傘，小雞自己打一把傘。③小鴨和小雞拼一把傘，小刺猬自己打一把傘。）

▲當學生在回答以上方法時，教師根據(jù)學生的回答把相應(yīng)的動物頭像帖在傘的下面。

師：大家想的辦法都不錯。的確，三只小動物都和你們一樣試了上面這三種方法，可最后它們卻選擇了第③種方法，你們知道這是為什么嗎？原來呀，當它們開始用前面兩種方法時，可沒走幾步，小刺猬身上的刺就把小鴨和小雞給刺疼了，所以只能選擇第③種方法。

（教學設(shè)計意圖：不拘泥于教材，創(chuàng)設(shè)學生感興趣的故事引入新課，引起學生的共鳴。同時又滲透了簡單組合及根據(jù)實際情況合理選擇方法的數(shù)學思想，起到了一舉兩得的作用。）

二、用開密碼鎖的方法進行數(shù)的排列活動

師：三只小動物到了企鵝博士家，卻發(fā)現(xiàn)大門緊閉，門上還掛著一把鎖（邊說邊在黑板上貼出圖片）咦，鎖上還有一張紙條呢，讓我看看紙條上寫著什么呢？（教師讀紙條上寫的內(nèi)容：歡迎你們的到來，為了考考你們的智慧，請你們先想辦法把這把密碼鎖打開，鎖的密碼提示是：請用數(shù)字1、2、3擺出所有的兩位數(shù)，密碼就是這些數(shù)從小到大排列中的第4個。──企鵝博士留。）

師：三只小動物都犯傻了，怎么辦呢？同學們能不能給他們幫幫忙？

（生略）

師：那么我們就先每人拿出數(shù)字卡片，自己擺一擺，邊擺邊記，完成后，再小組內(nèi)交流匯總，組長把整個小組擺出的數(shù)全寫出來，當然重復的數(shù)字不用再寫，然后全組同學一起把這些兩位數(shù)從小到大排列起來，找到密碼。

▲ 學生先自己擺、記，然后小組匯總、排列、交流，教師進行巡視并作適當指導。

（教學設(shè)計意圖：以幫小動物開密碼鎖的方法來進行數(shù)的排列教學，使學生在充滿興趣的情感中不知不覺地進入了擺數(shù)活動，讓學生在體驗中感受，在活動操作中成功，在交流中找到方法，在學習中應(yīng)用。這里先讓學生獨立思考，調(diào)動學生自主學習的積極性，再小組合作，讓學生在寬松民主的氣氛中，參與學習過程。同時從學生已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，適當增加了難度，讓這個密碼出現(xiàn)在所有的兩位數(shù)從小到大排列的第4個，這也是做到了“下要保底、上不封頂”的設(shè)計意圖。）

師：你們找到密碼了嗎？是多少？你們是怎么找到的呢？

▲請幾個小組的學生匯報找密碼的過程。（略）

師：那么剛才你們擺兩位數(shù)時，你擺出了幾個呢？請用手勢表示一下。

▲學生舉手后，問沒擺全的學生是怎么擺的，問全擺出的學生又是怎么擺的，學生出現(xiàn)的情況可能有：有把1、2組成12，然后再交換位置變成21；

1、3組成13，交換位置后是31；

2、3組成23，交換位置后是32。或者是隨便擺一個看一個的。或者是這樣擺12、13、23、21、31、32等。對這些擺法可讓學生去比較一下，得出第三種方法有序地去擺不會重復也不會遺漏。

▲讓剛才不是用第三種方法去擺的學生按這種方法再重新擺一擺，感覺一下是不是比剛才方便多了。

師：同學們都擺得很好，都動了腦筋，要想擺得快又不漏掉，我們應(yīng)該選擇一定的順序去擺。

（教學設(shè)計意圖：既然是數(shù)學活動課就該讓學生充分地擺，充分地說，以“擺”來幫助思，以“說”來表達思，在“擺”中發(fā)現(xiàn)問題，在“說”中交流問題，解決問題。）

三、模擬小動物之間的握手來解決組合問題。

師：通過大家的幫忙，企鵝博士家的密碼鎖被打開了，小動物們可高興了，它們激動地互相握起手來，小刺猬邊握手邊在想：“我們?nèi)齻€互相握一次手，一共握了幾次手呢？”（教師邊說邊在小刺猬的頭上打個問號。）

