第一篇：烏魯木齊市小學(xué)語文、思品學(xué)科論文比賽通知

關(guān)于舉辦烏魯木齊市小學(xué)語文、思品學(xué)科

教學(xué)論文、案例評選活動的通知

各區(qū)縣、各學(xué)校：

為推動我市教學(xué)研究，總結(jié)交流推廣課改經(jīng)驗，展示教研成果，激勵教師投身教育科研。經(jīng)市小語會研究決定舉辦2011年度小學(xué)語文、思品學(xué)科教學(xué)論文、教育管理論文、教學(xué)研究、案例評選活動?，F(xiàn)將具體事宜通知如下：

（一）征文對象

全市小學(xué)語文教師、教研員、教學(xué)研究者、教學(xué)管理者。

（二）征文內(nèi)容

小學(xué)教育、教學(xué)、管理方面的論文；課題研究、經(jīng)驗總結(jié)、案例分析等。

（三）參賽要求

1、文章觀點鮮明，主題突出，論證有力，邏輯嚴密。

2、體現(xiàn)課程改革要求，源于教育教學(xué)實踐，結(jié)合親身經(jīng)歷，結(jié)合教育實踐和課堂教學(xué)，理論聯(lián)系實際，選題面宜窄，開掘要深，有新意，有創(chuàng)見；不說空話、大話、套話，避免面面俱到。

3、未在公開刊物等媒體評選或發(fā)表。

4、文章必須是作者的原創(chuàng)作品, 引用他人的文章應(yīng)注明出處，不得抄襲他人作品。如有抄襲他人作品的，一經(jīng)查實，不予評審，并通知抄襲者所在單位，后果由抄襲者本人自負。

5、字數(shù)以3000字為宜。

（四）論文格式 封面為作者姓名、單位、郵編，并詳細注明工作單位、通信地址、電話、傳真、手機和電子郵件等信息。正文的首頁要有論文題目、摘要和關(guān)鍵詞（注：不寫姓名等信息）。論文統(tǒng)一以word格式排版，標(biāo)題為二號黑體，摘要和關(guān)鍵詞用小四號楷體，論文正文用小四號宋體。頁面設(shè)置為A4紙縱向，頁邊距為默認，頁碼置于頁腳居中位置。

（五）評選事項

我市將組織專家進行論文初評，設(shè)一、二、三等獎，頒發(fā)證書。

（六）交費及聯(lián)系方式

1、參評教師先將論文及評審費60元報送各區(qū)縣教研室，之后由各區(qū)縣教研室造表統(tǒng)一報送烏魯木齊市教研中心初教室。

2、收稿截止日期：2011年9月20日。

烏魯木齊市教研中心

烏魯木齊市小學(xué)語文學(xué)科研究會

烏魯木齊市小學(xué)思品學(xué)科研究會

2011年3月1日

第二篇：小學(xué)思品學(xué)科工作計劃

2010—2011學(xué)第二學(xué)期

一、工作思路

以課程改革為中心工作，體現(xiàn)以人為本的教育思想，提升“品德與生活”、“品德與社會”課程實施的質(zhì)量。深化理論學(xué)習(xí)，以課題研究帶動教師課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

二、工作安排

（一）加強理論學(xué)習(xí)

本學(xué)期繼續(xù)組織教師進一步認真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準，加強新教材的研討力度。以思品骨干教師為核心，積極組織教師不定期地舉辦專題沙龍研討，為實施新課程的教師創(chuàng)設(shè)交流和研討的平臺；開展教材章節(jié)分析、教案設(shè)計、教學(xué)方法研究及教育資源建設(shè)等方面的研究，從教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐、教學(xué)實踐豐富教育理論的緯度出發(fā)，指導(dǎo)教師深入探討思品教學(xué)的策略。

（二）關(guān)注教學(xué)實踐

1、加強課程管理，嚴格執(zhí)行和落實國家課程標(biāo)準，要求輔導(dǎo)區(qū)開設(shè)本課程的學(xué)校按照教學(xué)進度進行教學(xué)活動，確保本學(xué)科開足上好。

2、關(guān)注思品教學(xué)，不只注重于課堂，而應(yīng)把它當(dāng)作一門學(xué)科，有課程意識，注重教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。