▲ 學生猜好后，教師指出可以以四人小組為單位，三人模擬小動物握手，一人數(shù)握手的次數(shù)，找出答案。最后通過模擬得出：3人一共握了3次手。

師：排數(shù)時用了3個數(shù)字，握手時是3個學生，都是“3”，為什么出現(xiàn)的結(jié)果卻不一樣呢？（學生交流后得出：兩個數(shù)字可以交換組成2個兩位數(shù)，而兩個人握手不能交換只能算一次。）

（教學設(shè)計意圖：模擬小動物握手，讓學生在實踐操作中自己找出答案，培養(yǎng)學生的實踐意識和應(yīng)用意識，同時使學生感受到學習的樂趣。最后通過比較，找出區(qū)別，在區(qū)別中強化知識，此種學習方式充分體現(xiàn)了以學生為主體的思想。）

四、通過不同層次的練習，使知識得到鞏固。

師：同學們說得都非常好。今天，我們不僅幫3只小動物解決了不少的問題，還學到了許多的數(shù)學知識，大家高興嗎？

師：今天小朋友們的表現(xiàn)都很棒！所以，老師決定獎勵獎勵大家，來一次答問大獎勵！請仔細看題：

1、用“4、5、6”每兩個數(shù)組成一個兩位數(shù)，可以組成幾個兩位數(shù)。

2、餅干、果凍、飲料這三樣物品都是獎品！不過要想得到這些東西可不是那么簡單的事哦，請你先說說，從這三種食品中任選兩樣，會有幾種選法？

五、小結(jié)：

今天我們一起學習了如何排列數(shù)字和握手組和的問題，其實我們在生活中也有許多排列與組和的知識，比如：電話號碼，汽車牌照的編排，體育中的足球比賽，等等。只要我們細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)我們學的數(shù)學知識在生活中用處真大。

第四篇：二年級數(shù)學上冊教學案例《應(yīng)用題》

學情分析

二年級數(shù)學 周萍

2014年9月

二年級上冊數(shù)學九月份學情分析

開學至今，從教高年級輾轉(zhuǎn)接受低年級二年級的數(shù)學。二年級班共31人，其中男生23人，女生8人，男生多于女生。男生天生就好動，貪玩。男生具有的性格，特點在這個班里都可以看到。女生少而靜，不夠活躍。首先男生多的班級紀律就是問題，初次上課課堂就混亂一片。其次孩子數(shù)學基礎(chǔ)也不夠扎實。例如：在計算進位加法時，不少孩子就出不懂的如何進位。還有退位減法也是漏洞不少。對加減混合計算方法，過程混淆一起。另外，孩子的學習習慣也不夠好，上課時交頭接耳的，時刻得糾正孩子的聽課姿勢。因此，針對上述孩子的學習問題制定本學期具體要求：

及時與學生家長聯(lián)系，溝通，了解自己孩子一年來在學習上的問題或缺陷。針對不同學生的問題制定相應(yīng)的改正方法。

在上課時，隨時給學生滲透良好的學習態(tài)度和正確的學習習慣。以優(yōu)秀者為榜樣，感染，影響部分學生端正學習態(tài)度。

在課堂上，及時表揚有進步的學生，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，漸漸地改變部分學生的不良習慣。學習好首要得學習習慣好，才有優(yōu)秀的成績。

總之，剛剛接受的班級需要多了解本班學生的性格，學習情況。還有對低段學生更需要有足夠的耐心和時間。

二年級上冊數(shù)學十月份學情分析

10月16日我校進行了檢測，我從以下幾方面分析： 一．知識考察范圍：

蘇教版上冊數(shù)學1——3單元。知識內(nèi)容包括：加減混合計算，認識平行四邊形和乘法的意義。

二．考試情況分析：

二年級31人，全部參加了考試。卷面為滿分100分，其中：及格26人，最高分95分，最低分23分，對于試題而言不難。三．試卷分析：

這份試卷，從考察知識暴露，我沒有進行針對性的復習。從學生答卷情況分析：有17人對基礎(chǔ)概念，基本技能掌握得較好，有14人對解決問題不能很好地完成，缺乏獨立地思維能力與靈活應(yīng)用知識的能力。

四．綜合以上出現(xiàn)的問題，結(jié)合今后的教學，特作出如下的改進措施：

1．培養(yǎng)學生做題前先看清題意的習慣。無論什么題目，是多么的繁雜或是多么的簡單，弄清題意才有可能做對，否則前功盡棄。

2．提高學生的計算能力。計算是小學數(shù)學的基礎(chǔ)，沒有了基礎(chǔ)，任何問題都是沙上建房子。今后在教學，在課后，多一些趣味性的心算與口算練習，既提高了計算能力，又能提高學生學習數(shù)學的興趣。持之以恒的堅持必定能出結(jié)果。

3．注重“抓兩頭，促中間”的辦法。班級成績的提高依賴與優(yōu)生的發(fā)展。充分發(fā)揮優(yōu)生的模范帶頭作用，時時、處處鼓勵他們，發(fā)揮他們的潛力?！耙渣c帶面”，爭取整體成績更上一層樓。學情分析

二年級數(shù)學 周萍

2014年10月 二年級上冊數(shù)學《簡單的加減法實際問題》教學案例 教學內(nèi)容：書第6---8頁例3 想想做做。

二、教學目標：

1、通過操作使學生用不同方法解決使兩個數(shù)量同樣多的實際問題。

2、培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，發(fā)展思維的靈活性和敏捷性，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會學數(shù)學的樂趣。三 教學重點和難點

重點：增加和減少及移多補少的方法．

四、教學準備：課件、五、教學過程： 一出示例3課件 學生讀題審題

讓學生說一說從圖中知道了什么，根據(jù)題中的條件能提出什么問題？

通過交流，使學生明確：芳芳和小軍穿的兩串彩珠相差4個，在此基礎(chǔ)上，提出“要讓兩串彩珠同樣多，你有什么方法”的問題

引導學生用圓片代替彩珠擺一擺，學生自己動手擺一擺 反饋交流三種擺法

（1）增加法（2）減少法（3）移多補少

組織學生對三種方法回顧和反思，整理思考方法 二鞏固練習基礎(chǔ)練習

課件出示想想做做第1題，學生讀題審題，根據(jù)題中每一問擺小棒，填空

反饋討論：多多少根，就增加多少？減少多少？就要把多出來的怎樣移多補少 提高練習

課件出示第2題，學生讀題審題，根據(jù)題意填空 反饋討論：多多少根，就增加多少？減少多少？ 比較（1）和（2）提問：（1）這一題中為什么不能把多的部分再移多補少？引導孩子比較得出結(jié)論：多的雙數(shù)可以移多補少，單數(shù)不能。課件出示第3 4題，讓學生自己讀題審題，獨立思考，在書上做好，師巡查，反饋。讓學生自己說出理由。

作業(yè)設(shè)計：數(shù)補第4頁。

板書設(shè)計：簡單的加減法實際問題

教學案例 二年級數(shù)學 周

萍

2014年9月 教學案例 二年級數(shù)學 周萍

2014年10月 《1、2、3、4的乘法口訣》教學案例 教學內(nèi)容：課本第25~27頁 教學目標 知識與技能

創(chuàng)設(shè)情景使學生知道1、2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住1、2、3、4的乘法口訣，初步學會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。過程與方法

通過學生的動手操作，觀察，比較，類推等方式，培養(yǎng)學生初步的知識遷移類推能力。情感態(tài)度與價值觀

創(chuàng)設(shè)教學情境，誘發(fā)學生的學習動機，啟發(fā)學生的思維，使學生全身心地投入到課堂教學的雙邊活動中，培養(yǎng)學生的探索意識，增強合作意識，體驗成功。重點難點

重點：編出1、2、3、4的乘法口訣，知道口訣的來源，理解意義。難點：能熟練計算。教學過程： 談話導入

你們喜歡去游樂園嗎？帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩。

二、知識探究

（1）(投影出示)情景一：玩蹺蹺板。①1個蹺蹺板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？

②說明1個2就是2，所以1×2=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）③2個蹺蹺板上坐幾個人？（4個）

現(xiàn)在有幾個2？乘法算式怎么寫？（2×2=4）聯(lián)系乘法算式2×2=4引出乘法口訣：二二得四。④想想：2×1=□

你用哪一句口訣幫助計算？（2）（投影出示）情景二：玩蕩秋千。①1只秋千上坐3人，2只秋千坐6人。

1個3是3，2個3是6，怎么樣用乘法算式來表示？ 誰能編2句乘法口訣？ 一三得三二三得六

②3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編一句乘法口訣嗎？ 三三得九

③想一想：3×1=□

3×2=□ 你用哪一句口訣幫助計算？（3）（投影出示）情境三：小朋友坐火車。

①一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整。車廂的人數(shù) 1 2 3 4 人數(shù) 4