3、積極參加區(qū)教研室組織的形式多樣的現(xiàn)場觀摩和研討活動，加強校際間的合作與交流，關(guān)注各校課程實施狀況。

4、關(guān)注教學(xué)一線典型的新課程案例，鼓勵教師注重積累平時好的課件、教案等資源，積極發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教學(xué)改革成果，不斷豐富本輔導(dǎo)區(qū)

新課程資源。

三、主要工作

二月小學(xué)品德與生活（社會）學(xué)科組長會議

討論建立輔導(dǎo)區(qū)思品學(xué)科網(wǎng)頁

組織思品學(xué)科的老師確立本學(xué)期個人研究的課題三月品德學(xué)科市級立項課題 “課堂教學(xué)設(shè)計”

研討活動

鎮(zhèn)小學(xué)品德與生活（社會）優(yōu)質(zhì)課評比（內(nèi)容以六年級為主）四月輔導(dǎo)區(qū)思品學(xué)科沙龍研討活動

鎮(zhèn)思品骨干教師進行專題講座

五月鎮(zhèn)小學(xué)品德學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競賽

區(qū)思品骨干教師示范課

六月輔導(dǎo)區(qū)思品學(xué)科優(yōu)秀論文及案例評比

第三篇：小學(xué)思品學(xué)科如何滲透德育教育

小學(xué)思品學(xué)科如何滲透德育教育

小學(xué)的德育主要是養(yǎng)成教育。即讓小學(xué)生從小養(yǎng)成懂得守紀律、關(guān)心他人、尊敬師長、愛護公物、勤儉節(jié)約、不怕困難。勇于向上的良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。思品學(xué)科是一門說理性較強的課程，在思品課堂上不只是傳授知識和技能，更要積極滲透品德教育，充分發(fā)揮思品學(xué)科的德育功能。寓德育于思品教學(xué)之中，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)，還可以促使學(xué)生樹立正確的世界觀。作為一名思品教師，我在思品教學(xué)過程中深刻地體會到了學(xué)科教學(xué)與德育工作相結(jié)合的好處

一、創(chuàng)設(shè)情境，以情激情

小學(xué)生的感情既十分豐富，又具有可塑性。創(chuàng)設(shè)情境，強化感受是陶冶高尚情操、鑄造美好心靈的一種行之有效的手段。，一個動人的故事，一首革命歌曲，一張圖片，等形象直觀地表現(xiàn)某一個道德觀點，說明某一個道理，通過情景還可能化靜為動，化遠為近，化抽象為具體，對學(xué)生的感觀產(chǎn)生強烈的刺激，常常會激起豐富的直覺情感，并留下深刻的印象，比如六年級學(xué)生在觀看電影《百團大戰(zhàn)》時，看到八路軍拔掉了敵人靠近根據(jù)地的碉堡、據(jù)點，炸毀了鐵路、橋梁、公路，使日軍的交通癱瘓，八路軍取得了重大勝利。學(xué)生不約而同的鼓起掌來。這說明影片展現(xiàn)的情景引起了全班學(xué)生情緒的共鳴。在這樣的氛圍中繼續(xù)教學(xué)，在學(xué)生產(chǎn)生了強烈的直覺情感后再參與討論，教學(xué)效果自然不同。對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育效果，從而促使學(xué)生的正確行為。

二、課堂延伸，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

《品德與社會課程標(biāo)準》旨在促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認識社會、參與社會，適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格小公民奠定基礎(chǔ)。對于小學(xué)生來說，良好的習(xí)慣不是一兩天就可以形成的，要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練來實現(xiàn)。良好的習(xí)慣來源于細節(jié)，我們思品教師要從細節(jié)入手，從點滴入手。例如在講授《今天，你安全嗎》一課時，學(xué)生在課堂上都能說出生活中的一些不安全隱患，要掌握一些避免傷害的方法。尤其是在活動中要注意安全?？墒钦n后，有些學(xué)生在活動中還是有打鬧的現(xiàn)象。這就需要我們教師時時提醒學(xué)生活動時要當(dāng)心注意安全。還要注意循序漸進并要貫穿始終。通過反復(fù)提醒，學(xué)生就能認識到對他人負責(zé)、對自己負責(zé)，形成了較強的責(zé)任感。