②1個4相加、2個4相加、3個4相加、4個4相加的乘法算式怎么列？ 交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四二四得八三四十二四四十六）③想一想：

4×1=□

4×2=□

4×3=□ 口算，說說你想的是哪一句口訣。（4）試一試。

1×1=1的乘法口訣是怎么樣的？你會編嗎？ 板書：一一得一。課堂小結(jié)

在游樂園里你們學到了哪些知識？你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？

教學案例 二年級數(shù)學 周

萍

2014年11月 教學案例《認識線段》 教學內(nèi)容

教科書第48～49頁 教學目標

1、使學生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的 特征，會數(shù)線段的條數(shù)，會畫線段。教學重點難點

教學重點：理解線段的特征。

教學難點：尋找生活中的線段，數(shù)線段 教學過程

一、認識線段

1、感受線段的“直”

請同學拿出一根線，把它隨意擺在桌上，看它是什么樣子？如果用手捏住線的兩端，向兩邊一拉，這條線會變得怎樣？（教師演示后學生猜）學生自己動手拉直曲線。

提問：這樣拉出來的和原來的那根有什么不同？（板書：直的）談話：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”。（線段）

2、今天我們就來認識：認識線段（板書課題）

請小朋友再捏住線的兩端拉緊現(xiàn)在我們手上拿的是一條。。（線段）手捏住的兩端就叫線段的兩個端點（板書）兩端之間的這段線是。。（直的）

小結(jié)：所以線段必須要有兩個端點，并且兩端之間的線是直的。

3、線段可以這樣表示（老師板書：）

提問：誰來指一指這條線段的端點？有幾個端點。

4、小結(jié)線段的特點

二、實際應(yīng)用

1、其實平常學習、生活中經(jīng)?？梢钥吹骄€段：？

你能說出生活中其他地方有線段？同桌說一說然后交流。完成想想做做（1）

2、完成想想做做（2）

（1）黑板有4條邊，它們都是什么？黑板是什么圖形？

（2）拿出長方形紙，摸一摸互相說一說有幾條線段圍城？然后交流。（3）數(shù)一數(shù)下面每個圖形是有幾條線段圍成？（略）學生相互數(shù)一數(shù)，指出端點在哪？

三、畫線段（想想做做 3、4、5）

1、剛才認識了線段，你能畫出一條線段嗎？學生自由畫。然后交流，2、歸納幾種畫法。

3、給你兩點能畫出一條什么？（兩個點能連成一條線段）

4、三個點連成幾條線段，畫出什么圖形？ 5、4個點呢？

四、全課總結(jié)

今天你學會了什么？他有什么特點？還學會什么？ 板書設(shè)計 認識線段

線段：直的 2個端點

二年級上冊數(shù)學11月份學情分析

一、學生整體情況：

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力?？偟膩碇v，該份試題比較淺顯，學生對所考的知識點都基本掌握。

二、學情分析：

學生基礎(chǔ)部分得分較高，得分率在90%左右，失分主要集中在解決問題部分和動手操作題部分。

1、計算題大多數(shù)學生計算能力強，能熟練應(yīng)用解題技巧進行計算，但仍有少數(shù)學生粗心出錯。

2、學生對數(shù)學語言意義的理解上存在一定問題。找規(guī)律大多數(shù)學生理解不了題意，找不到規(guī)律，說明平時教學中對數(shù)學觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓練意識仍有缺失。

3、應(yīng)用題極少學生出錯，說明少部分學生的分析理解和審題的能力欠佳。

4、對于學生存在這樣的失誤，我在以后的教學中應(yīng)該加強訓練，讓學生理解并能靈活運用數(shù)學知識解決問題。同時要多練，且形式多樣地加強訓練學生的計算能力；在計算題的教學中，要使學生透徹地理解算理。還要教給學生解決問題的能力，重點指導學生如何分析題目，培養(yǎng)學生良好的認真讀題、審題好習慣。

三、教情反思

通過前面對試題的分析，在今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法，從而達到學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學的最終目的。

四、改進措施：

1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)學生的年齡和思維特點，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。