三、思想滲透，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

《品德與社會》教材為學(xué)生提供了一個精彩的對話文本。為學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮留有許多彈性空間。它尊重不同學(xué)生的情感體驗和思想觀點，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息、分析與解決問題以及交流與合作的能力。教材中的問號及留白的地方，不時地向?qū)W生提出一些需要思考的問題；教材中提供的有關(guān)活動的建議，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了很好的引導(dǎo)。

教師要以教材為中介展開師生對話，激發(fā)學(xué)生與教材的對話；教學(xué)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生參與到課程決策與制定中來。因此，教學(xué)要最大化地發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，可以開展類似于“自學(xué)—感受

—討論—活動”的模式來組織教學(xué)，教師要把思考和選擇的權(quán)力歸還給學(xué)生，鼓勵他們進行個性化的理解與創(chuàng)造。

四、運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生道德情感

激發(fā)學(xué)生道德情感是認知的強化和深化，情感在教學(xué)過程中非常重要，因為它可以加強學(xué)生的注意力，而注意力則可以增進學(xué)習(xí)和記憶。小學(xué)生的情感體驗最易在直觀而又形象的教學(xué)中獲得。怎樣讓道德觀點入學(xué)生的耳，入學(xué)生的腦，入學(xué)生的心，是學(xué)生情感體驗的關(guān)鍵。充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的整體作用，準確地運用教學(xué)多媒體進行優(yōu)化組合，讓現(xiàn)代教學(xué)多媒體技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生道德情感非常有效且重要的手段。

教師在課堂上運用實物投影、錄像等多媒體教學(xué)手段，再現(xiàn)情境，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其人，從而感染學(xué)生的情緒，震撼學(xué)生的心靈，產(chǎn)生與情境相應(yīng)的情感，使教學(xué)變?yōu)榫哂形Φ挠幸饬x的活動。多媒體創(chuàng)設(shè)出的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，播放聲像資料鮮活、生動、真實、直觀，其作用是其他教學(xué)手段望塵莫及的。情感教育是道德認識的基礎(chǔ)，是激發(fā)道德動機的橋梁，是道德行為的催化劑。運用各種手段以情育人，才能使品德與社會課上的品德教育落到實處。、

第四篇：思品學(xué)科總結(jié)

2013秋季學(xué)期教學(xué)總結(jié)

學(xué)校：坪寨中學(xué) 年級：七 年 級 班級：1班、3班 學(xué)科：思想品德 教師：陳 濺 屹

轉(zhuǎn)眼之間，一個學(xué)期結(jié)束了，有喜有優(yōu)，有收獲有缺失，有欣慰也有落差。本學(xué)期擔(dān)任七年級兩個班級思想品德授課教師，也是自己教書生涯的開始，教學(xué)方法的嘗試，對事業(yè)的最后抉擇與檢驗，種種交錯，編織了一個充實中有不足，落差里有欣慰的學(xué)期教學(xué)生活。針對本學(xué)期教學(xué)工作，現(xiàn)做出以下總結(jié)：

一． 教材的分析總結(jié)

本學(xué)期七年級使用教材為《人民版思想品德》，本冊共有三個單元，以《走進新天地》、《生活中有你》和《傾聽自然的聲音》三個方面對新入學(xué)中學(xué)的七年級學(xué)生作了很好的學(xué)習(xí)生活引導(dǎo)，也指點了老師如何在學(xué)期里循序漸進地幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中生活，學(xué)生懂得與同學(xué)老師相處，學(xué)生學(xué)會從自己做起，為環(huán)境貢獻一份力量。教材編寫符合新學(xué)期初一年級的成長心理。

二． 對學(xué)生情況分析總結(jié)

本學(xué)期所教授班級為七年級1班和七年級3班。其中1班共有學(xué)生57人，人數(shù)較多，課堂效率提不高，成績差距較大，導(dǎo)致總體水品相對不理想；3班共有學(xué)生40人，人數(shù)較少，除了個別學(xué)生有厭學(xué)情緒之外，大部分都能對老師課堂教學(xué)配合有加，因此課堂氛圍比較好，因此總體成績還算理想。

但這也只是相對而言，總體來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性遠遠不夠，興趣提不上來。甚至很多學(xué)生才開始進入中學(xué)生活就已對學(xué)習(xí)產(chǎn)生麻木情緒，雖然只是個別，但是這樣消極的因素在群體里，或多或少會產(chǎn)生一些不良影響。很多學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，多次勸說教育也沒能改正不按時交作業(yè)的不好習(xí)慣。但是，初一年級剛?cè)胫袑W(xué)階段，難免有很多的不適應(yīng)，也還有較多時間可以給予修正，也相信初一年級會越來越好，在新的學(xué)期里再創(chuàng)佳績。

三． 對自身教學(xué)情況分析總結(jié)

1.教學(xué)適應(yīng)能力有待加強。

由于剛參加工作，對教學(xué)工作缺乏經(jīng)驗，加上自身各種心理落差，而且對于自己，思想品德學(xué)科是我的弱項，自己都不知道怎么學(xué)，更談不上怎么教。雖然一學(xué)期結(jié)束了，學(xué)生成績也也還算欣慰，但實在地說，自己去考這份試卷，估計還考不及格。總體來說，還是因為適應(yīng)能力太差，不管是環(huán)境、工作還是心理方面都沒能做很好的調(diào)整。2.時間安排不合理

原本時間已經(jīng)被各種不得已因素占據(jù)了很多，教學(xué)時間就更加緊張，然而教學(xué)過程中還是沒能很好把握，沒有制定良好的進度計劃，導(dǎo)致后一單元課程過度壓縮，而前面所上內(nèi)容也沒能得到詳細地復(fù)習(xí)。細節(jié)到每節(jié)課也是如此，課堂講授時間占用太多，學(xué)生自我探究內(nèi)容太少，這樣不僅效率不高也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。3.吃不透教材，抓不住重點

對教材太過陌生，做不到章節(jié)的銜接，理不清教學(xué)整體的思路，盲目地跟著課本走。同步練習(xí)冊也沒能得到很好的利用，直到期中考試后才引起了重視，浪費了不少時間。最終導(dǎo)致整個學(xué)期剛開始太過輕松，后半學(xué)期又太過緊張，增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。4.課堂教學(xué)細節(jié)問題

教學(xué)教案編寫不能預(yù)知到課堂教學(xué)的諸多因素，使得教案與實際教學(xué)偏離太大，甚至有時候只是為了常規(guī)檢查，課堂教學(xué)便只能憑著思緒任意游走，學(xué)生摸不清重點何在。課堂中，前半學(xué)期對學(xué)生的提問過少，沒能得到良好的互動。沒有分組教學(xué)也沒有合作性探究，全憑45分鐘的枯燥講授必定達不到良好效果。另外，課堂教學(xué)過程中，幽默成分過多，占用了時間還遷移了學(xué)生的思路，而且導(dǎo)致課堂紀律一度較差。5.不屑一問，抱怨太多

初來乍到，難免很多問題不清楚，但卻不屑一問，孤注一擲。很多時候教學(xué)遇到問題沒能及時反思，而是埋怨學(xué)校各種制度的不合理，只著眼于缺點，卻淡漠了好的地方，帶著情緒工作，自然效果不佳。

四． 對新學(xué)期的展望

1.利用假期，吃透搞懂下學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，做出系統(tǒng)的分析總結(jié)，把握住重點，從整體方位操縱局部動態(tài)。提早理清各單元知識點，及時鞏固練習(xí)。

2.通過本學(xué)期的工作，基本掌握了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，因此下學(xué)期要認真編寫教案，能夠基本預(yù)知學(xué)生的課堂情況，做到教案與實際課堂相融合，相補充。課堂教學(xué)過程中，對學(xué)生進行分組管理，設(shè)小組長，責(zé)任到每個學(xué)生，對于不交作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正者，進行責(zé)任相互牽制，積極引導(dǎo)。減少講授時間，每節(jié)課結(jié)束前給學(xué)生提供下節(jié)課學(xué)案，組織小組討論，合作性探究，下節(jié)課來作檢驗總結(jié)，對于未完成任務(wù)者，實行責(zé)任牽制，給予心理教育。

3.在時間安排上，要結(jié)合課表，合理分配出教學(xué)課時，復(fù)習(xí)課時，并設(shè)定出四五節(jié)課的時間以防止有事耽擱，若沒有特殊情況，這四五節(jié)課用于復(fù)習(xí)課時。要從第一節(jié)課開始，就要給學(xué)生制定正確的復(fù)習(xí)方向，并及時鞏固練習(xí)，以避免最終記住了知識點卻不知用在何處的情況出現(xiàn)。因為條件有限，所以要著重運用同步練習(xí)冊，練習(xí)鞏固講解結(jié)合，以達到知識點與試題相融合，使得學(xué)生能夠?qū)W以致用，熟悉各種題型及作答技巧。