二年級上冊數(shù)學第一學期期中試卷分析

周萍

2014年11月

二年級數(shù)學期中考試試卷分析

本次考試主要檢查了學生半學期來對基本知識學習、掌握的程度，也是檢驗學生分析問題和解決問題的能力，當然也是檢查教師教學是否面向全體，是否提高學生的整體水平。以此達到查漏補缺，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量的目的。

一、基本情況：

1、成績統(tǒng)計：

二年級成績：及格率93.6%，優(yōu)秀率71%，最高分98分，最低分12分。

2、試卷分析：

試卷設(shè)計的內(nèi)容上，知識面覆蓋廣，知識點全面，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考察，同時也注重了問題意識的考察。試卷共分四大部分：基礎(chǔ)知識，計算技能，實際操作和解決實際問題。

二．答卷情況：

本次數(shù)學平均成績相差不大。我經(jīng)過仔細分析和思考之后，覺得主要由以下幾個方面引起的。其一，一年級時成績可能不太明顯，因為知識較簡單，可到了二年級，試題難度一增加，學生間的差異就凸現(xiàn)出來了。其二，基礎(chǔ)知識掌握不扎實。如第一題出現(xiàn)的錯誤說明了這一點。其三，學生兩極分化嚴重差生太差，知識不能融會貫通。學習勁頭不足，學習方法欠得法。本班有將近五個同學是極差生，連基本題也不會分析，老是亂做、瞎做。這歸根于平時學習態(tài)度不端正，上課開小差，作業(yè)馬虎，甚至不完成。像黨晨陽腦子也不是實笨，就是不學，一到考試中，胡寫八道，連最基本的口訣也不會用了，課后不愛思考，學習不感興趣，是班級整體成績嚴重下滑。其四，教學中基本知識不夠落實，對學生要求和管理有待加強。三．今后努力的方向：

面對這樣的狀況，我常思考，如何來改進我的教學？面對基礎(chǔ)差的學生，如何提高他們的學習成績？這些是擺在我面前的一項艱巨任務(wù)?！皼]有教不好的學生”在理論上是正確的，但要確確實實使學生成績有提高，學業(yè)有長進，需要我自信的努力，艱辛的工作，更需要我負重拼搏，不斷改進教學方法。

首先，我要激發(fā)學生的學習積極性，提高學習信心。多鼓勵學得好的同學，不斷總結(jié)好的學習經(jīng)驗與方法。多表揚有進步的學生，哪怕是提高幾分，十幾分，要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。只要學習信心樹立了，成績自然會上一個臺階。

其次，數(shù)學教學要面向全體，提高整體水平。不歧視差生，注意培養(yǎng)尖子生。上課要深入淺出，精講多練，落實基礎(chǔ)概念，基礎(chǔ)知識，不能求快，要量力而行。不能苛刻要求，使學生對學習望而生危，失去信心。

第三，布置作業(yè)做到分層、精練。對各種練習進行篩選，做到有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

第四，要加強課外輔導。在課后為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，對成績拔尖的學生及時加以點拔，使他們穩(wěn)中有升，出類拔萃。對后進生的輔導，并不限于知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，所以，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

期中考試已過去，我們要從中不斷總結(jié)經(jīng)驗與教訓，不斷改進方法與措施，相信通過我們師生的共同努力，在學習中一定會取得不斷的進步！

第五篇：小學數(shù)學二年級上冊教學案例

小學數(shù)學二年級上冊用乘法解決簡單實際問題

教學內(nèi)容：小學數(shù)學第三冊第六單元表內(nèi)乘法

（二）用乘法解決簡單的實際問題。教學目標:

1、了解學習乘法的意義。

2、通過簡單的乘法算式，來鞏固學生對乘法口訣的記憶和運用。

3、培養(yǎng)學生能夠利用乘法，來處理一些簡單的實際問題。

4、加深學生對實際問題認識和理解，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)設(shè)問題能力。過程和方法;

1、讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作，共同尋找解決問題的途徑和方法。

2、引導學生會從現(xiàn)實環(huán)境中找出數(shù)量關(guān)系進行分析，提高學生的概括能力。情感、態(tài)度和價值觀： 教學重點和難點：