4.多提多問，少一些抱怨，腳踏實地，做實事。所謂制度好與不好它都擺在那里，法律對于不對它都安然存在，人是活的，不能活得東西還被死的東西所束縛。放大格局從小事做起，人生不在于你走的是一條大路還是小路，而在于你怎么去走好其中一條。

五． 最后小結(jié)

一學(xué)期的教學(xué)工作既是結(jié)束也是另一個開始，一切優(yōu)秀都來自良好的準備，過去了的自然成為經(jīng)驗，而經(jīng)驗的獲得也荒廢了時間，終究還需要學(xué)有所思，學(xué)有所悟，借鑒經(jīng)驗代替創(chuàng)造經(jīng)驗，相互補充融合再整合，不斷進取，找到最佳最最貼切自身的教學(xué)方法。

第五篇：思品學(xué)科總結(jié)

2013秋季學(xué)期教學(xué)總結(jié)

學(xué)校：坪寨中學(xué)年級：七 年 級班級：1班、3班學(xué)科：思想品德教師：陳 濺 屹

轉(zhuǎn)眼之間，一個學(xué)期結(jié)束了，有喜有優(yōu)，有收獲有缺失，有欣慰也有落差。本學(xué)期擔(dān)任七年級兩個班級思想品德授課教師，也是自己教書生涯的開始，教學(xué)方法的嘗試，對事業(yè)的最后抉擇與檢驗，種種交錯，編織了一個充實中有不足，落差里有欣慰的學(xué)期教學(xué)生活。針對本學(xué)期教學(xué)工作，現(xiàn)做出以下總結(jié)：

一． 教材的分析總結(jié)

本學(xué)期七年級使用教材為《人民版思想品德》，本冊共有三個單元，以《走進新天地》、《生活中有你》和《傾聽自然的聲音》三個方面對新入學(xué)中學(xué)的七年級學(xué)生作了很好的學(xué)習(xí)生活引導(dǎo)，也指點了老師如何在學(xué)期里循序漸進地幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中生活，學(xué)生懂得與同學(xué)老師相處，學(xué)生學(xué)會從自己做起，為環(huán)境貢獻一份力量。教材編寫符合新學(xué)期初一年級的成長心理。

二． 對學(xué)生情況分析總結(jié)

本學(xué)期所教授班級為七年級1班和七年級3班。其中1班共有學(xué)生57人，人數(shù)較多，課堂效率提不高，成績差距較大，導(dǎo)致總體水品相對不理想；3班共有學(xué)生40人，人數(shù)較少，除了個別學(xué)生有厭學(xué)情緒之外，大部分都能對老師課堂教學(xué)配合有加，因此課堂氛圍比較好，因此總體成績還算理想。

但這也只是相對而言，總體來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性遠遠不夠，興趣提不上來。甚至很多學(xué)生才開始進入中學(xué)生活就已對學(xué)習(xí)產(chǎn)生麻木情緒，雖然只是個別，但是這樣消極的因素在群體里，或多或少會產(chǎn)生一些不良影響。很多學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，多次勸說教育也沒能改正不按時交作業(yè)的不好習(xí)慣。

但是，初一年級剛?cè)胫袑W(xué)階段，難免有很多的不適應(yīng)，也還有

較多時間可以給予修正，也相信初一年級會越來越好，在新的學(xué)期里再創(chuàng)佳績。

三． 對自身教學(xué)情況分析總結(jié)

1.教學(xué)適應(yīng)能力有待加強。

由于剛參加工作，對教學(xué)工作缺乏經(jīng)驗，加上自身各種心理

落差，而且對于自己，思想品德學(xué)科是我的弱項，自己都不

知道怎么學(xué)，更談不上怎么教。雖然一學(xué)期結(jié)束了，學(xué)生成績也也還算欣慰，但實在地說，自己去考這份試卷，估計還

考不及格?？傮w來說，還是因為適應(yīng)能力太差，不管是環(huán)境、工作還是心理方面都沒能做很好的調(diào)整。

2.時間安排不合理

原本時間已經(jīng)被各種不得已因素占據(jù)了很多，教學(xué)時間就更

加緊張，然而教學(xué)過程中還是沒能很好把握，沒有制定良好的進度計劃，導(dǎo)致后一單元課程過度壓縮，而前面所上內(nèi)容

也沒能得到詳細地復(fù)習(xí)。細節(jié)到每節(jié)課也是如此，課堂講授

時間占用太多，學(xué)生自我探究內(nèi)容太少，這樣不僅效率不高

也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

3.吃不透教材，抓不住重點

對教材太過陌生，做不到章節(jié)的銜接，理不清教學(xué)整體的思

路，盲目地跟著課本走。同步練習(xí)冊也沒能得到很好的利用，直到期中考試后才引起了重視，浪費了不少時間。最終導(dǎo)致

整個學(xué)期剛開始太過輕松，后半學(xué)期又太過緊張，增大了學(xué)

生學(xué)習(xí)的壓力。

4.課堂教學(xué)細節(jié)問題

教學(xué)教案編寫不能預(yù)知到課堂教學(xué)的諸多因素，使得教案與

實際教學(xué)偏離太大，甚至有時候只是為了常規(guī)檢查，課堂教

學(xué)便只能憑著思緒任意游走，學(xué)生摸不清重點何在。課堂中，前半學(xué)期對學(xué)生的提問過少，沒能得到良好的互動。沒有分

組教學(xué)也沒有合作性探究，全憑45分鐘的枯燥講授必定達不到良好效果。另外，課堂教學(xué)過程中，幽默成分過多，占用了時間還遷移了學(xué)生的思路，而且導(dǎo)致課堂紀律一度較差。

5.不屑一問，抱怨太多

初來乍到，難免很多問題不清楚，但卻不屑一問，孤注一擲。很多時候教學(xué)遇到問題沒能及時反思，而是埋怨學(xué)校各種制度的不合理，只著眼于缺點，卻淡漠了好的地方，帶著情緒工作，自然效果不佳。

四． 對新學(xué)期的展望

1.利用假期，吃透搞懂下學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，做出系統(tǒng)的分析總結(jié)，把握住重點，從整體方位操縱局部動態(tài)。提早理清各單元知識點，及時鞏固練習(xí)。

2.通過本學(xué)期的工作，基本掌握了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，因

此下學(xué)期要認真編寫教案，能夠基本預(yù)知學(xué)生的課堂情況，做到教案與實際課堂相融合，相補充。課堂教學(xué)過程中，對學(xué)生進行分組管理，設(shè)小組長，責(zé)任到每個學(xué)生，對于不交作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正者，進行責(zé)任相互牽制，積極引導(dǎo)。減少講授時間，每節(jié)課結(jié)束前給學(xué)生提供下節(jié)課學(xué)案，組織小組討論，合作性探究，下節(jié)課來作檢驗總結(jié)，對于未完成任務(wù)者，實行責(zé)任牽制，給予心理教育。

3.在時間安排上，要結(jié)合課表，合理分配出教學(xué)課時，復(fù)習(xí)課

時，并設(shè)定出四五節(jié)課的時間以防止有事耽擱，若沒有特殊情況，這四五節(jié)課用于復(fù)習(xí)課時。要從第一節(jié)課開始，就要給學(xué)生制定正確的復(fù)習(xí)方向，并及時鞏固練習(xí)，以避免最終記住了知識點卻不知用在何處的情況出現(xiàn)。因為條件有限，所以要著重運用同步練習(xí)冊，練習(xí)鞏固講解結(jié)合，以達到知識點與試題相融合，使得學(xué)生能夠?qū)W以致用，熟悉各種題型及作答技巧。

4.多提多問，少一些抱怨，腳踏實地，做實事。所謂制度好與

不好它都擺在那里，法律對于不對它都安然存在，人是活的，不能活得東西還被死的東西所束縛。放大格局從小事做起，人生不在于你走的是一條大路還是小路，而在于你怎么去走好其中一條。

五． 最后小結(jié)

一學(xué)期的教學(xué)工作既是結(jié)束也是另一個開始，一切優(yōu)秀都來自良好的準備，過去了的自然成為經(jīng)驗，而經(jīng)驗的獲得也荒廢了時間，終究還需要學(xué)有所思，學(xué)有所悟，借鑒經(jīng)驗代替創(chuàng)造經(jīng)驗，相互補充融合再整合，不斷進取，找到最佳最最貼切自身的教學(xué)方法。