教學重點：

1、能夠利用乘法解決簡單實際問題，了解實際問題中的數(shù)量關(guān)系。

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)設(shè)問題能力。

教學難點：

1、用乘法解決一些簡單的實際問題，提高分析問題、解決問題的能力。

2、學生能夠利用周圍事物，創(chuàng)設(shè)簡單的數(shù)學問題。教學突破：

1、在學生能夠獨立的運用乘法解決簡單的實際問題的基礎(chǔ)上，學生能夠隨意的改變實際問題的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)新的問題。

2、學生能自由的發(fā)揮想象力，提出各種各樣有意思的問題，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高解決問題能力的目的。

一、教學過程：

課前復習:

1、提問:⑴我們?yōu)槭裁匆獙W習乘法? ⑵乘法是用來簡化那類加法問題？ ⑶學習乘法關(guān)鍵是學會什么? ⑷那你對乘法口訣表了解有多少呢?

2、教師針對第⑷問題進行知識拓展性教學展示幻燈片中的“歷史悠久的乘法口訣”進行講解。

3、進行課前口算。⑴蘋果園摘蘋果。（圖略）⑵比一比，誰最棒.⑶列式計算

二、講授新知導入新課

1、教師出示幻燈片1，展示“一只猴子吃6個桃，7只猴子吃多少個桃？”圖片。讓學生理解題意，并引導解題思路。(并板書解題過程）

2、出示幻燈片2，展示“有公雞9只，小雞是公雞的4倍。小雞有多少只？”

讓學生理解倍的含義，在找到題目中的數(shù)量關(guān)系?(并板書解題過程）

3、出示幻燈片3，理解四張圖片意思發(fā)現(xiàn)圖片中隱藏的數(shù)學條件，從而建立數(shù)量關(guān)系。(并板書解題過程）

4、出示幻燈片4，讓學生找出和幻燈片2的不同之處?然后，讓學生認真觀察圖片，尋找解題途徑和方法。

三、鞏固練習

出示幻燈片，解決下列實際問題。（列式計算）⑴一輛車坐5人，8輛車坐多少人? ⑵一只青蛙4條腿，7只青蛙幾條腿? ⑶每只小貓釣6條魚，4只小貓釣多少條魚? ⑷藍氣球有3，紅氣球是藍氣球的5倍。紅氣球有多少個？

四、拓展與提高

1、出現(xiàn)人物角色，讓學生認識并說明角色的特點。

2、出示灰太狼的問題，讓學生解決。

3、你來幫幫忙！

⑴，7本故事書多少錢？ ⑵一個窗臺放3盆花，？

⑶玫瑰花有2朵，百合花是玫瑰花的6倍。?

4、建立數(shù)學游戲“你來提問，我來答。”（圖略）

五、課后反思: 今天，我們學習了用乘法解決實際問題，通過二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法

（一）和第六單元表內(nèi)乘法

（二）的學習，學生已經(jīng)學會1—9的乘法口訣，也了解可以運用乘法解決一些簡單的實際問題。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，進一步加深學生對實際問題認識和理解，提高學生創(chuàng)設(shè)問題、分析問題、解決問題的能力。感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。

根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際和新課程標準的要求，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等幾方面制定了本課的教學目標。

因本節(jié)課的教學對象是二年級的學生，雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成一定的學習習慣，但因年齡小，好奇心強，為了激發(fā)兒童的學習興趣。在教學中以情境教學法為主，同時還采用啟發(fā)式教學法、講授法、直觀演示法、練習法等，并使這些方法相互交融，融為一體。讓學生在和諧民主的學習氛圍中，學習數(shù)學知識。

教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生始終是學習的主體，為了激發(fā)學生自主學習科學的方法，真正做到課堂教學面向全體學生，依據(jù)新的課程標準，本節(jié)課在學生教學方法上主要體現(xiàn)了以下幾點：

1、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

2、在具體的生活情境中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

3、通過動手操作，獨立思考，討論交流等方式，完善自己的想法，構(gòu)建自己的學法。

小學數(shù)學作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學科，除了應(yīng)傳授給學生一些初步的數(shù)學知識以外，還擔負著發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力和提高學習數(shù)學的興趣。所以在課堂教學中，除重視學生獲取知識的過程，讓教學過程建立在學生自主活動的基礎(chǔ)上之外，充分發(fā)揮學生的主體能

動作用也是很重要的一環(huán)。特別在“你來提問，我來答”環(huán)節(jié)中，讓學生的個體探索與同桌合作有機結(jié)合，調(diào)動全體學生學習積極性。促進學生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。進而達到發(fā)展學生能力的目的。